小学生学习力研究综述
小学生学习力研究综述
摘要：学会学习是学生应该具备的核心素养之一，而小学阶段是学习力养成的
关键时期。因此，本文运用文献分析法梳理了近20年来教育领域学习力研究的
主要成果，发现以下几点问题：基于教育学学科范畴的研究不够成熟；对学习力
的研究视角多样化；微观研究居多，宏观研究较少；调查研究对象范围较小，缺
乏大规模的实证研究。
关键词：小学生；学习力；研究综述
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件中指出：到2020年，
基本实现教育现代化，形成学习型社会。构建学习型社会这一概念的提出，使得学习成为了
个人、组织以及社会的迫切需要。《中国学生发展核心素养》总体框架中将学会学习作为学
生应该具备的核心素养之一，主要表现在学生应该具备积极的学习意识、合适的学习方式方法、及时进行学习进程评估调控等方面。学习力的概念最初源于管理学领域中关于“学习型组织”的研究。后被迁移到教育领域，主要研究在教学中如何构建学习者的学习力。小学处于义务教育的基础阶段，是学习力养成的关键时期，对小学生学习力的研究成为热门主题。在本
校图书馆学术搜递中检索：学科分类“教育学”，时间为“2000年-2020年（2月24日）”，关
键词“小学生学习力”，得到15657条结果。本文试图对小学生学习力的研究成果进行梳理，
以期为将来的研究奠定基础。
一、文献分析
（一）文献的年份分布
从图1-1可以看出，自2000年起，对小学生学习力研究的发文量逐渐增多，其发展趋势处于递增趋势。其中，图书类268本，期刊类13807篇，学位论文1251篇，会议论331篇。这可能与当时的政策背景有关，例如在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件中明确指出：到2020年要形成学习型社会。
图1-1 文献的年份分布
（二）文献的主题分布
主要包括小学生学习力的现状、培养小学生学习力的策略研究、影响因素研究、学习力
下位概念的研究（如注意力、创造力、学习内驱力、自控力）等。此外，关于小学生学习力
研究的学科也有所不同，其中语文1254篇、数学1459篇、英语779篇。学习力不是独立存
在的，它依赖于具体的学科，从发文量可以看出，对学习力的学科研究主要集中在语文、数
学和英语，其中数学学习力研究最多，这可能与数学学科本身的学科性质有关。
二、研究内容
（一）关于学习力内涵的研究
1、学习力内涵能量观
阅读疗法缓解小学生厌学情绪的实践研究
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/b92711824.html, 阅读疗法缓解小学生厌学情绪的实践研究 作者：张晓苹 来源：《科教导刊·电子版》2020年第05期 摘要本文阐述了阅读疗法的含义，分析了阅读疗法的原理，指出阅读疗法在心理治疗、心理健康和发展方面的意义。10-12岁具有厌学情绪的小学生为阅读疗愈实验对象，基于对孩子们厌学情绪成因的分析，制定出了阅读疗法的对策。这种方法指的是借助益智类阅读物来对学生进行指导和帮助，从而缓解和改善学生的厌学情绪，调整他们的心理状态。 关键词阅读疗法心理治疗厌学情绪 小学阶段的孩子还没有形成“我要学”的意识。对于他们而言，受到表扬、鼓励，是努力学习的重要动力。小学的学校生活应该是无忧无虑的，但是也会有学生由于各种原因出现不愿意去学校，甚至强烈拒绝去学校的情况，从某种程度上来讲在小学阶段，孩子表现出来对学习和学校厌烦。 总体来说厌学包括厌学的情绪，厌学的态度和厌学的行为。厌学情绪是一种消极的情绪，一系列的消极情绪。是指孩子对学习生活不能满足自身需要而产生的一种不满意，厌烦的情绪体验，他们在情感上会表现的比较消极，从而在行动上表现出逃离任何和学习相关的活动，不仅厌烦上课外的补习班，而且对学校本身的这种学习也是非常厌烦。有的孩子由于各种原因厌学情绪越积越多难以消除、化解。就非常容易导致孩子从情感上对和学习有关的任何活动产生抵触。一旦产生了厌学的态度，情绪上比较消极，行动上会比较逃避。 我校心理研究课题组成员对学校三、四、五年级465名小学生展开调查，结果显示具有厌学情绪的学生占比15.5%。早在2013年时，腾讯教育频道便针对该问题进行了研究，并选择了有代表性的三十个地区开展调查，接受调查的学生超过了五千名。其中，65%的学生在调查时称自身存在非常高的厌学情绪，25%的学生表示自身有轻微厌学情绪。为了解决这样的问题，一些教育工作者试图将阅读作为解决问题的方法，帮助厌学的学生缓解自身的不良情绪。 1阅读疗法的最早来源 这种阅读疗法最早来自于19世纪的西方国家，但在上个世纪90年代才进入我国。世界上多个国家都对阅读疗法进行了研究，只有美国才将阅读纳入了心理学治疗的范畴中，而且把阅读疗法作为一种心理学临床辅助疗法。在20世纪初期，美国研究者塞缪尔·麦克乔德·克罗色尔斯撰写了论文《文学门诊》，并且发表在《大西洋月刊》中，其中提到了新词汇“bibliotherapy”。这个单词的产生意味着阅读疗法开始被西方教育界所使用，而且逐渐流传到 了其他国家。
2018年公民网络政治参与现状
2018年公民网络政治参与现状 摘要近些年来，我国公民的主人翁意识不断提高，参与国家大事的愿望不断增加，网络政治成为人们参与国家政治生活的一个非常有效的方式。由于网络政治的兴起，一些问题也不断的涌现出现，一方面，我国网络政治本身存在一些问题，另一方面，公民的民主、公平意识有待提高。为了进一步的提高我国公民的参与政治生活的积极性，我们应该完善我国公民网络政治参与的法律法规建设，加强网络道德教育，提高我国公民参与网络政治整体素质等等。 1我国公民现阶段网络政治参与途径概述 1.1通过网络舆论进行有效监督 网络舆论监督是我国公民进行政治监督的一种高效且便利的方式，公民怎样利用网络舆论监督进行公民政治的参与，就成为了重要的内容之一。在网上，公民可以发表自己关于政府行为的看法，在一些政治生活的大事上有自己的话语权，而且这种话语权的力量非常大，甚至可以影响国家权力机关的政策抉择，改变整个事件的走向。 1.2通过网络论坛平台进行民意表达 公民参与网络政治的一个很重要的形式就是通过网络论坛。论坛是一个平台，可以供大家进行交流、讨论。 在这里，信息是共享的，也是可以传播的。大家不仅可以发表一些言论，还可以在这里发表自己对于某一件事情的看法，让大家都可以看到，并且针对这件事情进行深入的讨论。 1.3通过国家权力机关人员进行在线交流 公民参与网络政治还有一个很重要的形式就是与政府有关人员进行在线交流。这是一个非常直接的形式，公民就相当于直接与政府进行对话，不必再通过人大代表等中间人员和中间环节。这可以大大的提高公民参与政治的积极性，肯定了人民的主体地位，也尊重了人民
的主体地位。我国人民可以面对面的与政府有关人员进行交流，发表自己对于一些国家大事的意见，或者告知政府有关部门自己的一些诉求。 2我国公民网络政治参与过程中存在的不足 2.1我国公民网络政治参与法制不健全 我国公民享有监督国家机关以及国家机关工作人员的权利，但是在现实生活中，我国公民参与政治生活也有一些困难。我国公民网络政治参与法制不健全，这是阻碍我国公民正常表达诉求的一个绊脚石。有些公民对于网络参与不是很擅长，而一些对于网络比较擅长的人就会通过自己在网络上的人脉资源来汇集选票，来引导那些对于政治生活不是很熟悉的人来给自己投票。这种行为在一定程度上损害了公民的合法权益，不利于健康的网络政治环境的建立。2.2网络政治参与人员的整体素质有待提高我国公民参与政治的意识不高是现阶段存在的事实。一些公民就对国家大事漠不关心，更别提参与网络政治了。因此，我国公民参与网络政治的积极性不高是一个制约公民参与政治生活的一个巨大障碍。同时，因为网络参与的特点，所有在网络上参与政治生活的公民身份、电话以及家庭住址等个人信息都不会公开。在网络中大家互不相识，导致有一些政治素养比较低下的公民就会在网络上散播自己的不良情绪，对于政治充满恶意，甚至捏造虚假的信息来发泄自己的怨气。因此，提高公民的政治意识以及政治素养是一件根本又很关键的事情。 2.3我国公民网络政治参与积极性较低 我国曾历经了几千年的封建文化，封建思想在我国公民脑中根深蒂固。虽然时间现如今我国的社会性质已经转变，但是在这种思想下，我国公民参与网络政治的积极性不会太高，总是对于政治避而远之。因此，对于我国政府有关部门的工作不是抱着一种监督的心态，而是一种逆来顺受的顺从心态。即使在新中国建立之后，公民参与政治的积极性虽然有所提高，但是热情并不是很高涨。甚至，还有一些人认为远离政治是一种明智的选择，远离了政治就远离了很多是非，这种观念在不少公民的头脑中还是存在。
小学生错别字的现状调查与分析-最新教育文档
xx错别字的现状调查与分析 汉字是中华民族灿烂文化的一部分，因为融音、形、义为一体，使得汉字的发音和书写都较为复杂。据新华社最新的统计信息，目前汉字总数已经超过8万，但组成这8万多汉字的笔画却只有近30个，音节仅有418个，且每个音节又可有不同声调。 学习复杂的汉字对于身体、心智仍处于发育中的小学生来说，确是一大难题，导致汉字的错写、误用在小学生的作业本、作文本上屡见不鲜。这些错写、误用的汉字统称为错别字。何谓错别字？错别字，即为错字和别字的总称。错字指的是写得不正确的字，别字指的是误写其他字以代替原来要写的字。错别字的研究对于教师教学和学生学习都是很有意义的，前人研究中有些质的分析，鲜有量的研究，本文试图做一些基础性的工作，为改进小学字词教学提供依据和参考。 分析所选样本来自浙江省杭州市拱宸桥小学1～6年级6个平行班级中，每个年级随机选取1个班级（详情见下表所示）。 因语文课堂作业本是小学生汉字书写最多的，其中的错别字具有代表性，故从头至尾仔细查阅了所有187名小学生的187本语文课堂作业本，将作业本中的错别字一一摘录，共统计出969个错别字。在这里需要说明的是，对于一名学生作业本中重复出现的一个错别字，无论出现几次，都将其作为一个字来处理;若同样的错别字出现在两本不同的作业本中，就将其作为两个错别字来处理。[1]采用Spss 16.0 for windows统计软件包进行数据输入、管理，进行描述性统计分析、t检验和F检验，对当前小学生错别字的情况进行分析。 一、xx错别字的学段差异 根据各年级的语文作业本，统计到的错别字总量为969个，从1～6年级分别为：1个、139个、309个、248个、138个、134个。各年级人均错别字及发展趋势见下图： 分析小学1～6年级人均错别字趋势图可知，随着年级的升高，小学生的错别字呈倒U形曲线发展，从二年级开始急剧增多，在三年级（人均错别字8.83个）达到顶峰，之后开始下降。
全国图书馆阅读疗法经验交流
全国图书馆阅读疗法经验交流 2011年11月5日，“全国图书馆阅读疗法经验交流会暨中国图书馆学会阅读推广委员会阅读与心理健康分委员会2011年工作会议” 泰山医学院图书馆因在阅读疗法实践方面的率先探索、方法科学、成效显著而享誉中国图书馆界，当之无愧地成为中国图书馆学会阅读推广委员会阅读与心理健康分委员会的挂靠单位，泰山医学院图书馆馆长、阅读与心理健康分委员会副主任段耀奎主持开幕式。泰山医学院王庆宝副院长在热情洋溢的欢迎辞中，向会议的召开表示祝贺，并介绍了泰山医学院的办学历史和基本情况，重点介绍了学校如何支持图书馆开展阅读疗法，从而推动其成为学校德育创新、图书馆服务创新、心理健康教育创新的亮点和品牌的宝贵经验。盛赞阅读疗法的广泛开展，为泰山医学院的大学生心理健康教育提供了新途径、新方法，为和谐校园建设做出了积极贡献，这次在泰山医学院举办全国图书馆阅读疗法经验交流会，是对泰山医学院阅读疗法工作的认可和促进，更将对拓展全国各类型图书馆的服务职能，进一步发挥阅读疗法在培养身心更加健康的优秀人才、构建社会主义和谐环境等方面发挥积极作用，中国图书馆学会秘书处张章女士代表中国图书馆学会严向东秘书长致辞，肯定了阅读与心理健康委员会已经开展的卓有成效的工作，预祝本次会议圆满成功。中国图书馆学会阅读推广委员会陈坚副主任以党的十七届六中全会所提出的构建公共文化服务体系，加快城乡文化一体化发展为
切入点，谈了图书馆阅读推广的重要性，肯定了阅读疗法的积极作用，并对阅读疗法如何在全国图书馆更广泛的普及谈了几点希望和建议，阅读与心理健康委员会王波主任指出，阅读疗法的理论建设难，实践推展更难，本次会议是委员会成立以来独立举办的第一次会议，而且是实践经验交流会，十分可贵，其意义可以和2009年委员会的成立相提并论，是中国图书馆阅读疗法发展史上的一件大事，各位代表某种程度上是在参与历史、创造历史。并高度称赞了挂靠单位泰山医学院的阅读疗法实践，认为泰山医学院是全国热爱研究和实践阅读疗法的图书馆员们心中的圣地，泰山医学院图书馆的做法可以复制，但泰山医学院以院长基金支持阅读疗法，院长亲笔为阅读疗法研究室题同，学工部、团委、心理健康中心等相关部门全面支持阅读疗法的学校大环境是很难复制的，故而代表委员会对泰山医学院领导对阅读疗法事业的大力支持表示由衷的崇敬和感谢! 开幕式后，全体代表参观泰山医学院图书馆。该馆全力打造阅读疗法特色，将阅读疗法理念贯彻到各个业务流程，大厅环列的展板张贴着“大学生常见心理问题书方”、“解惑电影推荐”、“疗伤电影推荐”等，期刊阅览室门口摆放着写着“精神快餐部”的小立架，推荐心理学刊物。阅读疗法研究室是该馆实施阅读疗法的独立部门，面积很大，堪称馆中馆，室名和室内悬挂的“阅读疗法以书当药”的大匾，均是学校书法家、院长的墨宝，研究室周边墙上高悬中外关于阅读疗法的经典之论和论者头像，如《书本草》全文、焦
高校青年教师群体特征的多维解读
研究综述 Y a n J iu Zo ng S hu 高校青年教师群体特征的多维解读 进入新世纪以来，伴随着我国高等教育体制改革的不断深入，高校教师队伍的年龄结构发生了重大变化，35岁以下青年教师在教师队伍中的比例逐年增高，他们在高校的教学、科研、管理、服务等各项工作中发挥着越来越重要的作用，已成为高等教育事业未来发展的重要支柱。作为一个特定的社会群体，高校青年教师不仅具有教师的一般特征和青年的普遍特征，而且还具有自身独特而鲜明的群体特征。多维度解读高校青年教师群体特征，既有助于澄清社会各界对高校青年教师的模糊认识，同时也能为进一步改进高校师资管理工作提供必要的理论参考，从而促进青年教师的健康成长，实现青年教师与学校同步发展的双赢目标。 一、高校青年教师群体的思想政治特征 青年是人生发展周期中生理性成熟与社会性成熟的一个重要阶段，既是个体由少年向成年过渡的中介，也是人类社会传递过程中的一个重要环节。因而，青年期必然呈现出非稳定性状态［1］。纵观高校青年教师群体的现实情况，其思想政治主流是积极、健康、向上的。与其他青年群体相比，高校青年教师对中国特色社会主义事业有着一定的热忱和忠诚度，认同中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系。广大青年教师具有一定的政治立场理论观点和政治敏锐力、鉴别力。他们拥护党的领导，热爱祖国；关心国家的改革发展，对党的领导充满信心，对社会发展抱乐观态度，并能够将自身价值和国家需要密切结合起来。同时，广大青年教师还具有一定的道德自律意识和社会责任意识。注重通过学习和自律不断提高自身职业道德水平，这都是高校青年教师群体所具有的鲜明特征。但我们也应清醒看到，随着改革开放的深入发展，西方一些腐朽没落的思想和文化观念，如拜金主义、享乐主义、极端个人主义等，不可避免地涌入国门，猛烈冲击着共产主义思想教育下形成的大公无私、集体主义等观念。而社会上的一些失范，如贪污腐败、金钱交易、社会分配不公、知法犯法等，也对处于特殊年龄阶段的青年教师产生了负面影响。在这样的背景下，一些青年教师的人生观、价值观发生了细微变化，集中表现为对奉献与索取的认识。青年教师更兼顾社会利益与个人利益，注重效益与利益，认为人的价值既包括个人对社会的责任和贡献，也包括社会对个人的尊重与满足；他们对自身价值的认识，已从单一对社会贡献转移到社会利益与个人利益的双重结合上［2］，这种人生价值观是当代高校青年教师的一种显著特点应引起重视。 二、高校青年教师群体的文化知识特征 高校教师不仅担负着传授科学文化知识的重任，而且还肩负着创造新的科学文化的使命，同时，还要以其专家、学者的身份直接参与社会活动，凭借自己对科学、文化、经济及政治的远见卓识为社会服务。这就对高校教师的文化知识结构提出了更严格的要 □孔凡胜 摘要：高校青年教师不仅具有教师的一般特征和青年的普遍特征，而且还具有自身独特的群体特征。剖析高校青年教师群体的思想政治特征、文化知识特征、职业 生态特征和心理认知特征，既有助于澄清社会各界对高校青年教师的模糊认识， 同时也能为高校师资管理工作提供必要的理论参考，从而实现青年教师与学校 同步发展的双赢目标。 关键词：高校；青年教师；群体特征
当代中国青年网络政治参与基本状况研究报告_全国范围内的基础调查_陆士桢
中国青年社会科学 2015年第1期青年专题第34卷（总第176期） 青年网络政治参与 主持人陆士桢（中国青少年研究会副会长、中国青年政治学院教授）：政治参与是青年社会参与的重大课题，特别是随着互联网的快速发展，青年网络政治参与不仅关系到青年自身的 政治成熟与社会性发展， 而且关系到社会主流价值传播、政治价值延续以及社会的稳定和发展。本刊组织的三篇文章，以严谨的实证研究为方法，描述了我国青年网络政治参与的基本状态，并以基本身份为变量进行了深入的分析。关于网络虚拟社团的研究则以细致的网络观测、文本分析为研究方法，描述了网络虚拟社团这一当代新兴青年社群的状态和发展特点。研究的成果与 发现为全面把握青年网络政治参与的情况并积极予以应对， 提供了基础的、科学的依据。其严谨的研究方法，也会给我们带来一些有益的启示。 当代中国青年网络政治参与基本状况研究报告 ———全国范围内的基础调查 ■陆士桢潘晴 （中国青少年研究会，北京100089；中国青年政治学院青少年工作系，北京100089） 【摘要】一项全国范围内的关于当代中国青年网络政治参与状况的基础调 查显示，青年上网目的的多样化与聚焦性同时并存，而获取政治信息是青年网 上排名第一的行为；青年网络参与的政治内容比较丰富，民生和主权问题是青 年参与度最高的领域；国际政治是青年网络参与的重点之一，尤其重视国家主 权利益；青年网络政治参与的意识虽然较强，但参与层次不高，在参加网络投 票、 民意测验以及组织网民关注某事件这三项典型的网络政治参与上，青年的参与度呈递减趋势。 【关键词】当代中国青年网络政治参与政治信息 收稿日期：2014－10－18 作者简介：陆士桢，中国青少年研究会副会长，中国青年政治学院教授，主要研究青少年问题、社会工作； 潘晴，中国青年政治学院青少年工作系硕士研究生，主要研究青少年思想政治教育。 基金项目：本文系陆士桢教授主持的国家社科基金重点项目“当代青年网络政治参与现状及对策研究” （课题编号：11ASH006）的研究成果之一。参与调查的有陆士桢、漆光鸿、王蕾、顾飞、孙冉冉、潘晴、王成顺等。 随着互联网在全球的迅猛发展，一种新型的政治参与形式———网络政治参与悄然兴起，依 靠网络获得政治信息，参与政治事件的讨论、发表自己的政治观点、表达自身的利益诉求，已成为现代中国民众最普遍的政治参与形式。受传统观念及社会地位的影响，相对其他群体来讲， 青年缺少政治话语权［1］，而网络参与给他们提供了从未有过的新的平台。青年喜欢探索、好奇 心强、接受能力强以及充满活力等诸多特点，注定使其成为网络政治参与的主体力量。 为准确描述当代青年网络政治参与的现状，深入探讨青年网络政治参与现象以及背后的原因，我们围绕青年网络政治参与行为的现状、青年网络政治参与行为产生的动机和青年对网络DOI:10.16034/https://www.wendangku.net/doc/b92711824.html,ki.10-1318/c.2015.01.012
小学生容易写错别字的原因
小学生容易写错别字的原因 随着社会的发展，我们对小学生的识字要求越来越高。但在识字与写字相结合的过程，却出现了错别字现象。 一、成因分析 （一）汉字是较难掌握的一类文字 它有以下特点： 1、难写：汉字数量庞大，结构复杂，笔画繁多。 2、难读：汉字字形类似者多，差别细微。 3、难记：汉字字型的记忆主要靠机械重复，记忆强化，导致识字过程枯燥无味，影响识字效果。 对于小学生而言，由于他们身心发展的局限，掌握字形有以下特点： 1、对物体知觉主要以整体的轮廓感知为主，忽略细枝末节的辨别。于是，在辨别和记忆字形时，易抓住较明显笔画，而忽略细节。特别是一二年级注重学生的说话能力，识字不多，而三年级开始写作文，虽然只写片段，但要求会写的汉字数量大大增加，而有许多是学生没写过的字，小学生只知道字音，不知道字形，于是想当然地写上一个自己认为“好象是”的字，或者是以前学过但不要求写的字，因为没写过，所以错字、别字特别多。 2、注意力不稳定，不能对字形进行反复认读，不能主动对汉字进行反复认读进行识记。 综上所述，我们知道汉字结构的繁杂同小学生尚未发育成熟的认知能力形成巨大反差，这就对汉字的字形识记带来了一定困难。正因如此，字形的出错率总是大于字音、字义。实践表明，小学生字形记忆过程中主要会发生三种错误：忘字、错字、别字。 1、忘字：即忘记整个汉字的字形，听其音而忘其笔画、结构等。这种情况在听写过程中表现尤其明显。当老师念某字字音时，常有学生会将
整个字都忘掉，而当老师稍加提示，该学生就会恍然大悟，猛然想起这个字。 2、错字：即只大概记住该字的轮廓，书写该字时出现细微错误。错字又有以下几种情况： 第一种是增减笔画：如“或”学生经常少写一撇，而“武”学生有经常会多写一撇。 第二种是改变结构，如把左右结构的“落”写成上下结构，把上下结构的“猫”写成左右结构等。 第三种是改变局部，如把“游”写成三点水加放，把“奶”写成女子旁加及。 3、别字：既在书写某字时，将该字写成其它汉字的情况。别字一般有以下四种情况： （1）一种为音同而形、义不同的音别字，如把“汗水”写成“汉水”。 （2）第二种为音形相近而字义不同的音形别字，如把“亲人”写成“辛人”“抢东西”写成“枪东西”等。 （3）第三种为形近而音义不同的形别字，如“刻、该、孩”三字经常有学生混用，再如“渴、喝”“热、熟”等，在书写运用过程中经常出现混用现象。 4、第四种为双音词中前后两字互换替代的义别字。如“肮脏”一词，经常有将“脏东西”写成“肮东西”的情况。 （二）小学生写错别字的心理原因分析 1、知觉的分化还处在初级水平。教育心理学告诉我们：小学生的知觉最初还带有不随意性，即还不能很好地控制自己的知觉，对感知的对象分化水平很差，对事物只能作笼统的感知，而难于对相似结构的事物进行有效辨认。知觉的分化水平低，感知事物的特征就不够精细，比较笼统。对学习抽象的文字又缺乏感性材料。因此，在识记生字时，往往只记住字体的粗略轮廓，对于字体精细部分却忽略了，写出了形近别字。如识写“拔”
简析网络语言的文献综述
浅析网络语言的文献综述 摘要 语言是一种文化，一个民族要有文化前途，靠的是创新。从这个意义上说，新词语用过了些并不可怕，如果语言僵化，词汇贫乏，那才是真正的可悲。语汇系统如果只有基本词，永远稳稳当当，语言就没有生命力可言，因此，在规定一定的规范的同时，要允许歧疑的存在，但更要积极吸收那些脱离当时的规范而能促进语言的丰富和发展的成分。正确看待网络语言。 关键字 网络语言；因素；发展趋势； 一、关于“网络语言”涵义及现状的研究 1.网络语言的涵义研究 网络语言是一个有着多种理解的概念，既可以指称网络特有的言语表达方式，也可以指网络中使用的自然语言，还可以把网络中使用的所有符号全部包括在内。网络语言起初多指网络语言的研究现状（网络的计算机语言，又指网络上使用的有自己特点的自然语言。于根元，2001）。 较早开展网络语言研究的劲松、麒可(2000)认为，广义的网络语言是与网络时代、e时代出现的与网络和电子技术有关的“另类语言”；狭义的网络语言指自称网民、特称网虫的语言。 周洪波(2001)则认为，网络语言是指人们在网络交流中所使用的语言形式，大体上可分为三类：一是与网络有关的专业术语；二是与网络有关的特别用语；三是网民在聊天室和BBS上的常用词语。 于根元(2003)指出，“网络语言”本身也是一个网络用语。起初多指网络的计算机语言，也指网络上使用的有自己特点的自然语言。现在一般指后者。狭义的网络语言指论坛和聊天室的具有特点的用语。 何洪峰(2003)进一步指出，网络语言是指媒体所使用的语言，其基本词汇及语法结构形式还是全民使用的现代汉语，这是它的主体形式；二是指IT领域的专业用语，或是指与电子计算机联网或网络活动相关的名词术语；其三，狭义上是指网民所创造的一些特殊的信息符号。总的看来，研究者基本认为网络语言有广义、狭义两种含义，广义的网络语言主要指与网络有关的专业术语，狭义的网络语言主要指在聊天室和BBS上常用的词语和符号。 2. 网络语言的研究现状 如：国人大常委会委员原国家教委副主任柳斌表示，网络语言的混乱，是对汉语纯洁性的破坏，语言文字工作者应对此类现象加以引导和批评。国家网络工程委会副秘书史自文表示，老师要引导学生使用网络语言。比如说在写出作文的时候，可以针对彩简单的网络语言还是用含义更有韵味的唐诗更好做一个主题研讨会，和学生一起探讨。这样就可以在理解、尊重学生的基础上进行引导。经过这样的过程，学生对于用何种语言形式多了一个选择，又加深了对传统文化的理解。 如：北京教科院基教所研究员王晓春表示，在网络世界里用网络语言无可厚非。但在正式场合要引导学生不使用网络语言。在教学中老师要引导学生如何正
文献综述范例
《关于中学生阅读治疗的实验研究》开题报告[46] 一、文献综述 （一）国外阅读治疗的发展状况 1995年，《临床精神医学杂志》在《阅读治疗简介》发表；同年，《图书馆论坛》发表了《阅读治疗在美国》，两文内容雷同，概略介绍了阅读治疗在以美国为首的西方国家的历史、现状及发展趋势。文章认为，阅读治疗起源于中世纪，那时候的医生在给病人治病时，通常采用朗读《圣经》或《古兰经》的方法作为辅助治疗手段。17、18世纪，阅读治疗在欧洲发展很快，苏格兰、英格兰、法国、德国的内科医生为病人开出的药方常常就是阅读书单，许多诊所、医院都拥有一定数量的藏书。从19世纪中期起，不少医生呼吁要将非宗教书籍纳入阅读治疗的数目中。Benjamin Rush于1810在美国首倡精神治疗，主张通过阅读转变病人的心理状态。1848年，John Minson Galt在美国精神病学年会上宣读了《论精神病患者的阅读、娱乐和消遣》一文，陈述了阅读造福于精神病患者的5点理由：转变错觉；消磨时光，安抚病人；具有教育功能；使病人信任医院的关心爱护；使病人不厌烦住院治疗。Galt肯定了阅读治疗的功效，并分析了患者类型以及适合他们阅读的图书类别，主张把历史、传记、旅游、小说等书籍列入阅读治疗范围内，打破了宗教类书籍一统阅读治疗天下的局面。这一时期，参与阅读治疗的主要使精神科医生和康复护理护士。到20世纪初，图书馆员开始参与阅读治疗的工作。1904年，马萨诸塞州的一家综合医院设立图书馆，精选图书，配备专业图书馆员为住院病人提供服务。该馆员的作品成为图书馆员参与阅读治疗的最早记录。此后，阅读治疗的研究发展很快，至20上世纪50年代，4 00多篇相关文章问世，大部分作者是图书馆员，其余则是内科医生、心理学家、教育工作者等。 这两篇文章是国内较早介绍阅读治疗的作品，作者在介绍美国阅读治疗的现状时，重点介绍了20世纪60年代的情况，其中，1961年“阅读治疗”词条被收入《韦氏新国际英语词典》，成为阅读治疗发展的一个标志，表明阅读治疗获得了更加广泛的认同；1964 年美国图书馆协会（ALA）召开“阅读治疗”讨论会，图书馆员、教师、社会学家、牧师同堂探讨阅读治疗问题，并提出了阅读治疗深入发展的课题：在教学部门如何发挥作用？定量数据的收集与分析研究；汇编标准化的名词术语等。此后，有关阅读疗法的研究取得了丰硕的成果。如：格雷森的《作为精神消遣的图书》、盖纳士的《阅读是一种治疗吗?》、艾伦的《图书治疗实践》、赫什的《对病人的图书服务》等等。1984年英国的阅读疗法之母韦尔瓦·帕亭顿去世，英国图书馆协会专门出版了一本名为《阅读疗法》的论文集以兹纪念并每年召开一届阅读疗法会议，使英国的阅读疗法事业逐渐走上了良性发展的轨道。美国在1973－1981年的近十年中，有10项关于阅读治疗的博士研究，占同期图书馆学、情报学领域博士研究项目的1％左右。研究均以学生为对象，按照准实验研究的要求设计试验和开展研究，揭示了阅读治疗对不同对象的影响和不同阅读指导方法的作用。在这些试验研究的推动下，教师、心理学家、社会学家、顾问等都在充当积极的角色，使阅读治疗广泛、有效地运用于社会。作者在分析阅读治疗的发展趋势时指出，要进行有效的阅读治疗，重要的是要分析读者的需求，有计划、有引导、恰当地提供适合各种需求的阅读材料；同时要
Spar平台涡激运动关键特性研究进展
第23卷第3期2008年6月中国海洋平台CHI NA O FFSH OR E PL AT FO RM V ol.23N o.3Jun.,2008收稿日期:2007-12-29 基金项目:国家863重大项目课题(2006AA09A107)作者简介:王 颖(1982 ),女,博士生,从事船舶与海洋工程方面的研究。文章编号:1001 4500(2008)03 001 10 Spar 平台涡激运动关键特性研究进展 王 颖, 杨建民, 杨晨俊 (上海交通大学,上海200030) 摘 要:介绍了目前国际上Spar 平台涡激运动研究的概况,并从涡激运动的形成机理、涡激运动响应特 征、涡激运动抑制方法、涡激运动研究及预报方法等几个方面对其关键特性进行了详细阐述,提出了这一课题 未来研究方向的有关建议。 关键词:Spa r 平台;涡激运动;减涡侧板;CFD;模型试验 中图分类号:P75 文献标识码:A REVIEW ON THE STUDY OF SPAR VORTEX INDUCED MO TIONS KEY CHARACTERIS TIC WANG Ying , YANG Jian min, YANG Chen jun (Shanghai Jiao T ong University,Shanghai 200030,China) Abstract:T his paper r eview s the recent studies related to spar vo rtex induced m otio n phenomeno n,and presents some key points on the v ortex shedding m echanism,the r esponse characteristics,the suppression method,the model test and CFD simulatio n in detail.And so me sug gestions fo r fur ther studies in this field are pro posed. Key words:spar platfo rm;vortex induced motions;helical strake;CFD;model test 0 引 言 在工程各界,对物体在空气、水等流体介质中涡激振动(Vor tex Induced Vibrations,VIV )现象的研究由来已久。涡激振动是在一定速度的来流中,由物体背后交替泻涡导致的脉动压力而引起的结构振动,可能发生在不同的结构上,如桥梁、电缆、工厂的烟囱、海洋管线等。 在海洋工程领域中,目前研究比较广泛、成果较多的是海洋平台立管及海底管线等大长细比柔性结构物的涡激振动。而Spar 平台作为近十年间才问世并得到广泛应用的大尺度海洋平台,一方面,它的大吃水柱状主体结构决定了它在一定的流场条件下产生漩涡脱落,从而根据涡激振动原理,也将产生相应运动现象的特性;另一方面,它相对较小的纵横比、整个结构体的刚性特征,以及作为海洋平台特有的漂浮、锚泊和水动力性能,又使得它在漩涡脱落的作用下,显示出与海洋立管等细长体完全不同的运动特征。 Spar 平台的柱形主体在强流作用下引起漩涡脱落,从而产生大幅的水平运动,增加立管及锚泊系统的载荷[1] 。为了区别于一般的涡激振动,将Spar 平台这种独有的运动响应称为涡激运动(V ortex Induced Mo tions,VIM )。Spar 平台的涡激运动(VIM )是涡激振动(VIV)中的一个特例,它的响应幅值很大,周期较长。自从这种特殊的运动响应在安装于墨西哥湾的Spar 平台上发生并引起重视,海洋工程领域便诞生了一
优秀工作总结范文：学生错别字小课题总结
学生错别字小课题总结 2 3 4 5 篇二：减少小学生错别字的小课题研究规划 减少小学生错别字的小课题研究规划 一．课题的提出与研究目的： 1、随着社会的发展,各种媒体应运而生。影视,广告,出版物接踵而来,商品包装,广告招牌变着花样地吸引顾客??这是时代的产物,代表着社会的进步。但随之而来的出现了许多不规范字,给识字尚少的小学生造成错觉,为他们以后的识字设置了障碍,也为人们办事带来许多不便。 2、在新课程改革中,确实培养了一大批有特长,有创新能力的人才,但是,不免顾此失彼,老师们相对地淡化了识字,写字。加上考试科目,项目增多,学生任务重,头绪多,书写质量自然不高,不规范字越来越多,从学生的作文,日记等作业中明显地反映出来。 3、2011年《语文课程标准》总体目标提出:认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。不同的学段对写字也提出不同要求：第一学段（1～2年级）提出，范文写作喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏
旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。第二学段（3～4年级)提出，有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔 临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段（5～6年级）提出，．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。国家有关部门就是要求我们写规范汉字，以便高效交际。 基于以上这些状况,我校准备开展小学生错别字的小课题研究，研究一些相应的对策，以减少小学生错别字。 二．课题研究的目标 1.通过调查研究,使学生正确使用规范字,认识规范用字的重要性。 2.通过调查研究,了解社会用字状况,加强规范用字的思想意识。 3.通过调查研究培养学生收集,处理,运用信息的能力和团结协作的精神。 4.通过课题研究，培养小学生识字写字的兴趣，养成良好的识字写字习惯，思想汇报专题提高学校教育教学质量 三．课题研究内容 1.分析新课程特点及小学生年龄特征与心理特点，找出小学生写
简述网络语言研究现状与展望
论文关键词:网络语言??语言研究??互联网??现状展望 论文摘要:综述网络语言的研究现状,分别论述网络语言的定义、性质、特点、词汇、语法、修辞、收集整理、规范等问题的研究现状,并提出对未来网络语言研究的展望。 互联网是继报刊、广播、电视之后出现的“第四媒体”。自1994年互联网正式进入我国,迄今已有20余年。作为网民上网交际的重要媒介,网络语言越来越受到人们的关注。语言研究者对它的定义、性质、特点、词汇分类、语法特征、修辞手段以及网络语言的收集整理、规范化等问题展开了热烈讨论。 一、网络语言研究的现状 1.网络语言的定义 要研究网络语言,就必须先给它“正名”。只有解决了“何谓网络语言”的问题,研究者才能有的放矢、目标明确地展开研究。目前,国内外学者对“网络语言”的界定提出了不同的看法。笔者选取其中有代表性的几种观点加以介绍。 英国语言学家David Crystal在其着作《语言与互联网》(Language and the Internet)中将网络语言定义为:出现在所有网络环境中的、能体现网络独特面貌的媒介,它具有电子性、全球性、交互性的特征。[1]显然,Crystal对网络语言的界定是非常宽泛的,他所研究的网络语言属于广义的网络语言。我国学者于根元认为,网络语言起初多指网络的计算机语言,也指网络上使用的有自己特点的自然语言。 现在一般指后者。[2]2郑远汉提出网络语言包括两种:一种是与电子计算机联网或上网活动相关的名词术语;另一种主要是指网友们上网聊天时临时“创造”的一些特殊的信息符号或特别用法。[3]刘海燕所研究的网络语言包括3类:技术专用语;网络文化词语;聊天室用语。[4]37-38秦秀白将网络语言界定为网络交流中使用的一种新兴的媒体语言。它由3种语言成分构成:计算机和网络技术的专业术语;与网络文化现象相关的术语;网络交际(BBS、网络聊天等)使用的特殊用语。[5]其观点与刘海燕的相似。张云辉将网络语言概括为4种情形:与互联网有关的专业术语;网络新闻使用的语言;网络文学使用的语言;网络聊天室以及论坛中使用的语言。[6] 国内学者所给出的网络语言的概念虽然措辞不同,细化程度不一,但其整体倾向是一致的, 即将网络语言的涵盖面作了广狭之分。广义的网络语言包括所有出现在网络环境中的语言成分,而狭义的网络语言则多指其中的某一种或几种成分。从笔者目前所收集的资料来看,刘海燕、秦秀白所给出的网络语言的定义接受度最高。很多学者在自己的研究中采用了这一定义,并把计算机术语、网络文化用语、网络交际(BBS、网络聊天等)用语统称为广义的网络语言,而将网络交际(BBS、网络聊天等)用语称为狭义的网络语言。国内学者大多以后者作为研究的重点。 2.网络语言的性质 关于网络语言的性质,国内外学者主要从两个角度来展开论述:一是网络语言的语体特征;二是网络语言的社会属性。 美国语言学家Davis和Brewer在其着作中指出,在键盘上写、屏幕上读的网络交际用语具有口语和书面语的很多特征。[7]我国学者刘海燕认为,网络语言是一种特定的社会方言[4]55,是一种特定的功能语体[4]95,是介于口语和书面语之间的特殊表达方式[4]98。刘乃仲、马连鹏同样将网络语言的性质界定为新兴的网络社会方言,认为在网络社会,网络文化的诸多特点都可以在网络语言的运用中得到映射。[8]吕明臣指出,网络语言是以电子媒介为其物质形式的,由于媒介的特殊性,使得网络语言形成了不同于口语和书面语的交际特征。网络语言是一种既非口语也非书面语的特殊存在状态,是一种特殊语体——网络语体。[9]孙鲁痕则认为,虽然网络语言是以书面形式表现出来的,但无论是从交际领域还是从语体风格来看,都更接近于口语语体而迥异于书面语体,因此网络语言应该属于口语语体。[10]从以上有代表性的论述中不难看出,关于网络
spar平台
小平台是生产和生活的中心，一般分为二层或三层的模块结构，甲板形状为矩形。各个甲板之间用立柱和斜撑结构连接固定。平台主体顶部装有立柱基座，与主体的垂直防水壁形成一个整体，平台上体的主支撑立柱直接与立柱基座对接，并贯入主体内部以便达到较好的固定效果。生产和生活设施基本上按照传统平台的甲板布局方式布置，根据设计要求，可在顶层甲板上安装重型或轻型钻塔，以完成平台钻探、完井和修井作业。 主体： 1.Classic spar：是一个在水中垂直悬浮的圆柱体，整体直径较大，主体尺度一 般都在100m以上，重心位于水线面以下很深的位置。庞大的主体内部采用垂直隔水舱壁和水平甲板分隔成多层多舱结构，并具有各自的功能。 分为：硬舱、中段和软舱。 硬舱：主体顶甲板至可变压载舱底部之间的部分称为硬舱。 z硬舱位于主体的上部，是整个spar平台系统的主要浮力来源。这部分中的舱室分为固定浮舱和可变压载舱。 z在靠近水线面处的浮舱外层还布置有双层防水壁结构，在平台撞击损坏时能够起到保护浮舱的屏障作用。 中段(midsection)：可变压载舱底部至临时浮舱顶甲板之间的部分称为中段。 其功能是刚性连接spar平台主体硬舱和软舱，并且保护中央井中的立管系统不受海流力的影响。 z中段部分最主要的两个结构是外壳体和内壳体，外壳体位于主体的最外侧，负责保护主体内的舱室，贯穿整个中段部分，这就是平台的储油舱。 z另外，spar平台的系泊索与平台主体的连接点也位于中段，中段的主体外侧装有定滑轮结构的导缆器。 软舱(soft tanks)Spar平台主体在中段以下的部分称为软舱。Spar平台的压载大部分由软舱提供。软舱中的舱室分为固定压载舱和临时浮舱。 Truss spar 桁架结构： z是一个类似于导管架(jacket)结构的空间钢架，同传统Spar的金属圆柱中部结构相比，可以节省50％的刚才。
《减少小学生错别字策略研究》课题实施方案
《减少小学生错别字策略研究》课题实施方案 一、课题研究的背景 1、从身边的事实看写字教学现状 (1)一些学生的作业摘录： a我家周围有很多人养狗，没有一点公德，今天早晨我刚从家里出来，就看见门口有一堆不知哪条野狗拉的屎，我大吃一斤（惊）…… b我的语文老师有一张爪（瓜）子脸，高挺的鼻子上面有一双同同（炯炯）有神的眼睛，批评起学生来可胸（凶）了…… …… 小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中年级后，随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。试想，一个人写出来的文章、答出来的卷面题错别字连篇，那么他的阅读、写作水平高不了多少。 （2）周围环境不规范用字的负面导向： 现在很多低年级学生平时走在街头非常喜欢看广告牌认字，但街头的广告牌却时不时地出现错别字，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌、标语牌可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。如“新形象”写成“新形像”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克”写成“衣拉客”、“三国演义”写成“衫国演衣”、“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”，这些流行屡见不鲜。滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别字如果不经琢磨、推敲甚至考究一番，还真有点难以辨认呢！这对处于母语学习阶段的儿童的学习和成长造成很大影响，纠正起来十分困难。更令人气愤的是，有些商家根本就不会写字，干脆就自己创造个字出来。 笔者在调查中发现，确实存在一些商家自己造字的现象，这些情况基本都出现在一些手写的广告牌上。在一家烧鸡店门前，笔者看到其手写的广告牌上出现了一个从来没有见过的字。笔者给店主指出错字时，他笑着说：“这个字是烧鸡的“烧”字，只要顾客能看懂就行了。” （3）家长的托付：
网络语言文献综述
网络语言在大学生中的使用现状及 其影响的教育对策研究 一、研究背景及意义 1历史背景 20世纪六七十年代，我们脱离了工业社会进入信息社会，信息和知识产业占据主导地位。信息社会的主要标志是计算机技术的大量应用。1969年计算机网络的问世加快了计算机技术普及的步伐。伴随着计算机网络的出现，网络文化也相继产生，它是建立在计算机技术和信息网络技术以及网络经济基础上的精神创造活动及其成果，是人们在互联网这个特殊世界中，进行工作、学习、交往、沟通、休闲、娱乐等所形成的活动方式及其所反映的价值观念和社会心态等方面的总称，包含人的心理状态、思维方式、知识结构、道德修养、价值观念、审美情趣和行为方式等方面。最初的网络文化仅仅是社会上其它文化的传播载体。时至今日，它已有了自己的发展特点，形成了自己的文化体系。 网络语言（伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式）也由此应用而生，并且一诞生就得到了广大网友的偏爱，发展神速。之所以如此是因为它简洁生动，在形式上符号化、数字化、字母化，在内容上新词新意层出不穷、超越常规的语法形式，表达方式上口语化、通俗化、事件化和时事化。它的诞生最初只是网友们为了提高网上聊天的效率或某种特定的需要而采取的方式，久而久之，那些经得起考验的部分约定成俗在我 们的生活中也广为流传。 - 1 -
现在的网络语言大致可分为数字型（520=我爱你）、翻译型（伊妹儿 =e-mail）、字母型（BT=变态）、符号型（（:-…=心碎）、新造型（见光死：比喻网恋一见面就完蛋）以及其他一些尚未明确分类的类型（OUT=老土、我用偶表示）。网络语言起步较晚，但发展较快，不知不觉间已经在我们的生活、学习、工作中蔓延开来，并时时刻刻影响着我们的生活、学习和工作，这个问题也引起了主管部门的重视。 2002年8月27日国家语言改革工作委员会召开《关于英文字母词以及网络语言的专家研讨会》，邀请语言学家、作家及节目主持人共同探讨网络语言的规范问题。国家语言文字改革委员会的一位负责人表示，目前网络语言已引起了他们的重视，但是还处于研究探讨阶段，对网络语言要有一个比较好的了解和认识，才能决定何时规范，怎样规范。词典室助理研究员张铁文认为：“网络语言能否被收录还要经历一个自然选择的过程。”还称现在词典室正在编纂一部《新词词典》，一些网络语言，比如“菜鸟”、“大虾”、“灌水”之类能够反映出新事物，又能被大家所接受，使用频率较高的词，将被收录进来。(新华网https://www.wendangku.net/doc/b92711824.html,/newscenter/2002-08/29/content）对于网络语言，专家们的态度从“不屑一顾”转向“研讨研究”。 当代大学生思想活跃，追求新潮，富有较强的学习能力和创造力，外加他们拥有相应的网络应用知识和硬件支持。2011年1月19日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在北京发布了《第27次中国互联网络发展状况统计报告》。该报告显示，截至2010年12月底，互联网普及率攀升至34.3%，同时，中国网民数突破4.5亿，达到4.57亿，稳居世界排名第一。从我国网民的职 业构成看，学生网民占整体网民的比重为30.6%。从学历状况上看，大专及其 - 2 -