部编版三年级语文下册-三下语文《3.荷花》优秀教学设计合集-微课教案合集

《<荷花>课后小练笔》微课教案

科目：语文教材版本：部编版年级：三年级一、教学目标

1．知识与技能：能运用《荷花》第二自然段的写作方法让学生

学会仿写一种熟悉的植物。

2.过程与方法：再读课文，梳理写作方法；进行仿写，完成课后

小练笔；及时反馈、评价。

3.情感态度与价值观：通过仿写，激发了学生写作的兴趣；帮助他们积累写作素材；还能品尝到成功的喜悦。

二、学情分析：

三年级学生由于阅历浅，知识面狭窄，因此写话能力偏低，但模仿能力特别强。这时候如果能找准课文切入点，采用恰当的手段进行仿写的训练，以片段写作为重点，不拔高，不降低，就能让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。

三、知识点：

阅读教学中的课内小练笔是进行语言文字训练的重要方式。充分挖掘利用教材中的习作资源，找准教材切入点，指导学生下笔，训练学生的仿写能力，能减缓作文的坡度，为写作打下基础。

四、授课类型：合作学习型

五、教学过程

六、课后反思

随文练笔应该怎样教？针对三年级的孩子多半没话写，或是愁没词儿表达这一现象，我觉得仿写是一个好办法。

本节微课，我以《荷花》课后小练笔为例，先品读课文，梳理写作方法，接着顺势要求他们用本节课学过的方法去进行仿写，孩子们大多数变得有话可写，有词表达，基本上达到了预期的效果。

但是，教学过程中，教师语言不够精炼，过渡语也该好好斟酌。尤其是写作对于小学生来讲，是条漫漫长路，今后要多进行针对性的训练，努力发现课堂中的不足并加以改进，力求不断进步。

备课素材

备课素材【教材分析】

本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第三篇课文。《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第1一至3自然段），看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分（第4、5自然段），想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。

【写作背景】

《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：叶圣陶专集》，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中。本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

【作者介绍】

叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。 1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。1983年当选为第六届全国政协副主席。是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。 1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。

【与文章相关的资料介绍】

荷花属毛茛目睡莲科，是莲属二种植物的通称。又名莲花、水芙蓉等。是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9

月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。

荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，中国早在

周朝就有栽培记载。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”就是对荷花之美的真实写照。荷花“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品格，历来为古往今来诗人墨客歌咏绘画的题材之一。

1985年5月荷花被评为中国十大名花之一。荷花是印度和越南的国花。 【其他资料】

关于描写荷花的古诗词

1. 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。 ——[南唐] 李璟《浣溪沙》

2.荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 ——[王昌龄] 《采莲曲》

3.荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。—— [清] 石涛 《荷花》

4.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。—— [宋] 周敦颐《爱莲说》

5.青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。—— [晋] 乐府 《青阳渡》

6.泽陂有微草，能花复能实。碧叶喜翻风，红英宜照日。——[江] 洪《咏荷诗》

7.灼灼荷花瑞，亭亭出水中。——[隋] 杜公瞻《咏同心芙蓉》

8.碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。 ——[唐] 李白 《古风（其二十六）》

课后作业

基础积累大巩固

一、划去不正确的汉字读音。

二、读拼音，写词语。 z ī sh ì hu ā b àn li án p én ɡ

仿 f ǎn ɡ t ǎn ɡ 佛 f ú t ú

翩 qi ān pi ān

阅读能力大提升

三、课文整体梳理。

本文介绍荷花，是抓住荷花的（）、（）、（）来写的。

四、重点段落品析。

读下面的一段话：

风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

1.仿照例子，写词语

静静地：

2.想象一下：如果你也是池中的一朵荷花,还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？模仿课文中的句子写一写。

思维创新大拓展

五、你喜欢什么花？请用这样的句式来赞美它：

花！。

参考答案：

一、tǎnɡ tú qiān

二、姿势花瓣莲蓬

三、香味颜色姿态

四、1.悄悄地轻轻地慢慢地

2.蜜蜂飞过来，告诉我一天采了多少蜜，蝴蝶在我身边飞舞，高兴地说：“荷花姐姐，您好美呀！”

五、

桃花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。

月季花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿态是那样动人。

君子兰！你的魅力令我终身难忘。

《荷花》

教学目标：

1、会认会写本课生字，正确读写词语。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。

3、培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

重点：

理解描写荷花开放的词句，想象荷花的美丽。

难点：

培养热爱大自然的感情。

教学准备：

挂图，学生查找有关荷花的资料。

教学建议：

这是一篇情景交融、想象丰富的课文，教学导入时，可先调动学生的生活经验，增加对荷花的感性认识。如“你见到的荷花是什么样的”，再出示有图片资料或其它教学手段来展示一幅幅荷花图。让学生充分了解荷花，体会荷花的美。然后再引导学生读课文，了解作者是怎样描写荷花的。课文层次分明，思路清晰。教学时可以在初读时大致理清作者的思路。然后抓住描写荷花的重点段落（第二—四段），反复朗读课文，重点学习。作者在描写荷花的时候，由荷花的形状写到荷花的颜色，由荷花的整体写到荷花的局部，条理清楚，语言朴实，给人以一种美的感觉。教学时，要抓住作者对荷花各部分的描写和想象，反复朗读，从中体会作者要表达的喜爱荷花的感情。

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣。

1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）

2．今天咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1．出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。

2．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3．朗读感悟。

同学间进行朗读比赛。读自己最喜欢的段落，看谁读得最流利，最有感情。4．师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

三、精读课文，体会感情

1．学习第一自然段

(1). 你能读出作者闻到清香之后的心情吗？练习朗读。

2、学习第二、三自然段

自由读课文，思考：在这两段中，你最喜欢哪一句？

交流重点句：（出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。）

（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）

（3）你能用“有的……有的……有的……”仿写一句话吗？

（4）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）

（5）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照挂图想象一下，都有哪些姿势。先同桌说说，再全班交流。

(6)第三自然段最后一句话，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）

挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手势来表现

露出：重点讲出小莲蓬的可爱。

饱胀：用手势来表现

（7）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。

（8）有感情的朗读前三个自然段。

3、小结

这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

2．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？

（小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）

四、回到整体，小结全课

1．齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……

2．下课之后，把课文背诵下来，把你喜欢的句子摘抄下来。