让快乐如影随形

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/bc2448107.html,

让快乐如影随形

作者：刘建华

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第18期

摘要：构建快乐课堂，打造快乐语文不仅是促进学生语文学习的需要，更是促进学生健康成长的需要。语文课堂应该是一个焕发着生命活力与潜力的课堂。因此，语文课应该是快乐的，我们应该让快乐走进课堂，让语文课堂成为学生生活的一部分，成为学生的精神享受。

关键词：语文；课堂；快乐

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-032-1一、营造气氛，享受成功的快乐

学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要，冷漠、责怪，不恰当的批评往往会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以作为语文老师应努力创造条件让学习困难生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实活起来。课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的，教师以丰富的情感投入到课堂教学中，学生会中受到熏陶，感染，启迪并有所感悟，潜能和创造性才得以充分发挥。教师的情感包括对学生的热爱和尊重，对教学倾注的热情。因此，教师应努力创造条件让学习困难生在课堂上获得成功，尝到成功的喜悦，从而激发起他们的学习兴趣，让这部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂活跃起来。

二、积极探究，享受思考的快乐

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是《语文课程标准》的基本理念。如何把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人呢？思考是艰苦的过程，更是一个享受的过程。思索的过程意味着学生要面临问题和困惑、挫折和失败，这同时也意味着要花很多的时间，或许还会一无所获，但，这却是一个学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在需要，它是一种不可量化的“长效”、一种难以言说的丰厚回报与快乐。给予耗费学生思考的时间是值得付出的代价。

在上《登山》一课时，围绕“列宁还要走危险小路下山”这部分内容，让学生去思考、去争论：列宁这次该不该走小路？学生在自主学习和伙伴交流的基础上尽心反馈，引发出了两种不同意见。有的学生说：“列宁这次还应该走这条险路下山。”有的说：“列宁这次不应该走这条险路下山，因为万一掉进深渊，那对国家损失太大了。”这时，我适时调控：“同学们，你们能找出理由说服对方吗？”这样，学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机，让他们的个性在课堂上得到了充分的张扬。