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第四单元有趣的游戏认识位置前后上下

［教材简析］

本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念。

本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系。

［教学目标］

1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

［教学过程］

一、谈话引入，揭示课题

1、观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小朋友……)

2、设疑：它们之间有什么样的位置关系呢?

3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)

二、讨论交流，感悟新知

1、出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组推荐一名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置??

(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。?

(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?

3、分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?

讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

……

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

指出：两物体之间有一定的位置关系，

如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5、游戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手：

上拍拍，下拍拍，

前拍拍，后拍拍，

你拍拍，我拍拍，

上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高

1、“想想做做”第1题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2、“想想做做”第2题。

(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆。

(2)小组内相互检查摆得对不对。

(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第3、

4、5题。

情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图)

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗?

小组讨论后汇报。

情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学?

情境3：(投影演示冰箱)

小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗?

情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)

你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?

小组交流后汇报。

四、总结评价

1、今天这节课我们又学到哪些本领?

先让学生互相说一说，再告诉大家。

2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

［总评］

认位置这节课主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。具体地讲，这节课的设计有以下几个特点：

1、紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置?关系。?

2、引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置，不但培?养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力，而且培养了学生的初步空间观念。

3、选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识。

4、重视学生学习过程的自我评价能力培养。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方纠正过来等等。

《有趣的游戏——认识位置》

《有趣的游戏——认识位置》教学目标： 1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。 3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。 4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：使学生能正确、迅速地辨别上下、左右、前后。教学难点：熟练区分左右并学会运用教具准备：课件教学过程：一、游戏导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）

师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：鼻子鼻子耳朵…… 师：真棒，都指对了，大家反映真快。二、学习新课 1、增加难度，重做游戏。刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听：鼻子鼻子左耳朵，鼻子鼻子右眼睛…… 我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方。生：多了左右。（板书：左右） 2、认识左右：有的同学分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。那在生活中你是怎样区分左右的呢？生说生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。.... 师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。 3、寻找其他一左一右的好朋友。

互相认识游戏集

热身游戏目录 001皮球转转转 002旗帜飘扬 003串名字 004超级眨一眨 005传帽子v.s.传报纸： 006相见欢！ 007万花筒 008隔山叫牛 009让我认识你！ 010声声相识 011互相访谈 012我们一起来捕鱼 013一圈到底 014进化论 015手指碰碰碰 016猫捉老鼠 017大树与松鼠 018大风吹 019快枪手 020你是谁 021开火车 022 数青蛙 023拍七令： 024我们是一家 025面对面的介绍 026抢凳子

027谁是我？ 028快乐的扫把：029串名字： 030三打白骨精031零零七 032指天指地 033千呼万唤 034快乐“伦敦”035寻寻觅觅 036水果大拼盘

001皮球转转转目的：活跃气氛，互相认识物资：皮球、锣方法：按照座位传皮球，锣声停止，参与者手里有皮球就自我介绍（名字，自己的爱好，今天最想说的话等等） 002旗帜飘扬目的：活跃气氛，互相认识物资：每人4种颜色的小布条方法： 1、参与者围一圆圈，每人绑好布条（左手黄色，右手红色，左脚绿色，右脚蓝色）。 2、依主持人口令摇动手脚。如“举高红旗，摇黄旗”出错和举慢就自我介绍（如一人出错两次，则请他指定一人介绍）。依次进行，最后请没介绍的朋友介绍自己。 3、题目有：举高红旗，摇黄旗；举高绿旗，放低红旗；举高黄旗，要绿旗；举高蓝旗，放低绿旗；摇蓝旗，黄旗贴在胸口，红旗贴在背上；摇红旗，摇黄旗，蓝旗贴着绿旗；摇黄旗，举高蓝旗，红旗贴着绿旗；蓝旗贴着绿旗，摇黄旗，红旗交左手；举高所有的旗帜 003串名字目的：增进认识物资：纸张、笔方法：参与者依人数分组，每组5-6人。要求全组一起组成一句话或一首诗或一首歌等，但必须包含所有组员的名字。目的：增进感情，活跃气氛物资：无方法： 1、将车上按照坐位纵列分四组，主持人在车尾，轻声告诉每组最后一位成员一个数字（每组不同），注意不可让其它人听到。 2、一开始可先传二位数字，左眼代表十位数，右眼代表个位数，譬如传的数

四有趣的游戏——认识位置

第四单元有趣的游戏——认识位置单元教学内容：青岛版数学一年级上册70-73页单元教材分析：本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此，要根据刚入学小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的教学活动，吸引学生在亲身体验中学习知识。本单元主要教学内容是：在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，是教学的重点，其中在对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生加强体验。本单元教材编写的主要特点是：强调学生主动参与后动，重视亲身体验。教材利用学生熟悉的游戏和身边遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有官方为和视图的初步知识。单元教学目标： 1、使学生感受数学的乐趣、 2、学会确认方向,正确辨认前后左右。单元教学重点：正确辨认前后左右上下单元教学难点：在相对面判断左右单元教学设想：让学生在游戏中学会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，引导学生讨论、亲自体验来加深对方位的理解、增强判断力，并借助学生已有经验学习。让学生感受到数学生源于生活，产生用数学思考观察周围实物的兴趣单元教学方法：游戏猜一猜——游戏击掌游戏——感知体验——辨认应用——反思数学采取措施： 1、充分唤起学生的经验意识，以学生原有的经验为基础，展开学习活动，让学生感知数学生源于生活，并不高深莫测，并不难。 2、重点让学生充分体验，让学生在亲自体验中学知识。 3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。 4、设计多种活动，巩固所学知识。除教材提供的游戏外，教师还可联系当地学生实

2013新青岛版一上数学第四单元有趣的游戏

第四单元有趣的游戏 ——认识位置本单元教学内容：认识位置上下、前后、左右。本单元教学目标： 1、知识目标：结合现实情景，能辨别前后、上下、左右、初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 2、能力目标;在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。经历用前后、左右、上下认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。 3、情感目标：在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。本单元教学重、难点：重点：学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。难点：学会辨认和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状。本单元教具准备：实物投影仪、小玩具、图片本单元教学方法：引导观察法、合作游戏法、操作法本单元教学课时安排： 4课时第一课时有趣的游戏：认识位置课型：新授课教学内容：辨认上下、左右、前后教学目标： 1、知识目标：结合现实情境，能辨认上下、左右、前后，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。 2、能力目标：经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置以及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。 3、情感目标：经历新知识的学习过程，体验合作探究问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

教学重点、难点：重点是描述物体的相对位置，初步体验空间感和方位感。认识前后、上下、左右是难点，通过游戏体验主动参与合作活动来解决。教学方法：引导观察法、合作游戏法教学准备：实物图片、实物投影仪、课件、学具教学过程：一、创设情境，激趣导入。出示课件：机灵狗同学们，可爱的机灵狗来到了我们的课堂，它想和你们一起学习，一起做游戏，你们喜不喜欢它？（喜欢）我们先来做个游戏。教师和一名学生做游戏：上上下下、前前后后、左左右右、反反正正。学生明白后同位做这个游戏。引出问题，你知道上下、前后、左右吗？二、合作学习，探究新知。 1、借助亲身体验，初步感知“左右” （1）右手除了用来举手发言，还可以做什么？（拿筷子吃饭、拿笔写字……）左手呢？（吃饭时用左手拿碗……）（2）左右手是一对好朋友，能帮我们做很多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？（左右眼、左右耳、左右脚……）（3）利用身体左右的朋友跟机灵狗做动作。 2、借助身边事物，理解左边和右边（1）向大家介绍左边的同学是谁？右边的同学是谁？ 3、借助游戏，巩固左右（1）请几位同学面向大家做左右，引出问题，为什么会和下面同学不一样呢？生小组讨论。请同学回答，（一般会有个别学生找出原因）。（因为他们是和我们面对面的，他们的左边正好在我们右边，如果他们转过身去就和我们一样了。）（2）游戏，你说我指，巩固左右的认识。教师和一个学生做游戏。指鼻子指眼，说好指眼时是自己的左眼或右眼。请两位同学上台做这个游戏。同位做这个游戏，巩固左右。三、巩固练习，拓展提高

破冰游戏：个人篇彼此认识43个 (2)

破冰游戏之个人篇（彼此认识、了解性格）含43个作者：梁廷易编着|出处：《细胞小组破冰游戏精选（1）》一、了解你的伙伴目的：猜测组员的生活习惯时间：15~20分钟材料：笔和问卷内容：组长说：“很高兴在这里见到大家，但我们看不到你平日的生活习惯。” 1. 将组员分成2人小组。 2.在与伙伴交谈之前，先回答问卷。 3.分组后，按着你对伙伴的了解互相猜测，写上答案。 4. 交换答案纸，大家围圈。各人读出伙伴对自己的看法，并以自己的现况加以澄清。问卷： 1.你的伙伴几点种睡觉？ 2.你的伙伴几点种做灵修？ 3.你猜伙伴最惧怕什么动物？ 4.你猜伙伴有什么雄心壮志？二、最爱是你目的：在轻松的气氛下介绍一个你最爱的人时间：5~10分钟内容：组长说：“每个人心目中都有最重要的人” 1.

围圆圈，伸出大拇指，拇指搭拇指形成一直线。 2.最上的一个要尽快搭到最下面。（也可以由下而上） 3.组长突然叫停，最上面的一位就要诚恳地介绍一个自己最爱的人。 4. 分享后，重新再玩。这次由刚分享的组员叫停。注意：不要玩太多次，3至5位轮流分享就可。三、真我风采目的：用物件自我介绍时间：10分钟内容：组长说：“从一件衣服，可看到真我流露，你身上的物品也不例外。” 1.用几分钟在房中或自己身上找一样可以代表自己的物件。 2. 各人分享所选的物件，解释理由。例如：“我选这手表，因为它代表我很有时间观念``````。” 3.分享之后可互相代祷，感谢神赐我们这独特的个性。四、不能没有你目的：表达心中重视的东西时间：10~15分钟材料：纸`笔内容：组长说：“看看什么是你少不了的？” 1. 假设组员家中现在发生火警，必须尽快抢救家中三样东西。用30秒思考，然后写在纸上。

有趣的游戏——认识位置定333

《有趣的游戏——认识位置》一、游戏导入师：今天我们一起来做有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“指鼻子，指眼睛”，老师说你们做，看谁做得又对又快。师：先把你的小手指在鼻子上，老师说哪你就指哪，准备好了吗？注意听：鼻子，鼻子，耳朵！鼻子，鼻子，眼睛！鼻子鼻子，嘴巴！老师看到大家都指对了，下面咱们增加点难度，有信心迎接挑战吗？准备：左耳朵，鼻子，鼻子，右眼睛，…… 二、学习新课 1、认识左右师：我发现有的同学的小手晃来晃去不知道指哪，看来要玩好这个游戏，首先要知道哪是左，哪是右。谁来说说哪是右？ 2、辨别左右师：我们经常用用右手干什么呢？，哦，好多同学已经举起右手要回答了。生 1：我们用右手写字生 2：画画生 3：吃饭时用右手拿勺子师：真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子。师；右手能做这么多事情，再伸出你的左手晃一晃，那左手都干什么？生 1：不写字的那只手就是左手生 2：吃饭时左手拿着馒头师小结：同学们说的真好。我们写字的时候一般用右手拿笔，左手按本子，这样写的字更漂亮。

知道了左手这边就是左边，右手这边就是右边，所以不管什么到什么时候我们判断左边还是右边都要用我们的左右手来判断。师：在我们身上还有很多像左手和右手这样的好朋友，你能把他们找出来吗？生：肩膀生：眼生：脚…… 师：同学们观察的可真仔细！师：下面咱们来比赛，看谁找的又对又快！拍一拍你的右肩，捂一捂你的左眼，指一指你的右脚，拽拽你的左耳，举举你的右手。师：刚才大家已经指了自己身体的左右，其实生活中也常常用到左右,例如我们走路要靠（右），爬楼梯要靠（右）汽车的方向盘在左侧，升国旗举右手. 就连我们坐的位置也有左右之分。师：学生1和学生2是同桌，你能说一说他们的位置关系吗？生：学生1在学生2的左边，学生2在学生1的右边。师：同桌两个互相说说你们的位置关系师小结：同学们刚才说的真好，累了吧，我们一起来做拍手操放松一下。师：起立，把座位放好，立正！（师生一起做）同学们，听清老师的要求,跟老师边说边做,上上下下,前前后后,左左右右师：我们加快速度再做一遍。师：同学们做得真棒。请快速回到座位坐端正。 3、认识前后上下师：同学们，刚才的拍手操中除了左右之外还用到了什么方位？生：前后、上下师：你们听得真仔细！（板书：前后上下）同学们跟我读：前后上下师：来，我们一起来指一下前后，再指上下。

破冰游戏之个人篇(彼此认识、了解性格含43个)

一、了解你的伙伴目的：猜测组员的生活习惯时间：15~20分钟材料：笔和问卷内容：组长说：“很高兴在这里见到大家，但我们看不到你平日的生活习惯。” 1. 将组员分成2人小组。 2. 在与伙伴交谈之前，先回答问卷。 3. 分组后，按着你对伙伴的了解互相猜测，写上答案。 4. 交换答案纸，大家围圈。各人读出伙伴对自己的看法，并以自己的现况加以澄清。问卷： 1. 你的伙伴几点种睡觉？ 2. 你的伙伴几点种做灵修？ 3. 你猜伙伴最惧怕什么动物？ 4. 你猜伙伴有什么雄心壮志？二、最爱是你目的：在轻松的气氛下介绍一个你最爱的人时间：5~10分钟内容：组长说：“每个人心目中都有最重要的人” 1. 围圆圈，伸出大拇指，拇指搭拇指形成一直线。 2. 最上的一个要尽快搭到最下面。（也可以由下而上） 3. 组长突然叫停，最上面的一位就要诚恳地介绍一个自己最爱的人。 4. 分享后，重新再玩。这次由刚分享的组员叫停。注意：不要玩太多次，3至5位轮流分享就可。三、真我风采目的：用物件自我介绍时间：10分钟内容：组长说：“从一件衣服，可看到真我流露，你身上的物品也不例外。” 1. 用几分钟在房中或自己身上找一样可以代表自己的物件。 2. 各人分享所选的物件，解释理由。例如：“我选这手表，因为它代表我很有时间观念``````。” 3. 分享之后可互相代祷，感谢神赐我们这独特的个性。四、不能没有你目的：表达心中重视的东西时间：10~15分钟材料：纸`笔内容：组长说：“看看什么是你少不了的？” 1. 假设组员家中现在发生火警，必须尽快抢救家中三样东西。用30秒思考，然后写在纸上。 2. 组员逐一分享及结实自己写下的东西，其他组员可发问。改变：可以把纸混合抽取，让组员猜猜此纸属谁，这可加强游戏气氛。

2020年互相认识游戏

作者：旧在几作品编号：2254487796631145587263GF24000022 时间：2020.12.13 1、抛小玩偶：目的：让组员容易认识对方的名字及制造气氛，增加组员间的凝聚力。玩法一：1.组员围圈坐，让组员初步认识对方的名字。 2.首先由主持人向其中一位组员抛玩偶，接到玩偶的组员则继续将玩偶抛向其他组员，直至所有组员接过玩偶，再由最后接到玩偶的组员将玩具抛回主持人才算完成一回合。 3.在抛玩偶时，没人需要按照：a、要有眼神接触b、叫对方的名字c、要抛d、不可以传给左右的组员e、在所有组员接到玩偶之前不能重复向统一为组员传递。 4.完成一回合后，计算完成时间，然后再进行另外一个回合，让组员思考如何在更快的时间完成。 5.主持人可以在抛了数回合后逐步加抛玩偶，让更多组员在同一时间互抛玩偶。 6.主持人也可抛出一些古怪或惊吓的玩偶，增加游戏的刺激性及趣味性。玩法二：1.可以准备于组员数目相同的玩偶数目，当没人手上都接了一个玩偶后，可让组员起身一起玩抛玩偶做运动，如： 2.每个人想将玩偶向上抛，接玩偶之前要拍手或拍胸膛三下，或以单眼单脚接玩偶。 3.叫每位组员找一位组员找一处地方互抛玩偶，然后再组成四位一组对角互抛。 4.若发现组员只找相熟的组员，主持人可将这现象反映给大家留意或反思，然后鼓励组员找不相识或不想熟的组员重复做第二步。 5.接着可叫组员各自组成8人一组，或劝阻围圈一起互抛，抛之前要每人找出要抛向的对象，互叫名字。 6.最后可邀请4为组员到中间，各自面向大圈的组员，然后叫所有组员一起将玩偶抛向圈中4人，接的最多玩偶的获胜。 2、我是啤啤熊：目的：认识组员名字，分辨组员声音。玩法：1.小组围圈，并邀请一位组员占到圆圈中间。 2.站在中间的组员闭起双眼，其他人则围着那为组员转圈。 3.中间的主要此时随手指向其中一人，这个人则需扮声说出：我是啤啤熊。 4.圈内的人要猜是谁在说话，猜中了，便由被猜中者出来猜下一个，否则继续游戏。 5.站在中间的组员有三次机会重听，三次过后便要换另外一位组员扮声，然后再猜。 3、一心二用：

有趣的游戏认识位置

有趣的游戏认识位置集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：鼻子? 鼻子? 耳朵…… 师：真棒，都指对了，大家反映真快。二、学习新课 1、增加难度，重做游戏。刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听：鼻子? 鼻子? 左耳朵，鼻子? 鼻子?? 右眼睛…… 我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方。生：多了左右。（板书：左右） 2、认识左右：有的同学分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。那在生活中你是怎样区分左右的呢？生说生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。.... 师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。 3、寻找其他一左一右的好朋友。

人际交往之互相认识---团体活动

人际交往之互相认识团体活动活动一：大风吹小风吹活动目的：打乱原来的位置次序，使熟悉的人和不熟悉的人分开。活动程序：1.除主持人外的所有人坐在椅子上围成一圈。 2.主持人站在圈中喊“大风吹”，其余人喊“吹什么”，接着主持人喊“吹××××的人”，那么符合条件的人就必须离开位子重新寻找位子（如吹穿红衣服的人，那所有穿红衣服的人必须移动自己的位置），主持人也会去抢位子。没有抢到位子的人先表演一个节目，然后充当下一轮的主持人，站在圈中继续组织活动。如果说“小风吹”，规则就反着进行。（如小风吹穿红衣服的人，那所有穿红衣服的人都坐着不动，没穿红衣服的人必须移动自己的位置）。活动二：水果家族活动目的：通过肢体语言表现，活跃气氛，并可以分享彼此喜好，加深彼此了解。活动程序：1.主持人要求每个成员想一样自己最喜欢的水果。 2.成员不出声，仅靠自己的肢体语言来表现出那种水果，并找到和自己喜好相同的成员。 3.所有人找到自己同伴之后，各组成员一起表演，向大家展示本组所喜欢的水果是什么。讨论问题：1.用肢体语言来表现自己喜欢的水果困难吗？ 2.你是否会为表演方便而选择不是自己最喜欢的水果呢？ 3.找到和自己喜好相同的小伙伴时有什么感受？ 4.你觉得在众人面前表演尴尬吗？活动三：绘画高手大赛

器材准备：蒙眼用的干净布条活动程序：1.主持人请每组派一名选手上台。 2.主持人讲解游戏规则：选手蒙上眼睛，在白板上画自己的脸谱，限时两分钟；本组观众可以提示，其他组观众可以扰乱。 3.助手给选手眼睛蒙上布条，领到白板前；主持人下达开始的口令，并计时。时间一到，停止绘画，解除布条。 4.主持人请观众评议“最佳脸谱”。 5.主持人宣布获胜者。活动四：个人名片活动目的：提供一种轻松的方式，并运用自绘图片来丰富交流内容，增加交谈的可能性。器材准备：每人一张白纸和一支笔。活动程序：1.每人取一张纸，将纸折成四栏。第一栏中写上自己喜欢的别人给予的小名、昵称或外号（实在没有可以自编一个）；第二栏中用图画的方式表示自己的来源地区的特点；第三栏中画三样自己喜欢的东西；第四栏中画自己最讨厌的三样东西。限定时间10分钟。注：一些人可能不擅长绘画。主持人可以告诉大家，没有关系，这并不影响活动的开展，只要尽力去做就可以了。此外，主持人可展示自己事先做好的“名片”并作一些示范、说明。 2.按上个游戏中分成的小组为单位，带上自己的“名片”开始在小组中找朋友进行交流，了解对方的“名片”内容，并用心记住。主持人讲解交流的方式：第一步，一对一的交流。结成对子的两个人面对面坐下，

2014年秋一年级数学上册第四单元有趣的游戏认识位置教案2 青岛版

有趣的游戏——认识位置教学内容：青岛版一年级数学第一册第四单元有趣游戏——认识位置。教学目标： 1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。 3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。 4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：使学生能正确、迅速地辨别左和右。教学难点：体会左和右的相对性。教具准备：课件教学过程：一、游戏导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。师：请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：鼻子鼻子耳朵…… 师：真棒，都指对了，大家反映真快。【设计意图】（基于小学生活泼、好动的心理特点，根据教材内容，可通过游戏的方式导入新课。在游戏、活动中获取新知，既能很好地活跃课堂气氛，又能激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。）二、学习新课 1、认识左右师：刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听：鼻子鼻子左耳朵鼻子鼻子右眼睛……

师：我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？生：多了左右 2、辨别左右教师：我们每个人都有一双灵巧的双手，右手的这边就是右边。那右手能干些什么呢？生1：我们用右手写字生2：画画生3：吃饭时用右手拿勺子师：真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子。师；刚才我们很快的找到了右手。左手你能找到吗？（能）你是怎样记住它是左手的？生1：不写字的那只手就是左手生2：吃饭时左手拿着馒头师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。师：其实在我们身上还有很多像左手和右手这样的好朋友，你能把他们找出来吗？我们的身体中还有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相说，在指名说）师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友，你发现他们有什么共同的地方？生：都有左右之分师：对，左右是一对好朋友。师：我们身体的部位有左右之分，其实我们坐的位置也有左右之分，请大家看屏幕。（出示：课件）师：小明和小红是同桌，小刚和小芳是同桌，你能说一说他们的位置关系吗？生：讨论他们的位置关系。再指名说他们的位置关系。师：我们在描述两个人的位置关系时一定要说清楚“谁在谁的左边，谁在谁的右边”。师：你能不能说一说你和你同桌的位置关系生：同桌互相说，再指名说一说。三、认识左右的相对性师：同学们要听好，请举起你的右手。（师也举）生：听后随即举手。师：同学们反应真快。那你们看老师举的是右手吗？师：那老师的右手怎么跑这边来了？怎么回事？

模拟上课：认识位置(有趣的游戏)

《认识位置》模拟上课稿高云一、游戏激趣，提出问题。谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天这节课我们一起来玩有趣的游戏，好吗？请先伸出你的右手，再伸出你的左手，左右手是一对好朋友，下面我们一起来做拍手游戏。游戏怎么玩呢？老师想邀请一名同学一起给同学们做个示范，谁愿意来？你来，老师说位置，你在相应的位置拍手。要拍的又对又快。教师和学生做拍手游戏：上上、下下、前前、后后、左左、右右…… 谈话：你们想玩吗？请你和同桌一起来玩，比比看谁拍的对，赢的次数多。开始吧。学生游戏。提问：同学们玩得高兴吗？我想问问大家，玩的时候你有什么发现？（或有没有遇到什么困难？）你说、你来说。通过游戏大家都发现上下、前后拍手又快又对，左和右区别起来就慢了，还容易出错。板书：上下前后左右这些都是位置，是我们这节课要学习的新内容。引出课题“认识位置”。提问：你是怎样区分左右的？你说，奥，你是想到写字的手是右手，另一只是左手。你呢？二、解决问题，体验左右。 1.集体交流辨左右谈话：每个小朋友都有一双灵巧的手，你能分清自己的左手和右手吗？请举起你的右手，真聪明，都举对了。你右手的这一边就是右边。那右手都能干些什么呢？（你说、你说）真是爱动脑筋细心观察的孩子。右手的作用可真大。那我们的另一只手就是左手，左手又能干什么呢？你说、你说谈话：一般情况下，我们做事情时都是以右手为主，左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。我们同学之间也应该互相帮助，这样才能做更多的事。提问：同学们看一看，我们的身上还有像左右手这样的好朋友吗？说一说，指一指，摸一摸。你说、你来说。奥，有左眼右眼、左耳右耳、左腿右腿、左肩右肩…… 2.游戏，体验左右。谈话：我们身上有这么多对好朋友，那大家能分清他们的左右吗？下面我们就来做个“摸鼻子”的游戏，好吗？把右手放到鼻子上准备好，“鼻子鼻子，左耳朵”，“鼻子鼻子，右耳朵”…… 同位两人玩这个游戏，看谁能很快区分出左右。开始吧。谈话：刚才的游戏中，同学们既机灵又聪明，反应真快。三、联系生活，应用左右。谈话：同学们已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中左和右的作用可不少呢。比如说，我们走路要靠（）。你还知道生活中哪些地方要用到左和右吗？谁来说一说？你来、你来。提问：谁能把你左边的小朋友和右边的小朋友的名字给同学们介绍一下？你来介绍，你来。提问：谁能把你前边的小朋友和后边的小朋友的名字给同学们介绍一下？你来介绍，你来。谈话：刚才这两位小朋友交流的真棒，你想介绍吗？讲给同桌听。

互相认识的游戏

串名字游戏适合人数：10人以上游戏时间：10分钟游戏类型：团队、初识游戏方法： 1、小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去……， 2、最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。分析：活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解棒打薄情郎游戏目的：让对方记得你的名字和籍贯游戏时间：15-20分游戏工具：充气棒子5根游戏规则：大家通过剪刀石头布，选出一个同学出来执棒，闭上眼睛原地转几圈后睁开眼睛，面前的A同学立刻说出任意人名B，执棒同学必须立刻跑到B同学面前，说出B同学籍贯。B同学必须马上说出C同学的名字，执棒者必须马上跑到C同学面前，如果C同学无法说出另外的人名D，则执棒者拿棒敲C同学的头，并由C同学执棒，游戏继续。每名执棒者认出4名同学后可通过剪刀石头布换人。

传瓶子游戏目的：让同学们快速记住自己的名字时间：15--20分钟道具：空瓶子，锣鼓一个游戏规则：1、所有同学围成一个大圈，主持人站中间。 2、把瓶子随便交给一个同学，主持人敲打锣鼓，瓶子就开始传，锣鼓声停了，传瓶子也要马上停下来，瓶子传到哪个同学的面前，哪个同学就要站起来先自我介绍和表演一个小活动。从实招来游戏目的：在轻松的游戏坏境下，让大家互相认识游戏时间：15—20分游戏工具：每一个人准备一支笔，写上有趣问题的名片（问题要有针对性，要针对男女同学，避免一些同学只问男同学或女同学）游戏规则：1、给每个同学发一张写上各种有趣问题的名片，背面要写上同学们自己的名，然后要求同学们去询问其他同学谁曾经发生过或经历过这些事请，就把这个同学的名字写上。 2、完成后，主持人把所有名片收集上来，随意的抽出一张，然后读出上面的问题和名字，让这张名片的主人指出他询问这个问题同学的名字，如果只不出来就让他自

一年级数学上册第四单元《有趣的游戏——认识位置》教学分析青岛版

《风趣的游戏——认识位置》教学分析教学内容：本单元只安排了1个信息窗。信息窗呈现的是“拍手游戏”的情境，以连环画的形式呈现了游戏过程。借助学生熟悉的“拍手游戏”的画面，引起学生对“上下”、“左右”的回顾，进而提出问题“哪边是左，哪边是右”引发对“左右”方位的讨论和辨认。在“自主练习”中，通过“指鼻子”等游戏活动，进一步巩固对“方位”的认知。教学目标： 1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。 2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。 3、在现实、风趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。教材分析：本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，教学内容里的“上下、前后、左右”这3个方位凑巧对应着三维空间的3个方向，所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的严重基础。生活中经常需要对物体的相对位置做出描述，如学生排队时，排在某位同学的左右等，所以这部分内容与现实生活联系得较为严紧。本单元的学习，有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步体验数学与生活的联系。本单元的教学重点是辨认“左右”。因为“上下”、“前后”对于一年级的学生来说，在生活中已经具备了一定的生活经验，很简易界定，所以“左右”的辨认就成为重点。教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置，如说清“xx在xx的左面”、“xx的右面是xx”等等，描述时要说清参照物，这对于刚刚能辨认自身左右的学生来说不简易，同时这也是后面认识“东西南北”等方位时的教学难点。

50个团辅小游戏

团体辅导小游戏50种来源：作者：时间：2008-12-12 Tag：互相认识游戏（先到者先做，随后到者随时加入，以免早到者媔靦、迟到者尷尬）在每位客人进来时，在他背后用胶带贴一张卡片，卡片上端印上：请写上你看到我的第一个印象，并签上大名。在每位客人进来贴好卡片之后，熟识他的人要将他介绍给大家，请每一位先到的人，都要起身向前，介绍自己、寒暄几句，然后在他背后的卡片上签名并写上对他的第一印象，也请他在你背后签名留言。（等客人差不多到齐了）请每一个人介绍坐在他右边的人，并唸出他卡片的内容。然后请被介绍者分享他听到卡片内容之后的感想。 ============================== 认识游戏-小厨师这个游戏颇适合团体初期使用，玩法很简单，首先大家围坐成一圈，主持人站在圈外说明规则：『现在我是一个小厨师，待会我会绕著大家走，并挑选我这道菜所需要的东西和佐料，当我说到某样东西并点到你的肩膀时，麻烦那位伙伴起立，大声说：[☆☆是○○，○○是☆☆]，并跟在我的后面走，我作什麼动作，跟在后面的人也请跟著做，当我準备好我要烹调的东西时，我会喊：[下锅]，此时请大家以最快速度找到空缺坐下，若没抢到位置的就当下面一任小厨师。』接下来用一个假想的状况来说明：游戏开始后，小厨师开始绕著圆圈走，边走并边说：「现在我要烹调红烧狮子头，首先我要猪肉」，同时轻拍圆圈一伙伴肩膀，那位伙伴就要起立，大声说：「猪肉是ppd(伙伴自己姓名)，ppd是猪肉」，说完并跟在小厨师后面，小厨师作什麼动作（例如搔首弄姿、故作娇媚或弯腰走路..），跟在后面的人也要跟著做，小厨师：「我还要红萝卜」，第二位伙伴：「红萝卜是merkatz，merkatz是红萝卜」，「我还要酱油」「酱油是Lightblue，Lightblue是酱油」，「我要小白菜」「小白菜是小文，小文是小白菜」，后面佐料一律跟在小厨师后面绕著圆圈走并模仿动作，当小厨师认為好了，就大喊一声：「下锅」所有起立的佐料和小厨师就赶快去抢位置，最后一定有一位没抢到位置，他就继任下位小厨师并重复上述规则。有趣的地方主要是小厨师可以发挥想像力，想些有趣的佐料及作些好玩的动作，游戏最后通常是把所有人都点起来绕著圆圈跑，最后下锅时大家就会一起往中央挤著坐，很有意思。或许為避免伙伴太贪玩，一开始就把所有伙伴点来下锅，限制一下佐料数目，再逐渐放宽可能是必要的。 ============================== ＜老师请坐＞一、活动名称：老师请坐二、活动目标：协助学生增进师生间、同学间之认识与嘹解。三、活动时间：约10分鐘。四、活动过程：老师引导学生齐唱「火车快飞」歌曲，熟练之后，将歌词改為「火车快飞！火车快飞！穿过高山、越过小河，一天要

有趣的游戏--认识位置教学设计

《认识位置》教学设计教学内容：《义务教育教科书?数学》（青岛版）六年制一年级上册第四单元信息窗教学目标 1.结合现实情景，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 2.经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。 3.经历新知识的学习过程，体验合作探究问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。初步感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重难点教学重点：学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。教学难点：学会辨认和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状。教具、学具多媒体课件教学过程一、创设情景，游戏导入出示课件：有两位小朋友来到了我们的课堂，他们正在做游戏呢，让我们一起来瞧一瞧！他们做的游戏同学们会吗？男同学对我们发出邀请了：请大家跟我们一起做！（播放课件声音）教师带领学生做游戏：上上下下、前前后后、左左右右。学生明白后同位做这个游戏。引出问题：哪边是左？哪边是右？二、合作学习，探究新知。 1．借助亲身体验，初步感知“左右” （1）两只小手可以做什么？

（2）写字时，右手握笔，左手按纸。右手除了用来握笔写字，还可以做什么？（拿筷子吃饭、举手发言……）左手呢？（吃饭时用左手拿碗……）（3）左右手是一对好朋友，能帮我们做很多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？（左右眼、左右耳、左右脚……）稍息时，我们要伸左脚。 2．借助生活中的现象，理解左边和右边（1）上下楼梯要靠右行。（2）汽车方向盘在左侧。（3）生活中还有哪些有关左右的例子？ 3．借助游戏，巩固左右（1）现在咱们来休息一会儿，请同学们起立，咱们来跟着音乐活动一下，大家一起来做操！（播放课件）（2）刚才我们跟着音乐体会了左右，小朋友们，想一想，现在我们已经学习了哪些表示物体位置的方向？（上下、前后、左右）（3）让我们一起做游戏！（播放课件）教师和学生一起根据指令做游戏。请两位同学上台做这个游戏。三、自主练习，拓展提高 1．你说我摆：请同桌两个小朋友合作，利用桌上的物品摆一摆、说一说。（书在桌子的上面，在文具盒的下面）让学生在活动中进一步巩固对“上下、左右”的辨认。 2．填一填：咱们一起来看一看交通规则中的方向问题。 3．按要求贴画。草地上有一棵大树，它和小鹿、小兔、小鸟、蘑菇是朋友。大树左边有5只小鹿，右边有3只小兔，上边有4只小鸟，下边有6个蘑菇。你能把它的朋友贴到正确的位置上吗？同桌两人合作，比比谁合作得好，设计的又快又美观。

新员工相互认识游戏[1]

一、串名字-----相互认识游戏准备工作 * 不需要道具目的 * 下午带活动活跃现场 * 让新员工更加相互认识一下适用时间、人数、类别 * 一般情况需要10分钟 * 人数30--100人 * 新员工、中年员工（前提，大家都是相互不认识的）游戏步骤游戏内容/步骤： 1、请大家全体起立，每个小组之间的人围成一圈，或是不同小组之间相互穿插 2、请第一位介绍自己名字，特征，喜好，年龄。籍贯 3、让第二个人接着介绍，但是必须说我是**什么喜好的**同学后的**。 4、让第三个人接着介绍，说我是**什么喜好的**同学后的** 例如：第三个人会说：我是爱吃馒头的李芳后面的喜欢篮球的陈利后面的陆汗，然后介绍自己 5、最后在抽取人员来介绍刚才认识的大家话术安排各位学员朋友们，大家下午好。按照大家平常学习的规律来说，这个时候是最容易犯困的时候，有人称作是魔鬼学习时间，（停顿半秒）之前和我们班级学员聊天的时候有说道，大家都是刚刚进来的，都还不是很熟悉。那正好现在我这边也给大家分享一个小游戏。让大家动一动不那么爱睡。同时也相互认识一下。有请所有学员起立，自己小组的全部学员围成一个圈。然后请小组里面的成员主动依次出来自我介绍一下，让大家都再次认识一下他。我打个比方。（这个时候应该走到某组某成员

旁边拿他做例子）首先你可以主动起来介绍一下。你名叫什么，老家是哪里的，性格是什么样的，兴趣是什么，等等。都可以说。说完之后，请小组内的其他想更早自我介绍的成员主动再起来。说我是**喜好的**同学后面的**人，比例说我是爱吃馒头的陈利后面的陈虎，然后开始自我介绍，也可以说前一位的其他特征，比如我是家住宁德的陈利后面的陈虎。都可以，记住前一位的一个特征就可以了。那后面的接着依次自我介绍，直到全部人都介绍完了。大家有没有发现。这样越是后面介绍的人就要记忆越多的同学。接下来我给大家8分钟的时间，让大家团队内自我介绍一下，相互认识一下。8分钟后我会抽查几个学员看看。看你们都记住自己团队的人了么？好，开始！大家去认识你们的新朋友吧！（3分钟过后。。。。。。）大家应该刚才都相互认识了吧，等下别介绍不出人啊。来。。有请这位学员上来介绍一下（随便指一位学员叫他上来）。你自我介绍一下自己吧，让我们大家都认识一下。（把麦克给他）（等他自我介绍完，带头鼓掌）好的，我们也认识了一下**同学，现在请你介绍一下你们团队的其他学员吧。让大家也认识一下。要说出他们的兴趣爱好哦！（等他介绍好了）好的，大家掌声感谢**同学吧，（接着走到其他组旁边去）接下来有请这位同学上台，首先一样你先自我介绍一下。让大家介绍一下你把，（介绍完之后）那么现在请你介绍一下你团队的组员吧，（介绍完之后）好的，大家掌声感谢**同学吧。有没有同学主动上来想让大家认识一下他的啊。（有人举手）好的，有请这位同学上台，大家掌声欢迎！请你自我介绍一下自己。让我们认识一下吧！（介绍好了之后）好的，现在也让我们认识一下你的团队组员吧！（介绍好了之后）谢谢**同学相信经过刚才的游戏互动，大家相互之间一定都有了一点了解吧，大家可以私底下慢慢交流。我们每个人都希望自己得到别人的关注，而这种关注往往是相互的，由人与人之间的呼应。就像刚才的游戏一样。好，那现在我们下午的课程即将开始了，让我们用最热烈的掌声欢迎我们的**老师为我们继续下午的课程吧。

青岛版2020年一年级上册数学4.1 有趣的游戏——认识位置教案

有趣的游戏——认识位置教学内容：青岛版小学数学一年级上册第四单元《认识位置》教学目标： 1、基础知识：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解它们的相对性。 2、基本技能：使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。 3、情感态度：培养学生团结协作的精神。教学重点：辨认“左右”。教学难点：用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置。教学准备： 1、教师：多媒体课件 2、学生：小鹿、小兔、小鸟和蘑菇图片教学过程：一、创设情境（5分） 1、做“听口令做动作”的游戏师：同学们，今天老师要和大家一起做个小游戏，谁想来参加？生：我师：咱同学的热情可真高！这个游戏的名字叫“听口令做动作”，会玩吗？生：会师：来，跟着老师一起做，先把你的小手放在鼻子上，准备好了吗？生：准备好了

师：鼻子鼻子—眼睛鼻子鼻子—耳朵……（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来，指眼睛、鼻子、头发、脸蛋）（同学们真棒！都指对了，反应真快。） 2、增加游戏难度引出左右师：如果游戏再难一点儿，你们敢接受挑战吗？生：敢师：真勇敢！准备！鼻子鼻子—左耳，鼻子鼻子—右眼（学生随着老师的口令指，有的指对了，有的没指对）师：哈哈，有的同学的小手晃来晃去不知该指哪儿了，我们就先玩到这里。这一次的游戏比上次难在哪里？生：加上了左右师：你听的真仔细！老师在刚才的口令里的确加上了表示位置的两个词，左右（板书）今天，我们就一起来认识位置（板书）二、自主探究（10分钟） 1、认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育师：看来，要想玩好这个游戏，首先要知道哪边是左，哪边是右?你是怎样区分左右的？生：写字的就是右手师：对！请大家举一下你的右手。（师也举）哎？你们举错了吧？我们既然举得都是右手，怎么不在一边啊？生：因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。师：噢，我明白了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。