如何树立班主任的威信
2009年全国技工教育和职业培训
优秀教研成果评选活动参评论文
如何树立班主任的威信
如何树立班主任的威信
【摘要】班主任是班级管理的组织者和执行者,作为班级管理的核心力量，需要班主任具有一定的威信。如何正确树立班主任的威信呢？本文围绕六个方面展开论述：真情激励是捷径、言而有信是根本、处事公正是准则、尊重学生是桥梁、借助制度是保证、师德修养是长策。
【关键词】树立班主任的威信真情激励处事公正师德修养借助制度
班主任是班级管理的组织者和执行者,作为班级管理的核心力量，需要班主任具有一定的威信。因为只有班主任在学生中享有威信，才能够得到学生的尊重、依赖和拥护；班主任只有具有威信，才能在班级管理中令行禁止，班务通畅。因此，威信是班主任非常可贵的东西，。
为了树立威信,我们的班主任采取了好多方法.如有的班主任很威严，整天板着面孔, 试图通过“下马威”，镇住学生，让学生怕自己，但到头来，一方面使得自己很累,没有了和学生交往的激情,另一方面,使得学生表面上噤若寒蝉，可背地里却对老师的要求阳奉阴违；有的班主任很宽容，对学生很亲切，够“朋友”，与学生打成一片,但却失了老师的威严,学生也并非真正领情，因此对班级的不良行为仍难以控制，使得班务不通；也有的班主任很勤奋，几乎有时间就泡在班里，对学生苦口婆心, 但学生却嫌其唠叨,同时可班级的不良现象仍层出不穷，难以解决。
出现上述的现象，我认为是班主任对“威信”的理解存在偏颇，对树立威信采取的方法有不妥之处。那么如何正确树立班主任的威信呢？下面我想结合自己多年的学习和班级管理经验,围绕六个方面，谈谈个人的看法。旨在抛砖引玉，希望与大家探讨出更好的方式和方法。
这六个方面为：真情激励是捷径、言而有信是根本、处事公正是准则、尊重学生是桥梁、借助制度是保证、师德修养是长策、讲求艺术是美学。
一、真情激励是捷径:
我们职业学校的学生,在初中一般都是不被老师重视,甚至令班主任厌烦的学生. 批评对他们来说是家常便饭,他们大多数不怕惩罚.我们却害怕这样的学生,因为当一个人没有在乎的东西时,他是最难管理的.要想让学生接受管理,最有效的途径就是真情激励他们,让他们有在意的东西,让他们有表现的欲望,有进取的信心.
开学初,我给他们讲了一个这样的故事:在一次讨论会上,一位著名的演说家没讲
一句开场白,手里却高举着一张20美元的钞票。面对会议室里的200个人,他问:"谁要这20美元?"一只只手举了起来。他接着说:"我打算把这20美元送给你们中的一位,但在这之前,请准许我做一件事。"他说着将钞票揉成一团,然后问:"谁还要?"仍有人举起手来。
他又说:"那么,假如我这样做又会怎么样呢?"他把钞票扔到地上,又踏上一只脚,并且用脚碾它。尔后他拾起钞票,钞票已变得又脏又皱。
"现在谁还要?"还是有人举起手来。
"朋友们,你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票,你们还是想要它,因为它并没贬值,它依旧值20美元。人生路上,我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒,欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么,或将要发生什么,在上帝的眼中,你们永远不会丧失价值。在他看来,肮脏或洁净,衣着齐整或不齐整,你们依然是无价之宝。"温馨提示:生命的价值不依赖我们的所作所为,也不仰仗我们结交的人物,而是取决于我们本身!我们是独特的——永远不要忘记这一点!
二、言而有信是根本
威信二字，“信”是基础和根本，有信才能生威。这里的“信”是指：讲求诚信、言而有信。也就是要说话算话。
“言而有信”，首先要求班主任要排除干扰，敢抓敢管，按章办事，说到做到，坚决维护制度的严肃性，决不能朝令夕改，言而不算。
就举一个我现在带的高钳班的手机违纪处理的例子吧。大家都知道，我校区规定手机不准在教学区范围内开机及使用。我刚接班，课堂内开机并使用的现象较严重。发现后，对于违纪的学生手机一律没收到我这，本学期结束再领回。储旭的手机，一个月内可以无限上网，不花钱。没收的当天，周六班会后在我这磨了一个多小时，我也没给，过后又要了多次，但按照规定我一直学期末才返回。因此，后来再有手机违纪的同学，没一个到我这来讨要的。因为大家认识到这是制度，制度在老师的手中是严肃的、公正的，是大家都需要认真遵守的，没有疑义的。
“言而有信”，其次要求班主任，做不到的话不说，过分的要求不提，答应过学生的事，许过的诺言，一定要兑现，如果万一情况有变化，也要向学生说清楚；另对于学生的要求，一定要有布臵、有落实、有检查，有奖罚，处理及时、到位，决不能虎头蛇尾，拖而不决。
再举两个例子吧。李春光老师的课上有人阴阳怪气地接老师的话，但没人承认。李老师把我叫到课堂，我给了三分钟时间让学生自己主动承认，但没结果。接着全班匿名检举此事，三分钟后我收走了这些匿名调查，并告诉大家下午的自习课上一定给全班同学和老师一个交待。虽然全班同学没有一个明确说出是谁，但我利用了学生彼此猜疑和找证据排出自己的心理，很快就查出了事件真相。借此机会，我首先循序渐进地开导这个学生，其次，及时利用下午的自习课召开主题班会，一方面让该生向全班同学和老师做检查，另一方面全班针对此事进行讨论。
因为问题处理得及时、到位，取得了良好的效果：一是让学生认识到老师对处理的问题说到做到，老师有方法和能力解决班级出现的问题；另一方面，最直接的影响就是以后班级违纪但不承认的人和事就很少了。如教务科焦老师反映我班有私自插电的事情。开班会时，我就说班会后插过电的同学留下，当然你也可以不留下。会后四个同学就主动留下了。胡老师问我，马老师，学生怎么那么听话？我就和他说，因为有以前的处理案件，他们知道不承认我也能调查出来，还得重罚，不如老老实实承认了。胡老师说，原来如此。
通过这些事件，我发现：如果班主任言而有信，处理问题及时到位，那么班主任言不必多，但却收效甚好。因为它让学生认识到，班主任是一个说到做到的人，在他面前你没有空子可钻，没有花招可耍。
三、处事公正是准则
学生是教师品质最严格的评论家。他们用精细的、富于敏感的眼睛观察着教师的优点与缺点，而其中学生最为关注的是班主任为人处事的态度是否公平公正。
班主任是否公平公正地对待每一个学生，则是影响班主任威信的重要因素。处事公正要求班主任不能偏爱学习好的学生或干部，更不能嫌弃学习差或思想品德较差的学生。处理问题时，要有奖有罚，男女同学平等，好生差生平等。这样才能不“偏心”，才能取得学生信任，才能反映制度的“权威”，班主任的威信才能提高。
举一个学生外出请假事件的例子。刚带062班，学生纷纷请假外出，尤其是衡守岩等几个违纪频繁的学生，我一律不准。接着他们就派我班最老实的班干部刘盖来请假。我意识到这是他们的试探，如果我给了班干部的假，他们就可以大作文章，鼓吹老师的不公正。因此我仍然没有给刘盖假，并引导他：老师处理问题要公正，不能偏袒班干部。如果这样做了，不仅降低了老师的威信，同时也降低了班干部的威信。另作为班干部，一方面要以身作则，严格要求自己；另一方面，不能被别有用心的学生所利用。从那以
后，一方面学生不再和我逗心眼，另一方面他们认识到了老师对人对事是公正的，不是存心为难谁，也不会因人而异。这为以后的工作打下了良好的基础。
四、尊重学生是桥梁
“敬人者，人恒敬之”。班主任只有尊重学生才能受到学生的尊重，才能在学生中树立起自己的威信。
尊重学生首先要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，特别是注意尊重差生的人格和自尊心。尊重学生要求班主任要有一颗宽容之心，多多体贴、爱护、帮助学生，与生为善。特别是当学生遇到困难、挫折和不幸的时候，更应伸出援助温暖的手，抚平他们的伤痕，鼓励他们战胜难关。
尊重学生要求班主任要善于适当接受学生合理的意见和建议。学生和班主任朝夕相处，对班主任的缺点看得最清楚。尊重学生要求班主任要敢于进行批评与自我批评。
举例：一天放学后，我忙着批作业，冈金宝找到我，告诉我：校外的一名女生来校找我班的范剑龙，现在还在班里呢。我立刻去了班级，看见这名女生正在和范剑龙、还有另外两个我班的女同学在吃晚饭。我当时就把范剑龙叫了出来，他承认那名女生是邻近一所专科学校的同学，在外面买了四份凉面给他们送来。他当即表态：知道不应该让校外的人进入学校，马上就让她走。说完，就让我班的周南把这名女生送出去了。我又马上回到办公室批作业。晚上回家的路上，我边骑车边想，是不是我太着急，把问题处理得太简单了：这样会不会让范剑龙在同学面前太没面子了，那个校外的女生饭才吃到半截就被轰走了，会不会感到很尴尬，认为这所学校的老师太不尽人情了。第二天，我把这种想法和周南说了，她当时就表现出很激动，说老师本来就是我们错了，您别多想了，您是老师，但也得按学校的规章制度办事呀。面对学生的理解，我心里感到更加自责——提醒自己以后再处理事情一定考虑周全些。
但没想到，周南很快就把这件事传到了班里，。第二天我找肖海洋谈话时，他就提到周南他们都说马老师别看很严厉，但对学生却是很好的，让我们以后都少违纪，别让老师太为难了。而且这以后周南和我亲近多了，自己遇到什么问题，就跑来和我商量。
这件事让我认识到，班主任恰当的自我批评，不仅不会降低老师的威信，而且会增进师生间的信任与感情。
五、借助制度是保证
“没有规矩，不成方圆”，规章制度是班主任进行班级管理的依据和保证。我们现行的学生管理制度都是经过了时间和实践的检验，切实可行而成效显著的经验积累与管理财富。我们的班主任一定要充分利用好这些制度。
例如现行的学生个人百分赛制度。我是最早从2000年开始在班级实施百分赛制度的，后来这项制度推广到全校。因为时间长，我切实感受到它对学生个人的日常管理就是十分有效的。这项制度，将学生在校的一言一行、一举一动都量化具体的分值，充分利用好这项制度，就会学生在管理中无漏洞可钻，教师管理起来就游刃有余了。
还拿高钳062班来说吧，学生就很重视个人的分数。这次拔河比赛，我说给队员买巧克力和矿泉水，他们一致都说：别买东西了，多给加2分吧！为什么四年级的学生还能够如此重视百分赛呢？我认为在班主任在贯彻这项制度时，要有适当的方法和技巧。
由于我带的班实行这项制度最早，简单谈谈我的经验。
1、首先，班主任得充分重视这些制度。我重视了，我的言谈话语就都会联系着这些
制度，学生耳喧目染，自然也就重视这些制度。
2、其次，申明这项管理的重要意义。设臵百分赛不是为难学生，而是帮助你通过具
体的分值来判断自己的综合表现到底如何，认识到自己的优缺点，并利用在校的时间改正不足。在校期间的分数，就是你将来工作时的工资与奖金（人民币呀），就是未来你在社会上的素质与层次（地位与权力）。你说重要不重要？同学们就意识到了这项制度的真正意义是帮助他们将来更好地在社会上立足，因此没有了抵触情绪，愿意从主观上接受和重视这些分数。
3、彰显它的作用和影响。把学生在校学习、纪律、生活上的一言一行、一举一动都
与百分赛相挂钩，然后再将班级的一切评优活动都与百分赛的成绩相挂钩。如三好生、优秀个人的评选等。平时每周汇总，每周正式对全体学生公布结果这样就充分体现了百分赛的作用，积极扩大了它的影响。使得百分赛制度真正深入人心。
4、关注汇总，及时制定不同阶段的处理方案。对于常被扣分的同学，我制定以10分
为阶段不同处理方案：扣分累计到10分，向全班同学作检查和保证，并让他自己设计加分方案；扣分累计到20分，找家长到校反映情况，使得家长和老师共同给学生施加压力，并老师帮助他设计加分方案；扣分累计到30分，则可和学生科取得联系，对他施加压力，并让全班同学帮助他寻找加分方案。这样就避免了出现分数过低的学生，也避免了学生扣分多了产生“债多了不愁”的思想，爱扣扣，随便扣，根本不在乎的现象出现。
六、师德修养是长策
上述多种方法和途径都能提高班主任的“威信”，但是班主任不断加强自身素质的提高，不断加强师德修养，则是提高班主任“威信”的长久之策。
很多老师都知道陶行知先生“四块糖果”的故事。讲的是：当年陶先生在育才学校做校长。有一天，他看到一位男生想用砖头砸同学，就将他制止，并责令他到校长室。等陶先生回到校长室，看见那个男生已在等候。陶先生掏出一块糖递给他：“这是对你的奖励，因为你按时来了。”接着又掏出一块来：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“我了解过了，你打那个同学，是因为他欺负女生，这说明你很有正义感。”说完，掏出第三块糖给他。这时，男生哭了：“陶校长，我错了，同学再不对，我也不该打他。”陶先生又拿出第四块糖说：“你能认错，我再奖励你一块。现在，我的糖已经分完，我们之间的谈话也该结束了。”
回味这个故事，我们读出了为人师表的宽容、鼓励与和蔼……，品味出教育润物无声、如沐春风的感觉……，这是一种美的享受。
它告诉我们教育是最具人性之美，最有艺术性的工作，她需要用心灵去塑造心灵。让我们的班主任不断追求教育的艺术之美，使得我们的班主任工作，在拥有“威信”的基础上，更带给学生、社会以美的享受吧!
班主任如何在工作中树立威信
班主任如何在工作中树立威信 班主任工作是学校教育系统的重要组成部分，也是班级管理秩序和教学工作正常化的重要保证。我们要做好班主任工作就必须讲究方法，注重高效，加强反思。在班主任日常管理工作中，班主任要管理好一个班级就需要建立自己的威信。班主任在学生中的威信是班主任品德修养、管理能力和教育水平的综合体现。也是帮助班主任开展教育教学管理活动、建立班级教学秩序的重要因素。 一个班级能否成为积极向上、勤奋好学、朝气蓬勃、团结互助、友爱和谐的班集体，关键取决于这个班主任在学生中有没有威信。一个在学生中没有威信的班主任是不可能做好班级工作的。班主任的威信既然有如此巨大的教育作用和感召作用，那么班主任在工作中如何树立自己的威信？ （一）要严于律己，以身作则，做学生的表率，用榜样去规范学生。 教师在学生面前的一举一动都是在对学生进行教育。无论是在课内还是课外，是在校内还是校外，教师的言行都在影响学生。因此，班主任要树立起“表率意识”，一言一行都要注意自我形象，时时处处都要考虑自己给学生的影响，要不断努力完善自身，谨言慎行。教师是学生的镜子，学生是教师的影子，凡是要求学生做到的，班主任首先应该做到;凡是不让学生做的，班主任应该带头不做，“喊破嗓子不如做出样子”。相信每位班主任对此都有深切的体会。在管理班级卫生工作上，老师把自己的名字也排在班上学生轮值表内。每逢轮值日，便和学生一起洒水、扫地、摆桌凳，大家很快地就把教室打扫干净，物品摆放有序。学生们已养成良好的卫生习惯。学校每周一对常规管理检查进行总结，同学们每当听到公布我班得到卫生保洁星和先进班集体小红旗时，个个脸上都露出了欣慰的笑容。于是，老师微笑着说：“这荣誉的获得是你们的功劳。”学生说：“这里也有您的劳动。您平时那样关心班级，关心同学，经常教育我们说“班级是我家，清洁靠大家”，我们是班级的主人也应该这样做。当今的学生对教师的教育，既听其言，又观其行。教师如果只说不做，甚至说的是一套，做的是另一套，那就散失自己在学生中的威信，对学生带来消极的影响。 （二）要注重自身的修养，学高为师，才智兼备。 教师要想成为一名被学生接受的班主任。首先必须做一名好老师，这要求老师必须具有较好的专业素质、广阔的知识面、灵活的教学艺术，以积极态度正确对待知识和不断追求新知，提高自己的修养和教育能力。用美的心灵、美的行为和美的语言去征服学生，使得班主任倍受学生的尊敬和信服。 （三）要做好校内外各种教育力量的协调工作。 在一个班级的发展过程中，离不开任课老师和家长的力量。一个班主任能力再强，他的精力也是有限的，如果能协调利用好任课老师和家长的力量，将会起到是半功倍的作用。当任课教师有困难的时候，伸出援助之手；班主任在学生或者家长面前，一定要维护任课教师的尊严，树立任课教师的威信；班主任多与任课教师交流，主动地向任课老师介绍班级学生的情况。如学习情况、思想情况等，班主任要经常深入学生，了解学生对任课老师的反映和要求，并及时将信息反馈与任课老师，共同寻求具有针对性的具体工作措施，全面提高教育教学质量。另外，班主任在学生中威信也有赖于家长对老师的态度，作为班主任利用各种机会与家长沟通，树立在家长中的威信。如开家长会、家访等，有些学生往往在校听老师的话学习认真劳动积极肯干，但一回到家中却成了“小皇帝”，啥也不干。通过和学生家长交流，使家长能够主动地反映孩子在家中的表现，班主任告诉家长孩子在学校的表现状况，让家长知道自己时刻关注自己的孩子；要让家长知道孩子的教育应通过学校、家庭的共同配合才能把孩子教育好。总之，学生的健康成长是家长、学校、老师的良好沟通完成的共同目标。
浅谈小学班主任如何树立威信
浅谈小学班主任如何树立威信 伟大的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能 打到心的深处。”这就要求班主任有热爱学生的慈母心,不仅要关心学生的学习,还要关心他们 的衣食住行。大到生病住院,小到问寒问暖、促膝聊天,班主任心里必须时刻“装”着学生,尤其 是能关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。班主任热爱学生,对学生寄予厚望, 学生会在心理上得到满足,从而乐于接受你的教育,正所谓“亲其师才能信其道”。爱是无声的语言,它能叩响学生的心门。只有这样，学生才愿意接近班主任，并愿与班主任讲心里话，班主 任在与学生交住的过程中逐步赢得了学生的信赖，从而在工作中也就产生了威信。 二、融情于管理，以“情”辅威 常言道：亲其师，信其道。天真坦荡的孩子不会以成人的什么“观”、什么“法”来衡量世界， 而是用情感、直觉来体味真、善、美，去选择其可亲近的人。作为班主任,要努力创造适合学 生学习、生活的班级环境,营造有利于每位学生健康成长和发展的良好氛围。这也是素质教育 对班主任工作的内在要求。因此,班主任仅作为具有爱心的“长者”出现是不够的,还应作学生的 知心朋友,应与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。老师可通过“感情”这条纽带把准学生成长的“脉搏”,以便对症下药,及时解决各种问题,更好地促进学生的健康 发展。班主任要放下架子,多挤出点时间参与同学们的活动,多渠道沟通师生间的感情,努力成 为他们中的一员。 三、重内心修养，以“德”树威 班主任的威望与号召力的大小,在很大程度上取决于班主任的道德修养。由于青少年学生的可塑性、模仿性较大,而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻处于学生监督之下,所以,班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。“欲明人者先自明,欲正人者先正己。”班主任要 自觉提高道德修养,要具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神,从一言一行、一举一动给学生施以正面影响。身 教重于言教,要用自身良好的修养，以德树立自己的威信。 四、展自身才艺，以“才”强威 俗语说“打铁先要自身硬”，要做好班级各项工作，必须加强自身建设。班主任自身建设的关 键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任因知识丰富、能力超群、人格高尚而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和 威望，它是做好班主任工作的无形资本。作为班主任,首先要精通自己所任教的学科,做到业 务过硬,又要具有扎实的基本功。试想,一个连自己担任的课程都不能胜任的班主任,怎能受到 学生的尊敬和欢迎呢!作为班主任,要不断地自我加压、自我“充电”,不断地更新知识,这样才能“才”源不断。作为班主任,还应努力做到既专又博、涉猎广泛、具有多方面才能。比如你在联 欢会上抑扬顿挫的朗诵,或声情并茂的演唱，都可能赢得学生的仰慕,这些都是增强班主任影 响力的积极因素。没有谁喜欢古板而又才疏学浅的班主任。只有成为一位才艺满满的班主任，才能强化在学生中的威信。 五、要为人师表，以“仪”补威 教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班 主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”。这 对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是 一个人内心精神世界的体现。 作为新时代的班主任，要注意自己的仪表。有人认为穿着打扮只是个人的事,因此可能出现两种倾向:一种是衣帽不整,头发蓬乱,不修边幅;一种是刻意打扮,浓妆艳抹,过分追求服饰的华丽、
班主任该如何树立自己的威信
班主任该如何树立自己的威信 班主任该如何树立自己的威信 一个企业的负责人，若没有足够的威信，其决策、指令就不可能为下属所信服，也就得不到彻底地贯彻执行；同样地，作为龙文教育的班主任，若在学生心目中没有威信，也就给班主任工作的有效开展带来了困难。威信，包括两个方面：一是威，作为班主任，应有长者的威严，应该让学生觉得你是一个值得受尊敬的老师；二是信，作为班主任，又应该能够得到学生朋友般的信任，让学生觉得能够敞开心扉地向你诉说，能够从你那儿获得帮助和指点。 那么，应当如何树立班主任的威信呢？ 一、应当正确界定在学生心目中的地位 想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生和家长心目中地位的界定非常重要。若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。因此，要树立威信，必
须将班主任的地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。 二、应当做到言出必行，树立信用 做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。尽力做到勤抓管理，勤问事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，跟龙文老师一起为树立良好的声誉而努力。 三、应当做到以身立教，为人师表 学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。举一事例，我有一朋友，小学时的数学老师讲课时耳朵会习惯性耸动，结果，小学毕业时，该班几乎所有学生的耳朵都会动，由此可见，老师的影响有多大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。（班主任论文 )要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。 四、应当公正对待学生，树立公正严明的形象
关于年轻班主任的威信
关于年轻班主任的威信 关于年轻班主任的威信 文/蔡梦微 一直以来，对所有任班主任的年轻教师来说，有一个问题总是萦绕心头、摇摆不定对学生的管理到底是宽好还是严好？是板着脸还是笑嘻嘻？一出大学校门，老教师会谆谆告诫说要保持威信、要拉开距离。加之受师道尊严、师道至尊的传统观念的影响，于是许多年轻教师在学生面前时有意板着脸，不苟言笑，总觉得在学生面前和颜悦色有失尊严，板着脸才有助于树立威信，以致让学生敬而远之。也有的年轻教师会以一个过来人的身份，作一个大哥哥大姐姐平心静气地对待学生，但又往往显得活泼有余，严肃不足。更有甚者，有的年轻教师与学生打成一片，不分你我，称兄道弟。这些都不利于班集体的建设，也阻碍了师生间的真诚的交流。 到底怎样的教育方式是最佳的？以怎样的形象出现在学生面前是最合适的？怎样的距离才是恰到好处的？
对于年轻班主任来说，树立自己在班级中的威信尤其困难，因为跟学生相差不大的年龄，跟他们一样好动好奇的心理，充满工作激情但又没有足够工作经验资历，尽管对班级的规划和管理有许多的美妙的蓝图，但往往幻想多于现实，过多流于遐想之中。正因为如此，年轻班主任在班级中的树立威信尤为重要。 （一）适度的距离 适度的距离即摆正班主任和学生的关系，做到恰到好处。前文所说的一味地不苟言笑拉着脸道貌岸然式和没大没小地与学生打成一片式绝不是适度的距离，也没有摆正这至关重要的关系。实践证明，如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，我认为，诚心地与学生交流沟通，以诚相待，将心比心，教师的心与学生心之间是互通的、没有距离的，在这些小大人面前不能有丝毫的做作、矫情，不能将心墙高筑，但同时又得把自己做学生时的稚气，年轻人特有的冲动、盲目加以克制甚至要掩饰，毕竟是为人师表，无威、信就无从谈起。可以说，这一点的把握对树立威信尤为重要。 另外，关于班主任与整个班级管理的距离也有一个度。常见有的年轻班主任成天泡在班级里：每次大扫除亲自把关，每期黑板报都参与，艺术节、运动会更是奋不顾身，他们的责任心可见一斑，但各项成绩却不见得斐然；也有些班主任可以说是神龙见首不见尾，但班风特别好，学生成绩也总名列前茅。这
班主任在班级管理中如何树立威信
班主任在班级管理中如何树立威信 每个班级健康、有序地运转直接关系着整个学校的健康、有序地发展。“班兴则校盛，班乱则校衰”。作为班集体的组织者和指导者，班主任肩负着重大的使命。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”所以一个优秀的班主任总是想方设法提高自己的威信。本文结合自己的实践，针对班主任威信的树立问题谈一些认识。 1、用过硬的业务去赢得学生的信任 一个好的班主任应该是业务娴熟，教艺精湛，能用自己的学识才干来赢得学生的尊敬和信服。班主任是班级的组织者和领导者自己的修养和管理能力，用积极的影响力去征服学生。如果班主任的知识渊博，讲话有理有据，办事有条不紊，他必能赢得学生的信赖。班主任应了解教育原理、教学论、教育心理学、伦理学、信息论、系统论等有关内容，并有一定的实际应用能力。同时，班主任要学有所长，术有专攻，功底扎实，教艺精湛，有值得一提的教学实绩。只有班主任本身知道得多，会得多，才能有效地组织和开展班级活动，从而满足学生的竞争心理，满足他们的求知欲望，更好地长智成才。 2、用真诚和爱心去打动学生 作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱学生。一位好的班主任，应具备正确的教师职业价值观，要把爱心献给每一位学生，无论
他是出生于什么家庭，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，为人师表以德立身，用良好的人格魅力去影响教育学生。 爱要充分体现在学生的一切学习、生活之中。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前，学生就不会产生逆反心理。教育若缺乏情感就会成为无水之池，情感应成为教育和受教育之间的纽带和催化剂。尊重信任，以理服人，以情感人，一视同仁，爱中有严，正是班主任在教学实践中实施爱的情感的信念。 我们在工作中注重提高班主任的威信，让学生理解班主任对他们的关爱。 3、以身作则，表里如一 古代教育家孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。学校的各项教育和教学活动，都是师生共同参与的，无论课上课下，班主任都同本班学生朝夕相处，一言一行都会影响学生。通过这种每日每时的现实关系，耳濡目染，潜移默化，学生就会在这方面或那方面趋向于班主任。要求学生勤奋学习，班主任就应该是个好学不倦的人；要求学生正直善良，班主任就应该是个品德高尚的人，要求学生志向远大，班主任就应该是个在平凡岗位上不甘于平凡、自强不息的人。
浅谈班主任威信的树立 金显波
浅谈班主任威信的树立金显波 发表时间：2018-10-08T14:43:28.633Z 来源：《教育学》2018年9月总第153期作者：金显波 [导读] 作为一个真正的、合格的班主任，他必须是学生的严师、挚友。 吉林省松原市前郭县蒙古族实验小学138000 作为一个真正的、合格的班主任，他必须是学生的严师、挚友。这就要求班主任在学生心中树立起崇高的威信。前苏联教育家赞可夫说过：“如果没有威信，那就是说，师生之间没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教育和教学工作的必要条件。” 所谓威信，就是既要使班主任自己的行为和言语具有权威性、号召力，又要使学生信任自己。班主任要树立自己的威信，但不是以严厉的手段镇压学生，用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。这种“冷”的管束方法反而会促使一些学生玩两面派，一些个性较强的学生还会产生逆反心理和对抗行为。 一、增强素质，做一名合格的教师 班主任自身素质的提高，直接影响班集体的建设。当班主任，必须加强自身素质的培养，掌握渊博的知识，具有广泛的兴趣、爱好，用于追求、探索，不断更新自己，自我完善，掌握现代教育理论，采用科学的教学方法，取得良好的教育教学效果，才能在学生中树立较高的威信。 班主任的言行是学生最直接的典范，班主任良好的素质是学生学习的直接内容。班主任一般都任有本班的课程，如果自己教学业务水平不行，教育教学工作中出现理论与实际相脱节、相脱离的反差现象，就会使班主任失去威信和号召力，在学生面前威信就无从说起。以身作则比讲大道理更加重要，能身体力行，身先士卒，事事处处做学生的榜样，敢喊响“看我的”、“向我看齐”，就会对学生产生感召力，收到良好的教育效果。 二、奉献爱心，当学生的知心朋友 教师是人类灵魂的工程师，肩负教书、育人的双重任务。担当班主任的教师，应多有学生交流思想，发现他们的“闪光点”，交给他们做人的道理，帮助他们树立正确的人生观，点燃心灵的理想之花；要耐心开导和启发学生对知识的理解，因材施教，激发他们的学习兴趣，消除他们的自卑、失望心理。 “凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧，都不能充分或自由地发展。”作为班主任，要分析学生的思想、情绪，并根据其产生、发展和变化的规律，进行正面引导，以情动人，以情感人。学生渴望从所接触的人的评价中判定自己的价值，尤其是老师所给予的评价。 班主任是班级的一面旗帜。一举手一投足，可使学生心领神会，自觉规范自己的言行；一次严格的要求，可以让学生终生受益；一个爱心的奉献，可以使学生一生铭记。给学生一个关怀，会使全体学生得到温暖；给一个学生的冷漠，会刺伤众多学生的心。 总之，班主任的前提条件首先应是当好一名合格的教师。其次，还要不断增强自身的素质，包括道德素质、身心素质、业务素质等，紧跟现代教育不乏，提高教育教学质量，建设起一个良好的班集体，方能树立崇高的威信。
谈如何树立教师威信
谈如何树立教师威信 教师的使命是启迪智慧，塑造灵魂，教师威信的高低，直接影响这一使命的顺利完成。教师的威信是指教师具有让学生感到信服的感召力量，可以理解为教师在学生心目中的威望和信誉。“威信”与“威严”不同，威信使人亲而近之，威严使人敬而远之。教师的威信是一个教师顺利而有效地开展活动的必要条件，如果没有威信，那就意味着教师和学生之间没有正常的关系，没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件。教师威信的树立意义重大。 1.教师的威信是开展和做好教学工作的必要前提 一位有威信的教师教学时，会呈现出秩序井然、气氛和蔼的学习局面。学生会发自内心的尊敬和热爱这位教师，因而会高度自觉、积极主动的投入学习，学生不但不会为高强度的智力投入感到困乏和疲倦，甚至还会伴随着教学的进程，发出暗暗的赞叹和会心的笑声，这种良好的心理情绪，是教学工作顺利进行的前提。 2．教师的威信是教育和感召学生的精神力量 教师根本的职责是教书育人。要完成教学的任务凭借的是教师的威信，要做好育人工作更要依靠教师的威信。只有那些德才兼备，品学双优的有威信的教师，才能在青少年的成长的道路上真正的起到激励的作用。学生们不但敬佩这些教师的知识和才学，仰慕他们的品行和为人，甚至对这些教师的提示言听计从。即使是切中教育要害的尖锐的批评，学会们也能充分的理解和接受。 3．教师的威信是提高和巩固教师群体形象地位的有力保证 教师的地位实际包括政治地位、经济地位、社会地位和群体形象四个方面，如果说前三种地位的提高主要依靠政府和社会，那后一种地位的提高则主要依靠学校和教师自己。在今天的现实的生活中，如果没一位教师都能受到学生及其家长的特别尊重和由衷的爱戴，那么尊师之风也会蔚然而成，教师的政治地位、经济地位和社会地位也会随之相继提高。 教师威信的树立迫在眉急，对于如何树立教师威信，我谈几点感想： 第一、在平时细微的言行中树立教师的威信。新生入学的第一节课，我通常都以语言学家王力教授的“先做人，再做学问”为主题，教导学生从日常生活开
浅谈如何树立班主任的威信.doc
浅谈如何树立班主任的威信- 【摘要】班主任是班级教育工作的主帅，是班集体的核心，是班级的组织者、领导者和教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是学生的引路人。班主任的工作关系到教育的方方面面，一个班级的班风如何，很大程度上取决于班主任的管理水平如何。因此，要做好班主任工作，首先要树立班主任的威信。 【关键词】爱心；细心；耐心；恒心；平常心 班主任是班级教育工作的主帅，是班集体的核心，是班级的组织者、领导者和教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是学生的引路人。班主任的工作关系到教育的方方面面，一个班级的班风如何，很大程度上取决于班主任的管理水平如何。因此，要做好班主任工作，首先要树立班主任的威信，而威信并不是打骂出来的。作为班主任不仅要有渊博的知识，必须是学生的良师益友和偶像。身教重于言传，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，在学生的心中，班主任应该是一切美好的化身，是效仿的榜样。这样，学生才能心悦诚服地听从其教诲。即班主任应当具备爱心、细心、耐心、恒心、平常心。 一、爱心 爱是教育的基础，没有爱就没有教育。爱心更是班主任工作成功的基石。班主任的爱心是一种纯朴无私而又高尚的情感，特别是边远山区民族地区，近几年，校点在不断收缩，学生从学前班就开始住校，学生年龄偏小，生活上还不能自理，加之留守儿童越来越多，父母常年在外打工，孩子得不到父母的关爱，心理
上总有一种深深的失落感，这给学生的生活学习，学校的教育教学工作带来了诸多的困难。因此，班主任必须要有一颗母亲般的爱心，真诚呵护每一位同学的心灵，要给学生一种真实的感受，让学生体会到你的爱无处不在。 二、细心 班主任要有敏锐的目光，能洞察班里的一切，一个班级是由十几个学生，甚至几十个学生组成，他们有自己的个性、心理、兴趣爱好。了解每位学生的内心世界，这就要求班主任常和学生交往，不管在课堂上的学习中，还是在课外的生活中，必须与他们融合在一起。在接触中，班主任要做到细心观察每位学生的性情爱好特点、弱点，细心观察每位学生的情感变化，摸清学生的思想脉搏，做到心中有数。只有这样，工作才能有的放矢，做到学生的心坎上，处理问题时，让学生心悦诚服，否则很可能不是隔靴搔痒，收效甚微，就是南辕北辙，事与愿违，搞不好学生还会产生对立的情绪。班主任要用“沙里淘金”的精神，特别要通过每一位学生的一举一动，发现他们的闪光点，寻找有效的教育突破口，从而达到事半功倍的教育效果。 三、耐心 “精诚所至，金石为开”。班主任的耐心是爱心的延续。是转化学生的成功之路。人们常说“打是亲、骂是爱”。但这种畸形的爱往往事与愿违，甚至是产生教育悲剧的直接原因。钢是靠锤炼的，人才是靠精心培养的。教人毕竟和炼钢不同，人固然也要千锤百炼，但钢是死的，人是活的。做人的工作不能靠一压二堵的办法，根本的问题在于讲道理，耐心教育，任何事物从量到质的飞跃都要有一个过程，学生的认识也是渐进的，是一个由低级到高级的发展过程。这就要求班主任不厌其烦，悉心指导，循循善
小学班主任怎么树立班主任的威信
小学班主任工作经验交流 做好小学班主任首先要树立班主任的威信，我认为应从以下三个方面努力。 一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是”传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，小学班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，小学班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识，了解其它学科的知识。 二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：”没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求，在小学生面前更要注重自己的言行举止。 三是必须具备多种能力。小学班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作
的能力等等。但作为一名小学班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的心理信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力，更要有把小学生培养成“人”的能力。 一、善于捕捉教育契机，以爱心营造温暖的集体。 教育契机是可遇而不可求的，班主任要捕捉这一契机，就要深入学生之中，细心观察，及时发现那些闪光点以及与之相不适应的问题。有的放矢的激励、引导。同时根据学生的年龄特点实施教育。这一工作，关键放在初一上学期。这个关键时期学生的身心特点是爱说、爱动，整体表现散慢。但这一时期的学生在心灵上具有一种积极向上的愿望，希望一切从头开始，希望自己在新的环境里经过努力，赢得班主任的好感和信任，因而他们往往把新环境作为努力改变自我，争取进步的新起点。班主任要努力把握住学生这一心理特点，及时发现学生的变化，加以鼓励，给以肯定，帮助学生塑造新的“自我”，不失时机的进行理态、前途教育，在这方面我的做法是： 1. 机会面前人人平等。 建立临时班委会，并施行班委会成员轮流值周，在值周期间，向学生宣布周工作计划，负责班级的日常工作，争得班主任
建立班主任威信的几种途径
俗话说得好:火车跑得快,全靠车头带。班级工作要顺利开展,离不开班主任的吹、拉、谈、唱,而要上台阶,则需要班主任有高度的威信。班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。它是班主任人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。古语说:“其身正,不令则从;其身不正,虽令不从。”这正是班主任威信建立的一种写照。顺利开展班级工作,建立班主任威信至关重要,笔者认为可以从以下几个方面着手。 第一、拥有良好的道德品质和较高的文化素质,它是班主任获得威信的基本条件。 班主任是班级工作的组织者和领导者,但他首先是科任老师,是社会的公民,所以他的学识和道德使他在学生心目中有一定的威望,成为学生崇拜与模仿的对象。因而,他的行为能够与自己的说教相吻合,学生就易受到积极的影响,如果不相吻合或者对立,就会产生不良影响。比如,班主任要求学生按照《中学生日常行为规范》做到衣着朴素,不穿奇装异服,不佩戴首饰,等等,而自己却染红指甲、留长指甲、戴金银首饰等,那么不用说他对学生的说教将会是空洞的、乏味的,他对学生的要求将不会被学生完全接受。笔者在九六年担任初一班主任时,曾要求学生讲究读书写字姿势规范――不翘二郎腿,并为之推行近三年,效果十分明显,一个重要的成功条件,正如学生所说:“老师,我这三年来怎么没有见过你翘过二郎腿呢?”。其次, 班主任是教育人的人,他经常与学生见面, 彼此相互观察,洞察双方的一切意向,比如,班主任经常要求学生爱护公物、维护班级卫生,却偶然见到个别学生脚下地面不洁净而不过问,甚至视而不见,那么,这一次疏忽便会造成学生对卫生的爱护淡漠化,久之,班级卫生将无以保持洁净化;可见,班主任在日常生活工作中,应当时时处处加强道德修养,不断提高思想境界,争取在人格上赢得学生,真正做到“教师无小节,处处是楷模”,为此,班主任威信才易于建立和扩大。 第二、拥有良好的认知能力和性格特征,它是班主任获得威信所必需的心理品质。 (1)良好的认知能力来源于对教育形势的精确判断和准确适应。 面向二十一世纪,实施素质教育已是当务之急,更好地培养国际竞争中处于战略主动地位的高素质人才已成为首要任务,鉴于此,班主任要有提高自身素质的认知能力、强化自身优秀性格特征的心理准备,所以,作为班主任,首先,明确素质教育中教师的作用,即:①激励学生的学习热情、责任感和成就欲;②为全班每个学生的智慧、才能的发挥创造机会和条件;③消除学生学习过程中的矛盾;④改变学习行为和习惯。其次,明确素质教育过程中,教师不仅是传道授业解惑者,而且是教会别人学会独立思考,能够与他人合作,能够提出关键性的判断的判断者,更应该是学识渊博和见解深刻的人。只有这样,班主任才能有效地传授知识,才能依据自身勤奋刻苦、好学多思、拥有渊博知识和独到见解以及精湛的教学技巧, 给学生以深刻地启迪,并激发他们对问题的深入思考。在处于知识大爆炸的今天,班主任原有的知识体系已远远不能适应现代学生的教育了,继续接受教育已成事实,抓住这个契机,和学生一道参与学习,比学赶帮,更能够收到教育的效果、提高威信,比如,和学生共同交流电脑知识学习的体会,或设计一些使用电脑知识的活动;等等。 (2)持有优秀的性格特征的班主任,更易于与学生打成一片,为学生接受教师的教导铺平道路。教育是一项十分复杂的工作,班主任在教育教学过程中,难免遭遇许多困难而产生挫折感,面临挫折情境的班主任,会形成一种心理压力,从而影响教育教学工作和自身的威信。年轻的班主任,应努力磨练自己的意志品质,增强挫折耐受力,养成积极进取的品质,切忌在遭受挫折后,把愤怒的情绪发泄到学生头上。 第三、拥有班主任独特的仪表、生活作风和行为习惯,它对威信的获得也有重要的影响。 研究表明,教师仪表大方、衣着整洁朴素,会引起学生的好感;生活懒散、衣冠不整、不讲究卫生和做怪动作等不良习惯有损于教师的形象。笔者在做班主任期间,始终注意保持自身的形象,头发长了马上去理,指甲长了马上修剪,看见教室内卫生及教室外卫生不干净, 马上组织学生打扫,有时加入打扫的行列;正如此,我班学生的日常行为规范都远胜于其他班级的学生,特别在男生留小平头、女生留齐耳短发,不留长指甲、注意保持卫生等方面都成为典范。
浅谈班主任树立威信的策略
浅谈班主任树立威信的策略 浅谈班主任树立威信的策略 浅谈班主任树立威信的策略威信对于班主任而言相当重要。威信高的班主任，学生自觉完成布置的任务；威信不高的班主任，学生多数会将布置的任务不当一回事，早就抛到“九霄云外”了。可见，只有班主任在学生中有较高的威信，才能得到学生的拥护和支持，才能顺利地开展班级活动。那么，班主任如何树立威信呢？一、给学生留下良好的第一印象在接手一个新的班级后，班主任会有很多的第一次：第一次与学生见面，第一次自我介绍，第一节课，第一次班级活动等。第一印象是不可磨灭的，至关重要。每个班主任都必须高度重视。班主任第一次与学生见面要注意自己的举止言行和衣着打扮。班主任的第一节课要趣味性强，学生参与的活动多，课堂教学要高潮迭起，这样学生才会佩服。第一次班级活动要精心准备、周密安排，争取在第一次活动中取得好的名次。二、要以身作则，给学生树立榜样孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这是说，当班主任自身端正、作出表率时，不用下命令，学生也就会跟着行动起来；相反，如果班主任自身不端正，而要求学生端正，那么，纵然三令五申，学生也不会服从。事实上，身教重于言教，我们要求学生不乱丢乱扔，学生却依旧我行我素，这时班主任可以拿起扫帚将那些垃圾清扫干净；学生扔在教室里的包装袋，班主任不动声色地捡起来，扔到垃圾筐里。这样一些行为事实就是告诉学生该如何处理垃圾。同时要带头遵守班规、校纪，要求学生做到的，自己先做到，以极大的耐心和毅力去做班主任工作。三、不偏不倚，公正严明学生是存在个体差异的，有家庭的差异，有学习习惯的差异，有学习成绩的差异等。殊不知偏爱是班主任树立威信的大忌。曾经，一位朋友的孩子在我班上读书，因为他学习
《如何树立班主任威信》---德育讲座发言稿
《如何树立班主任威信》---德育讲座发言稿 各位亲爱的老师们： 下午好，今天我谈的题目是新时期如何树立班主任的威信,多年的班主任工作让我始终思考的一个问题，就是班主任的威信，说实在的，年轻时非常羡慕老班主任，认为老班主任，年龄大，经验多，往学生面前一站，学生就敬畏，那时总感觉年龄就是威信，当时自己发誓，等我成了老班主任，照样干得好，现在自己真的成了老班班主任，又认为年轻好，年轻是资本，精力充沛，思想新，能拉近与学生的距离，容易和学生沟通。我校每年都有大批年轻班主任老师脱颖而出，成为学校优秀的班主任。所以说，班主任威信产生不是年龄，而是能力和方法，是和学生心灵的沟通，班主任是一个多重角色的扮演者，班级虽小，但事物繁杂，对班主任的要求，也是非常全面的，不仅要求我们是知识的传授者，班级的领导者，家长的代理人，学生的朋友、知己，还是学生的心理医生。古人云：亲其师才能信其道，班主任必须具备影响一切的力量，才能团结组织学生，带领学生前进。谁热爱学生，学生就爱他，班主任只有深爱自己的学生，并受到学生爱戴，学生才会听从其教悔，服从其管理，班级才能成优秀的班级，老师才能成为优秀的班主任。 那么究竟什么是威信？威信是学生的一种心理反应，是令学生信服，让学生自愿接受某种管理说教的一种积极的情感，它也是我们教师本身具有的，全面素质的综合体现，是学生发之内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力。威信与威严不同，威信体现的是一种信，而威严体现的是一种严，有信自然生威，有威不一定有信。威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。威信主要是通过班主任的人格魄力、能力、知识基础、教育艺术等方面，让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。 在班级管理过程中班主任的威信是班级成败的主要因素，一个班
教师如何在学生心中树立威严
我觉得要在学生心中树立威严，首先要在学生心中树立威信，那么又如何在学生心中树立威信呢？我的体会是这样的： 首先，要有过硬的业务素质。在教学过程中，我们常常会遇上以下情形：当教师对所讲授的内容钻研不透彻，学生一质疑，教师就不知所措，回答起来模棱两可，这时，学生投来的是“不信服”的眼神；相反，如果教师在教学中，能深入浅出，能帮助学生解决疑难，能结合教学内容谈今论古，有一定的应变能力以及教育艺术和教育机智，就能被学生看成很博学，也就会成为学生心目中的榜样，自然能在学生中享有崇高的威望。所以，要树立威信，“学识”两字须牢记在心。课前要充分备课，目标明确，重点突出，内容正确，表达清晰，组织严密，课堂气氛热烈。“要给学生一杯水,老师要有一桶水。”展示出自己的才艺和过人之处，业务上必须过硬，使学生为之钦佩，这样才能充分调动学生的积极性。知识本身是一种被抽象化的规律或技巧。知识的接收是枯橾的、乏味的。但知识的传授却应当是富于技巧，有规律可循的。正如我们都喜欢看栩栩如生、图文并茂的画册而不是长篇累犊的单纯文字叙述。妙语连珠的讲解、鞭辟入里的分析、入木三分的刻画、游刃有余的演练，是一个老师对自己授课技巧的永远无止境的追求。否则，一个连课都上不好的老师是很难得到学生认可的。 其次，要有崇高的人格魅力。孟子说：“以德服人者，中心悦而诚服也。”教师的人格魅力是树立威信的决定性因素，主要体现在以下几方面: 要热爱教育事业。作为一名教师，要爱岗敬业，吃苦耐劳，以身作则，这些优良品质都会在潜移默化中影响学生。要敢于自我批评。人非圣贤，孰能不过。教师也不是神，不可能每句话每件事都做得十分得体，如有不当，要敢于在学生面前做自我批评，敢于让学生提意见，并虚心接受，不能与学生斤斤计较。 最后，要建立亦师亦友的新型师生关系。新世纪呼唤着新型的师生关系。这种新型的师生关系要求以学生为主体，教师起主导作用，借助学生的主动参与以促进其充分发展。有些教师误以为要树立威信必须“严”字当头，甚至有老师辱骂鞭打学生，认为是唯一制止学生捣乱的有效方法。这种行为不但不能在学生心目中树立威信，只会损伤学生的人格和心灵。有些教师则走另一个极端，他们主张在一团和气中求得威信，讨好学生，迁就学生，对学生的缺点和错误姑息纵容，懒得深层管理，这些教师虽然和学生相处融洽，但是在学生心目中的分量却很轻，也并不能真正树立起教师的威信。“爱”要有度，“严”也要有度。一个好的教师，不仅仅是学生的良师益友，更是学生的知心朋友。 因此，教师要真正从对学生的爱出发，关心学生，严格要求学生，把自己真正融入到学生中去。这样在自己教育教学中才能创造出民主、和谐、愉悦的学习氛围，才能唤起学生对学习的主观能动性。出现问题时一定要对学生一视同仁，要公平公正的对待每一个学生，不歧视后进生，不忽视中间生，也不溺爱优等生。只有这样，学生才会真正信服老师。这样，教师的威信也就自然而然的树立起来了。我们经常可以看到，同一种要求，由有威信的教师提出，学生就容易接受，相反，由威信不高的教师提出，学生就不易接受。可见，教师的威信是学生接受教育的保证，是一种强有力的教育手段。因为，只有威信的教师才会让学生喜欢，而学生喜欢老师，就会喜欢老师教的学科。师生关系良好，学生感到安全、轻松、愉快，教学效果才会明显。 因此，教师一定要注意树立自己的威信。当然，威信的形成不是一朝一夕的事情，需要长期的努力，不懈的摸索。只有在平时教育实践中多思考，多体会，多投入，多积累，多总结，最终能使得自己的工作取得事半功倍的效果。
如何树立班主任在班级中的威信
如何树立班主任在班级中的威信 在学校教育中，班主任与学生之间是一种和平与民主的人际关系，特别是在学生主体意识日益增强的当今社会，做好学生德育思想工作，班主任就需要个人威信，适度的个人威信是开展学校教育活动的必要前提。班主任是学校最苦的岗位。教书生涯迈进第三个年头，今学期初尝班主任之职，可谓是在艰苦中摸索，尝到了苦与甜的体验。班主任，一个沉重的名词，一旦成为一个动名词，也就是意味着最富有挑战性与最耐久的工作，而我，虽苦却乐在其中，因为班主任工作事件中得到许多宝贵的经验，让我在往后的日子里有继续努力的力量。 班主任的个人威信主要包括三个方面的内容： 一、知识威信。要成为一个学生接受的好班主任，首先必须是一个好教师，好教师就必须具有较好的专业素质。这种专业素质，是教师通过专门的学习而获得知识，所表现出来的知识水平。这种知识水平，包含了扎实的专业基础知识、基本的教育科学知识和美学知识。宽广的知识面、灵活的教学艺术使得班主任倍受学生的关注和尊重，形成自身的知识威信。一个班想要有凝聚力，就要利用不同的机会让他们做一致的事情，如校运会、班会课搞活动等，让他们通过活动彼此更合更团结。如在校运会期间，运动员与非运动员彼此合作，没有人是置身事外的，我让他们结成对子，让每个运动员配一个同学，帮他们处理事情，陪检录、拿水等一些需要，他们都能完成任务，每个班员都为在场上的运动员打气，我真为他们而
感动。 当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。 二、人格魅力。教师的职责是教书育人，尊师重教的传统使人们产生了教师应是模范公民的期望。班主任更是特殊类型的教师，在学生的成长和发展中起着直接的影响。因此，班主任应具备强烈的人格魅力，具有高尚的师德。那种严于律己、诲人不倦、言行一致、堪为楷模的班主任，就是用自己的人格魅力赢得学生的尊重。班风，是本级内大多数同学情绪、言行、道德风貌和作风等方面的共同倾向。是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的综合标志。有良好班风的集体，首先能普遍地珍惜自己的班集体成员的身份，使自己的言行与群体的风尚协调一致，融为一体。 三、管理技艺。管理是一门科学，德育思想工作，班主任管理更是如此。教育本身具有动态性、复杂性和多样性的特点，班主任对于班级学生中各种形形色色的学习和生活问题，有的应当机立断，有的则须通权达变，用多种方式进行管理，增强教育的效果。 形成班主任个人威信的因素中，起决定作用的还是班主任的个人学识、人格魅力、班级管理能力等，其中知识威信是基础，管理技艺是支柱，人格魅力是后盾。班主任个人威信的形成和建立不是凭
班主任树立威信的五招
班主任树立威信的五招 班主任树立威信的五招 班主任是班集体的教育者、组织者、领导者，也是学生的良师益友。一个班级能否成为积极向上，勤奋好学、朝气蓬勃、团结友爱的班集体，关健取决于与这个班在学生中有没有威信。一个在学生中没有威信的班主任，是不可能做好班级工作的。班主任怎样才能树立自己的威信呢？ 第一招、用广博的文化知识，精堪的教学技巧去征服学生。 工欲善其事，必先利其器。广博的文化知识，精堪的教学技巧是树立班主任威信的重要条件。要想搞好本学科的教学，没有丰富的知识是不可能的，没有渊博的知识，能赢得学生的佩服，也是难以想象的。事实证明几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力的、有本事的老师，无不被老师渊博的知识与深入浅出的教艺所折服。教学中，单靠教材上那点知识去教学生，知识这样浅薄贫乏，只能是误人子弟，且时代在变换，知识更新的速度愈来愈快，再格守要给学生一杯水，自己要有一桶水的古训也是远远不够的，只有学习、学习、再学习，不断更新充实自己，全面提高自己素质，在学字上下功夫，使自己的知识形成一个取之不尽，用之不完的源头水，成为学生的百科全书，讲起道理，深入浅出；论证观点，有理有据；剖析问题，入木三分；处处让学生大开眼界，这样才能使自己的教学工作永葆青春活力，学生会深为你渊博的知识，上进的精神而敬佩。办事有条不紊，才能赢得学生信赖。在工作中才能起到不令而行的效果。 第二招、保持良好的心态赢得学生 良好的心态是树立班主任威信的前提条件，教师的心理缺陷不但会造成教育的失败，而且由于耳濡目染将影响学生的心理健康。因此教师不但要有终身从教的信念，丰富的治学经验，强烈的事业心和责任感，而且要保持良好的心态，注重心理的自我调节。首先要坚持正确的学生观，对学生一视同仁，不存偏见，主观臆断。其次发展自己多方面的兴趣爱好，开阔视野，丰富学识，防止情绪孤僻化，抑郁化，有利于调节自己的心理状态保持乐观的情绪。其三，在强调个人价值凸现金钱作用的今天，要拥有一颗平常心，坦然面对名与利，多一份豁达与自信，少一点烦躁与不安，它是保持健康心态的重要因素，也是老师做人的信条、理念。其四，面对学生种种不尽人意的表现，老师要有容人之量，不工有责罚之
新班主任如何树立威信
新班主任如何树立威信 重庆市永川区双石镇太平小学校陈仁金 班级体是学校按照培养目标进行教育教学活动的基本单位。而班主任又是一个班的组织者、领导者和教育者，是学校领导的左右手。班主任的工作不仅直接影响到学校教育教学工作，而且对全班学生的全面发展具有十分重要意义。怎样才能更好的发挥班主任的作用呢？威信是实现这一目标的最好手段之一。那么，新班主任如何才能迅速树立起威信呢？我觉得可以从以下几点入手： 一、尽可能快的全面了解和研究学生的情况 全面了解和研究学生是开展班主任工作的前提和基础，也是管理班级的其它事务的先决条件。可以通过这些方式进行调查：①开学报到时让学生填写个人学习简历，内容为： ②据心理调查，绝大多数人都希望别人能记住自己，因此尽快的识记学生姓名对搞好师生 关系有很大帮助，把学生座次表贴在讲桌上可以加快识记的速度；③让学生依次上台作自我介绍或从以前的老师那里获取学生信息；④尽快掌握两极学生（表现优、差的）情况； ⑤召开家长会，对部分学生进行家访等等。 二、善于和学生交往，充分利用学生的“向师性”。用教师的人格魅力征服每一个学 生。
在日常学习和生活中，性格活跃学生往往表现出较为强烈的“向师性”。他们大都希望在老师面前表现自己，其实班主任恰恰可以利用他们的“向师性”来接近他们，利用自身的人格魅力把他们凝聚在自己左右，不知不觉中就提升了在他们心目中的地位，这样对班级管理有很大的帮助。班主任要学会善于和学生进行友好交往，搞好师生之间的良好情感关系。因为良好的师生关系是处理师生间小磨擦的“润滑剂”，可以大事化小，小事化了。 三、宽容和信任每一个学生。注意评价的“艺术性”，多鼓励，慎批评，不惩罚 我曾在五年级的100名学生中做过这样一个调查：以无记名的形式选出自己心目中最好的老师模型，其内容为：A、人长得很漂亮；B、很有能力；C、对自己宽容和信任；D、对自己严格要求；E、有幽默感；H、他应该是样的。学生的选择令我很吃惊，选C项的最多，占78%，选D的占8%，而选A的只占2% ，有幽默感的只占10%。由此可见，宽容和信任对学生来说是多么的重要。 “老师的话就是‘圣旨’！”由此可见学生对老师的评价是多么的在乎。如果学生认为老师对自己不公正的话，必定会给孩子造成很大的心理伤害，他不愿像再以前那样和你接近，而且还常会阳奉阴违，甚至于形成强烈的逆反心理，令你以后的工作无法开展。自然班主任的威信也荡然无存。因此对学生的评价时千万要慎重，最好是多些鼓励（如“你真棒！”、“你真不错！”、“你进步很大！”“你真勇敢”等等）。为了进一步增强学生的自信心，我改变了传统的课堂组织内容为：“我自信！我勇敢！我最棒！”。在教学中我尽可能的注意批评的艺术，任何情况都不惩罚他们。 四、讲信用 作为班主任，对于学生的要求千万别随便做这样那样的承诺。因为学生很看重老师的承诺。即使仅一次你没有实现自己的诺言，学生也认定你是个不讲信用的人。这样对以后班级工作的管理也就埋下了一个隐患。因此在和学生的接触中最好做到：言而有信。