教学研究项目申请

项目所属学科门类（本科）

申报项目级别

或专业大类（高职）

本科一般项目

安徽工程大学机电学院教学研究

项目申请书

项目名称：《管理信息系统》教学改革与实践

申请人：李璐涵

申请学校：安徽工程大学机电学院

联系电话：136********

申请日期：2014年9月

安徽工程大学机电学院制

项目主持人情况

项目名称《管理信息系统》教学改革与实践申请金额5000元

项目主持人姓名李璐涵性别女出生年月1988年8月

专业技术

职务

助教行政

职务

无所从事

专业

管理科学与工程

主

要

教

学

工

作

简

历

李璐涵，女，汉族，1988年8月生，中共党员，硕士。本科就读于安徽大学管理学院信息管理与信息系统专业，于2010年7月毕业，所获学位

为管理学学士学位。2014年6月毕业于中国科学技术大学管理科学与工程

专业，获得管理学硕士学位。2014年7月至今，工作于安徽工程大学机

电学院管理工程系，任职助教。

主

要

教

育

教

学

研

究

领

域

及

成

果

目前主要从事专职教师工作，主要教管理信息系统和公共关系学两门课程。

项目主要成员情况

项目组主要成员情况姓名

年

龄

专业

技术

职务

行政职

务

工作单

位

主要教育研

究领域

承担工作

李璐涵26助教无管理工程系信息管理学总体构思、调查分

析，方案改进

陈芳英26助教无管理工程系产业经济学、统

计学

构思及问卷分析，

方案改进

李劲峰27助教无管理工程系市场营销综合指标分析，方

案改进

卢晓莉28助教教学秘书管理工程系产业经济学问卷分析，方案改

进

张敏27助教无管理工程系工业工程问卷分析及方案

改进

一．立项依据及目标

1．现状与背景分析

随着我国信息化进程的不断推进，管理信息系统在企事业单位的应用越来越广泛。管理信息系统是管理类专业的必修课，《管理信息系统》是会计学、财务管理、工商管理、市场营销等管理类专业的专业课之一。21世纪需要的管理人才是既懂管理，又会应用信息技术的复合型人才，管理信息系统是各级管理人员进行管理工作的重要工具。因为管理工作的成败，取决于能否做出有效的决策，而决策的正确与否在很大程度上取决于信息的质量，管理信息系统正是一个将信息资源进行有效的管理和组织的计算机系统。近年来，随着信息技术的广泛应用，企业对信息系统工具的需求发生了深刻的变化，管理信息系统的内容也在发生了翻天覆地的变化，从早期的普通管理信息系统发展到ERP系统，再从ERP系统发展到ERP与电子商务的整合系统，作为管理学等专业的学生学习该课程的意义重大。

管理信息系统是一门综合的交叉性学科管理信息系统是为了适应管理科学的要求，通过计算机、通讯等技术手段，运用数学、运筹学的算法，加上哲学、系统论、信息论、控制论、行为科学的理论、观点及思想方法而产生发展起来的一门新兴的交差性学科。

大量的研究与实践表明，管理信息系统在我国应用的成败并不单单取决于技术、资金、互联网系统、应用软件、软件实施等硬环境，还取决于企业的管理基础、文化底蕴等软环境，而且这些软环境往往起着更重要的作用。管理信息系统是一个人机管理系统，管理信息系统只有在信息流通顺畅、管理规范的企业中才能更好地发挥作用。

然而，在管理信息系统的使用中却存在许多问题，其中表现最突出的是系统开发和系统应用两个环节存在断层。专业系统开发人员开发出系统后，不可能一直为企业服务，而使用系统的人在系统出现故障或问题时，又不能自已解决。这就需要既懂管理，又懂信息系统开发原理的专业人员，解决系统出现的故障和对信息系统进行维护。因而，培养管理信息系统人才满足企业的需要就显得尤为重要。然而，许多高校信管专业管理信息系统课程教学的效果并不理想：学生在学习这门课程时常常感到内容太抽象、太多、太杂，听起来枯燥无味，比较难理解，且没有侧重点；而老师也认为管理信息系统课程涉及知识面广，内容难度大，比较难讲。因而，进行管理信息系统课程教学改革，寻找新的适合社会需要的管理信息系统教学模式和方法就显得非常重要。还有，缺少相应的实践检验，我国现阶段管理类专业缺少相应的实践基础，没有做到理论与实践相结合，不利于管理信息系统的学习。

因此，如何完善教学内容、改进教学方式、提高教学效果，使学生能够在本科阶段扎实掌握管理信息系统的基本思想、基本理论和基本方法，并能够运用所学帮助其解决本专业领域的实际问题，就成为当前高校经管类专业统计学课程教学改革的核心任务。

2．研究内容、目标、要解决的问题和主要特色

（1）.研究内容

采用向学生发放问卷的方式进行调查，调查研究目前经管类专业管理信息系统的教学现状。在客观了解的基础上研究该课程出现的问题，并针对问题进行相应的改进和变革，使得本科阶段的管理信息系统课程学习在以理论知识学习为主的基础上辅以相应的实验设计内容，课程讲授管生动有趣。

（2）.研究目标

首先，从理论知识、实践应用两方面科学合理的制定课程的目标，实验课程要加大力度，并具有相应的教学设备和教学设施。

其次，结合安徽工程大学机电学院学生的学习特征及企业的需求科学的构建课程的内容体系。

第三，根据安徽工程大学机电学院工业工程等专业的特点，课程讲授要有针对性，目标明确。

第四，确保先导课程知识扎实，流行开发工具学习与时俱进。

第五，改革考核方式，确定合适的考核方案。

第六，管理信息系统为企业应用服务，需要培养既懂技术，又要懂得管理的人才。

最后，制作网络课程及网络教学平台，实现课程资源上网，提供网络学习环境。

（3）.要解决的问题

首先，专业培养方向不明确，核心课程地位不突出。

根据本校具体专业的培养目标，具有一定的侧重点。而在实际的专业课程体系设置中，培养目标涵盖了管理科学、计算机科学、信息科学、会计经济和机械工业等学科的许多内容，致使有的学生在学习中有的偏向管理，有的偏向计算机。大多偏向管理方向的学生都认为管理信息系统课程是一门计算机课程，因而学习兴趣不大；而偏向计算机方向的学生由于太注重开发工具的学习，因而也不大重视本课程中的系统规划、分析、设计等相关理论内容和方法。因而导致学生对本专业的培养方向认识不到位，对学习产生一定影响。这需要老师在教学时进行引导和强调。

第二，先导课程知识不扎实，流行开发工具学习滞后。

管理信息系统是一门综合性较强的边缘交叉学科，是对以前所学先导课程知识的概括、归纳、总结和升华的过程。如果学生对其专业培养计划不是很明白，不知道这些课程以及之间的相互关系，同时，若大学老师只负责自己所带课程的讲授，而没有实时说明所讲课程和以后相关课程的关系，容易就造成学生对基础先导课程的学习不重视。

还有，开设的先导课程中的面向过程的软件开发工具和简单的数据库课程没有及时开设，或者根本没有开设，如市场上迫切需要的流行的面向对象的系统开发工具（JAVA等）和大型数据库工具（SQL SERVER等）在管理信息系统课程之后作为选修课进行开设，就会造成学生在管理信息系统实践教学中系统实施环节不能很好地进行练习和操作。

第三，教学内容陈旧，教学侧重点不明确。

所使用的管理信息系统教材从内容而言更新较慢，没有与时俱进。有关开发、应用和管理的案例也没有进行及时的更新。针对这样的教材内容安排，不但没有新意，重要的是它已不能满足学生构建最新相关专业知识框架体系的需要。所以，最新教学案例的引进和最新系统开发理论和技术的介绍就变得比较迫切了。

最后，教学内容较多、较杂，且内容太抽象，而课时较少，不利于整体的学习。因此，建议增加课时或根据培养方案有针对性的选择内容的教学。

（4）主要特色

科学定位专业计划，合理调整教学计划，加强先导课程教学在学生学习大学课程前，必须让学生了解专业培养计划，并知道将来大致要学习的课程目录以及这些课程间的前后相互关系，从而使他们在思想上认识到大学课程的学习是一个由表及里、不断深化的过程，前后课程间的关系比较密切。这样，学生在学习管理信息系统的先导课程时，就会比较踏实认真。同时，讲授先导课程的老师也要强调本课程与以后要学的管理信息系统的关系，并加强先导课程的教学。重视并加强实践环节，加强案例教学，在管理信息系统中的教学中，应该以课堂教学为主，加强实践环节的训练，通过案例讲解和习题练习，加深学生对基本概念的理解。

3．预期效果与具体成果

管理信息系统教学改革具体的成果如下：

（1）集体讨论、修改、完善、规范制订各项教学材料，包括的教学材料如下：教学大纲、教学授课计划、教学授课PPT、教学设计方案、实验指南、课程考查方案等。

（2）结合学院学生独有的学习特征，开发适合独立学院学生学习《管理信息系统》的特有的课程考核方案，以供其他课程借鉴。

经过教学改革后，希望能提高《管理信息系统》课程的教学效果。

二．具体安排及进度

该项目的具体安排及进度计划如下：

1、2014年8月建立《管理信息系统》课程教学改革项目组。管理工程系李璐涵老师具体负责，管理工程系卢晓莉、李劲峰、陈芳英、张敏四位老师参与。

2、2014年8月构建教学内容体系结构及任务分解。经过项目组成员有针对性的讨论，结合该课程的学生情况、课时安排情况、教学实际及社会需求情况，确定管理信息系统的教学内容体系结构由以下几个模块组成：管理信息系统概论、管理信息系统技术基础、管理信息系统的战略规划和开发、管理信息系统的系统分析、管理信息系统的设计、管理信息系统的实施、管理信息系统的管理、管理信息系统的相关应用等。

3、2014年8月30日前根据教学内容进行知识点梳理。由项目负责人提出知识点梳理结构模型，确定知识点梳理的方案，负责各章的老师对所负责的教学内容知识点进行详细的梳理，汇总后进行讨论。

4、2014年9月10日前确定上机课的实验项目、考核方案、作业安排，制订教学大纲初稿及新学期的教学授课计划，在教学过程中将不断的进行修改与完善。

5、2014年9月30日前制作教学课件，并进一步修订、完善、规范各类教学材料为14级新生的教学工作做好准备。

6、2014年10月至2015年1月，对新的教学方案实施效果进行调查、与学生沟通、收集学生听课情况、考核学生对知识的掌握程度等对新的教学方案进行评价。

7、2015年2月至7月，在对新的教学方案评价的基础上，修订、更改更为适合独立学

院管理类相关学习的《管理信息系统》的学大纲和教学方案。

三．经费概算

（一）资金来源：

该项目主要以申请学校教学研究经费为主，申请经费5000元。

（二）资金运用：

总预算：

1、图书及文件资料费：1000元（购买相关书籍资料、国内外科技文献检索、打印材料等）；

2、业务支书费：2000元（包括车旅费、住宿费、会务费、教材出版联系等）；

3、开发制作教学网站费：2000元（包括教学素材资源的购买及网站开发的费用）。

四．学校教学（指导）委员会意见

（盖章）主任签字：

年月日五．项目主持人所在单位意见及配套支持

单位（盖章）负责人（签章）

年月日

六．评审意见

签章

年月日

教育教学改革研究项目申请书

教育教学改革研究项目申请书 教育教学改革研究项目申请书 项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人：杨XX 申请部门：XX学院 联系电话：13507XX E-mail: [email protected] 填表日期：XX-10-23 二、项目立项依据 1、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，

什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术专业的13级学生(软件技术3131-3134班)为载体，以课程资源系统、丰富和适合络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电

分层教学教学研究项目申请书

一、理论意义 随着我国高校近几年的连续扩招，我国的高等教育也由精英教育逐步向大众教育转变。大学独立学院在高校队伍中是一个特殊群体，是我国高等教育大众化过程中产生的新的教育组织形式,为公立高校扩大招生规模、提高办学能力发挥了积极作用。 实行分级教学改变了传统班级授课制采取统一的大纲、统一的教材、统一的进度、统一的要求来对待所有的学生，力图让学生“齐步走”这种不切实际的做法。它让英语水平相当的学生在同一个课堂，老师针对同一水平的学生安排相应适合的教学任务和教学进度，这样能够激发学生的兴趣、养成良好的学习习惯，使处在不同英语水平层次上的学生都能提高英语水平，并完成教学任务和目标。 二、实践意义 尽管就目前情况来看，英语分级教学法虽然还没有在所有高校全面展开，但从我校实施的情况来看，该方法有利于提高学生学习积极性和教学效果，有利于提高教学质量，更好贯彻因材施教原则。 1．分级教学开辟了独立院校英语教学的新模式 英语分级教学正视学习者的差别，并把它作为可挖掘资源，在教学过程中实施差别策略，从学生实际出发，为学生发展着想，为每个学生学习上的成长提供条件，为每个教师创造性地进行教学提供了施展才华的平台。分级教学打破了传统的专业班级授课制的旧框架，真正地考虑了每个学生的学业需求和学习中的情感需求，它体现了社会对教育的基本要求，体现了教育的原始而纯朴的功能。

2．分级教学促进了教学管理和教学方法的创新 分级教学在独立院校是新生事物，我们在教学管理上无路可循，但也不能因循守旧。为此，教师必须根据不同的教学目标及学生需求，积极探索多元教学方式如案例教学、反思性教学、研讨式教学、研究式教学、虚拟实践教学以及网络支持式教学等，促进学生全面发展。3．分级教学优化了教学过程 （1）激发学生的兴趣。分级教学充分调动了不同层次学生的主动性和积极性，使不同层次的学生都有较大的收获。有了成功的感觉，也就产生了较浓的兴趣，有了较浓的兴趣就有了学习的动力，学习上的一切困难就迎刃而解了。 （2）有利于组织课堂教学。采用分级教学后，教师可以针对不同班级的实际情况，设计出不同的教学方案，灵活掌握课堂授课内容及速度。在实际教学中，可以从全局出发考虑所有学生的需求来确定授课内容，因材施教，有的放矢地进行教学活动。因此更能节省教师的劳动，提高教学效率。 3）形成良好的学习氛围。在分级教学中，学生起点和终点水平比较明确，教学是在规定级别中进行的，所以成绩评定比较合理，在同一级别中，教师和学生都能对教学质量有比较性的鉴别，增强了竞争的意识和气氛，也有利于形成了一种自觉的氛围。 4．分级教学推动了素质教育、确保教学质量。 大学教学的目的不仅要塑造学生的专业素质，也要培养学生的非专业素质。大分级教学针对每一级别学生制定了不同的教学目标、教学方

2018年教学研究项目立项指南

2018年教学研究项目立项指南 一、重点项目 立项15项，面向教学单位负责人、专业建设负责人、相关教学管理人员、长期从事本科教学的教师。负责人应具有正高级职称。 1.1 本科专业人才国际化培养和新工科专业改革创新研究（3～5项） 研究内容：针对我校矿业特色专业，探索国际化人才培养模式和实施方案，研究本科生国际化教育提升途径，并构建相关的课程体系；探索研究矿业特色工科专业与信息技术、人工智能等新技术的深度融合，智能采矿、新能源材料与器件、机器人工程等新工科专业建设和人才培养模式改革与创新研究， 成果形式：研究报告，人才培养方案，教学核心刊物发表论文等。 1.2 全面学分制下人才培养模式改革研究（2～3项） 研究内容：探索试点学院开展全面学分制下专业培养方案的制定、自主选课制度、学业与毕业专业识别确认等方面的教学管理体系设计，构建自主选择专业的完全学分制人才培养模式。 成果形式：研究报告，教学核心刊物发表论文等。 1.3 一流人才培养视域下的实践教学改革与研究（2～3项） 研究内容：根据我校培养世界一流人才的发展规划与目标，全方位研究与探索实践教学需要为此做出的改革与实施路径，构建新形势下的实践教学体系。 成果形式：研究报告、构建相关专业实践教学体系，教学核心刊物发表论文等。 1.4 本科专业评估认证的研究与实践（2～3项） 研究内容：本科专业参与评估认证的重要性和必要性，本科高校专业认证的支持举措，评估认证专业在育人理念、培养方案、课程体系、培养过程、教学条件、持续改进等方面的不足和原因分析，加强评估认证相关专业建设的策略和相关建议。 成果形式：研究报告，教学核心刊物发表论文等。 1.5 本科教学质量保障体系构建与应用研究（3～5项） 研究内容：根据学院和专业的教学实际，构建教学质量保障体系，对教学质量评价体系进行调研分析并进行改进，科学构建教学学生评教指标体系，研究并探索本科人才培养质量保障体系的实施方案。 成果形式：调查或研究报告，教学核心刊物发表论文等。 1.6 科教融合促进本科课程教学质量提升研究与实践（3～5项） 研究内容：根据本科人才培养目标探索课程教学内容更新方案，研究科技成果转化为教学内容的实施方案，研究建立科教融合促进本科课程教学质量提升的途径和办法，推进科技成果进课堂，促进科教融合助力教育教学改革与创新。 成果形式：调查或研究报告，教学核心刊物发表论文等。

【范文】教育教学改革研究项目申请书

教育教学改革研究项目申请书项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人： 杨XX 申请部门： XX学院 联系电话： 3507XX E-mail: yXX968@https://www.wendangku.net/doc/b23790604.html, 填表日期： XX-10-23 二、项目立项依据 、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择

哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术（企业应用软件开发方向）专业的13级学生为载体，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，明确提出鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，力争到XX年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接

教学研究课题立项申报书

河南省基础教育教学研究课题 立项申报书 学科分类_______中学物理_________课题名称_ 新课程下教师教学方式研究_ 课题主持人____ 曹__________课题组成员_严郜薛王高杨 主持人工作单位__ 周口市_____申请日期__ 2011 年 5 月_ _____ 河南省基础教育教学研究室

填表说明 一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。 二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。 三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。 四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 五、河南省基础教育教学研究室通信地址： 郑州经济技术开发区经南三路12号 邮政编码：450016 联系人：杨伟东 电话：5 E-mail

一、基本情况

二、课题设计论证 本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。 一、课题研究的理论意义和实践意义： 随着教育改革尤其新课程改革的不断推进和深入，教师对新课程理念和课堂重构有了更深入的理解，人们不断思考教师在教学中的地位和作用，教师是教学的组织者，是学生学习的指导者，是课程资源的开发者，学生的学习不仅仅是掌握知识，更重要的是经历体验，培养科学思维和探究能力。要达到师生共同构建知识的过程，教师首选要转变自己的角色观念，从教学行为、教学方式上发生有机的转变，而不单纯是教师从教学和自身的角度理解教材、理解学生，而是要教师以研究者的心态置身于教学情景中，以研究者的心态分析学生、教学理论、课程标准三者之间的关系，教师要走进学生中，从学生的视角看待教材，以学生的兴趣点理解教材，重新整合教材的知识点、兴趣点。对自身的教学行为和课堂活动设计进行不断的反思，并对出现的问题进行反复的探究，对积累的经验进行批判性的总结，并获得规律性的认识，使教师的组织教学为学生而设计，使学生自主地参与到教学过程中，真正提升课堂实效和学生的能力，培养学生的科学精神和科学探究能力。 二、国内外同类课题的研究概况及趋势： 苏霍姆林斯基认为：学生的学习兴趣和求知欲望是靠教师来培养的，教师对自己所教学科的知识追求的热情和永不满足的探究精神对学生具有强烈的感染力，我国教育专家钱梦龙早就提出教师为主导的教学原则，以人的发展为理念的素质教育理论也要求构建新型的课堂教学模式。坚持以人为本，以人的发展为本，面向全体学生，尊重学生，关注学生，培养学生全面发展，注重个性发展和可持续发展。 20世纪末到21世纪初的这几年，世界范围内教育革新的呼声日益高涨，教育日益受到社会重视。美国、德国、法国、英国、日本等国也纷纷采取措施，加大对教育的投入，推动本国的教育革新。 改革开放以来，中国不断地推进本国的教育改革，迎接世界范围内的教育革新浪潮，但因为中国教育基础较薄，发展不平衡，因而改革和创新面临着更大困难。目前，对于新课程背景下的课堂重构是研究的一个主要方向，国内外教育教学研究的重点普遍放在教师角色的转化，但针对中学物理课堂教学行为的转变研究过于笼统、抽象，缺乏有针对性的个案分析，理论充足，而如何创造性的应用理论进行教育教学研究不足。 我国新课程改革和发展要求我们的基础教育要实践者要以现代教育理论为指导，改变教学理念，以培养具有创新精神、实践能力的高素质人才为目标，紧密结合教学内容，在教学过程中，传统的教育已无法适应这一时代发展趋势的要求，中小学课程改革势在必行。

教学研究项目申报书

教学研究项目申报书 电子与信息工程学院教育技术教学团队 咸宁学院 教学研究项目申报书 项目名称: 地方院校师范生教育技术应用 能力培养模式研究与实践项目类别: A 项目负责人: 阮若林 所在单位: 电子与信息工程学院联系电话: 8112419 申请日期: 2009.3.28 咸宁学院高等教育研究室制 项目名称地方院校师范生教育技术应用能力培养模式研究与实践 A、理科， B、工科， C、农科， D、医药， E、文科(文、A 项目类别史、哲)， F、外语， G、财经， H、政法，J、艺术，K、体 育，L思想政治教育，M、民族，N、教学管理 2009.6 2011.6 研究起始时间完成时间 项目负责人简况 姓名性别民族出生年月阮若林男汉 1974.4 硕士研究生专业技术职务行政职务最终学位讲师 ,博士在读, 院内工作部门现任课程电信学院现代教育技术、多媒体技术 项目负责人主要教学工作简历 时间课程名称授课对象学时所在单位 2004.2-2004.7 计算机导论03计本 72 信息工程学院 2004.2-2004.7 C++程序设计 03计本 108 信息工程学院 2004.9-2005.1 计算机网络 02计本 72 信息工程学院 2004.9-2005.1 C程序

设计 03教技 72 信息工程学院 2004.9-2005.1 计算机导论 04计教 72 信息工程学院 2005.9 -2006.1 教育技术学 02数本 36 信息工程学院 2005.9 -2006.1 数据库及应用 03教技 72 信息工程学院 2005.9 -2006.1 人工智能原理与应用 02计本 54 信息工程学院 2006.2 -2006.7 计算机基础 05教技 72 信息工程学院2006.2 -2006.7 C程序设计 03教技 72 信息工程学院 2006.2 -2006.7 数据库设计全校选修 36 信息工程学院 2007.9 -2008.1 多媒体技术及应用 06教技 54 信息工程学院 2007.9 -2008.1 教学设计 05教技 54 信息工程学院06数本、化电子与信息工2009.2 -2009.7 现代教育技术本、物本、地36 程学院科 2 项目负责人主要教学改革和科研工作简历时间项目名称获奖情况颁发单位 基于多Agent的远程虚拟协同咸宁学院重点2004-2006主持完成教学环境的设计与实现项目 一种新型智能协作教学平台的校级教学成果湖北省高校教2006-2008主持研究二等奖研项目 可伸缩视频编码及其码率控制教育厅优秀中2008-2010主持在研研究青年人才项目 多媒体CAI课件制作”专题学咸宁学院科研2005-2007参与完成习网站设计与开发项目 基于信道建模自适应的实时无国家自然科学2005-2007参与完成线视频传输研究基金 基于轮廓关注度和多域可伸缩国家自然科学2008-2010参与在研的感兴趣区视频编码研究基金

教育教学研究课题立项申报书

课题编号 教学研究课题 立项申报书 课题名称小学生课外阅读兴趣研究学科分类小学语文 主持人姓名 所在单位 填表日期年月日

一、数据表 课题名称小学生课外阅读兴趣研究 主持人姓名性别民族出生年月 行政职务专业职务 工作单位 联系电话 全称 电子邮箱邮政编码 姓名性别出生年月专业职务工作单位 主 要 成 员 最终成果形式论文研究报告计划起止时间2016.5—2017.7 经费预算自费

二、课题设计论证 一、问题的提出 21世纪是一个知识的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识技能提出了较高的要求，而知识的获得于广泛的阅读是密不可分的。著名的语言家吕淑湘在谈到课外阅读的作用时曾经说过：“学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，大概是三七开吧”。课外阅读作为课内学习的延伸，其作用不可低估。在实际教学中，我们也会发现，拥有课外阅读习惯的学生，绝大多数的成绩都很优秀，情绪表现也很健康快乐，所以我们要加强小学生的课外阅读实践活动。 我们知道兴趣是学习的先导，是需求的动力，小学生有了课外阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从阅读中获取信息得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，只有找到并正确运用了激发小学生课外阅读的兴趣的方法，小学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”，因此如何培养小学生课外阅读的兴趣，自然成了我们教师需要研究的一个课题。 二、核心概念的界定 课外：学生上课以外的时间；阅读兴趣是指学生在阅读学习中掌握知识和形成完美品质的重要心理因素，是直接推动学生学习的内部动力。它又称“阅读学习的求知欲”，指孩子对知识的一种积极认知倾向，表现为孩子积极主动要求阅读，喜欢阅读和坚持阅读。 所谓策略研究：主要指对学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧的探究，它可以促使学习。 三、国内外相关研究现状 近年来，世界各国都着眼于民族和国家的文化未来，以立法的形式来保障儿童读书的权利。如：美国的前总统克林顿在1998年10月

教学改革研究项目立项

山东农业大学校长办公室文件 山农大办字〔2015〕13号 山东农业大学校长办公室 关于开展2015年度教学改革研究项目 立项工作的通知 各单位、各部门： 为贯彻落实《山东省教育厅关于进一步加强本科高校教学改革研究项目管理工作的通知》（鲁教高字〔2015〕2号）精神，进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量和办学水平，结合《山东农业大学教育教学研究课题管理办法》（山农大办字〔2007〕17号），学校决定开展2015年度校级教学改革研究项目立项工作，并在此基础上推荐申报省级教学改革研究项目。现

将有关事项通知如下： 一、立项范围 重点围绕高等教育发展研究、人才培养模式改革与创新、学科专业与课程体系建设、教学内容更新与教学方法改革、大学生实践能力和创新精神培养、教学团队与高水平教师队伍建设、教学管理制度与质量保障体系建设等问题进行申报。申报范围参见《2015年山东省本科高校教学改革研究项目立项指南》（附件1）。 二、立项数量与类别 本年度拟立项20个校级项目，并依据《山东省教育厅关于进一步加强本科高校教学改革研究项目管理工作的通知》要求，择优推荐10个项目参加2015年省级教学改革研究项目遴选。 参与2015年省级教学改革研究项目申报的项目，按照项目的选题和应用推广价值，分重点项目和面上项目两类，且重点项目和面上项目不能兼报。 重点项目主要解决山东省高等教育教学改革中具有全局性、战略性、前瞻性的重大理论问题，高等教育体制机制创新中的关键环节与问题，教育教学改革以及人才培养中的热点、难点与重点问题。申报项目应具有先进的理念和较好的研究基础，研究成果具有较强的科学性、实践性和指导性，具有较高的理论水平和推广应用价值，对高等教育教学改革和高素质应用型人才培养具有重要促进作用。 面上项目主要解决山东省教育教学改革中的问题，学校深化本科教育教学改革中出现的及审核评估后急需整改落实的重点

教学改革立项申请书---基于“创新型人才培养目标”的电类专业基础课程教学模式研究

表1 项目编号（）黑龙江省高等教育教学改革项目 申请书 项目名称：基于“创新型人才培养目标”的 电类专业基础课程教学模式研究 主持人： 申请学校：佳木斯大学 申请时间： 2011年3月30日 结题时间： 2013年4月30日 项目类别：人才培养模式改革 主持人联系电话： E-mail： jmszyf@https://www.wendangku.net/doc/b23790604.html, 黑龙江省教育厅制

一、成员 主持人 姓名 张玉峰性别男年龄45 职称教授 主要教学改革与科研经历 主要教改课题： 1．1999-2001佳木斯大学教务处课题?电专业基础实践教学的改革与实践?主持2. 2005-2007佳木斯大学教务处课题?数字电子技术教学方法改革?主持3．2006-2008黑龙江省高等教育学会课题?《电子技术》课程教学改革与实践?主持主要科研课题： 1．2001年81681部队课题?基于新训练科目的起倒靶电控系统设计?主持2. 2009年佳木斯大学科技处课题?太阳能路灯智能控制器?主持3．2009年佳木斯大学科技处课题?同步喷雾控制系统的研制?参与4．2010年佳木斯大学科技处课题?N种典型电路仿真分析方法及研究?参与主要教学、科研获奖： 1．?电专业基础实践教学的改革与实践?获2001年佳木斯大学优秀教学成果一等奖主持2.?《电子技术》课程教学改革与实践?获2008年黑龙江省高等教育学会三等奖主持3．?一种射击靶控制系统?2009年国家实用新型专利主持4．?一种靶体及射击靶控制系统?2009年国家实用新型专利主持 项目组其他成员 姓名性别年龄单位职称学位项目分工 王全男41 佳木斯大学信息电子学院副教授硕士寻求校企联合、电子工艺实习基 地建设 张玲玉女36 佳木斯大学信息电子学院副教授硕士完成项目方案的实施、完成项目论文写作发表 李凤霞女33 佳木斯大学信息电子学院讲师硕士完成项目方案的 实施 赵化启男37 佳木斯大学信息电子学院副教授博士完成项目方案的 实施

2014年开封市基础教育教学研究项目立项指南

2014年开封市基础教育教学研究项目立项指南 重要提示：本立项指南是基于我市基础教育课程改革的形势与任务，以及各学科教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一些研究领域，但其中仅有少数题目适合直接用作具体的研究课题名称，大部分题目需要细化、分解、校本化处理。为此，各县区学校教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些科学性差、脱离实际、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践 2)中学语文课堂教学艺术研究 3)中学语文评价研究 4)中学语文综合性学习的理论与实践 5)中学语文研究性学习的理论与实践 6)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究 7)高中语文新课程必修课教学的研究 8)高中语文新课程选修课教学的研究 9)高中语文新课程与学生自学能力培养的研究

10)高中语文新课程课堂有效教学的研究 11)高中语文新课程与高考改革研究 02小学语文 1)小学语文阅读教学研究 2)小学语文作文教学研究 3)小学语文口语交际教学研究 4)小学语文拼音教学研究 5)小学语文识字、写字教学研究 6)小学语文综合性学习研究 7)小学语文教学评价方式研究 8)小学语文教师专业成长研究 9)小学语文新课程典型课例研究 10)小学语文课程资源开发利用研究 11)小学语文开展校本教研的研究 12)小学语文教学中转变师生关系的研究 13)现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究 03中学数学 1)中学数学课标教材的对比研究 2)新课程背景下数学教师的专业发展问题研究 3)中学数学课堂教学评价的实践研究 4)中学生数学学习的评价研究 5)中学数学教学方式与策略研究

教学改革研究项目申报书

附件2 项目编号： 山东省职业教育教学改革研究项目 申报书 项目名称：构建财务会计课程群“一体三结合”的教学模式 项目主持人：徐联云 申请单位：山东华宇工学院 合作单位：德州亚太集团有限公司 山东泰鼎新材料有限公司 山东德州智讯手机超市 通讯地址：山东省德州市大学东路968号 联系电话： 电子邮箱： 填表日期： 2015年4月19日 山东省教育厅制 填表说明 1．填写此表时，不要任意改变栏目和规格；内容简明扼要。如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。 2．《申报书》一式三份。项目批准后，省教育厅、学校项

目管理部门及项目组各存1份。 3．本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和项目组成员的姓名、单位名称等个人资料。活页需报送5份，每份单独装订，勿用塑壳装饰。 4．封面“项目编号”由省教育厅统一编写；申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。 5．本表须经项目负责人所在学校审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。

一、简表 项目简况项目名称构建财务会计课程群“一体三结合”的教学模式 项目编号 起止年月2015 年4 月至2017 年12 月专业名称专业代码 项目主持人 姓名徐联云性别女出生年月1980.10 专业技术 职务/行政职务 会计师 教师 最终学历/学位大学/研究生从事职业教育教学工作时间 2003年7 月至 2015年4 月 近3年平均每年面 向中高职学生实际 课堂教学时间 460学时 近5年主 要教学工 作简历 时间课程名称授课对象学时所在单位 2012年度财务会计高职532 山东华宇工学院 2013年度财务管理高职480 山东华宇工学院 2014年度财务会计高职532 山东华宇工学院 2015年度财务会计高职216 山东华宇工学院 近5年 主要教 学研究 项目及 成果 时间项目名称在研/结题 本人 位次 获奖情况2014年12月 “一体化”教学模式 在《财务会计》课 程中的应用研究 结题第1位优秀成果奖2010年3月 高职会计专业实践 教学体系研究 结题第2位 项目 主要 成员（不含主持人）总人数 高级职称 人数 中级职 称 人数 初级职 称人数 博士硕士 行业企业 人员 2 5 1 6 1 姓名性别出生年月职务职称所在学校（单位）承担任务签名徐联云女1980.10 教师 讲师 会计师 山东华宇工学院 开题、结题 报告 孔建华女1974.09 教学主 任 高级经 济师 山东华宇工学院 财务会计课 程群的构建 赵清华男1957.06 教师教授山东华宇工学院 搜集整理资 料，形成科 研报告 魏正涛男1979.09 教研室 主任 讲师 会计师 山东华宇工学院 筹办校内代 理记账公司 王忠春男1979.03 会计助理会山东泰鼎新材料企业会计人

教学研究项目申请

项目所属学科门类（本科） 申报项目级别 或专业大类（高职） 本科一般项目 安徽工程大学机电学院教学研究 项目申请书 项目名称：《管理信息系统》教学改革与实践 申请人：李璐涵 申请学校：安徽工程大学机电学院 联系电话：136******** 申请日期：2014年9月 安徽工程大学机电学院制

项目主持人情况 项目名称《管理信息系统》教学改革与实践申请金额5000元 项目主持人姓名李璐涵性别女出生年月1988年8月 专业技术 职务 助教行政 职务 无所从事 专业 管理科学与工程 主 要 教 学 工 作 简 历 李璐涵，女，汉族，1988年8月生，中共党员，硕士。本科就读于安徽大学管理学院信息管理与信息系统专业，于2010年7月毕业，所获学位 为管理学学士学位。2014年6月毕业于中国科学技术大学管理科学与工程 专业，获得管理学硕士学位。2014年7月至今，工作于安徽工程大学机 电学院管理工程系，任职助教。 主 要 教 育 教 学 研 究 领 域 及 成 果 目前主要从事专职教师工作，主要教管理信息系统和公共关系学两门课程。

项目主要成员情况 项目组主要成员情况姓名 年 龄 专业 技术 职务 行政职 务 工作单 位 主要教育研 究领域 承担工作 李璐涵26助教无管理工程系信息管理学总体构思、调查分 析，方案改进 陈芳英26助教无管理工程系产业经济学、统 计学 构思及问卷分析， 方案改进 李劲峰27助教无管理工程系市场营销综合指标分析，方 案改进 卢晓莉28助教教学秘书管理工程系产业经济学问卷分析，方案改 进 张敏27助教无管理工程系工业工程问卷分析及方案 改进

2017年陕西高等教育教学改革研究项目立项指引

附件2 2017年陕西高等教育教学改革研究项目立 项指南 （2017—2019年） 一、总体要求 为做好2017年度陕西高等教育教学改革研究项目立项工作，特制定本指南。 指南列出的内容供各高校参考，其研究内容涉及高等教育教学改革与发展的方向，非具体的项目名称。申请人根据本指南，结合学校和个人实际，确定项目名称和研究内容。 本次设专项项目，各高校积极组织申报工作。 二、立项指南目录 1．“四个一流”建设计划路径研究 1.1“一流大学、一流学科”建设的研究与实践 1.2“一流学院”建设的研究与实践 1.3 “一流专业”建设的研究与实践 1.4卓越创新人才培养模式改革与实践研究 1.5高等教育内涵发展、特色发展影响因素研究 1.6大学内部治理结构优化研究与实践 1.7大学精神的研究与实践

1.8大学核心文化价值体系研究 2．高校创新创业教育 2.1深化高校创新创业教育改革的体制机制研究 2.2创新创业教育融入人才培养方案的研究 2.3高校创新创业试点学院（系）建设的探索与实践 2.4创新创业教育课程、实践体系研究 2.5提升教师创新创业教育教学能力建设研究 2.6基于创新创业教育下的教学和学籍管理制度改革研究 2.7“互联网+”与高校教育改革的理论与实践探索 2.8高校实践教学模式及运行机制创新研究 2.9实践教学基地建设模式的研究与实践 2.10实验教学示范中心、虚拟仿真实验中心、工程训练中心、实习实训基地的建设、管理与运行机制研究 2.11大学生实践能力培养、毕业实习、毕业设计（论文）等各实践教学环节的建设与管理研究 2.12大学生科技竞赛活动组织管理模式研究与实践 *重点支持各类试点学院和试点单位在改革项目上的教学研究 3、应用型大学转型研究与实践 3.1应用型高校（专业）评价标准研究与实践 3.2转型发展示范性学校（专业）建设研究与实践 3.3紧密对接产业链、创新链的专业体系构建研究与实

教育教学改革研究项目立项指南

附件1： 北京农学院2015年教育教学改革研究项目立项指南 为了贯彻落实教育部关于实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见（教高[2011]6号）和《北京市教育委员会关于进一步提高北京高等学校人才培养质量的意见》（京教高〔2012〕26号）精神，进一步推进我校教育教学改革研究工作，提高人才培养质量，学校开展2015年高等教育教学改革研究项目申报工作，现制定“北京农学院2015年高等教育教学改革研究项目立项指南”。 一、指导思想 围绕京津冀一体化和都市型现代农业发展以及建设“现代农林大学”的目标要求，以不断更新教育教学理念和人才培养质量全面提高为宗旨，以培养具有创新精神和创业能力的应用型、复合型人才为目标，以首都经济发展和农业行业的需求为导向，结合我校实际情况和以往教育教学改革实践成果，对高等教育人才培养模式、专业建设、课程和教材建设、实践教学体系建设、教学管理等方面进行深入研究与实践，全面提高教育教学和人才培养质量。 二、立项原则 1、项目要围绕我校“十二五”教育事业发展规划和“更名工程”的目标要求，体现我校办学特色与水平，探寻和揭示符合区域经济建设和都市型现代农业发展特色。 2、项目方案实施要有科学性、先进性、继承性和可操作性，以保证教学改革实践能够顺利推进，力争教学改革研究的某些方面有所突破，为教育教学观念的更新起到引领、示范和导向作用。 3.项目要结合学校办学定位和人才培养定位，体现出都市型现代高等农业教育体系的特色，并结合国内外高等教育改革发展新形势，重点研究我校本科教学当前面临的突出问题，提出切实可行的解决对策。 三、立项内容 围绕学校办学定位、办学特色以及培养目标等方面进行研究，分为重点项目和一般项目进行立项。重点项目的目的之一是培育下一届国家级、市级教学成果奖，本次项目研究期限为一年；所有立项项目提交结题成果应有明确的目标，其中至少包括教改论文1篇；立项申报人可参照下面所列出的研究领域或方向，同时结合各自的研究重点、特

教育教学改革研究项目申请书

教育教学改革研究项目申请书 ail : yXX968@https://www.wendangku.net/doc/b23790604.html, 填表日期： 20XX-10-23 二、项目立项依据 1、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术（企业应用

软件开发方向）专业的13级学生(软件技术3131-3134班)为载体，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-CS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，2000年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，明确提出鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，力争到20XX年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接近国际先进水平，并要求教育部门根据市场需求进一步扩大人才培养规模，依托高等学校、科研院所，建立一批软件人才培养基地。20XX年12月，经国家教育部和国家计委联合发文（教高[20XX]6号）批准，全国首批35所示范性软件学院正式成立，其目的是批量培养具有国际竞争能力的高层次、应用型、符合型软件工程人才。20XX年，经《教育部关于批准

教学研究项目立项指南

附件1： 2017年青岛大学教学研究与改革项目选题指南 一、《XXX》研究性课堂教学改革与课程建设 为推进课堂教学改革由“教”向“学”转变，课堂教学质量由“知识传授”向“能力培养”转变，学生评价方式由“结果”向“过程”转变，重点开展研究性课堂教学改革与课程建设立项，立项要求如下。 项目要求：申报课程一般应为专业基础课、专业核心课和专业选修课。项目要聚焦制约课堂教学质量提高的关键因素，以提升课堂教学质量为重点，以知识传授和能力培养为核心，以德育教育为主线，以现代信息技术与教学方法改革深度融合为手段，系统开展小班制、研究式、启发式、探究式课程建设，深入推进课堂教学情境设计与课堂教学评价改革，探索以分段考试、非标准答案考试、课程论文、研究报告、实践创新为主体的学生学业综合评价体系，形成可推广示范的研究性课堂教学改革示范课程。 每个专业的核心课程应建设不少于2门研究性课程。 项目数量：400项 经费额度：0.5万元/项 项目周期：1年 申报对象：①课程负责人或任课教师；②近三年入选校A 级课程者优先立项。 立项方式：采取评审立项

课程标准：①第一堂课要公布教学大纲和教学日历，主要明确教学目标、教学内容、教学方式、研讨内容、教学进度、学生自学材料、自学要求、课程论文要求和次数、考核方式、考核时间等内容；②教学过程要充分利用现代信息技术，采取线上线下相结合方式将知识传授和能力培养相结合，通过课程论文和分组研讨等形式进行授课，探索适合专业特点的教学知识点情境设计；③探索以考察学生创新能力为导向的过程评价考核方式；④加强课程网络教学资源建设（教务处现代教育技术中心提供技术支持）；⑤开展课程教学研究与教学团队建设。 结项要求：①提交研究性课程教学大纲、讲义、PPT、教案、教学情境设计、学生考核办法等教学文档资料；②研究性课堂教学改革举措；③研究性课堂教学改革成效；④研究性课堂教学改革示范典型事例。 配套措施：①结项为优秀的，并在开设学期考核为优秀的研究性课程，学校每年支持2000元教学资料与教学资源建设费；②优秀研究性课程纳入学校教学奖励的重要考核指标，予以重点奖励；③对教学效果突出，教学改革推广示范性强的课程授予青岛大学荣誉课程；④研究性课程建设数量与质量纳入学院教学质量考核重要指标。 （二）《XXX》在线开放课程建设 为适应在线开放课程建设，形成具有青岛大学特色的在线开放课程资源，重点遴选建设一批标准高、质量好、示范性强的在线开放课程。