关于小学美术教学创新思维的培养

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/b62692889.html,

关于小学美术教学创新思维的培养

作者：吴桂琴

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第23期

在教学过程中教师给予学生的评价是教学的重要手段之一，我们知道作为教师本身他对于学生言行的评价——肯定或否定，支持或反对，表扬或批评，在一定程度上会对学生的人格的形成和发展造成重要的影响，所以科学的评价机制的建立，也是新课改乃至教育教学研究本身需要去探索和完成的重要内容。尤其是在小学阶段，由于学生生理上的不成熟和知识上的欠缺导致他们在性格上的不成熟，他们往往比较重视教师对他们所做出的评价，不管评价客观与否，小学生一般都会认为教师的评价是最公正的评价，这也是他们自身认识的不全面而造成的因此，小学美术教育要建立科学合理的评价机制，要从真正意义上调动小学生的学习积极性，小学美术教师要从以鼓励和激发学生，以使他们的创新思维得到发展。

一、对学生的评价要科学

新课改中提到：“作为美术教育工作者，要注意在自己教学活动中，努力培养学生创新意识和创造性思维，取消只有一个标准，纂一个答案只求共性，忽视个性的评价方法。”这句话提醒我们，作为教师，要力争做到对学生评价的合理有效。而这就要从根本生建立合理有效的评价机制，同样的，也只有合理有效的评价机制的建立和健全并在实际的教育教学中发挥作用，才能更好的对学生加以公平、公正、客观的评价进而促进教育教学工作合理有序的开展。我们教师自身作为评价机制的具体实施者和教育教学工作的具体实践者，要摒弃与时代发展不相适应的评价标准和观念。创新性思维和创新意识的培养和发展只有在自由的氛围中才会开花结果。

二、引进竞争机制，提高学生的创新能力

在达尔文的进化论被人们所熟知后，与这个理论紧密相关的一个词——竞争一越来越被人们更加深刻的认识和认同，尤其是现代社会，随着人们生活节奏越来越快，在这个快节奏的生活下我们要开发出更有利于人们便捷生活所需要的一切物质产品，就需要有更多的具有创新意识和创新能力的人才为我们这个社会服务并创造价值，然而培养学生的创新意识及能力，是一项长期的复杂而艰巨的任务，所以要求教师自身必须也要有创新思维和创新意识，在日常的教育教学中，要根据学生的实际能力，要敢于探索，大胆地追求创新，所以我们将竞争引入到课堂教学活动中。“竞争意识是一种进取性和显示性的个性心理的表现，竞争就是争取超过别人而获得成功”。这种意识的存在和发挥作用可以调动人的内在积极因素，让孩子向成功的方向努力。在美术课上，我们可以将那些有创新思维、的学生作品，拿到前面展示给其他学生观看，并做出口头或者物质的奖励，有时候我们还可以激励他们“还有哪位同学的作品更好呢？更有想象力呢？老师还会请你到前面介绍自己作品，咱们来个比赛，看看哪位同学最具有丰富的想象，表现更有新意”。经常用这种办法可以激励其他学生也积极思考，激活创新思维意识。