第18课将相和基础及重点习题及答案

同步训练18课将相和

一、看拼音，写词语

zhào jíshāng yìlóng zhòng yuē dìng hé shìbìdǎn qièjù jué

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

néng nài zhū wèｉ

( ) ( )

二、用“√”给加点的字选择正确的读音。

1、正在为．(wèi wéi)难的时候,有人说有个叫蔺相如的,勇敢机智,也许他能解决这个难．(nán nàn)题。

不上朝．(cháo

2、这话传．（chuán zhuàn）到蔺相如耳朵里,蔺相如就请假．(jià　

jiǎ）

zhāo),免得跟廉颇见面。

三、把词语补充完整。

（）（）之宝（）直（）壮完（）归（）

（）无不（）负（）请（）（）心（）力

四、按要求写句子。

1、我看秦王没有诚意，就把和氏璧送回赵国去。（改成反问句）

2、秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。（改为双重否定句。）

3、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给你看。”（改为第三人称转述句）

五、读课文，填空。

《将相和》这篇课文，讲了（）件事，其中最能突出蔺相如机智勇敢、临危不惧

的事故是（），最能体现蔺相如顾全大局，注意团结的故事是（）。

六、阅读课文片段，完成练习。

蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必

然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”

蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上

请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好

朋友，同心协力保卫赵国。

1、写出下列词语的反义词。削弱（）热情（）

2、找出文中一个反问句，再改为陈述句。

反问句：

陈述句：

3、从蔺相如的一番话里看出他是个怎样的人？

4、“负荆请罪”在本课具体指什么？用“”在文中画出来，这表现了廉颇具有（）的好品质。

语文学习与巩固18课将相和

一、为加点的字选择正确的读音，用“√”表示

召．集（zhāo zhào）允诺．（ruò nuò）胆怯．（qièquè）

削．弱（xuē xiāo）便．宜(biàn pián) 着．急(zháo zhuó)

三、根据意思写出相应的成语

1、形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。（）

2、比喻物归原主。（）

3、理由充分，说话有气势。（）

五、阅读课文片段，完成练习。

蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边

称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，

就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮

地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和

璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指

给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王

只好跟他约定了举行典礼的日期。

1、“绝口”的意思有：①住口。②因回避而不说。在“绝口不提”中应选第（）种解释，在“赞不绝口”中应选第（）种解释。

2、“”画出表示秦王非常喜欢和氏璧又没有诚意拿城换璧的句了。

3、蔺相如是准备真撞还是假撞和氏璧。

4、“蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来，”他这样做的目的是。

5、片段主要讲的是，表现了蔺相如的品质。

七、根据提示，把下面的内容补充完整。

读了《将相和》后，老师问同学们：“你喜欢课文中的哪一个人物？为什么喜欢他？”结果，三位同学说出了三种意见，一个说喜欢蔺相如，一个说喜欢廉颇，一

个说喜欢赵王。老师说他们都说得好。你知道这三位同学可能是怎样说的吗？请你

把这三位同学的发言补充完整。

1、第一位同学说：“我喜欢蔺相如，因为。”

2、第一位同学说：“我喜欢廉颇，因为。”

3、第一位同学说：“我喜欢赵王，因为。”

百花园

将下面的历史人物填到相应的括号里。

赵括诸葛亮祖逖蔺相如廉颇勾践曹植荆轲

初出茅庐—（）纸上谈兵—（）卧薪尝胆—（）

闻鸡起舞—（）完璧归赵—（）负荆请罪—（）

图穷匕见—（）煮豆燃萁—（）

同步三练18课将相和

一、我能把字写漂亮（看拼音写词语）

yǔｎ nuòzhào jífù jīng qǐng zuìhé shìbìdǎn qiègǔ sè

（）( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、慧眼识字并组词（形近字组词）

壁（）秦（）怯（）箱（）渑（）

璧（）奏（）却（）相（）绳（）

三、一锤定音（在正确的读音下面打“√”）

强．逼（qiáng qiǎng）渑．池（miǎn mǐn）着．急（zhāo zháo）削．弱（xiǎo xuē）

四、给带点的词填上反义词

积少成（）同甘共（）转败为（）

异口（）声里应（）合口是心（）

五、判断下面句子的说法是否正确，用“√”或“×”表示。

1、课文开头“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家”是整个事情的起因。（）

2、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉颇将军吗？”这句话是说蔺相如比秦王、廉

颇将军都厉害，他谁也不怕。（）

3、前两个故事的结果是第三个故事的起因（）

4、“渑池之会”上秦王没点到便宜，放赵王回去，是因为蔺相如大智大勇，秦王也

惧怕他。（）

六、阅读课文，根据课文内容作答。

1、《将相和》这篇课文，讲了（）件事。第一件事的起因是（），结果是（）。第二件事的起因是（），结果是（）。第三件事的起因是（），结果是（）。三件事总的起因是（）。

2、《将相和》中的“将”是指（），“相”是指（），“和”是指（）。后人常用“将相和”来比喻（）。

3、《将相和》这篇课文，是通过对“”三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和的经过。

七、看看下面这些句子分别体现了人物怎样的品质，把序号填在括号里。

A、顾大局，识大体

B、勇敢机智

C、不畏强暴

D、耿直畅快

1、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”（）

2、蔺相如说：“您现在离我只有五步远。你不答应，我就跟您拼了！”（）

3、“我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”（）

4、“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张

嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!”（）

八、阅读课文片段，回答问题

有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫

把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫

似的，为什么要怕他呢!蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害?”他们说∶“当然秦王厉害!”蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱

赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”

蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口

气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上

请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好

朋友，同心协力保卫赵国。

1、写出下面词语的反义词。削弱（）热情（）

2、把文画横线的句子改成陈述句。

3、从文选一个词语作为这个小故的标题。

4、从这个故事中可以看出蔺相如是一个（）的人，廉颇是一个（）的人。

5·3天天练18课将相和

一、下面加点字的读音完全相同的一项是（）

A即．刻上卿．唧唧

．．喳喳B开辟．墙壁．完璧．归赵

C允诺．箬．笠若．无其事D巨．大距．离来者不拒．

三、把词语补充完整，并选词填空。

攻无不（）战无不（）理（）气壮

同心（）力无（）之宝（）口不提

（1）和氏璧是（），秦王想要得到它。

（2）只要我们（），美丽的中国梦一定会实现。

（3）他表面上一副（）的样子，实际上心虚得很。

四、读句子，完成练习

A、秦王只好

．．跟他约定了举行典礼的日期。

B、没有办法，只得

．．客客气气地把蔺相如送回赵国。

C、被逼得没法，只好

．．敲了一下缶。

（1）我从上面句中加点的词语读出了秦王的（）也体会到了蔺相如的（）（2）请将B句改为双重否定句：

（3）读C句，发挥想象，秦王在敲缶时，心里会想：

五、课文综合回顾。

（1）请用三个词语分别概括课文中的三个故事。（）（）（）（2）“将相和”的三个故事既各自独立，又联系紧密，情节波澜起伏。“和”让我们想到课文中的成语“”。而将相“和”的根本原因是

。（3）本文中的人物，你最想为谁点赞？画“√”，并写出自己的点赞理由。

蔺相如（）廉颇（）赵王（）秦王（）

点赞理由：

六、阅读课内片段，完成练习。

蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边

称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，

就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如（）着璧，往后（）了几步，（）着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，

我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王

怕他把璧真的撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的

十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交

出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

（1）在文中括号里填入恰当的动词

（2）用“”画出表现秦王喜爱和氏璧的句子。

（3）蔺相如是怎么知道秦王没有拿城换璧的诚意的？请用简单的话概括出来。

（4）文中画“”的句子描述的是蔺相如理直气壮的言行，他之所以这样，

是因为“撞”字表现了蔺相如的品质。

（5）蔺相如提出举行隆重典礼是为了什么？从中可以看出他的什么性格特点？

八、阅读积累展示

还记得《笠翁对韵》中的“天对地，雨对风，大陆对长空”等句子吗？请回顾

你学过的对联及其特点，结合本课所学内容，选择合适的选项，把下面的对联补充

完整。

（1）渑池会相如（）斗秦王；国境线廉颇（）御强敌。

（2）宰相肚里能撑船，相如（）；将军回头金不换，廉颇（）。

A负荆请罪B横刀立马C唇枪舌剑D退避三舍

全优训练（A级）18课将相和

一、拼音写字我最棒

zhào guózhào kāi yǔｎ nuòdǎn qièjù juézhū hóu

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、正确读音我来选。（用“√”标出）

击缶．（yuè fǒu）廉．颇（lián jiǎn）渑．池（yǐng miǎn）抵御．（yù xiè）

三、辨一辨，再组词

卿（）璧（）秦（）必（）

聊（）壁（）奏（）毕（）

四、补充词语

1、AABB式：

穿着（）待人（）看得（）走路（）

2、AAB式

眼睛（）太阳（）小河（）叫声（）

五、下面句子中的加点字读音正确的是（）

A、说话和．（hé）气并不是怯懦，在大是大非面前，他绝不和．（huó）稀泥。

B、现在，为了钱而上当．（dàng）受骗的人越来越多。人民解放军对敌人发起猛烈

攻击，势不可当．（dǎng）。

C、这辆自行车终于让他称．(chèn)心如意了。老师连连称．(chēng)赞她的小制作精巧。

六、对号入座

化装化妆1、人经过（）会漂亮许多。

2、游击队战士（）成送柴的农民混进了城里。

抵御防御3、多年的国防建设，大大提高了我军的（）能力。

4、大将军廉颇带着军队送他们到边界上，作好了（）秦兵的准备。

七、标点符号我会用。

1、这就是□完璧归赵□的故事□

2、赵五和大臣们商议说□□去吧，怕有危险□不去吧，又显得太胆怯□□

八、句子加工厂

2、秦王我都不怕，也不会怕廉将军。（改为反问句）

全优训练（B级）

18课将相和

一、猜猜我是谁。（根据句子中的画线部分写词语）

1、蔺相如见廉颇光着上身，背着荆条来请罪，连忙热情地出来迎接。（）

2、从此以后，他们俩成了好朋友，团结一致，共同努力，保卫赵国。（）

3、廉颇攻城夺池，没有拿不下来的。（）

4、和氏璧是一件特别珍贵的物品，多少钱也买不到。（）

二、下面句子与课文一致的是（）

A、赵王接到了信非常着急，立既招集大臣来商议。

B、秦王只好跟他约好了日期举行典礼。

C、秦王不敢进攻我们赵国，只是因为文有廉颇，武有蔺相如。

D、如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。

三、课文精彩内容回顾

1、本文是根据（人名）的改编的。

2、故事发生在时期。它以为背景，以为线索，通过三个小故事，写出了将相之间的经过，赞扬了蔺相如、的斗争精神。也赞扬了廉颇的精神。

四、阅读小天地。

蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说∶“请您为赵王击

缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说∶“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。

秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上做好了准备，不敢拿赵王怎么样，

只好让赵王回去。

1、联系全文说说秦王是如何侮辱赵王的。

2、蔺相发是如何回击秦王的

3、文中画线句子表现了蔺相如的（）

A、匹夫之勇

B、蛮横

C、不畏强暴、勇敢

4、为何秦王不敢拿赵王怎么样：（）

A、怕蔺相如和自己拼命。

B、知道廉颇已作好准备。

5、你喜欢课文中的哪个人，为什么呢？

创新优化题

《史记》是一部很有价值的历史著作，又是一部杰出的文学著作。你知道鲁迅先生

是如何评价这部著作的吗？

黄冈小状元

18课将相和

一、看拼音，写词语

zhào jíyǔｎ nuògǔ sèlóng zhòng zhū wèｉjù jué

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、选字填空

（壁璧）和氏（）墙（）（胁协）（）作威（）（怯却）胆（）退（）（若诺）（）言假（）

三、把成语补充完整，选择所填的字的正确解释，打“√”

1、理（）气壮，①充分合理，②竖，③坦率。

2、无价（）宝，①代词“它”，②去，往，③的。

3、攻无不（），①重量单位，②胜，③能，④克服。

4、（）荆请罪，①欠，②背，③具有。

四、按要求写句子。

1、秦王只得客客气气地把蔺相如送回赵国。（改为双重否定句）

2、蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。（用第一人称叙述的方式不改变意思）

蔺相如说：

五、判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。

1、“缶”字的读音是“fǒu”；“瑟”字共有13画，最后一笔是撇。（）

2、课文开头“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家”是整个事情的起因。（）

3、前两个故事的结果是三个故事的起因。（）

4、被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的书是《史记》，《史记》的作者是汉代的班固。（）

六、结合课文内容填空。

《将相和》选自汉代史学家司马迁的《》文中的“将”的是，“相”是指，“和”的意思是。课文讲述了、

和三个小故事

七、阅读文段，完成练习。

有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫

把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫

似的，为什么要怕他呢!蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害?”他们说∶“当然秦王厉害!”蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱

赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”

蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争

一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如

门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成

了好朋友，同心协力保卫赵国。

1、写出下列词语的反义词。削弱（）热情（）

2、文中画“”的句子可以用一个成语概括：

3、把文画“”的句子改写成陈述句。

4、从这个故事中，可以看出蔺相如是一个的人，廉颇是一个的人。典中点18课将相和

一、根据拼音写同音字

1、bì和氏（）躲（）墙（）（）须

2、jù火（）（）离（）绝（）开

二、我会拼，我会写

o

dǎn qièyǔｎ nuòjù juézhū hóu gǔ sèjīng tiá

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

三、给加点字选择正确的解释。（填序号）

才：A才能，B从才能方面指某类人，C表示数量小，次数少，能力差，程度低等等。D表示只有在某种条件下然后怎样。

1、蔺相如机智勇敢，才能出众。（）

2、蔺相如认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。（）

3、他攻无不克，战无不胜，是个难的帅才。

4、这本书不仅内容丰富多彩，而且价格实惠，才花了十几元。（）

四、按要求写句子。

1、蔺相如为了赵国的利益，不跟廉颇发生冲突，廉颇怎能不感动呢？

改为陈述句：

2、蔺相如的话传到廉颇的耳朵里。

缩句：

3、秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。

改为双重否定句：

主题探究

一、完璧归赵

1、赵王为难：（）引起的争斗。

（1）故事的背景：和氏璧是一件（），秦王写信，愿意拿（）换取。（2）赵王的担心：答应，怕（）；不答应，又怕（）。

2、蔺相如献计：愿意带和氏璧（）。

3、献上璧：明知（），还是把和氏璧（），可见他（）。交出璧的时候，才能看到秦王的（），才能（）。

4、取回璧：秦王双手（）璧，一边看一边（），绝口不提（）的事。这说明秦王（）是真，（）是假。蔺相如以（）为借口拿回璧，可见他（）。

5、威胁秦王：以玉碎人亡威胁秦王，是这时候最好的计谋。

（1）填句：我看你（）。现在璧在我手里，您要是（），

我的（）就一块儿（）！

（2）秦王不会逼他，因为这样的结果是（），还落个坏句声，因而蔺相如也不用（）。

6、送回国

（1）举行个仪式不过是（），为处理和氏璧争取（）。

（2）叫人把和氏璧送回国，就（）了。

（3）用“诚意”来考验秦王，就不会上当了。因为秦王也不愿意落个（）的名声。

二、渑池之会

1、赵王鼓瑟

（1）秦王约见，赵王担心

A、秦王约见，是想（）；

B、赵王担心：去，（）；不去，（）。

2、蔺相如威逼

（1）蔺相如逼秦王击缶，成功了，赵王就不会吃亏。这是人格的问题，也是国格的

问题。不能向秦国（），要维护（）。

（2）要求，拒绝；再要求，再拒绝。这表现了秦王的（）。

（3）您现在离我只有（）。您不答应，我就（）了！两次要求不管用，只有（）了。这就是蔺相如的（）。宁愿以死相拼，为赵王（）。

3、秦王击缶

（1）秦王击缶也是出于无奈，不然（）难保。

（2）渑池之会上，赵王没有吃亏上当，除了（）有功，（）也起到了应有的作用。因为（）作好了防备，秦王就（）。

三、负荆请罪

1、廉颇逞强，蔺相如避让

（1）我廉颇，，立下（）。他蔺相如有什么能耐，就靠（），反而（）。

（2）（）我都不怕，会怕（）吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，

就因为，。如果我们俩（），就会（），秦国必然（），我所以避着廉将军，为的是（）呀！

（3）分析：廉颇逞强，为的是（）；而蔺相如（），考虑的是（）。这样，谁对谁错，就很明白了。蔺相如能以（）为重，顾（），识（）。

2、廉颇负荆请罪，蔺相如热情迎接

廉颇负荆请罪，是（）的表现；而蔺相如热情迎接，说明他（）。

四、课文梳理

1、三个故事之间的关系

（1）课文通过对三个故事的叙述，写出了（）的原因及（）的过程。（2）“完璧归赵”的结果是蔺相如被封为（），这是人在“渑池之会”后晋升

为（）的前提；而蔺相如（），是将相（）的直接原因：“负荆请罪”是前两个故事的（）。

2、故事所表现的人物个性

（1）廉颇：（2）蔺相如：

3、故事的意义：将相和，；将相不和，。

主题积累（司马迁相关名言）

1、能行之者未必，者未必能行。

2、智者千虑，必有；愚者千虑，必有；

3、一死一生，；一贫一富，；一贵一贱，。七彩课堂18课将相和

一、看拼音，写词语

zhào bìzhào jíyǔｎ nuòqiègǔ sè

（）国和氏（）( ) ( ) 胆（）( )

二、写反义词

进攻（）失信（）推辞（）称赞（）

三、按要求写句子

1、秦王真的拿十五座城来换，我把璧交给他。（用关联词合成一句话）

2、秦王我都不怕，会怕廉将军吗?（改为陈述句）

新领程18课将相和课时 1

一、读拼音，写词语

1、秦国想得到zhào guó（）的hé shìbì（），便假装yǔn nuò

（）用十五座城来换。

（）心理，jù jué（）

2、要想成为一名优秀的记者，我们要克服dǎn qiè

一切诱惑。

二、比一比，组词语

璧（）拒（）诸（）

壁（）距（）储（）

避（）矩（）绪（）

三、先把词语补充完整，再选择恰当的词语填空。

理直气（）负（）请罪无（）之宝同心（）力

我们学校第五届足球对抗赛在下午就要进行，赛前我们班的队员信心满满地说

道：“我们在球场上定会（），战胜对手！”

四、在句中填上合适的关联词。

1、（）秦王真的拿十五座城来换，我（）把璧交给他。

2、（）将相团结一致，秦王（）不敢进攻赵国。

3、蔺相如（）远远看见廉颇骑着高头大马过来了，（）赶紧叫车夫把车往回赶。

4、秦王（）不敢进攻我们赵国，（）武有廉颇，文有蔺相如。

五、按要求写句子。

1、秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。（改为双重否定句）

2、秦王我都不怕，会怕廉将军吗?（改为陈述句）

3、廉颇对蔺相如不服气，他对别人说：“我碰见他，得给他个下不了台！”（改为陈述句）

4、赵王接到信非常着急，立即召开大臣来商议。（修改病句）

课时2

一、根据课文内容填空

《将相和》根据司马迁的《》改编，课文以两国矛盾为背景，讲述了、、三个小故事，第二个故事是第一个故事的，前两个故事的结果，又是第三个故事的，合起来就构成“将相和”这一完整的故事。

二、佳句品读

1、如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着

廉将军，为的是我们赵国啊!”从这句话，我感受到蔺相如。

2、廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。

于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。廉颇上门请罪是因为

从这里可以看出他的性格特点。

3、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点

儿小毛病，让我指给您看。”

（1）“这情形”是指。

（2）蔺相如这样说时心里想：。（3）蔺相如这一言行体现了他（）A、诡计多端B、随机应变

三、课外阅读

和氏璧

春秋时期，楚国有个叫卞和的人，住在荆山脚下。有一天，他去

有一天,他去见楚厉王,说是在荆山上找到一块罕见的美玉,特地来奉献给大王.楚厉王左看右看,觉得这不过是一块比较光滑的普通石头,认为卞和在戏弄他,是欺骗君王.一怒之下,砍掉了卞和的左脚.厉王死后,武王接位.卞和跛着一条腿,再一次入宫去献玉.谁知武王同样不识货,又砍掉了他的右脚.武王死后，继位的是文王。卞和捧着那块美玉，坐在山脚下哭泣，连哭了三天三夜。文王就派人去问，是不是因为前

两位国君砍了他的双脚而委屈难受。卞和说：“我不是为失去双脚难过,我痛心的是宝玉被当作石头,一片忠诚却成了罪名.”楚文王召见了他,命人将玉石仔细打磨,果然是一块熠熠闪光的美玉.文王十分感动,因为这块宝石是卞和奉献的,就命名为“和氏壁”.

1、在短文中找出下列词语的近义词：蒙骗（）贡献（）

2、在短文中用“”画出一对同义

3、短文一共写了（）个人物，（）是主要人物。

4、短文用一件物品贯穿全文、展开情节，这件物品是（），它是全文的写作（）。

5、对这篇短文所说明的道理，叙述正确的是（）

A、主要说明楚王的愚蠢、残暴和玉匠的无知。

B、主要说明卞和有耐力、有毅力，是玉石鉴别专家。

C、主要说明卞和出于忠诚，不怕挫折和摧残，敢于坚持真理，坚信真理终能战胜谬

误。

同步训练答案：18课将相和

一、看拼音，写词语。

召集商议隆重约定和氏璧胆怯拒绝能耐诸位

二、为．(wéi) 难．(nán) 传．（chuán）假．(jià

) 朝．(cháo)

三、把词语补充完整。无价；理气；璧赵；战胜；荆罪；齐协

四、按要求写句子。

1、我看秦王没有诚意，难道不能把和氏璧送回赵国去吗？

2、秦王被逼得没法，不得不敲了一下缶。

3、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说，这块璧有点

儿小毛病，让他指给秦王看。

五、读课文，填空。三，完璧归赵，负荆请罪。

六、阅读课文片段，完成练习。1、增强；冷淡。

2、反问句：秦王我都不怕，会怕廉将军吗?

陈述句：秦王我都不怕，更不会怕廉将军。

3、以国家利益为重，顾大局、识大体。

4、他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。勇于认错，知错就改。

语文学习与巩固答案18课将相和

一、召．集（zhào）允诺．（nuò）胆怯．（qiè）削．弱（xuē）便．宜(pián) 着．急(zháo) 三、无价之宝，完璧归赵，理直气壮

五、1、②①

2、秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。

3、蔺相如准备假撞和氏璧。

4、想拖延时间，找机会把和氏璧安全送回赵国。

5、蔺相如巧妙“骗”回和氏璧；勇敢机智、临危不惧。

七、1、蔺相如不畏强暴，机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质

值得大家学习。

2、他以国家利益为重、知错就改，勇于改过的精神令我佩服。

3、他听取别人的意见，虽有点优柔寡断、懦弱，但也是形势所逼。

百花园

诸葛亮赵括勾践祖逖蔺相如廉颇荆轲曹植

同步三练18课将相和

一、允诺召集负荆请罪和氏璧胆怯鼓瑟

二、墙壁和氏璧秦王演奏胆怯退却箱子丞相渑池绳子

三、强．逼（qiǎng）渑．池（miǎn）着．急（zháo）削．弱（xuē）

四、多，苦，胜，同，外，非

五、√×√√

六、1、3件；第一：秦王说要拿十五座城换和氏璧，结果：完璧归赵；第二：秦王

在渑池会上让赵王鼓瑟，结果：秦王为赵王击缶；第三：蔺相如立功封官，廉颇不

服气。结果：廉蔺和好如初；秦国强大，以强攻弱。

2、廉颇，蔺相如，和好，文官武将团结一致，共同把国家的事情办好。

3、完璧归赵、渑池之会、负荆请罪

七、BCAD

八、1、增强冷漠

2、秦王我都不怕，更不会怕廉将军。

3、负荆请罪

4、顾大局、识大体；知错就改

5·3天天练18课将相和

一、D 三、克，胜，直，协，价，绝；无价之宝，同心协力，理直气壮。

四、（1）无计可施（或无可奈何）；机智勇敢（或不畏强暴）

（2）秦王没有办法，不得不客客气气地把蔺相如送回赵国

（3）示例：唉，我可真是搬起石头砸了自己的脚，这家伙真是不好对付，我一定要

找机会除掉他！

五、（1）完璧归赵渑池之会负荆请罪

（2）同心协力；两人都有爱国精神，以国家利益为重，识大体、顾大局。

（3）蔺相如

理由：他勇敢机智、不畏强暴；顾大局、识大体、

六、（1）捧；退；靠。

（2）秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，

秦王怕他把璧真的撞碎了，连忙说一切都好商量，

（3）秦王绝口不提十五座城的事。

（4）秦王理亏在先，并且璧在他手中，又知道秦王特别喜欢这块璧。勇敢无畏，为

了国家利益

（5）他知道秦王说假话，为把璧送回国赢得时间，也让更多人知道秦王的险恶用心。可以看出他机智勇敢、做事周密的性格特征。

八、CBDA

全优训练（A级）18课将相和

一、赵国召开允诺胆怯拒绝诸侯

二、击缶．（fǒu）廉．颇（lián）渑．池（miǎn）抵御．（yù）

三、爱卿聊天璧玉墙壁秦国弹奏必要毕竟

四、1、大大方方客客气气清清楚楚摇摇晃晃

2、大大的红红的弯弯的甜甜的

五、C

六、化妆化装防御抵御

七、1、“”。2、：“；。”

八、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？

全优训练（B级）18课将相和

一、猜猜我是谁。（根据句子中的画线部分写词语）

负荆请罪，同心协力，攻无不克，无价之宝

二、D

三、课文精彩内容回顾

1、司马迁，《史记·廉颇蔺相如列传》

2、战国，秦赵两国的矛盾，蔺相如的活动，“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”，由不和到和好，勇敢机智、不畏强暴；勇于改过。

四、阅读小天地。

1、秦王让赵王鼓瑟，并让人记录下来，对外宣扬说赵王为秦王鼓瑟，以显示秦王的

地位尊贵。

2、蔺相如以性命相逼，迫使秦王为赵王击缶，也让人记录下来说秦王为赵王击缶。

3、C

4、B

创新优化题：史家之绝唱，无韵之离骚

黄冈小状元18课将相和

一、看拼音，写词语（召集，鼓瑟，允诺，隆重，诸位，拒绝）

二、选字填空（璧，壁）（协胁）（怯却）（诺若）

三、把成语补充完整，选择所填的字的正确解释：①③②②

四、按要求写句子。

1、秦王不得不客客气气地把蔺相如送回赵国。

2、和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，我才肯交出来。

五、判断下面说法的对错，×√√×

六、结合课文内容填空。

1、《史记》，廉颇，蔺相如，和好，完璧归赵、渑池之会、负荆请罪

七、阅读文段，完成练习。

1、加强，冷淡

2、负荆请罪

3、秦王我都不怕，也不会怕廉将军。

4、顾全大局，勇于知错就改

典中点18课将相和

一、根据拼音写同音字

1、璧，避，壁，必；

2、炬，距，拒，锯。

二、我会拼，我会写

胆怯，允诺，拒绝，诸侯，鼓瑟，荆条

机械基础《习题册》答案

机械基础《习题册》答案（部分） 绪论 任务 一、填空题 1、人为的实体，确定相对，能量，有用机械功； 2、动力部分，传动部分，执行部分，控制部分； 3、动力，工作，信息； 4、运动，力； 5、机器，机构； 6、构件，零件； 7、直接接触，可动； 8、低副，高副； 9、移动副，转动副，螺旋副； 10、电气，液压； 11、往复移动，连续转动； 12、机构运动简图。 二、判断题 1 ×2×3√4×5√6√7×8√9×10× 三、选择题 1 B 2D 3C 4B 5B 6D 7C 四、名词解释 机构：若干构件通过运动副连接而成的各部分间具有确定相对运动的构件组合体。 构件：机构中独立的运动单元； 零件：机器中最小的制造单元； 运动副：两个构件直接接触且能够产生相对运动的连接。 五、简答题 1、动力部分：机器工作的动力源； 执行部分：直接完成机器预定工作任务的部分； 传动部分：将动力部分的运动和动力传递给执行部分的中间环节； 控制部分：控制机器动作的其他组成部分； 辅助部分 2、构件是机器中取小的运动单元，零件是机器中最小的制造单元。构件可以是一个零件，也可以是由若干个零件组成，如内燃机中的连杆。 3、低副是面接触，易加工，承载能力大，效率低，不能传递复杂的运动； 高副是点红接触，难加工，易磨损，寿命低，能传递复杂的运动。

模块一 任务一 一、填空题 1、主要参数，接头，安装方法； 2、主动带轮，从动带轮，传动带； 3、摩擦型，啮合型； 4、平带，V 带，多楔带，圆带； 5、矩形、内表面； 6、开口传动，交叉传动，半交叉传动； 7、黏接，带扣，螺栓； 8、打滑，其他零件损坏。 二、判断题 1× 2√ 3√ 4× 5√ 6√ 7√ 三、选择题 1D 2B 3C 4C 5A 四、简答题 2、1）改变中心距的方法：①定期张紧，②自动张紧； 2）使用张紧轮。 任务二 一、填空题 1、等腰梯形，两侧面； 2、伸张层，压缩层； 3、帘布芯，绳芯； 4、7，Y ，E ； 5、型号，基准长度，标准编号； 6、轮缘，轮毂，轮辐； 7、铸铁，HT150，HT200； 8、定期检查，重新张紧，张紧力； 9、平行，重合； 10、带齿，轮齿； 11、链，齿轮； 12、>30m/s ，104~5×105r/min ； 13、平带，V 带 二、判断题 1√ 2× 3× 4√ 5√ 6× 7√ 8× 9× 三、选择题 1B 2C 3D 4D 5C 6D 7A 8C 9A 10D 11A 五、简答题 1、普通V 带分为Y 、Z 、A 、B 、C 、D 、E 七种型号，按次序其截面面积依次增大，传递的功率随截面面积的增大而增大。 六、计算题 1、解：5.21002501212=== d d d d i

八下语文课内现代文阅读及答案

初二（下）期末语文复习（课内现代文阅读） 一、阅读《藤野先生》选段，回答问题。 （一）快速诵读本文6——23段，回答以下问题。 1．作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？答： 2．作者写了与藤野先生交往的哪几件事？那几件详写，那几件略写？这些事表现了藤野先生怎样的品质？ 答： 3．请用简洁的语言概括选文的主要内容。 答： 4．理解下列句子。 1）“到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间”—— 2)“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？ 5．体会句中加点词语的含义。 1）“……第二三天便．还我” 2）“我拿下来打开看时，很吃了一惊， ．．．．．同时也感到一种不安 ．．和感激。 ．．．” 3）“……都．用红笔添改过了，不但 ．．增加了许多脱漏的地方，连．文法的错误，也都一一 订正。这样一直 ．．继续到较晚了他所担任的功课……” 4）“但他也偶有使我为难 ．．的时候”（二）仔细阅读24——38段，回答问题。 1．简要概括选文所写的主要事件及反映了作者什么样的思想感情？ 答： 2．作者为什么离开仙台，并弃医从文？这种选择对你有哪些启发？ 答： 3．简要概括24—31段的主要内容。 答： 4．文中“呜呼，无法可想！”的感慨，表现了“我”怎样的认识？ 答： 5．如何理解29——31小节中的三个“他们”? 答： 6．“但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。”这句话的含义是： 7．“便使我忽又良心发现 ．．．．，而且增加勇气 ．．．．了。”一句中“良心发现”是指： 。“增加勇气”是指： 9．“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这句话表达了作者怎样的思想感情？ 答： 10．下面的链接材料可以帮助我们更全面地了解鲁迅先生，请综合文中32 、38 两段的内容和链接材料，说说鲁迅是一个怎样的人。 【链接材料】 鲁迅原是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。他说：“我的梦想很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争的时候便去当军医，一面又促进

机械设计基础第七版课后习题答案

机械设计基础第七版课后习题答案 第一章 1-1什么是运动组合？高对和低对有什么区别？ 答:运动副:使两个部件直接接触并能产生一定的相对运动联系。 平面低副-所有表面接触的运动副分为旋转副和移动副。平面高副-与点或线接触的运动副。 1-2什么是机构运动图？它是做什么的？ 答:简单的线和符号用于表示部件和运动副，每个运动副的位置按比例确定，以表示机构的组成和传动。如此绘制的简明图形称为机构运动图。功能:机构的运动图不仅能显示机构的传动原理，还能通过图解法找出机构上各相关点的运动特性(位移、速度和加速度)。在分析和设计机构时，表达机构的运动是一种简单而科学的方法。 1-3平面机构有确定运动的条件是什么？ 答:如果机构的自由度f大于0且等于活动部件的数量，则确定机构部件之间的相对运动；这是机构有确定运动的条件。(复习关于自由度的四个结论P17)第2章 2-1曲柄摇杆机构的快速返回特性和死点位置是什么？ 答:急回特性:当曲柄以相同速度旋转时，摇杆的往复速度不同。反向冲程期间摇臂的平均摆动速度必须大于正常冲程期间的平均摆动速度，这是快速返回特性。死点位置:摇杆是驱动部分，曲柄是从动部分。当曲柄与连杆共线时，摇杆通过连杆施加到曲柄上的驱动力f刚好经过曲柄的旋转中心，因此不会产生转动曲柄的力矩。该机构的位置称为死点位置。也就是说，机构从动件卡住或运动不确定的位置称为死点位置(从动件的驱动角？=0).第三章 3-2通常用什么方法保持凸轮与从动件接触？ 答:力锁:使用重力、弹簧力或其他外力来保持从动件始终与凸轮轮廓接触。

形状锁定:使用高副元件本身的几何形状，使从动件始终与凸轮轮廓接触。 3-3什么是刚性冲击和柔性冲击？如何避免刚性冲击？ 答:刚性冲击:从动件的速度在运动开始和推动过程结束的瞬间突然变为零。 理论上，加速度是无限的，导致无限的惯性力。该机构受到很大冲击，这被称为刚性冲击。柔性冲击:当从动构件以相等的加速度或减速度运动时，从动构件的惯性力也会在某些加速度突变点发生有限的突变，从而产生冲击。这种由有限突变引起的冲击比由无限惯性力引起的刚性冲击要软得多，所以它被称为柔性冲击。 避免刚性冲击的方法:为了避免刚性冲击，已知运动规律的两段运动，即开始和结束，经常被修改以逐渐增加和降低速度。让随动件按照正弦加速度运动(既不是刚性运动也不是柔性冲击)第4章 4-1棘轮机构、槽轮机构和不完全齿轮机构的运动特点是什么？给出了这些间歇运动机构的应用实例。 答:槽轮机构特点:结构简单，运行可靠。它通常用于只需要恒定旋转角度的分度机构。停止运动主要取决于槽的数量和圆柱销的数量(运动系数)用途:适用于低转速、间歇旋转的设备。例如:电影放映机纺织机械的自动传动链装置 棘轮机构的特点:这种齿形棘轮至少有一个齿距的过程变化，工作时会发出噪音。应用:起重机绞车成型机横向进给机构计数器 不完全齿轮机构的特点:普通齿轮传动，只是轮齿不是分布在整个圆周上。 主动轮上的锁定弧和从动轮上的锁定弧相互配合锁定，保证从动轮停在预定位置。 应用:各种计数器多站自动机半自动机第6章 6-1设计机械零件时应满足哪些基本要求？ 答:足够的强度和刚度、摩擦和耐磨性、耐热性和抗振性(衡量机械零件工作能力的标准)。

机械基础习题及答案

一、填空 1、构件是机器的运动单元体；零件是机器的制造单元体；部件是机器的装配单元体。 2、平面运动副可分为低副和高副，低副又可分为转动副和移动副。 3、运动副是使两构件接触，同时又具有确定相对运动的一种联接。平面运动副可分为低副和高副。3、平面运动副的最大约束数为 2 。 4、机构具有确定相对运动的条件是机构的自由度数目等于主动件数目。 5、平面机构中，两构件通过点、线接触而构成的运动副称为高副。 6、机构处于压力角α=90°时的位置，称机构的死点位置。曲柄摇杆机构，当曲柄为原动件时，机构无死点位置，而当摇杆为原动件时，机构有死点位置。 7、铰链四杆机构的死点位置发生在从动件与连杆共线位置。 8、在曲柄摇杆机构中，当曲柄等速转动时，摇杆往复摆动的平均速度不同的运动特性称为：急回特性。 9、摆动导杆机构的极位夹角与导杆摆角的关系为相等。10、凸轮机构是由机架、凸轮、从动件三个基本构件组成的。11、为保证带传动的工作能力，一般规定小带轮的包角α≥120°。12、链传动是由主动链轮、从动链轮、绕链轮上链条所组成。13、链传动和带传动都属于挠性件传动。14、齿轮啮合时，当主动齿轮的齿根_推动从动齿轮的齿顶，一对轮齿开始进入啮合，所以开始啮合点应为从动轮齿顶圆与啮合线的交点；当主动齿轮的齿顶推动从动齿轮的齿根，两轮齿即将脱离啮合，所以终止啮合点为主动轮齿顶圆与啮合线的交点。15、渐开线标准直齿圆柱齿轮正确啮合的条件为模数和压力角分别相等。16、_齿面磨损__和_因磨损导致的轮齿折断__是开式齿轮传动的主要失效形式。17、渐开线齿形常用的加工方法有仿形法和范成法两类。18、斜齿圆柱齿轮的重合度大于直齿圆柱齿轮的重合度，所以斜齿轮传动平稳，承载能力高，可用于高速重载的场合。19、在蜗轮齿数不变的情况下，蜗杆的头数越少，则传动比就越大。20、普通圆柱蜗杆和蜗轮传动的正确啮合条件是_ m a1=m t2、αa1=αt2、λ=β_。21、轮系运动时，所有齿轮几何轴线都固定不动的，称定轴轮系轮系，至少有一个齿轮几何轴线不固定的，称周转星轮系。22、轴的作用是支承轴上的旋转零件，传递运动和转矩，按轴的承载情况不同，可以分为转轴、心轴、传动轴。23、机械静联接又可以分为可拆联接和不可拆联接，其中键联接、螺纹联接、销联接属于可拆连接。24、平键的工作面是键的两侧面。25、楔键的工作面是键的上下两面。26、滑动轴承中所选用的润滑油，其粘度越大，则其承载能力越大。27、普通平键的剖面尺寸(b×h)，一般应根据轴的直径按标准选择。28、滚动轴承内圈与轴颈的配合采用基孔制，外圈与轴承孔的配合采用基轴制。二、判断题(正确的打√，错误的打×)1、所有构件一定都是由两个以上零件组成的。（×）2、铰链四杆机构中，传动角γ越大，机构传力性能越高。（√）3、极位夹角是曲柄摇杆机构中，摇杆两极限位置的夹角。 (×)4、机构处于死点位置时，其传动角等于90°。 (×)5、凸轮轮廓的形状取决于从动件的运动规律。(×) 6、带传动的弹性滑动是不可避免的，打滑是可以避免的。 (√ )7、V带型号中，截面尺寸最小的是Z型。（×）8、基圆以内无渐开线。(√)9、在直齿圆柱齿轮传动中，忽略齿面的摩擦力，则轮齿间受有圆周力、径向力和轴向力三个力作用。（×）10、蜗杆传动一般用于大速比的场合。(√)11、蜗杆传动一般用于传动大功率、大速比的场合。（×）12、定轴轮系的传动比等于始末两端齿轮齿数之反比。（×）13、楔键的顶底面是工作面。(√)14、设计键联接时，键的截面尺寸通常根据传递转矩的大小来选择。（×）15、在螺纹联接的结构设计中，通常要采用凸台或凹坑作为螺栓头和螺母的支承面，其目的是使螺栓免受弯曲和减小加工面。（√）16、螺纹联接是可拆联接。 (√)17、滚动轴承的基本额定动载荷C值越大，则轴承的承载能力越高。(√ ) 18、在相同工作条件的同类型滚动轴承，通常尺寸越大，其寿命越长。（√） 1、在如图所示的齿轮—凸轮轴系中，轴4称为(A) A.零件 B.机构 C.构件 D.部件 2、平面运动副所提供的约束为（C） A.1 B.2 C.1或2 D.3 3、若两构件组成低副，则其接触形式为（A） A.面接触 B.点或线接触 C.点或 面接触 D.线或面接触 4、机构具有确定相对运动的条件是(A) A.机构的自由度数目等于主动件数目 B.机构的自由度数目大 于主动件数目 C.机构的自由度数目小于主动件数目 D.机构的自由度数目大 于等于主动件数目 5、铰链四杆机构中，若最短杆与最长杆长度之和小于其余两杆长度之和，则为了获得曲柄摇杆机构，其机架应取(B) A.最短杆 B.最短杆的相邻杆 C.最短杆的相对杆 D.任何一杆 6、在凸轮机构的从动件选用等速运动规律时，其从动件的运动(A) A.将产生刚性冲击 B.将产生柔性冲击 C.没有冲击 D.既有刚性冲击又有柔性冲击 7、带传动的主要失效形式是带的(A) A.疲劳拉断和打滑 B.磨损和胶合 C.胶合和打滑 D.磨损和疲劳点蚀 8、带传动中弹性滑动现象的产生是由于（C） A.带的初拉力达不到规定值 B.带与带轮的摩擦系数过小 C.带的弹性变形 D.带型选择不当 9、 (A )是带传动中所固有的物理现象，是不可避免的。

课内现代文阅读(含答案)

课内现代文阅读题（初一下复习资料） （一） 我家后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那 最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；___但__那时__却__是我的乐园。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1.这段文字选自《从百草园到三味书屋》，出自鲁迅的散文集_朝花夕拾__，书名含义是早上的花到晚上才摘，比喻对往事的回忆。作者鲁迅，原名周树人，伟大的文学家家，思想家家、革命家。第一自然段中提到的“朱文公”是指宋朝的_哲学家、教育家朱熹_。 2.在第一段上的横线上填上恰当的关联词 3.把段分两层，在它们的分界处用“||”标出，两层的条理是从整体到___局部_。 4.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。这句话，有人认为用了比喻的修辞方法，有人认为用了拟人的修辞方法，还有人认为二者兼而有之，你赞同哪种说法请列出你的理由。 用拟人的修辞方法。因为它是把物当成人来写。 5.第2段文字用了两个“不必说”，一个“单是”把对百草园的景物描写连缀起来，你认为描写的重点是在前者，还是后者并说明理由。 后者，因为“单是”后面重点描写的泥墙根一带的景物特征。 6.在这段文字中，你可以体会到作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活的感情。你有没有自己十分喜欢的天地（哪怕是门前的一小片草坪），试着依照作者的思路描绘下来。 7．这段文字细致形象地描写了百草园的景物。描写菜畦桑葚，，突出了它们的颜色；描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根.突出它们的形状；描写蝉油 蛉蟋蟀，突出了它们的声音；描写黄蜂叫天子，突出它们的动态。

机械设计基础课后习题答案全

7-1解：（1）先求解该图功的比例尺。 （2 ）求最大盈亏功。根据图7.5做能量指示图。将和曲线的交点标注， ，，，，，，，。将各区间所围的面积分为盈功和亏功，并标注“+”号或“-” 号，然后根据各自区间盈亏功的数值大小按比例作出能量指示图（图7.6）如下：首先自向上做 ，表示区间的盈功；其次作向下表示区间的亏功；依次类推，直到画完最后一个封闭 矢量。由图知该机械系统在区间出现最大盈亏功，其绝对值为： （3 ）求飞轮的转动惯量 曲轴的平均角速度：； 系统的运转不均匀系数：； 则飞轮的转动惯量：

图7.5图7.6 7-2 图7.7 图7.8 解：（1）驱动力矩。因为给定为常数，因此为一水平直线。在一个运动循环中，驱

动力矩所作的功为，它相当于一个运动循环所作的功，即： 因此求得： （2）求最大盈亏功。根据图7.7做能量指示图。将和曲线的交点标注， ，，。将各区间所围的面积分为盈功和亏功，并标注“+”号或“-”号，然后根据各自区间盈亏 功的数值大小按比例作出能量指示图（图7.8）如下：首先自向上做，表示区间的盈功； 其次作向下表示区间的亏功；然后作向上表示区间的盈功，至此应形成一个封闭区间。 由图知该机械系统在区间出现最大盈亏功。 欲求，先求图7.7中的长度。如图将图中线1和线2延长交于点，那么在中， 相当于该三角形的中位线，可知。又在中，，因此有： ，则

根据所求数据作出能量指示图，见图7.8，可知最大盈亏功出现在段，则 。 （3）求飞轮的转动惯量和质量。 7-3解：原来安装飞轮的轴的转速为，现在电动机的转速为，则若将飞轮 安装在电动机轴上，飞轮的转动惯量为： 7-4解：（1）求安装在主轴上飞轮的转动惯量。先求最大盈亏功。因为是最大动能与最小 动能之差，依题意，在通过轧辊前系统动能达到最大，通过轧辊后系统动能达到最小，因此： 则飞轮的转动惯量： （2）求飞轮的最大转速和最小转速。

机械基础习题参考答案

机械基础习题参考答案 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-

一机械传动概述 1.什么是零件？什么是构件？构件与零件的关系是什么？ 零件：构成机械最小单元的，也是制造的最小单元。 构件：由若干零件组成，能独立完成某种运动的单元。 2. 2..什么是机器？什么是机构？机构与机器的关系是什么？ 机器：是执行机械运动，变换机械方式或传递能量的装置。 机构：由若干零件组成，可在机械中转变并传递特定的机械运动。 3.什么叫做运动副？常见的运动副有哪些？ 运动副：构件之间的接触和约束。有那些：低副，高副，平副。 4.什么是低副？什么是高副？在平面机构中的低副和高副各引入几个约束？ 低副：两个构件之间为面接触形成的运动副。高副：两个构件之间为点接触形成的运动副。二常用机构 1.何谓连杆机构？何谓铰链四杆机构？判别各铰链四杆机构的类型什么是曲柄？什么是摇杆？什 么是连杆？ 连杆机构：由一些刚性杆件用铰链和滑道等连接而成的机构。 铰链四杆机构：在平面连杆机构中，有一种由四个构件相互用铰链连接而成的机构。 2.铰链四杆机构有哪几种基本形式？试说明它们的运动特点，并举出应用实例。 3种1）取与最短杆相邻的任何一杆为机架，并取最短杆为曲柄时，为曲柄摇杆机构。2）取最短杆为机架时，为双曲柄机构。3）取最短杆对面的杆为机架时，为双摇杆机构。 3.试述铰链四杆机构类型的判别方法。根据图中注明的尺寸，。 a双曲柄机构（方法：最短杆固定）b双摇杆机构（方法：与最短杆相对的杆固定）c曲柄摇杆机构（方法:与最短杆相邻的杆固定）d双摇杆机构（方法:任意杆固定）

现代文课外阅读3篇附答案

现代文课外阅读3篇附答案

八年级课外阅读 （一） ———————— ①两个乡下人，外出打工。一个去上海，一个去北京。可是在候车厅等车时，都又改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明。外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。 ②去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏车还没到，不然真掉进了火坑。 去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的?我幸亏还没上车，不然真失去一次致富的机会。 ④于是他们在退票处相遇了。原来要去北京的得到了上海的票，去上海的得到了北京的票。 ⑤去北京的人发现，北京果然好。他初到北京的一个月，什么都没干，竟然没有饿着。不仅银行大厅里的太空水可以白喝，而且大商场里欢迎品尝的点心也可以白吃。 ⑥去上海的人发现，上海果然是一个可以发财的城市。干什么都可以赚钱。带路可以赚钱，

看厕所可以赚钱，弄盆凉水让人洗脸可以赚钱。只要想点办法，再花点力气都可以赚钱。 ⑦凭着乡下人对泥土的感情和认识，第二天，他在建筑工地装了十包含有沙子和树叶的土，以“花盆土”的名义，向不见泥土而又爱花的上海人兜售。当天他在城郊间往返六次，净赚了五元钱。一年后，凭“花盆土”他竟然在大上海拥有了一间小小的门面。 ⑧在常年的走街串巷中，他又有一个新的发现：一些商店楼面亮丽而招牌较黑，一打听才知道是清洗公司只负责洗楼不负责洗招牌的结果。他立即抓住这一空当，买了人宇梯、水桶和抹布，办起一个小型清洗公司，专门负责擦洗招牌。如今他的公司已有150多个打工仔，业务已由上海发展到杭州和南京。 ⑨前不久，他坐火车去北京考察清洗市场。在北京车站，一个捡破烂的人把头伸进软卧车厢，向他要一只啤酒瓶，就在递瓶时，两人都愣住了，因为五年前，他们曾换过一次车票。 1、整体感知： (1)请选择最恰当的一项作为小说的标题( A )(2分)

2019五年级下册语文第18课将相和读后感语文

五年级下册语文第18课将相和读后感 五年级下册语文第18课《将相和》读后感篇1 今天，我们学了司马迁写的《将相和》这篇令人受益匪浅的课文，我感受颇深，不禁掩卷沉思…… 《将相和》记叙了英勇善战的大将军廉颇与勇敢机智的宰相蔺相如之间完整而又曲折的故事，这篇课文分为“完壁归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局识大体的爱国精神，同时也赞扬了廉颇勇于改过的品质。 我比较欣赏蔺相如，他的种种美德都令我深深折服。特别是那顾大局识大体的精神，我更是敬佩。他知道将相和，国家则安;将相不和，国家则危，说明他避让廉颇并不是害怕廉颇，而是为了国之利益。比起他，我可差远了，我虽说不上自私自利，但也差不多。我脾气比较暴躁，常常为了鸡毛蒜皮的小事，就大动干戈，和同学们闹翻脸，弄得大家都下不了台。 廉将军也不错，他知错就改，实乃“英雄本色”，这一点，我做得……我做得差不多，俗话说得好，“一人做事一人当”一点不错! 总而言之，多亏他们都有一颗强烈的爱国之心，这才是将相和的根本原因哪!我要和同学们同心协力，共同把54班

这个大家庭搞好，成为人人称赞的好集体! 五年级下册语文第18课《将相和》读后感篇2 语文书中有一篇名叫《将相和》的课文，我读完后，被廉颇和蔺相如顾大局识大体的精神所感动。 《将相和》这篇课文是一个历史故事，廉颇和蔺相如之所以能千古留名，除了他们那种顾全大局、热爱祖国的精神外，就是他们机智勇敢、英勇善战!让我给你说说这几千年前感人至深的故事吧! 那时，秦国最强。当赵王听说秦王要拿十五座城池换自己的宝贝和氏璧却并无诚意的时候，命蔺相如去对付秦王。结果蔺相如用自己的聪明才智，以“这块璧有点小毛病”和“要举行盛大的典礼”为借口，不仅没有让自己受到伤害，又保护了和氏璧的安全，使秦王无理进攻赵国。在渑池会上，蔺相如又以“如果不答应，我就和您拼了”相威胁，维护了赵王的尊严。接着，大将廉颇看蔺相如职位比他高，很不服气，蔺相如以“国家的利益要靠自己和廉颇一起维护”为理由，告诉廉颇如果两人闹不和，赵国会灭亡，使两人成为了好朋友。 这个故事可分为三节：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。每一节都体现了蔺相如的聪明才智和爱国精神，临危不惧、足智多谋、顾全大局、团结合作的品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。读完这篇课文，我感到了团结一致才能打败敌

机械基础习题答案

一机械传动概述 1.什么是零件什么是构件构件与零件的关系是什么 零件：构成机械最小单元的，也是制造的最小单元。 构件：由若干零件组成，能独立完成某种运动的单元。 2. 2..什么是机器什么是机构机构与机器的关系是什么 机器：是执行机械运动，变换机械方式或传递能量的装置。 机构：由若干零件组成，可在机械中转变并传递特定的机械运动。 3.什么叫做运动副常见的运动副有哪些 运动副：构件之间的接触和约束。有那些：低副，高副，平副。 4.什么是低副什么是高副在平面机构中的低副和高副各引入几个约束 低副：两个构件之间为面接触形成的运动副。高副：两个构件之间为点接触形成的运动副。 二常用机构 1.何谓连杆机构何谓铰链四杆机构判别各铰链四杆机构的类型什么是曲柄什么是摇杆什 么是连杆 连杆机构：由一些刚性杆件用铰链和滑道等连接而成的机构。 铰链四杆机构：在平面连杆机构中，有一种由四个构件相互用铰链连接而成的机构。 2.铰链四杆机构有哪几种基本形式试说明它们的运动特点，并举出应用实例。 3种1）取与最短杆相邻的任何一杆为机架，并取最短杆为曲柄时，为曲柄摇杆机构。2）取最短杆为机架时，为双曲柄机构。3）取最短杆对面的杆为机架时，为双摇杆机构。 3.试述铰链四杆机构类型的判别方法。根据图中注明的尺寸，。 a双曲柄机构（方法：最短杆固定）b双摇杆机构（方法：与最短杆相对的杆固定）c曲柄摇杆机构（方法:与最短杆相邻的杆固定）d双摇杆机构（方法:任意杆固定） 4.试述曲柄滑块机构的组成和运动特点。 组成：曲柄，连杆，滑块及机架。特点：若曲柄为主动件，当曲柄作整周连续转动时，可通过连杆带动滑块作往复直线运动；反之若滑块为主动件，当滑块作往复直线运动时，又可通过连杆带动曲柄作整周连续转动。 5.什么是机构的急回特性在生产中怎样利用这种特性 急回特性：平面连杆机构中的摇杆往复摆动时所需时间一般并不相同，要求返回空行程明显快于工作行程。

人教版九年级语文上课内现代文阅读理解训练题(附答案)

人教九年级语文(上) 现代文阅读理解训练题 （二）甲：他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 《故乡》 乙：我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”《我的叔叔于勒》1、比较一下，两段各描写了人物怎样的脸和手？这些描写各刻画了人物怎样的形象？（6分） 闰土的脸：于勒的脸： 闰土的手：于勒的手： 这些描写表现出闰土的形象，表现出于勒的形象。 2、甲乙两段的人物描写有何异同？（2分） 同： 异： 3.甲段运用了对比手法，下面不含对比的一项是（）（2分） Ａ、他身材增加了一倍。 Ｂ、先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹 Ｃ、眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 Ｄ、那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 4、我们学过的文学形象中，还有哪个人物的脸或者手在你的印象里比较深刻？请描写出来，并说出印象深刻的原因。（4分） （三）我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可缺少的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化得很快。世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。这意义 有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。希望我们这一代对于格物致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 1、选文第一句话在文中起什么作用？（2分） 2 第二句中“一般的教育”指 （请用文段的词语作答）（2分） 3、作者为什么认为“真正的格物致知精神”“在应付今天的世界环境中也是不可缺少的”？

部编版七年级上册课内现代文阅读及答案

七年级上册现代文（课内）阅读汇编 《春》（一） 小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1、想像一下，下面的诗句中哪一句描写的画面与“小草偷偷地从土里钻出来”最接近？（） A、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》） B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》） C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） 2、第二段写春花的顺序是从到，写出了春花繁密茂盛，、的特征。 3、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用？ 4、作者由花朵想到了果实，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。那么，你由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么？用几句话把它描写出来。 5、景物本身没有思想感情的，但我们可以把它当作有思想感情的人来写。文中有这样的例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。 6、第①段描述春天景象，先总写______________，后分写 ____________________。 7、“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”是写花的__________，其特点是_____________。 8、“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”作者通过（），使描述更加（）。 9、文中写蜜蜂“闹”、蝴蝶“飞来飞去”是用来衬托______________________。 10、本文段共用了下列哪些修辞方法？（） A、比喻、拟人、借代、引用 B、拟人、比喻、排比、夸张 C、比喻、夸张、排比、引用 D、拟人、借代、比喻、夸张 （二） 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 1．这段文字描绘的是________图。作者抓住了___________的特点是_________和_________，从景写到________，从________写到人，由近写到________。 2．文中“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写______ ，而且也写了“织”字是承上句像________ 的比喻而来，准确地表现了春雨的动态。 3、用“别恼”一词的作用是（） A、劝别人不要生雨的气。 B、写出江南春雨的特点。 C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。 D、从物写到人，由近写到远。 4、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。 ①像牛毛②像花针③像细丝 5、下面是对划线部分几句描写顺序的表述，正确的是（）A、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。 B、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。 C、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。 D、先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。 6、用双竖线给文段划分层次。 7、请用一句话概括这段文字描写的内容 8、“最寻常”、“一下就是三两天”写出江南春雨的，作者用“”字领起，状写春雨的可爱。 9、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了修辞手法，写出了春雨的情状。 10、本段描写的对象是春雨，为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写? 11、“静默”一词运用了的修辞手法，用该词写雨中的房屋有何妙处：____________. （三） 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 4.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？ 5.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？ 6.谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。 7.课文描绘了春草等多幅画面，你最喜欢哪一幅？为什么？ （四） ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 1、“酝酿”一词的原意是：____，本文指___________，还经常用来比喻事物______________。 2、“吹面不寒杨柳风”一句出自_____________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了_________ _的修辞方法，“杨柳风”运用了________ _的修辞方法。 3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？①②③④ 4、这段文字突出表现了春风____ 和______ 的特点。 5、“卖弄”原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是，属于的用法。 6、这段文字中使用的修辞手法有（） A、比喻拟人排比 B、排比拟人引用 C、引用比喻拟人 D、引用对比拟人 《济南的冬天》（五） 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

机械基础习题集答案

第一章静力学 一、填空 1、力对物体的作用效应取决于力的三要素，即力的力的大小、力的方向和力的作用点。 2、平衡是指物体相对于地球保持静止或作匀速直线运动的状态。 3、柔性约束对物体的作用力为沿柔体伸长的方向的_拉_力。 4、铰链约束分为__固定铰链__和_ 活动铰链__。 5、活动铰链的约束反力必通过_铰链中心__并与__支承面__相垂直。 6、固定铰链的约束反力是随转动零件所处的位置的变化而变化的，通常可用两个相互垂直的分力表示。约束反力的作用线必定通过铰链的中心。 7、固定端约束反力一般情况下可分解为相互垂直的两个分力和一个阻止其转动的力偶矩。 8、力对物体的作用效果是使物体运动状态发生变化或使物体产生变形.。 9、平面汇交力系平衡的几何条件是_力多边形自行封闭_；平衡的解析条件是_力系中所有各力在两坐标轴 上的投影的代数和分别为零___。 10、作用于物体上同一点的两个力，可以合成为一个合力，合力的作用点为该两力的作用点，合力的大 小和方向用该两个分力为邻边所构成的平行四边形的对角线表示。 11、力偶对物体的转动效应取决于_力偶矩的大小_、_力偶的转向__和_力偶作用面的方位__三要素。 12、力偶是指_作用于同一物体上大小相等，方向相反，而作用线不在同一直线上的一对平行力_。 13、物体受到的力一般可分为两类，一类是使物体产生运动的力称为主动力；另一类是约束体对物体的 运动起限制作用的力称为约束反力。 14、作用在刚体上各个力的作用线如果均在同一平面内，则这种力系称为平面力系；平面力系中如果各 力的作用线都汇交于一点，这样的力系又叫做平面汇交力系；若平面力系中各力的作用线均相互平行， 这种力系称为平面平行力系；作用在物体上的各力的作用线在同一平面内，若它们既不汇交于一点，又 不相互平行，这样的力系称为平面任意力系。 15、平面汇交力系的合力对平面内任一点之矩等于该力系中各分力对同一点的力矩的代数和。 16、任意一个平面任意力系均可向物体内的任一点进行简化，简化结果得到○1一个主矢，它等于原力 系中各力的矢量和，作用在简化中心；○2一个主矩，它等于原力系中各力对简化中心之矩的代数和。

部编版语文五年级下册第五组第18课《将相和》课时练习

部编版语文五年级下册第五组第18课《将相和》课时练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础题 1.读拼音，写词语。 hào zhào nuò yán dǎn qiè wán bì guī zhào ________ ________ ________ ________ lì jí zhū wèi fù jīng qǐng zuì lǐ zhí qì zhuàng ________

________ ________ ________ 2.比一比，组词。 璧_l积少成________ 同甘共________ 转败为________ 异口________声 6.将下列历史人物填到相应的成语旁边。 赵括诸葛亮祖逖蔺相如廉颇勾践曹植荆轲 初出茅庐——________ 纸上谈兵——________ 卧薪尝胆——________ 闻鸡起舞——________ 完璧归赵——________ 草船借箭——________ 负荆请罪——________ 图穷匕见——________ 煮豆燃萁——________ 7.填空。 腼腆谦虚 ①她太________了，一见陌生人就脸红。 ②他学习成绩名列前茅，还经常向别的同学请教，真是一位________好学的学生。 爱戴爱护 ③列宁十分________书。 ④周总理是一位深受人民________的好总理。 8.把下面的成语补充完整。 万________千________ 连________不________ 波________壮________ 一________身________ 心________手________ 波________汹________ 水火________膘肥________ 虎视________ 9.照样子，写词语 例：大方——大大方方客气——客客气气 浩荡——________ 世代——________ 日夜——________ 请再写几个类似结构的词语：________ 10.缩句。 ①一列长长的火车飞快地通过雄伟的南京长江大桥。 ②一架银白色的飞机在蓝蓝的天空中飞行。 ③北京东方小吃店有很多的特色小吃。 11.按查字典知识填空。 ① “瑟”按部首查字法，应查________部，再查________画。组词________、________、________。 ②“怯”按音序查字法，应查音序________，再查音节 ________，“胆怯”的意思是________。 12.给划线的字选择正确的解释。 ①完璧归赵________ A全，完整 B.完结 C.完成 D消耗尽 ②负荆请罪________ A依仗 B 背 C 享有 D.遭受 ③理直气壮________ A挺直；使笔直 B.公正的，正义的 C直爽，直截 D.简l16.选择正确的读音

课内现代文阅读参考答案

课内现代文阅读参考答案： 一、《获得教养的途径》 1、赫尔曼·黑塞 2、提示：这段文字主要阐述读书的前提，即个性和人格。 3．在阅读中产生爱和生命的情感体验，能够尊重知识，能够获得的教养的人才是真正的读 书人。 4．①读书人必须具有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性追求，②如果没有个性或人格，就没有真正意义上的阅读，就不能获得真正的教养。 5．①如果读书时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只获得了僵死的知识，没有获得鲜活的意识和理解，那么就不能接近真正的生活，②反而与读书的目的背道而驰，成了“死读 书”“读死书”，③这样的读书是有害的，例如孔乙己、范进等。 6．因为①流行文学只是快餐文化，无法让人获得真正意义上的教养，②而“杰作”即“经典”能 够使阅读者经历一番文化濡化的过程，③可以改变一个人的气质，④可以使一个人的精神境 界变得高尚，⑤能够留给读者思想、经验、象征、幻想和理想的巨大财富。 7、阐释文字能简洁、明确，有一定的格言特点。 ①真正的书并不是摆在书架上的摆饰，而是深入人心中的智慧。 ②书的种类多得数不胜数，你想要什么全在于你，而不在于书。 ③好书要细细品味，当你沉浸其中时，你会油然而生一种快乐。 二、《想北平》 1．作者写这些城市是为了和北平对比，突出北平复杂有边际、幽静自然的特点，表达作者 对北平的喜爱、思念之情。巴黎的特点：总体上太热闹，空旷处太空旷；北平的特点是：既 复杂又有个边际，热闹处动中有静。 2．①“能摸着”表明北平有个边际；②“长着红酸枣的老城墙”表现北平特有的历史文化内涵； ③全句表达我对北平的亲切感和依恋之情。 3.①既不挤得慌，也不太僻静②不在处处设备得完全，而在它处处有空儿③既能看见人文景观，又能看见自然景观 4.①点明题旨，使文章结构更加严谨；②直抒胸臆，把“想北平”的感情推向了高潮，动人心弦，引起了人们心灵上的共鸣；③戛然而止，耐人寻味。 三、《我心归去》 1．因为①故乡是我们生命的一部分，②那里有我们的血、泪，以及汗水，使人心痛，使人 怜爱，那是一份绝无矫饰的情怀。 2．浮粪四溢的墟场；拥挤不堪的车厢；阴沉连日的雨季。人在异乡与故乡的不同感受。那 种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望是心痛也是希望，希望故乡不再让人失望。 3．故乡和着游子的血、泪和汗水，只有那片留下了自己的汗水血泪的土地才是真正的故乡。4．“而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他 们心有所归的无量幸福。（2分）“点明了”我心归去“的基本内涵。（1分） 四、《肖邦故园》 1、用了比喻手法，）把肖邦优美动听的音乐比作花丛，把肖邦作品的抗争精神比作大炮， （3分）生动形象表达作者对肖邦的仰慕崇敬之情。（1分） 2、春天娇嫩、温柔；夏天成熟、清丽（悠扬）；秋天寂静、忧伤；冬天静寂、孤独。 3、作者是通过四季景色来表达自己对肖邦音乐的热爱与理解感悟。春天，会使人联想到肖 邦最温柔的曲子；夏天，会使人联想到肖邦最成熟的作品；秋天，使人理解了肖邦作品中最

五年级下册第18课 将相和

18 将相和 教材分析 本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过、公忠为国的精神。 从结构上看，全文由3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。 故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。当与廉颇发生矛盾时，主动避让，言辞恳切。而廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。他威震诸侯，耿直畅快，勇于改过，其精神令人敬佩。 教学目标 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学重点：读讲故事，感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。 教学难点：把握“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个故事之间的联系。 课前准备:师生共同查阅与课文有关的资料，预习课文。 教学时间：两课时 第一课时 一、谈话导入揭示课题 1.简介《史记》：我国西汉司马迁写的杰出的历史文学著作，今天我们学习的课文就改编自这部名著。 2.板书课题：将相和齐读课题。 3.释题：课题中的“将”和“相”分别指谁？“和”是什么意思？谁能连起来说说题目的意思？ 二、初读课文整体感知理清脉络 1.将与相和好如初了，这说明其中还有个从不和到和的过程。文章通过几个小故事给我们讲述这个过程的呢？请大家轻声读读课文，读准生字新词，把课文读通顺，试着给这几个小故事加个小标题。 2.学生初读后交流小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。 3.这三个小故事之间有什么联系？谁来简单地说说课文的主要内容。（自由读文后练说） 三、精读探究感受人物形象 1.导语过渡：蔺相如在渑池之会上又立了大功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高，战功赫赫的廉颇很不服气，他说了什么？