考点训练11 营养物质的消化和吸收

考点训练11 营养物质的消化和吸收1．（2009年黄石市中考题）人体各段消化道的吸收能力不同，胃能吸收的物质是（）

A、无机盐

B、葡萄糖

C、维生素

D、氨基酸

【解析】〕各消化器官中，口腔和食管基本上没有吸收能力，胃只能吸收少量的水、无机盐和酒精，小肠是吸收营养的主要器官，能大量吸收各种营养成分，大肠也只能吸收少量的水、无机盐和部分维生素。

【答案】A

2．【2009临沂中考】淀粉、脂肪和蛋白质在人体消化道内被消化液消化的先后顺序正确的是

A.淀粉、脂肪、蛋白质

B.淀粉、蛋白质、脂肪

C.脂肪、淀粉、蛋白质

D.蛋白质、淀粉、脂肪

【解析】淀粉在小肠开始消化胃麦芽糖，后进入小肠最终消化为葡萄糖，蛋白质在胃开始初步消化，在小肠最后消化为氨基酸，脂肪在小肠中经过胆汁的乳化，消化为脂肪酸和甘油。【答案】B

3．【2009威海中考】下图表示饭后半小时，进入人体某器官的血液内四种物质相对含量，该器官是（）

【解析】小肠是吸收营养物质的主要器官，饭后食物经过消化以及营养物质的吸收进入小

肠绒毛的毛细血管和毛细淋巴管，使血液变成了含养料丰富，氧气少的静脉血。

【答案】C

4．（2009年苏州市科学中考题）医生从人的消化道中取出一些液体，经化验含有蛋白质、多肽、维生素、无机盐、酶、盐酸水、麦芽糖、淀粉和脂肪等，最有可能是从人的消化道的哪一部分取出的（）

A、大肠上部

B、十二指肠上部

C、胃的贲门部

D、食管

【解析】口腔中由唾液腺分泌的唾液只能初步消化淀粉，食管则没有消化、吸收作用，因此，胃的贲门部不会有多肽，食物经胃液的消化，蛋白质得到初步的消化，形成一些多肽。胃排空后，这些物质到达十二指肠上部，这些液体中既有胃液，又有经口腔、胃初步消化的食糜。【答案】B

5．[2009年保定市中考]下图为人体部分生理活动示意图，请根据图示及所学的相关知识回答问题。

(1)图中A为消化，D表示营养物，这些营养物在人体内被消化和吸收的主要器官

是。

(2)食物经过A后形成的可被吸收的营养

物质(如：葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等）通过

运输到达人体的每一个细胞。

(3)图中B为呼吸，呼吸系统的主要器官是肺，那么肺的功能单位是。

【答案】（1）小肠（2）血浆（3）肺泡

6.(2009年宜宾市中考题)下表是在一定条件下验证唾液淀粉酶的实验。①~④号试管都是在一定温度下处理10 min，冷却后，再滴入试剂。（1）请将实验现象填在表中相应的空格内。

（2）上表中的实验结果，说明酶在温度

或情况下，活性降低；在

温度下酶的活性最强。

【解析】唾液淀粉酶对淀粉的消化作用实验主

要有以下几个知识点：（1）淀粉遇碘液变蓝；（2）唾液中含有淀粉酶，将淀粉分解成麦牙糖；（3）消化酶对温度有一定的要求，温度过高或过低都不利于酶发挥催化效力。

〔答案〕（1）①变蓝②无变化③变蓝④变蓝（2）过高，过低，37℃左右。

2018届高考数学(理)第一轮总复习全程训练考点集训第2章 函数、导数及其应用 天天练9 Word版含解析

天天练导数的概念与几何意义、导数的运算 一、选择题 ．下列求导运算正确的是( ) ′＝＋．()′＝ ．()′＝．()′＝－ ．曲线＝在点()处的切线斜率为( ) ．． ． ．函数＝＋的递增区间是( ) ．(，＋∞) ．(－∞，) ．(－∞，＋∞) ．(，＋∞) ．(·西宁三中考试)设为实数，函数()＝＋＋(－)的导函数为′()，且′()是偶函数，则曲线＝()在点(，())处的切线方程为( ) ．－－＝．＋－＝ ．－－＝．＋－＝ ．(·包头学业水平测试二)已知函数()＝－＋，若轴为曲线＝()的切线，则的值为( ) ．－．－ ．已知()＝，若′()＝，则＝( ) ．． ． ．()与()是定义在上的两个可导函数，若()，()满足′()＝′()，则()与()满足( ) ．()＝() ．()－()为常数函数 ．()＝()＝．()＋()为常数函数 ．已知函数()的导函数为′()，且满足()＝′()＋，则′()＝( ) ．－．－ ．． 二、填空题 ．函数＝在其极值点处的切线方程为． ．在平面直角坐标系中，若曲线＝在＝(为自然对数的底数)处的切线与直线－＋＝垂直，则实数的值为． ．已知曲线＝＋在点()处的切线与曲线＝＋(＋)＋相切，则＝. 三、解答题 ．已知曲线＝＋. ()求曲线在点()处的切线方程； ()求曲线过点()的切线方程； ()求斜率为的曲线的切线方程．

天天练导数的概念与几何意义、导数的运算 ．(＋)′＝－，故错，()′＝，故正确，()′＝，故错，()′＝－，故错． ．∵′＝，故所求切线斜率＝＝＝＝. ．′＝＋>对于任何实数都恒成立． ．由题意可得′()＝＋＋－是偶函数，则＝，所以()＝－，′() ＝－，则()＝，′()＝，则所求切线方程为－＝(－)，即为－－＝，故选. 拓展结论：若多项式函数为偶函数，则只含的偶次项与常数项，不含奇次项；若多项式函数为奇函数，则只含的奇次项，不含偶次项与非零常数项． ．′()＝－，设切点坐标为()，则 (\\(\()－＋()＝\()－＝))，解得(\\(＝()＝()))，故选. 梳理总结：直线与曲线相切的问题，与切点坐标有关，若题中没有切点坐标，则需要设出切点坐标，利用切点在曲线上和在切点处的导数等于切线的斜率建立方程组． ．()的定义域为(，＋∞) ′()＝＋，由′()＝，即＋＝，解得＝.选. ．()，()的常数项可以任意． ．由()＝′()＋，得′()＝′()＋， ∴′()＝′()＋，则′()＝－.选. ．＝－ 解析：∵′＝(＋)，极值点为，∴切线的斜率＝′＝－＝，因此切线方程为＝－. ．－ 解析：∵′＝′＝，∴在＝(为自然对数的底数)处的切线斜率为＝，而曲线＝在＝(为自然对数的底数)处的切线与直线－＋＝垂直，∴＝－. ． 解析：通解∵′＝＋，∴′＝＝，∴＝＋在点()处的切线方程为－＝(－)，∴＝－.又切线与曲线＝＋(＋)＋相切，当＝时，＝＋与＝－平行，故≠，由(\\(＝＋(＋(＋，＝－，))得＋＋＝，∵Δ＝－＝，∴＝. 优解∵′＝＋，∴′＝＝，∴＝＋在点()处的切线方程为－＝(－)，

七年级生物消化与吸收知识点

消化和吸收一、消化系统的组成及功能 二、食物的消化与吸收 （一）食物在消化系统中的变化消化道 消化腺 消化道 口腔：牙齿咀嚼食物，舌搅拌食物并使食物与唾液充分混合 咽：食物的通道 食道：食物进入体内的通道，能蠕动，将食物推入胃中 胃：是消化道最膨大的部分，通过蠕动搅磨食物，使食物与胃液充分混合并进行初步消化 小肠：在消化道中最长，通过蠕动促进消化，并吸收营养物质，将食物推入大肠，是消化食物和吸收营养物质的主要器官 大肠：通过蠕动，将食物残渣推向肛门 肛门：粪便通过肛门排出体外 唾液腺：分泌唾液，其中的唾液淀粉酶能初步消化淀粉 胃腺：分泌胃液，其中的蛋白酶能初步消化蛋白质 胰腺：分泌胰液，胰液中含有消化蛋白质、淀粉、脂肪的酶，胰液是最具消化力的消化液 肠腺：分泌肠液，肠液中含有消化蛋白质、淀粉、脂肪的酶 肝脏：是人体最大的腺体，分泌胆汁。胆汁不含消化酶，但可以使脂肪乳化成脂肪微粒 消化系统 消化腺 消化道

1、在口腔中的变化 2、在胃中的变化 麦芽糖淀粉唾液淀粉酶??????→? 中间产物（蛋白胨）蛋白质胃蛋白酶 ?????→? 3、在小肠内的变化 葡萄糖小肠中 麦芽糖小肠中淀粉麦芽糖酶淀粉酶?????→??? ??→? 氨基酸小肠中蛋白质蛋白酶、肽酶 ????????→? 脂肪酸甘油小肠中 脂肪微粒小肠中脂肪脂肪酶 胆汁+????→??? ?→? （二）营养物质的吸收 1、与营养物质吸收有关的器官 胃——吸收少量的水和酒精 小肠——吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸及大部分的无机盐和水、酒精 大肠——吸收少量的水、无机盐和部分维生素 口腔和食道基本不吸收什么物质，但口腔黏膜可以吸收少量的药物。 2、小肠的结构与吸收作用相适应的条件：

全程训练高考英语一轮总复习 考点集训 并列句和状语从句

并列句和状语从句 A 基础达标练 Ⅰ.单句语法填空 1．(2016·全国卷Ⅱ)So, get an early start and try to be as productive ________ possible before lunch. 2．(2016·四川卷)It was time for her to have a new baby, ________ it was also time for the young panda to be independent. 3．(2016·天津卷改编)________ the average age of the population increases, there are more and more old people to care for. 4．(2016·北京卷改编)He is a shy man, ________ he is not afraid of anything or anyone. 5．(2016·江苏卷改编)________ some people are motivated by a need for success, others are motivated by a fear of failure. 6．(2015·重庆卷改编)If you miss this chance, it may be years ________ you get another one. 7．(2015·安徽卷改编)________ scientists have learned a lot about the universe, there is much we still don't know. 8．(2014·全国卷Ⅰ)But the ri ver wasn't changed in a few days ________ even a few months. 9．(2014·全国卷Ⅱ)There were many people waiting at the bus stop, ________ some of them looked very anxious and disappointed. 10．In a talk at Tsinghua University in Beijing, Zuckerberg spoke Chinese for about 30 minutes. ________ his Chinese was far from perfect, the students cheered his effort. 11．(2017·浙江杭州一模改编)Ten years later I still keep in touch with my classmates ________ I've never met them. 12．(2017·浙江舟山中学月考改编)Scientists say it may be five or six years ________ it is possible to test this medicine on patients. 13．We still have a long way to go even ________ our project has been carried out smoothly so far. 14．(2017·浙江桐乡四校联考改编)During the reconstruction of the city, many modern tall buildings went up ________ old shabby houses were torn down. 15．(2017·辽宁省实验中学模拟)The poor dog lay at the end of the driveway and hardly moved.I was very sad, ________ dared not say anything to my mother. Ⅱ.单句语法改错 1．(2016·全国卷Ⅰ)Every day he makes sure that fresh vegetabl es or high quality oil are used for cooking.________ 2．(2015·全国卷Ⅰ)There the air is clean or the mountains are green.________ 3．(2015·陕西卷)My only mistake was that I dropped some on the floor after I was packing them up.________ 4．(2015·四川卷)In fact, I don't like to go any more, so I'm afraid I'll lose their friendship.________ 5．(2015·浙江卷)If I was only a child when I studied in that classroom, I will never forget it.________ 6．(2015·天津卷改编)We need to get to the root of the problem by we can solve

2018届高考英语第总复习全程训练考点集训：专练周周测二-3 含解析

W专练(三) Passage 1 A laugh track, sometimes called canned laughter, is a collection of pre-recorded audience laughter and applause sounds added to television programs during post-production. The main purpose of the track is to trigger (激发) a response from home viewers who may not understand all of the intended humor when watching a taped sitcom (situation comedy). __1__ Therefore, canned laughter causes natural reactions to comedies. __2__ The producers of the Hank McCune Show added canned laughter after the show's taping. Until that time, other radio and television comedies used a live studio audience or no canned laughter at all. In 1953, a sound engineer named Charley Douglass invented the Laff Box, a small electronic device (装置) containing numerous sounds of recorded laughter and applause. It is said that Charley Douglass selected almost all of his laugh track material from in-studio recordings of several different comedy shows. __3__ During the 1970s, many sitcoms chose to get rid of the practice altogether or mix live audience reactions with the canned laughter. Filming a show in front of a live audience became a symbol of honor. __4__ Live audiences did not always provide a usable response, especially after a long day of retakes. Today, the same company created by Charley Douglass offers an improved digital version of the original Laff Box. __5__ Most sitcoms produced today are still recorded in front of a live audience, but a more subtle laugh track can be used to improve weak responses. A. However, there was a problem. B. The belief is that laughter creates laughter. C. The first known use of a recorded laugh track is said to be in 1950. D. The effective use of canned laughter is considered more of an art

食物的消化与吸收过程.

1.3食物在身体内消化与吸收过程 推荐书籍2009-11-09 10:22阅读67 评论0 字号：大中小 人类的消化系统就像是一个巨大的运输系统，由食物的需求与供给量所控制。当我们咀嚼食物并将它咽下时，就好像把这些食物送进了漫长的旅程。当我们吞下食物时，不管是丰盛的大餐或是简单的三明治，它都会被转化成可利用的物质，这时，人体的消化系统才真正开始工作。我们招待朋友用餐时，可能会竭尽全力去策划菜单、准备色香味俱全的精致的食物，不过这些精致的菜肴，却没有一样对人体的消化机制有重大的帮助。人体的消化系统包括从口腔到肛门之间中空的管子不过，它并非是条直直的或宽度均匀的管道。身体的组织器官环绕着管道排列，它与管道内部的空间是互不相通的。任何在消化管道内的物质均会经由管壁吸收而进入身体，为身体所利用，或者随粪便、汗水排出体外。举例来说，意外吞人的玻璃珠，会直接通过消化肠道，而出现在粪便中。 消化工作由嘴开始，借由牙齿及唾液的帮助，食物被嚼成细小碎块后进入胃部。与胃部的消化液及酶混合，经过规则的翻动与搅拌，最后成为浓稠的粥状物，这东西就叫做食糜。翻搅的动作将会持续到每一块食物均被分解成适合下一段旅程的大小为止(我们常告诉小孩子食物咀嚼要完全，否则会造成消化不良)。 我们回过头来看看整个运输系统，就会发现胃对小肠来说就像是一个宽广的包装中心。胃以下的消化系统都没有足够大的空间来容纳体积庞大的包裹，因为肠道太窄了。任何超过肠道空间的食糜，都被送回胃再继续翻搅消化。当食糜最后达到正确的大小时，它就可以通过胃部末端的狭窄开口，到达下一个器官——小肠。小肠则被区分成三个重要的部分：十二指肠、空肠、回肠。每一部分都有不同大小的月台，可以让乘客(我们吃下的食物)下车及换车。 进入小肠的食糜，首先会与来自胰脏及胆囊的酶及消化液混合，促使脂肪、蛋白质和碳水化合物分解成极小的粒子，以利于下一阶段的旅程。例如，碳水化合物会分解成单糖类如葡萄糖、乳糖与果糖。脂肪则会分解成极小的微状物，称之为脂肪微粒，而蛋白质则会分解成氨基酸小分子。 所有的食物微粒都在十二指肠这个地方被吸收，而糖类和氨基酸则在空肠被吸收，其余的成分，如果是对身体有利的，都在回肠被吸收。下一个工作，就是将欲通过小肠肠壁的食物粒子做筛选。举个简单的例子说明，这就好像有个特殊出入口或是旋转门，可以让符合要求的食物粒子通过。有些粒子不需帮忙就可以顺利通过，但是有些粒子则需要推一把才能通过。如果身体要利用这些物质，就必须先让它们通过小肠肠壁，进入血液中。任何不需要或是不能够通过肠壁的物质，加上其他代谢无用的物质，就会经过大肠、直肠、肛门，而成为粪便排出体外。 食物的命运在通过肠壁之后，进入一个新的循环。经消化肠壁的筛选、分类后，各类的食物会在微血管及淋巴管中会合，继续它们的旅程。但在这个时候，它们多半以个体的状态出现，经由血液及淋巴液的输送到达肝脏。氨基酸与糖类直接由血液来运送，而多数的脂肪则绕远路，先进入淋巴腺，再进入血液系统。 这时候，我们应该以更严肃的态度来看待运输系统中的任何变化。自胃部起，食物便借由消化管四周肌肉的运动，促使食物得以在消化管中运送。通过小肠壁进入血管之后，运行的速度会更快。因为血液较食糜更具流动性，而且借由心脏规则的跳动，流动的速度就更快了。除了速度的改变外，改变的程度亦很重要。我们可以用绘画的方式说明食物离开胃、进入小肠时，消化道规格的改变。胃的宽度大约在

消化和吸收教学设计

消化和吸收 一、教材内容分析 本节课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第二章第三节的内容。本节主要描述消化系统的组成，以及食物在消化道内消化和营养物质的吸收过程。同第一章比较，本章加大了探究性学习的力度，让学生进一步学会提出问题、作出假设，并能积极动手实践。同时，在已学习第一节《食物中的营养物质》的基础上，本节对营养物质在人体中的变化进行了具体的阐述，认识小肠是主要的消化和吸收器官。 二、学情分析 初一的学生对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，而且消化系统和日常生活关系密切，学生平时接触也较多，都比较感兴趣，但对于其结构和生理功能却不太了解，涉及复杂的化学反应，对没有化学基础的学生来说难度较大，对现实生活中的一些现象无法解释。所以，在教学过程中，从学生的兴趣和生活经验入手，可达到事半功倍的效果。 三、教学目标 （一）知识目标 1、1.说出消化系统的消化道和消化腺各由哪些器官组成； 2. 说出消化系统的消化道和消化腺各部分的作用； 3、概述食物的消化和吸收过程。 (二)能力目标 1、通过观察消化系统的课件及模型，培养学生对直观教具的观察能力。

2、通过对“口腔对淀粉的消化作用”实验的设计，培养学生的观察能力、思维能力和设计实验能力。 （三）情感目标 认同结构与功能相适应的生物学观点。 四、教学重点、难点 1、重点：人体消化系统的组成及其生理功能。 2、难点：食物的化学性消化。 探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。 分析小肠的结构与功能相适应的特点 五、教学用具 多媒体课件、模型。 六、课时安排 2课时 七、教法方法引导探究式教学 八、教学过程：二课时 教学设计

2019-2020年八年级下册基础知识考点集训

2019-2020年八年级下册基础知识考点集训 一、知识点归类。 1．给加点的字注音。 发髻．(jì)油光可鉴．(jiàn)芦荟．(huì) 解剖．(pōu) 顿挫．(cuò) 瞥．见(piē) 畸．形(jī) 匿．名(nì) 绰．号(chuò) 诘．责(jié) 杳．无消息(yǎo) 掷．铜钱(zhì) 两颊．(jiá) 黝．黑(yǒu) 污垢．(gòu) 滞．留(zhì) 穹．顶(qióng) 禁锢．(gù) 尴尬 ．．( gān )( gà) 犀．利(xī) 锃．亮(zèng) 粲．然(càn) 广袤．无垠(mào) 盎．然(àng) 直戳．要害( chuō) 烁．烁发光(shuò) 赤裸．裸(luǒ) 脂粉奁．(lián) 目光灼．灼(zhuó) 胭．脂(yān) 翡．翠(fěi) 沾．沾自喜(zhān) 幼稚．(zhì) 咫．尺(zhǐ) 比拟．(nǐ) 深邃．(suì) 硕．大(shuò) 萌．芽(méng) 肮．脏(āng) 贪婪．(lán) 牟．取(móu) 哂．笑(shěn) 蹲踞．(jù) 相形见绌．(chù) 招徕．(lái) 囿．于(yòu) 揣．在袖筒(chuāi) 秫秸 ．．( shú)( jiē ) 擅．长(shàn) 怵．目惊心(chù) 斟．酒(zhēn) 2．给多音字注音。 深恶．痛疾(wù) 斗．乱(dǒu) 寒颤．(zhàn) 长．者(zhǎng) 阿．罗汉(ā) 粘．连(zhān) 更．替(gēng) 卷．跑(juǎn) 没．收(mò) 酬和．(hè) 在行．(háng) 应和．(hè) 用酒和．(huò) 动弹．(tán) 颤．巍巍(chàn) 3．改正词语中的错别字。 藉．贯(籍) 奇．岖(崎) 含．首(颔) 迁徒．(徙) 喜．笑(嬉) 退．尽(褪) 闪铄．(烁) 陷井．(阱) 渊搏．(博) 鉴．订(签) 刺．手(棘) 朱．儒(侏) 销．遥(逍) 尉．蓝(蔚) 伧．海(沧) 4．改正短语中的错别字。 盛气零．人(凌)仰．扬顿挫(抑)翻来复．去(覆) 正禁．危坐(襟) 颔手．低眉(首) 诚皇．诚恐(惶) 花园锦族．(簇) 凡．花似锦(繁) 不可明．状(名)

中考生物试题汇编：营养物质的消化和吸收

营养物质的消化和吸收 一、选择题 1.（义乌）8. 下列有关人体新陈代谢及生命活动调节的叙述中，正确的是 A．发烧的病人消化不良，主要原因是体温过高减弱了消化酶的活性 B．大脑主要负责人体动作的协调性，并保持身体平衡 C．静脉能将血液从心脏输送到全身各器官 D．糖尿病是由于胰岛素分泌过多引起的 答案：A 2.(苏州)1 3. 下列有关对人体消化系统的描述中，不正确 ．．．的是 A. 所有的消化液都含有消化酶 B. 所有的消化腺都能分泌消化液 C. 消化系统由消化道和消化腺两部分组成 D.小肠是消化和吸收的主要部位 答案：A 3.(苏州)1 4. 某同学摄入的混合性食物在消化道内消化、分解，最终得到一组消化终产物是 A．蛋白质、淀粉、脂肪 B．氨基酸、麦芽糖、甘油、脂肪酸 C．二氧化碳、水、尿素 D．氨基酸、葡萄糖、甘油、脂肪酸 答案：D 4. (苏州)20．某兴趣小组欲“观察猪的小肠绒毛”，正确的操作方法是 A．将四厘米长的小肠段横剖开，放在生理盐水中观察 B．将四厘米长的小肠段纵剖开，放在清水中观察 C．将四厘米长的小肠段横剖开，放在清水中观察 D．将四厘米长的小肠段纵剖开，放在浓盐水中观察 答案：B 5.（济宁）6、各类营养物质在人体消化道内被消化酶消化的先后顺序是 ①蛋白质②无机盐③淀粉④脂肪⑤维生素 A①②③ B③①④ C①②④ D①④⑤ 答案：B 6.(湘潭)24.食品添加剂可以限量使用，但一些非食用添加物质经常混入其中，容易危及人的健康和生命安全，下列可引发食品安全事故的是 A．炒菜时添加少量味精 B．腌制豆角时添加适量的食盐 C．果汁中添加塑化剂 D．果冻中添加胡萝卜汁 答案：C 7.（巢湖）2. 下列食物成分中，不能为人体提供能量的是 A. 蛋白质 B. 糖类 C. 脂肪 D. 维生素 答案：D 8.(郴州)16．在消化道中，消化淀粉、脂肪和蛋白质的起始位置分别是 A．口腔、胃、小肠B．胃、小肠、大肠 C．胃、小肠、口腔 D．口腔、小肠、胃 答案:D 9.（潍坊）11.“唾液对淀粉的消化实验”要求在一定温度下进行，这是由于唾液中的淀粉酶在高于和低于37℃条件下催化作用都会逐渐降低。下图能正确表示唾液淀粉酶的作用与温度关系的是 答案;D 10.（菏泽）5．鸡蛋中含有大量蛋白质，这些蛋白质在消化道内完全消化后的产物是 A.葡萄糖 B.二氧化碳和水 C.氨基酸 D.脂肪酸和甘油 答案：C 11.（聊城）4.右图曲线表示某种物质在消化道内的消化情况，这种物质是

2018届高考数学(理)第一轮总复习全程训练考点集训：第1章 集合与常用逻辑用语 天天练1

天天练1 集合的概念与运算 一、选择题 1．(2017·银川质检)设全集U ＝{x ∈N *|x ≤5}，A ＝{1,4}，B ＝{4,5}， 则?U (A ∩B )＝( ) A ．{1,2,3,5} B ．{1,2,4,5} C ．{1,3,4,5} D ．{2,3,4,5} 2．(2017·贵阳监测)如图，全集I ＝R ，集合A ＝{x |0

食物的消化和吸收教学设计

食物的消化和吸收 一、教学目标： 1、了解消化系统的器官组成及各器官的位置 2、了解消化系统中各消化腺的种类、分布及主要功能 3、了解口腔内牙、舌和唾液腺的形态 二、教学重点： 1、消化系统的各器官的位置 2、消化腺种类、分布和主要功能 3、口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用 三、教学难点 1、消化腺种类、分布和主要功能 2、口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用 四、教学过程： 师：今天老师带来了一份早餐：二块蛋糕，一盒牛奶和一个苹果，（实物展示）大家觉得这份早餐有营养吗？ 生：有。 师：那你们知道在这些食物中有哪些营养成分？ 生：糖类，脂肪，蛋白质，水，矿物质，维生素和粗纤维。（PPT） 师：那食物中的这些营养成分是否都能被人体直接吸收？ 生：不是都能。 师：很好，不是都能。那是不是有几种是可以被人体直接吸收的？ 生：有。 师：那是哪几种呢？ 生：水，矿物质和维生素。 师：非常好。而剩下的四种营养成分在人体内又会有两种不同的情形。像糖类中的淀粉以及脂肪，蛋白质这些大分子物质，必须在消化道中经过消化，分解成能溶解于水的小分子物质，才能被人体吸收，利用。简单地说淀粉，蛋白质和脂肪是必须消化后才能吸收的。现在我们已经分出了两类，同学们现在能否想想粗纤维在人体内的情况？ （学生通过思考对前面六种营养成分分成两类的依据，得出了粗纤维在体内的情形。） 生：粗纤维是不被消化，也不被吸收的。 师：很好。它有助于肠道的蠕动，防止便秘。看到这些营养成分在体内的不同情形，大家能否再来自己归纳说说那什么是消化？食物经过消化后会变成哪些物质？ 生：食物在消化道内分解成可吸收的营养物质过程称为消化。 师：大家说得非常好，这句话也道出了消化的概念。 （板书：一、消化的概念） 师：我们每天都会吃很多东西，它们也都会在体内经过消化后被吸收，利用。从今天这堂课开始我们就来了解食物在体内的消化和吸收。 （板书：7.1食物的消化和吸收）

三大营养物质消化与吸收总结--生理

三大营养物质消化及吸收概述 基础医学院2014级生理学习小组曹冲 2016.02

消化系统的解剖结构 消化系统(digestive system)由消化道和消化腺两大部分组成。消化管包括口腔、咽、食道、胃、小肠（十二指肠、空肠、回肠）和大肠（盲肠、阑尾、结肠、直肠、肛管）等部。临床上常把口腔到十二指肠的这一段称上消化道，空肠以下的部分称下消化道。消化腺有小消化腺和大消化腺两种。 消化系统的基本生理功能是摄取、转运、消化食物和吸收营养、排泄废物，这些生理的完成有利于整个胃肠道协调的生理活动。食物的消化和吸收，供机体所需的物质和能量，食物中的营养物质除维生素、水和无机盐可以被直接吸收利用外，蛋白质、脂肪和糖类等物质均不能被机体直接吸收利用，需在消化管内被分解为结构简单的小分子物质，才能被吸收利用。

脂质的消化与吸收 脂质消化主要场所：小肠上段。 含有胆汁酸盐的胆汁、含脂质消化酶的胰液分泌后进入十二指肠。 脂质消化的过程： 食物中的脂类------→微团---------→产物 脂质的乳化： 脂质不溶于水，不能与消化酶充分接触。胆汁酸盐具有较强的乳化作用，能降低脂-水相间的表面张力，将脂质乳化成细小微团，使脂质消化酶吸附在乳化微团的脂-水界面，极大地增加消化酶与脂质接触面积，促进脂质消化。 消化酶作用： 消化酶包括：胰脂酶、辅脂酶、磷脂酶A2、胆固醇酯酶。 甘油三酯---------------2-甘油一酯 + 2 FFA （游离脂肪酸） 磷 脂---------------溶血磷脂 + FFA 胆固醇酯---------------胆固醇 + FFA 胆汁 乳化 胰液 消化酶 辅脂酶 磷脂酶A2 胰脂酶 胆固醇酯酶 乳化作用 乳化后的脂肪 胃 甘油三酯 脂肪酶 水 单酰甘油+游离脂肪酸 微粒 胆盐 黏膜细胞 1-2um 20-50um 油相 胶粒相 粘性-各向 同性相

全程训练高考英语一轮总复习 考点集训 形容词和副词

形容词和副词 A 基础达标练 Ⅰ.单句语法填空 1．(2016·课标全国卷Ⅰ)From tomorrow，I will be their U. K. ambassador. The title will be ________ (official) given to me at a ceremony in London. 2．(2016·课标全国卷Ⅲ)Food in small pieces could be eaten easily with twigs which ________ (gradual) turned into chopsticks. 3．(2016·课标全国卷Ⅱ)If you feel stressed by responsibilities at work, you should take a step back and identify those of ________ (great) and less importance. 4．(2016·四川卷)Chinese scientists recently had a chance to study a wild femal panda with a newborn baby. She was a very ________ (care) mother. 5．(2015·课标全国卷Ⅱ)As ________ (nature) architects, the Pueblo Indians figured out exactly how thick the adobe walls needed to be to make the cycle work on most days. 6．(2015·课标全国卷Ⅱ)Walls made o f adobe take in the heat from the sun on hot days and give out that heat ________ (slow) during cool nights, thus warming the house. 7．(2014·课标全国卷Ⅰ)The river was so polluted that it ________ (actual) caught fire and burned. 8．(2015·广东卷)When we were wondering what to do, the manager came out. She was ________ (surprise) helpful. 9．(2014·广东卷)After our plane landed, we went to the hotel. We had made our reservation six months ________ (early), but the man at the front desk said there had been a mistake. 10．(2014·辽宁卷)The ________ (hard) you try to beat him, the more likely you will get hit. 11．(2016·山东下学期综合测试)Ron had a ________ (success) career and worked for Ford before retiring and leading a relaxed life. 12．As they couldn't play outdoors, they were ________ (happy), and some even got into fights from time to time. 13．(2017·江西红色七校一联)He sat down and started ________ (gentle) talking to the dog. 14．(2017·山东泰安一模)A wise man came along and asked them，“Oh, my dear friends, why are you crying？”“We were ten but now we are only nine，” they replied, and cried even ________ (hard)． 15．(2017·云南师大附中适应性测试)The scientists say that the current warming could have the same effect on mammals and could even make humans ________ (small)．Ⅱ.单句语法改错 1．(2016·课标全国卷Ⅲ)At one time, I eve n felt my parents couldn't understand me so I hoped I could be freely from them.________ 2．(2015·课标全国卷Ⅱ)How nice to see you again! Dad and I were terrible worried.________ 3．(2014·课标全国卷Ⅰ)Nearly five years before, and with the help of our father, my sister and I planted some cherry tomatoes(圣女果) in our back garden.________ 4．(2014·课标全国卷Ⅰ)Since then—for all these years—we have been allowing

食物的消化与吸收教案

第2节食物的消化与吸收 一、教学目标 1、知识目标： （1）了解人体消化系统的组成，明确消化系统的功能。 （2）了解食物的消化和营养物质的吸收过程。 （3）了解酶的概念及酶的特点。 2、能力目标： （1）通过实验，明确消化面积的大小与消化速度的关系；学会开展模拟实验的方式和方法。 （2）完成唾液淀粉酶对淀粉催化分解作用的操作，学会通过分析得出合理的结论。 3、德育目标： （1）通过观察对比实验，体验严肃、认真、实事求是的科学态度。（2）通过对实验现象的观察和对实验结果的分析，承认事物的现象和本质的辨证关系 二、教学重点、难点分析 重点：1、消化系统的组成 2、酶的特点 难点：1、食物的消化和营养物质的吸收过程 2、掌握控制变量和设计“影响酶催化作用的因素”的实验三．实验器材： 烧杯、方糖、水、试管、1%淀粉溶液、碘液、温度计、酒精灯

四、教学过程 教学 环节 教学过程设计意图 引言【问题】平时我们所持的食物中含有哪些营养物质 蛋白质、糖类、脂肪、水、无机盐等 【问题】吃进去的多，而排泄出来的少，那么它们都到哪去了呢 消化吸收 【讲述】并不是所有营养物质都需要消化后才能吸收。（举例） 今天我们要学习的内容就是食物的消化与吸收。 通过学生生活中的已有 知识引出心内容，便于 学生接受。 消化系统的组成消化系统是怎样工作的呢先让我们来了解一下它。 【读图】：结合多媒体图片以及课本中人的消化系统图片，要求学 生思考并回答: a.构成消化系统的消化器官有哪些 b.它们之间是如何连接的 c.人体有哪些消化腺各自分泌什么消化液 d.它们分泌的消化液流入的部位在哪里 （完成课本上的表格），教师总结。 通过观察图片解决相关 问题，提高学生识图能 力。 新概念学习1．基本知识学习： 由学生自学看书后，回答： a.消化系统的功能： 将食物分解成被身体利用的小分子化合物；（消化） 将这些小分子化合物吸收到血液；（吸收） 将消化后产生的食物残渣排出体外。（排泄） b.消化的概念 人体将食物分解成能被身体利用的小分子化合物的过程。 c.吸收的概念 当食物消化后，营养物质通过消化系统的管壁进入血液的过程。 通过学生自已看书学 习，加深对新概念的理 解。为下面的学习打好 基础。 口腔 咽 食 道 胃 小 肠 大肠 肛门

2018届高考英语第总复习全程训练考点集训：专练周周测一-2 含解析

专练(二) 推理判断题 细节推断类 A (2017·太原二模)Three years ago a flash of lightning almost destroyed Lyn Diana's house in Aberdeen—with her two children inside. “There was a huge rainstorm，” she says, recalling the terrifying experience. My brother and I were outside making every effort to stop floodwater from coming in the house. Suddenly I was thrown to the ground by a very large bang. When I picked myself up, the roof and the whole upper storey of the house had been destroyed. The door was blocked by broken bricks, but we forced our way in and found the children, thankfully unharmed. Later I was told that to be struck by lightning is a chance in million, In fact, it's at one chance in 600 000. Even so, Dr. Mark Keys of AER Technology, an organization that monitors the effects of lightning, thinks you should be careful. He advises anyone who is unlucky enough to be caught in a storm to get down on the ground and bend into a ball, making yourself as small as possible. Nancy Wilder was playing golf at a club in Surrey when she was hit by a flash of lightning. Mrs. Wilder's heart stopped beating, but she was brought back to consciousness and, after a few days in hospital, where she was treated for burns to her head, hands and feet, she was pronounced fit again. Since that time, she has been a completely fair-weather golfer. In fact, a golf course is one of the most dangerous places to be during a thunderstorm. The best place to be is inside a car! Harold Deal, a retired electrician from South Carolina, USA, was struck by lightning 26 years ago. He seemed to be unhurt, but it later turned out that the strike had damaged the part of the brain which controls the sensation of temperature. Since then the freezing South Carolina winters