rosies walk
ROSIE’S WALK
Module
Storytime
Unit
Animals
Programme Outline
Rosie’s Walk is a narrative which portrays a busy, fat, comfortable hen going for a walk one day. But Rosie does not know that she is being followed by a wicked fox. As Rosie sets off, the fox is lurking under the hen-house. His first attempt to pounce on her ends with him landing on the rake and knocking himself out. His second attempt by the pond ends with an early bath and so on, until he lands up in the cart and runs out of control into the beehives. While he rushes off to escape the angry bees, Rosie proceeds serenely back to her house and arrives in time for dinner. Each episode gives the pupils a chance to predict the outcome.
The narrative is first read aloud by two storytellers without mentioning the existence of the wicked fox. They then introduce the character of the hungry fox and tell the story again from the perspective of the fox. Besides having another narrator to present the story through page by page close-ups on the screen, the two storytellers mimic vividly what really happens to the fox in a comic way and generate much laughter.
In the next segment, the narrator describes the route of Rosie’s walk with a focus on the prepositional phrases used in the narrative. He then invites pupils to identify the animals and describes the locations of animals in the story.
Key Stage Targets
To develop an ever-improving capability to use English
-to interpret and use simple given information through processes or activities such as sequencing, matching and describing (K.D.b)
-to respond to characters and events in simple narrative texts through oral, written and performative means such as making predictions and participating in the telling of stories (E.D.b)
-to give expression to imaginative ideas through oral and written means such as describing sequences of pictures that tell a story or providing descriptions of a scene, object or character (E.D.c)
Communicative Functions
1.Talk about past events
Examples:
Rosie the hen went for a walk.
The bees chased after the fox .
2.Talk about locations
Examples:
Rosie walked through the fence.
Rosie went under the beehives.
3.Identify common animals/insects found in Hong Kong
Examples:
How many different animals/insects did you see in the story?
A fox, a hen, a squirrel, a bird, frogs, mice and a butterfly.
Additional Information and Preparation
The main objective of this programme is to arouse pupils’ interest in reading storybooks which are sources of authentic English texts. This programme provides pupils with th e opportunity to share the joy of listening to a story. It also helps develop pupils’ imagination and creativity through a sharing of experience in which they identify with the characters, try to interpret the narrative and illustrations, and respond to events in the story.
〔The original story text in the programme is written by Pat Hutchins.〕
Here is the full text :
Rosie the hen went for a walk
across the yard,
around the pound,
over the haycock,
past the mill,
through the fence,
under the beehives,
and got back in time for dinner.
From a linguistic perspective we can see immediately that this is a narrative. It is in the past tense and the long sentence is, in fact, a simple co-ordinated structure (Rosie went for a walk and got back in time for dinner). The syntax of the narrative sentence is authentic because it is recognizable as the type of structure that native-users would use when recounting a series of events or journey.
As a whole text, Rosie’s Walk offers a much fuller experience than words alone might suggest since the pictures are fully integrated with the words on the page. The pictures do not just provide illustrations of the words, they add an additional dimension to the narrative line, extending each episode as marked by the prepositional phrases into a drama of how Rosie unwittingly escapes from the predatory fox. That accounts for the choice of presentation in the programme – page by page close-ups on screen.
Each episode of the story gives pupils a chance to predict the outcome and this is carried through the visual line of the narrative, not in words. For second-language learners, this is significant. Prediction, which is one of a range of abilities needed for successful reading, is being developed irrespective of vocabulary or grammatical knowledge.
There is no ambiguity about the authorial stance –it is a third person narration. Moreover, there is a clear relationship between the author and her readers. The author is, in effect, sharing a joke with her readers – she is saying, look at what happens to the naughty fox while my heroine struts on her way regardless of the danger. There is also, of course, a strong implication that the author will protect her heroine from each danger, thus providing a sense of danger viewed from a base of security for her young readers.
Authors of literature have as their initial intention a need to share with their readers a sense of identity, even when the heroine is a hen and the villain a fox. One of the vital functions of literature is to help us to know ourselves and to place us within ever-widening circles of social and personal experience. The kind of authentic experience that authors of literature could offer to readers – the context that is realized through language.
Language Skills
Listening
-locate specific information in response to simple instructions or questions
-work out the meaning of unknown words using extensive visual clues
Speaking
-convey meaning clearly and coherently by using modelled phrases and sentences to communicate with teachers or other learners
-provide information in response to factual or yes/no questions
Reading
-predict the meaning of unfamiliar words by using context or picture cues
-locate specific information in a short text in response to questions
Writing
-develop written texts by putting words in a logical order to make meaningful phrases or sentences
-adding personal ideas and information when a model or framework is provided
Pre-viewing Activities
1.Introduce the two characters Rosie the hen and the fox to the pupils. Encourage them to
talk about the characters and predict what will happen to them.
2.Explain the sequencing task in the While-viewing Activity.
While-viewing Activity
Make sure that pupils have the COPYMASTER 1 and pencils on their desks before viewing the programme. They need to complete Part I while listening to the story in the programme and arrange the places Rosie the hen went for a walk in the right order.
Answers:
1.across the yard
2.around the pond
3.over the haycock
4.past the mill
5.through the fence
6.under the beehives
Post-viewing Activities
1.In part II of the COPYMASTER 1, pupils have to draw the route of Rosie’s Walk on
the picture using the information of Part I.
2.Give out COPYMASTER 2 and read the questions of Part III together with the pupils
and explain to them what they have to do before they answer the questions. Encourage the pupils to give you as many ideas as possible. For example, the answer to question No. 1 is, Rosie did not know the fox was following her. Ask them to talk about why she did not know. Give the pupils a chance to talk about Rosie’s character.
3.In Part IV, discuss with the pupils how the story should begin by identifying the first
sentence. Pupils may work in pairs. When pupils have completed the task, ask them to read out the sentences to show the proper sequence.
Answers:
(6) a. The fox did not see the rake.
(1) b. Rosie the hen walked across the yard.
(2) c. A fox was following her.
(3) d. There was a rake across the yard.
(4) e. He waited and then he jumped on Rosie.
(5) f. He wanted to eat Rosie for dinner.
(6)g. The rake hit him on his face.
4.In Part V of the COPYMASTERs 3 & 4, pupils have to describe the pictures about the
Unlucky Fox. Go through the pictures together with the class. Encourage them to tell you what happens in each picture. Talk about the causes and consequences. Pupils decide in pairs what should be written in the blanks under the pictures.
Answers:
1.He followed the hen across the yard. He leapt and was hit by a rake.
2.He leapt and fell into the pond.
3.He was buried under the haycock.
4.The flour was all over him and he could not move.
5.He crashed into the beehives.
6.He was chased after by the bees.
Follow-up Activities
1.Give out COPYMASTERs 5 & 6, in Part VI, pupils need to read Rosie’s diary
before writing the diary for Mr Fox.
2.In Part VII, pupils refer to the picture in Part II and find the animals/insects in the
picture. Arrange pupils in groups of 3 or 4 to do the task. Organize a competition to see which group finds all the animals first. Teachers may ask them to tell the location of each animal in the picture.
Answers:
1.Two frogs are on the rocks.
2.Two mice are on the haycock.
3. A goat is next to the haycock.
4. A fox is under the flour.
5. A squirrel is on the tree.
6.An otter is under the tree.
7. A butterfly is over a flower.
8. A rabbit is on the roadside/grass.
9. A hen is in the house.
10. A bee is over a flower.
11. A snail is on the grass.
12. A bird is on the tree.
3.Ask the class to perform an action drama when you read out the story Rosie’s Walk.
Assign seven pupils to take the following roles and do their actions.
Roles
The Fox: walk and follow Rosie
Rosie the hen: walk happily to the different places
The rake: stay still until it moves and pretends to hit the fox
The pond: stay still (could be a group of 4 pupils) until the fox falls
into the pond
The haycock: stay where it is as part of the set
The mill: stay where it is as part of the set
The bees: make special sound effects to show anger and run after the
fox
The beehives: stay where it is as part of the set
The fence: stay where it is as part of the set
Rosie’s Walk
Rosie went for a walk and passed by many places.
Listen to the story and arrange the places Rosie went for a walk in the right order.
Write 1, 2, 3, 4, 5 and 6 in the blanks.
Part II
Draw Rosie’s route on the following picture.
__________________________________________________________________________ Part III
Roise and the Fox
Answer the following questions:
1.Did Rosie the hen know that the fox was following her?
2. Why did the fox follow Rosie the hen everywhere?
3. Did the fox have any dinner in the end?
Part IV
Tell the story in right order
Arrange the following sentences in the right order. Read the sentences first and then write 1, 2, 3, 4, 5, 6 or 7 in the boxes.
□ a. The fox did not see the rake.
□ b. Rosie the hen walked across the yard.
□ c. A fox was following her.
□ d. There was a rake across the yard.
□ e. He waited and then he jumped on Rosie.
□ f. He wanted to eat Rosie for dinner.
□g. The rake hit him on his face.
Part V
Describe the pictures.
The Unlucky Fox
The fox wanted to eat Rosie the hen for dinner. But every time when he was ready to pounce on her and eat her, he had only BAD LUCK.
Look at the following pictures and fill in the blanks with the words below to describe what really happened. (a) He was chased after by the bees.
(b) He followed the hen across the yard. He leapt and was hit by a rake. (c) He leapt and fell into the pond. (d) He was buried under the haycock.
(e) The flour was all over him and he could not move. (f)
He crashed into the beehives.
Part VI
Wednesday, 27th October 1998
Today I went out for a walk before
dinner.
I walked a long way. I went to
many places. I went across the yard,
around the pond, over the haycock, past
the mill, through the fence, under the
beehives.
I got very hungry after this long
walk. When I went home, I had a big
dinner.
Then write the diary for Mr Fox.
Mr Fox’s Diary
Part VII Find the animals.
Look at the picture in Part II. There are twelve animals/insects in the picture. Can you find them all.
1. Two frogs are on the rocks. 7.
2. Two mice are 8.
3. 9.
4. 10.
5. 11.
6.
12.
Part VIII Action Drama
Let’s perform an action drama based on Rosie’s Walk Roles:
The fox
Rosie the hen The rake The pond The haycock The mill The bees The beehives The fence
五种基本句型讲解与练习
英语五中基本句型
句子的基本句型 由主语、谓语动词、表语、宾语、宾语补足语等句子成分，按不同方式可组合成五种基本句型。 句子成分的表示方法： S: Subject主语； V: Verb动词； O: Object宾语； P: Predicative表语； IO: Indirect Object间接宾语； DO：Direct Object 直接宾语 OC: Object Complement宾语补足语； ◇第一种句型：主语+不及物动词(S+V) 该句型所用动词都是不及物动词，其后当然不能接宾语，但是可以用状语修饰谓语动词或整个句子。 He runs fast in the street. 他在街上跑得飞快。 The meeting begins at nine.
会议九点开始。 ◇第二种句型：主语+及物动词+宾语(S+V+DO) 该句型所用动词都是及物动词，可作宾语的有名词、代词、不定式、动名词或短语及从句。We attended the meeting. 我们出席了那次会议。(名词作宾语) She stopped him. 她叫住了他。(代词作宾语) She wants to ask a question. 她要问一个问题。(不定式作宾语) They enjoy listening to the classic music. 他们喜欢听古典音乐。(动名词作宾语) 注意：一些不及物动词之后加上介词就可以具有及物动词的功能，其后就可以接宾语了。这一类词组有：listen to 听；look at 看；look after 照看；look for 寻找；arrive at/in 到达等。 May I turn on the light？ 我可以开灯吗？ What are you looking for？ 你在找什么？ ◇第三种句型：主语+连系动词+表语(S+V+P) 连系动词的后面必须接表语，说明主语的情况和状态。通常可作表语的是名词或形容词。She became a lawyer last year. 去年，她成为了一名律师。 He is honest. 他是诚实的。 It is getting colder and colder.
美国五大经济指数的基本情况
美国五大经济指数的基本情况 一、先行指数(the Leading Index) 先行指数是先行指标(the Leading Indicators)的合成指数。美国的先行指数由世界大型企业联合会(the Conference-Board)根据下列先行指标编制:(1)周平均制造时间；(2)周平均失业保险申领；(3)生产商新订单(消费品和原料)；(4)销售商业绩；(5)生产商新订单(不包括防御设施的资本货物)；(6)新建房屋许可；(7)500种普通股票价格；(8)货币供应量M2；(9)10年期国库券利率与联邦基金利率的差值；（10）消费者预期指数。 附：先行指标是指在宏观经济波动达到高峰或低谷前,超前出现的高峰指标或低谷指标。先行指标可以对将来的经济状况提供预示性的信息。先行指标相对于同步指标、滞后指标,是三类经济指标之一。目前许多西方国家都把先行指标作为短期预测的重要依据,但不同国家有不同的先行指标体系,如美国确定的先行指标包括上述10个指标,日本经济企划厅确定的先行指标包括13个指标。先行指标一般主要有货币供应量、股票价格指数等。 同步指标主要包括失业率、国民生产总值等。这些指标反映出的国民经济转折点,大致与总的经济活动的转变时间同时发生。 滞后指标主要有银行短期商业贷款利率、工商业未还贷款等。这些指标反映出的国民经济的转折点,一般要比实际经济活动晚半年。 二、消费者信心指数(the Consumer Confidence Index) 消费者信心指数是反映消费信心强弱的指标,是综合反映并量化消费者对当前经济形势评价和对经济前景、收入水平、收入预期以及消费心理状态的主观感受,预测经济走势和消费趋向的一个先行指标。消费者对经济前景乐观看好,消费信心提升,消费支出则增长；如果消费者对经济的发展和前景缺乏信心,或对经济前景的看法从乐观转向悲观,消费紧缩会接踵而至,直接影响或间接影响为经济发展速度减缓。 消费者信心指数是由满意指数和预期指数构成。满意指数是指消费者对当前经济状况的评价,预期指数表示消费者对未来一段时期经济前景的期望。消费者信心指数是宏观景气监测预警系统中的一项重要内容,其编制和应用在欧美等发达国家己很成熟。美国的消费者信心指数由世界大型企业联合会指出。我国目前也已编制和应用这一指数。 三、CEO信心指数(CEO Confidence Index) 美国CEO信心问卷调查和CEO指数编制,是由世界大型企业联合会于1976年发起,旨在反映CEO对宏观经济的预期。 CEO指数的构成和编制以第季度的CEO信心问卷调查为基础。调查群体为800-1000个美国公司的CEO,从中选择l00-150个有代表性的回复问卷作为样本。调查内容涉及四个常规问题,其中两个是关于宏观经济的态度和预期,两个关于各自所处产业的整体状况态度和预期。此外,在每个季度的调查中还涉及1-2个特殊的附助问题。CEO指数是下列三个答案
英语语法、句式、简单句子结构(透彻分析)[精选.]
LESSON ONE 句子的三种模式 导言本课的重点是掌握英语的三种基本句型，注意词性和词序，以及定语的位置,同时注意中英文表达上的相同和不相同的地方。三种基本句型虽然简单，但至关重要。掌握好它们，在今后的学习中有一通百通之效。 ▲主+系动词+表 注：*注意该结构中的名词，它们能被定语修饰。 1 这个人是一个老师。The man is a teacher. 主语系表语主语系表语（名词） 2 他（是）很忙。He is busy. 主语系表语主语系表语（形容词） ▲注意中文中的系动词经常被省略,而英文中绝不能省。
3 她（是）在教室里。She is in the classroom. 主语系表语主语系表语（介词短语） ▲定语只修饰名词，不破坏句子的基本结构。通常 由形容词和介词短语充当，形容词放在所修饰的名 词之前，而介词短语放在所修饰的名词之后，请注 意英语与汉语词序的不同。看懂中文的定语是翻译 好定语的关键。 介词短语 ---英国法学家波洛克 介词短语 Happiness is a station -----------Pollock, British jurist 形容词介词短语 5
形容词介词短语 man is a teacher 介词短语形容词 6.教室里。 形容词介词短语 The teacher is handsome. My book is 表语（介词短语）定语（介词短语） She is
介词短语即可以做表语也可以做定语，虽然它们词性相同，但由于词序不同，它们所起到的作用也不同，当在is的后面是表语,跟在名词的后面它就起到定语的作用。 课堂练习 1 1是 2不是我的。 3．我的家乡hometown 峡谷valley里。 4那个贼 面behind。 1. 是 is 2钱不是我的。
四六级翻译30个常用句型
1)It is+形容词+that It is conceivable that knowledge plays an important role in our life. 可想而知，知识在我们的一生中扮演着一个重要的角色。 2)It is+形容词+to do/ doing She had said what it was necessary to say. 她已经说了一切有必要说的话。 3)祈使句/名词+and/ or Work hard, and you will finally be able to reach your destination. 努力工作，你就能实现自己的目标。 4)as+many/ much+名词+as It is said that visitors spend only half as much money in a day in Leeds as in Lon-don. 据说，游客每天在利兹的花销仅为在伦敦的一半。 5)倍数词+as+形容词+as The reservoir is three times as big as it was ten years ago. 这个水库的面积是十年前三倍。 6) 倍数词+ more +名词/形容词十than Smoking is so harmful to personal health that it kills seven times more people each year than automobile accidents. 吸烟对人体健康的危害极大，每年死于吸烟的人比死于车祸的人多七倍。 7)(not)as/ so...as(和……(不)一样)
那些让人心疼的歌词
那些让人心疼的歌词 导读：本文是关于句子大全的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、你的爱是个梦，却有真实的痛。——《我知道我会哭》江美琪 2、其实我很少想你，很少回忆，只是在傍晚。——《傍晚》刘若英 3、我们都没错，只是不适合。——《柠檬草的味道》蔡依林 4、虽然你还握着我的手，但我已不在你心中。——《我不难过》孙燕姿 5、但是天总会黑，人总要离别，谁也不能永远陪谁。——《当你孤单你会想起谁》张栋梁 6、其实我心里明白，永远远得很。——《爱上一个人》陈慧琳 7、有了梦寐以求的容颜，是否就算是拥有春天。——《凡人歌》李宗盛 8、曾以为你是全世界，但那天已经好遥远。——《柠檬草的味道》蔡依林 9、明明从前连争执都很甜美，现在怎会说句话就能痛一遍。——《我们到底怎么了》SHE 10、尽管呼吸着同一天空的气息，却无法拥抱到你。——《星月神话》金沙
11、熟悉的路口，依然人来人往，有谁为我在原地等候。——《如果我没有爱过》谭维维 12、幸福隔着玻璃，看似很美丽，却无法触及，也许擦肩而过的你，只留下一种痕迹在我生命里。——《爱如空气》孙俪 13、太多爱聚集在一时激情，太多人放手在一时任性。——《我这个你不爱的人》迪克牛仔 14、往往心中最爱的那个人，最后却离自己最远。——《问自己》萧亚轩 15、我怀念的。是无话不说。我怀念的。是一起做梦。我怀念的。是争吵以后还是想要爱你的冲动。——《我怀念的》孙燕姿 16、等你爱我，哪怕只有一次也就足够。——《等你爱我》陈明 17、因为爱让人失去了分寸，忘记了男人也该矜持。——《掏了心伤了心》周传雄 18、再见到你，我一定让自己，让自己坚定。再见到你，我一定让自己，假装很坚定。——《爱笑的眼睛》徐若瑄 19、凄净空气中，传来寂寞的歌，飘飘的雨点，此刻却吻着我。——《孤单背影》陈慧娴 20、想念是会呼吸的痛，它活在我身上每个角落。——《会呼吸的痛》梁静茹 21、只因为我不想打扰，只因为怕你解释不了，只因为现在你的眼睛里，她比我还重要。——《街角的祝福》戴佩妮
英语活用基本句型共五大句型33条公式
英语活用基本句型共五大句型42条公式： 第一种句型：S×V 1.S×V 2.It×V×S 3.There×V×S 4.There×V×S＋副词（片语） 5.Here;There×S×V 6.S×V＋副词（片语.子句） 7.S×V＋to-原形 8.S×Vp＋that从句 第二种句型：S×V＋C 9.S×V＋名.代.动名词.名词子句 10.S×V＋副词（片语） 11.S×V＋形容词×介词＋（代）名.动名词.子句 12.S×V＋形容词＋that 13.S×V＋副词（子句）.介系词片语 14.S×be＋副词（片语） 15.S×Vp＋副词（片语） 16.I t×be＋C＋S 第三种句型：S×V＋O 17.S×V＋名.代.名词子句. 18.S×W＋名.代.动名词. 19.S×V＋副词（片语） 20.S×V＋动名词. 21.S×V＋连接词形×副词（片语） 22.S×V＋that 23.S×V＋to×名.代＋that 24.S×V＋连接词×子句 25.S×V＋名.代.＋to＋名.代. 26.S×V＋名.代.＋for＋名.代. 27.S×V＋名.代.＋介＋名.代. 28.S×V＋it＋介＋名.代.＋不定词片语.名词子句 29.S×V＋名.代.＋副词 30.S×V＋名.代.＋不定词片语.副词（片语） 第四种句型：S×V＋OI＋OD 31.S×V＋名.代.＋名.代. 32.S×V＋名.代.＋连接词＋to-原形
33.S×V＋名.代.＋连接词×子句 34.S×V＋名.代.＋that 第五种句型：S×V＋O＋C 35.S×V＋名.代. ＋形容词＋（片语） 36.S×V＋名.代.＋名词.＋(子句) 37.S×V＋名.代.＋过去分词 38.S×V＋名.代. ＋to-原形 39.S×V＋名.代. ＋to-原形 40.S×V＋名.代.＋原形 41.S×V＋名.代.＋现在分词 42.S×V＋it＋名.代.形.＋（片语）.子句
英语翻译常用句型
翻译中常见的句型 1．否定句型 1）部分否定。其否定意义只局限于整体中的一部分。其形式：“概括词all, every等+not+谓语动词”。常用于该句型词：all, both, everybody, everywhere, always, altogether, entirely, wholly等。 All is not gold that glitters. I do not wholly agree. 2) 完全否定。其形式：no, none 等否定词+肯定式谓语。常用于该句型词：no, none, nobody, nothing, nowhere, never, neither, nowhere, nowise, 等。还有一种句型：all等概括词+肯定式谓语+否定意义的词。 No words can describe the scene. 任何言词均不能描绘那景色。 All his plan came to nothing. 3)双重否定 a.主语+cannot+ help/refrain/keep + from + v-ing He could not help showing his pleasure.他不由得喜形于色。 b.主语+cannot+ but/choose but/ help but +do They can not choose but admit that they are wrong. c.(there be) not +主语+but+谓语 (There is )Nobody but has his faults. 人人都有缺点。 2．判断句型 1）强调判断句 a.主语+be+ no/none +other than/but +表语（强调内容） The tall figure that I saw was none other than our commander. b.主语+be+ nothing+(else)but/ else than/ less than+ 表语 Genius is nothing but labor and diligence.天才只不过是劳动加勤奋而已。 c.it is/was +强调部分+that/ who +从句 It is I who am to blame. 2) 正反判断句 a.主语+be +not+表语a, but +表语b What I admire in Columbus is not his discovered a world, but his having gone to search for it on the faith of an opinion. b.(it is) not… that(who) …, but…that (who) Not that we are afraid of them, but that they are afraid of us. 3)比较判断句： a.主语+be less+表语a +than表语b / more+表语b+表语a Experience shows that success is due less to abilities than to zeal. b.主语+be+表语b+ rather than+表语a He is an artist rather than a philosopher. c.主语+be+ not so much +表语a+ as+表语b It is so much advice as approval that he seeks. 他寻求的与其说是忠告，不如说是忠告。3．倍数表示句型： a.主语+be+倍数+that of 被比较对象/ as +形容词+as+被比较对象
美国新经济的发展及其对我国的启示
美国新经济的发展及其对我国的启示 “新”一词始见于90年代中期的美国，与之伴随的是美国经济123个月的持续增长。美国经济进入巅峰状态之际，新经济潮流迅猛，势不可挡。然而，新世纪开局，美国及世界经济遭遇增长减缓之痛，特别是“9·11”事件的发生将美国经济推进了阶段性调整的灰暗之隅。进入今年，美国经济以强劲之势走出低谷，出人意料地实现高增长，而对其背后成因的重新唤起世人对新经济的兴趣，其未来走向再度成为关注的焦点。依笔者之愚见，新经济只是大潮初起，其生命力蓬勃旺盛，前景看好。同时，新经济的亦对我国提出了诸多严肃的课题。一、与美国经济的起落相伴随1996年12月30日，美国《商业周刊》首次提出“新经济”概念。1997年2月，美国前总统克林顿以官方语言确认了新经济和知识经济的概念。虽然国际上对何为新经济并无统一认识，但综合有关学术资料，可以初步将新经济归纳为：新经济是在经济全球化和信息技术革命的推动下，以生命技术、新能源技术、新材料技术、空间技术、海洋技术、环境技术和管理技术等7大高产业为龙头的经济，其核心是观念的创新、运行模式的创新和技术创新等。新经济作为一种全新的经济技术样式，其对世界经济尤其是美国经济的发展所发挥的举足轻重的作用主要体现在几个方面：首先，高新技术的运用带来劳动生产率的较大提高，弥补了劳动力成本的增加，抑制了通货膨胀，从而减弱了经济增长、通货膨胀间的关联度。其次，利润、信贷和投资成为新经济的重要支撑点，而高科技产品的特点决定了企业在信息充分的条件下，可迅速
进行投资战略调整，增加应对市场供求的灵活度。第三，通胀率和物价水平被控制在较低范围，从而弱化了货币政策干预经济的效能，且政策时滞较前拉长。第四，新经济与传统经济的诸多因素有效结合，提高了传统产业及其产品的高科技含量，并使传统经济的生产、运作、管理模式出现新的变化，较有力地促进了传统产业的发展。新经济的迅速成长，极大地推进了美国制造部门、服务部门和流通部门的发展。1990年到1998年的8年时间里，美GDP增长了26.7%.其间，和电力装备产业产值增加了224%，机械工业增加了107%，商业服务、通讯、流通和产业产值的增幅亦均在42 - 68%之间。2000年，美国GDP达到99657亿美元，在世界经济总量中的比重上升到31.54%.2001年，持续增长近十年的美国经济开始出现周期性调整的迹象，经济增长明显放缓。在此下，作为信息产业经营状况晴雨表的纳斯达克指数出现急剧波动，高新科技企业利润下降、库存增加，企业裁员、倒闭现象急剧上升。而“9·11”事件的发生则使美国经济雪上加霜，导致股市再次暴跌，缩水达65万亿美元，其中在股市重开的第一周，纳指就下跌16.1%.美国经济遭受了有史以来最为严重的创击。但是，“9·11”事件发生后不久，美国经济，其中包括新经济即出现反弹势头。2001年第四季度美国经济增长率由第三季度的负1.3%摸底回升至1.4% ，全年经济增长1.3%.进入今年以来，美国第一季度经济增长率即攀升到 5.8%.美国总统布什年初宣布“美国新经济依然健在”，并且预计在未来11年内，美国劳动生产率可年均增长2.1%，与整个90年代相同。业内专家评称，各种迹象显示，新经济依然生机
英语翻译常用句型(加精)
英语翻译常考句型详解 1.It is not that…but that… 这不是说…，而是说… 「例文」It is not that the scales in the one case, and the balance in the other, differ in the principles of their construction or manner of working; but that the latter is much finer apparatus and of couse much more accurate in its measurement than the former. 「译文」这并不是说在一种情况下所使用的磅秤和在另一种情况下所使用的天平在构造原理上或工作方式上存在差别，而是说与前者相比，后者是一种更精密得多的装置，因而在计量上必然更加准确。 2.nothing else than 完全是，实在是 「例文」What the man said was nothing else than nonsense. 「译文」那个人讲的话完全是一派胡言。 3.as引导的特殊状语从句，翻译时做定语从句处理。 「例文」We hope the measures to control prices, as they have been taken by the government, will succeed. 「译文」我们希望，政府已经采取的控制物价的措施将取得成功。 4.名词+or+名词结构中，or后的名词是同位语，应译为即…；或者称…. 「例文」Moreover， technology includes techniques , or ways to do things , as well as the manchines that may or may not be necessary to apply them. 「译文」再者，除机器外技术还包括技艺，即制作方法，而运用这些记忆并不一定都需要机器。 5.more…than…结构有三种译法：than连接肯定形式的从句时，该从句译为否定句；在比较的基础上表示选择关系时，可译为与其说…不如说；进行同类比较时，译成比…更. 「例文」The complexity of the human situation and injustice of the social order demand far more fundamental changes in the basic structure of society itself than some politicians are willing to admit in their speeches. 「译文」人类社会形势的复杂性和社会制度的不公正性要求对社会基本结构进行彻底变革，而一些政客口头上是很不愿意承认这一点的。 「分析」这是一个主从复合句，连词than前为主句，than后为从句。虽然本句是进行程度上的比较，但从句意义是否定的， 故译成否定句。 6.no more …than 与not… any more than no more …than 与not… any more than同义，不可简单地看成是more …than的否定形式。具体地说，这一结构可能是带有一定的感情色彩的否定形式，也可能是一种较特殊的类比形式。其翻译方法有二；表示同类否定比较时，可译为不比…更或都…同样不；表示比喻关系时，可译为正如…不，…也不. 「例文」The food on the ship was no better than on any other ship on which Billy had sailed. 「译文」这条船上(供应的)食品并不如比利工作过的其他船上的(食品)好。(括号里的词是可以省略的。) 「分析」这是一个主从复合句、主句是The food …no better , than on any other ship 是省略了比较对象的比较状语从句，从句on which引导的定语从句修饰先行词ship.本句中no more… than用于同类否定的比较，可译为不如…. 7.not so much as与其说…不如说… 「例文」Science moves forward, they say, not so much through the insights of great men of genius as because of more ordinary things like improved techniques and tools. 「译文」新学派科学家说，科学的发展与其说源于天才伟人的真知灼见，不如说源于改进了的技术和工具等等更为普遍的东西。 「分析」这是一个主从复合句。插入语they say是主句，Science moves forward,……and tools是宾语从句。not so much……as 连接的是状语，as引导的状语从句中，由于上下文清楚，主谓语都省略了，即as(sciencemoves forward.)because of……not so much……as也可译为与其说……不如说……，它所表达的逻辑关系和more than有相似之处，也是在比较的基础上进行判断和选择，被比较的事物也同属一个范畴。所不同的是，more……than表示前重后轻的逻辑关系，而not so much… as和less than表示前轻后重的逻辑关系，这两个结构中信息重心落在句尾，因此不必倒过来译，只须按原文的词序顺译即可。
美国经济刺激方案
市场对于美国经济发展前景已经愈发悲观。摩根大通指出，随着美股跌入熊市，市场认为美国经济发生衰退的可能性高达80%；凯投宏观也警告，美国二季度经济恐收缩4%，同时该机构还下调了对2020年美国GDP的预期，为收缩0.6%，而非此前预测的扩张1.8%。 面对经济面临的巨大压力，美国关键性人士在3月底就已签署"史上最大规模"的2万亿美元经济刺激计划，而如今，美联储则又计划再向市场"撒钱"。 2万亿刺激计划之后，美联储再撒2.3万亿美元：不考虑通胀
当地时间4月9日，美联储主席鲍威尔宣布将推出新一轮更大力度的贷款计划，规模高达2.3万亿美元，旨在向企业和财政吃紧的政府提供贷款援助，并表示如果（市场）有需要，美国仍将继续推出纾困计划，并且不会考虑可能引发的通货膨胀等相关问题。受此消息提振，当天道琼斯指数上涨1.22%，标普指数上涨1.44%。 需要注意的是，美联储此轮新的2.3万亿美元"撒钱"计划，距离美国决定性人士3月27日签署2万亿美元经济刺激计划，中间间隔仅不到半个月的时间。而在上一轮2万亿美元计划签署之时，美国关键性人士还公开表示，"这是美国历史上最大的一个经济刺激方案，是有史以来颁布的任何救助法案的两倍"。
然而，仅4天之后，上述关键性人士又计划着再追加2万亿美元的基建法案。 实际上，针对这前后两轮刺激计划，不少投资者就质疑，高额刺激计划会引发通货膨胀。布鲁金斯学会研究高级研究员、哈钦斯金融与货币政策中心主任戴维·韦塞尔（David Wessel）就曾指出，美联储大幅降低了利率、购入了上千亿的国债、推出了一系列贷款计划，在释放出如此庞大的货币量，美联储是否也会担心出现一些常见的副作用，比如通货膨胀、资产价格泡沫？
英语高考常用句型翻译
?高中英语常用50句句型翻译 1、你没有必要提前预定音乐会的票（need n.） There is no need for you to book the ticket for the concert in advance. 2、在专家面前班门弄斧是没有好处的(good n. show) It is no good showing off in the presence of so many experts. 3、如果你不能集中精神学习，熬夜是没有用的(use) It is no use staying up late if you can’t focus your attention on your study. 4、抱怨交通状况是浪费时间(waste) It’s a waste of time making complaints about the transportation system. 5、我觉得你有必要在应聘之前接受一些训练(it) I find it necessary for you to have some training before you apply for a new job. 6、我突然想起来我忘记提醒班长集合的时间了(occur) It suddenly occurred to me that i forgot to remind the monitor of the gathering time. 7、似乎John对於赢得胜利没有什麽信心，你最好对他说些鼓励的话 It seems that John is not very’d better say a few encouraging words to him. 8、第一眼见到她，我就忍不住爱上她了(the first time) The first time i saw her, i couldn’t help falling in love with her. 9、你在阅读上花时间越多，取得进步越大 The more time you spend in reading, the more rapid progress you will make. 10、他获得成功的原因是他从不丧失信心，从不半途而废(halfway) The reason why he achieved success was that he never lost heart and gave up halfway. 11、重要的不是你说些什麽而是你如何演讲(matter) What matters is not what’s in your speech but how you deliver your speech. 12、再努力一下，你就能成功(effort) Make another effort, and you’ll succeed. 13、尽管教学经验不足，他总是全力以赴的满足学生的需求(spare) In spite of the fact that he lacks teaching experience, he spares no effort to meet the demand of his student. 14、不可否认，他的勇气和坚持为他赢得了很高的声誉(deny)
简析美国经济状况及前景预测
简析美国经济状况及前景预测 一、2010年来美国的经济状况 （一）美国的国内生产总值状况 表格今年一季度美国GDP增长同比1.8%，而去年第四季度GDP增速为3.1%，环比下降40%以上， 从表格中可看出2010年来美国经济处于增长状态，但是GDP增长率下降。（2011年一季度，经季节性调整后，按当年价格计算，美国GDP为37516亿美元，同比增长3.9%，环比增长0.9%，折年率增长1.8%）2011年第一季度GDP同比增长3.9%是2010年三季度来连续第三次增长率下降。 （二）美国的失业就业状况 截至6月4日一周，美国全国领取失业救济的总人数为367.5万，比前一周修正后的数字减少2.1万。这次申请失业救济人数下降表明就业市场正在改善，但是速度很慢。经季节性调整，截至6月11日一周内，美国首次申请失业救济人数比前一周减少1.6万，降至41.4万。这是首次申请失业救济人数在过去三周来的第二次下降，不过该数字已连续10周处于40万水平上方，不及年初的表现。 （三）美国目前存在通胀压力 2010年，美国生产者价格指数(PPI)较上年同比上涨6.9%，其中12月份当月同比上涨6.6%，环比上涨1.0%。2010年，美国城市居民消费价格指数(CPI)较上年同比上涨1.6%，其中12月份当月同比上涨1.5%，环比上涨0.5%。分季度来看，一季度同比上涨2.4%，二季度上涨1.7%，三季度上涨1.2%，四季度上涨1.3%。2011年5月美国生产者物价指数月率增长0.2%，预计增长0.1%。美国5月消费者物价指数月率上升0.7%，升幅为05年9月来最大，美联储将在本月晚些时候的货币政策会议上继续维持5.25%的利率不变，且仍将视通胀为首要威胁。 （四）美国工业生产情况 工业生产是衡量制造业、矿业与公共事业的实质产出重要的经济指标，工作生产指数是反应一个国家经济周期变化的主要标志。下图是美国从2010年9月到2011年5月的工业生产月率。 从上图可以发现美国的工业生产处于波动状态，这也说明美国复苏还处于震荡阶段，经济复苏不稳定。 （五）美国的进出口贸易状况 国际贸易用以衡量美国商品和服务进口与出口的差额。下图是美国各月的国际贸易变化情况。从上图可看出，美国都是处在贸易逆差，贸易逆差进一步扩大。今年四月份较上月贸易逆差增加31.44亿美元，是2010年10月来首次大幅度增加。 （六）美国制造业经济总体保持增长态势，但增速减慢
生活中有些机会因瞬间的犹豫擦肩而过
生活中有些机会因瞬间的犹豫擦肩而过，有些缘分因一时的任性滑落指间。许 多感情疏远淡漠，无力挽回，只源于一念之差；许多感谢羞于表达，深埋心底，成为一生之憾。所以，当你举棋不定时，不防问问自己，这么做，将来会后悔吗？当你觉得生活无趣时，不妨看看下面这些！ 1、“没有人有耐心听你讲完自己的故事，因为每个人都有自己的话要说；没有人喜欢听你抱怨生活，因为每个人都有自己的苦痛；世人多半寂寞，这世 界愿意倾听，习惯沉默的人，难得几个。我再也不想对别人提起自己的过往， 那些挣扎在梦魇中的寂寞，荒芜，还是交给时间，慢慢淡漠。” 2、所谓练习微笑，不是机械地挪动你的面部表情，而是努力地改变你的心态，调节你的心情。学会平静地接受现实，学会对自己说声顺其自然，学会坦 然地面对厄运，学会积极地看待人生，学会凡事都往好处想。这样，阳光就会 流进心里来，驱走恐惧，驱走黑暗，驱走所有的阴霾。 3、有时候，明明自己心里有很多话要说，却不知道怎样表达；有时候，自己的梦想很多，却力不从心；有时候，别人误解了自己有口无心的一句话，心 里郁闷的发慌；有时候，心里突然冒出一种厌倦的情绪，觉得自己很累很累； 有时候，发现自己一夜之间长大，却看不到自己未来的样子，迷茫得不知所措。 4、孤单是手机里的电话号码越来越多，每天接的电话越来越多，每天发的短信越来越多。可是当你突然看到一片曾经在梦里反复出现的葵花花田，你兴 奋地拍照，大声地呐喊，可是过后却不知道要把拍好的照片传给手机里的谁， 那一瞬间你突然明白，一路走到现在，一没有人站在你身边，陪你看风景。 5、对自己好一点，对别人好一点。善待自己，善待坚强乐观的自己。不再为不在乎我的人掉眼泪。选择相信对方，不管他是好是坏。做一个聪明的女孩子，只在调皮时装傻。认真地生活，少一点幻想。不再期待幸福的降临，它就 在身边。我想要，活得比夏天还要温暖。 6、可以一个人唱歌，一个人喝咖啡，一个人涂鸦，一个人旅行，一个人逛大街，一个人在雨中漫步，一个人听音乐，一个人自言自语，一个人发呆，一 个人跳舞，一个人看电视，一个人翻杂志……只有爱，是自己一个人做不到的。 7、世界那么大，爱上一个人那么容易，被爱也那么容易，但要互相相爱，竟这么难。当自己最爱的人和最爱自己的人是同一个人的时候，那么你就是世 界上最幸福的人。 8、我们总会在不设防的时候喜欢上一些人。没什么原因，也许只是一个温和的笑容，一句关切的问候。可能未曾谋面，可能志趣并不相投，可能不在一 个高度，却牢牢地放在心上了。冥冥中该来则来，无处可逃，就好像喜欢一首歌，往往就因为一个旋律或一句打动你的歌词。喜欢或者讨厌，是让人莫名其 妙的事情。 9、其实美丽的故事都是没有结局的，之因为它没有结局所以才会美丽，这就像为什么悲剧总是比喜剧更让人难忘。也就像人们总是找寻的真爱，却往往
80年代的美国经济
80年代以来美国经济政策和结构调整 媒体来源：国研网发布时间：07-11 80年代以来美国经济政策和结构调整 作者：国家计委对外经济所张燕生 80年代以来，美国经济的政策和结构调整的主线十分清楚：一是把供给管理和促进生产力发展放在首位。二是美国体制结构调整在公平和效率的取舍上明显 偏向效率。三是高度重视金融创新和金融监管。四是摸索并建立了对付经济衰退 和金融动荡的体制。五是形成了以摆脱国际竞争对手为中心的发展新模式。因此 ，90年代，尤其是1995年以来，美国出现的以信息技术和网络技术为先导、以知识为基础、以生产率增长和结构转换为特征的新经济，与上述政策是分不开的。 一、从需求管理转向供给管理，是美国新经济产生的宏观政策环境 从二战结束到70年代末，美国宏观经济的调控目标一直是强调解决总有效需求不足问题。为此，美国政府采取了相机抉择的财政货币政策，即当总有效需求 不足、失业率居高不下时，采取赤字财政和通胀型货币政策，解决需求和就业不 足问题；当经济出现过热和通胀时，则采取紧缩性财政货币政策，反通胀。当时 人们普遍认为，通胀与失业之间有相互替代关系，只要通过合理的需求管理政策 ，就能够把失业率保持在自然率水平(当时认为约5—5．5％)，把GDP保持在潜在增长率水平(当时认为约2．5％)。这套政策组合虽然保证了美国经济在50至60年代的稳定增长，却无法解决美国生产率增长缓慢、竞争力日渐低下的供给问题。 由于政府干预扰乱了经济内在稳定机制，到60年代末和整个70年代，美国经济陷入“滞胀”，通胀与失业的相互替代关系消失了。 80年代初期，美国宏观政策的重点从扩大有效需求转向了反通胀，同时实施
英语中的五种基本句型
五种基本句型 句子由主语和谓语两大部分组成。主语结构比较单一，谓语结构则不然，不同类别的谓语动词导致不同的谓语结构，从而形成了不同的句型( Sentence Pattern )。换句话说，不同的句型是由不同类别的谓语动词所决定的，因此，句型又被称为动词句型 ( Verb Pattern )。语法家们对句型的分类不尽相同，一般认为，现代英语的基本句型主要有五种： 1. “主----系-----表” (SLP)句型： 在这种句型中，谓语动词是以be为主的连系动词(Linking Verb )，后面跟主语补语(Subject Compleme nt),如： These oranges have kept fresh. 这些桔子一直很新鲜。 Mary is a student / here /in the room. 玛丽是个学生/ 在这儿/ 在房间里。 有的语法家把be后面的副词(短语)或介词短语视为状语，从而形成了“主----动----- 状” (SVA这一在五种基本句型之外的句型(见上面最后一个例句)。 2. “主----动” (SV句型： 在这种句型中,谓语动词为不及物动词( Intransitive Verb ),谓语部分通常只包括限定 动词,即使有状语,也属任意性状语,即：去掉后并不影响句子结构和意义的完整,如： This bread won 't keep (for a long time). 这种面包不好(长期)存放。 Tom has left. 前面说过, 有些句子中的状语是不可缺少的,这种状语被称为必具性状语,从而构成“主 ----动----状” (SVA)句型，但这仅限于少数几个动词的某些用法，因而不是一种主要句型，如： They are staying in a hotel. 他们暂住在一家旅馆里。 3. “主----动----- 宾” (SVO 句型： 在这种句型中,谓语动词为只带一个宾语的及物动词,这种动词被称为单宾语及物动词 ( Monotransitive Verb ),如： He kept the money. 他保存着这些钱。 The train leaves London at nine. 这列火车九点钟驶离伦敦。
六级翻译常用句型归纳汇总.
六级翻译常用句型归纳汇总 1. During the meeting,hardly had he begun to speak when the audience interrupted him.(他一开始说话,就被听众打断了 2. Surrounded by the police, the kidnappers had no choices but to surrender on the spot.(没有选择,只能投降 3. The concerned mother thrilled at the news of her son having been admitted to the university.(她的儿子被大学入取了 4. The lecture was so boring that the students couldn’t help yawning.(学生忍不住打起哈欠 5. I will be very grateful if you could be kind enough to give me a ride to school.(好心载我一程去学校 6. Unless you sign a contract with the insurance company for your goods, you are not entitled to a repayment for the goods damaged in delivery. (除非你和保险公司签订了货物保险合同 7. It is reported that local health organization was established 25 years ago(据说当地的卫生组织 25年前就成立了 8. Mr s.Smith shut the window lest the noise outside (should interfere with her son’s sleep(外面的噪声会影响她儿子睡觉 9. The new mayor was charged with failure to fulfill his promise to decrease the inflation rate(未能履行他降低通货膨胀率的承诺 10. When confronted with such question, my mind goes blank(每当我遇到这类问题,我脑袋一片空白 , and I can hardly remember my won date of birth.
伤感歌词句子
伤感歌词句子 1、到现在我才相信，我这一颗心早比爱先一步死去。――任贤齐 2、思念像无形红线，缘回缘起在不眠。——《今生今世》张杰 3、总会让街头某个相似背影，惹得忍不住伤心。——《我又想起你》江美琪 4、如何掉眼泪，自知身份都不对。——《如何掉眼泪》郑秀文 5、那一段我们曾心贴着心，我想我更有权利关心你，可是你已走进别人风景。——《可惜不是我》梁静茹 6、太多爱聚集在一时**，太多人放手在一时任性。――《我这个你不爱的人》迪克牛仔 7、多少人曾爱慕你年轻的容颜，可知谁愿接受岁月无情地变迁。——《一生有你》水木年华 8、不是穿上情侣装就可以装情侣，不是天下有情人最后都能在一起。――《情侣装》许嵩 9、如果有一天我们有缘再见，你会不会想起我们说过的永远。——《不够成熟》BY2
10、你的爱是个梦，却有真实的痛。——《我知道我会哭》江美琪 11、爱是一万公顷的森林，迷了路的却是我和你，不是说好一起闯出去，怎能剩我一人回去。——《练习》刘德华 12、但是天总会黑，人总要离别，谁也不能永远陪谁。——《当你孤单你会想起谁》张栋梁 13、天天见到你却产生了距离，爱越冷心越热的关系。——阿杜 14、我只想愿来世不灭的灯，照亮这世界游戏的人，我只想要一个最深的吻，多年后仍有你的温存。——《不想问》林希辰 15、咖啡飘散过香味，剩苦涩陪着我，想念的心，埋葬我在深夜的脆弱。——《回忆的沙漏》邓紫棋 16、酝酿着的诺言，保存期又有几年。——《单人旅途》 17、孤芳自赏最心痛。――《女人花》梅艳芳 18、若生命直到这里，从此没有我，我会找个天使替我去爱你。——《天使的翅膀》徐誉滕 19、我太过爱你，爱到自己心会痛。我太过恨你，恨你不如恨自己软弱。我太过爱你，从没有尝过被爱的感动，太过爱你忘了自己需要爱情的理由。——《太过爱你》戚薇