西南科大岩石力学复习资料

6．表示岩石物理性质的主要指标及其表示方式是什么？这些物理性质的主要指标影响是什么？ 答：指由岩石固有的物理组成和结构特性所决定的比重、容重、孔隙率、水理性等基本属性。

7.岩石破坏有几种形式？对各种破坏的原因作出解释。

答：试件在单轴压缩载荷作用破坏时，在试件中可产生三种破坏形式

:(1)X 状共轭斜面剪切破坏，破坏面上的剪应力超过了其剪切强度，导致岩石破坏。

(2)单斜面剪切破坏，破坏面上的剪应力超过了其剪切强度，导致岩石破坏。

(3)拉伸破坏，破坏面上的拉应力超过了该面的抗拉强度，导致岩石受拉伸破坏。

8、劈裂法实验时，岩石承受对称压缩，为什么在破坏面上出现拉应力？绘制试件受力图说明劈裂法试验的基本原理。

答：由弹性理论可得出在对径压缩方向上，圆盘中心线平面内（y 轴）的应力状态为:

11.在三轴压缩试验条件下，岩石的力学性质会发生哪些变化？

答：三轴压缩条件下，应力应变曲线如图1-31、1-32所示，围压对岩石变形的影响主要有：

(1)随着围压(σ2=σ3)的增大，岩石的抗压强度显著增加；

(2)随着围压(σ2=σ3)的增大，岩石破坏时，岩石的变形显著增加；

(3)随着围压(σ2=σ3)的增大，岩石的弹性极限显著增加；

(4)随着围压(σ2=σ3)的增大，岩石的应力应变曲线形态发生明显的改变，岩石的性质发生了变 化，由弹脆性---弹塑性---应变硬化。抗压强度显著增加；

12.什么是莫尔强度包络线？如何根据试验结果绘制莫尔强度包络线？

答：三轴抗压强度实验得出：对于同一种岩石的不同试件或不同实验条件（不同的围压时的最大轴向压力值）给出了几乎恒定的强度指标值（直线性强度曲线时为岩石的内聚力和内摩擦角）。这一强度指标以莫尔强度包络线（Mohr ’sstrength envelop ）的形式给出。

在不同围压条件下，得出不同的抗压强度，因而可以做出不同的莫尔应力圆，这些莫尔应力圆的包络线就是莫尔强度包络线。

13.岩石的抗剪强度与剪切面所受正应力有什么关系？试绘图加以说明。

答：?=σS tg φ+c

岩石的抗剪切强度S 与正应力成正比 14.简述岩石在单轴压缩条件下的变形特征。

答：在单轴压缩条件下，岩石的应力-应变曲线如图。全应力-应变曲线可分为四个阶段：

（1）孔隙裂隙压密阶段（OA)：岩石试件中的孔隙裂隙被压密，形成早期的非线形变形，

σ-ε曲线呈上凹型。

（2）弹性变形至微弹性裂隙稳定发展阶段(AC)：j 阶段应力应变曲线近似为直线。

其中AB 段为弹性变形阶段，BC 段为微破裂稳定发展阶段。

（3）非稳定破坏发展阶段(CD)：C 点是岩石从弹性变为塑性的转折点，称为屈服点。该点相应的应力为屈服应力。该阶段中，微裂隙的发展出现了质的变化，破裂不断发展，直至试件完全破坏。

（4）破裂后阶段(D点以后)：轴压力达到试件的峰值强度后，试件内部结构遭到破坏，但试件基本保

持整体状。之后，裂隙快速发展，形成宏观断裂面，试件承载能力随变形增大而迅速下降，但并不为零，说明破裂的岩石仍具有一定的承载力。

17.什么是岩石的扩容？简述岩石扩容的发生过程。

答：岩石在荷载作用下，在其破坏之前产生的一种明显的非弹性体积变形。对E和υ为常数的岩石，其体

积应变曲线可分为三个阶段：

（1）体积变形阶段：体积应变ε在弹性阶段内随着应力的增加而呈线形变化（体积减小），在此阶段ε1>ε2+ε 3

（2）体积不变阶段：在这一阶段，随应力的增加，岩石体积应变增量接近为零。岩石体积几乎不变。

（3）扩容阶段：外力继续增加时，岩石的体积不是减小，而是增加，增加速率越来越大，最终岩石破坏。

18.什么是岩石的各向异性？什么是正交各向异性？什么是横观各向异性？写出正交各向异性和横

观各向异性岩石的应力-应变关系式。

答：岩石的全部或部分物理、力学性质（岩石的E,υ等）随方向不同而表现出差异的现象称为岩石的各向异性。

如果在弹性体中存在着三个相互正交的弹性对称面，在各个面两边的对称方向上，弹性相同，但在这个弹性主向上弹性并不相同，这种物体称为正交各向异性体。

岩石在某一平面内的各方向弹性性质相同，这个面称为各向同性面，而垂直此面方向的力学性质是不同的，具有这种性质的物体称为横观各向同性体。

19.影响岩石力学性质的主要因素有哪些，如何影响的？

答：影响岩石力学性质的主要因素有水、温度、加载速度、风化程度及围压。

(1) 水对岩石力学性质的影响

1）连结作用：束缚在矿物表面的水分子通过其吸引力作用将矿物颗粒拉近、接紧，起连接作用。

2）润滑作用：由可溶盐、胶体矿物连接的岩石，当有水入侵时，可溶盐溶解，胶体水解，导致矿物颗

粒间连接力减弱，摩擦力减低，从而降低岩石的强度。

3）水楔作用：当两个矿物颗粒靠得很近，有水分子补充到矿物表面时，矿物颗粒利用其表面吸附力将

水分子拉倒自己周围，在两个颗粒接触处由于吸着力作用使水分子向两个矿物颗粒之间的缝隙内挤

入，这种现象称水楔作用。（a）使岩石体积膨胀，产生膨胀压力(b)水胶连接代替胶体连接产生润

滑作用，降低岩石强度

4）孔隙压力作用：岩石受压时，岩石内孔隙水来不及排出，在孔隙内产生很高的孔隙压力，降低了岩

石的内聚力和内摩擦角，减小了岩石的抗剪强度。

5）溶蚀-潜蚀作用：岩石中渗透水在流动过程中可将岩石中可溶物质溶解带走，从而使岩石强度大为

减低。

(2) 温度对岩石力学性质的影响：如图1-39 所示。随着温度的增高，岩石的延性加大，屈服

点降低，强度也降低。

(3) 加载速度对岩石力学性质的影响：加载速率越快，测得的弹性模量越大，获得的强度指标越高。ISRM （国际岩石力学学会）建议的加载速率为0.5~1Mpa/s。

(4) 围压对岩石力学性质的影响：岩石在三轴压缩条件下，岩石的强度和弹性极限都有显著增加。

(5) 风化对岩石力学性质的影响

a) 降低岩体结构面的粗糙程度并产生新的裂隙

b) 岩石在化学风化过程中，矿物成分发生变化，岩体强度降低。

9．结构面的剪切变形、法向变形与结构面的哪些因素有关？

答：结构面的剪切变形、法向变形与岩石强度、结构面粗糙性和法向力有关。

10.结构面力学性质的尺寸效应体现在哪几个方面？

答：结构面试块长度增加，平均峰值摩擦角降低，试块面积增加，剪切应力呈现出减小趋势。此外，还体

现在以下几个方面：（1）随着结构面尺寸的增大，达到峰值强度时的位移量增大；（2）试块尺寸增加，剪

切破坏形式由脆性破坏向延伸破坏转化；（3）尺寸增加，峰值剪胀角减小，结构面粗糙度减小，尺寸效应也减小。

11. 岩体在多次循环荷载作用下岩体变形有什么特征？

答：岩体在加载过程中，应力应变曲线呈上凹型，中途卸载回弹变形有滞后现象，并出现不可恢复的残余变形，不论每一级加载与卸载循环曲线都是开环型。岩体在循环荷载作用下，而卸载时荷载又不降至零时，相应的变形过程将出像闭环型式。

12.具有单结构面的岩体其强度如何确定？

答：具有单结构面的岩体强度为结构面强度与岩体强度二者之间的最低值。

结构面强度为：

14.简述Hoek-Brown 岩体强度估算方法。

答：Hoek-Brown 根据多次实验得出其岩体的抗压强度与抗拉强度的经验方程为：15.岩体中水渗流与土体中水渗流有什么区别？

答：岩体的水力学性质指岩体的渗透性能及在渗流作用下所表现的力学性质。

(1)岩体与土体渗流的区别:

土体的渗流以孔隙为主。

特点：(a)土体渗透性大小取决于岩性，土体中颗粒愈细，渗透性愈差；

(b)土体可看作多孔连续介质；

(c)土体的渗透性一般具有均质（或非均质）各向同性（黄土为各向异性）；

(d)土体渗流符合达西渗流定律。

岩体的渗流以裂隙为主。

特点：(a)岩体渗流大小取决于岩体中结构面的性质及岩块的性质；

(b)岩体渗流以裂隙导水，微裂隙和孔隙储水为其特征；

(c)岩体裂隙网络渗流具有定向性；

(d)岩体一般看作非连续介质（对于密集裂隙可看作等效连续介质）；

(e)岩体的渗流具有高度的非均质性和各向异性；

(f)一般岩体中的渗流符合达西定律（岩溶管道流一般为紊流，不符合达西定律）；

(g)岩体渗流受应力场影响明显；

(h)复杂裂隙系统中的渗流，在裂隙交叉处，具有“偏流效应”，即裂隙水流经大小不同裂隙交叉

时，水流偏向宽大裂隙一侧流动。

16. 地下水对岩体的物理、化学作用体现在哪几个方面？

答：地下水对岩体的影响分为：物理的、化学的和力学的影响。

(1)岩体的物理作用：

(a)润滑作用：在裂隙面上，水使裂隙面之间的摩擦系数减小。

(b)软化和泥化作用：结构面内某些物质与水结合后变软并成泥，减小了结构面之间的粘聚力和摩擦力。

(c)结合水的强化作用：在非饱和状态下，岩体含水能增强岩体颗粒之间的联系，从而增加岩体的强度。

(2)对岩体的化学作用：

(a)离子交换作用：富含Ca、Mg 离子的地下水在流经富含Na离子的岩土时，Ca、Mg离子置换岩土中的Na离子，

岩石力学复习提纲(11)120105

岩体力学复习提纲 一．概念题 1．名词解释： 【（1）岩石；（2）岩体；（3）岩石结构； （4）岩石构造；（5）岩石的密度；（6）块体密度； 【（7）颗粒密度；【（8）容重；【（9）比重； 【（10）孔隙性；【（11）孔隙率；（12）渗透系数；【（13）软化系数；【（14）岩石的膨胀性；（15）岩石的吸水性；（16）扩容；（【17）弹性模量；（18）初始弹性模量；（19）割线弹性模量；（20）切线弹性模量；（21）变形模量； （22）泊松比；（23）脆性度；【（24）尺寸效应； （25）常规三轴试验；（26）真三轴试验；【（27）岩石三轴压缩强度；（28）流变性；【（29）蠕变；（30）松弛； 【（31）弹性后效；【（32）岩石长期强度；（33）强度准则。 【2．岩石颗粒间连接方式有哪几种？ 【3．何谓岩石的水理性？水对岩石力学性质有何影响？ 【4．岩石受载时会产生哪些类型的变形?岩石的塑性和流变性有什么不同?从岩石的破坏特征看，岩石材料可分为哪些类型？ 5．岩石在单轴压缩下典型的应力—应变曲线有哪几种类型，并用图线加以说明。 6．简述循环荷载条件下岩石的变形特征。 7．简述岩石在三轴压缩条件下的变形特征与强度特征。 【8．岩石的弹性模量与变形模量有何区别？ 【9．岩石各种强度指标及其表达式是什么？ 10．岩石抗拉强度有哪几种测定方法？在劈裂法试验中，试件承受对径压缩，为什么在破坏面上出现拉应力破坏？ 11．岩石抗剪强度有哪几种测定方法？如何获得岩石的抗剪强度曲线？ 12．岩石的受力状态不同对其强度大小有什么影响？哪一种状态下的强度较大？ 13．简述影响岩石单轴抗压强度的因素。 14．岩石典型蠕变可划分为几个阶段，图示并说明其变形特征？ 15．岩石流变模型的基本元件有哪几种？各有何特征？

西南科技大学本科毕业设计(论文)管理办法

西南科技大学本科毕业设计(论文)管理办法

西南科技大学本科毕业设计(论文)管理办法 毕业设计(论文)是教学计划的一个有机组成部分，是教学计划中最后一个重要的教学环节；是提高本科生知识、能力、素质的关键性步骤；是学生毕业资格认定的一个重要依据；是高等教育质量的重要评价内容。随着我校招生规模的不断扩大，每年参加毕业设计的人数增加，有待加强毕业设计（论文）组织管理，进一步提高我校本科毕业设计(论文)质量，以提高人才培养质量。根据《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅[2004]14号文件）精神，结合我校实际，对“西南科技大学本科毕业设计（论文）管理办法”进行了修订，请遵照执行。 1 毕业设计(论文)的基本目标与要求 1.1 巩固和扩展学生所学的基本理论和专业知识，培养学生综合运用所学知识技能分析和解决实际问题的能力，初步形成融技术、经济、环境、市场、管理于一体的大工程意识。培养学生勇于探索的创新精神和实践能力。 1.2 培养学生正确的设计和研究思想、理论联系实际、严肃认

真的科学态度和严谨求实的工作作风。 1.3 进一步训练和提高学生方案设计、资料查阅、实验研究、理论计算、数据处理、经济分析、外文资料的阅读与翻译、计算机使用、文字表达等方面的能力和技巧。 2 毕业设计(论文)的组织管理 全校的毕业设计工作应在主管教学的校长领导下，由教务处负责全面的组织和管理。各院部成立毕业设计(论文)工作领导小组，主管教学的院长（主任）任组长，对本院部的毕业设计(论文)工作的组织、管理和教学质量等全面负责。校、学院的工作职责分别为： 2.1 学校工作职责： a.教务处负责研究制定有关管理文件。 b.汇总各学院毕业设计(论文)选题和指导教师安排，协调有关问题。 c.制作毕业设计（论文）样表，安排布置全校毕业设计(论文)工作，对毕业设计过程进行监控管理，并及时通报情况。 —9—

关于高校素质选修课教学管理的几点思考

西南科技大学5高教研究62010年第1期(总第94期) 关于高校素质选修课教学管理的 几点思考 李仁方 (西南科技大学经济管理学院四川绵阳621010) 摘要:开设素质选修课是推进大学生素质教育的重要内容。阐述了素质选修课的教育功能和课程特点,讨论了当前素质选修课教育存在的四大问题,并提出了改进素质选修课教学管理的可行措施。 关键词:素质选修课;教学管理;课程特点;对策建议 为全面推进大学生素质教育,我国各高校在1999年第三次全国教育工作会议之后普遍开设了素质选修课。多年以来,素质选修课教育在提高学生的全面素质、增强学生的就业竞争力和社会适应力等方面发挥了积极作用,在培养学生创新能力及社会实践能力方面也发挥了重要作用,为当代大学生提供了自由全面发展的广阔空间。但是,素质选修课教育也出现了不少教学管理问题,这是很多高校当前普通面临的教学难题之一。 一、高校素质选修课的教育功能与课程特点 所谓素质选修课,又称为公共选修课,属于学生有学习选择权的通识教育类课程范畴,是在高等教育阶段面向全体学生开设的以培养科学精神和人文素养为核心的综合教育课程,旨在拓宽学生知识面、训练学生个性品质、培育学生公民意识以及培养学生不直接服务于专业教育的人所共需的某些实际能力。 (一)高校素质选修课的教育功能 1.拓宽知识面,优化知识结构,培养学生的整体视域,提高学生创新能力 素质选修课具有学习目标的多元性和全面性,学习内容的开放性和综合性,有助于训练学生的创新思维。学生通过学习专业以外的人文、社科、艺术、自然科学等不同类型和领域的课程,可以促进多领域知识的沟通与协调,拓宽思路,整合视域,提高综合创新能力。 2.提高学生综合素质,促进学生全面发展 素质选修课以/天人物我互和谐0的全人教育为目标指向,以培养完整的人为根本要求,启发人文关怀,培育学生的科学精神、人文素养及健康的价值观,从而实现专业与通识、学养与人格、个人与群体的平衡,以达到学术与伦理之卓越、领导与服务之风范、宽广与全球之视野。 3.满足学生的个性化需求,促进学生个性化发展 学生的个体差异具有客观性,不同学生的成长背景、人生经历、兴趣爱好、知识结构、职业规划等都不尽相同,这决定了不同学生之间存在着个性化需求。内容丰富多样的素质选修课可以满足学生的个性化教育需求,实现学生的个性化培养,这不仅能从教学内容上真正落实因材施教的教育思想,而且能从根本上实现教育公平,从而为社会培养多样化人才。 (二)高校素质选修课的课程特点 1.高校素质选修课课程开设具有广泛性 相对于专业课的专门性而言,素质选修课教学以拓展学生知识面为出发点,所开设课程应包括自然科学、人文社会科学等几大门类,课程内容广泛地涉及到文学与艺术、历史与文化、数学与逻辑、物理科学、生命科学、应用科学与技术等诸多学科。 66

岩石力学复习资料

9．结构面的剪切变形、法向变形与结构面的哪些因素有关？ 答：结构面的剪切变形、法向变形与岩石强度、结构面粗糙性和法向力有关。 10.结构面力学性质的尺寸效应体现在哪几个方面？ 答：结构面试块长度增加，平均峰值摩擦角降低，试块面积增加，剪切应力呈现出减小趋势。此外，还体现在以下几个方面：（1）随着结构面尺寸的增大，达到峰值强度时的位移量增大；（2）试块尺寸增加，剪切破坏形式由脆性破坏向延伸破坏转化；（3）尺寸增加，峰值剪胀角减小，结构面粗糙度减小，尺寸效应也减小。 12.具有单结构面的岩体其强度如何确定？ 答：具有单结构面的岩体强度为结构面强度与岩体强度二者 之间的最低值。结构面强度为： σ1 =σ3 + 2 ? (C j+σ3?tgφj ) (1 -tgφj ctgβ ) ? sin 2β 岩体强度为： σ=1 + sin φσ+ 2 ?C? cosφ 1 - sin φ 3 1 - sin φ1 18.岩体质量分类有和意义？ 答：为了在工程设计与施工中能区分岩体质量的好坏和表现在稳定性上的差别，需要对岩体做出合理分类，作为选择工程结构参数、科学管理生产以及评价经济效益的依据之一，也是岩石力学与工程应用方面的基础性工作。

19.CSIR 分类法和Q 分类法各考虑的是岩体的哪些因素？ 答: 岩体地质力学分类是由岩体强度、RQD 值、节理间距、单位长度的节理条数及地下水５种指标分别记分，然后累加各项指标的记分，得出该岩体的总分来评价该岩体的质量。CSIR=A+B+C+D+E＋F A——岩体强度（最高15 分）； B——RQD 值（最高分20 分）； C——节理间距（最高分 20 分） D——单位长度的节理条 数（最高分30 分） E——地下水条件（最高分 15 分）。 F——节理方向修正分（最低－ 60，见表2-17b） 巴顿岩体质量（Q）分类 由Barton 等人提出的分类方法： Q ＝RQ D ? J r ? J w

西南科技大学计算机科学与技术专业培养方案

西南科技大学 计算机科学与技术专业人才培养方案 一、培养目标 本专业以培养具有德、智、体、美良好综合素质、具有系统的计算机软硬件理论知识和应用技能的高级专门人才为目标。通过学习，使本专业本科毕业生能够系统地把握基础理论知识、具备分析解决实际问题的能力。本专业的毕业生将能在科研、教育、金融、经济、行政、企事业以及技术研发等单位从事计算机教学、科学研究、产品开发和相关的技术管理工作。 二、专业培养要求 本专业培养的毕业生应具备以下几方面的知识与能力： 1、能够系统地把握基础理论知识、专业知识和技能，具备分析和解决计算机科学与技术尤其是工程应用问题的能力。 2、具有对项目、产品的分析和一定的设计能力； 3、具备收集、分析资料和信息的能力；具备阅读本专业英文文献的能力；了解本专业相关领域的理论和技术的发展动态；了解计算机领域相关法律、法规； 4、具有良好表达、沟通技能以及团队协作能力； 5、具有创新、创业的意识与潜能。 三、修业年限和授予学位 学制四年，允许学习年限为三至六年。 学生在校期间，思想品德合格，遵守国家法律法规和学校规章制度；修满本专业所要求学分后，准予毕业，发毕业证书；修满本专业学分、按要求完成主要课程且符合学校学位授予规定，授予工学士学位。 四、主干学科和主要课程 主干学科：计算机科学与技术 主要课程：专业导论、数字逻辑与数字系统、计算机组成原理、数据结构、单片微机原理与应用、计算机操作系统原理、计算机网络、汇编语言程序设计、C&C++语言程序设计。 163

五、主要实践教学环节 基础实验、硬件类实验、软件类实验以及软硬件结合类实验、项目、产品及工程训练、课程设计、认识实习、生产实习、毕业实习和毕业设计（论文）等。 六、毕业条件 学生在校期间，思想品德合格，遵守国家法律法规和学校规章制度；完成总学分190，其中通识教育和专业教育共计175学分，综合教育15学分。 七、知识体系与课程结构 164

岩石力学复习题 2解析

《岩石力学》测试题一 西南科技大学考试试题单 考试科目：岩石力学 （不必抄题，但必须写明题号，试题共计三大题） 一、解释下列术语（每小题4分，共28分） 1.岩石的三向抗压强度岩石在三向同时受压时每个单向分别的强度极限 2.结构面具有一定形态而且普遍存在的地质构造迹象的平面或曲面。不同的结构面，其 力学性质不同、规模大小不一。 3.原岩应力岩石在地下未受人类扰动时的原始应力状态 4.流变在外力作用下，岩石的变形和流动 5.岩石的碎胀性岩石破碎后的体积VP比原体积V增大的性能称为岩石的碎胀性，用碎胀系数ξ来表示。 6.蠕变岩石在保持应力不变的条件下，应变随时间延长而增加的现象 7.矿山压力地下矿体被开采后，其周围岩体发生了变形和位移，同时围岩内的应力也 增大和减小，甚至改变了原有的性质。这种引起围岩位移的力和岩体变化后的应力就叫矿山压力。 二、简答题（每小题7分，共42分） 1.岩石的膨胀、扩容和蠕变等性质间有何异同点？ 都是岩石形状改变的一种类型，膨胀和扩容时岩石的体积会增大，扩容和蠕变时需要受力2.岩体按结构类型分成哪几类？各有何特征？ 整体块状 层状 碎裂

散体 3.用应力解除法测岩体原始应力的基本原理是什么？ 4.格里菲斯强度理论的基本要点是什么？ 5.在不同应力状态下，岩石可以有几种破坏形式？ 压缩破坏拉伸破坏剪切破坏 6.喷射混凝土的支护作用主要体现在哪些方面？ 喷射混凝土的厚度是否越大越好？为什么？ 三、计算题（30分） 1.将一岩石试件进行三向抗压试验，当侧压σ2= σ3=300kg/cm2时，垂直加压到2700kg/cm2试件破坏，其破坏面与最大主平面夹角成60°，假定抗剪强度随正应力呈线性变化。试计算：（1）内磨擦角φ；（2）破坏面上的正应力和剪应力；（3）在正应力为零的那个面上的抗剪强度；（4）假如该试件受到压缩的最大主应力和拉伸最小主应力各为800kg/cm2，试用莫尔园表示该试件内任一点的应力状态？（本题20分） 2.岩体处于100m深，上部岩体的平均容重γ=2.5T/M3，泊松比μ=0.2，自重应力为多少？当侧压力系数为1.0时，自重应力为多少？（本题10分 《岩石力学》测试题二 双击自动滚屏

西南科技大学本科毕业设计(论文)管理办法

西南科技大学本科毕业设计(论文)管理办法 毕业设计(论文)是教学计划的一个有机组成部分，是教学计划中最后一个重要的教学环节；是提高本科生知识、能力、素质的关键性步骤；是学生毕业资格认定的一个重要依据；是高等教育质量的重要评价内容。随着我校招生规模的不断扩大，每年参加毕业设计的人数增加，有待加强毕业设计（论文）组织管理，进一步提高我校本科毕业设计(论文)质量，以提高人才培养质量。根据《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅[2004]14号文件）精神，结合我校实际，对“西南科技大学本科毕业设计（论文）管理办法”进行了修订，请遵照执行。 1 毕业设计(论文)的基本目标与要求 1.1 巩固和扩展学生所学的基本理论和专业知识，培养学生综合运用所学知识技能分析和解决实际问题的能力，初步形成融技术、经济、环境、市场、管理于一体的大工程意识。培养学生勇于探索的创新精神和实践能力。 1.2 培养学生正确的设计和研究思想、理论联系实际、严肃认

真的科学态度和严谨求实的工作作风。 1.3 进一步训练和提高学生方案设计、资料查阅、实验研究、理论计算、数据处理、经济分析、外文资料的阅读与翻译、计算机使用、文字表达等方面的能力和技巧。 2 毕业设计(论文)的组织管理 全校的毕业设计工作应在主管教学的校长领导下，由教务处负责全面的组织和管理。各院部成立毕业设计(论文)工作领导小组，主管教学的院长（主任）任组长，对本院部的毕业设计(论文)工作的组织、管理和教学质量等全面负责。校、学院的工作职责分别为： 2.1 学校工作职责： a.教务处负责研究制定有关管理文件。 b.汇总各学院毕业设计(论文)选题和指导教师安排，协调有关问题。 c.制作毕业设计（论文）样表，安排布置全校毕业设计(论文)工作，对毕业设计过程进行监控管理，并及时通报情况。 —2—

西南科技大学介绍

西南科技大学介绍 西南科技大学是一所全日制普通本科高校。学校具有50余年办学历史。学校实行中央、四川省和绵阳市共建，由四川省管理为主的管理体制。学校是教育部确定的中国西部重点建设的14所高校之一，是全国67所现代远程教育试点高校之一，具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生资格和开展同等学力人员申请硕士学位资格，具有开展留学生教育及接受外国留学生资格。西南科技大学国家大学科技园是科技部和教育部正式批准建设的全国36个国家大学科技园之一。 学校位于中国科技城--四川省绵阳市，占地4086亩。校址原为清华大学绵阳分校。学校校舍建筑面积90多万平方米。校园绿树成荫，碧水环绕，景色宜人，是读书治学的好地方。 学校现有在校研究生和普通本科学生2.4万余人。设有信息工程学院、计算机科学与技术学院、制造科学与工程学院、材料科学与工程学院、土木工程与建筑学院、环境与资源学院、生命科学与工程学院、理学院、经济管理学院、外国语学院、法学院、文学与艺术学院、网络教育学院、成人教育学院、长虹信息学院、应用技术学院和体育学科部；在工学、理学、经济学、法学、文学、农学、管理学、教育学等8个学科，设有57个本科专业和33个硕士学位授权点。已有3个专业开展联合招生、独立培养博士研究生。学校所有专业面向全国招生和就业。学校有省部级重点学科、重点实验室9个，有四川省教育厅人文社科重点研究基地--四川犯罪防控研究中心和四川循环经济研究中心2个，科研机构20个。学校现有教职工2000多人，其中教师约1400人，有副教授以上专业技术职务人员600余人，从董事单位等聘任院士22人,有一批博士生、硕士生导师和四川省学术技术带头人。 学校坚持"育人为本、德育为先、科学理性、开放包容、彰显卓越"的办学理念和"质量立校、人才强校、特色建校、和谐兴校"的办学指导思想，不断深化办学体制改革，努力推进产学研结合办学。学校成立了有省、市政府和与学校同处一地的中国工程物理研究院、中国空气动力研究与发展中心、四川长虹电子集团公司、中国燃气涡轮研究院、四川九洲集团公司、西南自动化研究所、西南应用磁学研究所等参加的校董事会。学校从董事单位聘任了一批高级专业技术人员担任学校教授、副教授，建立了一支高水平、比较稳定的兼职教师队伍。学校与董事单位共建共享实验室14个，总资产超过2亿元。学校充分利用

《岩石力学》复习资料

《岩石力学》复习资料 1.1 简述岩石与岩体的区别与联系。 答：岩石是由矿物或岩屑在地质作用下按一定的规律聚集而形成的自然物体，力学性质可在实验室测得；岩体是指由背诸如节理、裂隙、层理和断层等地质结构面切割的岩块组成的集合体，力学性质一般在野外现场进行测定，因此更接近岩体的实际情况，反映岩体的实际强度。 1.2 岩体的力学特征是什么？ 答：（1）不连续性：岩体受结构面的隔断，多为不连续介质，但岩块本身可作为连续介质看待； （2）各向异性：结构面有优先排列位向的趋势，随着受力岩体的结构趋向不同力学性质也各异； （3）不均匀性：结构面的方向、分布、密度及岩块的大小、形状和镶嵌状况等在各部位都很不一致，造成岩体的不均匀性； （4）岩块单元的可移动性：岩体的变形破坏往往取决于组成岩体的岩石块单元体的移动，这与岩石块本身的变形破坏共同组成岩体的变形破坏； （5）力学性质受赋存条件的影响：在一定的地质环境中，岩体赋存有不同于自重应力场的地应力场、水、气、温度以及地质历史遗留的形迹等。 1.3 岩石可分为哪三大类？它们各自的基本特点是什么？ 答：（1）岩浆岩：由岩浆冷凝形成的岩石，强度高、均匀性好； （2）沉积岩：由母岩在地表经风化剥蚀后产生，后经搬运、沉积

和结硬成岩作用而形成的岩石，具有层理构造，强度不稳定，且具有各向异性； （3）变质岩：由岩浆岩、沉积岩或变质岩在地壳中受高温、高压及化学活动性流体的影响发生变质而形成的岩石。力学性质与变质作用的程度、性质以及原岩性质有关。 1.4 简述岩体力学的研究任务与研究内容。 研究任务：①建模与参数辨别；②确定试验方法、仪器与信息处理；③现场测试；④实际应用； 研究内容：①岩石与岩体的物理力学性质（岩石的物质组成和结构特征，岩石的物理、水理性质，岩块在不同应力状态作用下的变形和强度特征，结构面的变性特征和强度参数的确定等）；②岩石和岩体的本构关系（岩块的本构关系，岩体结构面分类和典型结构面本构关系，岩体的本构关系）；③工程岩体的应力、变形和强度理论（岩体初始应力测量及分布规律，岩体中应力、应变和位移计算，岩体破坏机理、强度理论和工程稳定性维护与评价）：④岩石（岩块）室内实验（室内实验是岩石力学研究的基本手段）；⑤岩体测试和工程稳定监测（岩体原位力学实验原理和方法，岩体结构面分布规律的统计测试，岩体的应力、应变、位移检测方法及测试数据的分析利用，工程稳定准则和安全预测理论与方法）。 1.5 岩体力学的研究方法有哪些？ 研究方法是采用科学实验、理论分析与工程紧密结合的方法。 ①对现场的地质条件和工程环境进行调查分析，掌握工程岩体的组构规律和地质环境；

西南科技大学工程力学期末答案

西南科技大学2012—2013学年第 1 学期 《 工程力学 》期末考试试卷答案（A 卷） 一、填空（每空2分，共20分） 1．屈服（阶段）、强化（阶段）、局部变形（阶段）； 2．悬臂梁；外伸梁；（顺序可变化） 3．强度；稳定性（顺序可变化）；抵抗变形； 4. （143 ）或7.928； 5．14 ； 6. 12ql ；23 l ；21 6ql ； 7. （220，0）； 8. 3Fl EA ； 二、选择（每题2分，共20分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 D B A C A A A B C D 三、作图。（共10分） 1. 画出轴的扭矩图。（10分） 四、计算题（1题10分，2题15分，3题15分，共40分） 课程代码 1 9 1 9 9 0 0 2 0 命题单位 土木工程学院：力学教研室 3 3 7 T/kN ·m x

1. 解：①取整体为研究对象，受力如图所示。（4分） 由 0x F ∑=，0Ax F = 0y F ∑=，40Ay B D F F F q F ++--= 0A M ∑=，286420B D F F F q +--?= ②取CD 为研究对象（取AB 为研究对象也行）， 受力如图所示。（4分） 由0C M ∑=，420D F F -= ③联立上述四个方程，可解得：（2分） 0Ax F =，()5Ay F kN =-↓，()50B F kN =↑，()5D F kN =↑ 2. 解：因为BD 和BC 杆的两端均是铰支约束，而且两端之间没有其他外力作用，所以它们均是二力杆，承受轴力的作用。可以通过对B 点的受力平衡分析，得到杆BD 和BC 的所受轴力的大小。 （1）B 点的受力分析图及坐标选取如右图所示（1分）： BD F 根据平面汇交力系平衡的充分必要条件可建立如下平衡方程（2分）： 0x F =∑，cos450o BC BD F F --= 0y F =∑，sin 450o BD P F -+= BC F P =-；2BD F P =。即，杆BC 受压；杆BD 受拉。 （2分） F Ax F Ay F B F D F D F Cx F Cy P BC F 45o B x y O

毕业设计(论文)任务书范文

西南科技大学城市学院 本科毕业设计（论文）任务书 题目名称 当代汽车服务营销策略的探究----以北京现代汽车4S店为例学生姓名专业班级学号 题目来源□教师科研□社会实践 □实验室建设■其它 题目 类型 □理论研究■应用研究 □设计开发□其它 选题背景及目的 到2010 年，我国汽车服务市场总额可以达到3000 亿元，汽车服务产业已经进入中国国民经济主流，成为一个战略性支柱行业。能否建立起具有国际竞争力的汽车业服务体系，关系到我国汽车行业的发展和未来。特别是当国际销售潮流已经出现的历史性变化都与越来越细化的服务有关时，一个全新的服务的世纪就到来了。有观点认为，21 世纪的世界经济是出售服务的经济，在这个“出售服务”的年代，谁能取得最后的胜利，就看谁的服务更到位、更有特色、更受消费者欢迎。服务营销工作本身可以给公司带来丰厚的经济效益，更为重要的是，有正确战略指导的、全方位的服务营销工作，可以确保客户的满意度和忠诚度。因此，服务的竞争必将成为未来汽车行业竞争的主战场。以服务为导向，服务营销为途径，创建4S店自身的品牌是汽车4S店发展之战略措施。 多年以来，对汽车的热门话题几乎都倾注在制造业和产品上，对汽车销售及其服务业的关注度相对较小。然而随着汽车市场的发展，单凭产品的独立优势赢得竞争己非常困难，汽车售后服务建设已成为当今所关注的重心。本文运用市场营销、服务营销等理论，通过对现代汽车4S店服务营销策略的研究分析，构建汽车4S店服务营销策略的理论框架，为4S店服务营销实践提供理论资源和指导。 工作任务及要求 （一）总体要求 1.选题符合专业培养目标，难易度适当，具有理论意义或实际价值。 2.论文必须文题相符，概念清楚，思路清晰，层次分明，论据充分、可靠，引用正确，论证有力。 3.论文符合写作规范。 4.论文的字数要求在0.9万字以上。 5.论文必须清楚反映自己的学术观点和学术水平，严禁抄袭。 （二）进度要求 2011年10月中旬——2011年11月中旬：选题，写论文提纲和开题报告； 2011年11月下旬——2012年4月初：写作论文初稿，论文修改及定稿； 2012年4月中旬——4月下旬：毕业论文答辩。

2014秋季--素质教育课程

2014秋季--素质教育课程1--学习操作指南 选课及课程学习总体流程如下： 选课及学习总体流程 1.进入学生工作室 进入西南科技大学网络教育学院网站https://www.wendangku.net/doc/be2595584.html,，在页面左上角教学教务平台框中输入你的用户名（学号）和密码（默认身份证号码）以及验证码。 图1 2.在我的工作室中选择相应课程 在本学期课程列表中选择【素质教育课】并点击素质教育课后的“进入课程”，进入在线开放网络课程平台。 图2 3.进入在线开放网络课程平台学员工作室 学习步骤为“选课”—“互认”—“学习”。 单击进入“在线网络开放课程平台”选择第一课“羌族文化”，单击课程名进入课程。单击“选课”并“确认”。 确认选课后，课程变为“已选课”。单击右上角“我的选课”回到选课界面。此时课程“暂未互认”。 右上角单击“马上互认”，勾选“旅游出行指南”并“确认互认”，刷新页面即可进入课程学习。 4.课程学习 在选好课程后就可以开始课程学习了。在学生工作室中重新进入素质教育课程，在课程列表页中即可看到所选的课程。单击点击【进入学习】开始课程的学习，由于素质教育课基本上是视频课程，每讲视频大约为10-20分钟，需要你打开音箱或接入耳机学习。

5.完成在线测试 课程学习完成以后，你必须完成该课程测试。单击“在线练习”开始答题，所有的题目都是客观题，系统将自动判分，你还可以单击“查看练习结果”查看你的测试结果，如果成绩不理想，你还可单击“重做练习”再次测试。 图11 在线练习 图12 练习成绩及结果 请注意：素质教育课程的成绩是观看aa视频与在线联系各占50%，请同学们一定观看视频与做课后练习！！ 羌族文化参考答案 1． 古羌人是古时中国主要居于______，从事______的族群。 A.北部，渔猎 B.南部，农耕 C.西部，游牧 D.东部，贸易 答案:C 标准答案：C 2． ______一部羌族英雄史诗，讲述了羌人祖先历经万险而最终从西北迁居至岷江上游地区的历 史。 A.《羌戈大战》 B.《木姐珠与斗安珠》

岩石力学复习资料共20页

第一章 1 岩石的造岩矿物有哪些？P13 答：有正长石，斜长石，石英，黑云母，白云母，角闪石，辉石，橄榄石，方解石，白云石， 高岭石，赤铁矿等 2岩石的结构连接类型有结晶连接，胶结连接。P15 3何谓岩石的微结构面？主要是指那些？P13 岩石中的微结构面，是指存在于矿物颗粒内部或矿物颗粒及矿物集合体之间微小的弱面及空隙。包括矿物解理，晶格缺陷，晶粒边界，粒间空隙，微裂隙等。 4 岩石按地质成因分类，分三类，有岩浆岩，沉积岩，变质岩。P17 岩浆岩：岩浆不断向地壳压力低的地方移动，以致冲破地壳深部的岩层，沿着地缝上升，上升到一定的高度，温度、压力都发生降低，当岩浆的内部压力小于上部岩层压力时，迫使岩浆停留，凝成岩浆岩。 水成岩：也叫沉积岩，是由风化剥蚀作用或火山作用形成的物质，在原地或被外力搬运，在适当的条件下沉积下来，经胶结和成岩作用而形成的，其矿物成分主要是粘土矿物，碳酸盐和残余的石英长石等，句层理结构，岩性一般哟明显的各项异性，按形成条件及结构特点，沉积岩分为：火山碎屑岩，粘土岩，化学岩和生物化学岩 变质岩：是在已有岩石的基础上，经过变质混合作用后形成的，温度和压力的不同，生成比不同的变质岩。 5岩石物理性质的主要指标及其表达方式是什么？P24-29

有容重，比重，孔隙率，含水率吸水率，渗透系数，抗冻系数。 重点是：比重、容重、吸水率、透水性的公式看看。 岩石在一定的条件下吸收水分的性能称为岩石的吸水性，含水率=岩石中水的质量与岩石烘干质量的比值。 岩石的透水性是岩石能被水透过的的性能。可用渗透系数来衡量。 P30 岩石在反复冻融后强度降低的主要原因是：一构成岩石的各种矿物的膨胀系数不同，当温度变化时，由于矿物的胀、缩不均匀二导致岩石的结构破坏；二当温度降到O°C一下时，岩石空隙中的水讲结冰，其体积增大约9%，会产生很大的膨胀压力，使岩石结构发生改变，直至破坏。 6 岩石的的强度及岩石单轴压缩破坏有几种形式？P31 岩石在各种载荷的作用下达到破坏的时所能承受的最大压力称为岩石的强度。 有三种，X状共轭斜面剪切破坏；但斜面剪切破坏；拉伸破坏。P33 7 什么是全应力应变曲线？P48 曲线不仅包括应力应变达到峰值时的曲线，还包括岩石超过峰值强度破坏后的变形特征。要用刚性试验机才能获得。 8 什么是摩尔包络线？如何根据实验绘制摩尔包络线？ 试件破坏时的应力摩尔圆，沿着很多的摩尔圆绘制包裹的曲线，也就是摩尔强度曲线，有直线型，有抛物线型的，包络线与Y轴的截距称为岩石的粘结力，与X轴的夹角称为岩石的内摩擦角。 有两种方式得到摩尔包络线：一对五六个岩石试件做三轴压缩实验，每次的围压不等，由小到大，得出每次试件破坏时的应力摩尔圆，有时也用单

西南科技大学公选课管理办法

西南科大发[2009] 号 关于印发《西南科技大学普通全日制本科生公共选修课管理办法（修订）》的通知 学校各部门： 《西南科技大学普通全日制本科生公共选修课管理办法（修订）》已经学校审定，现印发给你们，请遵照执行。 特此通知 西南科技大学 二○○九年十一月二十六日

西南科技大学普通全日制本科生公共选修课管理办法 （修订） 公共选修课是面向全校各专业本科生开设的以人文素质与科学素质教育为核心的综合素质教育类课程，其目的在于拓宽知识面，完善知识结构，培养高素质的创新型人才。为加强课程的建设、选课、考核与管理，特制定本管理办法。 一、课程设置与管理 （一）设置原则 1、本着打通专业、拓宽基础、提升人才培养质量的原则，要求所开设的选修课有利于拓宽学生视野、学科交叉渗透和掌握学科前沿知识；有利于增强学生的获取知识能力、思辨能力、创新能力、审美判断能力、心理承受能力、自我评价能力；有利于提高学生的文化素养，增强社会责任感。 2、课程具有较系统的教学内容，对学生文化素质培养具有重要意义；开课教师队伍稳定且能够连续多年开设。学校支持部分课程聘请校外著名专家学者参与课程的讲授，并在课程酬金方面给予优厚考虑。 3、公共选修课一般为1或2学分（16或32学时），不跨学期开课。 4、公共选修课的开班人数一般规定为30人及以上，开班规模不宜过多、过大，凡连续两个学期未开设课程，将予以停开。 5、公共选修课程不能与学院开设的学科基础和专业选修课相互替代。 （二）课程分类 全校性公共选修课按课程性质分为公共基础、艺体技能、工程与管理、创新实践和科学与人文素质选修共五大类。其中科学与人文素质类别中包含历史与文化、政治与法律、经济与管理、数理与化学、天地与生物、科学与探究、工程与技能、就业与创业、区域与特色和论文与竞赛十个组别的课程。 （三）课程建设及管理 1、课程一般按学科归属到相应学院管理。部分特殊课程暂华贵至工程技术中心负责管理。课程所属学院（部、中心）负责任课教师资格审核、课程建设等日常管理。 2、需要成立课程组的课程，由所属学院（部、中心）负责组建课程组，并报教务处备案。

岩石力学考试的题目复习重点

岩石力学考试重点题型分析 第一题：对下列的名词进行解释 1.岩体质量指标RQD 2.岩石的弹性模量和变形模量 3.地应力与次生应力 4.岩石的蠕变与松弛 5.地基承载力 6.弹性变形 7. 等应力轴比 8. 极限承载力 9. 塑性变形 10.岩石本构关系 第二题：填空题 1.根据结构面的成因，通常将其分为三种类型：原生结构面、构造结构面及次生结构面。 2.同一岩石各种强度中最大的是单轴抗压强度，中间的是抗剪强度，最小的是单轴抗拉强度。 3.岩石的抗剪强度用凝聚力C和内摩擦角Φ来表示 4.隧（巷）道轴线方向一般应与最大主应力平行（一致）。弹性应力状态下，轴对称圆形巷道围岩切向应力σr径向应力σθ的分布和角度无关，应力大小与弹性常数E、υ无关。 5.岩石的变形不仅表现为弹性和塑性，而且也具有流变性质，岩石的流变包括蠕变、松弛和弹性后效。 6.D-P准则是在C-M准则和塑性力学中的Mises准则基础上发展和推广而来的，应力第一不变量I1=＿＿。 7.边坡变形主要表现为松动和蠕动。 8.边坡按组成物质可分为土质边坡和岩质边坡。

9.岩坡的失稳情况，按其破坏方式主要分为崩塌和滑坡两种。 10.地基承载力是指地基单位面积上承受荷载的能力，一般分为极限承载力和容许承载力。 11.路基一般分为路堤和路堑两种，高于天然地面的填方路基称为路堤；低于天然地面的挖方路基称为路堑。 第三题：简述题 1.岩石力学的研究内容及研究方法。 2.地下水对岩体的物理作用体现在哪些方面？ 3. 简述地应力分布的基本规律。 4.喷砼的支护特点。 5.边坡稳定性的影响因素。 6．岩石的强度指标主要有哪些？各指标是如何定义的？ 7.地应力对岩体力学性质的影响体现在哪些方面？ 8.边坡平面破坏计算法的假定条件。 第四题：论述题 1.结合下图，说明重力坝坝基深层滑动稳定性计算中：①不按块体极限状态计算的等K 法；②按块体极限状态计算的等K 法的计算思路（块体中各种作用力可以用符号代表）（图见书上424页图8-14a ）（第四题） 2. 推导平面问题的平衡微分方程 （图见书上181页图4-2） 3. 根据莫尔—库仑强度理论，推证岩石单轴抗压强度σc 与单轴抗拉强度σt 满足下式： φ φσσsin 1sin 1+-=　c t 第五题：计算题： 1. 已知岩样的容重γ=2 2.5kN/m 3，比重80.2=s G ，天然含水量%80=ω，试计算该岩样的孔隙率n ，0=+??+??X y x yx x τσ0 =+??+??Y x y xy y τσ

西南科技大学成人高等教育专业人才培养方案实施细则.

西南科技大学成人高等教育专业人才培养方案实施细则 专业培养方案是专业教学的重要文件，是实现人才培养目标和基本规格的总体设计蓝图和总体实施方案，是学校组织和管理教学过程的主要依据。2009年西南科技大学成人高等教育专业人才培养方案是在践行科学发展观、推行人才培养模式改革、试行学分制教学管理的基础上，在进一步推行素质教育，开展教育改革与创新、不断提高教学质量的背景下进行修订的。 一、指导思想 以邓小平理论和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循成人高等教育的培养规律，以教育观念转变为先导，以构建终生教育体系为目标，保证人才培养质量。努力吸取近年来成人高等教育在教育思想与教育观念、教学内容与课程体系、教学方法与教学手段等方面已经取得的改革成果，积极借鉴国内外成人高等教育改革的成功经验，构建具有我校特色的成人教育教学内容和课程体系以及人才培养模式。 二、基本原则 1、坚持“以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观”。要按照素质教育、终身教育的要求，优化课程设置，改革教学内容，加强学生的素质教育，在保证专业知识结构完整的前提下，基础课的设置以够用为度，专业课要具有应用性。 2、要充分考虑现代教育技术发展对人才培养过程的影响，成人教育要逐渐向现代远程教育模式过渡。培养方案要适应成人教育的发展趋势，充分利用网络教育的教学资源，实现资源共享。目前我国成人教育正向网络化方向发展，我校的网络教育资源建设已有一定规模，在课程设置时应充分利用。 3、教学内容要适应社会需要，突出应用性和针对性。要以适应社会需求为目标、以培养应用型人才为主要目标制订各专业教学计划。在课程设置上重点加强实践教学，尤其是专业实践教学，要使学生有针对性地获得较为系统的专业技术训练和实践动手能力的培养。 4、专科与专升本相同或相近的专业，要做好两个阶段的课程衔接。既保证本科的完整性和系统性，又要避免与专科内容重复，确实需要在本科段继续深化的课程或内容，可考虑开设专题讲座或学术报告，要把重点放在开设急需的新课

(完整版)岩石力学考试试题含答案

岩石力学考试试题 1、岩体的强度小于岩石的强度主要是由于（） （ A ）岩体中含有大量的不连续 （ B ）岩体中含有水 （ C ）岩体为非均质材料 （ D ）岩石的弹性模量比岩体的大 2、岩体的尺寸效应是指（）。 （ A ）岩体的力学参数与试件的尺寸没有什么关系 （ B ）岩体的力学参数随试件的增大而增大的现象 （ C ）岩体的力学参数随试件的增大而减少的现象 （ D ）岩体的强度比岩石的小 3 、影响岩体质量的主要因素为（）。 （A）岩石类型、埋深 （B）岩石类型、含水量、温度 （C）岩体的完整性和岩石的强度 （D）岩体的完整性、岩石强度、裂隙密度、埋深 4、我国工程岩体分级标准中岩石的坚硬程序确定是按照（）。 （A）岩石的饱和单轴抗压强度 （B）岩石的抗拉强度 （C）岩石的变形模量 （D）岩石的粘结力 5、下列形态的结构体中，哪一种具有较好的稳定性？（） （A）锥形（B）菱形（C）楔形（D）方形 1、A 2、C 3、C 4、A 5、D 6、A 7、C 8、 B 9、A 10、D

6、沉积岩中的沉积间断面属于哪一种类型的结构面？（） （A）原生结构面（B）构造结构面 （C）次生结构面 7、岩体的变形和破坏主要发生在（） （A）劈理面（B）解理面（C）结构 （D）晶面 8、同一形式的结构体，其稳定性由大到小排列次序正确的是（） （A）柱状>板状>块状 （B）块状>板状>柱状 （C）块状>柱状>板状 （D）板状>块状>柱状 9、不同形式的结构体对岩体稳定性的影响程度由大到小的排列次序为（）（A）聚合型结构体>方形结构体>菱形结构体>锥形结构体 （B）锥形结构体>菱形结构体>方形结构体>聚合型结构体 （C）聚合型结构体>菱形结构体>文形结构体>锥形结构体 （D）聚合型结构体>方形结构体>锥形结构体>菱形结构体 10、岩体结构体是指由不同产状的结构面组合围限起来，将岩体分割成相对的完整坚硬的单无块体，其结构类型的划分取决于（） （A）结构面的性质（B）结构体型式 （C）岩石建造的组合（D）三者都应考虑 1、A 2、C 3、C 4、A 5、D 6、A 7、C 8、 B 9、A 10、D 选择题 1、在我国工程岩体分级标准中，软岩表示岩石的饱和单轴抗压强度为（）。（A）15~30MPa （B）<5MPa （C）5~15MPa （D）<2MPa 2、我国工程岩体分级标准中岩体完整性确定是依据（）。

岩石力学复习资料(终审稿)

岩石力学复习资料 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

1.岩石在反复冻融后其强度降低的主要原因是什么? ①构成岩石的各种矿物的膨胀系数不同，当温度变化时由于矿物的涨缩不均而导致岩石结构的破坏②当温度减低到0℃以下时岩石孔隙中的水将结冰，其体积增大约9%，会产生很大的膨胀压力，使岩石的结构发生改变，直至破坏 2. 岩石试件在单轴压力作用下常见的破坏形式有哪些？ ①单轴压力作用下时间的劈裂②单斜面剪切破坏③多个共轭斜面剪切破坏 3.影响单轴抗压强度的因素有哪些？ 端部效应，试件的形状和尺寸，加载速率 4. 巴西劈裂试验测得的是岩石的哪个强度指标为什么 岩石抗拉强度。根据弹性力学公式，沿竖直直径长沙几乎均匀的水平方向拉力，在试样的水平方向直径平面内，产生最大的压应力。可以看出，圆柱体试样的压应力只有拉应力的3倍，但岩石的抗压强度往往是抗拉强度的10倍，这表明岩石试样在这样条件下总是受拉破坏而不是受压破坏。因此我们可以用劈裂法来确定岩石的抗拉强度。 5. 库伦准则的适用条件。 ①库伦准则是建立在试验基础上的破坏数据②库伦准则和莫尔准则都是以剪切破坏做为其物理机理，但岩石试验证明岩石破坏存在大量的微破裂，这些微破裂是张拉破坏而不是剪切破坏③莫尔库伦准则适用于低围压的情况 6. 岩石单轴压缩状态下的应力-应变曲线一般可分为那四个阶段？ ①在OA区段内，曲线稍微向上弯曲，属于压密阶段，这期间岩石中初始的微裂隙受压闭合②在AB区段内，接近直线，近似于线弹性工作阶段③BC区段

内，曲线向下弯曲，属于非弹性阶段，主要是再平行于荷载方向开始逐渐生成新的微裂隙以及裂隙的不稳定④下降段CD为破坏阶段，C点的纵坐标就是单轴抗压强度Rｃ 7. 岩石全程应力-应变曲线的作用是什么？ 岩爆的预测，蠕变的预测，疲劳破坏 8. 蠕变分为哪几个阶段？ 初始蠕变段，等速蠕变段，加速蠕变段 9. 为何岩石的蠕变曲线很难测得？ 10. 在一定法向应力作用下，结构面在剪切作用下产生的切向变形形式有哪两种？ ①对非充填粗糙结构面，随剪切变形的发生，剪切应力相对上升较快，当达到剪应力峰值后，结构面抗剪能力出现较大的下降，并产生不规则的峰后变形或滞滑现象 ②对于平坦的结构面，初始阶段的剪切变形曲线呈下凹型，随剪切变形的持续发展，剪切应力逐渐升高但没有明显的峰值出现，最终达到恒定值。 11. 影响结构面力学性质的因素。 ①尺寸效应②前期变形历史③后期填充性质 12. 影响结构面剪切强度的因素。 ①法向应力②粗糙度③结构面抗压强度 13. 岩体强度的决定因素。 节理，裂隙，岩块和结构面强度 14. 结构面方位对岩体强度的影响。P65 在某些应力条件下，破坏不沿结构面发生，只有当结构面的倾角A满足内摩擦角

岩石力学复习题及参考答案

中南大学网络教育课程考试复习题及参考答案 岩石力学(专科) 一、名词解释： 1.岩体 2.围岩 3.稳定蠕变 4.柔性支护 5.塑性破坏 6.稳定蠕变 7.剪胀 8.长期强度 9.脆性破坏 10.端部效应 11.构造应力 12.松脱地压 13.非稳定蠕变 14.结构面充填度 15.变形地压 16.延性 17.蠕变 18.岩体结构 19.真三轴试验 20.扩容 21.剪胀率 二、问答题： 1.解释锚杆支护的挤压加固作用，并指出其适用条件。 2.说明不连续面的起伏对不连续面抗剪强度的作用，写出无充填规则齿状不连续面的抗剪强度表达式。 3.解释锚杆支护的组合作用，并指出其适用条件。 4.什么是常规三轴压缩试验？试指出在常规三轴试验中，随围压增大，岩石的抗压强度和变形特征。 5.解释断层和水对露天矿边坡稳定性的作用。 6.说明岩石单轴压缩试验中产生端面效应的原因，如何消除端部效应对试验结果的影响？ 7.岩石有哪些基本破坏方式？莫尔-库论理论和格里菲斯理论分别适用于哪种破坏方式？ 8.对岩石进行三轴压缩试验，试问在不同的围压条件下，岩石的变形性质、弹性模量和强度可能发生的变化是什么？ 9.简述采用喷射混凝土对巷道进行支护的力学作用。 10.如何根据岩石的单轴压缩试验曲线确定岩石的三种弹模？岩石的三种弹模分别反映岩石的什么特征? 11.岩石在普通试验机上进行单轴压缩试验，试问有哪几种典型的应力应变曲线形式（要求画出相应的曲线）？ 三、判断题： 1.图1所示为被一组节理切割的岩体所处的受力状态（应力圆）以及组成岩体的岩石的强度曲线（a ）和节理强度曲线（b ），图中节理面法线与最大主应力之间的夹角为α。试判别图中表示的分析结果是否正确。 [ ] a.岩体沿节理剪切破坏( ) b. 岩体沿节理剪切破坏( ) 图1 2.设计一条水平坑道断面如图2所示，其长轴与原岩应力分量p 平行，短轴与原岩应力分量q 平行。已知1/>q p 。这样的坑道断面布置将使围岩处于较好的应力状态或是不好的应力状态。 [ ]