教育科学研究方法试题

2011年全国自考教育科学研究方法模拟试卷
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1. 历史研究的核心是( )
A. 搜集、分析与鉴别史料
B. 历史事件与历史过程发展规律的揭示
C. 马克思主义的历史唯物主义
D. 用逻辑的分析方法分析史料
答案：B
2. 作为实验心理学产生的根本标志，（）于1879年在莱比锡大学创办世界上第一个独立于生理实验室之外的心理实验室，正式采用实验方法研究心理学问题。
A. 冯特
B. 艾宾浩斯
C. G?缪勒
D. 屈尔佩
答案：A
3. 对古代书院与学术文化进行专题研究是属于()
A. 对外国教育发展状况的分析
B. 对一定时期教育制度，如法令、计划、政策等的评判分析
C. 开拓新的研究领域
D. 对某一时期教育发展情况的研究
答案：B
4. 问卷的回收率一般不可低于()
A. 70%
B. 50%
C. 30%
D. 30%
答案：A
5. 下列哪种图主要用于连续型的数据资料()
A. 条形图
B. 圆形图
C. 直方图
D. 线形图
答案：C
6. 根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（）
A. 一次性访谈调查和重复性访谈调查
B. 个别访谈调查和集体访谈调查
C. 结构性访谈调查和非结构性访谈调查
D. 电话访谈调查和网络访谈调查
答案：C
7. 发展性研究是属于哪种分类方法得出的分类结果()
A. 接研究的普遍适用程度分
B. 按研究目的分
C. 按研究方法分
D. 按研究对象分
答案：B
8. 根据观察的情境条件来划分，教育观察研究可分为()
A. 参与性观察与非参与性观察
B. 直接观察与间接观察
C. 自然情境中的观察与实验室中的观察
D. 结构式观察与非结构式观察
答案：C
9. 教育观察借助的工具有两类，一类是人的感觉器官，包括眼、耳、鼻、舌等，其中最主要的是()
A. 眼
B. 耳
C. 鼻
D. 舌
答案：A
10. 选择样本的基本要求不包括()
A. 明确规定总体
B. 取样的有序性
C. 合理的样本容量
D. 取样的代表性
答案：B
11. 分析和把握教育问题的三个纬度中不包括()
A. 实践
B. 历史
C. 现实
D. 理论
答案：A
12. 不属于以教育理论为主的科学研究成果是()
A. 学术论文
B. 学术专著
C. 教育观察报告
D. 部分学位论文
答案：C
13. 对于任何一种教育测量来说，最重要的指标是（）
A. 信度
B. 效度
C. 难度
D. 区分度
答案：B
14. 对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（）
A. 课题论证
B. 课题审查
C. 课题申报
D. 课题选择
答案：A
1
5. 可以

弥补教育现场观察不足和缺陷的观察类型是（）
A. 非结构式教育观察
B. 全结构式教育观察
C. 结构式教育观察
D. 非参与性教育观察
答案：B
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
1. 科学归纳法
答案：又称因果联系归纳法，它是根据事物的因果联系，通过考察某研究对象一部分事物或要素的特征，推论出该研究对象所有的事物或要素都具有某种特性的推理方法。
2. 教育实验科学水平评价
答案：即对教育实验的再研究，是对教育实验发展的基本规律的探讨。评价的核心内容是评价活动及评价标准的合理性问题。
3. 效度
答案：是指研究结果的有效性，也就是一项研究能够实现其目的的程度。
4. 预测调查
答案：是指调查未来某一时期的教育发展趋势和动向，目的是为研究对象的发展趋势和未来状况进行预测。
5. 比较
答案：是指从具有同一性的事物间寻找差异性，或从具有差异性的事物间寻找同一性的思维方法，即同中求异或异中求同的思维方法。
三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
1. 教育现场观察中现场笔记的内容由哪几部分组成?
答案：现场笔记的内容应由五部分组成：
(1)草记的描述。
(2)原先忘记而现在又记起的情况。
(3)分析意见。
(4)个人印象和感觉。
(5)关于进一步研究所需信息的笔记。

2. 定性分析中资料的真实性应从哪些方面进行审核?
答案：对资料的真实性的审核应从以下几方面进行：
(1)从使用研究方法方面进行审核。
从研究方法方面，主要看研究者在使用研究方法时有哪些技术性失误可能会导致资料的失真。
(2)从研究者本身来审核。
从研究者方面，主要看在收集资料过程中，研究者是否带有一定的成见或研究者按已经形成的定论去“研究”，或者在访谈记录或观察记录中融入了自己的观点。
(3)从研究对象方面进行审核。
从研究对象方面，主要应分析当时当地的情况可能对研究对象造成的心理影响，以及由此可能造成资料的失真程度。

3. 列举建立和检验教育研究理论构思的基本方法。
答案：建立和检验教育研究理论构思的基本方法有：
(1)理论探讨；
(2)建立指标体系，使理论构思具体化并得到初步验证；
(3)通过调查研究及准备性的实验研究，为形成理论构思提供事实依据；
(4)借鉴国内外已有的研究成果，吸取其中合理因素。

4. 简述集中量数与差异量数的含义及二者的关系。
答案：(1)向某点集中的趋向叫做集中趋势。代表集中趋势的量叫做集中量数。集中量数又称代表值。
(2)差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数

，它反映数据分布的离中趋势。
(3)集中量数的代表性如何，是要由差异量数来表明的。差异量数愈大，集中量数的代表性愈小；差异量数愈小，则集中量数的代表性愈大。

四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）
1. 阐述教育实验设计的效度。
答案：内在效度与外在效度是实验设计质量的评鉴标准。自从坎贝尔和斯坦利1966年起用了内在效度和外在效度概念以来，各国学者皆用此两种效度来讨论实验研究结果之正确性。内在效度决定实验结果的解释，外在效度直接影响实验结果的推广。
(1)内在效度(Internal Validity)。
内在效度反映自变量与因变量的因果联系的真实程度，即研究的结果。也就是说，内在效度表明的是因变量的变化在多大程度上来自变量——有效性。
一个实验是有效的，意思是指：得到的结果仅仅是由于操作了自变量和控制了无关因素的干扰。
应该特别注意的是：没有内在效度的实验研究是没有价值的，因为内在效度决定了实验结果的解释。
(2)外在效度(External Validity)。
外在效度涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度，即研究结果是否能被正确地应用到其他非实验情境、其他变量条件及其他时间、地点、总体中去的程度。
外在效度分两类：
①总体效度：指实验结果从特定的研究样本推广到更大的群体中去的适用范围。从严格意义上讲，研究结果只能推广到抽取样本的那一部分总体，即实验可接受的总体上去。
②生态效度：指实验结果从研究者创设的实验情境推广到其他教育情境中去的范围。
(3)提高实验效度的主要措施。
没有内在效度的实验不能称其为实验，没有外在效度的实验是没有价值的实验。进行教育实验研究，必须要保证实验的内在有效性和外在的可推广性。教育实验效度的提高主要通过随机设置控制组、设计控制、统计控制等多种方法控制无关变量。①使用设计组加以平衡。
一个实验具体涉及两个组(实验组与控制组)或几个组，使得各个组的平均数及变异量尽可能接近相等。②用随机、匹配或让实验组兼作自己的控制组以控制被试变量。随机化指实验组的组成是纯粹的机遇选择，随机取样，随机分组，随机指派实验处理。随机化在创造相等方面是有效的，随机形成小组是教育实验研究的一个重要特点，可以提高实验研究结果的外在效度。
匹配也叫配对法，在比较两种处理效应时，为了严格控制两组成员的个别差异对实验变量的影响，使其在研究的重要变量上一对一地基本相同，从而使每一对的两个成员的差异保

持平衡，然后随机地
分别接受不同处理。
除了以上两种方法以外，还可以通过设计控制和统计控制等方法控制无关变量。
教育实验的效度具有不同等级、不同层次，是一个由低到高的效度取值范围。不可能人为地确定一个适合任何目的、条件、类型的效度指标。要根据具体教育情境进行合理的控制，取得实验效果和教育效果。

2. 试述定性分析中信度与效度的特殊性。
答案：（1）信度即可靠性，是指在研究中研究方法及结果的一致性或稳定性程度，它又分为内在信度和外在信度。内在信度是仅在同一条件下对资料的收集、分析和解释的一致性，外在信度则指某一研究能否在相同或相似的情景中被重复进行，并得出大致相同的结果。
在定性资料的分析中，信度分析应具有它的特殊性，这是由于在研究过程中，研究者也常常作为研究的工具，在对资料分析时，研究者个人的背景以及研究者与被研究者之间的关系对研究结果也会产生不可避免的影响，即使是在同一地点、同一时间，就同一问题、对同一人群所做的研究，研究的结果也有可能因不同的研究者而有所不同。另外在研究中同一地点、同一人群、同一问题等也不是一成不变的，它们会随时间的推移和研究进程的变化而有所不同，这就对定性分析中的信度分析带来很大的困难。
定性分析中的信度问题也有它的特殊性，这是由于定性研究是研究者本人直接操作的过程，在研究过程中不可避免地会受研究者主观的经验、看法和观点的影响，另外还有各种外在于研究者的偶然因素也会给研究结果带来偏差。信度特别是内在信度就为判断研究结果的可靠性提供了一个标准，通过对信度的判定，可以把研究中纯粹主观的、与事实不符的因素排除，同时把研究中的偶然因素造成的结果分离出来，使结果的准确性和科学性得以提高，以免把谬误带入科学的殿堂。但也应认识到，对定性分析来说，追求绝对的精确和客观是难以想象的，在进行信度判定时，应具体问题具体分析，不应追求绝对统一。
（2）效度是指研究结果的有效性，也就是一项研究能够实现其目的的程度。它也有内部效度与外部效度之分，其中内部效度是指研究结果能否被合理、准确地解释研究。外部效度则是研究结果能被推广到其他情景的程度，也可以称之为推广度。
定性分析中的效度也有它自身的特殊性，它与定性研究的性质及所收集资料的特性有关，在定性研究中一般不把研究对象作为一个固定不变的实体来看待，而是作为一个不断发展变化的对象来研究，研究资料和研究

结果的得出也是研究者与研究对象不断交流而成的，不存在绝对
意义的真实。



全国高等教育自学考试
教育科学研究方法标准预测试卷（五）
（考试时间150分钟）
第一部分选择题
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的是 ( )
A．亚里士多德B．弗兰西斯?培根
C．笛卡尔
D．康德
2．以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的的研究是 ( )
A．基础研究
B．应用研究 来源：考试大
C．发展性研究
D．预测研究
3．教育科学研究中选题的作用不包括 ( )
A．决定研究发展的方向和目标
B．决定研究的内容
C．规定应采取的方法和途径
D．提供科学的论证依据
4．★为揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是 ( )
A．最大数量的
B．有典型代表意义的
C．不可控制的
D．不同性质的 www.Ｅhttps://www.wendangku.net/doc/b16762723.html,考试就到考试大
5．历史研究的核心是 ( )
A．搜集史料
B．分析、鉴别史料
C．揭示历史发展的规律
D．运用史学理论和方法
6．★有严密的计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察研究的类型是 ( )
A．自然情境中的观察
B．实验室中的观察 采集者退散
C．参与性观察
D．结构式观察
7．全结构式教育观察记录表的编制要依据 ( )
A．观察内容的结构
B. 观察的场地和时间
C．观察的目的
D．观察的对象
8．按调查的目的来划分，除现状调查和相关调查外，还有 ( )
A．发展调查和预测调查
B．发展调查和测量调查
C．预测调查和测量调查 本文来源:考试大网
D．预测调查和访谈调查
9．测验对应试者的辨别能力，指的是测量工具的 ( )
A．效度
B．信度
C．难度 来源：考试大的美女编辑们
D．区分度
10.从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄倍尔外，还有 ( )
A．梅伊曼和拉伊
B．桑代克和蒙台梭利 考试大论坛
C．蒙台梭利和拉伊
D．蒙台梭利和杜威
11.较简单的单因素实验设计中，固定组比较设计的基本模式是 ( )
A．XO
B．O1X02


12.其内涵需要明确的概念，是定义的 ( )
A．被定义项
B．定义项 来源：考试大
C．定义联项
D．定义的规则
13.先假说，后求证，是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法，这是逻辑思维方法中的 ( )
A．分析
B．综合
C．归纳 来源：考试大
D．演绎

14．
★结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难以——考察，这是归纳法哪一具体方式的特点？ ( )
A．完全归纳法
B．简单枚举法
C．科学归纳法 来源：考试大的美女编辑们
D．因果联系归纳法
15.仅表示研究对象属性的顺序的是 ( )
A．计数数据资料
B．等级数据资料
C，等距数据资料
D.比率数据资料
第二部分非选择题
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
16.★发展性研究
17.总体 考试大自考站，你的自考专家！
18.★教育实验研究
19.教育命题
20.统计表
三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
21.★简述教育调查研究的一般步骤。
22.简述教育调查表的编制及其基本要求。 来源：https://www.wendangku.net/doc/b16762723.html,
23.★简述教育研究中定性分析的特点。
24.简述影响教育统计分析方法选择的主要因素。
四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）
25.★试述教育观察研究的主要特点。
26.试述教育科学的理论研究的基本过程。
教育科学研究方法标准预测试卷（五）答案详解

一、单项选择题 本文来源:考试大网
1．C【解析】此题主要考查教育科学研究方法的历史发展。笛卡尔被称为西方理性主义的创始人，倡导以数学为基础的唯理论的演绎法。
2．A【解析】此题主要考查基础研究。基础研究以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的，往往与建立教育科学的一般原理有关。
3．D【解析】此题主要考查选题的作用。此题可用排除法，D项是文献检索的作用，而非选题的作用。
4．★B【解析】此题主要考查选取研究对象的相关知识。为揭示教育现象与过程发展规律，保证研究结果的可靠性，选取的研究对象必须有典型代表意义，这是教育研究中的抽样问题。 来源：考试大
5．C【解析】此题主要考查历史研究。历史事件与历史过程发展规律的揭示是历史研究的核心。A和B是历史研究的基础。
6．★B【解析】此题主要考查实验室的观察。实验室的观察有严密的计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察方法能够有利于探讨事物内在的因果联系。
7．C【解析】此题主要考查全结构式教育观察记录表。记录表要根据观察目的进行编制。
8．A【解析】此题主要考查教育调查研究的类型。按调查目的，教育调查研究可分为现状调查、相关凋查、发展调查和预测调查。按调查手段可划分为问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法。 来源：https://www.wendangku.net/doc/b16762723.html,
9．D【解析】此题主要考查区分度。区分度是指测验对被试者实际水平的区分程

度，也就是测验对应试者的辨别能力。一般要
求对一个测验的区分度应近到0.4以上。
10. D【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，这条线索的发展与裴斯泰洛齐、福禄倍尔、蒙台梭利和杜威等名字联系在一起。
11.C【解析】此题主要考查较简单的单因素实验设计。A项是单组后测设计，B项是单组前后测设计，D项是不等控制组设计。 来源：考试大
12．A【解析】此题主要考查定义在形式上的内容。定义在形式上一般包括被定义项、定义项、定义关联和定义的规则。被定义项如“教育”。
13.D【解析】此题主要考查演绎法。演绎法是从已知的一般性或普遍性的原理或结论出发，推论出个别或特殊结论的思维方法。演绎法分为公理演绎法和假设演绎法两种。
14.★A【解析】此题主要考查归纳的类别。完全归纳法是指依据研究现象中的所有事实或个别部分归纳出对该现象的一般性结论的方法。完全归纳法的结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难以一一考察。
15. B【解析】此题主要考查数据资料的类型。等级数据资料仅表示研究对象属性的顺序，在统计中常用中数、百分位数、等级相关以及秩次检验等方法。

二、名词解释题
16.★发展性研究主要目的在于发展用于教育进步和学校运行的有效策略，回答的问题是“如何改进”。 来源：考试大的美女编辑们
17．总体即研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做总体，是一定时空范围内研究对象的全部总和。
18．★教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。
19.教育命题是有关教育判断的语句，是对教育活动所作出的肯定或否定的思想。 考试大自考站，你的自考专家！
20．统计表是表达数据资料的一种重要形式，是用来表明统计指标与被说明事物之间数量关系的表格。一般由标题、序号、标目、数字、表注等部分组成。

三、简答题
21．★简述教育调查研究的一般步骤。
答：(1)确定调查课题；
(2)选择调查对象；
(3)确定调查方法和手段，编制和选用调查工具；
(4)制定调查计划； 考试大－全国最大教育类网站(www．Examda。com)
(5)调查的实施；
(6)调查资料的整理、分析，撰写调查报告。
22.简述教育调查表的编制及其基本要求。
答：(1)教育调查表的编制应抓好两个环节，
①明确研究问题；②了解具体内容。

考试大论坛
(2)要编制好调查表，还要遵循以下基本要求：
②适用；②准确；③规范
。
23.★简述教育研究中定性分析的特点。
答：(1)定性分析目的在于把握事物的质的规定性；
(2)定性分析对象是质的描述性资料；
(3)定性分析的研究程序具有一定弹性； 来源：考试大
(4)定性分析主要是对资料进行归纳的逻辑分析；
(5)定性分析对研究者及背景的敏感性。
24．简述影响教育统计分析方法选择的主要因素。
答：(1)研究课题的性质；
(2)数据资料的类型；
(3)统计分析方法的适用条件。 本文来源:考试大网
四、论述题
25．★试述教育观察研究的主要特点。
答：(1)教育观察是一种有目的、有意识的搜集资料的活动；
(2)教育观察是在自然发生的条件下，在对观察对象不加任何干预和控制的状态下进行的；
(3)教育观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接性；
(4)教育观察是在一定的教育科学理论的指导下进行的，其结果的解释也是以有关理论为前提的； 来源：考试大
(5)教育观察总要借助于一定的工具。一类是人的感觉器官，另一类是科学的观察仪器与装置。
26.试述教育科学的理论研究的基本过程。
答：(1)确定理论研究课题。教育理论研究首选要确定选题，即明确理论研究要研究什么问题。
(2)收集和分析文献资料。这是教育理论研究工作中极为重要的一环。
(3)确定概念范畴并提出研究假设。 (4)形成理论体系并进行检验。对理论的检验可以分为两种，即实践检验和逻辑检验。
(5)拟定理论研究的论文写作提纲，撰写理论研究论文或研究报告。研究论文一般包括标题、问题的提出、论点、论据、结论等基本成分.






全国2011年1月高等教育自学考试
教育科学研究方法试题
课程代码:00456

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.教育科学研究的本质特征是( )
A.整理知识
B.创新
C.经验描述
D.继承
2.西方理性主义的创始人是( )
A.牛顿
B.亚里士多德
C.笛卡尔
D.柏拉图
3.教育研究的层次所表现出的第二种水平是( )
A.资料收集水平
B.探究原因水平
C.迁移推广水平
D.理论研究水平
4.要考察夸美纽斯以来直观教学原则的演变，应选择的研究方法是( )
A.调查法
B.实验法
C.历史研究法
D.观察法
　

　5.结构式观察和非结构式观察的划分标
准是( )
A.根据观察的情境条件
B.根据观察的方式
C.根据观察者是否直接参与被观察者的活动
D.根据观察实施的方法
6.教育观察研究设计的第二步工作是( )
A.确定观察内容
B.选择观察类型
C.制定观察记录表
D.训练观察人员
7.从研究对象的总体中按照一定的方法抽取一部分样本进行调查，称为( )
A.普遍调查
B.个案调查
C.抽样调查
D.相关调查
8.对调查对象的当前状况和基本特征的调查是( )
A.相关调查
B.现状调查
C.发展调查
D.预测调查
9.按照调查手段所划分的调查类型是( )
A.问卷调查
B.相关调查
C.普遍调查
D.个案调查
10.判定人数、年龄、经费开支时可用的测量是( )
A.定名测量
B.定序测量
C.定距测量
D.比率测量
11.能严格地随机分派被试者，能系统地操纵自变量并完全控制无关变量的实验是( )
A.前实验
B.准实验
C.真实验
D.后实验
12.反映自变量与因变量的因果联系的真实程度的评鉴标准是( )
A.内在效度
B.内部效度
C.外在效度
D.外部效度
13.对教育实验效益的价值判断是教育实验评价中的( )
A.目标评价
B.过程评价
C.成果评价
D.用途评价
14.从已知的一般性或普遍性的原理或结论出发，推论出个别或特殊结论的思维方法是( )
A.归纳
B.演绎
C.分析
D.综合
15.把教学按模式进行分类，把某一问题的研究按研究思路来分类属于资料分类中的( )
A.现象分类
B.本质分类
C.事实分类
D.表象分类
16.解释型效度属于定性分析中的效度类型是( )
A.内在效度
B.外在效度
C.内部效度
D.外部效度
17.方差的平方根称作( )
A.平均差
B.标准差
C.四分差
D.离差
18.下列概念中，属于集中量数的是( )
A.相关系数
B.中数
C.标准差
D.方差
19.基于标准正态分布进行的检验是( )
A.Z检验
B.t检验
C.F检验
D.X2检验
20.依据事物的数值特征对事物分类的一种方法是( )
A.方差分析
B.回归分析
C.因素分析
D.聚类分析
二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
21.分

析和把握教育问题的三个维度是：_______。
22.一般来说，样本容量与样本代表
性呈_______，大的样本更具有代表性。
23._______主要确定资料的真伪或真实性，即“辨伪”和“证真”。
24.教育观察总要借助于一定的工具，一类是人的感觉器官，另一类是_______。
25.结构性访谈调查法的最显著特点是访谈过程的_______。
26.教育实验研究的首要特点，是要有明确的_______。
27.就教育研究本身而言，形成_______是教育科学研究的一项重要任务。
28.皮亚杰的发生认识论研究运用的就是教育科学理论研究中的_______。
29.归纳法的具体方式有三种：完全归纳法、简单枚举法和_______。
30._______是表达数据资料的一种重要形式，是用来表明统计指标与被说明事物之间数量关系的表格。
三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
31.定性研究
32.教育科学的历史研究法
33.全结构式教育观察
34.教育实验设计
35.教育科学研究成果
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
36.简述现代教育科学研究方法发展的主要特点。
37.简述教育观察研究的主要特点。
38.简述教育调查研究的一般步骤。
39.简述教育科学的理论研究的基本特点。
40.定量分析在教育研究中的运用主要表现在哪些方面?

五、论述题(本大题共2小题，第41小题12分，第42小题13分，共25分)
41.结合实际说说，科学合理地运用历史研究法，需要注意哪些问题?
42.试析评价教育科学研究成果的作用。




全国2010年1月高等教育自学考试
教育科学研究方法试题
课程代码：00456
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.教育科学研究方法形成和发展的第二个时期是( )
A.直觉观察时期
B.以分析为主时期
C.综合发展时期
D.现代发展时期
2.教育研究的层次所表现出的第四种水平是( )
A.直觉观察水平
B.探究原因水平
C.迁移推广水平
D.理论研究水平
3.属于一次文献的是( )
A.专著
B.索引
C.文摘
D.综述
4.要了解直观性教学原则的内在规律、因果关系，应选择的研究方法是( )
A.观察法
B.调查法
C.历史研究法
D.实验法
5.自然观察和实验室观察的划分标准是( )
A.根据观察的方式
B.根据观察的情境条件
C.根据观察者是否直接参与被观察者的活动
D.根据观察实施的方法
6.带有较大的自发性和偶然性的观

察是( )
A.现场观察
B.日常观察
C.实验室观察
D.全结构式
观察
7.我国幼儿教育专家陈鹤琴，通过对自己孩子的观察记录来研究儿童的一般发展，这种教
育观察研究的记录方法是( )
A.日记描述法
B.轶事记录法
C.时间取样记录法
D.活动取样记录法
8.按照调查对象的选择范围所划分的调查类型是( )
A.现状调查
B.预测调查
C.问卷调查
D.普遍调查
9.调查未来某一时期的教育发展趋势和动向的调查是( )
A.现状调查
B.相关调查
C.发展调查
D.预测调查
10.按照调查手段所划分的调查类型是( )
A.现状调查
B.访谈调查
C.预测调查
D.个案调查
11.测量的最简单的数值化的形式是( )
A.定名测量
B.定序测量
C.定距测量
D.比率测量
12.在问卷调查中，问题设计者只提出问题，由被调查者自己根据问题任意作答的问题形
式是( )
A.开放式
B.封闭式
C.半开放式
D.半封闭式
13.目的在于收集事实材料，确认所研究的对象是否具有研究假设内容的基本特征的实
验是( )
A.探索性实验
B.确认性实验
C推广性实验
D.预测性实验
14.每个成员都经受整个实验的各种实验处理的设计是( )
A.组间设计
B.组内设计
C.单组设计
D.双组设计
15.将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考察，从而认识事
物本质的思维方法是( )
A.分类
B.比较
C.分析
D.综合
16.属于基本的逻辑思维方法是( )
A.分析与综合
B.系统方法
C.信息方法
D.发生学方法
17.根据事物的因果联系，通过考察其研究对象一部分事实或要素的特征，推论出该研究对
象所有的事实或要素都具有某种特性的推理方法是( )
A.完全归纳法
B.简单枚举法
C.不完全归纳法
D.科学归纳法
18.教育科学研究结果的处理中应用最多的集中量数是( )
A.中数
B.众数
C.算术平均数
D.几何平均数
19.分析与探讨一个因变量和一个或多个自变量之间的关系的统计方法是( )
A.协差分析
B.单因素方差分析
C.多元方差分析
D.回归分析
20.属于以教育事实为主的科学研究成果是( )
A.教育调查报告
B.学术论文
C.学术专著
D.学位论文
二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
21.研究包括两种含义，一是创造知识；二是________。
22.一个好的教育研究理论构思，必须具有_________。
23.历史事件与历史过程发展规律的揭示是历史研究的___________。
24.在选择、批判的基础上继承前人的研究成果，目的在于______________。
25.问卷调查法使用的基本工具是__________。
26.在教育测量中，________是反映测验所得结果的可靠

性和稳定性的程度。
27.作为实验设计质量的评鉴标准，__________直接影响实验结果的推广。
28._______
____是从已知的一般性或普遍性的原理或结论出发，推论出个别或特殊
性结论的思维方法。
29.根据研究资料的性质、内容和特征将相异的资料区别开来，将相同或相近的资料合并为
一类的过程叫___________。
30.假设检验是建立在概率论原理中的___________基础上的。
三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
31.引文查找法
32.教育观察研究
33.访谈调查
34.发生学方法
35.定量分析
四、简答题（本大题共5分，每小题6分，共30分）
36.理论构思在教育研究中有何作用？
37.简述历史研究法的基本特点。
38.简述教育现场观察的优缺点。
39.简述测量调查在教育研究中的作用。
40.归纳分析的主要方法有哪些？
五、论述题（本大题共2小题，第41小题12分，第42小题13分，共25分）
41.结合实际，说说教育科学研究成果的表述应遵循哪些基本要求？
42.试析教育研究中定性分析的特点。