29古诗(《嫦娥》《乞巧》)两首练习题

一年级语文 古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案

古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案一年级语文教案 教学目的：1.会认4个生字，会写8个生字。 2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。 3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 教学重点：背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。 教学难点：能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 教学准备：挂图、卡片 教学课时：2课时 第一课时 教师活动 学生活动 意图 时间 一、创设情境，激发兴趣。 出示图片，播放优美的音乐，教师朗诵古诗。 看着美丽的画面，听着优美的音乐欣赏古诗朗诵。 引导学生进入情境，激发学习兴趣。 5分

●二、复习古诗，欣赏评价。 师：你学过哪首古诗，给我们朗诵一首让大家欣赏。 1.朗诵自己学过的古诗。 2.互相评议谁朗诵得最美。 复习学过的古诗，和朗诵方法。 5分 ●三、读中识字，准确朗读 师：同学们你们知道吗，我国古代劳动人民为了表达对美好生活的向往，创编了许多美好的神话故事，这些故事流传至今，仍深受人们的喜爱。今天我们要学习的两首新的古诗，就反映了两个美好的故事。 2.学生把生字的部首和意思及音节写下来。 3.学生跟随老师朗读两首古诗。 4.学生自己读两首古诗。 学习利用字典学习生字的方法。准确朗读古诗。 10分 ●四、学中教法，用法自学。 1.学生按照老师教的方法，小组学习第一首诗歌的后两句诗句的意思。 2.小组学习后在班上讨论。 3.学生在老师的点拨下，把后两句诗句的意思表达出来。 学习学习古诗的基本方法。

●五、配图想象，加深理解。 老师把语文书为古诗“乞巧”配的插图展现在大屏幕上，配有音乐朗诵“乞巧”这首诗。 1.学生想象诗句所描写的景象。 2.用自己的话把诗句描写的景象说出来。 培养想象能力。理解作者的情感。 10分 第二课时 教师活动 学生活动 意图 时间 ●一、检查已学，激发兴趣。 师：同学们，我们比一比，看谁把《乞巧》这首诗讲得清楚，背得有感情，画的有创意。 1.学生现在小组里比赛。 2.小组推荐一人在班上展示。 3.大家评议。 互相启发、促进，激发学习兴趣。

人教版语文三年级下册29古诗乞巧练习卷.doc

人教版语文三年级下册29古诗乞巧练习卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题解答题判断题计算题附加题总分 得分 1 . 拼一拼，写一写。 qǐ qiú qiǎo miào yún xiāo píng fēng là zhú chángé 2 . 加偏旁，将下面的字变成另一个字，再组词 肖（）（）度（）（） 尧（）（）俞（）（） 3 . 辩字组词 乞（）渡（）绕（）偷（） 气（）度（）晓（）喻（） 4 . 我会连 端午节农历九月初九闹花灯吃元宵 重阳节农历元月十五祭月吃月饼 中秋节农历八月十五插茱萸登高 元宵节农历五月初五包粽子赛龙舟 5 . 拓展阅读。 一碗馄饨 女孩和妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。 她走了很长时间，看见前面有个小吃店，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上所有的口袋，连一个硬币也没有。 小吃店的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃东西？”她有些不好意思的回答。“没关系，我请你吃。” 老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜女孩刚吃了几口泪就掉了下来纷纷落在碗里她说我们不认识而你却对我这么好愿意煮馄饨给我吃可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要回去！” 老婆婆听了，平静地说：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这评卷人得分

么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要和她吵架？” 1、比一比，组词语 摸（）馄（） 模（）混（） 2、能在短文的第三自然段的空白处填上合适的标点吗？ 3、根据原文，你能给故事写个结尾吗？ ____________________________________________________ ____________________________________________________

语文人教版三年级下册古诗《嫦娥》

《嫦娥》教学设计 西山小学谢美菊 【教材分析】 人教版三年级下册第八单元第一课是《古诗两首》。《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是首想象丰富、流传很广的古诗，内涵丰富，涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。 【学情分析】 三年级的学生，掌握了一些古诗，有丰富的想象力，对神话故事有着浓厚的兴趣，对这首古诗的学习充满热情和幻想。学习重点应该是在引导孩子体会诗中丰富的想象的基础上，背诵古诗。 【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。 2.了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。 【教学过程】 一．导入 1.银河上搭起鹊桥，牛郎织女一家人相会了，多么地幸福美满。同在天上的广寒宫里却是另外一番景象。（PPT嫦娥奔月）大家认识她吗？ 2.对，这就是嫦娥奔月，我们接下来学的这首诗就与这个故事有关。关于嫦娥奔月有很多不同的版本，今天老师要讲的也许是你们没听过的版本哦！话说嫦娥本来与丈夫后羿在人间过着幸福的生活。有一天，后羿从西王母那里讨来了不死之药，交给嫦娥保管。嫦娥一心想成仙，就背着后羿把它偷吃了。吃完之后不一会儿，嫦娥感觉到身体轻飘飘的，慢慢地飞了起来，她升到空中看着自己温馨的家，想起疼爱她的丈夫，她突然间就不想离开人间了，她不舍得她的家人啊。可是没办法，灵药已吃，人间是不能待了，她只好转身朝月亮飞去，在广寒宫住了下来，一个人孤零零地生活。 二．初读感知 1.唐代有一个著名的诗人，叫李商隐，他也听了这个故事，然后就有感而发写下了《嫦娥》这首诗。（板书：嫦娥）下面请同学们读一读这首诗，感受一下李商隐笔下的嫦娥吧！ 2.你能不能像第一首诗那样，给这首诗画上停顿符号，找出押韵的字呢！ 3.请一位同学来做小老师，为我们读一读这首诗吧！

最新部编版三年级上语文 29 古诗两首(教案)

29 古诗两首 １．会认4个生字，会写8个生字。 ２．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 ３．了解诗中蕴含着的民间传说，并讲给别人听。 把学生带入想象的情境和画面，有滋有味地朗读，体会书中丰富的想象。 感受古代人民对美好生活的追求。 １．生字卡片、教学挂图、古典音乐。 ２．收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 ２课时 第一课时 一、谈话导入 １师：同学们，我们中国有许多传统节日。你知道我国有哪些传统节日？有什么习俗？（元宵节、端午节、中秋节、春节……）七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节，也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。唐代诗人林杰写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日。 （板书课题：乞巧节） ２齐读课题，并质疑。 预设：什么叫“乞巧”？古人怎样过乞巧节？七夕节为什么又叫乞巧节？（乞巧节是古代人们非常喜欢的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？让我们一起走进古诗吧。） ３教师简介诗人。

二、多种形式读古诗，整体感知 一读：读准确———自由读古诗、指名读。读后学生评议是否字正腔圆。 二读：读得有节奏。让学生读出自己喜欢的合理停顿。师生合作读出节奏。 三读：读出味道。（整体感知） 三、体会古诗意境 （一）“七夕今宵看碧霄” １理解“宵———霄” “宵”（今宵、宵夜）是晚上之意，“霄”（云霄、九霄）指天空。 ２把这两个字放回诗句中再细细品味。 ３齐读：七夕今宵看碧霄。 （二）“牵牛织女渡河桥” １简介牵牛星和织女星。 ２利用插图，慢慢讲述牛郎织女的故事： 淳朴的牛郎和善良的织女被这无情的天河阻隔，然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的七月七日渡河桥。喜鹊们在七月初七这一天纷纷飞来给牛郎和织女搭桥，好让他们相会。 ３你仿佛看到了怎样的画面？把感受带进诗句中读。（个别指导→齐读） ４诗词剪辑： 《牛郎织女》这个美丽的传说故事感动了许多人，七夕也成了一个温馨美丽而又凄婉惆怅的节日，引得无数文人墨客为之挥毫提咏，寄情抒怀，留下了许多诗篇。许多诗人以“牵牛织女”为题，寄托情思，写出了浪漫、脍炙人口的经典名句，我们一起来欣赏一下。 （１）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 （２）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 （３）纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。 （４）今日人间七月七，天上牛郎会织女。 ５齐读：牵牛织女渡河桥。 （三）“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。” １学生齐读这两行诗，边读边想象画面。 ２说说地上的人们在做什么。（向织女乞巧） ３乞巧节的由来： （１）七夕节是牛郎织女鹊桥相会的日子，为什么把这一天叫做乞巧节呢？ （“资料袋”内容：因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女

三年级下语文教材解读-29古诗两首乞巧人教版新课标2014

三年级下语文教材解读-29古诗两首乞巧人教版新课标2014 乞巧 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。 【注释】： ①乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。 【意思】： 一年一度的七夕节又来到了，牵牛织女再度横渡喜鹊桥来相会。家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，挨家挨户的巧手女子都穿起红丝，至少有几万条。（比喻） 林杰(831—847)字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。

“七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。”“碧霄”指浩瀚无际的青天。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。可引导学生阅读课文后资料袋的内容，感受人们过节时的喜悦。人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，要引导学生结合全诗的理解，进一步体味诗中展示的人们乞取智巧、追求幸福的心愿。 “七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。”“碧霄”指浩瀚无际的青天。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。“家家乞巧望秋月，穿尽红丝线几万条。”后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。可引导学生阅读课文后资料袋的内容，感受人们过节时的喜悦。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，要引导学生结合全诗的理解，进一步体味诗中展示的人们乞取智巧、追求幸福的心愿。“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”前两句描绘了主人公在孤独的环境中一夜不寐的情景。室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。“渐”字暗示了时间的推移流逝；“沉”字逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态。“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”“碧海青天”，指嫦娥在月宫中孤独枯燥的生活，只能见到深蓝色的天。“夜夜心”，指嫦娥每晚都会感到孤单。后两句引出凡人对仙人的感叹：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心

最新人教版三年级下《古诗两首》(乞巧,嫦娥)教学设计(精品)

人教版三年级下《古诗两首》（乞巧,嫦娥）教学设计 一.学习目标 1.会认2个生字，会写3个生字。 2.背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。 3.能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。 二.学习重点及难点：体会诗中表达的意境和丰富的想象。 三.课前准备：多媒体课件，抄好古诗的黑板 一、课前谈话 我们中国从古到今流传下来很多生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说。你读过哪些?和大家说说 二、揭题，比较，读好诗。 同学们知道的真多。今天我们一起来学习第29课《古诗两首》。 出示两首古诗。 自由读，指名读。正音：烛(zhu)，应(yīng)悔 齐读，你发现了什么? 1. 每行的字数相同。是的，每行7个字也叫七言诗。七言诗在朗读时是二二三的节奏，(课件出示，指名读)你能像这样给《嫦娥》这首诗也标上节奏号读一读吗?男女生读。 2.每首诗里都有一个神话传说。一个是《牛郎织女》，一个是《嫦娥奔月》。 还真是，古诗里有写到神话故事的内容，我们是头一次遇到。 三、学习《乞巧》 今天我们先来学习其中的一首《乞巧》 1. 乞字怎么记?吃-口，对，注意最后一笔横折弯钩，横折往左斜。书空 2. 乞巧是什么?读一读资料袋，你从中获得了哪些重要信息。

交流： ①乞巧是个节日。(是的，就是我们常说的七夕节) ②传说……向织女乞取智巧。(你知道织女吗?) 生介绍织女。 小结：织女是王母娘娘的第七个女儿，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案栩栩如生，她织的花，引来蝴蝶翩翩起舞,她织的鸟，像活了一样! 乞巧原来是人间的女子向织女乞取智巧。 ③乞巧的方式很多。对月穿针，正午观影 乞巧节的习俗真有意思，我们来读读这首诗，你读懂了什么? 交流： 1.体会想象丰富 在七夕节的晚上，牛郎织女相会了。(从哪儿读懂的?) 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥 从哪里读出是七夕节的晚上?(七夕今宵，) 噢，宵就是晚上。这句诗里还有一个霄，他们俩读音相同，长得也很像，怎么把他们分清楚? 辨析：霄-宵 宵：宝盖头表示屋子，晚上人们都在家中睡觉。 霄：雨从天上来，霄表示天空。碧霄就是碧蓝碧蓝的天空。扩词：云霄、九霄云外(在书上写一写) 七夕节的晚上，我们抬头仰望，你看到了什么? 碧蓝的天空，闪烁的星星，美丽的银河……(多么美的画面，读一读)

29古诗两首

第八单元 一、教材编排特点 人教版教材的特点是围绕专题组织单元，强调教材的整合性，体现整合的思想。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。 1、强化导语的导学功能。每个单元前的导语除达到点明专题、揭示学习内容、激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。 2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文和略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法和要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。 3、联系单元专题，设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实，做到了整合和贯通，单元内各部分内容成了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。 二、单元整体分析 三年级下册第八单元的这组教材围绕神话故事、传说这一主题来

编排的，再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。本组除一个语文园地外，一共选入四篇课文。《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文；《夸父追日》是略读课文。 《古诗两首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蕴含着一个节日，一个美丽的民间故事，农历七月初七夜晚，传说中隔着“天河”牛郎织女鹊桥相会的故事。乞巧意思是向织女乞求一双巧手，最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。《嫦娥》一诗又取材于一个美丽的民间传说《嫦娥奔月》。建议把学古诗和阅读民间故事联系起来，引发学生想象其中的意境和情境，在有关的情境中理解事情，表达感情。 《西门豹》：理清课文思路，把握主要内容。西门豹治邺的事迹，表现在三个方面：调查→除害→开渠。如果按照故事情节发展变化，可分为：故事发生（邺地田园荒芜、人烟稀少）→故事发展（调查原因、掌握证据）→故事高潮（严办首犯、为民除害）→故事结局（兴修水利、改变面貌）。课文大量运用人物对话，展开情节，表现人物。因此，分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。通过大胆提问，以问题的探究来把握课文内容也是一条重要途径。教师可引导学生提出几个能整合课文内容，思考价值比较大的问题共同讨论、探究。进行角色表演。课文第二部分故事性强，情节吸引人，适宜进行角色表演。 《女娲补天》：抓住夸张的想象力，抓住想象的大胆和神奇，注意引导学生体会：人们的情感也附着在他（她）的身上。一方面是神

人教版三年级语文下册29古诗两首《乞巧》

29.古诗两首 《乞巧》 教学目标：1．会认2个生字，会写4个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。 3．能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。 教学重点：生字、词语熟记；了解诗意，清楚题目含义；流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学难点：体会诗中表达的意境和丰富的想象。 教学准备：课件、课文音频 教学过程 （一）积累展示，激起兴趣 1．你们知道我国有哪些传统节日？ 2．还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。（教师预设：《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》） 3．今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗——《乞巧》。咱们共同来看看课后资料袋。 4．谁能说说从资料袋中了解到内容？ 5．让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。来齐读课题—乞巧。（二）初读古诗，了解大意 1．你们学习古诗有什么好方法？

2．用自己喜欢的方式学习古诗，然后四人一组交流读懂了什么。 3．谁来读读这首诗？师指名读诗。 4．去掉拼音还能认识吗？（课件出示：去拼音生字） 5．谁有什么好方法记住这两个生字？ 6．（课件出示：乞、气和霄、宵）哪位同学能说说这两个字有什么不同？ 7．请大家在方格中写一写这两个字。 （三）合作探究，体会意境 1．咱们再读读这首诗，相信这次你能读的更好。读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“/”。 2．谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗。 3．老师听出来了，你是这么停顿的。（课件出示：画了斜线的古诗） 4．谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗？ 5．没有了斜线，你读时还能停顿吗？ 6．你学明白了什么词语？你们还有什么不明白的地方吗？ 7．想看看“碧霄”是什么样的吗？（课件出示：碧霄的画面）谁能说说这是什么天空？ 8．你觉得这夜空美吗？（课件出示：古诗全文）你能把美的感受读出来吗？咱们一起来把这美的感受读出来吧。 9．人们在这美丽的夜空中都看到了什么？（课件出示：牵牛织女图）

三年级语文下册29.古诗两首嫦娥 人教新课标

教学准备 1. 教学目标 1.学习古诗《嫦娥》，理解诗句的大致意思，感受诗中丰富的想象，并能讲述这个故事。 2.运用已经掌握的方法学习古诗，能背诵古诗。 2. 教学重点/难点 感受诗中丰富的想象，并能讲述这个故事。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一复习导入 上节课我们学习了《乞巧》，谁能大声地背诵古诗?(学生背诵)同时我们也掌握了学习古诗的方法，你们能说说吗?(读古诗，知作者，解诗题，懂诗意，展想象，悟诗情。)今天我们继续运用这个方法学习《嫦娥》。 二指导预习古诗《嫦娥》，培养自学能力 1.预习要求。 (1)借助拼音朗诵古诗。 (2)认读生字，学记生字。 (3)边读古诗，边根据注释大致了解诗意。 2.学生自读古诗。 3.汇报学习效果。 (1)读准字音。 pínɡ屏风zhú烛影chánɡ长河xiǎo晓huǐ悔tōu偷

(2)掌握字形。 晓-绕偷-愉尸+并=屏火+虫=烛 (3)指导书写。 “晓”右上部不要多写一点。 三学习古诗《嫦娥》，掌握方法 1.读古诗，读准字音。 2.知作者，解诗题。 (1)作者李商隐，通过课外资料的查找，你们对他有哪些了解?[李商隐，唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人。与杜牧齐名，人称“小李杜”。] (2)根据查找的资料，请你说说嫦娥是什么样的人物。(嫦娥是中国古代传说中的人物。传说中后羿射日，嫦娥成为他的妻子。后羿有一包不死药，由于有人想偷，嫦娥迫不得已，将药服下，而后冲出窗外，直上云天。后人把嫦娥飞上天的农历八月十五作为纪念她的日子。因为农历八月十五时值仲秋，所以人们就把它定为中秋节。) 3.懂诗意，展想象。 (1)朗读古诗，并注意注释，再结合字典理解诗意。 第一句:云母屏风烛影深。 云母屏风:用云母做的屏风。 句意:屋内，云母屏风上映着幽暗的烛影。 第二句:长河渐落晓星沉。 长河:银河，天河。 句意:屋外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。 第三句:嫦娥应悔偷灵药。 悔:后悔。

人教版三年级语文下册29古诗两首《嫦娥》

李商隐《嫦娥》教学设计 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.了解诗中蕴含着的民间传说。 重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。 难点：了解诗中蕴含着的民间传说。 课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。 教学过程： 一、活动导入，揭示课题。 1.出示问题：每年农历八月十五是什么节日?(中秋节) 2.中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼，赏月，拜月娘) 3.今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(师讲述嫦娥奔月故事) 4.听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢? 二、初读自悟，读准字音。 1.请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。 2.听课文朗读，我们也来读一读。 3.诗人简介 4.你有不会读的字吗? 5.再读古诗，随时纠正学生读音。 三、再读，读准节奏

采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。 四、复读古诗，读中理解古诗 1.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉 (1)齐读。 (2)“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么?天快亮了 (3)天快亮了，诗人睡觉了没有? (4)睡不着会感觉怎么样?很孤单，寂寞。 (5)试着用自己的话把诗句的意思说一说 2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 (1)齐读 (2)读了这句诗，你想到了什么? (3)联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔? (4)我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢? (5)那你们能说说诗句的意思吗? 五、品读古诗，体会情感 过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞! (1)让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。 (2)诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。 七、总结 同学们,如果嫦娥奔月的故事反映了人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神州五号”已经实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦

2019人教版语文三下古诗两首《乞巧》《嫦娥》word学案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2019人教版语文三下古诗两首《乞巧》《嫦娥》word 学案 《乞巧》《嫦娥》导学案设计 6 月 4 日三（ 3 ）班主备人： 林静上课教师： 林静课题： 《古诗两首》课时： 2 课时教学目的、要求： 1、认识乞、霄、渡、屏等生字。 2、能字正腔圆地诵读《乞巧》、《嫦娥》， ,感受古诗的韵律，并会背诵。 3、了解诗中蕴含的民间传说，激起学生对祖国传统文化的兴趣。 4、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。 5、将古诗置于广阔的文化背景之下，在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。 教学重点、难点： . 1. 正确、流利、有情感地朗读古诗。 2. 体会诗中丰富的想象。 教具准备： 1 / 14

多媒体课件教学方法： 讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等教案设计流程： 第一课时个人补充： 一、课前诵读我国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。 这一年来，我们共同诵读了许多经典的古诗名句，那同学们能想想这些古诗中哪些和中国传统节日有关？（指名读、齐读《清明》、《元日》、《九月九日忆山东兄弟》、《除夜作》）。 二、导入、初读自悟，整体感知 1、今天，我们一起再学习一首和传统节日有关的古诗，（课件 2:课题）出示课题、读题，看看这个乞字，在书写时有什么要注意的吗？（乞气）伸出小手，跟老师一起写课题（板书课题）齐读。 知道乞巧是什么意思吗？（乞盼巧手），人们在什么时候会乞巧 ?(七夕节)这是（牛郎织女相会的日子） 2、今天我们学习的就是唐代诗人林杰写的一首关于七夕节的古诗。 （课件 3： 古诗）请同学们把书拿好，把古诗读一读，注意读准字音（学生练读），指名读（评价是否字正腔圆），齐读。 3、大家发现了吗？古诗的第一行有两个字读音是一样的，找出来，加上点，有什么方法来区分这两个字？（宵霄）字形，这两个字意思有什么不同吗？用什么方法知道？（查字典）字典真是我们学习的好伙伴。

语文人教版三年级下册29古诗两首《嫦娥》

古诗《嫦娥》教学设计 潮安区庵埠镇维则小学郭毓逵 学习目标 1.会认“烛、晓”2个生字，会写“屏、烛、晓、偷”4个生字。(重点) 2.在想象诗境的基础上，尝试按一定顺序表述诗意。(难点) 3.体会诗中主人公的情感，有感情地背诵全诗。(重点) 4.能用自己的话讲讲《嫦娥奔月》的故事。 教学用时：一课时 教学准备：课件 教学流程 一、就题导入，构建情境 1.嫦娥是一位仙女，关于她，有一个《嫦娥奔月》的故事。课前我们已经查找了，现在谁用自己的话为我们说说?(教师倾听一、两位学生的表述，相机梳理其中叙事要素、顺序) 2.提问题：嫦娥是怎么飞到月宫的呢？她飞到月宫高兴吗？她为什么后悔？ 3.今天我们要学习的是一首诗，题目叫——《嫦娥》。 二、读准读通，把握大意 (一)初读，读准字音 1.(出示：“烛晓偷”)指名读含生字和易读错字的词句，指导字音读正确、读到位，并相机齐读。 2.全班探究：这两个字(应和屏)在诗中该读什么音?为什么?试着组个词。 3.小结：对于多音字，要根据它在句子中的意思来选择合适的读音。 (二)再读，读通诗句 1.指名读全诗，相机指导在词语间进行恰当的停顿，做到每一小句读时气息连贯、停而不断。 2.齐读全诗。 (三)三读，把握大意 1.(出示理解词语的四种方法：1.读注释、查字典; 2.拆词法; 3.联系上下文; 4. 联系生活实际)自主学习：自由读全诗，综合运用这些方法来理解诗中词语，对于仍不理解的做上记号。(教师借机板书全诗) 2.组内合作：交流已懂的，互教难懂的，汇总不懂的。(教师巡视各组学习，可记录学习难点，也可根据学情发掘有价值的疑点，为后续探究学习做准备。) 3.全班探究：各小组汇报不懂的词语，教师相机引导。预设如下： ①这里的“深”怎么理解?——从“渐落”“沉”你能看出当时的时间吗?

古诗两首(乞巧,嫦娥)(1)

古诗两首(乞巧，嫦娥) 学习目的： 1、认识“乞、霄、”2个生字。 2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 课前准备： 1、教学课件、古典音乐。 2、收集牛郎织女的故事。 教学过程： 一、活动导入。 1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这一年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的“古诗积累本”中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。（学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》） 2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？（学生回答：古人云，读书百遍，其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释，查字典来理解；我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中；我会上网查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代；我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。） 3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多

背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！ 二、初读自悟，整体感知。 1、请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞—气。乞字中间少一横，乞字是“”，气字是“”）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。（学生读题） 2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，（生：谓心到、眼到、口到）所以在读的时候，注意读准每个字的字音。（学生练读）大家仔细听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？（指名读） 3、正音：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快想字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准（字音）（学生齐读古诗） 4、古人云：独而无学友。（生：则孤陋而寡闻）这句名言是什么意思呢？（生：一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄）对，那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，

四年级语文《古诗两首 乞巧 嫦娥》教学设计之一

古诗两首嫦娥教学设计 李商隐 教学目标 1、会认“烛”“晓”两个生字，会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。 2、能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象。 3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。 教学过程： 一、导入 师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？（ppt 出示嫦娥图） 师：嫦娥给你留下什么样的印象？(温柔善良美丽) 师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。（ppt《嫦娥》诗） 二、新知 （一）导学 师：学一首古诗，我们应该做些什么呢？（会读，会写，会背，会意思，悟情感，知诗人） 师：是的，知人论诗让我们先走近诗人李商隐。你会背他的诗吗？ [背李商隐诗。(ppt出示李商隐简介：李商隐(813----858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人。晚唐著名的抒情诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。李商隐是唐朝上千诗人中极富才华的一位，在当时就享有很高的赞誉。主要作品：《有感二首》《贾生》《富平少侯》等，有《李义山诗集》，后人辑有《樊南文集》《樊南文集补篇》)

（二）粗读古诗 要求：自读古诗，读准字音，读通诗句。（指名读） 【读ppt出示生字词，指名读检测，并指导正音。指导生字“屏”“烛”“晓”“偷”的书写】 （三）细读古诗 读出节奏，读出韵律：本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，注意都是前鼻音，字音读准确。 读出画面：让学生边读边想，你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？把想象的画面说一说。 师生共同归纳诗的大意【室内：云母屏风上印着幽暗的烛影室外：银河渐渐西移垂地，晨星就要消失广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。】 （四）品读古诗 师：细细品读，边读边体会，你有什么感受？（嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔，心情孤独寂寞。） 师：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或那些？（“悔” “心”） 师：我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔？（以前生活的幸福，现在生活的痛苦；对不起心爱的丈夫；想到世人的谴责） 师：让我们带着我们有感情的来读诗句。（读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”） 师：正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？（思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞） 师：漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过

人教版三年级下册《29 古诗两首》

人教版三年级下册《29 古诗两首》 第一课时 学习目标：1.会读并识记“乞、巧、霄、渡”四个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读古诗《乞巧》，并背诵。 3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 学习重点难点： 1.朗读并背诵《乞巧》 2.结合神话故事及课后资料袋理解古诗《乞巧》 教学准备：相关课件等。 教学过程： 一、活动导入。 1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。（出示课件）请大家回忆一下，脑海里积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。（出示课件：《清明》） 2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？ 3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！这一节我们再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！（板书课题） 二、初读自悟，整体感知。 1、请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。（学生读题） 2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。（出示课件：诗）自由读一读，请记住，读书有三到，所以在读的时候，注意读准每个字的字音。谁来给大家读读？大家仔细听听，他读准字音了吗？ 3.生字正音。出示课件：字词乐园。谁能把字音全部读准？指名读，齐读。 4.这些字词我们不仅要会读，还要记。记字有很多种方法。出示课件：巧记生字（齐读） 5、正音：大家发现诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？用点标出来。那你是怎样记住这两个字呢？那这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！ 6.古诗不仅有韵律美，还有节奏美（出示课件：诗）来，我们再齐读古诗，注意读准字音，读出节奏。 三、品读鉴赏，积累内化。 1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？谁来讲一讲？牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七） 2、（出示第一行诗）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？浩瀚无际的青天在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？原来古诗还能帮我们解决问题呢！（出示古诗）再来读读这首诗吧！它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（出示：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”）（板书：看碧霄渡河桥）你能读好这

人教版一年级语文上册课题29古诗两首

课题：29 古诗两首 教学目标1 、会认4 个生字，会写8 个生字。 2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。 3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。、教学重点理解诗句的意思。教学难点体会诗中丰富的想象。 教具准备课件，搜集诗人的资料，搜集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 搜集和七夕有关的古诗。 1、初读古诗，认识生字，结合注释大体理解诗意。 2、搜集诗人的资料，搜集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 第一课时 一、活动导入 1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这两年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的“古诗积累本”中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。 2、同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？ 3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！ 二、初读自悟，整体感知 1、请同学们读出课题。看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？ 2、这首诗的作者是谁？关于林杰，你知道多少？今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，谓心到、眼到、口到。所以在读的时候，注意读准每个字的字音。 3、大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？那你怎么来记住这两个字呢？那这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准字音。 4 、古人云：独学而无友。（生：则孤陋而寡闻）这句名言是什么意思呢？对，那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！ 5、谁来说说你读懂了什么？通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行（生：必有我师焉），在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！ 6 、那你还有什么不懂的吗？古人云：敏而好学，（生：不耻下问）我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！ 三、品读鉴赏，积累内化 1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？ 谁来说一说。牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？ 2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？ 出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？ 3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。可以看看课后资料袋里是怎么说的？原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？ 4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？想想你们在过节时，周围是怎么样的节日景象呢？那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！

三年级语文下册29古诗两首乞巧教案二

《乞巧》教学设计 人教版三年级下册语文29《古诗两首》 设计理念： 《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。利用多媒体资源，播放《牛郎织女》的故事，让学生感受织女的心灵手巧。《乞巧》这首诗就是唐代诗人林杰描写民间传统节日七夕乞巧盛况的古诗，也是一首想象丰富，流传广泛的古诗。 语文教学要求突出学生的主体地位，让他们在课堂中学会学习。古诗教学中不但要把学生带入情境，有滋有味地朗读，这是教学的的重点和难点，还要交给学生学古诗的方法。我在教学中利用课件创设情境，激发兴趣，力求让学生进入古诗，还通过读、想、悟等形式使学生主动探求知识，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。 学情分析： 三年级的孩子天真可爱、想象丰富，尤其爱听故事。他们已经学习和掌握了一些古诗，对古诗的学习方法也有了初步的了解。对浅显易懂的古诗通过读能明白大意，但还需教师创设情境，引导其发挥想象，走进文本，领悟诗情。 教学目标： 1、认识“乞、霄、宵”三个生字。 2、通顺、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3、读中理解诗的意思，领悟诗的意境。 4、培养学生热爱中国文化瑰宝—古诗，感受中国文化的博大精深。 教具准备：PPT课件 教学流程：（课前听牛郎织女的民间故事）

一、导入解题： 1、同学们一定听过《牛郎织女》的故事吧！你们知道他们他们每年的 哪天相会吗？喜欢故事中的织女吗？为什么？ 2、这是一个多么美丽的传说，一位多么手巧的织女啊！她织的锦缎又 光又亮，她织的花朵能引来蜜蜂蝴蝶，人间的女子多么羡慕织女的心灵手巧。 于是我们就有一个传统佳节——七夕节，又叫乞巧节，今天，老师就领着同学们一起来学习一首唐代诗人林杰写的关于乞巧节的古诗（出示诗文，齐读诗题） 3、①“乞”第几声？那他碰到第三声的巧可要变为第二声了，qí巧， 跟老师读一遍。 ②看到这个“乞”字，你们会想起哪个字？“气”生气的气。除了少一横外，写的时候最后一笔也不同，气是“ㄟ”，乞是横折弯钩，来跟老师写一遍。（学生书空，师板书“乞”） ③谁能为它找个朋友？乞求、乞取、乞巧（板书“巧”） ④谁能说说乞巧的意思？（乞取智巧） ⑤说得真好！让我们再来读一遍诗题。 二、初读古诗，整体感知 1、同学们的声音真响亮，这首诗也想和同学们交朋友了，谁能把它读 通顺、读正确，谁就可以成为它的朋友，不认识的字可以借助拼音。把你读时的节奏画上。快快行动吧！ 2、汇报读 3、老师听到同学们读第一句时有两个xiao,它们字形一样吗？能区分开 吗？ 三、再读古诗，理解诗意 1、这首诗已经成为你们的朋友了，你一定想多了解这位朋友吧？那你

(三年级语文教案)第29课古诗两首(乞巧,嫦娥)

第29课古诗两首(乞巧,嫦娥) 三年级语文教案 教学理念： 《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。 《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。 语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。 教学目标： 1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 重点难点：1、朗读背诵两首古诗。2、结合神话故事和课后资料袋理解第一首古诗《乞巧》。 教具准备： １、生字卡片，花好月圆，二泉映月平沙落雁的音乐带。 ２、收集关于《牛郎织女》，《嫦娥奔月》，了解资料袋关于“乞巧节”的介绍。 ３、收集关于李商隐的资料。 教学过程：个案部分一、素养训练： 《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。 《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居