小学思想品德
小学思想品德“活动.体验.内化”教学模式的实践研究（下）
萧山区教育局教研室/韩永平
摘自：《萧山小学品德教研网》
2、知道毒品的危害，懂得要远离毒品的道理
3、能做到珍爱生命，远离毒品二、教学准备
1、搜集有关说明毒品危害的事实材料
2、准备有关宣传禁毒的图片及文字材料并在教室中布置一个小型展览
3、多媒体课件三、教学过程
1、收看录像，引出话题
①、谈话：大家一定听说过电影《林则徐》中“虎门销烟”的故事吧，下面我们一起来看其中的片断②、播放有关鸦片危害的录像片断③、小结：鸦片曾给中国人民带来了多么深重的灾难啊，可如今，这一度曾在我国销声匿迹的毒品又卷土重来，令我们不寒而栗。今天这节课，我们就来关注这个话题2、观看展览，开展活动
①、过渡：在我们的教室里，老师已给大家布置了一个禁毒宣传图片展，请同学们先去看一看这个展览，在看的过程中，请特别关注一下毒品有哪些危害？我们青少年应该怎样对待这个问题？在观看的过程中如有疑问，请向老师提出②、学生观看展览，教师作适当的指导与讲解3、讨论交流，明白道理
①、通过刚才的观看，最让你触目惊心的是什么②、你在课前还了解到哪些毒品危害的惨痛事实③、结合学生介绍，老师利用课件出示萧山区内发生的有关说明吸毒危害极大的事例④、讨论并归纳A、毒品有哪些危害B、我们少年儿童应怎么做（随机出示答案）4、实践延伸，提出希望
①、小结：通过刚才的学习，我们知道了毒品不但严重损害了人的身心健康，破坏了家庭幸福，给家人带来了巨大的痛苦，而且还助长了违法犯罪的发生，影响了社会的安宁。可以说，毒品对个人、家庭、社会都带来了巨大的危害。我们要充分认识它的危害性，坚决不受利诱和欺骗，从小养成良好的生活习惯，珍爱生命，远离毒品②、示题③、提出行为要求：作为一个学生，作为一个小公民，我们不但自己要养成良好的生活习惯，远离毒品，而且还应积极向家人和周围人宣传，让更多的人参与到远离毒品、建设无毒社区的行动中来。④、课外延伸要求：向学生分发有关禁毒的宣传资料，要求学生回家向家人进行宣传，要珍爱生命，远离毒品上述二堂按“活动.体验.内化”教学模式执教的观摩课，（该模式的二种变式教案，因在“模式的变式”一节中已有举例，在此不作赘述）虽然活动的场地有所不同，但由于教师的精心设计和按要求认真操作，都获得了非常好的效果，得到听课教研员、老师的交口赞誉。第一堂课，学生身临其境，在李一强家中被李一强的事迹所深深感动；第二堂课，学生在教室中观看展览，也依然被其中的那些触目惊心的事例所震惊，学生在交流课前调查的材料时，也同样为身边那些因吸毒而惨遭毒品危害的人所深深痛惜，都达到了活动、体验的目的，有力地促进了学生道德认识的内化。
四、“活动.体验.内化”教学模式的成效与反思
几年来，我们在认真学习课程标准、不断更新自己教学理念的基础上，对“活动.体验.内化”教学模式作了认真的思考，并进行了较为深入的实践研究，多次开设了全市性的观摩课、研究课供大家观摩研究，倾听大家对这一教学模式的意见与建议并不断对此模式进行调整和完善。其可行性得到实践的验证：
1、“活动.体验.内化”教学模式打破了传统的课堂德育模式，为思想品德课提供了新的教学思路
教学模式是一种相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。在思想品德课开设至今的二十余年中，虽然已出现了不少已经被大家在运用的教学模式，但纵观这些教学模式，绝大多数都是围绕于“传道、授业、解惑”这一目标层面，把思想品德课当作一门纯知识课对待，缺乏思想品德教育的个性特征。根据行为习惯的养成规律，经过科学的研究证明，小学生的思想品德和行为习惯一般难以在说教中形成，更多的需要在较长的实践中逐步养成。因此，随着教学改革的不断深入和发展，当传统的教学组织形式受到冲击时，那些根植于这些传统教学组织形式之上的教学模式，也将随之发生动摇。尤其是当教师在课堂德育的背景下呼唤实践德育时，“活动.体验.内化”教学模式很自然地引起广大教师的关注。这一教学模式不但能把思想品德课教学的形式可以由学校教室移向社会生活，方法由教师的说教移向学生的践行，内容由教材描述移向实例展示，让学生依据教学目标开展活动，在活动中体验，在体验中内化，而且还体现了教学的重心由道德认知向道德实践的转移，并力求认知与践行的同步发展，能使学生直面科技发展、经济转型和道德价值观多元化的社会现实，拉近了教材内容与社会实际之间的距离，有效地克服了某些教材内容滞后于社会现状的弊端，较好地体现了教学的针对性，从而提高了思想品德课教学的信度和实效。如城厢镇城西小学王银美老师结合第十册思想品德课《幸福不会从天降》的教学，打破了传统课堂德育那种教师讲、学生听模式，带领学生来到一学生家长承包的茶园里，结合课文内容，听这位家长介绍劳动创造幸福生活的具体事例和深切感受，看他怎样全神贯注、一刻不停地采摘茶叶，并且还让学生亲手实践采摘茶叶，体验劳动的艰辛，并在活动的过程中，让学生结合教材内容提出相关的问题，与这位家长进行面对面的交流。由于学生是在一个实际的劳动场地接受教育，直接面对的是活生生的客观事实，因而学生主动参与的积极性很高，从而使学生对幸福不会从天降，幸福生活要靠自己的辛勤劳动才能获得的道理的领悟也更加深刻，比传统的课堂德育模式显得更有实效。
裘江小学王建伟老师带领学生在敬老院里执教了《尊敬老人》一课后深有体会，他认为学生上课时的参与积极性与参与率比平时上课有明显提高，“学生在体验中的学习行为完全是发自内心的，是一种情感驱动下的自主学习。”在上课后的很长一段时间里，还有一些学生在课余惦记着敬老院里那些老人们的生活，每逢学校组织学生去敬老院活动，学生们总很乐意参与，平时也经常看到一些学生利用休息日去敬老院看望老人……。他认为，“出现这些可喜的滞后效应与那节课的教学是不无关系的。”
2、“活动.体验.内化”教学模式为学生创造了自主学习的条件，体现了以学生为本的教学理念
“活动.体验.内化”教学模式不是通过教师的循循善诱来实现对学生的思想品德教育，而是在学生初步感知教材内容的基础上，把学生带入了一个特定的环境中，直接面对活生生的真实事例，接受相关的思想品德教育，是一种“零距离”教学方法。它的特点是使教学过程从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，学生从教师的“教中学”转向自己的“看中学、听中学和做中学”，并且在学的过程中，重视情感体验的作用，让学生通过实践活动，自己来发现问题、提出问题和解决问题，充分体现了学生自主学习和直接体验，不仅培养了学生有效参与的能力，而且还培养了学生的道德思考和道德评价能力。正如美国心理学家罗杰斯所说：“凡是能影响个人行为的知识，是他发现和化为己有的知识”⑥。这样的教学方法，有利于学生的道德认知内化为道德信念，外化为道德行为，促使学生养成良好的行为习惯，而且还被广大学生所喜欢。从教学观摩课中的情况来看，学生的提问比平时课堂教学中的提问，针对性更强，也更贴近学生的认知水平；被提问者的回答，因为都是用事实说话，也更能使学生相信，更能满足学生的求知欲望，从而拉近了教育者、被教育者和教育载体之间的距离，有利于学生的主动学习。如前所述的《人要有毅力》一课的教学，当学生直面轮椅上病残的李一强介绍自己是怎样艰难地生活，怎样以顽强的毅力自学书画的本领，不少学生被感动得热泪盈眶，有的还流下了泪水，不少学生很激动地提出了“你为什么要这样做”等各自的问题；李一强朴素的回答，也赢得了学生的频频点头，使学生比较深刻地理解了“人要有毅力”的道理。
为了了解对这种教学模式的认同程度，我们对育才、裘江和湘师附小三所小学中曾经运用过这种模式教学的学
生进行问卷调查，发现学生喜欢用这种方法上思想品德课的占89%；通过座谈和个别交谈形式向开课教师和听课老师了解，极大多数教师对这一模式都予以充分肯定，认为只要选择好课文，落入好活动场所，按要求进行模式的运作，对学生的教学实效一定比传统教学方法要好。
3、“活动.体验.内化”教学模式改变了学生的学习方式，有利于学生的全面发展
“活动.体验.内化”教学模式，是一种实践性的教育、教学活动，教学内容是在活动的过程中完成，学生是活动的主体，教师只在活动中起点拨、引导的作用。当学生面对某个具体的道德问题时，教师并不马上给予明确、具体的答案，而是仅向学生提供独立的、有计划的训练机会----活动，让学生在活动中自己去感悟、自己去寻找答案，这就促使学生自主参与活动，并通过自己的提问、分析、推理做出相应的判断，得出正确的结论。这一过程中，能有效地培养学生学习运用各种知识来解决具体道德问题的能力及所必需的交往能力、表达能力，自主、自制能力等，充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，促使学生的全面发展。比如《浙东的刘胡兰----李敏》一课，教学目标是让学生懂得我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，我们要珍惜今天的幸福生活。城厢镇育才小学的陈敏燕老师在执教这一课时，先是让学生自学课文，初知课文内容，但就如何认识我们萧山的解放也是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，她不是马上给予答案，而是把学生带入烈士陵园中的烈士事迹陈列室中，让学生看其中的照片、实物，听陵园中的讲解员介绍，并让学生与讲解员进行面对面的交流，自己去获得相关的答案。这样的方法，不仅培养了学生解决具体道德问题的能力，而且还把培养学生的道德认识能力、道德情感和道德行为能力有机结合起来，体现了学生学习、运用各种知识的能力，从而使学生的综合素质在活动中得到有效的提高。从观摩活动来看，烈士的感人事迹深深地打动了每一位学生，人人的脸上荡漾着一种敬仰英雄的神情，特别是最后到烈士纪念碑下去宣誓和敬献花圈，声音深沉、整齐，动作稳重、规范，和以往少先队活动中的“清明扫墓”相比，更显得充满真情实感。
4、“活动.体验.内化”教学模式适用面广，并能够与学校的德育活动有机结合，较好地体现学校德育的整体性。
为了有效地开展学校的德育工作，提高德育工作的实效，不少学校根据德育的需要和本地的实际，确定了不少专题教育基地并经常性地组织学生开展活动，成为学校德育工作中的一项常规工作。如城厢镇江寺小学，其每年的德育活动如下表所示[3] ：
由于思想品德课中的不少教学内容同样都涉及到对学生的革命传统教育、热爱劳动教育、安全法制教育等，这与学校德育活动所要达到的目标是完全一致的，因此，学校确定的这些教育基地以及在基地中开展的这些活动，都可以和相关的思想品德课教学结合起来，使得“基地----活动----思想品德课教学”三者之间有机结合，达到思想品德
课教学中的“明理”与德育活动中的“实践体验”优势互补，有效地避免了目前有些学校中存在着的各种德育途径“一人一把号，各吹各的调”的不合作现象，较好地体现了学校德育的整体性,从而切实提高学校德育的实效。而这种运用基地组织开展德育活动，并把德育活动与思想品德课教学有机结合起来的方法，实质上就是思想品德课的“活动.体验.内化”教学模式。
“活动.体验.内化”模式的构建与运作，从理论上来说，它符合现代教学理念，符合教育、教学规律，也符合小学生身心发展和行为习惯的养成规律，具有较强的科学性；从实践上来说，它具有比较广泛的适用性，能在较多的课文中应用，且在具体的使用中，教师易于操作，学生乐于参与，教学效果明显，具有较强的可行性。但是该模式的运用，也有它自身的一些局限，这种局限主要体现在它的运用需要有比其它教学模式更高的要求，这在不同程度上影响了教师使用的积极性。
1、教师自身素质的要求。“活动.体验.内化”教学模式的运作，不同于一般的课堂教学，只要有一个教案，人人都可在教室中操作尝试，它要求教师具有较高的综合素质能力。如要使活动具有针对性和新颖性，需要对教学目标具有较强的理解能力和所要开展的活动的设计能力，使得活动不仅具有新意而且又能紧扣目标；要使活动能顺利、有序地开展，又需要教师具有一定的组织能力、调控能力和参与能力，因为从管理和调控学生的角度来说，组织一个活动要比组织一堂课的难度要大得多。有的活动如果教师具有一定的素质能直接参与，将会收到更加明显的效果；为了能使活动得到方方面面的支持和配合，又需要教师具有一定的“活动”能力和协调能力，因为有的活动涉及的面比较广，要取得圆满的成功，离不开各级领导的大力支持和学校同行们甚至社会各界人士的大力支持，仅仅靠组织者一人是力所不能及的。
2、客观条件的要求。活动能否有效地开展，决定的因素有许多，除了教师主观上的原因外，客观上的条件也不容忽视。由于要开展活动，就需要有学生能够去参加的、又有针对性的场所；学生要在活动中进行体验，又需要有能够有助于学生活动体验的具体载体，如果要请当事人现身说法，还涉及到当事人的语言表达能力，甚至教师还要帮助他拟好具体“说”的提纲；如果在教室中进行活动，教师又要课前做好许多准备，创设相关的活动情景，帮助学生有效地开展活动。另外如学生在活动中所涉及的安全问题、必要的经费支出等，也是需要教师认真考虑的。
虽然“活动.体验.内化”教学模式在操作上需要有比其它教学模式运用更高的要求，在一定的程度上增加了教师的工作量和工作难度，但由于它具有其它教学模式所无法取代的实效性和形式上的新颖性，因而还是引起了不少思想品德课教师的重视和实践的积极性。可以这样说，在学校德育基地建设、活动课程开设和新的教学理念日益深入人心的今天，尤其是在集思想品德课教师、班主任和少先队中队辅导员于一人的情况下（省教育厅教研室有“由班主任兼任思想品德课教师”之要求），如果“活动.体验.内化”教学模式能真正被广大思想品德教师所认识和掌握，那么，就思想品德课的教学方法来说，必将会出现一个更加生动活泼的局面，教学实效不高的现象也将得到根本的改观。
本课题在研究的过程中，得到了湘师附小、育才小学、裘江小学、临浦二小、北干小学及应东辉、项国庆、陈敏燕、王建伟、王银梅、孔玲环、瞿旭芸、华钢、张志强等老师的大力支持与直接参与，在此谨表谢意！
（后记：在模式的研究过程中，本人撰写的《活动型思想品德课教学初探》在《小学德育》杂志2000年9月号上发表，《关于活动型思想品德课教学的实践研究》在《小学德育》杂志2002年1月号上发表（目录附后）。尤其是第二篇文章发表后，引起了兄弟县市同行们的关注，其中磐安县教师进修学校副校长、思想品德教研员陈顺秀亲自带老师于4月24日专程来萧山观摩我区的教研活动，并于第二天在湘师附小就活动型思想品德课教学的有关问题，再与我区的相关老师进行了专题研讨，还饶有兴致地对“李一强家庭文化室”进行了实地察看，对这一教学
方法及所取得的成效予以充分肯定。）
注释：
①、《毛泽东选集》第一卷，人民出版社，1952年第二版第276页。
②、高峡、康健等《活动课程的理论与实践》上海科技出版社1998年4月版第67页
③、钟启泉、黄志成主编：《美国教学论流派》陕西人民教育出版社1993年版第242页
④、同上，第243页
⑤、钟启泉等主编《〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》华东师范大学出版2001年版第251页
⑥、施良方：《学习论》人民教育出版社1992年10月版第411页
小学思想品德教学工作总结
小学思想品德教学工作总结 教学常规是做好教学工作的基础。今天WTT小雅给大家为您整理了小学思想品德教学工作总结，希望对大家有所帮助。 小学思想品德教学工作总结范文一 很快地，一学期又将过去，总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，从各方面严格要求自己，开学初，结合本校的实际条件和学生的实际情况，制订教学计划，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。同时在教导处的领导下，立足现在，放眼未来，转变思想，积极探索，改革教学。在继续推进我校和谐课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到了较好的效果。为了能在本学期的管理中杨长避短，争取完成中考目标，现将工作认真总结如下： 欠缺的方面：对基本概念，基本原理理解和掌握不够，同时，由于学生自学与复习不自觉，因此，分析和解决问题的能力不强，表现在对多选题、简答题、分析说明题的解答上疑惑较多，得分不高。观察、分析事物的能力不强，语言的表达能力及对知识的概括能力不强，知识的迁移能力，创新能力尚待提高。 我所做的工作： (一)严格执行教学常规，努力提高教学质量
教学常规是做好教学工作的基础。为此，我严格把握教学常规的各个环节，确保了教学严谨而有序。首先是精心备好每一节课。深入钻研教材，按照新课改理念，根据学生已有的知识水平和心理特点，借助相关教学参考资料和电教手段，制定出适合学生实际的教案，灵活选择好教法，力求学生主动参与教学过程，发挥学生学习的主体作用。二是认真上好第一堂课，向40分钟要质量。以课前精心准备为基础，以新课的理念为指导，我在课堂上尽量做到少讲、多导，实现课堂的民主化，培养学生自主、合作、探究的学习精神，增强40分钟的教学效果。三是加强信息反馈。通过课外辅导和批改作业，加强与学生的沟通和多方位的反馈信息，增进了师生友谊，强化了教学互动。本期的课外辅导扎实而富有成效。一方面，加强了对书本知识的辅导;另一方面是社会实践、知识运用的辅导，提高学生的综合素质和能力，工作总结《思想品德教学工作总结》 (二)注重情感因素，认真做好后进生的转变工作 差生是教学工作的一个重要组成部分，面对差生面广的实际情况，我充分注重情感因素，通过课外辅导、座谈、个别谈心等方式，加强与学生的交流、沟通，帮助他们树立自信心，解决他们学习生活中的实际困难，建立相互信任的师生友谊。积极引导他们发掘学习方面或个性发展方面的潜力，增强他们的学习兴趣和学习主动性。经过一学期的努力，差生转化工作取得了明显成效。班纪好转了，学风浓厚了，特别是岳晓庆、张阳阳、张伟
小学思品课程标准
小学思品课程标准公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
小学思品课程标准 第一部分前言 在新的世纪里，中华民族面临着许多新的机遇和挑战，对于人的思想品德和社会性发展提出了新的要求。贯彻《公民道德实施纲要》和《基础教育课程改革指导纲要（试行）》的精神，改革和加强小学相关课程，是我国基础教育课程改革的一项重要任务。 一、课程性质品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。 二、基本理念 （一）帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现
代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。 （二）儿童的生活是课程的基础儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。 （三）教育的基础性和有效性是课程的追求儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。 三、设计思路《品德与社会》课以儿童的社会生活为基础。家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界是他们生活的不同领域；社会环境、社会活动、社会关系等是存在于这些领域中的几个主要因素。儿童品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。《品德与社会》课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以儿童社会生活为主线；“点面结合”的“面”是儿童逐步扩大的生活领域，“点”是社会生活的几个主要因素，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领
浅谈品德教育的重要性
浅谈小学思想品德教育的重要性 从身边我可以看到：现在许多小学生缺乏爱心，动不动就出口成“脏”，在学校里喜欢打架，不尊重老师，作业经常不完成，上网玩游戏成瘾，没有好的行为规范……就我所教的班级也是如此，尤其是交流语言，很多都是不礼貌的用语；对老师同学不尊重，主要表现在上课自己不认真听课，还影响同桌或同学，甚至还故意去骚扰同学，最终演变成打架了；做错事了不敢承认错误，还一直洋洋得意，心里没有一点的认错思想；再者有些学生看到老师不主动问好。这些种种都极度表现了一个学生的综合素质极差，同时也能够映射出这个社会大多数学生都是如此。许许多多的不良习惯已经在不少学生身上表现出来。作为一名思想品德课教师，因为孩子的这些不良品质的出现，我越发觉得现在的小学生不好教了，但同时使我认识到品德教育教学的重要性。 正如马克思所说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”现今，大多数孩子都是独生子女，是父母心目中的宝贝，是被父母捧在手心里长大的，是从一落地就开始娇生惯养的“温室花朵”。正是由于生活环境对孩子的影响，使他们在成长中逐渐变得自我，在校园或课堂中缺少纪律概念，不尊重教师，我希望学校能够加强对思想品德课的教学，增加思想品德课程，摆正孩子们思想认识，从而能够做一名合格的小学生。孩子在学校的教育不仅重视智育，也要培养孩子健全的人格，良好的性格，提升情商。 俗话说：“十年树木，百年树人”。品德影响着人的一生，陪伴人的一生，一个人将来发展如何，将取决于他做人的原则。因此，品德教育非常重要。引导学生掌握思想、道德规范，形成学生对事物的是非、好坏、美丑、善恶的辨别和评价能力。瑞士心理学家皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西若能激起儿童的兴趣，符合他们的需要，就能有效地促使他们发展。”我们应充分发挥学校的教育职能，把学校作为学生良好品德形成的主课堂，通过学校、家庭、社会三方面的有机结合促进学生良好品德的形成，拥有良好的品德素养，让学生从小就树立正确的人生观和价值观。 第一方面是学校的课堂教育。榜样示范法，是进行思品教育一种生动而行之有效的方法。常言道：榜样的力量是无穷的。在学校里，老师应该严以律己，做好学生学习的榜样，做好学习的楷模。如：老师不说脏话、不骂人，不把自己的烦恼还给学生，让学生无端地忍受巨大的痛苦，给学生造成心理上的伤害；作为一名教师应该“一碗水端平”，应
小学思想品德教育存在的问题及对策
小学思想品德教育存在的问题及对策 一、小学思想品德教育存在的问题 （一）课程设置不科学 当前，有部分小学对思想品德教学未引起重视，在课程的设置上将思想品德课程归类于语数外、音体美之外的第三平台，由此在师资力量的配备与课程安排上也存在诸多不合理。例如教育部要求小学低年级思想品德课程应每周安排三课时，但实际许多小学思想品德每周只有两课时，还存在其它课程对思想品德课程进行占用的现象。其次，在课程安排上，思想品德课程多集中在下午，许多小学生在下午存在学习精力不足现象，对课程缺少参与的热情与积极性，种种现状下小学思想品德教育不能发挥良好的育人效果，对思想品德教育有效改革与发展造成阻碍。 （二）教师素养有待提升 思想品德师资配置直接影响思想品德教学效果。小学生有其特有的生理与心理特征，优秀的思想品德教师应科学看待儿童的特征，单一的、重复的进行说教式、填鸭式的教学形式，将使学生感觉到索然无味。其次，教师对新课改认识不够，思想品德素质上，未做到与小学生建立平等师生关系，对待小学生出现的问题以简
单粗暴方式解决，可能对小学生心理造成阴影，违背小学思想品德教育的初衷。 （三）教学方法缺乏创新 思想品德的教学不仅需要思想品德教师认真负责的教学态度，在教学方法上也应不断优化。当前，大多数教师在教学过程中，对抽象的思想品德理论多以教师单一的课堂讲解为主，而未对小学生的心理、生理特征以及学习能力进行综合分析。传统的填鸭式教育下，小学生多处于被动接受的学习地位。其次，部分教师在课程教学中未对学生的创新思维进行引导与启发，实现学习致用，使思想品德教学的实效性受到影响。 二、小学思想品德教育对策 （一）提升教师思想品德意识及综合素质 在小学思想品德教育中，教师处于整个课堂教学活动的主导位置。教师要通过多种途径不断提升思想品德教育意识，正确认识到思想品德教育对小学生成长阶段发挥的重要作用。其次，针对小学思想品德教师队伍中存在的不足，应通过业务培训、教研活动等方法加强教师管理，对思想品德教师的职务晋升引起关注以保障
小学思想品德教师总结
小学思想品德教师总结 导语：品德乃人之灵魂，之根本。人的思想品德则体现一个民族的形象，反映一个社会的性质。以下是小编收集整理关于小学思想品德教师总结，欢迎参考阅读。 小学思想品德教师总结一品德乃人之灵魂，之根本。人的思想品德则体现一个民族的形象，反映一个社会的性质。为此，《品德与社会》教育凸显其重要性。为了培养优秀的高素质的人才，适应社会发展的需求，教师责任重大，也义无反顾，乃事业之崇高。 春已轰轰烈烈地过去，夏即悄然无声地来临。紧张又愉快的XX年春季学期即将过去，后首一学期的教学工作，我为我的学生感到骄傲，为自己的工作感到无愧，更为我的教学成果感到欣慰，同时，也为工作中的不足而无地自容。下面就自己的教学工作总结如下： 开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习《品德与社会课程标准》，领会其教育思想，认真撰写教学计划，做到有目的，有步骤地实施。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注重人文关怀，做到有的放矢，出色地完成了教育教学任务，收效明显，成绩突出，得到领导的认可，博得同行的口碑。 学生是学习的主人。只有给予学生一个自主的空间，师生平等、民主、安全、愉悦，才能让学生的个性得到张扬、
心灵得到释放，他们学习的积极性得以调动，课堂得以真正“活”起来。 在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展示，就要让课堂完全成为他们自我发展和自我展示的舞台。对他们而言，课堂不能是一个简单的探求知识的过程，而是他们快乐生活的一部分。因此，他们不能是“配角”，不能只是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参与者，教育教学中的主角。课堂是他们的，自由而且快乐，他们是在快乐中学习。这样，每个学生作为有生命的个体，作为活生生的人，才能得到充分的尊重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。 众所周知，学生是发展的主体，也是评价的主体，要想真正准确、深入地评价学生，单靠教师是不行的，评价者应由单纯教师发展到由教师、学生、家长组成的评价群体。因此，在教学中，为了真正发挥评价的作用，我不再采用以往传统的自上而下的评价，而是一种多方参与的评价，通过评价既尊重了学生的个体差异，又促进每个学生的健康发展。于此同时，在评价上我还做到不仅要考虑学生的过去，重视学生的现在，而且更着眼于学生的未来。这样，更好地体现对学生的关注和关怀。通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到了基础教育培养目标的要求。 课堂上在认真学习教科书的知识之外，精心设计课外阅
小学思品课《诚实守信》优秀教学设计.docx
小学思品课《诚实守信》优秀教学设计 一、谈话导入引入新课请同学们听故事《立 木为信》。你们佩服商鞅吗？你们觉得他变法成功的关 键是什么？小结: 象商鞅这样，说话、做事表里一致，不 虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是的表现。今天我们就来学习第三课《诚实守信》，从而使我们懂得：对于我们有什么意义, 怎样才能做到。 二、学习新课引出观点1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？对！如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用， 就会赢得别人的信任与尊重。出示投影片：课文第三小节请同学们读一读这段话。请同学们用自己知 道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。板书：为人之本小结：看来一个人，只有能做到，才能够受到别人的尊重。2、请同学们看一段录像《百年老字号 同仁堂的故事》提问：在许多企业不景气的情况下, 同仁堂药店销售却直线上升，久盛不衰，原因是什么？如 果不这样做会是什么结果？你还能举出类似这样的例 子吗？老师讲：飞机送面团提问：用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗？小结：的确送货物的价值还不及飞机运输
费的十分之一。弗尔塞克总裁说：〃我们宁可赔偿高额的运输费，也不可中断小供销点的供货，飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团，而是多米诺皮公司的信誉！信誉！该公司视信誉为生命，世界公认，有一年，多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件，公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章，命令全体员工都佩戴了好长一段时间，以此表示对这类不幸事件的哀悼。投影课文第四小节第一句话，请大家齐读这句话。小结：在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，是立足根本。既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障。板书：现代社会的需要2、小组活动，展示自己收集到的关于〃只有，才能赢得市场；反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子〃的事例。各小组 汇报。3、其实在我国历史上，也有许多这样的故事。下边请听历史故事《诚实的晏殊》。小结：这个故事说明，是中华民族的传统美德，自古以来我国人民, 就把作为一个人起码的道德品质。板书：是中华民族的传统美德 三、联系实际深化观点1、你在生活中有过这方面 的体会吗？2、请同学们看小品表演。小品表演1： 课后讨论题1板书：从小时候要求自己小品表演2：课后讨论题2 板书：在小事上要求自己小品表演3：课后讨论题3小结：通过讨论大家都认识到，是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。3、夸一夸我们班在这方 面做得好的同学。 四、运用观点指导行为1、看录像1 你喜欢和谁交朋友？
浅谈小学思想品德课的教学方法
浅谈小学思想品德课的教学方法 摘要：小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味，这就对教者有了更高的要求。那么我们如何突破这些难点？下面笔者试图就自己在小学思想品德课教学中应用的教学方法谈一些体会。 关键词：小学；思想品德； 更有效地改造世界。”在小学思想品德教学过程中，面对一群思想单纯的孩子，要让他们懂得深层的思想教育内涵，确实需要教者创新的应用各种教育方法。一、民主讨论法这是小学思想品德课教学中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。在设计、引导讨论时，要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则；要注意引导学生辨是非、明事理，是非不辨则事理不明；要注重贯穿激情——明理——导行的全过程，坚持知行合一观；要充分发挥教学民主，让学生各抒己见，哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲，只有这样，教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。二、故事讲解法爱听生动有趣的故事是小学生的天性，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育，这就是“故事讲解法”。运用故事讲解法必须紧紧围绕教学目的，紧扣教学内容和教学任务，结合不同年龄段小学生的特点和认识水平，揭示故事所展示的思想道德观念。使用“故事讲解法”时要注意切忌单纯追求故事性、趣味性，而忽视我们所要追求的最终教学目的，舍本而求末。除了使用教材里讲述的故事外，师生可以讲述发生在身边的故事，使教学更贴近生活和贴近实际，从而具有更强的说服力、可信度，收到更好的教学效果。也可以举一些反例，正反对照。三、情景设计法可根据教学目标和施教内容的要求，配合说理而创设特定的教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，以情入理，情理交融，从而加深对道德观念的理解。这一方法是根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特点提出来的。对于小学生来说，情感的情境性、感染性更为明显，运用情景感染法效果更为显著。因此，在小学思想品德课教学中越来越多地被采用。
小学语文思想品德教育
浅谈小学语文的思想品德教育 教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》第二部分“课程目标”明确指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”这说明语文教学不但担负着发展学生智力，培养能力的任务，而且还担负着思想政治和道德品质教育的任务。 中国古代文学历来强调“文以载道”，文学的主题偏于政治和伦理道德。《诗经》就是以诗言志，唐宋古文运动进一步提出“文道”合一的而以道为主的思想。我们今天的语文教学，自然也应该贯彻文道统一的思想，在语文教学中注意结合思想政治教育，搞好社会主义精神文明和道德建设。教书育人，是教师最基本的职责。教师在履行自己的职责的过程中，对学生进行思想教育，语文教师更是责任重大。我近几年一直从事语文教学，深切体会到在渗透思想品德的过程中，不能进行空洞的政治说教或牵强附会，而是要在教学过程中，水到渠成地对学生进行思想品德教育，才能达到良好的效果。 我认为这是完全可能做到并且能够做得很好的一项工作。比如可以从以下几个方面入手： 一、在语文教学过程中进行爱国主义教育 爱国主义是学校德育永恒的主题。在社会主义市场经济不断发展的今天，仍不失为德育的主旋律。苏霍姆林斯基说：“要使爱国这
个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须---形象地说---悉心耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。”要在学生的心灵里播下爱国的种子，就必须充分利用语文课堂教学。如何使蕴涵在语文教材中的德育功能充分发挥作用，这就需要通过教师的言行举止和一系列教学活动，有意识的给学生以暗示、熏陶、感染，使学生潜移默化地获得知识，受到教育。 二、在语文教学过程中进行审美教育 审美教育是比道德教育影响更深、比艺术教育范围更广的一种教育，其目的是培养学生健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，创造合理美好的人生。简言之，美育就是培养提高人的审美素质。语文课中蕴含着极其丰富的美育因素，因此我们在语文课上应经常引导学生去发现美、欣赏美、创造美。在语文教学中，注意触发学生情感，使学生在对文中美的人、美的事、美的物、美的景的欣赏中油然而生发热爱、向往和追求的欲望，是提高审美情趣的一个重要手段。教师要根据课文题材，体裁、思路、风格和表现手法的不同，采取相应的方法，调动学生的情感，产生共鸣。 三、在语文教学中进行思想道德教育，必须运用正确的方法 语文教材给语文教学进行思想道德教育提供了广阔的天地，但要达到预期的效果还需要有正确的方法。 1.要以情动情。心理学家告诉我们，人的情感可以相互感染，相互影响，从而产生相同的情绪和体验。因此，在语文教学过程中，教师必须用蕴含在课文中的作者的高尚的思想感情和自己健康的
小学一年级下第二学期思想品德与生活教学工作总结
小学一年级下第二学期思想品德与生活教学工 作总结 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学一年级下第二学期思想品德与 生活教学工作总结 小学一年级下第二学期思想品德与生活教学工作总结 本学期，我承担了一年级思想品德课的教育教学工作，现对本学期的教学工作做如下总结： 在这学期的教育教学任务中，我能按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。每节课课前修改教案，课后反思小结。 并且，我在教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。能采用一些积极有效的教学手段，使学生主动学习，培养学生良好的行为习惯。 （一）以学生的已有经验为基础。
我在教学时，做到了关注学生的接受性，尊重儿童的年龄特征，挖掘生活对儿童品德形成具有价值的资源，体现出儿童个体与其周围自然、社会的内在联系，引导学生主动地学习社会生活，在现实生活中发现问题。 例如在学习交通标志和紧急电话这两个知识点，就让学生首先自己说说是在什么情况下会用到这些，在他们已有的经验上展开，拓展开来，将知识点深化，让学生接受，并转化为新的经验。 （二）设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动。 结合本学期品德组的课题教师如何在课堂上创设体验性活动来实现学生学习活动的有效性，来设计教学活动。对于品德与生活课堂，要考虑到低段学生的认知水平和接受能力。不能仅仅局限于讲解教科书，学生也不是依靠听讲来学习，而是要通过观察、调查、实验、探索、服务、制作、创造、表现等活动，实际地去感受、体验、领悟、发
(完整word版)小学思想品德教案
1、小学思想品德教案：《上课守纪律》 <教学目标> 认知： 1．知道课堂纪律的基本要求。 2．懂得课堂纪律的重要性，能用正反事例说明上课要遵守纪律。 情感： 1．愿意遵守课堂纪律。 2．对不遵守纪律的行为不满。 行为： 1．听到上课铃声立即进教室。 2．上课不随便说话；要发言，先举手；不做与学习无关的事；不影响别人学习。 教学重点： 提高学生的道德认识，使他们知道课堂纪律的基本要求，懂得人人遵守课堂纪律，大家才能学习好的道理，从而产生遵守课堂纪律的愿望。 教学难点： 上课守纪律的重要性。 教育过程： 一、想一想（通过学生的实际体验，使他们知道上课要守纪律。） 1．思考：同学们，上课时人人守纪律，大家学习得怎么样？如果有人不守纪律会怎样呢？
2．小结：上课时，人人守纪律，大家能安静地学习。有人不守纪律，就会影响学习，大家都不高兴，因此，课堂纪律大家都要遵守。 板书设计：上课守纪律 二、说一说（使学生知道课堂纪律的基本要求，懂得课堂纪律大家都要遵守。） 出示图一。 1．小组交流： （1）上课铃声响了，教室外活动的同学是怎么做的？为什么要这样做？ （2）教室里的同学听到上课铃声后是怎么做的？ 2．小结：铃声就是命令，听到上课铃声应该这样做： （1）停止一切活动。 （2）安静、迅速、按顺序进教室。 （3）在自己的座位上坐好。 大家安静、迅速地走进教室是上好一节课的重要保障，这样既不耽误上课时间，又能使大家踏时地上好一节课。而且，课前准备好上课要用的东西，上课用起来方便、节省时间，不耽误听课或做作业。 过渡语：在座位上坐好后，我们该怎样上课呢？ 出示图二。 1．小组交流： （1）上课时，同学们是怎么做的呢？窗外飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，同学们没有一个人看，这是为什么呢？ （2）如果上课不专心听讲，搞小动作，会造成什么后果呢？ （3）观察老师的表情怎样？你们猜此时老师是怎么想的？
浅谈小学思想品德课教学的举例
浅谈小学思想品德课教学的举例 摘要〕思想品德课程是一门为学生思想品德健康发展奠定基础的综合性必修课程，它有机的整合了心理健康、伦理道德、法律和国情教育的相关知识和技能， 在很大程度上体现了以学生为主体，关注学生成长的新课程理念，着重提高学 生适应社会的能力。为了正确体现思想品德课的性质和作用，通俗易懂地讲授 思想品德课的内容，完成教学任务，让学生在认识社会、理解国情、认同社会 的基础上，提升其建设主国的使命感、责任感，我们老师在教学过程中就必须 认真贯彻理论联系实际的原则，课堂教学中就必须运用“举例”这一教学艺术。举 例是理论联系实际的桥梁。 〔关键词〕小学思品教学举例探讨 思想品德课在学校教育中具有重要的地位。人们常说：“体育不好出废品， 智育不好出次品，德育不好出危险品。”这是人们从实践中总结出来的经验，用 生动形象的语言表达出来，充分说明了思想品德教育在人的全面发展中的重要 作用。小学时期是学生品德发展的关键时期，即他们品德发展的变质时期，是 接受思想品德的最佳时期。因此，我们要上好思想品德课。 思想品德是人的全面发展的重要组成部分，在影响小学生品德形成的诸因素中，学校教育起着特殊的作用，小学阶段是对少年儿童进行道德情操、心理品 质和行为习惯养成的最佳时期。抓紧这个时期进行思想品德教育，对他们的一 生将产生重大的积极的影响。道德行为是一种自觉行为，它总是由一定的是非、善恶观念来支配的。小学生之所以会做出些不符合道德行为要求的举动，多半 是由于不了解行为准则的要求和它的意义，不了解自己的需要在什么时间、地点、情况下求得满足才是合理的。思想品德课通过课堂教学对学生晓之以理，动之以情，导之以行，让他们用正确的道德观念调节自己的需要和行动。这在思想品 德和良好的行为习惯的养成中起着重要的作用。实践证明，通过思想品德课的“引导”，在共产主义思想的熏陶下，学生的良好思想品德正“从小逐步养成”并涌 现出不少十佳优秀少年和少年英雄，他们热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热 爱科学、热爱社会主义。他们的出现是我们的骄傲，也是我们思想品德教育的成果。因此，我们要上好思想品德课。 那么，怎样才能上好思想品德课，让思想品德课发挥其更大的作用呢？我想，除了认真钻研教材，全面了解学生外，在教学当中还应该善于举例，把书本知 识和生动、具体的小故事、事例联系起来，这样才能引起学生的兴趣，使学生 在潜移默化中受到教育。举例，每位教师都能举，但是，要举得恰到好处，并 非易事，我认为，思想品德课的教学举例应注意以下几点。 1 思想性 思想性，是指列举的事例思想健康。小学阶段正处在人的发展的基础阶段， 小学思想品德教育对于人的思想品德发展有重要的奠基意义。同时，小学思想 品德教育也是社会主义精神文明建设的奠基工程，对于提高整个民族的道德素 质具有深远的意义。因此，在教学过程中要注意思想内容的健康性，但不能把 思想性简单地、机械地理解为不许出现反面事例，有时需要列举一些事例，用 正反对比的方法，在鲜明的反差面前使学生更好地明辨是非，提高认识。例如 《狼来了》是我国从古到今对孩子进行诚实教育的传统篇，它是通过谈说谎的 危害来说明为什么要诚实的道理的。可教师如果信口开河，不加筛选地举例， 这样的事例虽然有可能说明一定的问题，但是，同时也把一些糟柏灌输给了学
小学思想品德教育
如何做好小学生的思想品德教育？ 一、家校合力加强对学生的思想品德，是摆在教师面前的首要任务。前苏联教育家乌申斯基这样讲“良好的思想品德是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的良好品质形成的初始阶段。可以好的思想品质使人受益一生。 毛泽东曾说：“青少年是早晨八、九点钟的太阳，祖国的希望，民族地未来。”“青年兴则国兴，青年强则国强。”可见对未成年人培养教育，事关民族的振兴、国家的富强。 小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力亦很强，所以思想品德教育，会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。因此，小学生思想品德教育是学校素质教育的重要内容。一个人从小思想品德会长远地起作用，甚至会影响一生。 作为教育人的主阵地——学校。学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，而作为和学生朝夕相处的教师更是学生思想品德教育的最重要力量。 1、进行常规训练。 良好的思想品德形成的过程，是严格训练，反复强化，坚持不懈的结果，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，小学生年龄小，如果不经过反复训练，不一定做到。学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。时时对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都要做明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为止，只有在老师的严格要求和关心体贴下，学生才能有信心和决心，久而久之，才能使这些良好的品德得到内化。 2、用教师品格影响学生。 小学正处在长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期。对于纯洁的犹如一张白纸、好奇心强、知识少、缺乏社会生活经验的小学生来说，容易接受外界的各种影响。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，榜样对学生具有很强的说服力和感染力。 “学高为师，身正为范。” 永远是教师的主题。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行，所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。要身体力行，身教重于言教，平时，教师走进学校、教师，一发现地面有废纸、垃圾就自觉拾起扔到垃圾箱里，扶正学生弄歪的课桌椅等，久而久之，学生受到的影响也都会自觉坚持学习。记得有一位教育家说过这样一句话：“做出的比喊出的有份量。小事情大内涵，大道理小行为。”因此，在教育教学过程中，不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。潜移默化地影响学生，以教师自身的表率让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬市长、勤奋好学、积极上进的品格观念。 3、教师用“真爱”与学生“心灵”沟通。 品德教育要“以人为本，因人而异”，必须了解学生，了解学生的赋予“真爱”。只有爱心打动学生，才能深入了解学生的思想感情和愿望，关注学生。多观察、多发现其特点，诸如好玩、好动、好奇心、喜欢成功、喜欢表扬和自我表现，部分学生具有自卑封闭性格和逆反心理等等。师生关系融洽，与学生交知心朋友是成功教育的基础。教育工作是“良心事业”，
小学三年级下册品德与社会教学工作总结
小学三年级下册品德与社会教学工作总结本学期，本班在《品德与社会》科的教学中能围绕培养学生团结互助，好学勤奋，有强烈的进取心和求知欲，热爱班集体这些目标展开教学活动。通过这一学期学习生活的锻炼，学生已具备良好的学习习惯，集体主义精神增强，班级的凝聚力加强。 一、上课、备课是关键。 只有认真钻研教材、教法，正确把握教材的重点和难点，选择恰当的教学方法，才能提高课堂效率，使学生明确正确的行为方式。有充分的理论指导，才能避免以往满堂灌的错误。 二、抓好训练，学以致用。 注意理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自己的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步。 三、抓好落实，常抓不懈。 紧密联系学校开展的活动，对学生进行教育，让学生在正确引导下，自觉纠正行为错误，提高水平。思想品德课的教学，应该与学生的生活、学习实际紧密联系，这样学生的水平才能有所提高，而且做好学生的思想品德教育光靠课堂上的说教是不行的。 四、对于思想品质良好的同学，再进行科学的世界观，价值观的教育。 对于习惯较差，思想观念差的同学，从生活中入手，正面疏导，教育，使其养成良好的生活习惯和思想品质。 五、从认知上引导学生。 （一）让学生知道了祖国社会主义建设取得的伟大成就，学生为社会主义祖国逐渐强大而自豪，热爱祖国，立志建设祖国。
（二）让学生知道了一些小学生爱科学、学科学、创新发明、搞科技小制作的事例，并向他们学习，积极动脑动手，参加一些科技活动。 （三）让学生通过学习知道了有毅力是意志坚强持久的表现，是学习进步，事业有成不可缺少的品质，每个人都在平时的学习和工作中自觉磨练和培养自己的毅力。 （四）让学生知道能够正确对待成功，在取得成绩或受到表扬时不骄傲，才能不断进步。 （五）让学生树立了对待失败的正确态度，面对失败，不灰心、不气馁，积极进取，争取最后胜利。 （六）让学生能分清是非界限，以良好的言行维护自己的名誉，学习分清是非的方法，正确的事坚持做，明知不对的事情，再小也不做。 （七）让学生知道心胸开阔，性格开朗有利于身心健康成长，也是一个人修养的表现， （八）让学生懂得了名胜古迹是中华民族文明的象征，人人都应爱护，见到同学损坏名胜古迹的现象都能自觉批评、劝阻。 六、存在的问题。 （一）有些学生理论与实践结合不起来。说道理，同学都能明白，但是真正到生活中，甚至关系到自己的利益的时候，往往言行不一。 （二）由于学生重视程度不够，导致学习兴趣淡化，过于敷衍了事。（三）有些学生思想品德形成仍然是个难题。学生的影响来自于多方面，家庭、社会、学校。学校教育固然重要，其他方面不容忽视。有些家庭教育受家长思想品质、价值观、世界观的影响，往往与学校的教育背道而行， 因此，良好品德的形成仍有一定难度。
如何上好小学思想品德课
如何上好小学思想品德课 WTT 摘要：小学阶段是一个人德、智、体、美诸方面发展的奠基阶段，也是进行德育的最佳时期，如果错过了这个时期，不仅会给中等教育、高等教育带来困难，而且还会影响孩子一生的发展。家庭德育在培养学生的思想基础方面，特别是在早期教育中起着学校和社会教育难以起到的作用。家庭德育是学校德育的必要补充和助手。 关键词：思想品德家庭参与教学方法 小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。小学阶段是一个人德、智、体、美诸方面发展的奠基阶段，也是进行德育的最佳时期，如果错过了这个时期，不仅会给中等教育、高等教育带来困难，而且还会影响孩子一生的发展。因此，抓好小学生的养成教育是小学德育工作的一条重要原则和内容，是小学老师们至关重要的一项任务。从小学生进入学校的第一天起，就要认真地、坚持不懈地抓养成教育，思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。如何进行有效的教学，对小学生进行合理的心理健康教育，是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。 一、提高认识，学校与家庭共同参与
每个人的品性如何，不是先天带来的，这种品性主要是在家庭和社会的实践中培养与锻炼出来的，是在社会的生活环境中潜移默化、逐步形成的；家庭德育是指通过父母对子女进行思想品德教育，是学校教育的基础和必要补充，对青少年思想品德的形成和发展具有不可替代的重要地位和作用。 每个小学生最先接触的是自己的家庭，作为小学生人生旅途中的第一站，家庭教育是整个教育的基础，父母是孩子的第一任老师。家庭德育在培养学生的思想基础方面，特别是在早期教育中起着学校和社会教育难以起到的作用。家庭德育是学校德育的必要补充和助手。学校德育是在教师指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，在培养人才方面起主导作用。因此，小学思想品德教育必须引起全社会的高度关注和家庭理性的呵护与教育。 二、教师要充分把握，设定相应教学要求 小学生年龄小，没有相应的学习目标。因此，上好思想品德课，教师必须在认真钻研教材的基础上，把住教材的中心观点，对教材的基本思想、基本知识，对教材不仅懂得，而且要熟悉，运用自如一认识角度和教材的思想性、科学性溶化为一体，达到这个境界，才能真正掌握教材。教学时必须在学生已有的感性认识基础上，拓宽延伸，选用最有说服力和感染力的例证，使小学生的认识结构和教学结构融为一体，帮助学生走出低谷。要使教师的“教”和学生的“学”双方处于最佳状态。要知识与能力、智力因素与非智力因素、共同要求与因材施教的关系，培养思维
小学思想品德教师的个人工作总结
小学思想品德教师的个人工作总结 “做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下： 一、在思想上，爱国爱党，积极上进。 我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真学习了党章，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习胡主席《在三个代表重要思想理论研讨会上的讲话》，并思考“我如何在自己的岗位上实践三个代表的思想”,我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，《教师人格魅力的构建》等文章，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。今年又值新课程改革，为了适应新形式，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化
学习，参加了“小学教育”的本科进修。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。 二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。 把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向其它老师请教，使自己的教学语言更严谨。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水。 总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强；电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。 三、在分管工作上，服从安排，积极主动 在每周１８节课的情况下，要安排好自己的条线工作，的确有时感到力不从心。但在校领导指引、支持下，学科常规性竞赛在各位老师的努力下有条不紊地开展这。分管工作思
小学思想品德教学随笔
1、小学思想品德教学随笔 我教思想品德已经有数年了，通过教学，我觉得作为老师必须不断更新自己的教学观，成为学生学习的支持者、指导者和合作者，才能出现较好的效果。下面我从三个方面来谈谈自己的一些做法。 一、在导入环节中，注重学生情感的培养 在教学中老师的导言、学习素材的选取和学习活动的安排都应充分考虑学生的实际生活背景和趣味性。例如：在教学四年级品德与社会《今天我当家》一课时，我课前采用了让每一位学生利用星期天的时间帮爸爸、妈妈做家务，体验家务劳动的辛苦，感受父母的养育之恩。上课时叫一位同学上台说说自己的感受，老师相机导入本课教学。又如在教学《小鸟与榕树的对话》这一课时，我采用歌曲引入来渲染气氛，让全班同学齐唱“大自然是我美丽的家”这首歌，感受大自然的美好，理解人与自然和谐共存的重要，知道大自然就是我们美丽的家。如此一来学生的情感产生了共鸣，使他们能感到上思想品德课是很有意思的事，更能激发学生的学习兴趣。 二、在明理环节中，挖掘课程资源 传统的教材只是传授知识的载体，而现代教材功能只是教学活动的基本范例。因此在教学中我充分挖掘课程资源。如教学《小鸟与榕树的对话》这一课时，我采用图文对照来开展活动，让学生自编自演“小鸟与榕树的对话”，同学们通过看表演，听小鸟们的诉说，结合课文插图，知道爱护环境，人与自然才能和谐共存。然后又让学生说说自己的家园是怎样的，于是同学们踊跃地展示自己动手画的家园作品。事实上作为老师平时要多观察生活，在生活中认真地收集素材，才能给学生提供更多贴近学生生活的课程资源，并在明理环节中加以挖掘，从而达到促进学生身心健康发展的目的。 三、拓展延伸，增加实践活动 在新教育理念下，增加实践活动来引导学生怎样做是十分重要的。为此我在教学中注重了学生实践活动的培养。如在教完《小鸟与榕树的对话》这一课时，同学们都表示要为美化我们的家园环境出一份力，并开展一次植树活动，有的在生日时家门前种一棵树，让小树苗和我一同长大；有的回家跟父母一起在自己居住的社区或门前种上一棵树；有的在植树期间为校园植树种花种草。通过实践活动增强了学生的环保意识，懂得爱护环境，人与自然才能和谐共处，我们的生活家园才能就得更加美好。 2、上课时，我发现学生们上品社课无精打采，学习的气氛远不如语文、数学，就连老师提出的问题都不是太感兴趣，尽管我努力调动学生积极性，但是课堂仍然是平平淡淡，冷冷清情。 美国心理学家布鲁诺指出："学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。"的确，兴趣是最好的老师，在课堂教学中激发好学生的学习兴趣，使学生自主、合作、探究式的学习，是提高课堂教学质量的关键。作为承担德育主任务的思品课，由于理论性较强，一些概念原理比较抽象、枯燥，在**常教学中长期得不到学生和家长的重视，受到作为"副科"的冷遇，这给思品课教学带来了很大的难处，也给思品课的德育目标的落实制造了很多的障碍。下面我结合自己的教学实践，就如何激发学生学习思品课的兴趣谈几点粗浅的看法： 一、关爱学生，鼓励学生，调动积极性，取得学生的信赖。
小学三年级上册思想品德教学工作总结
三年级品德与社会教学工作总结 （２０17年秋） 教者:＊** 紧张的一学期已结束,为了更好的开展下学期的教学工作,提高本班教学成绩,现对本学期的教学工作做如下总结： 一、教学任务完成情况及学生掌握情况 １、结合学生已有的生活经验,激发了学生的学习兴趣,引导学生认识了生活,适应社会。 ２、通过学习、实践、体验、引导学生学会了研究社会问题的基本方法,让学生能够在真实的社会环境中形成生活的基本技能和符合社会的价值观念，发展了学生的个性，培养了学生的创新意识。 3、将品德行为规范和法制教育,爱国主义、集体主义和社会广义教育，国情、历史和文化教育、地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境，社会生活和社会关系的主题学习,养成良好的行为习惯,形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力,从而使学生获得社会性的良性发展。 二、主要成绩和经验 １、开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外,还可根据教学内容,组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。 2、开放的动态式讨论、小组合作形式,使学生的主体得到了充分发挥,学生得到了“全身心”的投入上,有利于培养他们的兴趣和注意力,特别是在解决问题的过程中,学生在有了更为真切的情感体验,有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识,增强
了可持续发展的能力。 3、与社会实践活动紧密结合。 我们的作业设计要冲破封闭的圈子,向课外延伸,跟生活接轨,结合相关的教学内容,开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。 4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量,培优扶差工作至关重要,只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此,我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。 三、存在的不足 1、对学生要求不够严格，导致一部分同学应该记忆的东西没有记住。 ２、教学以传统方法为主缺少创新意识,学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确; 3、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,发言积极,导致课堂纪律比较乱。 4、部分学生,学习目标不明确,以为品德与生活不是主要科目，学习积极性较差，虽然所学内容浅湿易懂，却不能很好地掌握。 5、继续更新观念,努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。 四、改进的具体措施 1、创设情境，激发学习兴趣。让学生自主合作，探索学习方法。 2、多读，多说，结合生活实际，让学生在实际中掌握知识。