《项链》优质公开课教学设计、教(学)案

2015-2016 学年第二学期教案

作家提供了楷模。

三、整体感知，理清思路

1.让学生分角色朗读全文。注意读准字音，读准人物语气，读出情感。

（解说：朗读能渲染气氛，且为下面讨论分析人物形象奠定了基础）

识记字词：

寒伧（chen ）肴（ydo）鲈（I u）褶（zh e）

觑（q u）秽（hu i）赁（in）誊（t eng ）

资质：人的素质。

艳羡：十分羡慕。

寒伧：不体面、寒酸。

惆怅：忧伤、失意。

自惭形秽：因为自己的样子不如别人而感到惭愧。

面面相觑：你看我，我看你，不知如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

2 .提问：标题项链”与作品内容有何联系？在项链”的牵动下，都写到了哪些情节？

学生再次浏览课文，自由交流后，抽查回答。明确：小说采用物线法”结构。项链”是小说情节结构的线索。在项链”的牵动下，写了四个情节：借项链一丢项链一赔项链一识项链。

3.教师总结：《项链》的故事由女主人公丢失项链的前前后后构成。小说以项链”为线索，将玛蒂尔德为

参加晚会而借项链，戴着项链在晚会上出尽风头，回来时丢失项链沿途寻找未得而焦急万分，四处借钱买

了项链归还，用10年的光阴偿还所借款项，直到得知那项链原来是条赝品为止贯穿情节。

四、具体研习课文

1.在情节展开的开头部分，作者用千字左右的篇幅，静态地向我们介绍了这位女主人公一玛蒂尔德。

（1）提问：

在本部分中，多次用痛苦”苦恼”伤心、”来刻画玛蒂尔德的心理，用原文中的语句来回答，为什么会这

样？

明确：她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦”她有一个有钱的女朋友，

是教会女校的同学，可是她再也不想去看她了，因为看望回来就会感到十分痛苦”住宅的寒伧，墙壁的黯

淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼、痛苦、伤心”。

（2）提问：本部分前后共用了七次梦想”一词，她梦想”了哪些内容？能否用一句话概括出来？

明确：她梦想”幽静的厅堂及装饰；

梦想”宽敞的客厅及陈设；

梦想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈；

梦想”精美的晚餐、亮晶晶的银器；

梦想”华贵的壁衣；

梦想”盛在名贵的盘碟里的佳肴；

梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。

一言以蔽之，女主人公玛蒂尔德一心想过上流社会的生活。

马蒂尔德自恃美丽动人，渴望过上流社会的生活，希望被男人追求，被女人羡慕。然而现实生活束缚了她，她只能在梦想中得到一时的满足，这就揭示了她爱慕虚荣的心理。这一部分的描写与后面主体情节是面与点的关系，是因与果的逻辑，是后面情节发展的铺垫。

（3）提问：

本部分着力写女主人公的梦想、苦恼，揭示了她怎样的心理？这样写有什么好处？

明确：玛蒂尔德自恃面貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活，希望自己成为男人们追求的目标，女人们羡慕的对象。然而现实（低等的社会地位和并不富裕的家境）生活束缚了她，因此，她只能

在梦想中获得一时满足。

这就揭示了她爱慕虚荣”的心理。这一部分的描写与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑，是后

面情节发展的铺垫。

正是有了前面的叙述，读者才知道玛蒂尔德爱慕虚荣；也正因为她爱虚荣，才产生了她付出十年艰辛的悲剧，才发生了小说以后描写的故事。

2.学生分角色朗读课文，即从然而，有一天傍晚”至不过你得把这件长衣裙做得好看些”。然后思考：

玛蒂尔德接到晚会的请柬后，有怎样的表现？她的情绪有着怎样的变化？怎样认识她的喜与忧？明确：玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的高高兴兴”，接下来便是懊恼”恼怒”和不耐烦”。这种情绪的变化

在玛蒂尔德身上表现出来，并不矛盾。

因为请柬给她带来在上流社会风光一番的机会，但穿戴的寒酸又令她苦恼不已。最后硬从丈夫手里抠出四

百法郎添置衣裙。这又让我们再次认识了她的爱面子、好虚荣的特点。

3.提问：当玛蒂尔德借到项链后，她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了”。这句话说明了什么？

明确：作者连用跳”搂”亲”跑”几个动词，形象地刻画了玛蒂尔德借到项链后兴奋至极之情。

4.提问：

如何理解玛蒂尔德在舞会上的陶醉”？

明确：作者连用四个陶醉”写出了玛蒂尔德得到梦想的东西而兴奋激动到疯狂地步的心理状态，充分揭示

了她追求豪华生活，爱慕虚荣的思想品质，同时又为丢项链埋下了伏笔。

5.学生思考：如何理解路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了。她一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。她要偿还这笔可怕的债务”一段话？

明确：这段文字写出女主人公性格的又一面：善良、诚实、质朴的本色，坚韧、忍耐和吃苦的精神。

6.学生思考：

如何理解她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然，一定得去。而且现在她把债都还清，她可以完全告诉她了。为什么不呢？”一段话。

明确：这段文字写出女主人公已经远离了虚幻的遐想，成了明确生活目标而奋斗的女性，心态平和、自

豪，成了一个心理成熟的女性。

7.教师小结

作者为了突出主题，为主人公设计了一个从逆境到顺境，然后再坠入逆境的曲折经历。

起初，玛蒂尔德在婚姻上的失意，似乎使她陷入了逆境。但是教育部长举办舞会的请柬，给她打开了希望之门。舞服和首饰的解决，使她更接近成功。舞会上大出风头，眼看踏上了成功之路。

不料，丢失了项链，使她再次坠入了厄运。这样，逆境一顺境一逆境的转换，使人物的境遇越发显得悲惨，主题因此而更加突出。

再者，小说的心理描写细腻、深刻。作者极善于用心理分析的方法来展现人物的内心世界。

如用她一生就想望着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”，表现她摆脱寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社会，成为生活优裕，受人奉承的高贵夫人的梦想；通过她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”，表现她自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭，爬进上流社会的资本的自信心。这种虚荣心预示了玛蒂尔德悲剧的必然性。

五、欣赏小说巧妙的构思

1?学生思考：

玛蒂尔德把赝品当真物，是否有因可寻？

学生思考后自由发言。

学生甲：是有因可寻的。因为佛来思节夫人是一位富有得令玛蒂尔德看望回来就会感到十分痛苦”的朋

友。所以，玛蒂尔德根本就没考虑朋友竟会收藏如此低廉的赝品。

学生乙补充：依据好马配好鞍”的原则，赝品项链怎能放在镶着镜子的衣柜”中精美青缎子盒子里。

学生丙补充：俗话讲慧眼识珠”。生于寒门”小职员的家里）、嫁于寒士”教育部的一个小书记）的玛蒂尔德是很难一眼辨出真伪的。

2?提问：如何看待玛蒂尔德丢失项链这一偶然情节？

明确：丢项链虽是偶然事件，但蕴含着必然的因素。因为如不借项链，自然就无丢失项链的事，而玛蒂尔德爱慕虚荣的独特性格必然驱使她借项链。

另外，舞会上她的狂热”兴奋”沉迷”陶醉”几乎忘乎所以，为不使别人发现她的真实身份和丈夫的寒酸相，舞会结束时她仓皇逃离，这都佐证了丢失项链既是偶然的，又是必然的，更能说明玛蒂尔德的性格内

涵。

3.提问：小说到最后才说出项链是假的，这是否符合生活实情？这样写有什么作用？

明确：是符合生活实情的。因为作者已于前文作了三处必要的铺垫和巧妙的暗示：

一处是借项链时，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，毫不迟疑地说：当然可以。”

二是当玛蒂尔德丢了项链，去买项链时，珠宝店老板查看了许多账簿”以后说：“?…我只卖出这个盒子。’ 这说明项链和盒子本不是原配的。

三是当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，佛来思节夫人竟没有打开盒子”看看。

这一切都是构成小说结尾必然性的因素，它既让人大出意料之外，又点点都在情理之中。

这出乎意料的结局进一步揭示了主人公的命运。玛蒂尔德一心想过高雅和奢华的生活”，但不能够；一辈

子只在幸福中陶醉过一次，但乐极生悲，丢失了项链；十年含辛茹苦，刚刚有了点自尊自信，又突然发现项链的真相，发现自己十年辛酸的代价竟最多值五百法郎”。十年生活意义”的发现，给她精神的打击不

比十年前丢失项链轻。

这样的结局无疑加深了路瓦栽夫人命运的不幸与可悲。再者这样的结局有力地表现了作品的主旨。小说以

失项链”为转折点，写出了路瓦栽夫人玛蒂尔德命运的前后鲜明对比：一时欢乐，十年辛酸。这些描写对

主人公的讽刺已够深了，而结尾又一次突转，既让读者为主人公又让主人公为自己而哭笑不得。它使作品

的讽刺意味更深刻、更强烈了。