新课改背景下高中英语教师教育评价改革

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新课改背景下高中英语教师教育评价改革

作者：衡澜

来源：《新教育时代·教师版》2016年第11期

摘要：随着中国教育体制的改革，教师教育的专业水平成为了国内外研究的热点话题。

在新课改的背景下，教育更加注重学生的独特性，强调“因材施教”，一切从学生出发，始终以学生的全面发展为中心。本文将通过对教育评论的概念进行阐述，寻找新的教育评价方法，促进教师和学生的共同发展，推动我国教育事业的进步。

关键词：新课程改革；高中英语；教育评价；改革

随着我国综合实力加强，国家把发展创新性优秀人才放在首位，教育事业的社会地位逐步提高。而我国的教育评价体系还处于选拔阶段，忽略了对教师的激励作用。传统的教师教育评价已经不适合新时代的教育模式，新课改中要求从学校的政策，到教师教学态度，再到学生的反馈，都要做到创新改革。

一、教育评论的内涵解读

在传统的教学模式中，主要是对教师教育的评价，很少对学生做出评价，更没有出现过教师和学生互相评价的现象。新课改背景下，要求教师一切以学生为中心，通过换位思考站在学生的角度思考问题，去发现学生的根本需求，完善教育方法，促进学生全面发展。教师教育评价就是教师以学生在教学课堂的表现、学习的心态、对英语知识的运用等情况为根本依据，进行客观的教育评论。通过这种方式，有利于发挥教师在教育教学中的指导作用，帮助学生发现不足，还可以激励学生进步，挖掘学生潜力，激发学生学习兴趣。

二、高中英语教师教育现状

新课改政策在 2005年实施，但仍有些教师还停留在只是听说的阶段。高中教师对于新课改的认识不足，阻碍了新课标的实施。因此，要加强对教师的新课改培训。英语教学不同于其他教学，语言类的教学大都具有特殊性，包含心理学、教育学和语言学等多方面。一般情况下，英语教师在大学时都学习过教育学科类的知识，但是很少学习语言教学理论，阻碍英语教学成果。因此，教师要加强理论知识学习。

专业知识掌握不够。“应试教育”的影响仍根深蒂固，有些教师不愿接受新的教学方法，一味地只重讲课，以考试成绩来决定学生的优差。忽视学生的交际能力，忽视学生的创新能力，使学生无法在课堂上体会到学习的乐趣，让学习成为一种负担。从幼儿园教学开始，学校老师就使用“题海战术”，对学生的感情漠不关心，作业超负荷，不利于学生的身心健康发展[1]。

高中英语老师平时忙于备课、批改学生作业、上课和学生课后练习讲解，工作任务繁重，让他们无法抽出时间去阅读英语报刊、观看英语教育节目来接收新的信息。教师接收不到外界