古诗二首、走月亮

《走月亮》、《古诗二首》

姓名______________座号______________

一、读拼音，写汉字

Míng jiào guì huā mù sa cán yang pū chuáng ( )( )( )( )( )

lián’ài rì mù yua pán róu h? qiān shǒu fēng sú( )（）( )( )( )( ) bái tù yín tǎn

( )( )

二、组词给多音字标上读音并组词。

吟（）瑟（）洼（）似（）

怜（）琴（）娃（）拟（）

领（）俗（）桂（）呜（）

岭（）浴（）挂（）鸣（）

铃（）欲（）蛙（）坞（）

幕（）间______（）_______（）

慕（）铺______（）_______（）

暮（）载______（）_______（）

三、按要求写句子。

1、我把蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好高。（改为“被”字句）

2、小明整理干净了书包。

改为“把”字句：__________________________________

改为“被”字句：__________________________________

3、村道坑坑洼洼的地方已经填上了碎石和新土。（缩句）四、回顾课文

1、“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”是从_______方面描写的。

2、我不仅从《走月亮》一文中欣赏到了美丽的月下景色，而且感受到了________________________________。

3、《鸟鸣涧》的作者是_____朝的__________，“涧”的意思是__________。从诗中对____________________________等的描写，映射出了春山的空寂，春涧的幽静。这首诗表达了诗人对大自然的________之情。

4、《暮江吟》的作者是______朝的__________，从诗中描写的____________可以看出这是秋天的景色，而从_____________________________________________则可得知诗人写江景从傍晚一直写到晚上。“怜”在词典中的意思有：①怜悯②爱，那诗中的“可怜”的“怜”的意思应该是_______。这首诗展现的是一副______________的_________________图。

5、“人闲桂花落，夜静春山空”这句话的意思是________________________________________________________ ________________________________________________________ _______________________________________________________。

五、默写古诗二首。

______________ ____________

__________ _________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________

部编版四年级语文上册《走月亮》教学反思(优质)

部编版四年级语文上册《走月亮》教学反思 一、教学效果 《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。备课深挖教材，结合学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力点进行了有效的把握。《走月亮》文本内容不但语句优美适合指导朗读，而且结构明快有特点，修辞手法使用一目了然，故而适合对学生进行语言文字朗读训练和写文章搭架子意识树立。因此，课堂中孩子兴趣盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成了教学任务。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：给充足的时间让学生去读，去讨论。这篇课文反映的就是亲情，用充满诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情也真。因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点，这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。在交流中，学生互相启发，提高了认识。这一读一说，使学生的情、教师的情、作者的情产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，也学会了合作。 三、不足之处

在整个教学过程中，我虽然意识到了应抓重点词抓重点句去体会，但却没能做得扎实。如有的同学提到了母女之间的感情深。如果借此就往下引导学生读课文，找出文中哪些地方写了意境美，哪些地方体现了母女情深，边读边画出有关语句会使学生们很快投入进去，调动学生的积极性。这时应引导学生联系生活实际深入理解这些词、句，可我却草草结束了，未能达到语气的效果。 四、改进措施 一是初读课文，对前置性字词学习予以复习，初步感知课文内容；二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园，还有许多的地方。第三个环节：以探究点“我和阿妈每到一个地方都看到了什么？听到了什么？想到了什么？”为统领组织同学自读勾画，小组交流，明确内容，展开小组间的竞赛，对学习成果予以汇报，随机穿插优美句段的朗读指导，让孩子在美读中感受夜晚月光照耀下田间地头的美景，我和阿妈走月亮的愉快幸福心情。第四个环节：巧设疑问“课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本干脆取了它吧？”让孩子在争辩中明了交代事件的文章一开头必须写明事情发生的时间、地点、周围的环境以及人物，这样文章才能完美。

仿写走月亮作文400字

仿写走月亮作文400字 【走月亮】 黎宇轩 在一个宁静的夜里，月亮高高的悬挂在半空中。 月光非常柔和，明亮，照亮了红红的花朵，照亮了绿绿的草坪，也照亮了，照亮了高大的果树…… 每当这个时候，爸爸妈妈总是喜欢牵着我，在铺满月光的小路上走着、走着……我和爸爸妈妈走月亮。 明亮的溪水里倒映着我们一家快乐的样子，爸爸爽朗的笑声，妈妈微微一抿的嘴，还有我那搭在爸妈身旁的小手……过河的石阶上，留下了我们一串串脚印。白天，我们在河边打水漂，比谁打的远。可我最多也只是能打三四下，老是打不远。而爸爸呢？只见他轻松一掷，就一连打了八九下，涟漪层层泛去直到很远。哦，爸爸妈妈我们到溪边去吧，去看看石阶，看看溪水里的影子，看看我们捡过石头的地方。

现在的稻田里的稻谷快要成熟了，有时爸爸妈妈会给我讲一讲有趣的故事，有时却什么也不讲，就这样慢悠悠地走着。走过高高的楼房，走过田间的小路和弯弯的大桥时，我看见爸爸妈妈的脸上都挂着一个开心的笑容。 【走月亮】 徐国峰 在初秋的一个夜晚，我和妈妈在公园里走月亮。 柔和的月光，闪烁的星星，道旁月影团团的大树，桂花的清香，我和妈妈小手拉着大手，就这样走着走着…… 仰望间，隐隐约约发现明亮的月盘那黑黑的凹凸不平的表面，一定是嫦娥和玉兔没事情做，挖洞种菜了吧！想着想着，我们已经走到了银白色的湖边。湖水抱着一个月儿，那月儿只有一半，“可能是哪个不好的虫子跑到天上去，吃了一半月儿，真是太气人了！”我和妈妈愤愤地说着。忽然，一条鱼儿跳出水面，把那一半的月影也打碎了，真像调皮的小男孩用球踢碎了别人家的玻璃窗。“亮仔，你听！”妈妈的一声唤醒了正在叹息的我，虫儿们的音乐会又开始

《走月亮》教学反思

《走月亮》教学反思 《走月亮》是北师大版四年级上册第二主题单元明月单元的一片精讲课文。这是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似平白，但韵味无穷;语言浅近，但情深沉。首先，反复写到我和阿妈走月亮，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。而且此句反复出现，流畅的将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了起来，让文本结构清晰而完整。其次，排比句式的大量使用，如照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文章布局谋篇上，放在了合作小组利用读、画、议、展的方法进行文本阅读和理解上。课堂教学如预设的一样，让我欣喜。 本课教学设计我预计了四个环节。一是初读课文，对前置性字词学习予以复习，初步感知课文内容，二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园，还有许多的地方。第三个环节：以探究点我和阿妈每到一个地方都看到了什么?听到了什么?想到了什么? 为统领组织同学自读勾画，小组交流，明确内容，展开小组间的竞赛，对学习成果予以汇报，随机穿插优美句段的朗读指导，让孩子在美读中感受夜晚月光照耀下田间地头的美景，我和阿妈走月亮的愉快幸福心情。第四个环节：巧设疑问课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本干脆取了它吧? 让孩子在争辩中明了交代事件的文章一开头必须写明事情发生的时间、地点、周围的环境以及人物，这样文章才能完美。在孩子对月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了、照亮了村间的大道和小路试读、赛读中能够绘声绘色的朗读，在情感晕染中认识排比的修辞手法，明白这种手法的好处。能仿写排比句。巧设疑问我们聊课文中没有涉及的那几个自然段

统编教材四年级上册语文-2走月亮优质课教案教学设计

2 走月亮 教材分析： 《走月亮》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇散文。读着这篇文章，人们就会不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外桃源般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。“啊，我和阿妈走月亮！”这句话的感叹号中包含着多少温暖的感觉和幸福的滋味！ 学情分析： 学生学习语文的目的就是让他们生活得更快乐、幸福、充实。教师要给学生的学习历程注入新鲜的生活源泉，融入丰富多彩的生活场景，让他们接受生活的感染与召唤，从而感悟文本，努力营造“大语文”环境，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文的学习中来，领悟文本，赋予文本新的生命力，并引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者，做生活的主人。 教学措施： 本文语言静妙，别致，富有诗意，要引导学生在朗读中通过品味重点词句来体悟感情，突破教学重难点。 1、在通读、认读的基础上，引导学生发现文章结构的特点。（先写景，再抒情，最后说明在什么地方走月亮；说明写景的观察点，而且是以呼告的语气，请求阿妈。前面的写景抒情是到哪个地方走月亮的愿因。） 2、细读品味，理解感悟，“以生为本”，把课堂的时间还给学生，以学生的诵读为主线，，让学生个人读，小组读，然后抓住学生感受最深的地方引导学生理解、感悟。 3、学习反复句，通观全文，体会“我和阿妈走月亮”出现四次的作用，看似重复实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。 教学目标 1、学会本课生字，理解课文中出现的词语。 2、有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细

新部编版四年级上册语文 -走月亮(教案)

2走月亮(精读课文) 【教学目标】 1.认识“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语. 2.摘抄描写月光下美丽的景象的句子, 感受月光下美丽的景象，体会作者在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。 3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。 4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 【教学重点】 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活 【教学难点】充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的．．．．．．．．．．．．．．．．．语言美。．．．．【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个字。(重点) 2.正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语，摘抄描写月光下景象的句子。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点) 【教具准备】

第二课时【学习目标】

1.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。（重点） 2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。（重点） 3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。（重点） 4.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。（难点） 【教具准备】

小学四年级语文 走月亮的教学设计

走月亮的教学设计 四年级语文教案 一、谈话引入新课 1、师:孩子们,你们在晚上总能见到月亮,你眼中的月亮什么样?月亮下的景物又是什么样?今天我们就和一位朋友一起去欣赏美丽的月光。师板书课题。 二新授 1、师:什么叫走月亮。(走在月光下欣赏月下景) 师:你是怎么理解这个“走”字的? 师:走在洒满月光的小路上你的心情怎么样? 师:晚上周围的环境有什么特点?(安静)谁来读课题? 师:今天我们要学习的这篇课文是一篇散文,你看连课题都这么赋有诗意,下面我们就一起去欣赏这篇优美的散文。 2、师:自己读课文,注意读准字音,读通语句。 师:这篇课文中一共有十个生字,老师准备找几位同学来当当小老师,来给大家介绍他的识字方法,现在拿出你的生字卡和同桌说一说你准备怎么给大家介绍。 3、师:要想走月亮,先得让月亮升起来,课文哪儿写月亮升起来了?谁来读读? 师:这不是月亮升起来,而是太阳升起来了。月亮升起来和太阳升起来有什么不同呀?月亮是这样升起来的。(师边说边用手模拟月亮缓缓升起来的情景。)谁来读?

师:夜晚周围很寂静,你只能听到小虫子的鸣叫声,大树也静静地站在那儿。这时候月亮缓缓地升起来了。谁来读? 4、师:课文里的月光给你们留下了怎样的印象?(师板书:月儿明亮、月光柔和——美) 默读课文2——4段,想一想,作者笔下的月亮美吗?课文中的哪些语句让你感受到了月亮的美。 (1)多媒体出示:月儿是那样的明亮,月光是那样的柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路…… 师:自己读一读,找一找月光都照亮了哪? 师:听老师来读,想一想作者是按什么顺序写的? 师:读了这一段你有什么感受?带着你的感受来读一读这一个自然段。 读得有点急。“柔和”的月光是什么样的?谁能读出来? (先后两个学生读,体会不够。)听我读——叫富有磁性的声音弥漫开来。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的读出来——(学生明显读得轻柔了。) 这一段的最后为什么要用省略号? 月光还能照亮哪儿? 课文中还有哪些语句让你感受到了月亮的美? (2)多媒体出示:细细的溪水……都抱着一个月亮! 师:夜晚的村庄很寂静,你依稀还能听见溪水哗哗哗的流动声,再走近一些你就能闻到溪水里夹杂着山草和野花的香味,溪水缓缓的流着,月亮的倒影也缓缓的流着。

关于月亮的作文：走月亮

关于月亮的作文：走月亮 今天是9月15日，月亮羞答答，欲露还遮。按照往年农历的推算，中秋也应当要来了。却才想起今年多了个闰六月，中秋到十月份去了。 说到中秋，就是那一轮圆月。 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。日久岁深，人会老，花会落。而天上一轮月，千百年来都是一抹清辉，踏着苍茫夜色，抚过把酒寂寂守候的古人，又轻笼低头匆匆行走的今人，如约而来。 明月本无心，行人自回首。 是有多久没好好赏过这轮月了？繁重的作业，匆忙的日程，推搡着本就不多的时间。只能临睡前从书柜挤挨的角落里拎出一本书，在这难得的闲暇里急急匆匆瞥一眼那不属于我的月色。 张爱玲写《金锁记》，从月亮开始，以月亮结束，七次写到月亮，或欢悦或凄凉的月亮。她说，她是同月亮共进退的人。她的月亮是会流动的，像是浸入了浓霜清露，落叶啾鸟。而李碧华评她，她善写月亮，却并不圆满。 因为她心里究竟是不圆满的。她悲哀七巧和长安，所以她即使写着圆月，也没有办法让她的月亮完满。而你所聆听的、所描述的、所看到的，所有你所感觉到的，都是你自己

的喜怒哀乐，和悲欢离合。 所以月无阴晴圆缺，只是未上心情的底色。你若喜，弯月夜色钩上柳梢，清风蝉鸣凉如许；若悲，夜凉如水漫上心头，圆月倒更添离愁。 趁着月色圆满，你才觉得遗憾。 仓央嘉措有一首《问佛》：我问佛：世间为何有那么多遗憾？佛曰：这是一个婆娑世界，婆娑即遗憾，若没有遗憾，给你再多幸福也体会不到快乐。 不想再错过今晚，再平添那么多的遗憾。我忍不住出门看看今夜的月。踩上如水秋凉，抬头望月，四周一片清旷，树影疏疏，却只能看见月亮被云笼着，束成一团影影绰绰的光晕。没能找到想象中的月，心里却倏地浮上一首清代的诗——《走月亮》： 中秋木樨插鬓香， 姊妹结伴走月亮。 夜凉未嫌罗衫薄， 路远只恨绣裙长。 作者早已找不到，但此情其景真是令人思慕。这样月色如洗，一群女子，头插桂花，婆娑于市，走入月色笼罩的街巷。身着罗衫，驻足转身间，环佩叮当，香风细细，语声婉转。秋夜月凉，却不嫌路的幽长、罗衫轻薄。徐徐清风，月影憧憧，一路走去，却仿佛万水千山。

《走月亮》教案与反思

《走月亮》教案与反思 教学目标 1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。 2、积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。 3、培养学生自学的能力和习惯。 4、培养孩子运用语言表达生活的能力。 教学过程 一、创设意境，整体感受文本。 师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。 师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？ 生畅所欲言谈听后感受。 二、品词析句，把握文章情感。 师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔 画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。 A、学生找出第二自然段月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了照亮了照亮了 1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？

生：觉得我的家乡很好看，很美。 2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？ 生：更柔和，更浪漫。 师：好，孩子，带着你的体会读一读。 3、师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大 青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。同学们， 还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？ 师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。 师：好，谁带着你的体会读一读。 4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。 设计意图：本段通过三读一背来指导学习，体会月 光的特点，感受作者的家乡美。让孩子初步感知排比句 的用法以及作者由远及近的写作手法。 B、学生找到文章第四自然段： 1、品读流着 师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生 找到第二段。这一段里你觉得哪的景色你最喜欢？ 生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流

《走月亮》第二课时教案下载

《走月亮》第二课时教案下载 部编版四年级上册《走月亮》第二课时语文教案 第二课时 教学 目标 1．有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 2．在读中感受月光下美丽的景象，体会我与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （）分钟 一、歌曲导入，复习生字 1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？ 听完这首歌曲，你有什么体会？ （妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。） 那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课《走月亮》。（板书课题:2 走月亮） 2.检查生字读音 【设计意图：从学生们熟悉的歌曲出发，让他们感受到学习的乐趣，这样可以帮助学生更好地理解课文。】

新课 教学 （）分钟 二、精读课文，深入理解。 （一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 （二）全班交流，指导朗读。 1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？ 2．预设：秋天月夜是怎样的景象？ 第2自然段：秋天月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了照亮了照亮了（月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使我和阿妈感受到月夜景色的美好。）（教师板书：月盘明亮月光柔和） 师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？ 指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。 第4自然段：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ （请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。） 第6自然段: 引导学生合理想象: （1）秋虫夜鸟此刻在做什么？ （2）你能想象一下果园里的景色吗？ （3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？ （4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。 3．师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。

走月亮 教案

教材分析 本单元以“明月”为主题，《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。 学情分析 这是一篇文质兼美的散文。在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。但根据学生的朗读水平，要读出意境并不容易，所以需要利用课件及教师的语言创设情境，把学生带入意境。文章描写的意境美。因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点。在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读”来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情，突破教学难点，避免把文章“讲”没味儿了。 教学目标 1．知识与技能：有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。 2．过程与方法：在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 3．情感态度价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。 教学重点和难点 教学重点： 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 教学难点： 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一．情境导入

《走月亮》导学案

四年级语文上册班级：姓名：编制人：审核：评价等级： 《走月亮》导学案 学习目标 1．会认“淘、洼”等7个生字；会写“盘、柔”等6个生字；理解“风俗、闪烁”等词语。 2．能正确、流利地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果 3．通过品味语言的美，感受月光下美丽的景象，体会文中温馨、快乐、幸福的亲情。 教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 课前预习 ◆相关知识 散文：文学体裁，古代指与韵文、骈体文相对的散体文章；现指诗歌、戏剧、小说以外的文学作品，包括杂文、随笔、游记等。 走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗，吴地有走月亮、走三桥之俗，就是在月光下出游，走过至少三座桥。 吴地：指江苏、安徽、浙江省的某些区域。 ◆教材助读 1、通读课文，要求读准字音，读通句子。 2、勾画出生字、新词读读记记，并联系上下文理解意思。 3、画出自己喜欢的段落，读一读，背一背。 预习案 一、教材链接 （完成《配套练习》“温故知新”1、2题） 二、根据要求在文中找句子并划出来。 1.文中反复出现的一句话是什么？这句话把全文自然地分成了四部分，你会分吗？ 2.比喻句 3.拟人句（给其赋于人的动作、表情等） 4.排比句（同一个出现三次以上） 5.设问句（自问自答的） 6.我最喜欢的句子 三、照样子写词语。 沉甸甸 闪闪烁烁 四、我的疑问 探究案 探究点一： 找出自己喜欢的段落，读一读，说说自己喜欢的原因。 探究点二： 你从哪些地方感受到月景的美？读给大家听一听。 探究点三： 你从哪些文字感受到小作者“我”与阿妈的亲情？作者为什么反复说“我和阿妈走月亮”？这样写有什么好处？ 探究点四： 从哪些地方可以感受到作者对生活细节的体察细致入微？ 探究点五： 本课多处出现了省略号，你能体悟它表示什么意思吗？ 当堂检测 一．看拼音写词语。 qīng róu qiān guà fēng sú ( ) ( ) ( ) táo qì cán sī mài suì ( ) ( ) ( ) máo tǎn shǎn shuò ( ) ( ) 二．选词填空。 柔和柔软柔弱 1.月儿是那样明亮，月光是那样（）。 2.（）的幼芽怎能经得起暴风雨的 洗礼？ 3.这块料子的质地很（）。 三．扩词练习。 淘（）（）（） 牵（）（）（） 俗（）（）（） 四．完成配套练习中的相关内容。 课外拓展 1.请你搜集关于月亮的诗歌。 2.请你也拉上爸爸妈妈，到明亮的月光下去 走一走，看一看，听一听，闻一闻，体味 秋天的气息，感受秋夜的美好。

(新整理)仿写走月亮作文(4篇)

(新整理)仿写走月亮作文(4篇) 篇一 夏末初秋的夜晚，月亮从美丽的白河那边升起来了。 月亮是那么明亮，是从白河水里淘洗过吗？月光是那柔和，照亮来来往往的车辆，照亮了害羞的月季花，也照亮了，照亮了我那幼小的心田。 这时候，和蔼可亲的妈妈牵着我那幼小的手在洒满月光的小道上休闲的走。走啊走，就来到岸边，我仔细的观察水面，一怎么一边是碧绿色的？一边是鲜红的呀？满肚子学问的妈妈指着一旁的霓虹灯耐心地告诉我：灯光的颜色不同，映照在河水里才会产生不同的颜色。波光粼粼的白河奶奶在月亮姐姐的照耀下，引来了许多人的羡慕，蟋蟀唱着美妙的歌曲，树爷爷威风凛凛的站在白河奶奶的旁边，像一排排威武的士兵。还不住的说：邻居，有这个小跟班，可真叫人羡慕呀！ 妈妈有时给我讲她小时候的故事，我听得入了迷，恍如身临其境；但有时候，她什么也不讲，我们两个人就像是陌生人，就静静享受着柔和的月光。 多美的夜晚啊！我和妈妈走月亮！ 篇二 秋天的夜晚，月亮升起来了，从我的家乡升起来了。

月亮是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了白河，照亮了城里的大街小巷，照亮了我们的房屋，照亮了河边高高的树木…… 在这样的夜晚，我们全家喜欢在洒满月光的小路上走着，走啊走啊，我们全家走月亮！ 美丽的白河，在月光下显得格外的美丽。岸边的柳树，轻轻地飘着，就像它正在梳头呢，好像永远也梳不完的头发。桂花开了，细碎的桂花轻轻地落下，好像一个个小精灵，调皮的落在行人的头上和肩上。爱美的小姑娘把桂花放在手上，闻了闻，然后，把桂花插在头上可漂亮了！白河两岸的小路上，有许许多多的行人。老人在认真地打太极拳，小孩子们在大人的带领下玩游戏，有些全家人把毯子铺在草地上，躺在上面，望着皎洁的月光，有些年轻人坐在石凳上。哦，爸爸妈妈我们到白河去吧，那里有我们的幸福的回忆。 啊，我们全家走月亮…… 明亮的月光照亮了家乡的果园，散发着香味，红红的苹果挂满枝头，有大有圆，压弯了枝头。弯弯的香蕉像天上弯弯的月亮，香蕉低着头，好像个害羞的小姑娘。石榴笑破了肚皮，咧开了小小的牙。啊，爸爸妈妈我们到果园里去吧，摘些香甜的果子，送给乡下的爷爷奶奶吧！ 啊，我们全家走月亮…… 有时候妈妈会给我讲有趣的历史故事，有时候爸爸会给我讲他小时候的趣事。有时候只是静静地走着，走着，仰起头，望着天空的星星，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上

《走月亮》教案与反思-2

《走月亮》教案与反思 白丽辉 教学目标 1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。 2、积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。 3、培养学生自学的能力和习惯。 4、培养孩子运用语言表达生活的能力。 教学过程 一、创设意境，整体感受文本。 师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。 师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？ 生畅所欲言谈听后感受。 二、品词析句，把握文章情感。 师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。 A、学生找出第二自然段“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮 了……照亮了……” 1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？ 生：觉得我的家乡很好看，很美。 2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？ 生：更柔和，更浪漫。 师：好，孩子，带着你的体会读一读。 3、师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。同学们，还没

有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？ 师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。 师：好，谁带着你的体会读一读。 4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。 设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。 B、学生找到文章第四自然段： 1、品读“流着” 师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生找到第二段。这一段里你觉得哪的景色你最喜欢？ 生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光————抱着一个月亮！师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢？ 生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。 2、品析“抱”，体味景中带情，情寄予景的写作手法。 师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？ 生：有水塘、还有月亮。（师板书：水塘抱月） 师：每个水塘里还抱着一个月亮，水塘多不多，月亮多不多，有几个小水塘就有几个月亮。多美的景啊，谁来读一读。 师：孩子，老师发现你读“抱”字的时候特别有感情，这个抱字让你感觉到什么？“水塘抱月亮”让你想到了谁？（妈妈）作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白天（在溪边洗衣裳，坐小船）谁喜欢这，给我们读读，带给你什么感觉？（很美，很快乐） 师：孩子们，看来和妈妈在一起总是那么快乐，你有和妈妈在一起特别快乐的事吗？ 3、指导学生个性化的阅读，感悟文本。 师：可是刚刚我们说了，这篇课文是作者长大以后回忆他的妈妈时写的，当时他已经十几年没有回过家乡，十几年没有见过他的妈妈，孩子们，如果让你一年不回家，

北师大版四年级上册《走月亮》第二课时

《走月亮》（第二课时） 冯庄镇中心校张堤学校孟改娣 教学目标 1、感受月光下美丽的景象，体会"我"与阿妈浓浓的亲情。 2、调动学生情感体验，谈自己的切身体会。 教学重难点 感受月光下美丽的景象，体会"我"与阿妈浓浓的亲情。教具 多媒体教学 教学过程 出示课件 出示问题。 一、默读课文思考： 1、“我和阿妈走月亮”这句话在文中共出现了几次，为什么反复出现？ 2、我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出来，读一读，品一品，写下自己的体会。 二、交流讨论，出示重点句子。 1、月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 想象这段话描写的景色，体会这段词语描写的妙处在哪儿？ 这么柔美的景象，应该怎么读呢？ 2、阅读思考 月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… ①月亮照亮了哪些地方? ②月亮还有可能照亮什么地方? ③月亮是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了，照亮了， 也照亮了…… ④我和阿妈走月亮，走过哪些地方？看到哪些景物？听到哪些声音？想到哪些事情？ 3、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 想象这段话描写的景色，说说你仿佛看到的画面！细细品读这段话，思考那些词用得好，为什么？ 4、读一读，想一想 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 (小溪流水含月) 卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ (水塘映月如抱) 5、哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣…… 6、沟水汩汩，很满意地响着。是啊，旁边就是它浇灌过的田地。 7、在这片地里，我们种过油菜，种过蚕豆。我在豆田里找过兔草。我把蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。 8、阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着…… 此时此刻，你感受到了什么？ 我和阿妈走月亮时看到的不仅有一路美丽的景色，还感受到了真真切切的爱。 9、有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。 多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！ 10、课文四次提到我和阿妈走月亮，请你画出来，联系前后段落读一读。 思考作者表达了什么样的情感？ 课文四次提到了我和阿妈走月亮，充分表达了我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。 三、课堂作业。

2019年部编人教版四年级语文上册《走月亮》教学设计

《走月亮》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、了解课文的主要内容、意境和情感。 3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。 过程与方法： 1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。 2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。 教学过程 一、谈话引入新课 1、师：同学们你们都走过什么呀？ 2、学生自由发言。 3、师：今天我们来学习一篇课文《走月亮》，你《走月亮》教学设计1 教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、了解课文的主要内容、意境和情感。 3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。 过程与方法： 1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。 2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。 教学过程 一、谈话引入新课 1、师：同学们你们都走过什么呀？ 2、学生自由发言。 3、师：今天我们来学习一篇课文《走月亮》，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 2、勾画出自己不明白的地方。 3、师：读完课文后，你的感受是什么？

三、品读课文，理解内容，感受情感 1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？ 2、小组内学生自读。 3、全班交流。 4、这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。 5、问：还有不懂的地方吗？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖） 6、学完课文后，你最想说什么？ 四、记忆字形，指导书写 五、课外积累 1、摘抄文中的好词、好句和好段。 2、背诵课文。想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 2、勾画出自己不明白的地方。 3、师：读完课文后，你的感受是什么？ 三、品读课文，理解内容，感受情感 1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？ 2、小组内学生自读。 3、全班交流。 4、这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。 5、问：还有不懂的地方吗？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖） 6、学完课文后，你最想说什么？ 四、记忆字形，指导书写 五、课外积累 1、摘抄文中的好词、好句和好段。 2、背诵课文。 《走月亮》教学设计2 教学要求： 1、有感情的朗读课文。 2、，感受月光下美丽的景象，体会"我"与阿妈浓浓的亲情。 3、调动学生情感体验，谈自己的切身体会。 教学准备：多媒体课件，实物投影仪，让学生把画好的想象画带来。 教学赛程： 一、播放音乐，创设情境。 首先利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》……问：听完后，你有什么感觉？ 今天我们恰好要学习一篇有关月夜的文章—《走月亮》。(用多媒体出示课题)现在我们就来穿越时光隧道再次走进那个美好的夜晚!

统编版四年级语文上册-走月亮教案+教学反思

2 走月亮 ［教学目标］ 1.认识“鹅、卵”等7个生字；会写“淘、牵”等13个生字；会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。 3.学习边读边想象画面，抓住印象深刻的画面交流阅读感受。 4.在读中感受月下美好的意境，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 5.仿照课文，写一个描写月下情景的片段。 ［教学重难点］ 1.指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。 2.感受并积累文中优美的句子，体会关键词句在表情达意方面的效果。 ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 1.会认8个生字，会写15个生字，会写14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文内容。 一、激趣导入，激发兴趣 1.（课件出示图片）请同学们描述一下这幅画。从这幅画中，你看到了什么？ 预设：明亮的月光下，周围是那样静谧、美丽。在小路上，小姑娘牵着妈妈的手，走在月光下。她们看起来是那样幸福而美好。 2.题解：走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步。（板书：走月亮） 二、交流预习，初步把握文章内容 （一）学生自读课文，圈出生字，认读生字。 教师指导学生识字，重点指导辨析易混字和易读错的字。

（课件出示我会写的字）重点指导：“卵”读“luǎn”，写的时候一定要注意里面的两个点；“填”是左右结构，右边是“真”，里面有三横，写的时候一定要注意；“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，下半部分的笔画较多，书写时要注意。 （二）指导学生读生词，注意纠正字音。 （课件出示词语）教师重点指导下列读音和字形。读音：鹅卵石（luǎn）；字形：辨析“招待”的“待”与“侍候”的“侍”。 （三）课件出示自读提示，学生自主朗读课文。 课件出示自读提示： 1.“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些景象？ 2.课文是用哪一句话将这些内容串起来的？用横线画出来。 3.根据以上两个问题，试着将课文分成四个部分，并试着概括每部分大意。 （1）学生朗读课文，把课文读通顺、读流利。 （2）学生默读课文，在文中画出相关内容，解决课件出示的问题。教师巡视并适当引导：文中表示地点的词语有哪些？在文中反复出现的句子是哪一句？ （3）指名学生分享结论，其他同学进行评价。 师生总结：“我”和阿妈走过了“村庄”“溪边”“村道”“田埂上”。 师：文章通过“我和阿妈走月亮”这句话将这些内容串起来。课文可以分为四个部分，每一部分的内容是什么呢？我们一起来看一下，看大家分得是否正确。 课件出示： 第一部分（1～3）：写“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。 第二部分（4～5）：写“我”和阿妈在溪边走月亮。 第三部分（6～7）：写“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。 第四部分（8～9）：写走月亮时“我”的感受。 第二课时 ［课时目标］ 1.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深的画面。积累优美生动的句子。（重点） 2.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的月下的某个情景。（难点） 一、谈话导入，整体感知

2019人教版部编本四年级上册第2课《走月亮》第二课时教学设计

2019人教版部编本四年级上册《走月亮》第二课时教学设计 教学目标： 1．知识与技能：有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。 2．过程与方法：在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 3．情感态度价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。 教学重点： 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 教学难点： 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画

面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。 教学准备：多媒体课件 教学过程: 一、赏月吟诗，歌曲激情。 1.（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？ 2. 古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。 3.“走月亮”是什么意思？课文写了一件什么事？ 二、自读课文，整体感知。 1. 请大家打开课本，轻声读一遍课文。思考： ①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标

《走月亮》导学案

四年级语文高效课堂教师导学案

四年级语文高效课堂学生学习活动单课题《走月亮》班级四（）班组名姓名 学习目标1、学会本课的生字、新词，有感情的朗读课文。 2、反复朗读课文，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓 的亲情。 1.这篇课文 我读了（） 遍。 2. 我的问题 是： 重难 点 在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。 预习指导1、反复读文感受月光下的美丽景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。2、观察课文的结构特点（提示：“我”和阿妈走过了那些地方课文是怎么样把这些地方的景色串起来的 学习 流程 学习内容学习方法初读 感知 7′ “走月亮”是什么意思本文讲了一件什么事 整体把握15′1、文中哪句话是贯穿全文始终的线索以此为线索请试着划分文章的层次并概括大意。 2、读完这篇文章后你有什么感受 积累巩固8′1、摘录本课好词佳句：（学生自选，教师补充。） 2、试背第四自然段和第八自然段第二三句。 预习自测10′1、看拼音写汉字。 táo xǐ pō lā líu shuǐ gǔ gǔ dù liàng tián gěng yín tǎn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、根据要求写句子： （1）文中反复出现的一句话： （2）比喻句： （3）拟人句： （4）我最喜欢的一句话： 3、照样子写词语： 沉甸甸： 闪闪烁烁： 自我评价：组内评价：教师评价：书写等级耿老师寄语：没有疑问就等于没有学问。——（英）托·富勒

四年级语文高效课堂教师导学案

四年级语文高效课堂学生学习活动单课题《走月亮》班级四（）班组名姓名 学习目标1、在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光“我”获得的无限乐趣。2、充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。 重难点在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光“我”获得的无限乐趣。 探究提示1、找一找，说一说秋天月夜的美好。 2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受 学习 流程 读文—品境—悟情学习方法 明确目标4′1、这篇文质兼美的散文需要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，充分地读，认真地品，尽可能的多背一些。 2、引导学生在朗读中品味重点与具体无感情，突破难点。 问题探究25′1、为什么说这是一个“多么美的夜晚”选择喜欢的段落背诵。 2、体会课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。 当堂检测11′一、在括号里填上合适的词。 ( ) 的月亮 ( ) 的夜晚 ( ) 的月亮 ( ) 的夜晚 ( ) 的月亮 ( ) 的夜晚 二、选词填空。 明亮柔和1．月儿是那样( )，月光是那样（）。 铺满洒满2．阿妈喜欢领着我，在（）月光的小路上漫步。 运载搬运3．阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，（）许多新鲜的花瓣。 我的 收获 自我评价：组内评价：教师评价：书写等级老师寄语：没有疑问就等于没有学问。——（英）托·富勒