旅鼠之谜教学设计

人们研究了好几个世纪，却始终解不开北极旅鼠的奥秘。课文《旅鼠之谜》带我们一起来揭开北极旅鼠的三大奥秘。为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了旅鼠之谜教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!

旅鼠之谜教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：

设计思路：本文是一篇融科学知识于记叙之中的科学小品文。作者巧妙构思，运用平实的语言向我们介绍旅鼠的三大奥秘，读来富有情趣。教学中先引领学生明确旅鼠的奥秘，从文章中提取相关信息;再通过比较明确作者运用了记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识的写作手法，理解科学小品文的精妙之处;然后学习并掌握本文运用的几种说明方法。

教学目标：

1.了解旅鼠的三大奥秘。

2.学习作者用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识的写作手法。

3.理解并掌握本文运用的几种说明方法。

教学重点：

学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。

教学难点：

用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识的写作手法

教学过程：

课前预习：

①查阅有关作者生平的资料。

②搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。

③分角色朗读课文。完成读一读，写一写。

一、导入新课

大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意;如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什

么?科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘!(板书课题)

二、整体感知

1.速读课文，完成下列学习任务：

①画出生字词，运用工具书并结合课文注释理解具体语言环境中的词语含义。

②思考并概括旅鼠有哪些奥秘?

2.质疑交流

①词语重点：神秘莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍

②作者简介：

位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有《奇异的大陆──南极州》《北极的呼唤》等。

③旅鼠的奥秘：北极旅鼠繁殖能力超强;旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌;如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。

3.探讨：旅鼠的奇特行为给对人类有何启示?

(文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍;到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量;到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

启示：(1)自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势;

(2)从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展;

(3)科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。)

三、赏读分析

1.分角色朗读课文，说说自己获得了哪些知识?

简要回顾本文内容。

2.作者运用了那些说明方法准确说明旅鼠的这些奥秘?请举例说明。

学生快速浏览后，列提纲回答。

教师总结：列数字、举例子、打比方等。

3.作者是怎样把这些知识巧妙的介绍给大家的?这样写有什么好处?结合课文中的例子加以分析。

教师先将本文的概括介绍投影显示，学生在对比中明确：

①作者运用记叙的方式，采取对话描写的方法，生动形象的介绍科学知识;

②科学的内容与文学的形式相结合;

③寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂，妙趣横生，给人留下了深刻的印象。

4.总结科学小品文的写法特点。

①作者运用灵活的方式，采取多种描写的方法，生动形象的介绍科学知识;

②科学的内容与文学的形式相结合;

③寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂。

四、积累拓展

1.请用二、三百字将本文介绍的知识概括出来，然后小组交流，选出两名代表在班内交流并评价。

2.除了旅鼠之外，你还知道哪些动植物的奇特行为，请将课下搜集的相关知识讲给同组同学听。

学生根据自己的观察及其查阅的资料，全班交流，注重找出动植物的奇异表现及原因。

五、课下作业

运用本文的写法，将你最感兴趣的一种动植物的奇异行为写成一篇科学小品文。

以上就是小编分享的旅鼠之谜教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

2013人教版八年级下册语文第13课

2013人教版八年级下册语文第13课《旅鼠之谜》优秀教案 13旅鼠之谜 教材分析 本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。文章从旅鼠惊人的繁殖能力联想到人类毫无限制的繁衍将会带来可怕的后果，从而警示人类关注人口问题，关注生态平衡问题。内容浅显，但带给人们的思索是深刻的。 本文虽是一篇极有趣味的说明文，但又不同于普通的说明文。文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，时而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术效果，既扣人心弦，引人人胜，又解人疑惑，发人深思。本文的重点，不是在于给人们讲述故事，而是在于引发人们对一些问题的深入的思考。教学目标 知识目标 1．掌握字词，了解作者。 2．整体感知北极旅鼠的三大奥秘。 3．理解以叙述为主的科学文艺作品的特点。 能力目标 1．反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。 2．多角度领会本文给人的启示。 3．领会、学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）。 情感态度与价值观1．培养学生热爱自然、热爱科学的精神，激发探索自然奥秘的欲望。 2．培养学生的科学理性精神和人文关怀精神。 教学重、难点 1．整体感知旅鼠的三大奥秘。 2．多角度理解其对人类的启示。 突破方法：全文共28个段落，集中交代旅鼠奥秘的应是第7段到第17段。精读这一部分，对抓住全文主要内容很有帮助。文章以对话的方式呈现出来，指导学生以自主、合作、探究的小组学习为主，要求他们课前查阅资料并整理、预习课文，同时教给他们跳读、勾画、批注、分析与思考等方法，以帮助他们更好地理解文章主旨，深入探究。 教学方法 1．分角色朗读课文。 2．自主、合作、探究。 教学过程 一、导入新课 （一）设置悬念，激趣导入课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”那么，“旅鼠的道路”是一条什么样的道路？我们应该从旅鼠身上学到点什么？让我们走进课文。 （二）《斑羚飞渡》中老斑羚及镰刀头羊为了种族的生存自我牺牲的精神令

旅鼠之谜公开课教案

《旅鼠之谜》 一、教学目标 1、知识与技能 （1）了解北极旅鼠的三大奥秘。 （2）理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。 2、过程与方法 （1）速读课文，从文中筛选主要信息。 （2）自主、合作、探究、学讲结合，理解文章给人类带来的启示。 3、情感、态度和价值观目标 激发学生探究科学奥秘的好奇心，引发学生对人类自身发展的思考。 二、教学重点、难点 教学重点：整体感知旅鼠的三大奥秘。 教学难点：理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。 三、课时安排：一课时 四、教学过程 （一）、成语竞赛,导入新课 1、出示成语 贼眉（）眼（）目寸光抱头（）窜 胆小如（）（）肚鸡肠投（）忌器 （二）、了解作者 地质研究所研究员，享国家地震局受政府特殊津贴的有突出贡献的科学家。 1998年，第六次进入北极考察，成为第一位在北极越冬的中国科学家 （三）、检查预习 1、对于旅鼠你了解了哪些知识？ 它常年居住在北极.毛色灰黑,体形椭圆，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小。

它的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称它为“肥胖忙碌的收割机”。 它的天敌颇多，像猫头鹰、贼鸥、雪鹗、北极狐、北极熊等均以它为食。一对雪鹗和它们的子女一天可将它们吃掉100只。甚至于食草的驯鹿，也会对它们大开杀戒，用蹄将其踩死，然后吃掉。 2、生字词。 你能读准下列划线字的读音吗？ 媲美（）挑衅（）笃信（） 迷惘（）啮齿（） 苔藓（）前赴后继（） （四）、我问你答，整体感知： 1、本课以“旅鼠之谜”为题，重点在哪个字上？ 2、作者介绍了旅鼠的哪些“迷”，在课文中划出有关的语句，用自己的语言加以概括。 （学生分小组交流讨论。） 明确：三大奥秘 第一大奥秘：繁殖能力惊人第二大奥秘：一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为。 第三大奥秘:死亡大迁移 3、以讲故事的形式讲述旅鼠的奥秘。 （合作交流学讲结合） （五）、合作研讨，深层探究： 1、作者写这篇文章只是简单的为我们介绍旅鼠之谜吗？ 2、那是为了什么？从文中那一句话可以看出来？ 人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。 3、从课文中可以获得哪些启示？ （学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。）?人类应控制人口数量 ?人类应注意自我调节，以求和谐发展 （六）、拓展延伸，激发兴趣 1,、旅鼠的奥秘，科学家研究了几个世纪，至今也未解开谜团。大自然神秘莫测，尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但大自然是一本永远也读不完的书，你还能说出一些人类为破解的自然之谜吗？ 2、随堂练习。 （七）、作业布置 写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。可采用“……之谜”的方式

初中语文八年级下册13《旅鼠之谜》精品

新课标人教版初中语文八年级下册13《旅鼠之谜》精 品教学设计 设计思路说明： 《旅鼠之谜》是人教版八下第三单元13课，是一篇自读课文。课堂主要以学生自学为主，抓主干问题，在研读的基础上解决文本的重点和难点。 周一上午第一节我先在八（10）班上，首先聚焦题目，由题目引发课堂讨论的话题：1.旅鼠是怎样一种动物？2.旅鼠之谜是什么？接着在最后请同学们谈谈从旅鼠身上得到了什么启示？整堂课滚动的倒也顺利，但似乎缺少了那么一点灵动和活力，似乎在单纯地解剖文本而已。 课堂似乎有所缺憾，那到底是什么呢？我思索着—— 第二节马上要在八（9）班上，还是原来的内容。那么应该如何上呢？我苦苦思索，企图寻找到一个突破口。我一遍在黑板上写着旅鼠二字，一遍想着如何引导激发学生的思维，突然灵光一闪，如果是介绍笼子里的旅鼠，不也要文字介绍吗？对了，就从给旅鼠制作一张小名片切入吧。 教学目标 1、知识与技能目标 （1）比较本文与一般说明文写法上的不同。 （2）整体感知旅鼠的三大奥秘。 2、过程与方法目标 （1）以活动设计串起全文。 （2）自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。 3、情感、态度和价值观目标 激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。 四、教学重点、难点 教学重点：整体感知旅鼠的三大奥秘。 教学难点：多角度理解对人类的启示。 教学步骤： 活动一：制作小名片 目的：布置学生研读文本，试着为旅鼠设计一张图文并茂的名片。 师：请同学们结合文本内容给旅鼠制作一张小名片。大家知道名片要介绍哪几个方面呢？ 生1：要介绍名字、外形特点、生活习性等。 生：还应该介绍旅鼠的属性？

师：大家寻找相应的句子，多角度介绍旅鼠。（出示空白表格，引导学生寻找文本内容填表格，并根据表格内容制作一张有关旅鼠的名片。） 自由活动：让学生根据表格内容试着替旅鼠制作一张图文并茂的名片。 活动二：探究鼠之谜 1.理解课文内容 几个世纪以来，科学家们一直在研究北极旅鼠，去始终无法解开旅鼠之谜。那么它们到底有哪些奥秘呢？速读课文，圈画出介绍旅鼠奥秘的内容，试着用简洁的语言归纳概括。 明确：三大奥秘——繁殖能力惊人、奇怪的自杀行为、死亡大迁移。 2.体会说明方法 在讲解三大奥秘的过程中，穿插讲解说明方法及效果。 ①一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，也就是儿子和女儿。 （明确：列数字，具体准确地说明旅鼠繁殖能力惊人。） ②不知是谁一声令下，也不知道是由谁带头，它们忽然朝着同一个方向，浩浩荡荡地出发了。而且往往是白天休整进食，晚上摸黑前进。沿途不断有老鼠加入，队伍愈来愈大，常常达数百万只。它们逢山过山，遇水涉水，前赴后继，沿着…条笔直的路线奋勇前进，决不绕道，更不停止。一直奔到大海，仍然毫无惧色，纷纷跳将下去，被汹涌澎湃的波涛吞没，直到全军覆没为止。这就是所谓‘旅鼠死亡大迁移’。 （明确：作诠释，生动地描述并说明了旅鼠死亡大迁移的场景。） 活动三：讨论鼠警示 1．作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文的意图是什么？ 警示人类，关注人口问题。美国科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，美国35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。 2.想一想，说一说在本文的学习中你还有哪些启示？ A．自然界本身就有调节剂制，一旦被破坏，会向新的平衡转化。

重庆市綦江区三江中学八年级语文下册 第一、二单元学

重庆市綦江区三江中学八年级语文下册第一、二单元学案二人教新 课标版 东京…………到别的地方去看看，如何呢？ 1、本文是一篇，文章为线索。请用自己的话概括一下选段的主要内容是： 2、“东京也无非是这样”中“无非”理解为，表达出作者的情感。“这样”指代，这一句在结构和内容上有什么作用？ 3、“上野的樱花烂熳的时节，望去确．也像绯红的轻云，但．花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确．”和“但”在语气和内容上有什么作用？ 4、“实在标致极了。”“标致”你怎么理解？ 5、你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？ 6、大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；……揣摩“物以希为贵”的意味。 7、作者写主人公——藤野先生，在出场时是从哪些方面描写的?从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人? 中国是弱国，……告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 1、简要概括上文所写的事件。 2、对文中划线的句子，你是怎样理解的？

3、“呜呼，无法可想！”的感慨，表现了“我”怎样的思想认识？ 4、“但在那时那地，我的意见却变化了。”变化的内容和原因各是什么？ 5、此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采…揣摩所“酒醉”的意味。 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。……“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。 1、上文写了两件事情，请简要概括。 2、画横线句子表现了藤野先生的什么精神？这种精神使我们联想到哪个成语？ 3、文中说“我拿下来打开时，很吃了一惊”，为什么？ 4、文中说“同时也感到一种不安和感激”，作者为什么而不安？又为什么而感激？ 5、从文段中可以看出藤野先生具有怎样的品质？ 2 我的母亲 每天天刚亮时……才回家吃早饭。我母亲管束我最严，……她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 有一个初秋的傍晚，……这是我的严师，我的慈母。 1、用自己的话概括以上三段的主要内容。

旅鼠之谜教案

《旅鼠之谜》教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能 1．积累文中重要的词语。 （二）过程与方法 1．学习运用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。 2．联类引申，引导学生观察自然，理解自然给人类带来的启示。 （三）情感态度价值观 激发学生探究自然奥秘的好奇心，培养科学理性精神及关注社会问题的热情。 二、教学重点 1．整体把握旅鼠的三大奥秘。 三、教学难点 多角度理解文章给人的启示。 四、教学过程 （一）导语设计 请看这样一条信息 珠峰的雪样中含汞 大西洋海底有铅沉淀 南极企鹅体内含笨 北极烟雾在变浓变酸 看到这你的第一感受是什么？

（三）速读感知 1．初读了解文意，圈点勾画出需要积累的词语。 （1）教师出示重点生字字音，学生齐读。 2．再读筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。 教师可提示：注意文中标志性的语句。 学生自由发言，其余同学评价。 明确：（1）繁殖力惊人之谜，一对旅鼠，一年就有近百万后代。 （2）自我暴露之谜，旅鼠一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 （3）死亡大迁移之谜，自杀仍不能减少数量，数百万只旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身鱼腹。 （四）学生互动 设计问题：①旅鼠为什么要自杀呢？ ②旅鼠的数量过大，会导致什么问题？ ③“如果我们人类也无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走绿树的道路”这样说有无道理？ （五）合作探究 北极狐以鼠为生，当鼠群减少狐群增加威胁鼠群繁衍时，狐狸们便聚在一起疯狂的，跳舞直至力竭气绝而亡。 中国黄山猕猴的族群一般维持在28 只左右，这是族群生存的最佳临界点，每当族群数量超出时，年纪大的猴子便会选择坠崖而亡。结合以上材料我们可以获得哪些启示？

七年级语文上册 第21课《旅鼠之谜》学案(无答案) 鲁教版

七年级语文上册第21课《旅鼠之谜》学案鲁教版 学习目标： 1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。 2、了解北极旅鼠的三大奥秘。 3、培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。学习过程： 一、积累运用： 1．给下列加点的字注音。 媲．( )美挑衅．( ) 迷惘．( ) 笃．( )信苔藓．（）啮．( ) 齿滑稽．( ) 徘徊 ．．( ) ( ) 逃窜．( ) 2．解释下列词语 鼠目寸光： 相辅相成： 前赴后继： 道听途说： 二、自主探究 1、初读课文用简洁的话语来概括本文所写的内容。 2、文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。 3、除了课文里边提到的奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，能否提出你的疑问？

三、讨论交流，合作释疑： 1.快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？ 2．重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。 3、品读课文，体味文章独特的写作手法。 四、拓展延伸 阅读下列文段，回答文后问题。 “让我们算笔帐你就知道了。”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，也就是儿子和女儿。再假设每胎都是6公6母，则为6对。20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。40天后，第二胎的6对也投入了生育大军，它们一共可以生5胎，若每胎12只，则为360只。以此类推，那么，它们的孙子和孙女能有多少呢？一共可以有1512只。这是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36对也开始繁殖了，它们的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，为2160只。还有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照这样推算下去，第五代为25920只，第六代为93312只，第七代为279936只，第八代，也就是这一年的最后一批为559872只。你看看，从三月份的2只，到八月底九月初就会变成967118只的庞大队伍！就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉

旅鼠之谜教学设计修订稿

旅鼠之谜教学设计 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

《旅鼠之谜》教学设计 【教学目标】 １、识记并理解重点字词；整体感知文意，概括课文内容要点；落实知识技能目标。 ２、多角度理解课文的启示；注重学生自主阅读体验，进行学法指导。 ３、激发学生探究科学奥秘的好奇心，激发学生科学探究的欲望和情感。【情感目标】 培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。 【教学重点】 1．整体把握文意，多角度领会文章给人的启示。 2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。 【教学难点】 理解文章末句的含意。 【教学安排】１课时。 【教学过程】 一、导入新课 大屏幕展示北极旅鼠的图片（视频），你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。《旅鼠之谜》一定能激发你产生探究旅鼠之谜的兴趣。 二、作者简介 位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要着作有〈〈奇异的大陆——南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。（投影显示） 三、整体感知 １、疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容： 掌握下列各词语的拼音及含义，并让学生注意字形。 【读一读】媲美挑衅笃信鼠目寸光相辅相成 ２、初步感知文意： ⑴学生再读课文，思考问题： 【说一说】本文介绍了旅鼠的那些奥秘（找出关键句归纳概括）明确：三大奥秘： ①繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。 ②能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。 ③周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。 ⑵【写一写】用200左右的说明文字介绍北极旅鼠的知识。 小组交流，组内展示。 四、合作探究 【议一议】１、旅鼠奇特的行为给我们什么启示？ 学生小组讨论，全班交流。教师在参加交流中点评，明确以下两点：明确以下主要观点：

初中语文_孙权劝学教学设计学情分析教材分析课后反思

《孙权劝学》教学设计 一、导入 请同学分享课下所积累的有关于读书、学习的名言或诗句。（生分享） 既然同学们这么积极踊跃，想必大家都认识到了学习的重要性。那三国鼎立时期孙权部下有一名大将吕蒙，他武艺高强，战功累累，但在读书方面是否也是如此出类拔萃呢？下面我们一起来学习《孙权劝学》。 二、作家作品、人物分析 三、出示学习目标 1、读准字音，读出节奏，熟读全文。（重点） 2、注意词语的积累和文句的精确翻译，并理解文章主要内容。（重点） 3、理解读书学习的重要性，并从中获得启迪。（难点） 四、初读课文 1、教师范读，注意读音、节奏以及句子的语气。 2、学生指出本文需要注意的读音。 3、学生自由朗读，注意读准字音、读出节奏和语气。 4、找生汇报朗读成果。 5、全班齐读。 五、疏通文意 结合课后注释和工具书生自行疏通文意，并找生分享。 六、文言现象 请学生说出自己所发现的文言现象、特殊句式以及两个成语。 七、梳理内容 小组合作学习2个问题： 1.、孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？ 2、文章是怎样表现吕蒙学识进步的？ 八、妙笔生花 通过学习本文，你受到了什么启发？在今后的学习中，你有什么打算？请你写出自己的感受和想法。

《孙权劝学》学情分析 学生在上学期已学过《世说新语》二则、《论语》十二章、《诫子书》、《狼》等短小的文言文，初步积累了“乃”、“但”“过”等文言词汇，对一些文言句式、语感和朗读方法有了初步认识，同时对一些文言现象有所认识，具有了一定的积累文言文的能力。本文浅显易懂，学生在了解了作家作品以及相关人物后能熟读课文，并借助课文注释和相关资料，能够理解故事大意。同时，七年级的学生对写人记事的文章比较熟悉，容易把握课文内容，教师可以大胆放手让学生自主学习，但要给予方法技巧上的指导。在揣摩人物的语言特点上有一定难度，要给予学生适当的时间讨论并总结。 学习了本文后，学生对文言文不再望而生畏，而是主动去探索其意义，对文言词语的积累也是越来越多，对某些文言现象能够自己辨认；能充分认识到学习的重要性，并且大部分学生都为自己制定了学习、读书计划，真正做到了知行统一。 《孙权劝学》教学分析 本文记事简练。全文只详写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而没有交代吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学有所成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略去了吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃是就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重一二人富有风趣的一问一答来变现吕蒙的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。 文章短小精悍，对话描写生动，即可承担、落实本单元写人的教学重点任务，又是引导学生端正学习态度的好文本，具有极强的教育意义。 一、填空 1、《孙权劝学》选自，该书是（朝代）（人 名）主持编纂的一部体通史，记载了从到共1362 年间的史事。 2、《孙权劝学》的原因是：；《孙权劝 学》的学习方法是：；《孙权劝学》

中考考试复习散文阅读——标题地含义及作用(教案设计)

中考复习散文阅读之标题的含义及作用教案 教学内容 中考复习散文阅读之标题的含义及作用 教学设想 1、教师以理论指导和实例示范相结合。 2、学生以独立思考，互助合作相结合。 3、通过加强解题思路和方法的指导，达到熟能生巧的目的，提高学生对文学作 品标题题型的答题技巧和能力。 教学目标 1、掌握分析标题含义的答题方法。 2、掌握分析标题作用的答题方法。 教学环节 一、导入 文章的标题，通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。因此，理解文章的标题有助于我们读懂文章，把握文章的主要内容和情感倾向。 中考中，往往会从标题上出题，考查对作品理解的深度。 二、常见主要考法 1.标题的含义是什么？ 2.标题的作用是什么？ 三、历年中考考查情况：

标题的含义：16．“天使儿”在文中有哪些含义?(4分) ——2013年东莞《天使儿》 标题的作用：小说以“旧餐桌上的美好时光”为题有什么作用？——2011年东莞《旧餐桌上的美好时光》 四、方法指导与运用 （一）揣摩标题的含义 表层含义：标题的字面含义、文中内容 深层含义：引申义、比喻义、象征义 1.温故知新 《走一步，再走一步》 表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖 深层含义：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。 《爸爸的花儿落了》 表层含义：夹竹桃凋谢了 深层含义：父亲去世，也预示我长大了 《变色龙》 表层含义：善于变色的蜥蜴 深层含义：见风使舵的沙皇警察 2.小结：理解标题的含义答题方法 （1）联系全文内容，理解表层含义 （2）结合文章主旨，体会深层含义 3.实战演习 例：《悠长的铃声》（文章见学案）

《旅鼠之谜》教案15篇

《旅鼠之谜》教案15篇 ěi挑衅tiāo xìn迷惘mí wǎnɡ笃信dǔ xìn 啮齿niè chǐ 滑稽huá jī 徘徊pái huái 逃窜táo cuàn 解释下列词语。媲美：比美;美好的程度差不多。挑衅：借端生事、企图引起冲突或战争。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。笃信：忠实地信仰。道听途说：从道上听说，在路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅薄。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 相辅相成：互相补充，互相配合。 《旅鼠之谜》教案2 一、教学目标 1．了解自然界中的奇异现象，激发学生探究科学奥秘的好奇心； 2．了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法； 3．引导学生从旅鼠的行为上反思人口问题以及其所带来的一系列其它问题。 二、教学重难点 教学重点：了解北极旅鼠的三大奥秘，激发学生探究科学奥秘的好奇心。 全文通过“我”和丹尼斯的对话，主要围绕北极旅鼠的三大奥秘

展开，使人们对其有了全面的认识。学习本文，应全面了解这三大奥秘。全文一共有二十八个自然段，集中交代旅鼠奥秘的从第七段到十七段。主要分析这一部分，概括三大奥秘。 教学难点：了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。 文章内容浅显易懂，但是文本体裁比较特殊，满足了记叙文的六要素，又穿插着说明文的列数字的方法，通篇都是两个人围绕着旅鼠展开的对话。学生比较难定位文章的体裁。 三、教学安排：一课时 四、教学准备：PPT 五、教学过程 、导入 问：同学们都预习过《旅鼠之谜》了，先来看看大家重点字词掌握得怎么样？ PPT：一、请读准下列红字的字音。 媲美挑衅迷惘啮齿 徘徊逃窜滑稽歧途 二、解释下列词语。 1、相辅相成：互相补充，互相配合。 2、鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 师：鼠目寸光是比喻眼光短，见识浅。那大家了解的跟老鼠有关

八年级语文下册 第三单元 13《旅鼠之谜》导学案(新版)新人教版

旅鼠之谜 【晨读课】（15分钟） 目标与学法：小声诵读文本后查字典校准字音，再大声诵读文本至少两遍，做到流畅朗读，体会语气、语调、节奏，达到感情饱满。 【展示课导学】 学习目标： 1．学生自己探究课文解答旅鼠之谜，想一想作者的写作意图是什么 2．学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法 流程 自研自探 内容学法预时 合作探究 内容学法预 时 展示质疑评价 内容学法预时 总结归纳 整理所学记录生 （2）为了说明旅鼠之谜，本文 采用了哪几种说明方法？并举 文，真像读有趣 的故事一样，叫 借鉴本文的写 法，说说某种动物奇 (温馨提示：预习时只允许看书，自 赏析文章的写法

（提倡“百 家争鸣”，各抒己见。） （5分钟） C 、十人共同体： 抽签决定展示内容→确定本组展示方案→参照展示方案，分派好展示任务和培辅任务→板书、语言预展和培辅同时进行。 （5分钟） 重 点 研 读 内容： 课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？（9分钟） 能力提升 内容： 除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现。（6分钟） 等级评定： 达标训练题 我今天得了______分！ ·基础题· 1． 读准下列加点字的读音 媲美（ ） 挑衅（ ） 笃信（ ） 迷惘（ ） 啮齿（ ） 苔藓（ ） 前赴后继（ ） 2．解释下列词语 媲美： 挑衅： 笃信： 鼠目寸光： 相辅相成： 前赴后继：

道听途说：

13《旅鼠之谜》教学设计

《旅鼠之谜》教学设计 [教学目的] 1、学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。 2、学生能从文章中学会思考，并能给自己以启示。 3、让学生了解文章写法上的特点。 4、培养学生探究能力,激发学生兴趣。 [教学重点] 1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜 2、培养学生的探究能力 [教学过程] 一、导入 1、故事导入：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。彩蛛结网技术很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。晚上有趋光虫扑到窗纱上，它就爬过去捕捉。你知道彩蛛吐丝的原因吗？ 一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只！奇不奇！还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在招引天敌来吃掉自己。还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。 2、简介作者 位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。 二、整体感知 1、学生快速默读课文，思考：课文题目是《旅鼠之谜》，那么介绍了旅鼠的哪些谜呢？（找出关键句归纳概括） 明确：北极旅鼠有三大谜（超强繁殖，主动招杀，死亡迁移） （一）旅鼠繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。 （二）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 （三）死亡大迁移，数百万只旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，向西或向北奔向大海，葬身大海。 2、这篇文章就给我们讲述了旅鼠的超强繁殖，主动招杀，死亡迁移这三个奥秘，那么这三个奥秘究竟神奇在哪里呢？我们再来仔细地研读课文，请你任选一个你感兴趣的奥秘，放声朗读相应的段落，并划出你认为最能表现这一奥秘“神奇”的语句。假如你是一只小旅鼠，请你用第一个称把这一奥秘的神奇之处讲给大家听。下面请大家根据你选定的内容开始自主学习。 （学生自由练习，然后请学生上台讲旅鼠的奥秘） 三、研读探究 1、正像猜谜语一样，有了谜面，接下来就该猜谜底了，三大奥秘中最神奇的当属旅鼠的集体大自杀之谜，它们为什么要集体大自杀呢？我们先来看看作者的猜测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种猜测？

旅鼠之谜导学案

旅鼠之谜 一、读准下列加点字的读音 媲．美（）挑衅．（）笃．信（）迷惘．（） 啮．齿（）前赴．后继（）滑稽．（） 二、解释下列词语 媲美： 挑衅： 迷惘： 笃信： 道听途说： 鼠目寸光： 三、常识积累。 1、位梦华，1940年生于山东平度，1991年独闯北极，深入到阿拉斯北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，1992年回国后撰写了大量文章介绍了北极的各种情况1995年5月6日，他率领25人的队伍，胜利到达北极点主要著作有。 2、科学小品：是将（）与（）相结合的一种介绍科学知识的散文小品“科学小品”篇幅短小，具有（）（）（）和（）特点，善于兼容逻辑抽象思维与艺术形象思维，熔、、于一炉。 四、整体感知 1、快速地浏览课文，想一想：北极旅鼠有哪几大奥秘？ 2、这是一篇很别致的科学小品，它是怎样向我们来介绍深奥难懂的科学知识 的？ 3、为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。

4、一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅 鼠身上学到点什么请写出你的启示。 五、探究乐园 你对世界未解之谜有多少了解？试和大家分享一下。 六、反馈测评 1、.根据意思写出词语。 （1）美好的程度差不多（）（2）忠实地信仰（）（3）比喻眼光短，见识浅（）（4）互相补充，互相配合（） 2、补写出下列成语的空缺部分。 （1），渔翁得利（2）鞠躬尽瘁，（3）桃李不言，（4），不为瓦全（5），金石为开（6）一言既出， 3、依照下面的例句的形式，以“友谊”为话题，写一段话。 例句：书籍是登山的拐杖，书籍是航海的巨轮，书籍是治愚的良药，世间上，有哪一个聪明的人不热爱读书呢？ 4、按照课文内容，选词填空 A．小心翼翼 B. 神秘莫测 C. 仓皇逃窜 ①却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便（） ②当我（）地把它从帽子里取出时突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?” ③是的，这就是（）的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘

八年级课文旅鼠之谜教学反思

八年级课文《旅鼠之谜》教学反思 《旅鼠之谜》教学反思一： 《旅鼠之谜》是位梦华先生写的融知识性、趣味性于一体的科学小品文。它用记叙的框架、对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘。初读文章会很轻松，甚至感到很可笑。但静下心来细细品味却发人深思，令人警醒。本文旨在警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。 这节课是一节展示课。在讲课之前，我先让学生通过通读课文解决字词障碍，再自主完成学案预设的问题，从而自主把握课文内容。在课上预习检测时，我首先由各小组组长抽签决定本组检测的内容。各组B1 同学板演，其余同学在座位上完成。通过检测了解学生预习情况，同时评出“最佳预习组”。在交流展示环节中，首先由各组在组长和学科组长组织下进行交流，将学案上的问题通过讨论在组内达成一致意见。小组讨论完成后由组长通过“石头、剪子、布”的方式决定本组展示的内容。各小组积极性都非常高涨，不但展示了本组的问题结果，而且还积极补充或质疑。在关于解决文体这一问题时，有些小组认为本文是记叙文，有些小组认为本文是议论文，而且都分别提出了自己的理由。两个阵营针锋相对、各不相让。在这种关键时刻，我及时的进行了调解，首先肯定他们说的都有道理。接着再让他们找一找对方小组说的内容在文中有没有体现。从而引出本文是一篇用

记叙的框架、对话的方式讲述科学知识的科学小品文，是记叙文和说明文的杂交文体。一听说这个结果，同学们都笑了，当然在笑容中有对自己探究成果的欣慰，也有刚才辩论过程的快乐。 在展示过程中，学生的展示也启迪着师生的智慧。我清楚的记得，在辩论过程中，“东方神起”组指出，本文作为一篇记叙文，记叙了我和丹尼斯先生讨论旅鼠的奥秘。此言一出，立即受到了同样认为是记叙文的“鹰之翱翔”组的反驳，“鹰之翱翔”组的代表认为本文记叙了丹尼斯先生为我介绍旅鼠的三大奥秘。此时又出现了一次对抗，怎么办?这种情况要是在以前，我肯定会马上表态告诉学生应该是哪一种情况。可是这次我没有着急，而是把问题转给了学生，让学生分析应该采取哪一种概括并说明理由。其他组的同学通过分析指出应该是丹尼斯为我介绍旅鼠的奥秘，因为在介绍之前我对北极旅鼠知之甚少，文中内容都是丹尼斯为我讲解旅鼠的奇特奥秘。如果用“我和丹尼斯先生讨论旅鼠的奥秘”。则表明我对旅鼠应该了解，才能和丹尼斯讨论其奥秘。学生有理有据的分析令人折服，学生智慧的火花不正是在激烈的辩论中擦出的吗?他们对分析问题的分析判断能力不也在这激烈的辩论中得以提升吗?在这一环节中通过小组评选“鹰之翼”组以多数票当选“最佳展示组”，获得了同学们热烈的掌声。 当然在小组讨论交流阶段，也存在着基础太差而不参与

《旅鼠之谜》教案设计(1)

《旅鼠之谜》教案设计Teaching plan design of Lemmings

《旅鼠之谜》教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 【教学设想】 《旅鼠之谜》讲述的是北极旅鼠的三大奥秘：繁殖能力 惊人，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，数百万旅鼠大迁奔向大海，葬身于大海。文章以此警示人类，不应该“毫无节制的繁衍下去”。指导学生自读本文时应把握本文的写法，文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同一般的说明文。学习时，不仅要激发学生探索科学的兴趣，还应引导他们体会这种跨文体写法的妙处。 课堂教学应以学生独立探索为主，教师辅之以必要的点 拨引导，充分体现学生的主体地位。 【教学目标】 1、识记并理解重点字词;整体感知文意，概括课文内容 要点;落实知识技能目标。 2、多角度理解课文的.启示;比较本文与一般说明文写法 的不同;注重学生自主阅读体验，进行学法指导。

3、激发学生探究科学奥秘的好奇心，激发学生科学探究的欲望和情感。 【教学重点】 整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解课文的启示。【教学安排】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 大屏幕展示北极旅鼠的图片，试问学生是否熟悉这类动物，导入新课。 二、作者简介 （投影显示） 三、整体感知 1、疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容： 掌握下列各词语的拼音及含义，并让学生抄写，写时要注意字形。

媲美挑衅笃信鼠目寸光相辅相成 2、初步感知文意： ⑴ 请一位同学复述课文，熟悉课文大体思路。 ⑵ 学生分角色朗读，其他学生听读，思考问题： 本文介绍了旅鼠的那些奥秘?（找出关键句归纳概括） 明确：三大奥秘： ① 繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。 ② 能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。 ③ 周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。 四、合作探究 1、这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”?作者为什么采用这种写法?这种写法有什么好处? 2、旅鼠奇特的行为给我们什么启示? 学生小组讨论，全班交流。教师在参加交流中点评，明确以下两点：

旅鼠之谜教学设计

《旅鼠之谜》教学设计 学习目标： 1、概括北极旅鼠三大奥秘。 2、理解文章带给人们的启示。 3、体会本文独特的写作方法。 4、激发探究科学奥秘的好奇心，从而激发起学习的欲望。教学重点： 1、概括北极旅鼠三大奥秘。 2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。 教学难点： 理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。 一、导入： 同学们喜欢老鼠吗？为什么不喜欢？今天我们学习生活在北极的老鼠。（出示旅鼠图片）这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人──位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。（出示课题）让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！

二、文学常识和字词 1、作者简介 位梦华：位梦华是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《南极政治与法律》、《北极的呼唤》等。 2、旅鼠简介 北极旅鼠是一种极普通、可爱的小动物,常年居住在北极,毛色灰黑。体形椭圆，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,两眼闪着胆怯的光芒,但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。旅鼠的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。旅鼠的天敌颇多，像猫头鹰、贼鸥、雪鹗、北极狐、北极熊等均以旅鼠为食。一对雪鹗和它们的子女一天就可吃掉100只旅鼠。甚至于草食性的驯鹿，也会对旅鼠大开杀戒，用蹄将其踩死，然后吃掉。 3、检查字词预习情况，夯实基础 媲（）美挑衅（）迁徙（）繁衍( ) 迷惘（）笃（）信啮（）齿滑稽（）徘徊（）幼崽( ) 三、速读课文，整体感知：

旅鼠之谜导学案

13．旅鼠之谜 课型：新授主备人：孙朝芬审核人：冯仙娣使用时间: 【教师寄语】：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 【学习目标】: 知识与能力目标: ①了解北极旅鼠的三大奥秘。 ②了解科学小品的文体特征，体味本文知识性、趣味性相结 合的独特写法。 过程与方法目标：在自主阅读前提下，在阅读实践活动中合作探究，提出自己的看法和疑问，做到观点明确，言之成理。 情感态度与价值观目标：培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热 爱自然，探究自然的无尽的奥秘，接受自然无穷启示。【学习重点】：自主探究旅鼠之谜，培养探究能力。 【教学难点】：用“记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识。 【课时安排】：一课时 【学习过程】： 1、搜集关于“鼠”的成语。 2、搜集关于旅鼠的知识链接。 3、搜集作者简介。 4、给下列加点字注音。 媲( )美挑衅( ) 迷惘( ) 笃( )信 啮( )齿滑稽( ) 徘徊( ) 逃窜( ) 5、．解释下列词语。 前赴后继：。 媲美：。 挑衅：。 迷惘：。 道听途说：。 笃信：。 鼠目寸光：。 相辅相成：。

精读品析 阅读课文，整体感知 一、归纳北极旅鼠的几大奥秘。 二、探究活动 1、讨论旅鼠的几大奥秘（旅鼠之谜）的原因是什么？ 2、文中都有哪些说明方法？用这些说明方法有什么好处？ 3、正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？ 4、．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。(学生说自己所见的奇闻，形成书面文字。)

人教版初二语文下册《旅鼠之谜》

旅鼠之谜导学案 教学目的 1 ?培养学生研究能力。 2?学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。 3 ?理解说明文知识性很强的特点。 教学重点、难点 1 .旅鼠的特点。 2 .培养学生研究能力。 3 ?由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。 教学时数 —课时。 教学过程 自主预习2 1 .给下列加点字注音。 媲(pi4)美挑衅(xin4) 迷惘(wang3 )笃(du3)信啮(nie4)齿滑稽(ji1) 徘徊(huai2) 逃窜(cuan4) 2 .解释下列词语。 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 媲美：比美；美好的程度差不多。 逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。’ 笃信：忠实地信仰。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。 3、导人 你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来, 科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之 谜的兴趣。 精读品析 阅读课文，整体感知 一、归纳北极旅鼠的几大奥秘。 1 .哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。 2 .能够根据条件控制繁殖。 3 .达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。 4 .周期性的进行死亡大变迁”。 5 .只往西、往北，往海里死亡。 二、探究活动 1 .讨论旅鼠的几大奥秘的原因是什么？ (提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。) 2 .课文说：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下 去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对？为什么？ (学生发表自己的见解，不求统一答案。)

人教版语文八年级下册第三单元复习总结题

第三单元复习课教学设计 一、单元分析： 本单元所选课文以人与自然环境为主题，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。《敬畏自然》从宏观上议论人与自然的关系。科学理性与人文关怀是一致的《罗布泊，消逝的仙湖》说明罗布泊的消失是近30年来人为的悲剧。《旅鼠之谜》用记叙、主要是对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘，旅鼠繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。文章卒章显志，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。《大雁归来》抒发对大雁的喜爱之情。《喂──出来》是一篇科幻小说，城市近郊一个村庄，小庙倒塌，发现了一个深不可测的黑洞。人们把它当做了城市垃圾桶，什么都往里扔。却不料，到头来出现了报应的迹象，最初扔进的一块小石子飞了下来。小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。 二、教学设计： （一）单元教学目标： 1、引导学生懂得：人类只有保持敬畏之心，爱护自然，才能求得与自然和谐发展。关注自然，保护自然，是每一个人的责任。爱护自然就是爱护人类自己。 2、为学生创设良好的自主学习情境，努力激发学生的学习兴趣，培养学生科学理性精神和人文关怀精神。 3、引导学生结合现实生活理解课文内容，了解科学文艺作品的特点，既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解不同体裁的不同特点。 4、培养学生运用自主、合作的方式探究学习，培养学生多角度理解的能力和探究性阅读能力。 5、引导学生逐步学会精读，注意理解关键语句、把握文意、概括要点。注意语言的积累、感悟及运用，全面提高学生的语文素养。 单元的重点：理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点。 五篇科学文艺作品的共同特点是蕴涵丰富，因此，引导学生理解课文内容，不但要注意理解词句、把握文意、概括要点，而且要注意探究内容，感受作品，从而培养科学理性精神和人文关怀精神。要使学生懂得，不掌握自然规律，在人与自然的关系上，缺乏人文关怀，盲目的短期行为必将造成公害，毁坏自己的家园。 （三）学习过程： 【课前预习】 学习任务一：整理课文重点文学常识。 1、《敬畏自然》作者，选自《大自然的智慧》。 2、《罗布泊，消逝的仙湖》作者，选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》。 3、《旅鼠之谜》作者，选自《科技日报》。 4、《大雁归来》作者。选自《沙乡年鉴》。利奥波德，国著名环境保护主义者。 5、《喂——出来》作者。选自《不速之客——星新一短篇小说选》。作者是现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙。 学习任务二：抄写整理本单元课文后的字词并给易错字注音。 学习任务三：，默读本单元课文，概括每一篇文章的主要内容。