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声现象复习教案

声现象复习教案
声现象复习教案

第二章声现象复习课

云梦胡金店中学李攀

一、教学目标

1.知道声音的产生原因,传播特点。

2.了解声音的特性,知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关;响度跟发音体的

振幅有关;不同发声体发出声音的音色不同。

3.了解利用声音的两种方式和噪声的三种途径。

二、教学重点和难点

1.教学重点:对声现象知识的归纳和应用。

2. 教学难点:各知识点间的联系。

三、教学过程

(一)创设情景引入课题

播放一小段音乐让学生感受生活中的声音,从而引入本节课的复习内容:

1)音乐如何产生。

2)如何传播进入我们的耳朵。

3)传播中有什么样的特点。

4)声音的特性及决定因素。

5)声音如何服务于社会,

6)如何对我们的生活产生危害,我们如何去控制。

(二)整合知识,应用知识

整合知识一:声音的产生与传播

1、声音的产生:物体的振动

2、声音的传播形式:声波

3、声音在不同介质中的传播速度不同:固体>液体>气体(大多数情况)

4、声音在空气中传播速度:340m/s ( 15℃)

知识的应用:

1、关于声的现象,下列说法正确的是:()

A.声音在不同介质中的传播速度相同; B.人说话是靠舌头振动发声的; C.只要物体在振动,我们人耳就能听到声音; D.一切发声物体都在振动.

2、关于“声音”,下列说法中错误的是()

A.声音是由物体振动产生的 B.声音可以在水中传播

C.声音可以在真空中传播 D.声音可以在传播过程中减弱

3、声音在下列物质中传播速度最小的是()

A.钢轨B.纯水 C.木材 D.空气

4、下列关于声现象的说法中,错误的是 ( )

A.悦耳动听的歌声是由歌唱家的声带振动发出的

B.声音传播需要介质,真空不能传声

C.声音在固体中的传播速度大于在空气中的传播速度

D.声音在真空中传播的速度为340m/s

1、演奏同一乐曲时,人能分辨出二胡和小提琴发出的声音,主要是因为它们的

()

A. 响度不同

B. 音调不同

C. 音色不同

D. 节奏不同

2、下列关于声音的说法中不正确的是 ( )

A “响鼓也要重锤敲”,说明声音是由振动产生的,且振幅越大响度越大

B “震耳欲聋”说明声音的音调高

C “闻其声知其人”,说明可以根据音色来判断说话者

D “隔墙有耳”,说明固体能传声

3、火车进站时,常见有维护人员检查车轮和支撑弹簧,他们不时地用锤子敲击检查部分,根据声音作出判断,这是()

A.敲击时同时观察是否松动

B.听声音的响度,判断部件是否正常

C.听音调,判断部件是否正常

D.听音色,判断部件是否正常

4、从声源发出的声音在不同介质中传播时保持不变的物理量()

A.声速

B.频率

C.响度

D.振幅

5、水牛“哞哞”的叫声和蚊子“嗡嗡” 的叫声相比较,________叫声音调高,

_________叫声响度大。

6、当你吹笛子时,用手指按住或放开不同的孔就会发出高低不同的声音,奏出动听的音曲.笛子是靠_________________发声,若将笛孔全堵上,其发音的音调_________,若将笛孔全打开,发音的音调_________。

第6题

的,台下观众听到口技演员的声音是靠传播的.

8、唐诗《枫桥夜泊》中的“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”诗句中体现出的物理知识有:

—————————————,——————————————。(写出两点)

9、在班里举行小型音乐会,张刚同学在8个相同的水瓶中灌入不同高度的水(如图1),敲击它们,就可以发出“1,2,3,4,5,6,7,8 ” 的声音来.这些声音的________不同.但瓶子的顺序排乱了,正确的瓶子编号是__________________.

整合知识三:声音的利用

1、传递信息把脉声纳 B超

2、传递能量超声波清洗机超声波碎石机超声波武器

知识的应用:

1、下列事例中,属于是利用声传递能量的有()

A.买西瓜时,拍拍西瓜听听声音就可知道西瓜是否是熟的

B.外科医生利用超声波振动除去病人体内的结石

C.老师听到教室里的说话声就知道是那位同学在说话

D.天上打响雷声时可以感觉到房屋在振动

2、下列没有利用声信息的有()

A.远处隆隆的雷声预示着可能有一场大雨

B.铁路工人用铁锤敲击钢轨,判定螺栓是否松动

C.医生利用B超观察人的身体状况

D.人突然暴露在150dB噪声环境中,鼓膜会破裂出血

整合知识四:声音危害和控制

(1)噪音的来源

物理学角度:发声体做无规则振动时发出的声音

环保角度:凡是妨碍人们正常休息、学习和工作以及对人们要听的声音产生干扰的声音(2)控制噪声

1.在声源处减弱

2.在传播过程中减弱

3.在人耳处减弱

知识的应用:

1、下列的几种有关噪声的说法中,其中不正确的是()

A.噪声只是由机器、车辆等机械设备发出的声音,污染环境.

B.噪声刺激人的神经,使人感到恐慌、疲惫、不安等.

C.噪声可以刺激杂草种子的提前发芽,便于农民提前锄草,保护庄稼

D.噪声有时也是由美妙的音乐产生的

2、控制噪声可以从三个方面入手,下面关于控制噪声的措施的说法,正确的是()

A、摩托车的消声器是防止噪声进入耳朵

B、城市道路旁的隔声板是防止噪声产生

C、道路旁植树是阻断噪声的传播

D、工厂用的防声耳罩是防止噪声的产生

3、摩托车发动机安装消声器、无声手枪等是在减弱噪声;

4、关闭门窗,在住宅和马路旁设立屏障或植树造林是在减弱噪声;

5、“掩耳盗铃”是在减弱噪声。

物理专题《声现象》综合检测试卷含答案

一、初中物理声现象问题求解方法 1.随着生活水平的日益提高,人们对生存环境越来越重视.下列有关声音的认识正确的是() A.“不敢高声语,恐惊天上人”中的“高声”是指音调高 B.声音在真空中传器速度为340m/s C.风吹树枝发出声音,说明声音是由物体振动产生的 D.汽车安装倒车雷达,是利用声音传递能量 【答案】C 【解析】 【分析】 声音是由物体的振动产生的,声音在不同的介质中的传播速度不同,声音不能在真空中传播,声音在空气中的传播速度是340m/s;响度是指声音的强弱;音调是指声音的高低。声音能够传递信息,也能传递能量。 【详解】 A.“不敢高声语,恐惊天上人”中的“高”是指声音的响度大,故A错误; B.声音的传播需要介质,真空不能传声,因此声音在真空中传播速度为0m/s,故B错误; C.声音是由物体的振动产生的,风吹树叶发出声音,这是由树叶的振动发出的声音,故C 正确; D.声音能够传递信息,也能传递能量,汽车安装倒车雷达,是利用声音传递信息,故D 错误。 故选C。 【点睛】 本题考查的是声现象的基础知识,同时在学习物理的时候,中国的古诗词也含有很丰富的物理知识,所以学习物理是一个很综合性的知识。解决此类问题要结合声音产生的条件、声音的传播是需要介质和传播速度几个方面去分析同时还考查了声音三个特性的区分。 2.听到考试铃声,同学们立刻开始答卷,这个场景说明 A.铃声以声波的形式传播B.铃声能传递能量 C.铃声属于噪声D.铃声能传递信息 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】 同学们开始答卷是因为听到的铃声,在这里铃声就是一种信息,同学们接收到了这种信息,故本题中主要是说明铃声能传递信息,故应选D. 3.关于声现象,下列说法正确的是()

(完整版)声现象单元测试习题(答案)

. 《声现象》专题训练 一、填空题 1.下列与声有关的语句中,所表达的物理含义是: (1)节日里的锣、鼓声“震耳欲聋”,说明锣鼓声的 大。 (2)歌唱家的歌声“悦耳动听”,说明歌唱家的歌声的 好。 (3)小女孩的讲话“脆如银铃”,说明小女孩说话声的 高。 2.东林书院名联“风声、雨声、读书声,声声入耳”表明声音可以在 中传播;用小提琴和二胡演奏“二泉映月”乐曲时,我们可以根据声音的 不同来加以辨别。 3.声音在介质中以___ 的形成向远处传播。声音传播过程中能引起别的物体发生_____,超声波还能粉碎人体内的结石,说明声音具有___________。 4.科学工作者为了探测海底某处的深度,向海底垂直发射超声波,经过3s ,收到回波信号,海洋中 该处的深度为 m (声音在海水中传播的速度是1531 m/s ),这种方法能不能用来测量月亮到地球的距离?为什么? 5.在百米赛跑中,甲、乙两个记时员,分别从看到发令枪冒烟和听到枪声开始记时同一运动员的成绩,则 记录的成绩较准确;若甲记录的成绩为11.3s ,则乙记录的成绩约为 s 。 6.某汽车以10m /s 的速度匀速驶向一座陡峭的高山,司机按了一下嗽叭,经4s 钟听到回声。听到回声时,车与前面高山的距离是 m 。 7.频率为 Hz 以下的声音为次声波;频率为 Hz 以上的声音为超声波。 8.噪声强度如果在 dB 以上,会影响人的正常学习和休息,如果在 dB 以上,长时间会造成对人的听力的伤害。 9.2005年春节晚会上,聋哑人表演的“千手观音”震撼了所有观众。她们是怎样训练的呢?听不见声音,她们将身体紧贴在音箱上,感受音乐的节奏,因为声音是由 产生的。 10.我们生活在声音的海洋里,鸟语、流水潺潺、琴声悠悠。这些声音是由于物体的____ ____而产生的。物体的 停止,发声也停止。悦耳动听的笛声是靠管子里的空气 产生的。我们能够分辨出鸟语和琴声是根据声音的____ ____不同(填“音调”、“音色”或“响度”)。蚊子和牛叫声的区别是:牛叫声音的音调比蚊子 ,而响度比蚊子 。 11. 在图所示的实验中,李明发现硬纸片在木梳上划得快时音调高,划得慢时音调低。这表明: 。 12.2011年 7月14日12时10分,广东省兴宁市罗岗镇福胜煤矿发生透水事故,救援工作迅速展开。下午,事故矿井下发现有生命迹象,原来是被困人员通过敲击钻杆,发出“当当”的求救信号,这是因为 。 13.人在野外说话,为了使声音传得更远一些,通常将手或者一本书合成喇叭状围在嘴边,其目的是1 图8

认识声音的大班科学教案设计

认识声音的大班科学教案设计 1、知道有各种声音,不同的声音能告诉我们不同的事情。 2、初步懂得东西振动就产生了声音。 3、发展注意力和听辨声音的能力。 1、课件-声音 2、小铃、小鼓鼓、木鱼等玩具。 课件:声音 1、请小朋友闭上眼睛听一听这是什么声音? (1)笑声 (2)哭声 (3)打呼噜声 请小朋友睁开眼睛

2、刚才,你听到了什么声音? 让幼儿说一说听到的声音,引起幼儿听辨的兴趣。 3、你们还想听其他的声音吗? 请小朋友再闭上眼睛 (1)吃东西的声音 (2)打喷嚏 (3)钟表的秒针 回答老师,听到了什么声音?(幼儿自由发言) 1、你们知道声音是怎样产生的吗? (让幼儿根据自己的理解说一说) (1)声音是由物体振动产生的

实验:敲鼓 (通过实验让幼儿理解物体的震动) 让幼儿把小手放在小鼓上,老师用鼓槌敲几下,让幼儿通过 耳听、手模、眼看、感知物体发出声音时在不停地振动。 (2)小朋友用什么能听到声音?耳朵是怎样听到声音的? 耳朵具有辨别振动的功能,能将振动发出的声音转换成神经信号,然后传给大脑。 (3)你们知道耳朵除了能听声音,还有什么作用吗? 告诉幼儿,我们的耳朵还能帮助我们保持平衡。 耳朵很重要,我们一定要保护耳朵! 1、请小朋友玩一玩桌子上这些小铃、小鼓、木鱼等玩具。

提醒幼儿边敲边观察,注意听不同的物体能发出不同的声音, 让幼儿感知物体发出声音时在不停地振动。 小结:物体振动产生了声音。我们用耳朵来听各种声音。 2、讨论什么样的声音好听。 (1)播放音乐 (2)播放噪音 让幼儿感知乐音和噪音,引导幼儿结合日常生活经验相互说一说各种声音, 好听的声音,不好听的声音。 1、幼儿两人一组,其中一人发出不同的声音,另一名闭上眼睛倾听, 说说听到了什么声音,知道了什么事情。

初二物理第一章声现象教案

《声音的产生与传播》教学设计 山东省阳信县实验中学常俊山 【设计思想】 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习,会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系,激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关,因此,本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性,通过探究活动体验探究的过程和方法出发,在教师引导下,使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析,得出结论。在探究的过程中,激发学生的创造潜能,充分发挥学生的主观能动性,使学生的动手能力得到锻炼,同时也感到物理就在自己的生活之中。 【教学目标】 一、知识与技能 1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2.知道声音是由物体振动发生的。 3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。 二、过程与方法 1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的? 2.通过探究活动,培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 三、情感态度与价值观 1.通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 3.学会用物理知识来描述生活中声现象。 【教学重点】 1.发声的物体在振动。 2.声音的传播需要介质。 【教学难点】

引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 【教学方法】 观察法、实验探究法、讨论法 【教师准备】 音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。 【学生准备】 橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟(或小收音机)、小石头、塑料袋等。 【教学过程】 一、创设情境、引入新课 媒体播放:海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。 引导提问:声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢? 导入课题:我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的,又是怎样传播的呢?我们今天就来学习《声音的发生和传播》。 二、进行新课 问题一:声音是怎样产生的? 学生讨论:如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢? 引导比较:1.让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 2.观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 3.观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。 4.让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。

初中物理 《声现象》综合测试题

福鼎十五中初二物理月考试题班级___________姓名_______________成绩__________ 一、填空题(每空1分,共32分) 1、声音在空气中的传播速度为___________m/s 2.声音是由物体的________产生的,声音的传播需要________,_______中不能传播声音.登上月球的宇宙员只能靠___________交谈。如图,鱼儿能听见拍手声,说明________可以传播声音。 3.声音的三个特性分别是________、_______和_________。“锣鼓声声震天响”是指声音的____________较高。 4、光在真空的传播速度约为____________ m/s,光在______________中沿直 线传播,光年是天文学上的____________的单位。 5、当入射光线与反射光线成90o时,入射角为____________;当入射光线 垂直于镜面入射,入射角为____________,甲、乙两人在照同一面镜子,甲在镜中看到乙的眼睛,乙看到甲的眼睛,这是由于在光的反射现象中 光路是____________的缘故。 5.贝多芬晚年失聪,将硬棒的一端抵在钢琴的盖板上,另一端咬在牙齿的中间,通过硬棒来“听”钢琴声,这说明________________。 6.2004年12月26日,南亚、东南亚海域发生强烈地震,引发了罕见的大海啸,夺走了很多人的生命,后来人们在清理现场时很少发现有猫、狗、老鼠等动物的尸体,人们猜测可能是地震时产生的声波,动物可以听到,而人听不到。 7.春光明媚,春意昂然,晴朗的天空中飘着几朵白云,地面上有一些小圆斑。小芳来到波平如镜的湖边散步,她看到岸边的柳枝和天上的白云倒 映在湖中,鱼儿在清澈见底的湖水里自由地游来游去,仿佛中,鱼儿好 像穿梭在柳枝和白云之间……小芳看到湖中的柳枝和白云是 ________________形成的。地面上的一些小圆斑_____________________ 形成的,它是太阳的_________(实像还是虚像) 8.太阳、月亮、耀眼的玻璃幕墙、晶莹的钻石、正在发光的灯: 属于光源的是____________、____________。 9.小芸从示波器上观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形,并与音叉声音的波形比较,如图a、b所示,由图形可知______是音叉发出声音的波形,_____是噪声的波形。(图在第2题下面) 10、飞玲同学看黑板上的字时,发现黑板反光现象,这是由于黑板发生 ____________反射,其他同学都可以看到黑板上的字是由于____________反射。

《认识声现象》教学设计

《认识声现象》教学设计 【教材分析】 一、教材的地位和作用 声音是人们交流信息的重要渠道,是日常生活中经常接触到的物理现象,本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点,但从新课程标准要求来看,本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。 二、教学目标 1.知识与技能 初步认识声音是由物体的振动产生的,了解声音的传播需要介质,知道声具有能量。 了解声音在不同的介质中传播的速度不同,知道声音在固体和液体中的传播速度比气体中快。 2.过程与方法 通过观察发声现象,能简单描述发声体的共性,培养学生初步的观察、对比和概括能力。 通过声音传播的实验探究,培养学生发现问题、提出问题的能力。初步学习实验探究的方法,体会科学探究的重要性。 3.情感、态度和价值观 通过本节学习,使学生初步领略声在人类社会生活中的作用,从而激发学生的学习兴趣和对科学的求知的欲望。 三、教学重点、难点 本节课的重点是声音产生和声音的传播的条件。实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同是本节的一个关键。 本节课的难点是声波这个概念,可通过与水波的类比以及设计演示实验使学生初步知道声波是声源的振动在介质中的传播。

【教法设计】 声音的产生和声音的传播需要介质是本节教学的两个中心环节,我采用教师演示实验、质疑、引导学生观察等实验探究的方法,启发引导学生认识声音是由物体的振动产生的,气体、固体、液体都能传声,而真空不能传声。对于声速的知识,我采用先提出问题,学生分组讨论,得出初步的猜想或者判断,在教师的引导下总结归纳出问题的正确答案。这样既加深了学生对于这些问题正确观点的认识,又通过这些观点的形成过程,锻炼学生的思维行为和合作交流的科学精神。因此本节教法我设计为实验探究法、质疑诱导法、自学讨论法相结合,组织学生获取和掌握相关知识,同时培养学生的实践能力和创新意识。 【学法设计】 刚开始学习物理的八年级学生抽象逻辑思维能力教低,处于从经验型向理论型的过渡时期,因此本节中探究声音的产生和传播条件时,应在教师的导控下创设教学情境,提出探究的问题,学生边观察、边思考,并通过亲自动手及分组实验来进行论证,通过小组交流进行归纳总结,最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。 【器材准备】 白纸、笔帽、音叉、小球等。 【教学过程设计】 一、创设情境、提出问题 1、利用PPT课件展现自然界中正在发声的情景,通过对自然界一些声音的播放,使学生体会到我们生活在一个有声的世界里,从而对声音产生浓厚的研究兴趣。 2、提出问题 你对声音有什么问题?(学生说出自己想知道的有关声的问题和不懂的问题)列举学生提出的有价值的问题。(比如动物都能发声吗?各种动物都是怎么发出声的?你是怎么听到声音的?让学生自由发挥,其目的是把学生带入声的世界,在讨论中切入本节主题:声音的产生、传播和接收。) 二、新课教学 (一)声的产生

人教版八年级物理上册第二章声现象教案

第二章声现象 1.通过实验探究,初步认识声音产生和传播的条件。 2.了解声音的特性。 3.了解现代技术中与声有关的应用。 4.知道防治噪声的途径。 声音的产生和传播条件是本章知识的基础;声学知识在现代科学技术中的应用十分广泛,所以对声音特性的了解就显得很重要。由于环境污染越来越受到社会的广泛关注,因此噪声的危害和控制成为本章的一个热门话题,在中考考查时,该部分知识点难度较低,却是每年的必考内容,主要考查声的产生和传播,音调、响度、音色的区别,声在科学技术中的应用,减弱噪声的方法,所以平时学习需注意对基础知识的理解和声现象与生活的联系。 1.声现象的知识贴近学生的生活,学生能体验到学习有关声的知识是有用的,从而激发学生学好本章的兴趣,在第一章学习的基础上,学生对物理研究方法有了一点了解,在此基础上,可进一步加强学习,多做一些力所能及的小实验,并让学生试着去总结,归纳。 2.学生在实验中的具体操作有些还掌握不好,如在研究“音调与频率”关系时,每次拨动都应控制用力大小相同,但学生很难控制,可在学生做完实验后,再让学生听录音机快放和慢放时的声音加以区分。 3.学生对“声的利用”很感兴趣,但具体的应用还不清楚,教师要多举例,并鼓励学生多搜集相关资料,做到资源共享。 4.在本章中,学生会接触到开放性试题,由于刚刚接触,对学生的答案不要要求太高,只要合情合理即可。 根据本章的教学内容结合学生的年龄特点和认知规律,对本章的教学建议如下:1.对课本上安排的一系列实验探究活动,要让学生积极参与、细心观察、独立思考,在实验中提高学生的观察和动手能力。 2.声学知识与日常生活密切相关,教学中要重视联系生产、生活实际。 3.在学习中可运用比较、归纳、转化等方法,使学生对所学知识点更明确。 4.在学生印象中,噪声是有害的,在讲课时,可通过阅读或多媒体让学生了解它的利用,拓宽学生的知识面,培养学生辩证唯物主义思想。 5.在实验过程中,可对学生渗透研究物理的一个重要的方法——控制变量法。 第1节声音的产生与传播 知识与技能 1.通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。 2.知道声音是由物体振动产生的。 3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。 过程与方法

中考物理总复习教案声现象

《声现象》复习课2课时 第1课时 一、教学目标: 1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。 2、使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活 实际中的利用等知识。 3、会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题 4、熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。 二、教学重点及考点分析: 本章重点知识是声音的产生、传播、声音的特性、噪声及声音的利用。其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。 三、基础知识讲解(教师边讲基础边穿插基础题目练习): 1、声音的产生: A、物体振动产生声音,振动停止,物体的发声就停止,但声音可继续传播。 B、固体振动产生声音的例子:敲打门、桌子、人在楼层上走动等等皆可使固体振动发声。 C、也体振动产生声音的例子:海水拍打海岸产生海浪声,又如著名的钱塘江大潮所产生 的巨大的涛声。 D、气体振动产生声音的例子:子弹、炮弹快速穿过空气时产生的声音,秋风怒号。 2、声音的传播 A、传播声音的物质叫做介质。 传声的介质有:空气(声波传播)、固体、液体(比较这几种物质传声速度、优劣)B、声速:是一个表示声音传播快慢的物理量,它的大小等于每秒内声音传播的距离。 声速与物质的温度、物质的种类有关。一般而言,有v固>v液>v气。 15℃空气中声音速度为340m/s。 3、人听到声音的条件: A、声源在振动发声 B、有传播声音的介质,如空气。 C、听觉器官完好: 教师简要讲述人耳的结构,着重讲清楚鼓膜(形成起振)、听小骨(放大震动)、听神经(传到声刺激产生的神经冲动)、听觉中枢(形成听觉)这些部分的功能。 骨传导:人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋,并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。 4、声音的三个特性: A、音调:声音的高低,也即通常所讲的“调子高低”问题。 ①决定音调的因素:频率(教师再将一下频率的概念、单位) ②人的听觉范围:20Hz~20000Hz ③超声波:高于20000Hz的声音。人听不到这种声。 ④次声波:低于20Hz的声音。人听不到这种声。其他动物可以听到超声波、 次声波。 B、响度:指声音的强弱(大小)。即通常指的“嗓门大小”问题。它由物体的振幅决定。 教师比较频率和振幅的不同。 C、音色:某种声音所独具的特质。如二胡、小提琴,无论在白天、黑夜、人们都能区分,

北师大版初中物理《第4章 声现象》综合测试试卷及答案

北师大版《第四章声现象》综合测试试卷及答案 (时间:90分钟分数:100分) 一、单项选择题(每小题3分,共36分) 1. 如图4-1所示的四种乐器中,依靠弦的振动发声的是() 图4-1 A.鼓 B.琵琶 C.笛子 D.小号 2.大象进行交流的“声音”是一种次声波,人类听不到大象的“声音”,是因为() A.大象发出的声音太小 B.次声波无法传到人耳 C.次声波的频率大于20000次每秒 D.次声波的频率小于20次每秒 3.人耳能听到的声音的范围主要取决于声音的() A.频率 B.振幅 C.音色 D.响度 4.码头边轮船的汽笛声能传得很远,这是因为() A.汽笛声音调高 B.汽笛声音色好 C.汽笛声响度大 D.汽笛声传播的速度大 5.一种新型保险柜安装有声纹锁,只有主人说出事先设定的暗语才能打开,别人即使说出暗语也打不开锁。这种声纹锁辨别主人声音的依据是() A.音调 B.音色 C.响度 D.声速 6.为了使学生在教室上课时免受周围环境噪声干扰,下面的措施中合理有效的是() A.教室内保持安静,不讲话 B.每个学生都戴一个防噪声耳罩 C.在教室周围植树 D.在教室内安装噪声监测装置 7.小明去过天坛公园,在回音壁的圆心处有一铺在地上的石块,站在它上面拍手或喊一声,可以听到三次回声,如图4-2所示,下列说法正确的是() A.若站在天坛回音壁偏离圆心O的位置也能听到三次回音 B.这是声音的反射现象 C.听到的回声一次比一次强 D.回声的声速比原声小

图4-2 图4-3 8.如图4-3所示,医生在诊病时使用听诊器,听诊器() A.能使心脏振动的振幅增加,响度增大 B.能改变心跳的频率,使音调变调 C.能改变心跳的音色,使声音好听些 D.能减小声音的分散,使响度增大 9.在操场上上体育课,体育老师发出的口令,近处的学生听到了,而远处的学生没有听清楚,这说明() A.响度与振幅有关 B.音调与振幅有关 C.响度与人到声源的距离有关 D.音色与人到声源的距离有关 10.如图4-4所示,为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对高速公路两侧机关单位、居民的干扰,常在高速公铁路的两侧架设具有一定高度的屏障,这种有效、可行的防治噪声的措施属于() A.堵塞感受噪声的器官 B.阻隔噪声传播的途径 C.控制产生噪声的声源 D.防止噪声产生回声 图4-4 图4-5 图4-6 11.如图4-5所示,兰兰做有关声现象的实验时,将一个正在发声的音叉贴近面颊,目的是为了() A.感受发声音叉的振动 B.体验发声音叉的温度 C.估算发声音叉的重量 D.判断声音的传播速度 12. 如图4-6所示,在一次魔术表演中,一名驯兽师问他带来的狗:“2+2等于几”,狗立即叫四声.观众马上会为这条聪明的狗所倾倒。下列解释可能正确的是() A.这只狗能够听懂人的语言 B.这只狗会做算术 C.台下驯兽师的助手,吹了四下超声波哨声 D.狗听不见超声波,但听得见人声 二、填空题(每小题4分,共32分)

认识声现象公开课教学设计

一、 1.知道声是由物体的振动产生的。 2.知道声的传播必须依靠介质,真空不能传声; 3.知道声在不同介质中传播速度不同。 二、 1.通过观察发声现象,能简单描述所观察到的发声体的共同特征,培养学生初步的观察、对比和概括能力。 2.通过声传播的实验探究,培养学生初步的在观察现象中发现问题、提出问题的能力。 三、

1、观察发声体在振动。 要求学生让身边的器材例如刻度尺、橡皮筋、纸、塑料薄膜等发出声音,进行体验。 让学生用自己的语言描述物体发声时的共同特征,总结出发声的物体都在振动,声音是由物体的振动产生的这一结论。 演示实验1:敲击音叉使其发声,让学生观察音叉是否振动。让学生思考怎么让音叉的振动更便于观察呢?乒乓球的作用是什么? 让学生总结声音是由物体振动产生的。介绍声源的定义。

2 用两种不同颜色的圆,把空气的密和疏向四周传播形象地画出来。通过对两种现象进行比较引出声波的概念。鼓面振动使周围空气振动,并且这个振动由近及远地传播,声波是声源的振动在空气(或其他物体)中的传播。 演示实验3:将音箱放入水中,播放音乐,观察水面的变化。 振动的传播,实质是能量的传播,就像小石子在水面激起水波,水波使小纸片上下运动。 演示实验4:会跳舞的烛焰。 因为声波有能量,所以声波传入耳中会使耳膜振动,我们就感觉到了声音。 3,声的传播需要介质 声在空气中能传播,在固体和液体中也能传播。 为什么运动员在水下能听到音乐进行花样游泳?或让学生自己举例说出固体和液体也能传声。 声在真空中能传播吗?,教师可以引导他们提出证明猜测正确性的方法。 学生可能提出许多方案只要学生说出把声源放到真空中和不在真空中所产生的情况进行比较都是正确的,并对其进行鼓励。 实验视频2、真空能否传声。 提问:随着空气的不断抽取,所听到

第一章《声现象》教学案汇总

兴隆中学八年级物理导学案 第一节声音是什么 班级:姓名: 【目标】(1)通过科学探究,知道声音是由于物体的振动而产生的。 (2)知道声音的传播需要介质,真空不能传声。 (3)初步了解声音是以波的形式传播的,声波具有能量。 (4)知道空气中声音传播速度,掌握声速相关的计算。 【重点】声音的产生和传播条件,能描述发声体的主要特征。 【难点】设计探究实验,能分析解释简单的声现象,进行声速的计算。 【要点1】声音的产生 〖活动〗利用一张纸、一杯水,一个笔帽、一根橡皮筋等身边物品,使它们发出声音。试试看,你有多少种方法? 〖分析〗物体在发声时和不发声时有什么不同? 物体发声时有什么共同的特征? 〖探究〗音叉的发声 〖质疑〗(1)我们说话时,声带在振动吗?如何论证? 。 (2)敲击鼓面发声时,鼓面在振动吗?如何论证? 。 (3)发声的物体一定是固体吗?。 〖思考〗古诗“风声、雨声、读书声,声声入耳”中各种声音的声源分别是什么? 。 〖总结〗 1.声音是由于物体的而产生的,停止,发声停止。 2.发声的物体叫做。

【要点2】 声音的传播 〖活动〗(1)你把耳朵紧贴着课桌的一端,你的搭档在另一端用铅笔轻轻敲击, 你听到声音吗?将耳朵离开桌面,再听敲击声,比较一下两次声音是否一样? (2)将衣架挂在细绳中央,用铅笔敲击衣架时,仔细聆听。再用绕有 细绳的食指堵住双耳,你又听到了什么? (3)把耳朵贴在盛水鱼缸外面,把石头放在水中敲击,你听到了什么? (4)将一部正在播放MP3的手机用细线悬挂在广口瓶中央,再把瓶内 空气抽出。仔细听声音有什么变化? 〖思考〗如果瓶内空气越来越接近真空,那么声音还能传播出来吗? 〖质疑〗瓶内空气能全部抽掉吗? 〖总结〗 【要点3】 声音是一种波 声能 〖思考〗声音传播为什么一定需要介质,声音在介质中又以什么形式传播呢? 〖活动〗 〖总结〗 1.声音可以在 、 、 中传播,在 中传声效果好。 物理学中把能传播声音的物质叫介质..。 2.声音的传播需要 , 不能传声。 1 .声音在空气中是以 的形式传播的。 2.声具有能量,这种能量叫 。

《声现象》复习课教学反思

《声现象》复习课教学反思 复习课的教学一直是我最感到不好上的一种课型,本节课上的《声现象》这章内容相对简单,关键在理解与记忆。本章的重点是声音的产生和传播的条件,声音的特征,防止噪声的途径。学生要特别注意音调和响度的区分,以及声波在生活中的应用,相关的计算虽然较为简单,但对于初中学生而言,规范化的解题格式是他们的一个难点。 一、设计思路: 本节课按照开放、高效的思路设计,尽量让学生多思考、多回答、多练习,提高学生学习的效率。我用大合唱《走进新时代》引入,让学生不仅感受声音的魅力,还体验中国的发展,激起爱国情怀。然后让学生复习本章内容,完成知识梳理部分并组内互查,教师到组内督查完成情况,再对本章重点进行强调,难点进行突破,用例题进行巩固,然后让学生对本章知识结构及例题进行二次复习(5分钟),最后当堂进行检测,用的是张家界近五年的中考题目。 二、发现的问题: 复习课的要求是既要把复习重点让学生掌握,还要做到提高课堂效率。针对这样的目标我发现我在讲这一章出现了诸多问题,声现象内容比较简单,但是知识点较多。我在教学中发现给学生进行强调的时候花费了很长时间,导致后面的节奏较快,课堂检测没有当堂点评,学生的掌握情况没有达到预想的水准。我的教学目的是通过这节课的复习再次让学生体会到物理知识就在我们身边、更深刻理解以前所学知识,提高观察比较、归纳总结的能力和应试能力,结果因为学生对以前所学知识遗忘较多,课堂设计没有考虑到学生实际,课堂气氛也不太活跃等。 三、解决问题的思考: 在复习知识点较多时,要分清重难点,分清主次。学生懂的知识不讲,学生似懂非懂的知识加深理解,对于重要的、难理解的知识进行重点强调、难点突破。例如对声的产生问题就没有必要重点讲解,进行没有必要地重复,占用了宝贵的时间。而对于声音的三要素的理解则需要原原本本、从频率、振幅概念的理解到音调、响度和音色都要给学生复习,学生才能对这个难点理解清楚。

人教版八年级物理上册声现象单元测试题含答案

声现象单元测试题 班级姓名成绩 一、选择题(每题3分,共36分)在每小题给出的四个选项中,只有一个选项是正确的.将答案填写在每题的题号前. 1.下列关于声现象的说法中,正确的是() A.声音可以在真空中传播 B.声音可以在空气中传播 C.声音速度比光速快 D.声音在各种介质中的速度一样快 2.关于声现象,下列说法正确的是() A.物体振动得越快,声音的传播速度越大 B.人说话是靠舌头振动发声的 C. “公共场所不要大声说话”是要求人们说话的声音频率要低一些 D.一切发声物体都在振动 3.在操场上上体育课,体育老师发出的口令,近处的学生听到了,而远处的学生没有听清楚,其 原因是() A.远处学生听到的声音响度小 B.老师发出的声音音色不好 C.老师发出的声音频率低 D.远处学生听到的声音振动幅度大 4.关于声的知识,下列说法错误的是() A.声音借助介质以波的形式传播 B.利用超声波清洗钟表,说明声波可以传递信息 C.“高声大叫”中的“高”实际是指响度大 D.在城市道路旁设置隔声板,是为了在传播过程中减弱噪声 5.下列关于声音的说法中不正确的是() A.“震耳欲聋”主要说明声音的音调高B.“隔墙有耳”说明固体也能传声 C.“闻其声而知其人”主要根据音色来判断的D.地震、火山喷发、台风等都伴有次声波6.噪声严重污染环境,影响人们的生活和工作,已成为社会公害。下列措施中不能减弱噪声的是() A.机动车辆在市内严禁鸣笛B.学校将高音喇叭换成许多小音箱 C.清除城市垃圾,保持环境整洁D.在城市街道两旁种草植树 7.有一种电子牙刷,它能发出超声波,直达牙刷棕毛刷不到的地方,这样刷牙既干净又舒服。 关于电子牙刷,正确的说法是() A.刷牙时,人听不到超声波,是因为超声波不能在空气中传播 B.超声波的音调很低,所以人听不到 C.超声波不是由物体振动产生的 D.超声波能传递能量 8.通过学习“声”,你认为下列说法正确的是() A.声音在真空中传播的速度最大,在水中传播的速度最小 B.只要物体在振动,我们就一定能够听到声音 C.只要听到物体在发声,那么物体一定在振动 D.声音在空气中传播的速度随空气温度的升高而变小

声现象复习课教案

第二章声现象复习教案 ●教学目标 一、知识目标 1.知道声音是如何发生的. 2.知道声音的传播要依靠介质,知道声音在不同介质中传播速度不同. 3.知道回声测距的原理. 4.知道乐音的三个特征. 5.知道噪声的危害和控制. 6.知道声的利用. 二、能力目标 通过对本单元知识的系统复习,培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 ●教学重点 应用声现象的有关知识解决实际问题. ●教学难点 组织指导学生通过复习,构建声学知识的知识网络. ●教学方法 讲练结合法. ●教学用具 实物投影仪. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、复习本章知识,构建知识网络(板书)

二、(2010年—2013年)本章吉林省中考题试题分析 试题略 三、典型例题(实物投影例题并讲解) [例1]如图所示是探究时常用的装置. (1)图中所示的实验说明; (2)乒乓球在实验中起什么作用? (3)本实验物理研究方法是(转换法) [例2]抽气时会有什么现象出现?说明什么? [例3]在装满水的长铁管一端敲击一下,在较远处的另一端将听到三次响声,为什么?

解析:敲击铁管,使铁管发生了振动,发出声音.敲击声分别通过空气、水和铁进行传播,由于声音在这三种不同介质中的传播速度不同,所以听到三次声音.声音在铁中传播最快,水中次之,在空气中传播最慢,所以第一次听到的是铁传来的敲击声,第二次听到的是水传来的敲击声,第三次传来的是空气传来的敲击声. 说明:本题用物体的振动产生声音以及声音在不同介质中的传播速度不同这两个知识点来求解实际问题,可以培养学生应用所学知识解决实际问题的能力. [例4]在运动场上百米赛跑时,终点线上的计时员为了计时精确,在计时时 A.听见枪声同时按下跑表,因为耳朵的听觉灵敏 B.看见发令枪散发的白烟同时按下跑表因为眼睛很灵敏 C.凭自己掌握,听见枪声和看见白烟都可以按跑表,因为响声和白烟是同时发生的 D.应该以看见白烟为准,因为光的传播速度特快,而声音传播的速度要慢得多 [例5]已知超声波在海水中的传播速度是1450米/秒,若将超声波垂直向海底发射出信号,经过4秒钟后收到反射回来的波信号,求(1)海洋深度是多少? (2)这种方法能不能测月地距离?为什么? 解答略 控制噪声(三大途径) 防止噪声产生(在生源处减弱) 阻断噪声的传播(在传播过程中减弱) 防止噪声进入耳朵(在人耳处减弱) 课后反思 按照近几年吉林省中考物理试题分析,本章在中考中的比例不大,分值2分,题型以填空题为主,属于简单题。复习时,重点回顾了基本知识点,还对可能出现的选择题、简答题、实验题进行了全面、细致的归类和总结。 不足之处:学生学完这章知识已有一年多的时间,对本章的知识点遗忘很多,所以课堂气氛不够活跃,课后还需督促学生认真复习。

八年级声现象实验单元测试卷 (word版,含解析)

一、初二物理声现象实验易错压轴题(难) 1.在学习吉他演奏的过程中,小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的,他决定对此进行研究,经过和同学们讨论,提出了以下猜想: 猜想一:琴弦发出的声音的音调高低,可能与琴弦的横截面积有关; 猜想二:琴弦发出的声音的音调高低,可能与琴弦的长短有关; 猜想三:琴弦发出的声音的音调高低,可能与琴弦的材料有关。 为了验证上述猜想是否正确,他们找到了下表所列9种规格的琴弦,因为音调的高低取决于声源振动的频率,于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验 (1)小华选用了H、I两根琴弦,是为了研究音调的高低与_____的关系;同组的小明选用A、D、F三根琴弦来进行实验,你认为_____(选填“能”或“不能”)研究音调与该因素的关系;该实验主要的研究方法是__________。 (2)小明想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦横截面积的关系,应选_____(填写编号)的三根琴弦。 (3)小华认为:如果想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦的材料的关系,还要添加一根钢琴弦J,它的长度应该为________cm、横截面积为________mm2。 (4)在评估交流中,同学们一致认为采用三根琴弦进行实验较合理,理由是: ____________。 【答案】琴弦长短能控制变量法 A、B、C 80 1.02实验次数较多,得出的结论具有普遍性,得出结论比较可靠 【解析】 【分析】 【详解】 (1)[1]小华选用了H、I两根琴弦,材料相同,横截面积相同,但长度不同相同,是为了研究音调的高低与琴弦长短的关系。 [2]选用A、D、F三根琴弦,它们的材料相同,横截面积相同,但长度不同相同,也可以研究音调的高低与琴弦长短的关系。

【初中物理】认识声现象教案 教科版

《认识声现象》教学设计 宾县胜利中学张晓明课题第三章声1、认识声现象 教学目标 1、知识与技能 ●初步认识声音是由物体的振动发生的,声的传播必须依靠介质,知道声音具有能量。 ●了解在不同介质中声的传播速度是不同的,声在固体和液体中的传播比在空气中快,知道声音在空气(150C)中的传播速度。 ●常识性了解人耳的听声能力 2、过程与方法 ●让学生观察和进行实验探究,培养学生的观察能力,动手操作的技能,培养学生描述实验现象的语言表达能力。 ●通过实验探究,培养学生初步的在观察现象中发现问题,提出问题的能力和收集有效信息并归纳总结的能力。 ●在学习过程中领悟解决问题的途径和实验探究的方法。 3、情感态度与价值观 ●通过本节的学习,让学生感受到物理就在我们的身边,激发学生求知的欲望,培养学生热爱大自然、热爱科学,勇于探索的情感。 ●通过参与探究活动培养尊重事实的科学态度,以及与他人合作的精神。 重点声音发生和传播的条件难点声波 学情分析 学生对生活中的声音并不陌生,但认识缺少系统化、科学化,根据学生对实验都比较感兴趣,因此通过学生动手探究来认识声音的相关知识,可以让学生体验到成功的喜悦 教学准备教师:多媒体展台、吉它、小鼓等 学生分组:纸、橡皮筋、音叉及小槌等 教学 方法 实验探究法、讲授法 教学过程 <一> 探究活动:发声体在振动

环节教师活动学生活动设计意图 情境引入正式上课之前,老师请来了一位舞蹈家给我 们表演优美的舞姿,请同学们欣赏 教师演示(跳舞的烛焰) 你觉得什么原因导致烛焰跳舞的呢? 引入:本节课我们学习:什么是声音 哪位同学能发出声音让大家感受下呢? 知识点:能够发出声音的物体称为声源 观察教师演示 思考后回答 利用手中的器 材发出声音 让学生处于教师设 置的情境中,感受 物理就在我们身 边,使学生乐于探 索日常生活中的物 理道理 引入课题: “什么是 声音” 感受声音,让学生 动手做起来,激发 学生兴趣 引导 提出问题声源是如何发出声音的呢? 思考并回答培养学生根据现象 发现问题并提出问 题的能力 猜 想 和 假 想 引导学生根据现象大胆地猜想 将吉它:平行移动(无声) 琴弦振动(有声音发出)猜想: 1、可能是物体 要运动起来 2、可能是物体 要振动起来 3、…… 观察,思考是哪 一个猜想 培养学生大胆的合 理的猜测与假设的 能力 设计实验[要求]根据你桌上的器材,讨论设计实验的 方案,并交流方案。 参与学生的设计、交流、做必要的引导 设计方案并交 流 培养学生设计实验 的能力 收集一些有代表性的方案,对学生的方案给 予肯定 展示一些存在问题的方案,给学生评价 学生交流,说出 你的评价 培养合作精神 进行实引导学生去思考实验应该注意的事项后,展 示较好的方案 1、用小槌击鼓,立刻在鼓面放小纸屑,观 讨论实验注意 事项培养学生动手操作 的能力,观察能力,

声现象教学设计

第一章声现象 第一节科学探究:声音的产生与传播 一、学情分析 学生初学物理,对物理探究活动比较陌生,还处于初级阶段,因而问题的提出不完全由学生自主完成,实验过程也相对很简单,这样的设计,是根据八年级学生的心理特点和让知水平决定的。 二、教材分析 本节内容是声音的产生与传播。每一部分都是以问题开始,通过实验与观察,得出结论,再与生活和自然相联系。对于声音的产生,教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境,激发学生的好奇心,提出声音的产生等问题。接着通过实验分析归纳出声音产生的原因,反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象,以进一步检验结论的可靠性。在声音的传播部分,通过真空不能传声的演示实验。使学生认识到声音不能在真空中传插,进而通过实验与分析,归纳出声音的传播需要介质。本节强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中,在观察、感知、举例和实验等探究活动中,让学生亲身经历有关知识的形成过程,培养学生发现并提出问题的意识和能力,体现“从生活走向物理”和“以学生为主体的”理念。 三、教学目标 ⒈知识与技能 ⑴通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。 ⑵知道声音是由物体振动产生的。 ⑶知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。 ⒉过程与方法

⑴通过观察和实验的方法,探究声音是如何产生的?声音是如何传播的? ⑵通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。 ⒊情感、态度与价值观 ⑴通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探究身边的声现象 和道理,对物理有亲近感。 ⑵注意在活动中培养学生善于与其他同学的合作的意识。 四、重点难点 ⒈培养学生“提出问题”的能力是本节的重点,也是本节的难点。通过实验和生活实例的分析,归纳 出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。 ⒉声音的产生条件和声音传播需要介质是本节的重点。 五、设计思路 学生刚进入物理学科的学习,会感到与自己的生活有距离。因此拉近物理与生活的关系,激起其学习兴趣是关键。本节教学首先利用上课铃声引入声音,然后用一句话“提出一个问题比解决一个问题更重要” 调动学生提问的积极性,提出本节课所要学习的问题。本节各部分设计安排了一些简单易做的小实验,通过学生在实验中观察与感知,从不同现象中找出共同点,力求在学习活动中营造更加广阔的自由探究和活动空间,鼓励和引导学生去发现。同时采用分小组活动的方式进行.便于学生在交流与合作中提高解决问题的能力。 六、教学准备: ⑴)扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯、铁板琴; ⑵带塞子的试管、注射器、音乐芯片(能放进试管里)、细线、、装有金鱼的鱼缸。

《声现象》复习课教学设计

规格的琴弦,进行实验. (1)为了验证猜想一,小明选择编号B、C的 两种规格的琴弦来进行实验.小明的选择对 吗?为什么? (2)在验证猜想三时,小明发现粗心的同学没 有把表2中的数据填全,表2中①的位置所 缺数据是. 4,观看视频回答问题 在上面一段视频中,吹啤酒瓶产生声音的原因是振 动。下图中,吹啤酒瓶时音调从左至右的变化是逐渐。 学生分析并作答主要考察音调高低与空气柱长短的关系 知识应用1,(2011黄冈)音乐小组的几位同学制作了各自的乐器,乐器 发声的波形图如下图所示,对此说法不正确的是() A.乐器发声时都在振动B.乐器发声的音色相同 C.乐器发声的响度相同D.乐器发声的音调相同 学生分析并作答主要考察声音的特性 2,(2011荆门)2011年3月11日发生在日本的强烈地震造成 了大量人员伤亡及财产损失,下列说法中,你认为错误的是 () A. 地震时伴有次声波产生 B. 地震时会产生地震波,这种地震波不能在真空中传播 C. 地震时产生的地震波不是由物体振动产生的 D. 受灾人员通过呼喊和敲击方式求救主要是利用声音可以传 递信息 学生分析并作答 主要考察声音的产生、 传播、利用。 3,(2011广东)以下四个措施中:①马路旁的房子的窗户采用双 层玻璃;②城市禁止机动车鸣喇叭;③马路两旁植树;④高架 道路两侧设隔音板墙。对控制噪音污染有作用的是() A.①②B.②④ C.①②④D.①②③④ 学生分析并作答主要考察噪声的控制 4,观看视频回答问题,人站在内墙下说话,声音能沿着圆形围 墙内壁传播,耳贴墙壁能分辨出自己说话的回声,问:回音壁 的周长至少为多少? 学生分析并作答 主要考察回声知识和运 动学公式 知识拓展观看视频回答问题 (1),和超声波相比,次声波振动频率,穿透能 力,传播距离。(2)课后请同学们查阅资料 了解生活中次声波的来源和危害,以及应该怎么防范? 学生分析并作答 激发学生的学习兴趣和 对科学的求知欲望,逐 步养成自觉探索自然现 象和日常生活中的物理 原理的科学态度。 板书设计 声现象复习 知识回顾知识整合知识探究知识应用知识拓展 教学反思

声现象测试题

声现象测试题 班级:姓名:分数: 一.单选题(3分/个,共10题,总分30分) 1.小孩用力在吹一个气球,由于用力过大,气球被吹爆了,发出“嘭”的一声响,这个响声是由于() A.球皮被吹大时振动发出的响声 B.吹气时球内空气振动发出的响声 C.球皮破裂时振动发出的响声 D.球皮破裂时引起周围空气振动发出声音 2.在敲响大钟时,有同学发现,停止对大钟的撞击后,大钟仍“余音未绝”,其原因是() A.一定是大钟的回声 B.有余音说明大钟仍在振动 C.因为人们的听觉发生“延长”的缘故 D.大钟虽已停止振动,但空气仍在振动 3.关于助听器的作用的讨论,下列说法正确的是() A.利用助听器是为了获得立体声 B.利用助听器是将传来的声音放大再传给听者 C.助听器专供老人使用 D.助听器只适用于听力有障碍的听者 4.人能听见双耳道立体声广播中的立体声主要原因是() A.声音是立体的 B.人耳具有双耳效应 C.有两个扬声器 D.一只耳朵也能听见立体声 5.下列关于声音的说法中不正确的是() A.“响鼓也要重锤敲”,说明声音是由振动产生的,且振幅越大响度越大 B.“震耳欲聋”,说明声音的音调高 C.“闻其声知其人”,说明可以根据音色来判断说话者 D.“隔墙有耳”,说明固体能传声 6.生活在海边的渔民们经常看见这样的情景:风和日丽,平静的海面上出现一把一把小小的“降落伞”——水母, 它们在近海处悠然自得的升降、漂浮。忽然水母像是受到什么命令似的,纷纷离开海岸,游向大海。不一会儿,狂风呼啸,波涛汹涌,风暴来临了。就划线部分,以下解释合理的是() A.水母接收到了次声波B.水母接收到了电磁波 C.水母感受到了温度的突然变化D.水母感受到了地磁场的变化 7.电影院的墙壁都被装成坑坑洼洼的,俗称燕子泥,其目的是() A.减弱回声 B.防止声音震坏墙壁 C.增大声音的频率 D.增响强度 8.生活中,有人用眼睛看,更有人耳朵“看”,因为声音向我们传递着很多信息。一位有经验的锅炉工发现,向 瓶里灌开水,开始时水的落差大,撞击力大,瓶里空气多,发出大声且低沉的“咚、咚”声,水将满时情况相反,发出小声并且尖细的“吱、吱”声,则该人工判断灌水多少的依据是() A.音色和音调 B.音色 C.响度 D.响度和音调 9.如图1所示是目的倡导使用的新型建筑材料——空心水泥砖,以下说法错误的是() A.做成空心,可以减少水泥与砂石用量,节约资源 B.空心砖做成的房子冬暖夏凉,可以保温 C.空心砖可以减少噪声污染 D.空心砖承受压力小,不适宜用于高层建筑、 图1 10.大街上的“超声洁牙”美容店中,超声波之所以能够清洁牙齿,是因为() A.超声波是清洁剂 B. 超声波引起清洁剂剧烈的振动,震动把牙垢敲击下来C.超声波发生反射 D. 超声波传递去垢信息 二、多选题(3分/个,共4题,总分12分) 11.下列关于乐音和噪音的叙述中,不正确的是() A.乐音是乐器发出的声音,噪音是机械发出的声音 B.好听的音乐使人心情舒畅,一定不是噪声 C.从环保的角度看,一切干扰人们学习、休息和工作的声音都是噪声 D.乐音的振动遵循一定的规律,噪声的振动杂乱无章,无有规律可循 12.以下声的应用实例中,利用了声传递信息性质的是() A.医生用听诊器了解病人心、肺的工作状况 B。医生用超声波除去人体内的碎石 C.医生用超声波检查人体内的器官 D。用超声波塑料焊接机焊接塑料制品 13.下列实际应用中,利用声音能传递信息的是() A.有经验的人选瓷器总是敲一敲分辨质量 B。远处隆隆的雷声预示着可能有一场大的暴风雨 C.我们在深夜里看电视时应把音量关小 D。铁路工人用铁锤敲击钢轨,判定固定钢轨的螺丝是否松动14.下列应用中没有利用超声波的是() A.小孩对着山壁讲话 B。蝙蝠探测飞行中的障碍 C.工人用电钻钻墙 D。路旁安装隔音壁 三、填空题(1分/空,共27空,总分27分) 15.运动员参加100m赛跑时,某计时裁判员在跑道终点处听到发令枪响后才开始按表计时,裁判员给运动员 (填“多计”或“少计”)时间为 s。 16.真空(填“能”或“不能”)传声,月球上(太空中)的宇航员只能通过交谈。 17.敲响的音叉接触水面能溅起水花,说明声音是由于物体的产生的;鱼儿能听到拍手声,说明可以传播声音。 18.两人同时说话,甲的声带1min内振动了1500次,乙的声带20s内振动了588次,则甲的音调比乙(填“高”“低”或“无法比较”)。 19.很多人喜欢听宋祖英唱的民歌,只要听到播放她的歌声就能知道这是宋祖英唱的,他们是根据声音的 来分辨的。男中音放声高歌,女高音轻声伴唱,的响度大,的音调高。 20.回声是由于声音遇到障碍物被引起的。小明对着高楼喊叫一声之后,经过0.4s听到回声,小明与高楼之间的距离约是 m.用回声测距的方法是不能测出月球和地球之间的距离的,其原因是 。 21.小明听到校园的钟声发出“铛”“铛”“铛”的声音时,就知道上课了,这说明。 22“无声手枪”上的消音装置,是在处减弱噪声,小孩们在放鞭炮时,常捂住耳朵,这是在处减弱噪声。在现代城市规划设计中,一般要在马路和住宅间设立屏障或植树造林这是为了在中减弱噪声。 23.人们以为单位表示声音强弱的等级。是较为理想的安静环境。为了保护听力,声音不能超过;为了保证工作和学习,声音不能超过,为了保证休息和睡眠,声音不得超过。 24.甲的声音是60dB,频率是500Hz,乙的声音40dB,频率为900Hz,则的音调比较高,声音传得远。 25.声源到两只耳朵的距离一般不同,声音传到两只耳朵的、不同,这些差异就是判断声源方位的重要依据,这叫做。 四、综合题(共9题,总分28分) 1.问答题(3分/题,共2题,总分6分)

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