寓教于乐的体育教学研究
寓教于乐的体育教学研究
摘要：追求快乐是人的本性，作为体育教学，要在教学中融入快乐元素，不断激发学生的体育学习兴趣，使学生在快乐中不断强健体魄，完善性格，陶冶情操，获得全面发展。
关键词：体育教学寓教于乐研究
中图分类号：g642.0 文献标识码：c doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.104
追求快乐是人的本性，在体育教学中，教师要不断地通过教学改革，在教学中融入快乐因素，使学生在繁重的学习之余从体育课中获得快乐的体验，这样，才能最大限度地激发学生学习体育的热情，使学生在体育活动中能够不断地强健体魄，愉悦身心，陶冶情操，获得全面发展，这样，体育教学质量和效率必将获得极大的提升，体育教学的功用可以得到最大的发挥。
1 提高体育运动项目的人文性
在传统教学中，体育教学只是关注学生的肢体运动。通过理论指导，使学生在体育课中能够掌握正确的动作，并进行不断地训练，提高学生的技能，以此强壮学生的身体，提高学生的身体灵活性。这种教学方式，对于提高学生的身体素养，强健学生体魄具有积极的作用，但枯燥的体育理论和简单重复的训练动作是学生极为反感的。学生更喜欢在课下自由自在地从事一些体育运动，对上体育课的热情不是很高。但如果教师可以在教学中提高体育运动项目的人
小学体育教学心得体会
小学体育教学心得体会 在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。 一、创设情景，激发情感。 人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。 二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围 体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教
师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。 三、体育游戏化，增加体育教学兴趣感 很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。 四、师生共同参与活动提高体育教学积极性 体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。
2020体育教科研工作计划
一、指导思想： 以教育文化体育局工作要求为指针，以学校工作计划为核心，以年部工作计划为主线，树立“健康第一”的学校体育教育教学观念，规范体育课堂教学，扎实推进学生的阳光体育活动，让学生积极主动健康快乐地发展，以提升体育教师的自身素质为工作重点。 二、工作措施： 1、外塑形象，内强素质。 学高为师，身正为范。本学期带领体育团队进行提升自身人文素养和综合能力工程，要求课前提前2分钟到场地侯课，课堂和指挥大课间时做到站如松，以自身的言行举止潜移默化地影响学生。倡导多读书读好书，要求所有体育教师在本学期读完上级教育部门下发的3本继续教育书，并做读书笔记。经常进入中国学校体育博客圈汲取知识，引领全体教师参加中国学校体育官方博客组织的一线体育教师草根争鸣话题研讨，上学习各方面知识，为自己充电。组织团队学习教师职业道德规范，严守职业道德，爱岗敬业，老老实实做人，踏踏实实做事，时刻以优秀体育教师的标准严格要求自己，争做学习型教师科研型教师，做名师做教育家。 2、狠抓课堂，提高教学实效性。 详尽制定好本学期的教育教学进度计划，并要严格按计划科学扎实开展好教学工作。认认真真研读新课标，领会新理念，肯读新精髓。要求心中有教法，手中有学法，眼中有学生，人人能游刃有余驾驭自己的体育课堂，蹲下身来走进学生，以爱育爱，做学生的好朋友，努力让学生做到课课有收获，节节身体得到锻炼，逐步增强学生的身体素质，增进学生健康。老教师帮扶新教师尽快成长，每位年轻教师找师傅结对子，师傅给徒弟上示范课，徒弟上学习汇报课，争取在较短时间内快速适应体育教学工作。 3、开展体育活动，丰富学生业余生活。 （1）3月6日开展7、8年级学生踢跳比赛。为迎接3月下旬区教育文化体育局开展的踢跳比赛选拔队员。 （2）4月上旬开展校园春季学生大接力比赛。以此促进各班学生坚持每天长跑的习惯，以比赛促进练习，增强学生体质，提高学生健康水平。 （3）5月中旬举行7、8年级学生校园乒乓球比赛。为迎接7月份区教育文化体育局开展的中小学生乒乓球比赛选拔运动员。 （4）6月上旬举行7、8年级男生篮球比赛，女生排球比赛 （5）利用大课间时间举行大课间活动器材及活动内容、广播体操、绳操、校园健美操、队列回归比赛。
中小学体育论文题目选题参考
https://www.wendangku.net/doc/b18949101.html, 中小学体育论文题目 一、最新中小学体育论文选题参考 1、湖北省农村乡镇中小学体育现状调查 2、对大中小学体育教学衔接问题的研究 3、“阳光教育论”对中小学体育教育改革的启示 4、秦巴山区中小学体育现状的调查分析 5、我国中小学体育教师专业能力标准的制定 6、我国中小学体育课程改革的现状分析 7、从当前中小学体育教学现状看高校体育教育专业的教学改革 8、牢牢把握体育课程教学改革的正确方向——全国中小学体育教学观摩展示活动学术综述 9、学校体育安全教育的研究与对策--盐城市中小学体育安全教育调查与分析 10、陕西中小学体育活动现状调查研究 11、中日美等国中小学体育教师培养模式比较研究 12、贯彻《纲要》和《新课标》以来大中小学体育教师教学观念现状分析——以江苏省调研为个案 13、“阳光体育运动”背景下的中小学体育(与健康)课程改革 14、青海省中小学体育现状与发展对策研究 15、论素质教育与中小学体育的改革 16、中小学体育与健康课程中实践部分教学内容的优化与评价 17、中小学体育教师继续教育现状调查与分析 18、中日中小学体育课程目标的比较
https://www.wendangku.net/doc/b18949101.html, 19、运动技能本体论及其对中小学体育与健康课程的教学启示 20、中小学体育教学师生互动的基本类型和方式 二、中小学体育论文题目大全 1、中小学体育教师职业压力及压力源的调查研究 2、中小学体育与健康课程改革实验情况调查 3、浙江省农村普通中小学体育现状调查与发展对策研究 4、中小学体育教学中交往的研究 5、中、美、日、前民德中小学体育教学模式的比较研究 6、湖北省贫困县中小学体育教育现状与对策的研究 7、中小学体育课程改革过程中存在的制约因素的探讨 8、中小学体育教学中的身心教育─—体育教育的迁移价值 9、安徽省城镇中小学体育活动场地现状的调查与分析 10、中小学体育教师人文素质结构与社会评价研究 11、建国以来我国中小学体育课程教学目标体系的回顾与展望 12、新中国中小学体育教学大纲和体育教材建设的回顾与展望——兼论俄罗斯中小学体育“大纲教材”建设的新进展 13、明确课程性质把握教学规律提高教学质量——解读《对中小学体育课的基本要求》 14、我国西部五省区中小学体育师资队伍现状及发展建议 15、略论素质教育与中小学体育教学改革 16、关于中小学体育教师继续教育的思考 17、中德两国中小学体育教学的比较 18、我国中小学体育教师教育一体化的研究
体育教科研计划
体育教科研计划 一、指导思想 一线教师要不断探索、不断学习、不断提高、不断地积累经验，使我们的体育教学不断的进步，本着“健康第一”的指导思想这一学校工作目标为向导，加强课程理论学习，进一步转变教学观念，以新课程标准为指导不断探索新课程理念下教学方式、学习方式的改变，提高体育教师自身素质，体现体育教科研活动的有效性。 二、工作任务 （一）加强教育理论学习，提升教师专业发展。 1.进一步完成学校的资源化、个性化的备课方式。 体育组组织人员在组内或校内定时或不定时地进行体育课研讨和集体备课，体育课将成为体育教科研一个开放话题。 2.定期开展体育教研活动，不断学习新教学理念，新教学方法，组织教师之间相互听课学习，共同研讨。 要求每位体育教师在本学期内听课达到10节以上，听课形式有相互约定试听课、随课堂听课、学校组织的听课。听课听什么，如何听课将作为一个科研话题。 3.继续开展同课异构活动，引导学生积极参与教学研究。 本学期自己上一节课作为组内研讨课，本课将结合我校实际情况，在操场不适合活动情况下如何安全的上好体育课。听完课每位教师根据这节课安排一节内容一样的课，大家上完以后，共同研讨，形
成一节教案，在指定一人上本课内容，做一下比较，看看教学效果。 4.积极为新教师营造一个良好相互学习的环境，继续推行学校的三级骨干活动和师带徒活动。 （二）严格执行学校体育工作法规，保证体育教学工作正常进行。 1.严格执行体育教育教学法规，加强安全防范意识，延续上学期教学形式。 2.制定本学期教学计划。 3.认真上好体育课，做好一年级武术操评比工作。 4.认真做好体育考察，对学生平时表现做好记录，结合自评组织好互评，教师公正的做好学生评价工作。 5.加强学生体质监视，并做好学生体质测试工作。 （三）加强学校业余训练工作，争创优异成绩。 1.制定好训练计划，团结协作搞好学校体育业余训练工作。 2.科学合理的训练，争创优异成绩。 3.在普及的基础上，利用好各方面的资源，丰富学生课外活动。 长春经济技术开发区兴隆山中山小学 刘玉丰 2016年9月1日
在小学体育教学中采用多种教学手段寓教于乐
在小学体育教学中采用多种教学手段寓教于乐 在小学体育教学中，采用多种教学方法和练习手段，才能提高学生的学习兴趣，顺利完成教学任务。 正如叶圣陶老先生所说的“教无定法”教学本身就是教师与学生的双边活动，如教师教学时，学生、教师不能互动，则不能形成一个有机的整体，就不能称三维教学。因此，充分培养提高学生的兴趣是解决这一问题的主要途径。 一、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化 低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式来激发学生兴趣，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。 二、利用学生好胜心理，顺利完成学习任务 利用学生的好胜心理培养学习兴趣，凡事都想争个第一，处处都想在同伴面前表现自己。因此，我充分利用学生的这一心理特点来培养其学习兴趣。如，在练习50米或100米短跑时，我将不同水平的学生按好、中、差分成若干小组，让同学们以终点线为起跑线，反方向一起跑。当速度较快的第一名同学到达起跑线时，教师（或体育委员）举旗为号，其余同学立即停止跑动，记准自己到达的位置，并划一条线为自己的起跑线。然后，第一名同学就以起跑线为起点，其余同学按各自测得的起跑线开始跑，看谁能超过自己原先的成绩。这样，体弱的学生基本上能跟体质好的学生同时到达终点，而且有可能领先，从而激发了体弱学生的学习兴趣，保证了学习任务的顺利完成。 三、建立和谐的师生关系，创造和谐教学氛围 在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱作为教育者和组织者，体育教师必须具有良好的、稳定的、最有一利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，护学
初中体育教学设计与反思
《立定跳远》教学设计 抢垦中学肖明君 教学背景： 以“健康为主,安全第一”为宗旨;重视学生的主体地位,激发学生的运动兴趣,促进自主创新学习;关注差异,面向全体,使每一个学生获得最大的收获。 一、教材分析： 根据《体育与健康课程标准》对初中跳跃项目的要求，立定跳远技术应属于水平段四的要求范围（初中阶段），它是初中《体育与健康》的主要教学内容，也是初中体育会考的必考项目。本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，又是为初中体育会考打下基础，另外，学习立定跳远，还能有效发展速度、协调、力量等身体素质，改善神经系统、心血管系统的功能，培养学生不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。所以在初中《体育与健康》教学中占有重要的地位。本节课主要教学内容为立定跳远，我准备配合辅助教材跳台阶共同完成，把二者安排在一起是因为：一是根据学生身体全面发展的基本原则，发展腿部力量的下肢练习，二是根据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体适应性的基本规律，使学生的身体机能科学合理的发展。另外，在整节课的设计上，我把课的内容全部游戏化、比赛化，这样既体现了“健康第一”的指导思
想，又激发了不同层次学生参与体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定了基础。 学生情况分析： 由于当前独生子女数量大、吃苦精神、个性差异差等原因我校的学生普遍存在身体素质和接受能力都比较差，学习注意力也不是很集中，所以在学习时教学内容一定要合理按排。想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。因此，在立定跳远的单元教学中，每节课都需要采用学生喜闻乐见的情境，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，在玩中学，在情境中练，以有效达到教学目标。 二、教学目标： 1、认知目标：通过本次课的学习使大多数学生初步掌握立定跳远的技术动作 2、技能目标：发展学生的跳跃能力、协调性、灵敏性，提高学生下肢力量和立定跳远水平。 3、情感目标：培养学生吃苦耐劳精神和终生体育意识，增强集体荣誉感。 三、教学重点、难点： 依据教材的知识体系及动作技能形成的基本规律，可确定本节课的教学重难点为快速有力的起跳和腾空后的展髋，确定的依据主要有两个方面：一是快速有力的起跳是决定立定跳远成绩的关
中小学体育教学研究参考课题
中小学体育教学研究参考课题 [作者：佚名来源：绍兴教研院阅读：19700次发布时间：2003-8-31] 选择视力保护色: 【】 1、素质教育与体育教育 2、体育教学如何与文化、思想、美育教育相结合 3、如何使学生用好体育教材 4、体育教学的生理功能如何向心理功能拓展 5、如何结合体育基础知识教育,培养学生现代体育观 6、体育学科类和体育活动类课程整体化研究和实验 7、结合课外体育锻炼,发挥身体素质教材的作用,有效增强学生体质 8、建立学生体质测试制度,利用反馈信息,促进体育教学改革 9、体育课的组织教学形式,如何使学生学得更主动,更积极,逐步养成身体锻炼习惯 10、体育课的组织教学形式,如何适应不同学生的生理、心理需要 11、学生个体差异与体育课的自主教学研究 12、学生终生体育意识,态度和能力的培养 13、体育课的组织教学与学生主体意识的培养及体现 14、学生独立练习和自控、自测、自评能力的培养与研究 15、体育课组织教学过程中如何创设适宜的学习环境 16、如何捕捉学生的情感反应和心理变化,调节教学过程、方法、手段 17、体育教学中学生心理活动过程的测试与评价 18、运动中内在的情感因素的挖掘和学生体验运动的乐趣 19、寓教于育、寓教于乐在组织教学过程中如何体现 20、学生现实教学目标与体育课组织教学过程的设计与研究 21、体育教学过程中身、心、群三维综合整体效益的发挥与测评 22、体育教学过程如何实现“认知、情感和行为”的三统一 23、体育教学过程中如何增大教学容量,在空间、时间、器材设备、场地等方面如何体现 24、室内体育课的组织与教法研究 25、体育活动类课的组织形式、教学内容、教学方法、手段的研究 26、民族传统体育在体育教学中的运用 27、深入钻研,提高田径教材教学质量 28、学校体育俱乐部探索 29、结合学校传统项目,培养学生体育特长 30、发挥现代教学手段,上好韵律体操和舞蹈教材 31、“达标”和体育竞赛活动与体育教材 32、课外体育锻炼与小型多样的群众性竞赛活动的研究
浅谈小学快乐体育教学
浅谈小学快乐体育教学 一、快乐体育教学思想的依据 快乐体育是一种体育教学思想。“体育是满足人类个体及社会的物质需要和精神需要的一种实践活动”。（马克思语）因此，体育教学活动必须以学生的自觉、主动为前提才可能取得成效。所谓快乐体育，是指从终身体育和个人发展需要出发，从情感入手，对小学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。因此，能激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终身体育奠定基础，快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上，把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一，以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质。 二.小学阶段快乐体育的研究方法 快乐体育简而言之就是寓教于乐。这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。 在教学指导思想上，主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、
体育科研方法
第一章体育科学研究导论1、什么是体育科学？ 是整个人类科学体系的组成部分，它是研究体育现象和揭示体育规律的知识体系 2、国务院学位委员会颁布的硕博研究生专业目录中，将体育学一级学科分为哪几个二级学科？教育部本科专业目录中体育学又分为了哪几个专业？ （1）、a、体育人文社会学 b、运动人体科学
c、体育教育训练学 d、民族传统体育学3 （2）、a、体育教育 b、运动训练 c、社会体育 d、运动人体科学 e、民族传统体育 3、根据体育科研成果的性质，将体育科学研究分为哪几个类型？ （1）、基础性研究 （2）、应用性研究 （3）推广（开发）性研
究 4、体育科学研究：是为了探索迄今为止人类对体育科学体系中尚未掌握的知识和规律，也是对现今体育实践所依据的学说和原理不断进行检验的一种思维活动 5、体育科学研究的发展趋势、 （1）、体育科学研究的合作化与综合化 （2）、体育科学研究领域的多样化
（3）、体育科学研究仪器、设备的精确化（4）、体育科学研究方法的综合化与多元化（5）、体育科学研究奖励的制度化 （6）、体育科学研究队伍的专业化与多样化（7）、体育科学研究的国际化 第二章体育科学研究的选 题 1、为什么说选题是科学研究的起点？
选题是探寻科学发展的性增长点，科学的选题研究课题既是科学的研究的开始步骤，。是科学研究走向成功的开始 2、简述发散思维的含义和特点 含义：是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式 特点：变通性、独特性、流畅性、多感官性 3、体育科学研究选题所遵循的原则
需要性原则、创新性原则、科学性原则、可行性原则、前沿性、有效性、系统性 第三章体育科学研究 设计与计划 1、假设的定义是什么 是为得出逻辑的或经验的结论并加以检验而设立的试验性假说 2、假设在体育调查研究中有什么作用？ 指导研究、逻辑推导、发展理论
体育课堂—“寓教于乐”
体育课堂—“寓教于乐” 作者：王少静[摘要]快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。在新时期，能让学生在快乐中学到知识，是学生对体育课的期望，也是社会发展的需求，“寓教于乐”的教学方式，正是改变了传统的讲授式、单向传授式，致力于培养学生独立思考和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程。 关键字：体育课堂兴趣游戏寓教于乐 玩是孩子们的天性，小学生更是爱玩，在教室里坐了一两个小时，非常期待能走出课堂，在校园里表现自己的天性。这样一来，体育课便承载了孩子们的许多期望，上好体育课更是对老师的要求，如何让学生在体育课中不仅玩好，而且能学好呢？我觉得“寓教于乐”不失为一种好办法。 首先要明确体育课的目标，调动学生学习的积极性、主动性，让学生在学习体育的过程中感到学习体育不是一种负担，能够在体育的学习中感到欢乐。通过学习体育的方法、手段，提高自己的体育能力，锻炼自己顽强的毅力和良好的心理品格。 在本研究的设计过程中，通过对25名中小学体育教育教师的调查，确立了小学生体育能力的基本方面及体育锻炼应着重从以下几方面培养： 1、运用体育的方法、手段，自觉锻炼的能力。 2、学习体育技能的能力。 3、在体育活动中不怕苦、不怕累的精神。 4、在体育课及课外体育活动中独立完成任务的能力。 5、在体育活动中敢于竞争、拼搏的精神。 6、良好的体育卫生习惯。 这些方面的确定放弃了以前及现行小学体育教学大纲中强调掌握体育技术，强调竞技体育及素质教育的一些不合理成份。而是从愉快体育教育的要求出发，结合儿童心身发展的规律和特点，结合当前小学体育教育改革发展的需要，从整体系统的观点来设计教学的思路，组织教材的内容，确定教学的方法。 具体如何在体育课堂实施愉快教育呢？我觉得可以从以下几个方面进行尝
寓教于乐,快乐体育
寓教于乐，快乐体育 发表时间：2018-07-11T16:54:59.033Z 来源：《教育学文摘》2018年7月总第271期作者：刘勇[导读] 在小学体育教学中教师应积极地探索快乐体育教学的方法，让学生在快乐中学、在快乐中运动，提高学生的体质，培养学生的个性。 ——快乐体育教学在小学体育教学中的运用◆刘勇山东省烟台市芝罘区黄务小学264004 摘要：快乐体育有助于激发学生的自主锻炼意识，激发学生参与体育活动的兴趣，让学生在快乐的学与练中树立正确的体育意识。因此，在小学体育教学中教师应积极地探索快乐体育教学的方法，让学生在快乐中学、在快乐中运动，提高学生的体质，培养学生的个性。 关键词：小学体育快乐体育兴趣 体育是基础教育的重要课程，肩负着锻炼学生体质、培养学生终身体育意识的重要任务。传统小学体育教学中基于小学生认知和接受事物能力有限的特点，在传授体育知识的时候往往是先讲解或是进行示范，然后让学生进行强化练习，这样的教学方法很容易导致教学方法单一、教学内容枯燥，学生的学习兴趣不高。随着新课改的不断发展，在新的教学方法的冲击下，传统小学体育教学与现代小学体育教学课堂的矛盾日益突出，存在的弊端越来越明显，如重技术轻感情、重教法轻学法等。这些问题的存在严重阻碍了小学体育教学的良性发展，更不利于学生心理健康的发展和能力的形成。基于此，我们提出了快乐体育的教学思想。快乐体育重师生间的互动，重学生兴趣，重爱和美的教育，给学生创造了轻松愉悦的学习氛围，让学生参与的积极性和主动性被充分调动起来，进而提高小学体育教学效率。 一、为学生创建和谐的师生关系 小学体育教学中教师应重视情感的作用。教师是教学的主导者，尤其对于小学生来说，往往对教师有着不可言喻的信赖，作为教师其本身积极的情感可以让学生更加乐于接近，达成共识。对于小学体育老师来说应拥有活泼、温和、幽默、稳定的优良品质，这对快乐体育教学的实施有着很大的影响。教师应通过自身的积极情感为学生创造和谐的师生关系，让学生更加乐于亲近，更加乐于参与到教学活动中。这也是教学取得成功的重要条件之一。 如，教师可以通过与学生一起参与活动，或是跟学生一起游戏，来增强师生间的互动联系，让学生在与教师的互动中产生情感共鸣，进而更乐于参与到体育学习中。 二、创设教学情境，激发学习兴趣 教学总是依托于一定的情境，实施快乐体育教学的时候也应为学生创设一定的情境，激发学生学习的兴趣。 1.问题情境 新课程标准明确提出：“体育与健康课程需要考虑学生的实际爱好和兴趣，努力激发学生的体育热情。”问题可以让学生产生认知矛盾，一旦学生的认知产生矛盾，就会让学生产生探究的兴趣；学生的兴趣被激发出来，也就会更加积极主动地参与到学习中。小学快乐体育教学中教师可以通过创设一定的问题情境，诱发学生的兴趣，以此导入新课学习。 如，“立定跳远”教学时，笔者提出了一个问题：“请同学们想一想在生活中你们都看过那些小动物跳跃？”然后让学生说一说你看到的小动物是怎么跳跃的，学生的回答很多，有的描述和模仿了青蛙的跳跃，有的描述和模仿了兔子的跳跃……通过问题引出教学内容，学生的学习兴趣一下子被激发了出来。接下来让学生说一说哪种姿势的跳远能跳得最远，等学生讨论并展示自己的讨论结果后，教师再对立定跳远的动作要领进行细致的讲解。如此教学，学生兴趣浓厚，学起来轻松，掌握动作要领也会越快，寓教于乐，让小学体育课堂变得生动活泼。 2.生活情境 把小学生熟悉的生活内容引入到体育教学中，有利于促使学生自觉、主动、积极地参与到体育学习中。在小学快乐体育教学中创设生活情境，可以让学生获得真实的情感体验，让学生主动地把体育寓于生活，在生活中学习体育，逐步养成终身体育的良好习惯。 如，可以组织“地震逃生演练活动”，以教师的口号为主，当教师发出地震发生的口号时，让学生根据所学到的有关地震逃生方法进行演练：或是躲到承重墙的墙角，或是躲到桌子下面，或是有秩序地下楼……演练结束后，让学生对所学到的地震逃生方法、逃生中的错误方法进行讨论、总结。如此，学生不仅在活动中学到了有关地震的一些知识，还掌握了基本的逃生方法，而且在活动中学生互动还能增强学生间的凝聚力，更是提升了学生实际应用的能力。 三、运用体育游戏，保持学习热情 游戏深得小学生喜欢，更能激发学生的学习兴趣。而寓教于乐，就是把学生的学习动机建立在学生的需要和兴趣上。趣味性则是体育游戏活动的基本属性，这一属性能够让学生产生积极的情感体验，这种积极的情感体验可以促使学生由被动的接受转为主动的接受，在兴趣中学习，取得事半功倍的效果。体育游戏不仅可以增强学生的体质、提高学生的健康水平，还可以促进学生认知水平的发展，促进学生个性化、社会化的形成。因此，在小学快乐体育教学中教师应善于运用体育游戏，丰富学生的体育学习，保持学生的学习热情。 1.运用游戏激发兴趣 如游戏“排头抓排尾”。游戏活动规则是：让学生排成一排，双手抱住前面一个学生的腰部，教师吹笛后，排在第一位的也就是排头要努力地去抓排尾的学生，而后半部分的学生要努力帮助排尾的学生不被排头抓住。游戏中队伍不能被拉断，当排头碰到排尾时，就换人重新开始。在整个游戏中既有学生的参与，又有教师的参与，加强了师生互动。在这样轻松愉悦的氛围中学生的学习兴趣也会从内心被激发出来，更加主动地参与到活动中，增强运动能力。 2.运用竞赛游戏培养学生竞争意识 如在“投掷”教学时，设计“打灰太狼”游戏。游戏玩法：把纸做成球状，当作“炮弹”，设置一个目标为“灰太狼”，把学生分成几组，然后让学生拿着“炮弹”对准“灰太狼”奋勇歼敌。当游戏结束后，统计“战绩”，看哪个小组投中的次数多。在“歼敌”中学生一直保持着高昂的兴趣，为了小组的胜利都在积极努力，不仅玩得开心，又发展了学生的投掷能力。 四、实施小组合作学习，培养学生合作意识
中小学体育教学的课例研究析分
中小学体育教学的课例研究与分析 一、课题提出 （一）研究的问题及意义 在教育信息技术不断变化的今天，我们不仅仅注重学生文化知识上的增长，我们亦注重学生生理与心理的健康成长。体育课程作为一门特殊的课程，它以身体练习为主要手段，以学习体育知识技能为基础内容，以其技术性、竞争性、娱乐性等特点成为学生身心健康成长中的一个重要环节。实践证明：高效率的体育课堂有利于调动师生共同学习的积极性；有利于学生快速有效地掌握各种技术与技能；有利于学生形成自信积极的健康心理。因此，寻找一套行之有效的教学策略，提高体育教学的整体效益，打造一个高效率的体育课堂就成为我们每个体育教师努力的最终目标。 （二）研究的现状 当前，随着新一轮基础教育改革的推行，使得学校体育教学有了长足的进步与发展。体育课堂的模式有了改变，课堂的教学方法有了改革，学生的学习观念有了更新，整个学校体育教学呈现出一派生机勃勃的景象。但随着时间的推移，我们渐渐地发现体育课堂上出现了一些令人担忧的信息：课堂上学生的笑声多了，但学生的身体素质下降了；课堂上教师的表扬多了，学生的抗挫折能力变低了；课堂上的气氛活跃了，教学过程却形式化了……课堂教学处于一种无效或低效的局面，面对这一切，我们意识到：只有认真找出产生这些消极因素的原因，确定科学合理的教学策略，有效地改进教学模式，才能创设一个高效率的体育课堂。 (三）研究内容（略） 二、课题概念界定 体育课堂教学：以学生身体练习为主要学习形式，以身体健康知识获得、运动技术技能传授、心理健康水平增进为主要学习内容，为增强学生身体健康和运动能力而进行的师生多边互动的教学活动。 有效教学：教师遵循教学活动的客观规律，以最少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。教学的有效性包括三重意蕴：有效果、有效率、有效益。 教学策略：教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。 三、课题研究的理论依据
体育教学策略
体育教学策略 关键词：教学模式改进对策以人为本学生发展 体育课的结构一般采用四个部份划分的结构形式，即开始部份、准备部份、基本部份、结束部份。传统的教学模式已不能适应现代体育教育改革的发展需要，因此，在现代体育教育理念影响下和新课标出台的大背景下，如何突破传统教学模式，寻找改进策略，是摆在广大体育教学工作者面前的一个迫切问题。 在传统的体育教学模式中，学生对运动技能的掌握程度是体育教学的终极目标。在这一思想的驱使下，教学实施者更多地考虑到人体活动的基本规律和技术动作的形成规律。传统的体育教学模式主要为运动技能教学服务的，无论教师的教和学生的学，还是大大小小的考试，运动技能是唯一的内容，学生只不过是运动机器而已。在这种课程模式下，健康成了体育的基础而不是体育的目的，健康状况差的学生甚至可以免修体育，因为他们的体能状况不能适应体育课的运动负荷；学生的健康状况、体育态度和行为的改善以及情感、能力的发展都不是体育教学的目标。受传统习惯的影响，体育教师一般都采用“开始部份—准备部份—基本部份—结束部份”的结构模式。这种结构对课的几个部份限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部份的作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味的追求时间在各部份的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。只注重完成教师“教”的任务，而忽视了学生“学”的过程。这些模式是站在教师的立场上来进行设计的，并没有充分考虑到学生主体的需要；从理论高度来进行设计的教学课的结构模式，也只能是一种总体的框架，它的每一步都以它的前一步作为依据，因此缺乏个性化，这种结构也仅限于传统式的教学模式。以往一节体育课中，教师教的多，而学生学的少，而且学的被动，学得枯燥，学生真正参与活动的时间不多，有些课上学生活动的时间还不到30%，这表明学生在一节课中只能有12—15分钟的活动时间。教师一手调控着整堂课的进程，教师处于完全主导地位，学生却始终处于僵化的被动地位。而教学的价值体现却与之相反，评价一堂体育课，不是看教师教了多少，而是看学生真正学到了多少。传统教学的模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使课的形式单调，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住了，影响了学生的个性。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为习惯，开发学生认识事物的能力。传统的教学是在应试教育的理论与实
教研室体育教科研计划
教研室体育教科研计划 年，是进入21世纪以来又一个十年的起点之年，在举国上下都在关心青少年体质健康的宏观背景之下，在全市范围严格执行“五严”规定的有利背景之下，我们如何抓住机遇、争取空间、求真务实地为促进学生全面、健康的发展，是新一年里学校体育教研工作所面临的课题。 一、重点工作 1、为迎接“江苏省小学体育教学调研”检查，根据省调研内容开展本市体育教学调研活动，同时要求学校根据通知精神做好自查工作。 2、做好江苏省教研室重点课题《人类动作发展研究视角下的跳跃类技能教学设计研究》的各项实验及调研工作。 3、以科研引领教研，理论联系实际，在进一步深化体育课堂教学改革，优化体育教学研究的过程中，开始各项评比、展示及研讨活动。 二、工作意见 1、以江苏省体育教学调研为契机，促进学校体育教学工作规范化、特色化 为贯彻中共中央国务院年7号文件精神，确保“健康第一”的指导思想落到实处，促进学生健康、和谐地发展，省教研室将对全省各地的小学体育教学进行专项调研。调研以抽测的方式进行，具体内容有：1、学校体育教学基础工作。包括教学计划、教研组活动、教
科研等。2、课堂教学。包括落实课程计划、使用指导教学用书情况、课堂教学实效性、老师教学能力、学生体育学习情况等。3、阳光体育活动。包括广播操、大课间体育活动、阳光体育活动落实状况等。虽然此次调研对象是小学，但是我们要以此次调研为动力，谋求我市体育教学工作新发展。因此，希望学校在以下方面做好工作。 （1）学校体育基础工作。虽然教学计划我们年年都在制订，但是在制订的过程中，我们还缺少对计划从宏观（国家颁布的体育教学指导文件、教科书及学校的体育教学实际）到微观（从学段到课时）的整体设计与研究，科学合理和切实可行的体育教学计划应当能够保证体育教学目标的完成，保证体育教学工作的有序进行并能确保体育教学质量。因此每一位老师都应充分领悟到计划制订的知识与方法，在教研组长的协调下发挥集体备课的优势，群策群力地做好全校体育教学的计划工作。学校体育教学计划应包括：学段（水平）教学计划、学年教计划、学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划6个层次。 一所学校的发展不能仅靠教师的教，还要依靠教师的“研”。教研组是教师实施学校体育工作计划、落实教学工作、开展教育教学研究的重要阵地，是培养青年教师、提高思想素质、促进业务水平提高的基层组织。因此，教研组活动仅仅做到有时间、有场所、有内容还不够，还要做到有主题、有研讨、有记录；要与学校体育工作的中心任务相结合，要与体育备课活动及研究教材探讨教法相结合，还要与教学中遇到的新问题、课改中的新动向、教研室开展的各项活动相结合。做到
浅谈小学体育教学的“寓教于乐”97
浅谈小学体育教学的“寓教于乐” 新课程标准强调要树立终身体育的意识，加强体育技能训练，增强学生的身体素质，要求教 学要寓教于乐。而要深入贯彻这一理念，首先应该培养学生对体育教学的兴趣，让学生喜欢 体育课，积极投入体育训练，坚持努力锻炼身体。小学体育教学是起点，是培养学生对体育 锻炼产生兴趣的关键时期。教师要把学生带入充满活力、充满激情的课堂教学中，积极创设 各种有利的教学情境，努力营造良好的课堂体育教学氛围，加强对学生进行体育训练，以便 提高其体育技能，发展学生的各种能力，达到寓教于乐的教学目的，从整体上提高学生的身 体素质。 一、运用语言艺术，寓教于乐 体育课堂教学语言是体育教学成功必不可少的基本要素。语言要求精准、生动、激趣、幽默、风趣等，以便使课堂教学兴趣盎然、轻松活泼、充满愉悦气氛。在课堂上教师理应合理、灵 活而综合地运用语言艺术，将小学体育教学引向成功，使体育教学能够进入愉悦、轻松、趣 味等高妙的境界，达到寓教于乐的效果。教师要善于运用声势变化、语调变化、语速变化、 态势语变化等，使课堂体育教学富有乐趣、富有张力、充满魅力。例如，在途中跑的教学中，教师除了简洁、规范、生动、形象地讲解其要领外，还必须亲身标准、规范地用态势语进行 示范，让学生透彻地掌握其跑的要领，才能够把这个内容教学好，学生训练起来才少费精力，不会走弯路，训练也才标准规范，从而充分赋予态势语艺术魅力，让体育教学更形象生动、 更趋于完美、更兴趣盎然。又如，在篮球教学中，学生对天上的一群鸟颇感兴趣而不专心听讲。教师心里自然有些生气，但是又不能直接批评学生，以免影响课堂体育教学秩序。这时 教师不妨运用修辞格说：“这节课我们学习篮球，有个别学生却想打天上的鸟。”然后顺便指 着天上的鸟，继续说：“天上的鸟是动的，我们容易打得着吗？假如我们能把这静止的球运得像天上飞翔的鸟一样灵活，那还有谁能够抢走球呢？”教师灵活运用，就地取材，通过引用类比，使教学形象生动、浅显易懂，巧寓批评教育于体育教学之中，收到了良好的效果，值得 肯定。学生在教师一番谈话中明白了许多，自然会集中注意力听课，认真训练，教学效果也 就很好。再如，在体育课的教学中，某学生不认真继续听讲，轻言已经会了。教师可以幽默 风趣地说：“其实，也没有什么学的了，不过，既然你已经学会了，那么，你来教我们，如何？”教师本想讲一番严肃的话，但这样一来学生往往会把教师的话当耳旁风；相反，运用这种愉快的反语说出来，造成一种“可以随意”的假象，学生听后能理解教师的真意，效果反而 会更好。 二、精心组织教学，寓教于乐 只有合理而周密地组织教学，才能使学生从心理和物质上作好充分的准备，从而保证体育教 学过程的顺利进行。因此，为了寓教于乐，教师必须精心组织课堂体育教学，以便实现体育 教学活动的科学性与艺术性完美地结合起来，达到最佳的教学效果。例如，教学《发展学生 灵敏素质》，一到操场教师就发现学生个个无精打采、懒洋洋的，精神状况欠佳。如果在这 种情况下扔按原来的教学设计进行，教学效果就不言而喻了。教师可以想想办法，不妨给学 生出个智力考察题，引导学生积极参与，待精神状态好了，再进行新课教学。也可以组织学 生做做游戏，把学生的体育学习兴趣调动起来，再进行新课教学。这些虽然是小问题、小细节，但常常可以激活课堂，调动学生学习的参与性和积极性，把课堂教学组织得有条不紊， 能较好地完成新课教学任务。又如，在教学《多彩的呼啦圈》时，教师可以多方设计，想出 许多玩法，并精心组织，让学生在不同的玩法中增长知识和智慧，而且又能够乐意无穷。 三、灵活运用教法，寓教于乐 由于种种原因，学生在体育课堂教学中的表现会不一样，有的积极认真，有的心不在焉，有 的消极应付，严重影响了课堂体育教学的效果和秩序。如果教师对此不引起重视，漠然置之，不及时采取有效的补救措施，久而久之，这部分学生就会逐渐丧失对体育课的兴趣，体育成 绩就会一落千丈。而造成这种局面，很大原因在于教师教学方法单调，缺乏变化，没有新意。
中小学体育教学的课例研究与分析
中小学体育教学的课例研究与分析 一、课例与分析 贯彻课改精神，以“健康第一”为指导思想，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识。以学生为主体、培养实践能力和创新意识。在教学中注重构件学生的主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，关注个体差异和不同需要，确保每一个学生都受益。鼓励和引导学生在课堂中积极动脑、互相协作、互相研究，创设宽松和谐的教学氛围，使学生的身心和谐发展。是此课的指导思想。 本课授课对象为初二学生 , 他们对于篮球这项运动有着浓厚的兴趣，由于大多数学生接触过这项运动，因此有一定的基础，学生对篮球技术掌握情况差异较大，参与活动积极主动，学习的热情较高。 ㈠教学目标制定全面合理、简捷、可操作。 1 ．教学目标符合《体育与健康课程标准》的要求和教材的特点，符合学生实际。如：“了解运球急停急起的基本方法和动作要领。” 2 ．教学目标体现体育与健康知识、基本技术、技能的传授和体育能力的培养。如：“学习并体会运球急起急停时降重心，球在体侧的动作。” 3 ．教学目标体现身体健康与心理健康的发展。在体验和比赛中，培养学生的自尊心、自信心以及与同伴友好相处及合作能力。” ㈡教学内容的选择符合《体育与健康课程标准》要求，内容选择科学。符合学生生理心理、身体状况和体育实际水平，对篮球技术进行教材化处理。 篮球运动的体育运动项目之一，深受学生的喜爱。把篮球作为体育课堂的主要教材，对其内容进行加工改造，使之更适合于广大的中学生，成为学生学习的重要课程内容，丰富了课堂的教学内容。
㈢教学组织教学井井有条。 良好的体育教学组织是完成教学任务的保证，也是教师业务工作的基本内容之一，更是体育教师教学能力的重要体现。本课学生在教师的指导下进行练习活而不乱。 教学步骤清晰，教、学、练有机结合 ⑴教师讲解–动作示范 - 分组练习 - 双人练习等都是在教师的掌控之下进行。 ⑵采用整体教学：完成统一的教学计划。较好的发挥教师的指导作用，便于对全班进行管理。 ⑶分组学习，对技术进行巩固。如2 人一组的方法进行练习，通过生生互动，完成组合动作的练习。学生自己通过探究、模仿动作组合，培养学生的合作学习意识。 《体育与健康课程标准》指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学一健康为主要目的的必修课程……。科学合理的安排运动负荷，对增强体质，掌握与提高运动技术、技能，防止伤害事故，具有重要意义。因为人体形态，机能的改善和提高，以及技术的掌握，必须在一定的负荷量和负荷强度的刺激下才能实现。因此，在体育教学过程中，应随着学生的机能能力的改善和提高，不断地适当增加课的运动负荷，是十分重要的。本课练习密度在 40% 左右比较合理。 ㈣教学方法 教学方法的选择与运用直影响着教学效果。本节课通过学习新技术、复习前次学习内容，发展学生身体的协调性和灵活性。为了更好地完成教学目标，激发学生的学习兴趣，让学生分小组进行练习，培养了学生自主学习的能力，让学生从中体会到了互相配合、互相协作的重要性，也培养学生的团队精神。让学生体验运动带来的快乐。根