13 《花钟》教学设计——人教版第五册_教案教学设计
13 《花钟》教学设计——人教版第五册教学目标:
会认"怒"等8个生字,会写"斗""艳"等14个生字,正确读写"争奇斗艳"等词语.
正确,流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分.
读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯.
学习运用多样的句式表达.
教学重点:正确,流利地朗读课文,结合语境理解,品味词语.
教学难点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式.
课前准备:
生字卡片.
教师,学生搜集各种鲜花开放的资料.
教师准备多媒体课件.
课时安排:两课时.
教学过程:
第一课时
谜语导入,激发兴趣.
师出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累.马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜.
揭谜底:钟(板书)
给"钟"字组词.(生回答)
"花钟"(课件出示或师板书)
读词质疑:读了这个词语,你最想知道什么你想说点什么(生回答)
这些问题的答案也许都在课文中藏着呢.今天我们就一起走进《花钟》这篇课文,一起去揭示其中的奥秘吧!
学习生字,词语.
师引出生字的学习.
出示生字卡片,以全班读,开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况.
(课件出示词语)全班齐读.
师重点强调:
容易读错的字:嫩,致,燥
容易写错的字:醒,播,吻
初读感知
师提出读书要求:学生以自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍.边读边思考:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容生自由读课文,师巡视.
交流总结:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容(师根据生的回答归纳板书):
不同的花开放的时间是不同的.
不同植物开花时间不同的原因.
植物学家修建"花钟",做法很奇妙.
再读探究
过渡:"不同的花开放的时间是不同的."这句话出现在课文的哪一自然段
生齐读第一自然段.
生齐读第一,二句话(鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人.要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的.) 词语理解:
(1)争奇斗艳:奇,艳是形容词.奇,奇异;艳,色彩鲜艳;争,斗是动词.形容百花竟放,十分艳丽.
(2)芬芳迷人:形容花的香味非常浓烈.
(3)换词理解:留心(注意,仔细,细心)
生再次齐读第一,二句话.
过渡:不同的花开放的时间是不同的,怎么不同呢课文的哪些地方说了找出来读一读.(生齐读:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)
5,这一自然段向我们介绍了哪些花呢它们分别是什么时候开放的在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语.(课件出示表格)
花的名称
开放时间
师生共同完成表格.
6,一天之内,仅仅只有这几种花开放吗(不是)你是从哪里看出来的(省略号)
教师补充不同的花开放时间不同的资料:如凌晨五点左右,蒲公英开花;上午十点左右,半支莲开花;下午五点左右,紫茉莉开
花……
大自然还有许多奥秘等待着我们去发现,只要你留心观察就会有很多的收获.生课后可查找相关花开放时间的资料.
细读品味
(一),(课件出示九种花的图片)这么多花竟相开放,真是美不胜收.你喜欢哪一种花呢选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读.(指名读)
(二),师指导生品读重点句子.
1,(课件出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭.
(一生读句子,师可相机点拨.)
(1)谁能把小喇叭吹得更响亮(该生再读或另一生读)
(2)师范读.同学们都读得很不错,老师也想来试一试.
听了老师的朗读,你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了来,全班的小喇叭一起吹起来.(全班齐读句子)
2,(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸.
(1)抓住"绽开了笑脸"来体会蔷薇的美.
(2)喜欢这个句子的同学一起站起来读一读.
3,(课件出示)下午三点,万寿菊欣然怒放.
(1)抓住"欣然怒放"来体会万寿菊开得多,旺.
(2)你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗(像礼花绽放,愉快的,迫不及待的)
(3)同学们看见过烟花吗万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样,突然向外爆开来,五彩缤纷,非常美丽.当你看到绽放的烟花时,你的心情是怎样的带着这样的感受来读读这句
话.(指名读)
(4)看,一朵万寿菊开了,两朵万寿菊开了,三朵万寿菊开了,百朵,千朵万寿菊开了.多美呀.我们大家一起来再读一读.(齐读) 4,(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……
(1)抓住"含笑一现"来体味"昙花一现"的美.读出不同的感受.
(2)谁来读读这个句子.(指名读)
你来说说,你为什么要这样读这个句子(因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就快些,我想快些把昙花的美留在脑海里)
(3)谁还有不同的感受(生读)
你为什么要这样读呢(因为因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就慢些,我想把昙花的美留下来,不要它凋谢那么快)
对比品读
1,(课件出示)①凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开了;夜来香在晚上八点开了;昙花在九点左右开了……(全班齐读)
②凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……(全班齐读)
2,对比发现:读完后,同学们有什么发现(全部是用"开了"写
出来)
同学们说说哪一句写得好(第二句)那第一句为什么不好(句子不美,单调,重复,乏味)
第二个句子美在哪里呢我们大家一起再来读读.(生齐读)
3,师引导生赏析重点句子.
(1)(黑板出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭.
①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子(动作,颜色,形状)
②多么可爱的小喇叭呀,简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动,形象.我们再来把这句话读读.(分男,女生朗读,小组读)
(2)(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸.
这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放(颜色,动作)
(生齐读)
(3)(课件出示)七点,睡莲从梦中醒来.
他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来,非常生动形象.
(4)(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……
从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点(晚上开.开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以有一个成语叫做-----昙花一现(板书)
4,课文中像这样美的句子还有很多,你还认为哪些句子写得美,找出来我们大家一起来分享.(生自由交流朗读)
师小结:
刚才我们看了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各
的姿态,各有各的性情.看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法表达同一个意思,这篇课文就给同学们做了一个很好的示范.同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法.要想把文章写得美,积累很重要.同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上,相信同学们一定会有很大收获的.
作者把这些花描写得那么美,说明作者对这些花充满了——(喜爱之情)他非常热爱大自然,留心观察身边的事物.让我们一起带着喜爱,赞赏之情再来读读第一自然段.(师生引读) 拓展练习:我们也来赞美大自然中的花.(课件出示)
金秋十月,菊花在秋风里昂首怒放.
------------,------花---------------------------.
------------花------------------------------------.
总结作业
通过这节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,这种现象是如何产生的呢我们下节课再一起来探讨.
作业:抄写生字,词语.
第二课时
一,复习导入
1,上节课我们学习了什么内容通过学习你有什么收获
2,生交流汇报.
二,细读探究
过度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能够按时开放,这样的现象是如何产生的呢这节课我们就来探索其中的秘密吧.
1,讲读第二自然段
(1)生默读第二自然段,画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子.(生默读,师巡视)
(2)不同的植物开花时间不同的原因是什么(师根据生的回答归纳板书:温度,湿度,光照,昆虫活动的时间)
(3)昙花开花时间和温度,湿度,光照有什么关系同桌之间互相说说.
(4)课文中还有哪些词你不理解
适宜:合适,相宜.
吻合:完全符合.
2,讲读第三自然段
前面同学们提出了一些问题:什么叫花钟花钟真的能够报时吗这些问题的答案同学们都找到了吗下面我们就来学习第三自然段,答案也许就在里边.
生齐读第三自然段.
什么叫"花钟"(指名回答)
同学们见过花钟吗老师这儿收集了几张花钟的图片,大家一起来欣赏一下.(课件出示花钟图片)
(4)"这些花在二十四小时之内陆续开放.""陆续"什么意思(表示前后连续不断)
你能用"陆续"说一句话吗
比一比:①你只要看到什么花开放就知道是几点钟.
②你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟.(生齐读)
这两句话有什么不同(生回答)
是的,"刚刚"和"大致"这两个词是不能去掉的,去掉后意思就不准确了.
(6)全班齐读第三自然段
三,总结作业
1,通过这两节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度,湿度,光照,昆虫活动的时间密切相关.正是因为善于留心观察身边的事物,认真思考,植物学家才突发奇想地修建了"花钟",这真的是很有趣.
在日常生活中,只要你留心观察身边的事物,认真思考,做生活的有心人,你也会有许多发现.
2,作业:观察你最感兴趣,最想写的一样事物,把它写到日记里.
板书设计:
实际运用
花钟
修建"花钟"
昆虫活动的时间
温度,湿度,光照
分析原因
不同的花开放的时间是不同的
归纳现象
优质课《花钟》教学设计
《xx》第二课时教学设计 教学目标： 1.了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 2.体会作者用多种方式来表达句意。 3.正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4.培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重、难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 教学过程： 一、复习导入 今天，我们继续走入花的世界，欣赏《花钟》。（板书课题）通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么？ 1.通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么？ 其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。 请大家打开书齐读课文的第三自然段，找到答案。 2.齐读第三自然段，了解xx。 3.欣赏世界各地的花钟。 看，（出示花钟图片）这就是花钟。在我们祖国的许多城市，都有这样的“花钟”，台北市阳明公园里有一座花钟，许多游人都驻足观赏；南京、哈尔滨也有这样的花钟。在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二
大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那这美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？ 二、学习第一自然段，品味xx 自学提示一： 美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是在什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边用“”划出来。 1.课文中写了哪些花？指名说，课件欣赏花。 牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。瞧： 这么多花陆续开放，所以课文的第一句说： （齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。” 2.那这些花分别在什么时间开放？（指名说,贴板书） 师连起来说什么时候什么花开了。我们把刚才说的话连起来就是——（课件出示） 3.同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，并说一说这样写的好处。 老师也忍不住想参加，（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。 4.想象展示读： 谁来读一读花儿的开放？ 5.xx接答游戏。
13花钟教学设计之二
13《花钟》教学设计之二 一、教学要求。 1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 二、教学重点。 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。 三、教学准备。 1、教师演示文稿。 2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。 四、教学课时：2课时第一课时 教学过程： 一、交流激趣，存疑导入。 1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花） 2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开 放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑。 1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。） 2、交流自己读的过程。 3、请学生读1、2两段。 4、评议。 5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误） 6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟） 7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？ （自由读课题）教师有意识地进行表扬。 8、读了课文你还知道些什么？（交流） 出示填空：我知道 9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？
部编版三年级语文下册《13、花钟》教学设计
三年级语文下册第四单元《花钟》 13、花钟 教学目标： 1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重难点： 1.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 2.培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 （学生自由谈感想）
2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】 二、检查预习，掌握字词 1.出示： 芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 指生读，有不理解的词语吗？师生释疑 师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。 2.书写重点讲解： 凌：右半部分的上边是“土” 建：笔顺先里后外 三、初读课文，整体感知 1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到难读的地方多读几遍。 2.指名读句子，注意读准生字。 （出示含有生字的句子） （1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
花钟教案
《花钟》教学设计 郭晶 教材分析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。 这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第 1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第2、3自然段的教学中迁移运用。 这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。教学目标： 1、能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个 词语，正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思，指导学生注意 与“燥”字形近的字。 2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性；学习用“比 如”、“还有的”连句成段。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 4、由读到写，学习运用多样的句式表达。 5、激发学生热爱大自然的美好感情，培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。 教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。 教学难点：理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。 第一课时 一、创设情境，激情导入 1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣 师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花） 2、说感受 师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读） 3、揭题 师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。） 4、质疑课题 师：读了课题，你想知道些什么？
13.《花钟》教学设计_教案教学设计
13.《花钟》教学设计 教学目标 1.知识与技能： （1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 （4）学习运用多样的句式表达。 2.过程与方法： （1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。 （2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。 （3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。 3.情感态度价值观： 1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。 教具准备： ①生字词卡片。 ②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 教学设计： 第一课时 教学目标： 1.会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。 2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。 3.积累自己喜欢的词语。 教学重点： 1.会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。 2．积累陌生和喜欢的词语。 教学过程： 教学环节教师活动学生活动 一、初读课文，疏通字词 1．从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？ 2．组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。 3．出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。
(部编版)统编版三年级语文下册第13课《花钟》精品教案
部编版三年级语文下册 《花钟》精品教案 教学目标： 1.认识本课9个生字，会写13个生字，理解“争奇斗艳、芬芳、灼伤、修建”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，理解不同的表达方式。 3.在积累语言的同时，学会留心观察事物，初步养成认真观察和思考的习惯。 教学重点： 1.认识本课9个生字，会写13个生字，理解“争奇斗艳、芬芳、灼伤、修建”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，理解不同的表达方式。 教学难点： 在积累语言的同时，学会留心观察事物，初步养成认真观察和思考的习惯。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.课前准备：出示一些花儿的图片，设计活动“看图片，猜花名”。 2.学生自由表达。说一说这些花给你的感受。 3.看了这些花，你想到了什么词语？ 预设： 鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人 4.谈话导入： 同学们由这些词语想到了什么？你可以表达出来吗？ 5.读一读课题《花钟》。 二、学习生字 出示生字：芬芳内燥灼适雅吻组 1.领读生字，注音拼读。 2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。 （1）猜谜语： 戴着草帽带着刀——芬 小勺在火上烧——灼 （2）多音字：斗 （3）儿歌识记： 建筑很古老，保护很关键。锻炼踢毽子，健康如人愿。 大棚花朵竟芬芳，阳光过强怕灼伤。 天气干燥多浇水，环境优雅益健康。 三、整体感知，朗读课文 1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。 2.自由朗读《花钟》。 出示朗读要求： （1）读准字音，把课文读通顺。 （2）画出难理解的字、词。 3.朗读课文： 同学们，让我们跟随着作者一起走进神奇而又神秘的花钟吧！自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出难懂的词语。思考：课文描写了哪些花？它们是怎样做成花钟的？ 预设：牵牛花蔷薇…… （一）朗读课文，说说不同的花开放时间有何不同？ 1.预设：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 2.读一读它们开放的时间。读准每一个字，找到我们需要的内容。 3.出示句子： 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
花钟教学设计(共7篇)
篇一：花钟教案 教材分析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。 这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第32自然段的教学中迁移运用。 这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。教学目标： 1、能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语，正确书写“醒”、 “修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词 语的意思，指导学生注意与“燥”字形近的字。 2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性；学习用“比如”、“还有的”连句成段。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 4、由读到写，学习运用多样的句式表达。 5、激发学生热爱大自然的美好感情，培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。 教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。教学难点：理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。 第一课时 一、创设情境，激情导入 1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣 师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花） 2、说感受 师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。 （出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读） 3、揭题 师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。） 4、质疑课题 师：读了课题，你想知道些什么？ 过渡:同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶紧打开课本吧！ 二、初读课文，感知文章，掌握生字 1、生自由读课文 大屏幕出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、字词过关 师：同学们读得很认真，（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。
【最新部编版】三年级语文下册第13课《花钟》教学设计
《花钟》教学设计 设计说明： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。注重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的表达方式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。 课前准备： 教师准备：搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 学生准备：整理自己知道的花草的名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境引入，激趣质疑 1.课件展示鲜花图片，教师创设情境。 师：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的向日葵绽放它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。透过鲜花，我们仿佛看到了时间的影子，那么鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！ 2.教师板书题目，学生齐读题目。 3.引导学生质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？ 预设：花钟是什么样的？ 设计意图：通过创设情境，把学生带入花的世界，激发学生的学习兴趣。“学贵有疑”，鼓励学生质疑课文题目，调动学生学习的积极性，让学生更快地投入到自主探究中。
二、初读课文，疏通字词 1.自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2.小组内交流识字方法，小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么？哪些字容易写错？ 强调易读错的字：“燥、苏、组”是平舌音，“适、寿、示”是翘舌音。 易写错的字：写“醒”时不要丢掉左部里面的横，写“修”时不要丢掉中间的竖，“建”不是走之旁。 3.检测词语掌握的情况。 课件出示带有生字的词语：争奇斗艳芬芳苏醒万寿菊灼伤展示昆虫修建组成 （1）出示带拼音的词语，请学生借助拼音自己读一读。 （2）去掉拼音，小老师领读。 4.教师抽读生字卡片，检测生字的认读情况。 5.指导读好文中的长句子。 指名读文中的长句子，教师相机纠正字音，指导正确的停顿方法。 （1）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。（引导学生读准“湿度”“绽开”。）（2）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。（强调“结”是多音字，在此处表示“长出”，应该读jiē。） （3）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（句子比较长，指导学生正确断句。）设计意图：对生字新词的学习是语文学习的基础，是学生阅读感悟的保障，中年级又承载着识字与阅读的过渡任务，所以学生识字能力的强弱影响着学生的阅读水平，此处设计力图锻炼学生独立识字的能力，指导学生读好长句子，引领学生把课文读得更加通顺。 三、再读课文，理清脉络 1.指名逐段读课文，师生评价，重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。 （引导学生注意“燥”“苏”是平舌音，“适”是翘舌音。）
《花钟》教学设计
《花钟》教学设计 教材简析： 《花钟》是课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文。主要介绍了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，以及这种现象的原因和人们根据这种自然现象修建了花钟。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。这篇课文我打算用两个课时实行教学，这里我所写的是第一课时的教学设计。 学情分析： 《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，教是为学服务。所以科学的教学方法应该是以学定教。花钟是什么？学生对“花钟”的说法会感到新奇。我认为儿童是用色彩、形象、声音来思维的，尤其是三年级的孩子年龄还小，好动好玩，好奇心强，容易被新生事物吸引，针对学生的这些特点，我主要采用直观教学法、情境演示法，让学生跟着他们喜爱的“花仙子”，在自主、合作的学习氛围中，借助生动形象的多媒体课件，创设丰富多彩的学习情境，走进了争奇斗艳的百花世界，去探索大自然的奥秘，花的奥秘，从而改变了以往学习说明文单纯的讲解方式，降低了学习难度，倡导了一种生动、有趣、多样的语文情境。 教学理念： 1、生活是语言的源泉。语文教学充分利用学生的生活积累和身边的事物激活学生的思维，提升学生理解和使用祖国语言文字的水平。 2、积极倡导自主合作探究的学习方式，突出学生的主体性，表达“以人为本”的教学思想。 3、利用多媒体辅助教学，实现教学资源的共享。 教学目标： 1、知识目标：理解“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2、水平目标：准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，同时对学生实行读、说、演、练的四能语文综合水平的训练。 3、情感目标：初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重难点： 1、理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 2、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教法与学法： 教法：课件展示，引导点拨。 学法：读悟结合，合作探究。
13《花钟》教案、说课稿、教学反思
13、《花钟》教案 授课班级：三年级1班 班级人数：45人 授课教师：××× 教学内容：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。 教学目标： 1、知识与机能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容。 3、情感态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达。 教学重难点： 重点：理解语句的表达，会写生字，词。 难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1、语言引入：鲜花是我们喜爱的，他装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。 2、直观感受：老师收集了一些有关花儿的图片，你们想观赏下吗？（展示多媒体2-11） 3、这些花儿漂亮吗？同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？ 4、接下来让课文带着我们去解决这个问题，并且看看课文还告诉了我们那
些奥秘。展示标题，幻灯片12。 二、逐段朗读，探究发现 （一）朗读一段，理解一段 1、一起朗读第一段，边读边思考三个问题。幻灯片13 （1）讲了哪几种不同的花？ （2）作者是怎样写花开的？ （3）他们分别在什么时候开放？ 2、解决第一个问题“讲了哪几种不同的花？”。放幻灯片14。 学生回答，老师展示幻灯片14. 3、听录音思考第二个问题“作者是怎样写花开的？”展示幻灯片15 学生回答。展示幻灯片16 4、解决第三个问题“他们分别在什么时候开放？” 学生回答，展示幻灯片17 5、“你们想不想看一下这些花开放时的图片呢？”展示幻灯片18-26 6、观看了幻灯片我产生了一个疑问“为什么这些花儿会在不同的时间开放呢？” （二）、顺势深入，探究解惑 1、带着问题“不同的植物为什么开花的时间不同”一起读课文第第二自然段。展示幻灯片27 2、下面听一下优美的朗读录音，在听的同时注意一下他是怎样读的，在仔细确认下我们找的答案是否准确。 学生探究回答，展示答案幻灯片28 3、这些花在24小时内陆续开放是不是很有趣呢？下面我们来听一下作者是怎样结束本课的。幻灯片29
部编人教版三年级语文下册13课《花钟》教案
13花钟 教学目标： 1.会认10个字,会写13个字,正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。 3.学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。 4.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点：学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学准备：课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境,激趣导入 1.走入花的世界,欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳迷人。 （学生自由谈感想） 2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀！知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题,提问题。 【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起,花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好,在心里记下你的问题,到课文中去寻找答案吧！学生自读课
文。】 二、检查预习,掌握字词 1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 指生读,有不理解的词语吗？生生释疑 师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。 2.书写重点讲解： 凌：右半部分的上边是“土” 建：笔顺先里后外 三、初读课文,整体感知 1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音,遇到生 遇到难读的地方多读几遍。 2.指名读句子,注意读准生字。 （出示含有生字的句子） （1）下午三点,万寿菊欣然怒放；傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。（2）昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。 （3）还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 （4）长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾。
花钟教学设计(第一课时)
《花钟》（第一课时）教学设计 一、教学目标： 1．认知目标：结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。 2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 二、教学重点： 体会作者用不同的句式表达同一个意思，学习课文第一段的写法描述生活中常见事物。 三、教学准备： 1、教师演示文稿。 2、学生课前观察的花儿开放时间的资料，积累描写花的词语。 四、教学过程： （一）说“花”导入 1、欣赏课件“花”及“花钟”，学生谈感受。 师：看到这些千姿百态的花，同学们不由自主地发出了赞叹声，你们能用学过的词语来表达吗？ 指名回答。 师：老师也老师想用一句话表达一下我此时此刻的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 指导有感情地朗读句子。 课件出示描写花的词语，生齐读。 小结：有心的植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建成了同学们刚才看到的花钟。请看课文《花钟》。 2、板课题，读课题。 （二）初读课文
1、出示自学要求：大声朗读课文，读准字音，边读边想：课文的三个自然段各写了些什么？ 2、开火车词语过关 蔷薇绽开昙花灼伤吻合花圃凌晨花蕾争奇斗艳欣然怒放含笑一现 （1）火车领读。 （2）随机抽读去掉拼音后的易错字词。 3、交流课文各段主要内容。根据学生回答适时板书：不同的花开放的时间不同，原因，修建花钟。 （三）细读第一自然段 过渡：只要看看花钟上什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是不可思议呀。花钟上有哪些花呢？让我们边听朗读边认识它们！ 课件出示自学要求：认真听第一自然段的朗读，想一想：美丽的“花钟”上有哪些花呢？再选择自己喜欢的花，美美地读一读。 1、学生自学。 2、交流。 （1）花钟上共有几种花？ （2）依次齐读花名. 3、学生展示读。 预设： （1）在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹喇叭的。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！ （2）蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞） （3）花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）
13花钟教案
《花钟》教案教学目标知识与技能 1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。 2、通过学习，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 3、体会作者用多种方式来表达句意。 4、正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法 1、借助课件，让学生实现自主学习，培养他们自主获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 2、朗读感悟，通过朗读理解课文内容。情感、态度价值观 1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。教学重点、难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学准备：课件 教学时间： 2 课时教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示课件2--10，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示课件11）愿意读一读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题：花钟课件12 齐读） 5、读了课题以后你首先会想到什么？ 二、自主朗读，感悟文意那就让我们先在课文找找答案吧。 1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，别忘了，带上老师的小小提醒。 出示（课件13）老师的提醒： （1）生字比较多，要注意读准字音。 （2）遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。 （3）碰上喜欢的句子，就多读几遍。 2、让我们先来读准这些词（出示课件14）：（指生读、齐读） 艳丽的蔷薇万寿菊凌晨绽开了笑脸欣然怒放睡莲暮色
部编版三年级语文下册13.花钟(教案)
《花钟》教案 教学目标： 1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4．学习运用多样的句式表达。 教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学准备： 1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。 2．课件。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学过程：
一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？ 二、初读课文，整体感知 1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。 2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！ 3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示） 4．指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读） 5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示） （1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；
第十三课《花钟》
13花钟 教学目标： １、会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 ４、学习运用多样的句式表达。 教学重点： 在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法 教学难点： 学习作者用不同的句式表达同一个意思。 教学方法： 教学准备：多媒体 教学设计 第一课时 （一）导入，激发兴趣 1、板书“钟”，你都见过什么钟？
2、今天给大家带来了花钟，想去看看吗？课件出示：瑞士大花钟图片 （二）、学习生字，扫除学文障碍。 1、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。 2、请同学们在观察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。 （三）、再读课文，学习写作方法。 1、看来生字同学们都学会了，那谁愿意来读读课文。其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学生用简练的语言概括主要内容。 （课文写了许多花开放的时间是不同的；花开放时间不同的原因） 2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢？请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。 （1）找一找花钟里藏着哪些花？ （2）看图，认识花，感知花的美丽。 一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多美丽的鲜花，同学们想欣赏一下吗？ 用一个词来形容一下（鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，美丽等等）(3)默读课文，想想这些花是怎么开放的？（出示课后题）填空
(4)你喜欢哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 为什么喜欢这一句，做动作，指导朗读。 艳丽的蔷薇绽开了笑脸 为什么喜欢？带着表情，指导朗读。 还有哪种花笑了？（昙花） 昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么？这么美的顷刻间，我们多想留住它啊！指导读。 这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。（万寿菊）齐读。 欣然是愉快的意思？“怒”在字典中有两种解释，（出示解释），你们觉得是哪一种？齐读出花开的气势 睡莲从梦中醒来指导读。还有哪种花也是刚刚醒来？（烟草花）指导读。 月光花舒展开自己的花瓣 请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。 6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。师生接读。
公开课 《花钟》第二课时_教学设计
《花钟》教学设计 教学目标： 1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 2、体会作者用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重、难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。 教学过程： 一、【导入】创设情境，激趣导入 师：同学们，请看大屏幕，看看老师给你们带来了什么？ 师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们，喜欢吗？ 师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题《花钟》。一起读课题 生：花钟。 通过上节课的学习，谁能来说说花钟是什么。（生自由说，估计表述不太准确） 其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自读课文的第三自然段，找到答案。 二、学习第三自然段 1、再次交流：什么是花钟。 2、（课件出示花钟图片）老师这儿有几张花钟的图片，请大家欣赏一下。那么怎么来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快速浏览第3自然段，从中找出答案。（出示句子生齐读） 4、生齐读第3自然段。 三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累)
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。 2、交流： 1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。 叫一叫他们的名字吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。” 2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是，（课件）： 凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊开了； 傍晚六点，烟草花开了； 月光花在七点左右开花； 夜来香在晚上八点左右开花； 昙花却在九点左右开放…… 自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣） 3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做动作读。 4、想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。 三、学习第二自然段，探究花开原因
部编版三年级语文下册第13课《花钟》课堂实录
《花钟》课堂实录 师：今天我们将一起学习第13课《花钟》。从题目可以知道《花钟》就是用花草做成的钟。生活中有人见过花钟吗? 生：我在哈尔滨车站见过花钟，还在香港见过一种长方形的花钟。 师：你们非常留心观察生活。今天老师这里就有一座用“花草”做成的钟。(教师出示花钟教具，并挂在黑板上)我国和外国的许多城市都有这样的花钟，你看(课件出示南京、台北、哈尔滨、俄罗斯、日内瓦等城市的花钟。)这些花钟不仅美观，还能报时。那么，课文中作者介绍的花钟是什么样子的呢?这节课我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书打开，听老师读课文，你们也可以轻声地和老师一起读，注意生字的读音，看看这篇课文向我们介绍了什么。(教师配乐范读课文) 师：你从课文中知道了什么? 生：不同的花，开花的时间是不同的。 生：我知道了不同的花为什么在不同的时间开放。 生：一位植物学家修建了花的时钟。 师：这分别是课文三个自然段的内容，把它们合起来就是这篇课文要告诉我们的内容。 师：这篇文章的生字特别多，我们自由地读一读课文，拿好铅笔，查出课文中的生字、新词，把它们读准确，开始吧。 师：现在你看着书上的拼音，把你学到的生字、新词读给你的同
学听。 (学生互相读生字、新词) 师：看屏幕，(课件出示生字词：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆虫、娇嫩、传播、吻合、大致、艳丽)现在离开拼音还能把生字读准确吗? (学生再读生字、新词，自由读，齐读，分组开火车读。) 师：这些词里，哪几个是在课文中使用来描写花的呢? 生：芬芳迷人。 生：争奇斗艳。 生：娇嫩。 师：这些都是是用来描写花的词语。 生1：暮色。 师：暮色是用来描写花的词语吗? 生1：暮色是用来描写花的美丽的。 师：请你读一读书中带有“暮色”的那个句子。 生1：“烟草花在暮色中苏醒。” 师：你还坚持你的看法吗? 生1：坚持。 生2：我来给他纠正，我觉得这里的暮色是表示开花的时间。 师：是什么时候? 生2：课文上说“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。”从这里知道了暮色是傍晚的天色。
13 花钟【教案】
第四单元集体备课 本单元围绕“观察与发现”这一主题，安排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文。《花钟》的作者通过观察，发现了不同的花开放的时间是不同的；《蜜蜂》的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学要点 花钟2 1.会认27个生字，会写25个字，正确读写29个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。 3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受 观察和发现带来的乐趣。 4.能体会并积累课文中描写得生动、准确的词句，能借鉴课文的写法仿 写句子。 蜜蜂 2 小虾 1 习作 2 1.能借助图表记录自己做过的一项小实验的主要信息，能按顺序将实验 过程写清楚。 2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 语文园地一 2 1.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句 在一段话中的不同位置。 2.能仿照例句，写下自己的观察和思考。 3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用修改符号修改自 己的习作。 4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
13 花钟 ?教学目标 1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等14个词语。 2.朗读课文。背诵第1自然段。 3.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。 ?教学重难点 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。 ?教学策略 1.朗读指导 课文思路清晰，语言优美，教学时要指导学生把朗读、理解、感悟结合起来，让学生自由、充分地读，读出对花儿的喜爱，读出对奇妙的“花钟”的赞叹。 2.学习表达 教学时，先让学生在第1自然段找出用不同说法来表达鲜花开放的语句：牵牛花——吹起了紫色的小喇叭，蔷薇——绽开了笑脸……再引导学生总结这是抓住花开放的特点来写的，体会这样写的好处。接着引导学生仿照这样的写法，写一写牡丹花、向日葵、蝴蝶兰等其他种类的花开放的样子。 3.体会用词的准确性 引导学生关注文中如“左右、大致”等词语，体会这些词语的作用。可把这样的词语去掉，再读读句子，比较去掉这些词语后的句子与原句在意思上有什么不同，让学生感受课文用词的准确性和严谨性。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：搜集牵牛花、蔷薇、睡莲等花儿的图片，并查找其开放的时间；查找自己喜欢的花开放的时间。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标
花钟--教案
《花钟》教案 杨小英 论题：紧扣文体特点，提升学生表达能力 教材解析：《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 分析文体特点：《花钟》是一篇语言优美的科普小品文，属于说明文范畴，说明对象是“各种植物开花时间不同，以及这种不同的原因和在实际中的运用。”说明方法主要是举例说明。说明语言既体现了准确性，又体现了生动性。是一篇打开说明文殿堂的好范例。 教学目标： 1.学习“举例子”的说明方法，初步懂得围绕说明对象的特点选择具体实例来说明。 2.品味说明文语言的准确性，能结合具体语境谈谈用词的准确性。 3.品味说明文语言的生动性，能模仿课文进行生动说明。 4.感悟过渡句的作用，尝试写过渡句。 学习方法：删除比较法，对比法，联系上下文理解，联系实际生活理解，拓展运用表格分析法 教学准备： 教师：多媒体课件学习单 学生：认识各种花，了解不同的花开放的时间 课堂环节： 经典诵读 正月梅花香又香，二月兰花盆里装。 三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。 五月石榴红似火，六月荷花满池塘。 七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄。 九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。 十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。 一、引入： 师：同学们，这么多的花儿，真是——屏幕提示（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人！） 学生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人！ 师：这节课，我们继续走进《花钟》，请齐读课题！生读。 二、复习 1.开火车读词语： 争奇斗艳芬芳迷人留心艳丽苏醒湿度密切关系娇嫩 适宜适应展示需要昆虫传播植物学家修建陆续大致怒放暮色