养猪学

规模化猪场饲养管理技术的研究

摘要:

从生态环境角度，就规模化猪场生产实践中涉及到的猪场的选址、布局、猪舍及舍内设施、种群及饲养管理、防疫等一些值得关注或易忽视的若干细节技术问题进行研讨。

关键词:规模化养猪生态环境实用技术

我国规模化养猪处于迅速发展阶段，本文从生态环境角度就规模化猪场生产实践中一些值得关注或易忽视的若干细节技术问题进行研讨。

传统上，猪场的选址多注意避开周围环境对养猪生产的不利影响，例如,避开人类活动、噪声，工业尘埃及废气等。选择地势高燥、背风向阳、水质好、交通便利等条件。但就猪场本身对周环境的影响往往考虑不足，猪场给周围环境带来的生物、化学和物理性的污染及危害不容低估，如猪携带的人畜共患传染病；猪场排泄物中的二氧化硫、氨气、臭味等有毒有害气体；排泄物中存留的大量氮、磷、重金属、药物等对土壤、水源和空气的污染；猪场设备的噪音等。从规模化养猪业可持续发展的角度，必须考虑猪场与周围环境的相互影响，寻求人类生存和养猪生态环境的和谐共处，探索养猪业与整个大农业，乃至整个社会经济发展的良性循环模式。

1.猪场的选址布局、设计

1..1选址

猪场的选址布局要充分考虑周边的农业生产状况，为粪污找出路，力求实现种养平衡、养猪业与农业的良性循环。不同地区的土地类型和种植结构不同，需肥量也有所不同，超过耐受量则易造成污染，另行处理要增加成本。德国等欧盟国家规定每公顷土地猪的最大饲养量为9-17头。瓜果、蔬菜、牧草、花卉及经济作物区需肥量大，可作为选址设场的重要因素。单个猪场的规模不宜过大，猪场与猪场间的布局不应过密。

1.2粪棚与尿污池

猪场若设在生产季节强的农区，为保证猪场的粪污能全部还田，可建立能够贮存半年以上的粪棚、沼气池，以便施肥季节供农田使用；非施肥季节储存发酵，还可利用沼气。此设计一次性投资略多一些，但节省了粪污处理的日常开支，有利于生态循环。此外，还需强调猪粪尿一定要干稀分离，猪粪经发酵是优质有机肥，若经加工可作为商品有机肥出售，尿污经处理达标后可灌溉农田和池塘养鱼。

1.3绿化

充分利用土地资源是建场必须考虑的因素，但从防疫及生态角度应避免猪舍间距过小，猪舍间距一般应为猪舍建筑檐高的3-5倍，绿化面积应不低于猪场总面积的50%。猪舍间的土地及绿化面积，可种植青绿饲料，不会造成土地资源的浪费。

2.猪舍及舍内设施

2.1控温

冬季保温、夏季降温是猪舍建筑要考虑的重要因素。首先，要选择保温性能好的建筑材料；窗户关闭时要严密；产仔舍及保育舍要吊顶；常见的热水、蒸汽、电能等多种采暖设备中，以鼓热风设备较好，在保温的同时，可增加新鲜空气，保持舍内干燥环境。夏季降温方式很多，有湿帘、喷雾抽风、滴水等方式。实践中采用屋顶喷水雾、舍内吊扇加速气体交换的方式投资较少、简单实用，能使舍内温度下降3-6℃，舍内湿度不大。

2.2饮水

自动饮水在规模猪场已经普及，但因自动饮水器安装位置不当或水压过大、漏水等多种原因，导致水污染猪床、地面的现象十分普遍，特别是母猪限位栏，这不仅增加了舍内湿度，也直接污染猪体。解决办法是舍外设减压饮水池，避免饮水喷射；饮水器位置与猪嘴筒呈一条直线；饮水器下方设漏缝地板，余水不滞留地面；或饮水器下方设一横向浅沟，将余水引流出栏。市面上鸭嘴式、碗式饮水器较普遍，选碗式较好。

2.3漏缝地板

比较强化塑料、圆钢、金属编织网、钢筋混凝土等地板，以铸铁漏缝地板应用较为普遍。其优点是坚固耐用、成本较低，存在的问题是相当一部分猪场的铸铁漏缝地板不符合要求，如漏缝间距太小，易造成粪渣堵塞；间距过大，易卡住猪蹄。更严重的是铸铁表面光洁度不够，存有沙粒状的锐物，易划伤猪蹄的底部。仔猪吮乳时，由膝部着力，因铸件粗糙，可导致群体性的仔猪膝部外皮增生或关节化脓。母猪未哺乳时奶头松弛，易落入地板缝隙中，当乳房#奶头膨胀要哺乳时，猛的站起，奶头从卡在粗糙锐利的地板缝中拔出，易造成外伤，严重时奶头被拔掉。所以，要选购标准化的铸件，光洁度要好。国外已采用金属构件外镀强化塑料的漏缝地板，国内已开始生产，可试用。

2.4尿沟

尿沟要有1%以上的坡度，要求其底部光滑，最好沟底铺瓷砖，可大幅度减少冲水量，降低劳动强度。若是舍外尿沟，应与屋檐下的雨水沟分离，不允许雨水进入污水池，以减少治污费用。

2.5圈墙死角

水泥圈墙与地面多是垂直角度，圈内四个角落易形成藏污纳秽的死角，如果圈墙与地面交角改呈弧形，则易清洁扫净。猪舍立柱应设在圈栏外，避免增加圈内死角。

3.种群及饲养管理

3.1引种

为保持猪群优良血缘结构，猪场从国内外引种是必要的。应避免引种带来新的传染病，否则将为此付出巨大代价。不要轻信出售种猪单位的保证与证明，要请有资质的单位在隔离区进行检疫，隔离时间要充分，确定无疾病后才能合群。

3.2营养与饲养

规模化猪场多能按照标准配制饲粮，实行标准化饲养。但此饲养目标是使猪的生产性能达到最高水平，而没有充分考虑营养物质过剩及污染环境问题。现代养猪提倡通过营养调控

进一步提高动物对饲料的利用率，减少饲料原料的浪费，并降低对环境的污染。主要措施包括降低饲粮中以氮和磷为主的营养物质浓度。提高营养物质的消化利用。合理使用添加物。改善饲养管理。

3.3水质

取地下水给猪饮用的场居多，部分场在建设初期曾抽样检测过水质，达标后就放心长期使用。但地下水的水质不是一成不变的，水源受污染的情况是动态的，所以应定期检测。检测水质的目的一方面是为保障猪的饮水安全，另一方面可了解猪场污染地下水源的情况。

4.防疫

4.1消毒

猪疾病可能成为规模化猪场的首要杀手，还会影响人类健康，所以，预防性消毒应列为重要日程。消毒之前应彻底清扫#洗刷圈舍，清除粪便#秽物，减少病原微生物数量。猪舍消毒方式较多，以选用化学消毒剂居多。常采用手压或机械的方法喷雾消毒。实践中应特别注意喷出的消毒液雾珠的大小，直径应控制在80-120um以下。雾珠直径过大，喷洒消毒液附着在圈舍及设施的表面，其背面及缝隙处易形成空白区，达不到全面#彻底消毒的目的。所以，选择消毒器械十分重要，喷出的消毒剂雾珠越小越好，最好在猪舍内呈浓雾状，这样消毒液才能充满舍内空间，全面附着#浸透圈舍各个角落，包括器械设施背面#缝隙处，达到消毒目的。此外，针对场内疫病情况，可选择1-2种或2-3种药物交替消毒。猪舍密封时，用福尔马林#高锰酸钾熏蒸消毒，效果更好。

4.2免疫接种

各场的情况不同，不可能有一个通用的标准免疫程序，制定合理的免疫程序是关键。场内技术人员应根据疫苗的特性选择疫苗种类，制定免疫次数#间隔时间和接种途径，提高保护率。有技术力量及相应条件的猪场，也可与科研单位#院校合作，针对某些猪病，用地方菌株研制针对性灭活菌苗进行防治。如四川几个大型规模化猪场与四川农业大学合作，通过流行病学调查发现，由大肠杆菌引起的仔猪黄痢#白痢的发病率分别为46%、40%。经分离及血清型鉴定，确定了致病流行的主要血清型大肠杆菌，然后用此地方菌株研制的大肠杆菌多价灭活疫苗进行免疫接种，使该病的发病率下降到10%以下。

4.3药敏试验

不少猪场兽医靠临床#流行病学和病理学诊断，凭经验用药，用药量倍增，治疗效果却不一定好，还可能导致药物浪费，增加成本，污染环境。建议猪场开展药敏区系调查，进行药敏试验，制定用药指南，为科学用药提供依据，减少抗菌药物的使用量，降低用药成本。例如，四川几个大型猪场，用*/种抗菌药物标准品及自制药敏纸片，对分离的大肠杆菌菌株和沙门氏杆菌进行药敏试验，结果表明，大肠杆菌对硫酸新霉素、头孢唑啉、恩诺沙星、诺氟沙星等高度敏感。而沙门氏杆菌则对新霉素、磺胺类药、庆大霉素、妥布霉素最为敏感。分离的大肠杆菌和沙门氏杆菌菌株对多种药物具有耐药性，并主要表现为多重耐药性。根据药敏区调查结果，制定针对不同规模猪场的用药指南，不仅疗效好，用药成本降低30%以上。

重温民国老课本

重温民国老课本 民国老课本，无论是开明版本，还是商务版本，尽管岁月流逝，但读来仍是韵味悠长，令人感慨万千。那套“商务国语教科书”的老课本。该书初版于1917 年，随后即风行全国，十年间共销售七八千万册。这是一本文言教材，但选材精当，文字凝练，读来没有丝毫苦涩感。 《勿贪多》瓶中有果。儿伸手入瓶，取之满握。拳不能出。手痛心急。大哭。母曰：“汝勿贪多，则拳可出矣。” 《文彦博》 文彦博少时，与群儿击球。球忽跃入树穴，群儿谋取之，穴深，不能得。彦博以盆取水，灌入穴中。球遂浮出。 《不倒翁》不倒翁，状似老人。头大。身短。须长。发秃。耳、目、口、鼻皆全。上轻下重。以手推之，随倒随起。 《岁寒三友》 儿侍父，立庭前，见梅树着花，松竹并茂。儿问曰：“霜、雪之时，他树多枯落，何以三者独否？”父曰：“其性皆耐寒，与他树不同。古人称岁寒三友，即松、竹、梅也。” 《诚实童子》 卖柑者担筐入市，数柑坠于地。一童子在后见之，急拾柑以还卖柑者。卖柑者曰：“童子诚实，可嘉也。”取二柑报之，童子不受。 《敬老》 雪初止，路中泥滑。有老人，扶杖独行，失足仆地。一童子趋而扶

之。既起，取巾代拭衣履，问其所居，送之归家。老人欲具饭饷之，童子曰：“恐家人盼我。”遂辞出。 《菊》 菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝、如爪。其色或黄，或白，或赭，或红，种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。 《荷》 池中种荷，夏日开花，或红或白。荷梗直立，荷叶形圆。茎横泥中，其名曰藕。藕有节，中有孔，断之有丝。 《桂》 庭中种桂，其叶常绿。秋时开花，或深黄，或淡黄。每遇微风，浓香扑鼻，人咸爱之。花落，取以和糖，贮于瓶中，虽历久而香甚烈。 《腌菜》 严霜屡下，园菜渐肥。取而曝之，俟略干，置缸中，腌以盐。旬余，便可取食。若藏之于瓮，泥封其口，虽留至明年，犹可食也。 《赵至》 赵至之父，以耕为业。至年十三，父令就塾读书。一日，闻父叱牛声，掩面而泣。师问故。至曰：“予年少，未能奉养，使老父不免劳苦，故自悲耳。” 《韩乐吾》 韩乐吾家素贫，又遭岁歉，其家余米仅二升。有友来告急，欲分半与之，其妻曰：“若明日何？”乐吾慨然曰：“吾等

小学语文教科书的选文标准

小学语文教科书的选文标准 小学语文教科书选文标准问题，即小学语文教科书内容选择的价值立场和价值尺度问题，它是小学语文学科的基础理论问题，是小学语文教科书编写的核心议题。在现实生活中，人们关于语文教育的诸多讨论、批评和关注，大多与语文教科书选文紧密相关。在学术界，选文标准问题一直是热点话题，也是令人困扰的难点问题，迄今为止还没有形成关于小学语文教科书选文标准的明确共识。 什么是小学语文教科书选文？这是探讨小学语文教科书选文标准问题需要解决的前提性问题。 对于教科书内涵的阐释，主要是从教科书的功能、体系结构、内容等方面对其进行界定。目前我国公认的学科意义上的教科书一般具备如下特点：一是依据一定的课程计划和课程标准而编制，旨在达成预定的课程目标；二是体系结构清晰，课程内容主要由事件、概念、课文、注释、插图、活动和习题等要素构成，具有传递知识、培养能力、丰富情感等功能；三是在国家开设的学校里供师生使用；四是正式的出版物。 语文教科书是语文课程显性的、直接的表现形式，它在语文教材系统中处于核心地位。语文教科书是一种富有科学性和系统性的特殊出版物，其编写需要依据课程标准，借鉴语文学科理论成果和实践经验，遵循学生身心发展规律，并将“文章（课

文）”“文后练习”“单元训练”有机组合起来，形成一个相对稳定和完整的语言学习和训练系统，以供学校开展相应的教学活动。 语文教科书选文有其自身的特点和要求，文章在进入教科书时需要考虑怎样易教，怎样易学的问题，而且选入教科书中的文章，也不是一般意义上的文章，而是经过历代教育者教育经验加工过的、担任特定教育任务的材料。 小学语文教科书选文的类型一般包括文章和文学作品，人们习惯于将两者统称为“文章”，并把入选教科书的文章称为“课文”。究竟“课文”和“选文”之间是什么关系呢？通行的说法是把“选文”混同于“课文”，但如果细究起来则不然。 选文是语文内容选择的独特形式，是语文教科书编写的首要工作。选文是选用文章，或筛选课文的意思，它是一个动宾结构的短语。叶圣陶先生在《课文的选编――致人教社中学语文编辑室》一文中指出：“编辑工作约为四事，选文，作注，撰短文，出题目是也。”可见叶圣陶先生将选文放在语文教科书编写的首要位置，这句话也表明了选文是语文教科书编写的基础性工作。一套新编的语文教科书质量如何，关键看选文的质量；评价一套教科书的创新，首先也是要看选文的创新。 什么是课文？课，特指课堂学习；文，指文章、文学作品。课文是指选入语文教科书中，供师生在课堂上学习使用的文章和

养猪学试题

《养猪学》试题 一、判断题（共25题，每题2分） 1、猪一出生就有固定乳头吃乳的习惯。（错） 2、母猪通过嗅觉辨认自己的仔猪。（对） 3、猪具有爱好清洁的习惯。（对） 4、母猪分娩过程中一般不吃食，分娩完毕后，要马上喂给大量混合精料，特别是饼类，以补充能量消耗。（错） 5、母猪产前3－5天，对膘情好的母猪应适当减料，以防产后乳汁过浓而患乳房炎或使初生仔猪因消化不良而拉稀。（对） 6、猪水泡病的易感动物只是猪。（对） 7、猪料生喂可预防饲料中毒。（错） 8、仔猪自身抗体系统在10日龄后会产生。（对） 9、猪瘟的剖检症状，脾脏肿大，边缘有梗死灶。（对） 10、母猪靠视觉识别仔猪。（错） 11、饲喂种公猪的饲料要尽量减少日粮的体积，防止形成草腹。 （对） 12、猪喜欢吃甜食。（对） 13、杜洛克猪是我国地方优良品种。（错） 14、种猪饲养膘情越肥越好。（错） 15、二元杂交肉猪生长速度大于三元杂交肉猪。（错） 16、单一饲料营养价值高于全价配合饲料。（错） 17、氨基酸可分为必须氨基酸和非必须氨基酸两大类。（对） 18、猪饲料中可大量添加棉（菜）籽饼饲料。（错） 19、母猪的初配年龄最好在第一个发情周期。（错） 20、吸好初乳是养好仔猪的重要措施之一。（对） 21、猪是单胎动物。（错） 22、猪黄曲霉毒素中毒临床症状表现有呼吸困难、结膜潮红、发绀。（错） 23、猪传染性胃肠炎对哺乳仔猪死亡率很高，随着年龄增加死亡率渐低。

（对） 24、仔猪急性猪瘟有的会出现神经症状。（对） 25、猪口蹄疫是一种急性、高度接触性的烈性传染病。（对） 二、单选题（共25题，每题2分） 1、母猪产了16头小猪，这称之为猪的( C ) A、潜在繁殖力 B、有效繁殖力 C、实际繁殖力 D、预计繁殖力 2、猪在群体中的位次关系的形成是靠( D ) A、性别 B、年龄 C、毛色 D、争斗力 3、猪对温度的要求会表现出双重性是因为( D ) A、品种的不同 B、生理功能的不同 C、人们管理水平不同 D、自身结构不同 4、脂肪型品种的瘦肉率一般占胴体的( A ) A、45%以下 B、56%以上 C、50%以上 D、30%以下 5、对初生仔猪具有造血和防止营养性贫血必需的元素是（ A ）。 A、铁 B、铜 C、晒 D、钙 6、猪的不同饲喂方式效果最好的是( A ) A、粒料 B、湿拌料 C、干粉料 D、稀粥料 7、哺乳仔猪对温度的要求是（ A ） A、25-30 o C B、20-23 o C C、15-18 o C D、30-35 o C 8、猪囊尾蚴病主要感染（ A ）。 A、猪、人 B、牛 C、羊 D、鸡 9、猪生殖和呼吸综合症是由（ B ）引进的。 A、细菌 B、病毒 C、放线茵 D、真菌 10、母猪妊娠期平均为（ C ）。 A、90天 B、105天 C、114天 D、120天 11、母猪产后突然发生的严重代谢紊乱的疾病，以知觉丧失和四肢瘫痪为特征，此病称为（A）。 A、产后瘫痪 B、产后风 C、麻痹性肌红蛋白尿症 D、产前截瘫 12、猪发生亚硝酸盐中毒的原因是吃了调制不当的（ D ）。

《猪生产学》教学大纲

《猪生产学》教学大纲 课程名称：中文名称：猪生产学；英文名称：swine science 课程编码：201013 学分：3分 总学时：52学时，其中，理论学时42学时；实验学时：10学时 适应专业：动物科学、动物医学本科各专业 先修课程：动物解剖学、动物营养学、动物育种学、动物繁殖学、生物化学 执笔人：黄廷华 审订人：杨军 一、课程的性质、目的与任务 《猪生产学》属于学科专业核心课。 通过本课程的学习，掌握国内外猪生产的现状和发展趋势，猪品种资源及其利用、猪营养及饲料配合、猪各阶段饲养管理及各类群产品及其流通等。要求学生在学习家畜生理学、动物生物化学、家畜饲养学。家畜繁殖学、家畜育种学等课程基础上，系统学习有关猪生产的知识，并应用这些知识，分析和解决猪生产过程的问题。引导学生树立经济意识、生态意识和市场观念，在掌握常规生产技术知识的同时，树立现代有机猪养殖业的基本概念。同时将安全肉质性能评价。无公害猪等内容充实进去，以使学生更加适应社会的需求。 二、理论教学基本要求 课堂教学应力求使学生弄清基本概念，熟练掌握基本内容。在了解基本概念的基础上，应当结合各专业特点，理论联系实践，引导学生学会分析问题和解决问题的能力，努力克服死记硬背个别名词概念和条文的学习方法。教学方法上应贯彻少而精、启发式和形象化等原则，通过实物、挂图、幻灯、录象、课堂演示及课外实验等各种途径加深学生的印象，提高教学效果。授课教师除应吃透教材内容外，还应广泛阅读有关参考材料，注意本学科的发展，随时修改教材中已过时的内容，并适当介绍一些重要的新进展。 三、教学内容与学时分配 第一章绪论 (2 学时 ) 本章重点 : 世界养猪生产的基本状况，其中包括猪肉在肉食品结构中所占的比重，生猪存栏头数，猪肉产量，地区分布特点以及生产特点，世界猪生产贸易情况，我国猪生产的基本情况及未来发展方向。 第一节悠久的养猪历史 一、提供肉食；二、提供肥料；三、提供工业原料；四、发展经济、增加收入；五、出口换取外汇。 第二节我国养猪现状 一、我国养猪业的历史；二、驯化野猪的过程；三、中国养猪业的发展史；四、我国养猪业概况；五、世界的猪和猪肉产量。 第三节中国养猪业的可持续发展 第二章猪的起源、进化及生物学特性 (2学时 ) 本章重点 :了解猪的生物学特性和行为习性有关内容。 第一节猪的起源与进化 一、生物分类；二、猪的起源。 第二节猪的生物学特性 一、多胎高产，繁殖力强，世代间隔短；二、杂食，能利用各种饲料；三、生长期

人教版新老教材的分析对比

人教版新老教材的分析对比 各位老师： 上午好！ 2010级的四川高考，是新教材的第一年考试。对这级的补习班应该怎么样来上课，我相信老师们都有自己的一套试试方案和方法。下面就我把我的一些想法说说，请在座各位老师和陈老师刘老师，指导一下。 我觉得我们上补习班的老师们，在上课之前应该先了解一下，新教材到底与老教材有什么地方不同。它们的教学要求有什么变化。做到心中有数，在我们复习的时候我们才能掌握好度，什么地方应该要补充新内容，什么地方的难度应该降下来。不能想当然的说，这个点在老教材他都是重点，现在也肯定是。下面我就简单的说一下，我对新老教材的一些分析比较。说的不对的地方，请老师们多指教。 高中化学新课标新人教版完成的教学任务有必修1、2和选修3（物质结构和性质），选修4（化学反应原理）选修5（有机化学基础）。共5本书的教学。和老教材的比较总结如下： 在必修1中，第一章实验学化学与元来的老教材相比变化不是很大。涉及的知识点包括1化学实验安全2物质分离与提纯（1）过滤和蒸发（2）物质的检验（3）蒸馏（4）萃取。第二节化学计量在实验中的应用与老教材基本没有什么变化。 第二章物质的分类里面增加物质的简单分类及应用，虽然是新的知识，都是老教材里也涉及，对补习生来说难度不大，我们在复习的时候可以略讲。分散系和原来相比，胶体的性质要求比老教材要简单。离子反应和氧化还原反应和老教材基本不变。但是氧化还原反应对配平要求降低了。我们在复习这部分的时候可以降低难度。一些比较复杂的配平就没有必要再讲。基本的化合价升降法的配平让学生掌握即可。 第三章主要介绍了Na Fe Mg Al及化合物之间的转化，与老教材也是基本相同。第四章本章主要介绍Si Cl S N 单质及其重要化合物的性质用途，在原来的基础上有所减少，比如水泥玻璃陶瓷P的性质硫酸工业等相关知识相比老教材就减少了，我们在处理的时候就没有必要再进行补充。因为考试基本不作要求。必修2和选修3选修4以及选修5可以整合后加以复习。如果按书分章节进行会的话，时间上来不及，这是一方面。另一方面学生的知识比较零散，知识掌握和应用能力也会比较差。第一章物质结构与元素周期律与老教材的要求差不多，不过在选修3里面新增加了元素周期表的区的划分，电离能和电负性等知识。我们在复习的时候可以在这个地方把新增加的知识加进来，一起讲解。没有必要单独几堂新课来讲解。第二节的化学键知识点要求与原来差异不大。主要是在选修3里，多了共价键电子云重叠方式不同的分类，δ键和π键。 选修3内容与老教材变化较大，基本为全新知识。 第一章原子结构与性质 第一节原子结构新增能层、能级、轨道等概念，构造原理，泡利原理、洪特规则，电子排布式、轨道式，等。第二节原子结构与元素的性质新增周期表分区，对角线规则，电离能、电负性等 第二章分子结构与性质 第一节共价键新增共价键的方向性、饱和性，σ键π键，键参数，等电子原

牛羊生产说课教案

牛羊生产说课教案卜艳明 主要从以下六个方面说课 一课程的性质与定位牛羊生产是牧医专业的专业的专业课，它的最终培养目标是为养殖场培养专业技术人员、饲养人员、管理人员，饲料厂的技术员、推销人员等。 二、课程与前后续课程的关系 该课程的前期课是《生物化学》、《解剖学》、《遗传育种学》，中期课程是《动物营养与饲料》《家畜繁殖学》，同期课程是《养猪学》《养禽学》。该课程以前期课程为基础，与中期的课程想渗透，全面支撑后面的轮岗培训及年毕业实训，以实现本专业前期、中期、和后期课程的有机衔接。全面构筑符合高职人才培养目标和相关专业技术领域职业岗位群任职要求的专业课程体系。该课程对学生职业能力的培养和职业素养的养成都起到促进和支撑作用。 三、学情分析 高职高专学生的共性是，一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，一般还没有真正掌握学习的方法和技巧。 学生来源不同，技能基础和个性差异较大，因此，在教学讲述过程中，一方面，要符合学生实际情况，还要注意层次性。另一方面，根据实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。 四课程教学目标 （一）知识目标：1.掌握牛羊的饲养管理 2.能够进行常规饲料的配比 3.掌握牛羊的常用品种 （二）技能目标：利用所学知识在饲养场担当技术员，并能解决在饲养中出现的问题 （三）素质目标： 1热爱养殖行业具备行业职业道德。 2脚踏实地不怕脏、、累，树立过程安全、产品安全、环境安全意 五课程教学设计 （一）教学设计的理念 严格遵循学生职业能力培养的基本规律，以畜牧生产环节及环节工作任务，结合职业技能鉴定考核大纲，整合、优化课程教学内容。据此，在教学中尽量按照生产环节安排教学内容，而且每个内容根据情况安排课堂实习、教学实习、和实训实习；做到教、学、做结合，理论与实践一体化，争取达到学生毕业即可上岗，为学生就业提供技术支撑。 （二）重点与难点 1、合理利用饲料及牛羊不同阶段的饲养管理：因为饲料占饲养成本的70%，只有合理的利用和使用饲料才能提高饲料的转化率，降低饲养成本，提高经济效益。牛羊生长的不同阶段是互相衔接的。只有做好不同阶段的饲养管理才能为成年的饲养打下良好的基础。 2饲料的配比是该课程的的一个难点，只有加强训练才能达到合理的应用。 3 教学方法 传统的讲授法、案例分析法、直观演示法、小组讨论法、现场式。采用不同的教学方法使学生勤于思考和提高实践动手能力。

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高中生物新旧教材的区别 与大纲版相比，新课程标准教程删减的部分： 第一册： 第三章：植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和高等动物三大营养物质代谢、新陈代谢的类型 第五章：生物的生殖类型、生物的个体发育 第二册： 第八章：生态因素、生态系统的类型 第九章：生物圈的稳态、氮循环、硫循环 选修： 第二章：光能在叶绿体中的转换、C3和C4植物、提高光能利用率、生物固氮 第三章：细胞质的遗传、基因的结构 第四章：细胞工程 第五章：微生物的类群、微生物的代谢、微生物的生长、发酵工程酶工程简介 从新课程标准教程删减的部分来看，少了许多比较难记忆的知识点，比如C3和C4植物叶片的结构、微生物的代谢、微生物的生长等等。 新教材中新增的具体内容： 必修1《分子与细胞》： 新增的具体内容 第一章：走近细胞从生物圈到细胞 第二章：组成细胞的分子核酸在细胞中的分布 第三章：细胞的基本结构细胞膜的功能 第四章：细胞的物质输入和输出生物膜的流动镶嵌模型 第五章：细胞的能量供应和利用酶催化效率高的原因是酶降低了活化能 第六章：细胞的生物历程细胞凋亡 本册新增内容比较简单，在高考中基本以选择题 ．．．的形式出现。 必修2《遗传与进化》： 第七章：现代生物进化理论的由来，共同进化与生物多样性的形成 本册内容基本上没新增内容，大致与老教材第二册第六、第七章大致相同 ．．．．，只是章节出现的顺序有点差别，新教材中按理论出现的先后顺序所编排。 必修3《稳态与环境》： 新增的具体内容 第四章：种群和群落群落的演替 第五章：生物系统及其稳定性生态系统的信息传递 第六章：生物环境的保护 选修1：生物技术实践考纲中只要求该书中的七个 ．．实验 1．果酒和果醋的制作 2．微生物的实验室培养 3．土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 4．菊花的组织培养 5．果胶酶在果汁生产中的作用 6．血红蛋白的提取和分离 7．胡萝卜素的提取和分离

小学语文教科书必修选文中的生命教育内容解读以人教版为例任春茂

教育的主体是学生，学生作为一个独立的个体 是 “自然人”和“社会人”的综合，因此，作为教书育人的教育从根本上来说应以育人为主.但长期以来在应试教育的冲击下，现实的教育逐步忘却了神圣的使命，分数至上的思想，升学指挥棒的压力造成 了一大批 “高智商，低情商”的“冷漠人”.从“虐兔女”视频到“我爸是李刚”再到“药家鑫事件”让人们在震惊之余不仅要问：“是什么造成了人们如此的 漠视生命？ “归根结底教育负有不可推卸的责任.令我们欣慰的是新课改将学生情感的培养作为了教育的重点，教育正朝着越来越人性化的方向发展，作为教育基点的生命教育也开始逐步受到人们的关注. 1选择小学语文教科书的意义 从查阅的相关文献来看，理论界对生命教育进行了大量的研究，这些研究多集中于青年，而对儿童生命教育的研究相对较少.儿童作为人生的奠基阶段，儿童期所受的教育在很大程度上决定了儿童未来的走向.并且相比较国外而言，我国的生命教育起步较晚，有关生命教育的内容更多的是渗透在各种学科之中.从整个小学阶段来看在有关语文、思想品德等课程中都有关于生命教育的内容，尤其是语文课程作为小学必修的主课之一，更是承载着进行生命教育的重要任务，因此，本文选取了具有代表性的人教版的小学语文教科书中的选文作为研究对象，对选文中有关生命教育的内容进行解读. 2小学语文教科书选文中的生命教育内容 小学语文教科书（必修）选文中提供了进行生命教育的丰富资源.归纳起来有以下几点： 2.1 感恩教育 “滴水之恩，当涌泉相报”这句古训时时刻刻提醒着我们应该做一个懂得感恩的人，感恩让我们变得“有血有肉”，感恩让我们从呆板的智能机器变成了活生生的人.对别人的付出心怀感恩是在理所当然不过的事情，然而在当今社会，“6+1”的家庭结构模式造就了一大批不懂得感恩的“小皇帝”、“小公主”.如何让这些“小皇帝”、“小公主”学会感恩就成了教育的一个必然任务. 一年级课文《借生日》讲述了小朋友小云在生日当天收到妈妈送的生日礼物———一只小熊，而将礼物转送给妈妈的故事.孩子一句稚嫩的话语“妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物.您总是忘了自己的生日，今天我把生日送给您.”在感动妈妈的同时也让更多的孩子明白了感恩父母. 《吃水不忘挖井人》通过简短的篇幅告诉了孩子一个纯朴的道理“当在享受别人恩惠的同时别忘记别人的恩情.” 《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的账单》四篇文章让学生们懂得当得到别人关爱的时候，应能体会到别人付出的辛劳，学会用一颗感恩之心去对待他人. 在即将告别母校，跨入新的学校，开始新的学习生活时，语文教材又给学生们提供了一系列的感恩素材.《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》、《忘不了的笑声》等课文，让学生在点滴回忆之中懂得了感谢老师的培育之恩. 从小学语文课的整个选文来看，感恩对象主要是父母和老师，这是由于小学孩子年龄较小，社会经验相对欠缺，因此，对他们的教育应从身边熟悉小学语文教科书（必修）选文中的生命教育内容解读 ———以人教版为例 任春茂 （遵义师范学院，贵州 遵义563002） 摘要：生命教育作为一种“全人”教育，是顺应时代要求，符合教育本质的.我国生命教育研究起步较晚，还未形成系统的生命教育课程，有关生命教育的内容更多的是渗透在各种科目之中.语文作为小学生的必修科目，其间渗透了大量有关生命教育的内容.概括起来主要有感恩教育、品德教育、挫折教育等. 关键词：生命教育；小学；语文中图分类号：G412 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１２）０１－０２２２－０２ Vol.28No.1 Jan.2012 第28卷第1期（下） 2012年1月赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）２２２－－

(完整版)养猪学试题及答案

养猪检测试题 姓名：成绩： 一、名词解释（每题6分，共30分）） 1、静立发情 2、初乳 3、现代化养猪生产 4、断奶仔猪 5、EBV 二、选择题（每题6分，共30分） 1、猪的泌乳力常常用（）来表示。 A.14日龄窝重 B.18日龄窝重 C.21日龄窝重 D.28日龄窝重 2、利用B超对母猪妊娠诊断时，检出率较高的时间是配种后的第（）。 A.18天 B.21天 C.25天 D.28天3、与我国地方猪种相比，主要引入猪种具有（）的种质特性。 A.肉质优良 B.瘦肉率高 C.耐粗饲 D.抗病性强 4、初生仔猪在出生头3天内必须补铁，目的是为了（）。 A.提高日增重 B.防止缺铁性贫血 C.防止下痢 D.增强免疫力 5、给仔猪喂开食料的适宜时间为（）。 A.1周龄 B.2周龄 C.3周龄 D.4周龄 三、简答题（每题8分，共40分） 1、图示猪立耳与垂耳的遗传方式。 2、五段饲养工艺流程包括什么？优点？ 3、断奶对仔猪是一种较大的应激，必须做好哪些工作？ 4、为什么对哺乳仔猪实行3～5周龄断奶？ 5、培育新品种的目的是什么？

养猪学试题 一、名词解释 1、静立发情 答：用双手扶住发情母猪腰部用力下按时，则母猪站立不动，这种发情时对压背产生的特征性反应称为“静立反射”或“压背反射”。 2、初乳答：分娩后头24h期间分泌的乳,含有较高的抗体和蛋白质。 3、现代化养猪生产 答：是指采用现代的科学技术和设施装备养猪产业,按照工业生产方式组织养猪生产,进行集约化生产和经营的过程。 4、断奶仔猪答：或称保育仔猪，是指仔猪断奶后至70日龄左右的仔猪。 5、EBV 答：估计育种值。 二、选择题1、猪的泌乳力常常用（）来表示。 A.14日龄窝重 B.18日龄窝重 C.21日龄窝重 D.28日龄窝重 2、利用B超对母猪妊娠诊断时，检出率较高的时间是配种后的第（）。 A.18天 B.21天 C.25天 D.28天 3、与我国地方猪种相比，主要引入猪种具有（）的种质特性。 A.肉质优良 B.瘦肉率高 C.耐粗饲 D.抗病性强 4、初生仔猪在出生头3天内必须补铁，目的是为了（）。 A.提高日增重 B.防止缺铁性贫血 C.防止下痢 D.增强免疫力 5、给仔猪喂开食料的适宜时间为（）。 A.1周龄 B.2周龄 C.3周龄 D.4周龄 答：题号12345 答案CDBBA 三、简答题（每题5分，共30分） 1、图示猪立耳与垂耳的遗传方式。 答：垂耳是显性遗传，其遗传方式如下： P：纯种垂耳母猪（LL）×纯种立耳公猪（ll） ↓ F1垂耳母猪(LI)×垂耳公猪(LI) ↓ F21/4LL：2/4Ll：1/4ll 垂耳猪:立耳猪=3：1 2、五段饲养工艺流程包括什么？优点？ 答：空怀配种期、妊娠期、哺乳期、仔猪保育期和生长育肥期。 优点：断奶母猪复膘快，发情集中，便于发情鉴定，容易把握适时配种。 3、断奶对仔猪是一种较大的应激，必须做好哪些工作？答：断奶对仔猪是一个应激。必须加强断奶仔猪的饲养管理，以减轻断奶应激带来的损失，尽快恢复生长。 ⑴全程提供优质全价饲料； ⑵大小相同的仔猪断奶同圈饲养； ⑶尽快实行自由采食，保证充足的饮水； ⑷圈舍干燥、温度适宜等。 4、为什么对哺乳仔猪实行3～5周龄断奶？ 答：早期断奶的优点：提高母猪年生产力、提高饲料利用率、有利于仔猪的生长发育、提高分娩舍和设备利用率。 试验表明，仔猪生后3～5周龄断奶一般不会引起母猪的繁殖力下降。其原因有二：一是生殖器官已经得到恢复，具有良好的生理机能，一旦断奶，发情配种便可获得较好的繁殖成绩；二是从生理学角度看，早期断奶不会增加母猪的的机能负担。 5、培育新品种的目的是什么？ 答：保留我国地方品种猪母性强、发情明显、繁殖力高、肉质好、适应本地条件、抗逆性强、能利用大量青粗饲料等优点；改进其增重慢、体型结构不良、屠宰率低、胴体中肥多瘦少等缺点。

初中新教材教学探索的反思

初中新教材教学探索的反思 其实数学是开启科学知识的一把钥匙，培养学生创造性思维，发散性思维，逻辑性思维，提 高学生智力的关键。数学好的同学，自然科学一般都学得好，科学及综合科好的同学数学不 好的几乎没有。既然这么重要，但我调查后的结果其令人沉思，好多学生都不喜欢数学，怕 学数学，但不得不学数学，造成讨厌数学，甚至有好多学生考学后发誓不再学数学，甚至有 好多人不喜欢做数学老师，这是为什么呢？怎么做才能使学生喜欢数学、用好数学，培养好 学生的智力，用这把钥匙开启科学知识的大门，数学教育该如何操作呢？下面就是我对数学 新教材的教学经历谈点体会。 开放教学观念搞素质教育，给我们提出了新的课题，评定一个学生的优劣，也不再是以学习成绩作为唯一的标准，教学的成功与否不再以考分为唯一的指标。我们在进行数学教学时应 注意学生能力的培养，使学生德智体美劳全面发展，数学教育也可以渗透德育教育，以文载道、文道合一不是文课的专利，注重学生思想品德的修养，教会学生做人，培养他们爱国的 热情，培养他们吃苦耐劳、脚踏实地的做事作风。如统计图选择这一节中，要求从某家报纸 公布反映世界人口情况的数据图中获得信息，其中从1959年人口从30亿到2050年预测达 90亿，还有预测2050亚洲人口妇其他各洲的人口总和还要多从中对他们进行基本国策的教育，计划生育是我们的国策，从理论上加以分析控制人口的重要性，否则人口太多，中国土 地无法养活那么多人口了。 又如这节课后有一练习，分小组选择感兴趣的问题进行调查，将所收集的数据用适当的统计 图表示出来，从中可以获得哪些信息？正好学校组织了一次法制教育，去看少年犯的演出， 我要求他们去法院了解一下最近几年犯罪类型的变化，特别是青少年犯罪的数量的变化作一 调查，制作成适当的统计图，完成后许多学生感悟到学会做人的重要性，成绩优秀的学生没 有正常健康心态，没有良好的思想品德，不能不说是教学者的失败，不能不是整个教学的悲哀，反之有正常健康的心态，良好的思想品德，有健全的人格，成绩稍逊一筹，学习上有困 难的学生只要我们做教师的多鼓励，多与他们谈心，以信任的眼光去看等他们，会发现他们 身上的许多耀眼的闪光点。学生也会报之以信赖努力学，给老师以意外的惊喜。如我们班有 一学生从私利学校转到了，又从转到了我们学校，学生厌学非常严重，到了我们学校后，我 很关心他，平时一般不批评，而是经常鼓励，即使是简单的有理数运算错了，不仅不横加指责，轻松地说：没有关系，陈景润这么伟大一个数学家一生才研究了1+2等于3的问题，你 现在才知道你比他要棒多了，有时回答错了，不仅批评反而赞许其自己的见解；碰到一言不 发的时候轻松地调侃“沉默是金，金子可不能对别人说的”。 样一来既活跃了课堂气氛，也融洽了师生关系，我慢慢发现他数学课渐渐也听了，而且经常 举手，作业也做了。教师什么时候和学生处于同行地位，站在同一起跑线上，真正做到教学 相长，那么教学观念的更新、转变就不只是停口头上了。 传统的数学课的教法，往往是老师讲例题、分析过程、讲完后让学生练习巩固，往复循环， 按部就班形成了一个“套路”。学生的练习无非是例题的再版，这样成了知识点的供给，使数 学学习乏味无趣，那么怎样才能吸引学生呢？ 第一方面走出从数学到数学的圈子，走进生活从生活中找数学，学生活中的数学，使学生感 受到数学是生活中处处存在的，学之家用的是为了解决生活中的实际问题，增加学生兴趣， 提高他们的学习积极性，产生初中和生活实际的需要是推动激发人的求知欲望的第一原动力，新教材数学知识的学习力求人生活实例出发，从他们熟悉的感兴趣的问题引入学习的主题， 因此在上课时必须创设丰富的问题情境，例如平行线了引入从你喜欢滑雪运动吗？开始引入 到滑雪运动关键的是要保持两只雪橇板的平行，还利用学生的生活经验，城市学生乘自动手 扶电梯经验，体育课上玩双杠的引入课题平行线，以加深对平行线的理解。 第二方面从生活实际中引入数学知识，有助于展现数学与理论及其他科学的联系，突出数学 化的过程，有助于学生应用数学解决实际问题的总结能力、归纳能力，提高他们的数学感，

自然常识新老教材浅析

自然常识新老教材浅析 左智云陈娟琪 一九八三年秋季开始，我市小学从一年级至六年级全面开设自然常识课，使用的是本市自编的一套小学自然常识教材试用本（以下简称市编教材）。市教育局从一九八六年二月起，组织全市部分区县的学校，对这套教材使用的情况作了为期一年的跟踪测试。我们区参加了这项工作。 在跟踪测试研究中，从教材内容的选取和编排、插图，到教、学具的配套设计及实际教学效果等诸方面，都作了详细的试验和调查。踊跃方法采取点面结合，即点上的试验与邀请其他非测试验学校的骨干教师座谈相结合，广泛进行跟踪调查，收集意见。 经过一年的跟踪研究，我们认为，市编教材从总体上讲，效果是好的。市编教材与传统教材（以一九七八年版全日制十年制学校小学课本自然常识教材为例）相比，有较大的发展和较明显的优点。 一、市编教材受到广大学生的欢迎和喜爱 我们曾在较大范围内对学生进行学科爱好意向抽样调查，了解小学生最喜欢哪一门学科，为什么喜欢。调查时在做法上尽力防止对学生心理产生干扰的因素，严格保证学生对学科爱好的自由选择。 调查的结果表明喜爱自然常识学科的人数居小学十一门学科之首。在回答为什么喜欢这门学科时，他们都说：自然常识课有趣，自然课上经常做有趣的实验；自然常识课教给我许多在我们身边的科学知识；了解到许多大自然的奥秘。学生喜爱自然常识学科，也就说明了教材的可行性和有效性。 二、市编教材选取的内容基本上都是儿童身边的事物和现象，总体上讲难度适中 市编教材直接选取了相当数量的儿童身边的科学知识作为教材内容。如：“奇妙的舌头”、“房屋的进步”、“风车”、“肥皂水”、“我们周围的声音”、“蚂蚁的生活”、“纸桥”、“保温瓶为什么能保温”、“食物中的营养成份”、“小创伤处理”等150余课。这些课都通过儿童有亲身体验的科学现象和事物的变化对学生进行科学教育，使学生便于通过观察、实验等研究手段而获取最基本的自然科学常识。然而传统教材中就极少采用这样的选材。 在处理学生较难理解的科学知识时，市编教材也同样采用学生身边能接触到的、浅显的事例向学生传授知识。如关于“磨擦”一课，课文选用让学生“手用力在课桌上擦”、“在地面上拖人”等游戏，以及“为什么穿了球鞋容易抓竿”等问题，简单而有效地使学生经过实践、思考、解决“什么是磨擦和磨擦力”，通俗、易懂、降低了难度。 三、市编教材内容编排处理符合维果茨基“最近发展区”的教学理论 传统教材受“知识中心论”的影响，往往追求知识的系统完整，概念的严密精确，在编排处理上从理论到理论，使教材成人化，概念化，与儿童的心理水平有些脱离。例如“杠杆”一课，从什么是杠杆，到给出杠杆上的三点两臂，从研究杠杆的作用，到比较杠杆的动力臂和阻力臂的长短，来了解使用杠杆时是省力还是费力或是不省力也不费力等三种情况，进而指出要达到同一目的，应用省力的杠杆要多走距离，应用费力的杠杆可以少走距离。最后叙述杠杆在生产和生活中的应用，面面俱到，与中学物理没有什么大的区别。 市编教材第十册同样也有“杠杆”这一教学内容，但安排时先让学生通过实例认识杠杆，接着研究使用杠杆时怎样才能省力；让学生通过研究，自己来认识杠杆的“三点”，再通过七个生产或生活中的实例，让学生分辩，加以巩固。最后让学生从自己的研究中，归纳出杠杆“三点”分布的三种情况；在此基础上再继续研究三种情况下的杠杆各有什么作用。课文中并不直接出示结论，而是采用实验、思考、归纳的方法，不学生了解杠杆提供一个认识的程序。教材安排每一个新知识点的学习时，都建立在学生原有基础之上，同时又为学生下一个知识点的学习唤起新的欲望。同样是两课时完成，市编教材的编排使学生在有限的教学时

人教版高中语文教材中的小说选文整合研究

人教版高中语文教材中的小说选文整合研究高中语文新课程将培养学生的阅读鉴赏能力作为重要目标,并设定为高考必考内容,以期进一步提升学生的语文素养。但现实中,高中生的文学鉴赏能力不容乐观,那么如何提升学生的语文鉴赏力,便成 为当下语文教学的热点问题。为此,笔者从高中语文教材入手,试图对必修和选修教材中大量小说文本的选文整体性的整合梳理研究。力求寻找出必修与选修教材在小说选文上的优势与不足,最大限度发挥选修本小说教材的教育功效,便于教师综合使用必修与选修教材进行小说鉴赏教学,使学生在大量阅读中外小说文本中提升文学鉴赏力,充 分利用教材这一资源对学生进行文学鉴赏力的培养。目前关于这一选题的研究还存在这着一些问题,如文献中关于选文篇幅大小错误定位;中外选修教材单元划分依据说法不一。这些说法很重要,需要澄清, 且值得关注。所以,笔者在此基础上,对人教版必修与选修教材中的小说选文情况从六个方面进行了整合分析。第一,从选文的数量与分布来看,必修教材小说选文数量少。第二,从选文的篇幅来看,选修教材《中国小说欣赏》长篇节选居多,选修教材《外国小说欣赏》短篇小说较多,且在以往的关于必修教材的文献研究中有错误,需要澄清。第三,从选文的年代分布来看,中国小说选文年代分布合理,外国小说选文年代分布不均。第四,从单元组元来看,必修与选修教材均以单元体例组元,但是小说选文的组元方式和阅读方式并不相同。第五,从选文与教材的助读系统来看,必修教材强调小说基本技巧,选修教材是在 必修教材基础上的扩展与延伸,助读系统编写存在不足之处。第六,

从选文与教材的实践活动系统来看,教材注重读写结合,注重思维的拓展训练。由此,笔者发现必修和选修教材中的小说选文体现出了优势和不足。共同的优势:第一,中外小说选文都是文质兼美的典范。第二,选文人文内涵是十分丰富的,是古今中外文化的再现,让学生的视野更宽阔。第三,必修与选修教材衔接,且教材整体体现了读写结合的原则。其中也有不足:第一,必修教材助读系统指导性不足。第二,《中国小说欣赏》“赏析”部分难度略大且作家介绍不足。第三,《外国小说欣赏》教材编排整体难度大,且脱离文学史,对作品介绍也不足。在利用教材进行教学时教师可以充分发挥其优势,规避其不足。据此,笔者提出小说选文编排设想和教学建议。编排建议:第一,笔者提出对选修本《中国小说欣赏》小说选文编排设想,即增加作者介绍和“赏析”部分追求文质彬彬为最佳。第二,笔者提出对《外国小说欣赏》小说选文编排设想,即将外国文学史作为副线进行教材小说选文的编排和丰富外国小说选文作品介绍。教学建议:第一,教学设计应对必修与选修教材中小说选文进行整合设计。第二,补充助读内容组织好学生阅读研讨活动。

2018年执业兽医资格考试《养猪学和猪病防治》试题及答案

2018年执业兽医资格考试《养猪学和猪病防治》试题及答案 1、下列病毒中，不能导致母猪繁殖障碍的是（)。 A、猪伪狂犬病毒 B、猪流感病毒 C、猪圆环病毒2型 D、猪瘟病毒 2、我国分离的猪繁殖与呼吸综合征病毒株均属于（)毒株。 A、美洲型 B、欧洲型 C、亚洲型 D、非洲型 3、对伪狂犬病毒最一感的实验动物是（)。 A、兔子 B、小鼠 C、大鼠 D、豚鼠 4、下列病毒中属于DNA病毒的是（)。 A、猪繁殖与呼吸综合征病毒 B、猪伪狂犬病毒 C、猪圆环病毒 D、猪流感病毒 5、猪气喘病的病原是（)。

A、猪链球菌 B、猪流感病毒 C、猪胸膜肺炎防线杆菌 D、猪肺炎支原体 参考答案：1-5：B A A C D 6、在冬季流行的一种猪传染病，其特征是水样腹泻，病程一周左右，传播快，发病率高，死亡率低，这种传染病首先怀疑为（)。 A、猪传染性胃肠炎 B、猪流行性腹泻 C、猪痢疾 D、仔猪白痢 7、剖检病猪，发现大肠有扣状溃疡，应怀疑为（)。 A、猪肺疫 B、猪瘟 C、猪丹毒 D、猪链球菌病 8、引起猪的一种慢性呼吸道病，主要症状为咳嗽和气喘， 特征性病变为肺尖叶、心叶呈现肉变，该传染病为（)。 A、猪肺疫 B、传染性胸膜肺炎 C、传染性萎缩性鼻炎 D、猪支原体病

9、由病毒引起的猪腹泻病是（)。 A、猪痢疾 B、猪传染性胃肠炎 C、仔猪副伤寒 D、猪丹毒 10、下列哪种浓度的酒精消毒效果好？（) A、55% B、65% C、75% D、100% 参考答案：6-10：B B D B C 11、不能引起严重的呼吸系统疾病的是（)。 A、蓝耳病 B、猪肺疫 C、猪气喘病 D、传染性胸膜肺炎 12、疑似或确诊为口蹄疫的家畜应（)。 A、禁宰 B、急宰 C、缓宰 D、治疗

养猪与猪病防治说稿

《养猪与猪病防治》说课说稿 各位领导、各位老师： 大家好！我是动物科学与技术系的，我所汇报的是《养猪与猪病防治》课程建设的整体设计思路。 我的汇报分七个部分，第一部分是课程定位与目标；第二部分是课程设计的理念与思路；第三部分是学生基础和智能特点分析；第四部分是课程内容的选取和教学组织安排；第五部分是教学模式及教学方法手段；第六部分是现有的教学条件；第七部分是教学特色。 第一部分：课程定位与目标 通过以下4个方面对本课程做简要介绍： 1课程性质 2行业分析与人才培养目标 3本课程适合的专业岗位群 4课程培养目标 1课程性质： 《养猪与猪病防治》课程是根据高等职业教育畜牧兽医专业人才培养目标，针对动物养护和疾病防控两大核心能力培养而设置的专业主干课。是根据畜牧兽医专业职业岗位的要求而设计的新的课程体系。 本课程的建设与改革起源于2010年我国高等职业教育课程改革，在此之前养猪生产在养猪学里面，猪病防治的内容分散在兽医内科、兽医外科、兽医产科、传染病、寄生虫病之中，这种学科式的课程体系与高等职业教育很不适应。现在规模化养猪企业里饲养员、技术员、防疫员、治疗兽医、甚至设备机械的操作维修，人人都可以独立完成，可我们的学科型教育无法培养出这样的人才。在此情形下于2010年结合省级试点专业建设，对原有课程进行了大胆的重组、整合，把养猪生产从养猪学中整合出来，把猪病防治从内外产、传染病、寄生虫病中整合出来，形成与规模化养猪生产岗位群相对应的《养猪与猪病防治》课程。 2行业分析与人才培养目标 （1）河北省是养猪生产大省，种猪和肉猪的养殖规模不断扩大，对畜牧兽医专业技术人才的需求不断增加。为了更好的贯彻学院“以就业为导向，立足河北，服务地方” 的办学指导思想，进行教学改革，以职业要求设置课程，不断调整和完善畜牧兽医专业人才培养目标，以不断满足养猪生产第一线急需要的高技能、高素质的畜牧兽医专业技术人才。 （2）本课程的总体目标是：

小学语文统编版教材和老教材的区别(汇编)

小学语文统编版教材和老教材的区别 天骄小学李丽君我从两个大方面谈一谈统编版语文教材与人教版教材的区别，第一是新教材内容上的新，第二是教法上的新。其中第一部分分为以下五点： 一是选文方面 选文方面是一个最直观的变化，先说一说统编版教材在课文数量上的变化。和原来人教版比较课文数量减少了，比如一年级上册，人教版原来有41课，现在减少为32课，汉语拼音的课量也减少了，识字课却增加了；一年级下册，人教版原有39课，现在也减为29课。三年级下册，老版教材32课，新版28课。 课文数量减少，是教学内容和方式的调整，使教材所呈现的内容更加丰富，更加重视口语、读书等方面内容，也更有利于语文素养的提升。新教材对优秀的传统文化各格外重视。 二是灵活的单元结构体例 统编版语文教材的结构是分单元组织教学，若干个板块的内容穿插安排在各个单元之中。小学低年级分三个板块：一是课文，二是识字，三是汉语拼音。在目录里很明显就能体现出来。到了三年级，没有识字单元，每册有一个习作单元，上册一个阅读单元，下册一个综合性学习单元。 三是重视语文核心素养，重建语文知识体系 “部编本”语文教科书如何体现知识体系和能力点？有四个“渠道”。 统编语文教材如何体现知识体系和能力点呢？小学阶段有四个“渠道”。 第一，是教师教学用书，会给大家排列一个表，每个学段、单元，甚至每一课要学习哪些基本的知识，进行哪些必要的训练，都一目了

然。 第二，每个单元的导语（从三年级开始），对本单元的人文要素和语文要素，学习的重点，包括知识点和能力点，都有提示。 第三，是每一课的思考题和拓展题，必定有一两题是按照相关的知识点或者能力点来设计的。 第四，综合性学习，写作，名著选读等方面，全都有学习方法或者训练目标等提示，有的还比较具体。 四是阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型 “部编本”语文教科书就有意识改变这种课型不分的状况，加大了精读和略读两种课型的区分度。新教材格外注重往课外阅读延伸，这就建构了“教读一自读一课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。 五是把课外阅读纳入教材体制 “部编版”语文教科书在小学一年级就设置了《和大人一起读》，意在和学前教育衔接，一开始就引导学生的读书兴趣。每册书中还有《快乐读书吧》板块，这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读一自读一课外阅读”三位一体的阅读教学体制。 以上的是统编版语文教材在内容上与老教材的区别。 第二大部分分为以下七点： 一是汉语拼音的新定位 过去的教学都是学生一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。这回改了：把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。 这个改变体现一种更切实的教学理念。其实，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。“统编本”多少有点回归传统。

养猪学答案

作业题一参考答案(以下为答案要点) 1、说明地方品种、引入品种、培育品种三者各有哪些特点？ 答：1）地方品种特点地方品种猪母性强、发情明显、繁殖力高、肉质好、适应本地条件、抗逆性强、能利用大量青粗饲料等优点； 2）引入品种特点品种外形整齐、体躯结构理想、生长发育、腹围小增重速度快和饲料报酬高。 3）培育品种特点个体高大皮肤薄，体质较细致紧凑，采食量大，并能适应当地饲养管理系件；繁殖力高，抗逆性强，肉质鲜嫩。培育猪种能耐受青粗饲料。肌纤维较细，肌肉纹理好，系水力强，pH值高，肌间脂肪含量高，无应激综合症和PSE猪肉。 2、说明为什么要利用品种（或品系）间杂交而不是利用纯种（系）繁殖生产商品猪。 答：因为品种猪和品系间基因很有差距性，但是利用纯种品种杂交不一定出现繁殖生产商品猪，生产商品猪的基因良好性达不到商品猪的基因良好数。 3、为什么说母猪妊娠期的营养（能量）水平过高不利于提高母猪繁殖力？ 答：妊娠期采用高营养水平饲喂措施将降低胚胎成活率. 在妊娠期首20-30天限制饲喂似乎能够改善胚胎的成活率和窝仔数.这是因为饲料采食量增加能够增加肝脏血流量和增加孕激素的代谢清除率, 从而降低胚胎成活和生长。 4、根据仔猪的生理特点，说明吃好初乳、保温、补料等饲养管理措施的重要性。 答：1）仔猪出生几小时内能吸收初乳中含有的免疫球蛋白, 正常情况下免疫球蛋白在消化道中被酶分解。此时未被分解的直接从肠壁中吸收。仔猪血液中免疫球蛋白含量是由于吃初乳出生8-12小时达到最高峰, 然后逐渐减少。同时, 仔猪体内自身免疫是出生后逐渐增加代替初乳中获得的免疫作用。初乳中蛋白质含量高是因为其中含有的免疫球蛋白含量高，对仔猪来说吃初乳是非常重要的。这是因为初乳中含有免疫球蛋白，可提高仔猪的存活率。分娩时g球蛋白含量占初乳中蛋白质含量的一半，第一天急剧下降逐渐变成富乳。免疫球蛋白是通过仔猪的肠壁直接吸收，但经24小时后吸收的量非常少，最好能在初生后3小时内吃到初乳。抗体主要是