现代教育技术工作先进单位申报材料

现代教育技术工作先进单位申报材料

现代教育技术工作先进单位申报材料

篇一：

现代教育技术工作先进单位申报材料现代教育技术工作先进单位申报材料我校创建于1988年11月，学校现有教职工62人，教学班20个，在校学生814名。我校虽然地处偏僻，规模又小，但多年的办学实践形成了我校独特的办学风格和办学思想。近几年来，我们继承学校电教的优良传统，适应信息技术迅猛发展的需求，坚持“以人为本，科研强校”的办学方针，积极创造条件，大力开展现代教育技术实验，极大地推动了现代教育技术手段在学校教育教学工作中的作用，有力地推动了学校素质教育的实施。学校先后被评为阳泉市电化教育先进学校，山西省电化教育先进集体和山西省电化教育先进实验校。

一、构建学习型组织——培训一支高素质的教师队伍为了使教师能彻底改变传统的教学模式，在信息时代真正走出一条现代化教育的教学新路，我校积极构建学习型组织，提出“终身学习”“时时学习、处处学习、事事学习”的要求，从上而下营造浓厚的学习氛围，采用多阶段、多渠道、多层次的培训方式，加强对教师的培训，转变教师观念，提高教师业务能力、信息技能和信息素养。

（一）、进行素质教育、现代教育理论的学习和培训。抓好每月四次的业务学习，举办了《素质教育观念提要》、《新课程理念的学习与实践》、《自主学习的真谛》、《合作学习的操作要领》等教学

讲座，并组织教师参加处新课标培训，对照课标寻找教学中存在的问题，寻找新旧教材的异同，为教学实验的开展铺路奠基。

（二）、进行现代教育技术培训

1、3月，学校组织全体任课教师参加了计算机初级培训，参加的教师利用每天半天时间和双休日进行学习，全员取得山西省计算机等级证书。学校成立了课件制作组，课件制作组每周二下午二节课后由赵海英老师辅导培训开展活动，信息技术教研组每月进行一次教研活动，

2、暑假期间，学校对全体课任教师、行政人员分期进行了poarpoint培训。赵海英老师具体承担了辅导任务，他不仅备课认真，而且讲解耐心细致，使90%的教师能运用poarpoint制作教学课件。〈辅导录象〉

3、选派电教能手赵海英、王键参加处flash、网页制作的一级培训，再由他们对电教骨干进行二级培训。希望能以点带面，全面提高我校教师现代教育技术的应用水平。“非典”时期，利用学生放假，我校又组织全体教师学习制作课件。不断的学习、培训、探索和研究，使教师的教育教学水平不断提高，近年来，我校电教教师在各级赛讲中取得优异成绩，谷凤利、赵晓虹、郑贵平、郭春梅被评为市、处级电教能手,刘江梅、秦宝金在教育处组织的五项全能技术比武中分别获得了单项第二名和第四名的好成绩。

二、加强教学科研——深入研究两个课题教育要创新，科研是关键。我校承担了省电教馆“十五”课题和全国“十五”综合实践活动两个课题的实验和研究。

（一）、在教师中开展大课题研究.“应用现代教育技术建构双主----创新课堂模式”是把教学手段的革新和观念更新有机结合，应用现代教育技术，构建教学模式，实现教师角色，学生的地位（被动接受----主体），媒体的作（演示工具----认识工具）教学过程（分析讲授-----发现探究）四个转变，力争手法，学法创新，培养学生自主学习能力，创新素质和实践能力。首先，成立了校长全面负责、教学校长具体负责、教导处组织实施的课题实验小组，明确职责，加强管理。同时，我校学期初有电教计划，学期末有工作总结，使信息技术教育工作有目的，有计划地开展，并不断总结和提高。第

二、为增强课题的实验实效性，我们将实验课题分解成若干课题，分阶段、有重点进行研究实验，上学年，已完成第一阶段----运用电教媒体，创设情境，激发兴趣的研究，积累两期个案。上学期进入第二阶段的实验——应用信息技术，变革学习方式，为缓解教师对课题研究的为难情绪，化难为易，使教师拾阶而上，我们将阶段实验课题层层分解，形成课题网，分解成若干小话题，作为每次教研活动的内容，特别是信息技术与课堂教学的整合作为教研活动的一个重要的话题，每次必议。使课题研究与教研活动的关系更加紧密，相辅相成，相互促进。第

三、开展“四个一”竞赛活动。

1、每学期组织一次全体教师参与的“创新杯”电教赛讲活动，全面验收现代教育技术与各科教学整合的情况。每节课郭万春老师都负责录象，课后回放录象，学校组织教师进行自评、互评、修改、完善，将优秀课例的录象资料归类存档。

2、每学期组织一次自制电教教材的竞赛活动。现代教育技术的推广和应用离不开大量的教育教学内容相匹配的电教教材，仅凭购置是难以达到这一目的的，因此，我们鼓励教师自己开发，制作电教教材，并以活动促学习，以竞赛促提高，现已积累了丰富的电教资料。我校赵海英、王键自制的课件《血液循环》获省三等奖，《昆虫》、《开国大典》获其中《血液循环》获省三等奖，《昆虫》、《开国大典》《10以内数的认识》《荷花》获市一二等奖，综读书人文档频道给广大网友提供最实用的文档资料:data 合活动课件《猜生肖》获市三等奖，《燃烧和灭火》《圆的周长和面积思维训练》一等奖。王键辅导的多媒体书籍《动物世界》获处二等奖，市三等奖。（演示部分自制课件《龟兔赛跑》。

3、多媒体教学环境下教学设计竞赛活动，并择优向上。在全国比赛中，我校已先后有谷凤利、赵晓虹、刘江梅、曲艳婷获得了优秀设计奖。

4、每学年写好一份课题研究总结，及时总结实验的成败得失。组织课题实验交流，谈实验心得，创新个案，现已征集优秀案例100余例。当然，各种竞赛的目的并不是为了排队和获奖，最终是要通过这一手段促进信息技术与各科教学的整合，使教育教学质量全面提高。整合不是简单的叠加，要实现信息技术与学科教学的融合，把信息技术作为学生获取知识、探索问题、协作讨论、解决问题和建构知识的认识工具。并在设计制作及应用中努力做到“四优化”：

一是优化教学导入；二是优化教学过程；三是优化构建知识结构，四是优化课堂练习。

1．创设情境，导课激趣。如，音乐课（赵晓虹）《甜甜的咧》一课。课伊始，教师播放课件演示，配以充满的导语和动人心弦的音乐，使学生的情感积极性被调动起来，为下一内容的学习做好情感铺垫。再如，自然课《影子》教师通过让学生在投影上展示课外学会的手影游戏，激发了学生探究影子形成的欲望。

2．提供信息，丰富表象。如高晓霞语文〈颐和园〉一课的教学，根据我校学生家庭条件不好，没有去过北京的实情，教师在课上演示了一组颐和园的镜头，不仅再现了文中的情景，而且课文以外信息的提供，更加丰富了学生的认识，颐和园的美景深深地印在学生的脑海中。

3．导学演示，强化理解。刘江梅数学课《圆的面积》一课，学生通过独立思考，小组合作摆拼推导出圆的面积公式，在此探究基础上的导学明理，通过课件演示，使学生进一步历经了推导过程，了解了知识形成，产生的过程。（演示课件）

4．人机互动，参与探究。郭春梅《我给同学画张像》，设计的课件交互性强，调动了学生主动参与的意识，使他们通过在计算机上选、拼人物五官，直接享受到成功的喜悦，在处美术电教课赛讲中获一等奖的第一名，并不是我校的教师素质和课件制作就比兄弟校好多少，主要是教学设计体现了新课程理念，教师将信息技术和课堂教学整合的恰到好处。（演示课件）

（二）在学生中开展小课题研究。蓝天绿水、鸟语花香是人们共同向往的生存环境。但是阳泉的环境，特别是矿上的环境却让人忧心忡忡。我校本着“小处着手，大处着眼”的原则，在学生中开展了以环保为主的系列小课题研究活动。如《关于废电池危害的研究》的研

究中，同学们纷纷到书店、图书馆查找资料，同时学校的电脑室公开向学生开放，方便学生资料的查找，在教师的点拨指导下，学生在网上了解到一节废电池对人类造成的巨大危害：

投入大自然，就会使一平方米的土地失去使用价值，污染60万升淡水，相当于一个人一生的用水量。这些一系列触目惊心的数字深深地震动了学生，责任感、使命感油然而升。他们走向大街小巷，宣传废电池的危害，积极回收废电池1358节，并写信向市长建议在我市建一个废电池回收处理站。目前，我校已积累了综合实践活动、研究性学习案例、小课题报告十余篇，其中王素芳老师指导的《关于废电池危害的研究》获山西省一等奖，并发表。杜俊利指导的《早餐与健康》获处一等奖。

三、创造条件——进行三项建设

（一）硬件建设良好的设施设备是发展现代化教育技术的基础。近几年来，我校克服经费不足的困难，倾斜于信息技术教育的投入，不断完善和充实硬件设备,累计投资40余万元，为我校信息技术教育工作的顺利推进，奠定了坚实的物质基础.

1、多媒体综合电教室：

装备了液晶投影仪，实物展示台、多媒体计算机、录象机、dvd 机、功放机、卡座为一体的多媒体程控系统。

2．电子备课室配备有两台服务器和8台教师用机。

3．学生计算机室配备有20台学生用机。

4．语音室配备有48座学生学习系统。

5．班班设有两机一幕，另有两个教学班电视机进入课堂。此外课件制作中心配备了摄象机一台，多媒体计算机两台，录放象机两

台，彩色喷墨打印机、视频采集卡、光盘刻录机各一台，用于多媒体教学软件的开发研制。

（二）软件建设在硬件设施基本到位的基础上，我们加大了对软件的投资力度，采取了购制与自制相结合的办法，经过几年的积累，购置了科利华校长办公系统和科利华语、数备课系统软件，现有教学配套投影片128盒（含五年制投影片），保证每两个班有一套，录象资料456盒，录音资料200余盒，d----rom资料30盒，vd光盘120盘。以上软件平均每两个教学班一套，此外还自制覆盖所有学科的投影片600余框，开发研制录象、计算机课件近百例。学校还订购了《中国电化教育》《中小学电教》《山西电教》等刊物，以提高教师业务知识水平把握省内外信息技术发展的趋势。

（三）校园网站建设去年我校克服人员紧缺，经费减少的困难，想方设法筹建校园网站，为校园网络建成及城域网开通做好准备。王键老师为此付出很多，仅多媒体素材库就加班加点忙了三个月时间，并建成了优秀网站目录，方便了教师网上学习、课堂运用，为教师开发研制多媒体课件提供了丰富的资源。（展示校园网站主页）

四、讲投入更讲效益——抓好四个方面的运用我校硬件软件累计投入几十万元，如何充分利用已有的资源，最大限度发挥电教设备及软件的功能，提高使用率，是我们经常思考的问题。我校主要从课堂教学、电子备课、网上学习、电子办公四个方面去抓电教的运用。

1、课堂教学我们对各科教师提出常规媒体如录音、投影运用要经常化，录象、vd、计算机每月不少于两次；现代教育技术的运用要适时、适量、适度，有机整合内容和手段。既不能只靠一支粉笔一张

嘴进行“人灌”，也不能为电教而电教进行“机灌”，而应该辅助教师，作为促进学生主动、全面发展的一种手段。并制定了《电篇二：

现代教育技术工作先进集体申报材料抓住机遇开拓进取加快学校教育信息化进程——麻镇中心小学现代教育技术特色材料麻镇中心小学现有教职工24人，教学班8个（包括2个幼儿班），在校学生124人，属府谷县现代教育技术先进学校、榆林市农村中小学现代远程教育工程先进单位。历届领导非常重视现代教育技术装备，最早引进了班班通、电子白板等技术装备，使得我校教育装备走在全县兄弟学校的前面。一年来，在创建教育强县的背景下，为了更好地促进有效课堂教学，学校充分发挥信息技术教育的功能，以加强信息技术管理和应用为重点，从学校实际出发，挖掘校本资源，因地制宜，积极履行“先进”学校职责，不断加强现代教育技术的开发应用，为师生服务，让现代教育技术工作开展得有声有色，有模有样。

一、领导高度重视，制度规范。

1、学校长期以来对教育信息技术工作的发展和运用高度重视，将信息化建设工作纳入了学校发展规划，注重强化信息技术的管理和应用，不断将现代教育技术的理念融入教育管理之中，把信息技术发展作为学校特色化发展中的一件大事来抓，健全领导机构和各类管理制度，确保学校现代化信息技术的稳步推进和健康发展。

2、强化制度建设，充分发挥信息技术资源的最大潜能。添置设备的目的在于满足使用的需要，只有使用，才能显示出设备的重要价值。学校十分重视设备的管护和使用，提高使用率，增强使用效益。学校先后制定了《麻镇中心小学教师现代远程教育工程信息技术校本

培训工作计划》、《管理人员责任制度》、《设备管理和维护制度》、《培训登记制度》、《资源使用登记制度》、《远程教育工作制度》、《远程教育设备安全管理制度》等相关制度，明确职责，任务责任分解到人，严格管理，并定期检查、落实考核、建立使用档案。具体操作方法有：

一是学校给每位教师使用的计算机编组，编号并与中心控制机联网，以便管理和指导。二是制定了“纲性”要求：

设计了《麻镇中心小学信息技术使用预约通知单》、《教师课堂教学媒体使用情况登记表》。要求每位教师每周使用信息技术手段与学科教学整合不少于5课时，并定期检查，将使用情况作为教师教学工作的一项考核内容。三是在新修订的课程标准中增加了媒体使用情况评议。

二、多方筹措资金，促进软件硬件达标。

1、近年来，学校在上级的大力支持下，建立了学校资源服务器；电信网接入互联网，所有办公室都能提供有线宽带上网；建成一个24机位的计算机机房；学校各办公室配备台式电脑共19台；录音机、演出音响、照相机、摄像机、校园数字广播、会议广播设备等电教设备齐全。互动式电子白板进教室，使用率很高，提高了课堂教学有效性。

2、在县电教中心的大力支持下，我校配备了远程教育模式

一、模式

二，配备了多媒体教室、资源接收室和光盘播放室。为我校搜集相关教育教学资源，完善教学资源库，促进现代教育技术在教学中的

应用，提供了重要保障。现在资源库存有光盘500余片。收集课件200余个，并放在学校服务器上实现了资源共享。

三、加强设施管理，狠抓培训及应用。

1、立足校本培训，建设一支有较强信息技术应用实践能力的教师队伍。加快校园教育信息化进程，人是关键。“以人为本”建好队伍，这是学校信息技术发展的前提。学校把教师信息技术培训做为校本培训的一个长期而非常重要的内容进行，成立了以校长为组长，信息技术骨干教师为成员的培训领导小组，拟定了具体的培训计划，实行全员参与式培训，培训坚持做到“四定”：

定计划、定内容、定时间、定人员，力争使每位教师培训达标过关。首先，认真组织学校技术管理人员，参加上级电教部门举办的各级各类专业技术培训。其次，认真开展了校本培训。对全体教师进行了现代远程教育信息技术强化培训，有针对性地对教师进行了“多媒体教室的使用”、“多媒体设备的使用及维护”、“EXCEL数据录入及统计”、“Word办公软件的运用”、“PPT演示文稿的制作”、“简单故障排除”、“白板使用技术”等方面的集中培训，因特网资源的获取，远程教育资源查找、下载的培训。通过培训，极大地提高了教师的信息技术水平，增强了教师对多媒体课堂的驾驭能力，使远程教育能更好地服务于教学。同时，也极大地减轻了教师的课业负担，增强了学生自学能力，从而最终使教育从传统模式下解放出来。

2、管理和维护好机房网络系统、各办公室、功能室、计算机教室、多媒体教室信息技术教育设备，严格要求教师在各学科中充分利用多媒体设备进行教学，提升课堂效益。课堂运用多媒体设备率为100%，运用媒体进行教学成为教师自觉自愿行为。

3、数字校园广播系统的使用。根据学校实际，安排专人负责校园广播系统管理维护，保障设备正常运转，为学校日常教学作息、各类大型活动、校园红领巾广播室开展各项工作，提供了有力支持。

4、加强校园宽带网络的管理与应用，确保教师随时能浏览教学资源，收集教育信息。今年学校开通了10M网络，且建立健全了校园网维护制度及网络设备管理制度，专人负责上传校内新闻及教师教学成果，保证校园网安全运行，保证校园宽带网络24小时畅通，使用媒体设备上课的教案要做到备教学器材、备教学资源（课件）、备资源应用过程。为教育教学服务，为教师专业发展服务。

5、将现代教育技术纳入了竞赛考评及年终绩效考核。本学年，在学校组织的两次有效课堂教学大赛中，将现代教育技术应用能力纳入评价标准，并将其纳入年终绩效考核中，鼓励教师进一步加强了现代教育技术装备的利用率。

6、推进学校信息技术课程建设。从三年级开始开齐开全信息技术课。积极践行我校“乘信息快车，学现代科技”的教学理念。认真落实各项教学常规，确保信息技术教学质量，注重学生信息素养的培养和习惯养成教育。认真组织开展好信息技术课外小组的活动，提高学生信息技术运用水平，培养信息技术特长生。

7、开设小学生电脑绘画课。教育是培养学生学会劳动、学会学习、学会创新的活动，如何让学生把所学到的知识运用到实践中，那就让学生进行作品的创作，所以我校开展了电脑绘画课，增加了学生绘画兴趣，且加深了学生对计算机的认识，这样培养学生的动手与实践操作能力。学生在学校创新科技活动中展出了100余幅电脑科技绘画作品，深受领导及家长的好评。

8、充分发挥实验器材的作用，提高仪器、设备的使用效率。

①努力提高实验专（兼）职教师的科学意识和科学素养。实验室订阅《实验教学与仪器》等各种资料供教师阅读。实验教学计划落实、活动正常，按教材要求开齐、开足、开好演示实验和学生的分组实验。科学教师在实验教学前要做好实验准备（包括实验教案、实验操作程序、实验通知单等），保证实验成功进行。

②仪器室实验员在接到实验通知后，提前安排好实验器材，决不耽误实验所用，实验开出率100%。

③做好实验室资料台帐工作。（包括学校实验教学计划、学科教学计划、实验通知单、实验人员登记表、各种论文、总结等资料）

④做好实验器材的维修、护理工作，提高实验器材的完好率、续用率。

9、加强其它功能部室的管理和使用。对照《陕西省教育强县评估标准》，加强部室的管理和使用，针对存在的问题，制定了整改实施方案，分解整改任务，逐一落实责任到人，严格部室使用记录，将部室管理使用情况纳入教师绩效考核，与教师的评优树模、职称晋升、选调进城等直接挂钩，有效提高了现有设施设备的利用率。

篇三：

市现代教育技术先进单位申报材料附件1 201X年度全市现代教育技术工作先进单位申报表

附送：

现代林业发展思路的探讨

现代林业发展思路的探讨

的通过利益诱导，而不是利益限制，实现保护和发展资源的目的。使森林培育业能获取社会平均利润，保护林业经营者的合法权益，解决经营林业的动力机制和激励机制其次，要规范市场行为，为林业生产经营主体参与市场竞争，创造公正、公平、公开和诚信的市场环境。主要是建立建全林地、林木流转和评估制度、私有林经营权益保护制度、国有林经营管理制度、森林采伐监督制度、林权变更登记公示制度、外资造林保护制度、造林工程招投标制度、林业工程规划、施工、监理队伍的资质制度、野生动植物驯养繁殖利用制度、森林旅游服务市场管理制度、森林认证制度、森林林木林地抵押贷款制度等第三，要规范政府行为，变无限政府为有限政府，建设现代法治政府。以贯彻《宪法》和《行政许可法》为重点，按照有利于林业为国民经济社会可持续发展服务的要求，从行政管理的法定依据、法律实施的主体、程序、职权范围及其责任义务，规范林业主管部门的公共管理行为。参考文献罗啸天，杭桂林加快林业发展推动生态建设再上信念台阶内蒙古林业，赵芳浅议生态建设与经济发展安徽林业，周生贤论以生态建设为主体的林业发展战略中国林业，于明论生态建设与产业发展水利天地，× ，，：

《现代林业发展思路的探讨》

现代教育技术基础复习资料

教育技术复习资料 教育信息化；是指在教育与教学的各个领域中，积极开发和充分应用信息技术和信息资源，培养信息社会需求的人才，以推进教育现代化进程。 AECT对教育技术的定义；教育设计是关于学习过程与学习资源的设计、开发、 利用、管理和评价的理论与实践。 内涵；该定义表明教育技术的研究对象是学习的过程与资源，基本研究内容是设计、 开发、管理、利用和评价等五方面的理论和实践。 对我国中小学的启示； 一：教育技术的应用必须重视现代教育理论的指导作用。 二：教育技术的发展与科学技术的进步是紧密相连的，在信息时代必须重视新兴技术在教育中的应用，学要强调的是，在教育技术运用中要充分发挥现代信息技术作为教学的辅助工具和学生学习的认知工具的作用。 三：教育技术在教育与教学领域中的应用，不仅只为辅助教师的教学，更重要的是支持学生的自主学习，因此，教育技术应用中应强调发挥老师的指导作用和体现学习者的主体地位。 四：强调优化教学，培养优质人才，既具有创新精神的和实践能力的高素质人才。 阶梯图；（p5页面） 经验之塔三类图层：做的经验，观察的经验，抽象的经验。 经验之塔的基本观念： 一：宝塔最底层的经验最具体，越往上走，则越抽象。 二：教育教学应从具体经验入手，逐步进到抽象。 三：教育与教学不能止与经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。 四：在学校中，应用各种教学媒体，使得学习更具体，从而造成更好的抽象。 五：位于宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，补充其他直接经验方式的不足。 行为主义解释：行为主义强调知识技能的学习靠条件反射，靠外在强化，学习就 是形成刺激和反应的联结和联想。 认知主义解释：学习的实质并非是一连串的刺激与反应，而是要在头脑中形成认 知地图和认知结构。 建构主义基本观点：学习是学习者主动构建内部心理的过程，它不仅包括结构 性的知识，也包括很多非结构性的经验背景。强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，秉力图在更接近更符合实际情况的情境性学习活动中，一个人的经验，心理结构和信念为基础建构新知识、赋予新知识以个人理解的意义。 皮亚杰的同化与适应：一，同化：把外部环境的有关信息吸收进来并结合到儿

现代教育技术读书笔记

《现代教育技术6-8章读书笔记》 第六章网络型课件的制作 网络的定义：网络是由节点和连线构成，表示诸多对象及其相互联系。 网络在中国的发展 第一阶段1987-1993年，研究试验阶段 第二阶段1994-1996，起步阶段 第三阶段1997年至今，是Internet在我国发展最为快速的阶段。 网络传播 网络传播有三个基本的特点：全球性、交互性、超文本链接方式。 定义：以全球海量信息为背景、以海量参与者为对象，参与者同时又是信息接受与发布者并随时可以对信息做出反馈，它的文本形成与阅读是在各种文本之间随意链接、并以文化程度不同而形成各种意义的超文本中完成的。 课件 课件是用于学校课堂计算机辅助教学的软件和电教教材。 课件包括：向学习者提示的各种教学信息。 用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理。 为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息。 用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 课件的特点：整体性、固定性、封闭性、特定性。 网络课件的设计

（1）分析阶段 （2）总体设计 （3）网页编制与合成 （4）测试 （5）发布 （6）维护与更新 第七章信息技术与课程整合基本概念 信息技术教育应用发展概况 ①CAI（计算机辅助教学）阶段 ②CAL（计算机辅助学习）阶段 ③IITC（信息技术与课程整合）阶段 信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效的融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的意义，自主、探、究合作为特征的教与学方式，从而把学生的主动性积极性创造性较充分的发挥出来，是传统的以教师为中心的课堂教学结构，发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。 信息技术与课程整合的内涵包含三个基本属性：营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构。 美国教育技术CEO论坛提出了进行有效整合的步骤方法如下： ①确定教育目标，并将数字化内容与该目标联系起来。 ②确定课程整合应当达到的、可以被测量与评价的结果和标准 ③依据步骤1所确定的标准进行测量与评价，然后按评价结果对整合的方式做出相应的调

2014年5月现代教育技术培训心得

教育技术培训心得体会 大路乡大庄小学郭同峰 2014年5月，在灵璧教师进修学校，我参加了教育技术能力培训，感觉收获颇丰。我不仅明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性，而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是应当综合应用多种媒体技术和教学设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应融入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，从而改变和影响传统教学模式。学生通过掌握计算机的基本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充份发挥学生自主探究、合作学习的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的，使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。 通过这次培训，我的教育教学思想受到极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上而又感到高兴。我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这短短的几天培训中,我深深的体会到：信息时代对教育提出了挑战，也对教师提出了新的要求。教师要适应这种要求，肩负起推动教育改革、为国家和社会培养跨世纪人才的历史重任，就必须清醒地认识到除了掌握本学科的专业知识外，还必须学习和掌握现代教育技术的基本理论和使用方法。新课程改革强调教师要改变教学方式，现代教育技术在课堂上的运用能帮助教师实现教学方式的变革，可充分发挥学生的想象力，增加教学的直观性，从而提高课堂教育教学质量与效率。 现代教育技术在课堂教学中的重要作用。在过去的教学过程中，教师是知识的传播者，而在未来教育中教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等。教师既是学生的长者、引路人，又是朋友、伙伴。在现代和未来的教育中，教育不再是指学校教育，它包含家庭教育和社会教育，教师的眼光不仅限于课堂，更要放眼社会。同时由于科学技术的快速发展，知识不断更新，学生在学校获取的知识、技能不可能满足学生终生的需要，因此教师必须树立终身教育思想，认识到学校教育的任务不只是传授一些现有的知识，更要教会学生学习，掌握不断获取知识、加工信息的能力，保持强烈的求知欲望和学习动机，使学生终身受益。 现代教育技术的发展和在教育领域的引入，在要求教师掌握这些新技术。现代教育技术媒体具有无比的优越性，增加了教学法直观性。现代教育技术媒体运用于课堂教学，以其直观可视，激发了学生的学习兴趣，使抽象变得更加形象，显示了与传统教学手段炯然各异的优势。 现代教育技术手段的使用，对于教师来说，是教学方法方式的改革。教师只须根据课程内容，有针对性地选择适合于课堂教学的课件，课前在网上多使用“拿来主义”，将已有

1--8模块--现代教育技术远程培训全部测试题满分答案

第一模块测试题参考答案 1 根据AECT的94定义，教育技术包括设计，开发，（a），（c）和评价五大部分。 选择至少一个答案 a. 管理 b. 实施 c. 利用 d. 培训选：A、C 2 教育技术的本质是：选择一个答案 a. 在教学过程中使用信息技术 b. 教育教学的信息化建设 c. 运用技术手段优化教育、教学过程，以提高教育、教学效果、效率与效益的理论与实践 d. 开发优质的教育教学资源选：C 3 教育技术的研究对象是：选择至少一个答案 a. 课堂 b. 教学资源 c. 教学过程 d. 学生选：B、C 4 当信息技术与课程教学进行整合时，其教学应用功能主要体现在：选择一个答案 a. 练习、测试、评估 b. 资源获取、加工、利用 c. 以上都是 d. 情境创设和实验模拟 e. 交流、通讯、协作 f. 知识创建、展示、演示选：C 5 根据你的理解，你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种？选择一个答案 a. 信息技术与教育技术是有着交叉的地方 b. 信息技术与教育技术是平等的概念 c. 教育技术包含信息技术 d. 信息技术包含教育技术选：A 第二模块测试题参考答案 说明：以下纯属个人意见，仅作参考。 1、一个完整的教学设计过程一般包括那几个部分？ 答：确定目标、制定策略和选择媒体与资源、试行方案、评价和修改、前端分析。 2、从学习者的角度来说，认为学习者在学习的过程中占据主动地位的是哪几种学习理论？答：人本、构建、认知主义。 3、从教学目标的分类来看，体育课中让学生在心中记住“三步上栏”的动作要领应属于哪种学习目标？ 答：认知领域。

4、信奉教育万能论和环境决定论的学习理论是 行为主义 4、信奉教育万能论和环境决定论的学习理论是下面的哪种？ 答：行为主义。 5、如果您所教的是小学5 、6 年级的学生，以下可能不属于他们特征的是： 答：学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。6、在对学习者特征进行分析的时候，我们一般分析那几方面的特征？ 答：入门能力、学习风格、一般特征。 7、当一个小学生学习了公共道德规范之后马上就不再随地吐痰了，这是情感学习领域中的哪种学习层次： 答：组织 8、前端分析除了对学习需要分析、学习内容和学习者分析之外还包括 答：学习环境分析 9、一个完整的教学目标应该包括以下哪几个部分？ 答：标准、行为、教学对象、条件。 10、让学生判断放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何运动应属于以下哪种学习的层次： 答：理解。 第三模块测试题参考答案 1、选择教学媒体的四个主要依据包括 答：依据教学条件、目标、内容、对象 2、以下有关王老师使用教学媒体不恰当的是哪一项？ 答：王老师在教单词发音的时候，将所有单词放到PowerPoint课件上展示给学生看，由学生自己练习发音 3、王老师在一所缺乏多媒体设施的农村小学的英文课上讲解26个英文字母，为了形象地表达所要讲解的内容，她决定在下列选项中选择一种作为其教学手段，最合适的是什么？答：字母卡片 4、李老师感觉课上讲解的内容同学们消化起来有些难度，因此将本单元的电子教案刻录成光盘，方便学生借阅学习，这体现了教学媒体的哪个特征？ 答：重现性 5、以下属于学生主导的教学方法的是：（） 答：发现学习、讨论、协作学习 6、多媒体是高级的综合媒体，因此应作为优先使用的教学媒体。 答：错。 7、以下各种经验中，____ 不属于观察的经验 答：参与演戏

现代教育技术实践总结

现代教育技术实践总结 一、选题的背景和研究的意义 随着现代经济的高速发展，实物投影、计算机等先进的现代化信息多媒体相继步入课堂，一种全新的教育方式正向我们走来。作为21世纪的教师，如何能够紧跟高速发展的信息时代，把现代教育技术有效运用于课堂教学，是我们亟待解决的问题。联合国教科文组织国际21世纪教育委员会也指出新技术使人类进入信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会。以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。现代教育技术为提高教学质量、扩大教学对象、变革教学方式提供了物质支撑。面对知识经济、信息社会的来临，国际竞争日趋激烈，国家之间的竞争本质就是知识创新的竞争和人才的竞争。培养具有创新精神和实践能力的学生是学校教育肩负的历史使命。但是，以知识教学为中心的传统教育仍存在着重理论学习轻实践锻炼、重知识传授轻能力培养的倾向。为了适应时代的要求，培养学生的创新精神和实践能力，使学生具有筛选信息、获取信息、鉴别信息、处理信息、创造信息的能力，为终身学习和终身发展奠定基础，就必须改革传统教育。急需加强课堂教学与应用现代教育技术的整

合，把信息技术与教育教学有机结合，实现教育方式、教学方式、学习方式的根本变革，从而推动教育活动和课堂教学改革创新,有效地促进学生自主学习、协作学习、探究性学习，进而培养学生自主获取知识的能力。 二、实践思路及过程 当前以计算机技术和网络技术为核心的现代科学技术的开发与应用，已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生着重大的影响，随着科学技术越来越广泛的应用以及应用水平的不断提高，必将大大改变我们的工作方式、学习方式和生活方式，从而对教师的素质提出更高的要求。当今的教育如何迎接现代科学技术特别是信息技术的挑战，如何及时应用科学技术，以提高教学质量呢？在“英特尔.未来教育”培训期间，便萌生了建立属于自己的数学专业博客和班级博客。很快，想法便付诸了行动，“数海泛花”和“四班博客”相继诞生。 个人博客简介 (A)、博主简介 博主，李xx，网名，枫叶。自毕业以来，一直在凤阳县实验小学执教数学。20XX年4月获滁州市中青年骨干教师称号，20XX年9月被聘为县兼职教研员。于20XX年通过人事部组织的全国专业技术人员计算机应用能力考试，20XX年获得因特尔未来教育培训结业证书。

(完整版)现代教育技术重点考点整理

现代教育技术重点 第一章现代教育技术概论 第二节 1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的 一切技术手段和方法的总和。它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态） 两大类。单选或多选，小几率名词解释 2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习 过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选 (教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决 问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。 4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手 段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。妥妥多选 5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点） 视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材， 将抽象的概念作具体化的呈现。） 视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合） 视听传播阶段 教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独 立的学科） 第三节 1、现代教育技术的意义多选 现代教育技术有效支撑教育改革 现代教育技术增强教学效果 现代教育技术促进教师专业发展 2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该 标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。 意识与态度 知识与技能 应用与创新 社会责任多选 第五节 一、学习理论（包含哪些理论） （一）行为主义学习理论（华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳）选择题

现代教育技术学习心得体会

现代教育技术学习 现代教育技术培训很短暂，可是我对现代教育技术的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下: 在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。 教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。那么，现代教育技术作为现代教育模式的一种辅助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。现代教育技术辅助教学是否成功的主要标志，应该是有利于学生主动参与自主学习，有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。 现代教育是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式。教师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参与完成的，真正实现了个别化的教学。如果学习中遇到了问题，

可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。 现代教育技术，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。 现代教育技术的特点体现在： 一.实质与内容 1、它研究和实践的对象是“学习过程”，而不是“教学过程”。 2、它强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，它认为学生只要能和学习资源发生联系，就能以合适的方式进行学习。 3、它是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学的优化。 4、它可以应用在教育、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。 二.指导思想： 1、现代教育技术分析和解决问题的基本思想是以学习者为中心，是使学生进行自主学习。 2、现代教育技术关注的中心是学习者的需求，课堂教学过程基本上是学生活动和创造的过程。

现代教育技术基础与应用答案与试题

《现代教育技术基础与应用》模拟试题及答案 一、填空题 1.教育技术基本要素包括：（人、学习资源、过程） 2.从整体上来讲，学习策略分为四类：（主动性策略、社会性策略、协作式策略、情景性策略） 3.演示型教学媒体主要包括：印刷、广播、电视、（动画、网页、流媒体和课件） 4.过程型教学媒体主要包括各类网络交流工具，如：Email、（QQ、BBS、Blog） 5.演示型多媒体课件设计一般包括：（教学设计、媒体素材设计与制作、课件合成） 6.常用的演示型多媒体课件设计开发工具有：（Powerpoint、Flash、Autherware、概念图） 7.认知领域目标可以分为六个等级，从低到高依次是： （1）识记（2）理解（3）应用（4）分析（5）综合（6）评价) 8. 按价值标准分类，教学评价可以分为(相对评价、绝对评价和个体内差异评价) 9．ABCD学习目标编写法包含的四要素是指(教学对象、行为、条件和标准 ) 10. 作为一名教师，为了更好地从事教学科学研究，避免不了要作一些调查研究，调查方法一般包括 (访谈法、观察法、文献法) 二、判断题 1、在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是：2000年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。2005年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课。2008年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国80%以上的中小学校开设信息技术必修课。（错） 2、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，建议学生可以使用计算机绘图工具的复制、移动、翻转和旋转等功能认识图形的平移和旋转，以及使用“缩放选定图形”的功能认识图形的相似。（对） 3、介绍板块构造学说，可以利用多媒体技术把无法用肉眼观察到的板块构造这一宏观变化加以演示，弥补了地理模型也难以展现的宏观世界的动态变化。（对） 4、通过网络搜索有关人类迫害大自然造成严重后果的案例，以及最新的环境保护的进展和举措等，能够实现让学生意识到人与自然要和谐相处的具体内容目标。（对） 5、一氧化碳的毒性实验可以让学生自己做，不必运用信息技术来进行模拟。（错） 6、信息技术的集成性、情景性、真实性、交互性和动态、非线性的信息组织方式等特点并不能解决英语教学中普遍存在的“少、慢、差、费”现象。（错） 7、利用信息技术可以创设出真实的“情境”，让学生综合应用各种数学知识解决真实生活中的问题。（对） 8、现代信息技术与语文课程整合就是将现代信息技术与语文课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合

现代教育技术实践报告

现代教育技术实践报告 导读：本文是关于现代教育技术实践报告，希望能帮助到您！ 一、选题的背景和研究的意义 二、实践思路及过程 当前以计算机技术和网络技术为核心的现代科学技术的开发与应用，已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生着重大的影响，随着科学技术越来越广泛的应用以及应用水平的不断提高，必将大大改变我们的工作方式、学习方式和生活方式，从而对教师的素质提出更高的要求。当今的教育如何迎接现代科学技术特别是信息技术的挑战，如何及时应用科学技术，以提高教学质量呢？在“英特尔.未来教育”培训期间，便萌生了建立属于自己的数学专业博客和班级博客。很快，想法便付诸了行动，“数海泛花”和“四（4）班博客”相继诞生。 （一）个人博客简介 (A)、博主简介 博主，李xx，网名，枫叶（蓝天）。自毕业以来，一直在凤阳县实验小学执教数学。2007年4月获滁州市中青年骨干教师称号，2007年9月被聘为县兼职教研员。于2006年通过人事部组织的全国专业技术人员计算机应用能力考试，2008年获得因特尔未来教育培训结业证书。 (B)、博客建立背景 在教学上痴痴追梦的我，在“英特尔未来教育”培训学习期

间，便萌生了建立一个属于自己博客的想法。当今社会正快速地向着信息化、数字化方向前进，作为教师必须与时俱进。建立博客，不失为有效快速提升自己专业素养的一条捷径。博客的建立，极大地方便了与他人的交流和学习。既增长了知识,又拓宽了视野，从而丰富了自己的个人世界。博客打破了时间和空间的限制与束缚，在与别人一起分享交流之际，也为自己的事业增添了一抹长青的色彩。基于此，我的“数海泛花”博客于2008年7月诞生了。时隔不久，我的班级博客也随之诞生！半年多来，班级博客给本班乃至整个年级的同学、家长、老师带来了许多的好处。对同学们而言，博客既是学习的天地，又是展示自我的舞台。而家长们也能通过博客，对自己的孩子、对整个班级有比较全面的了解。 (C)、博客版块简介 （1）、“数海泛花”博客从内容上共分为8个板块，分别是：“枫叶随笔”、“课题研究”、“数学史话”、“备课资料”、“教学案例”、“教育杂谈”、“教海探行”、“朝花夕拾”。 “枫叶随笔”用于记录自己日常生活和教学上的一些所思所想；“课题研究”用于记录自己在课题研究方面所积累的一些材料；“数学史话”是为了提升自己的数学文化素养，也为博客增添一些情趣；“备课资料”这一板块的设计，为自己的备课积累了很多素材，极大地方便了自己的备课；“教学案例”真实地记录了自己的课堂教学历程；“教育杂谈”记录了一些有关教育的方面的话题；“教海探行”更是应了“教海无涯苦也乐”；“朝花夕拾”为数学博客增添了一些文学气息。

我对现代教育技术的认识

我对现代教育技术的认识 在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。因此，了解教育技术的发展历程，研究和掌握现代教育技术的基本理论与基本方法，洞察其发展趋势，才能跟上时代的发展步伐，以便在未来立于不败之地。 现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教育领域的现代科学技术。它包括教育、教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即传媒教学法；优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计这三方面。现代教育技术在教学中的应用，主要体现为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”，达到优化教育、教学过程的目的，它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地，在教学中有着积极的影响，具体表现如下：一、激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识。“兴趣是最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。二、扩充知识信息量，促进教学内容的快速更新。运用现代教育技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，特别是与计算机网络技术相融合，真正意义上实现了知识共享，最新知识的快速传播，有利于知识视野的拓宽。三、改变教育教学方法，有效提高教学效率。应用现代教育技术，能充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。现代教育技术手段用于教学就能解决传统教学方法中速度慢、范围窄的缺点，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点，能在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才。四、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。五、有力促进教学相长。现代媒体参与之后的课堂教学系统是“以学生为中心”的，教学信息的流向成为双向的，多维的，且学生的主体地位更为突出。由此，丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。另外计算机网络与多媒体教学的结合，实现了学生与教师的立体三维互动，起到了教学相长的作用。 我国信息技术教育发展至今，虽然有长足的发展，但主要集中在城市和比较发达地区。特别是农村信息技术教育起步晚，发展缓慢,要达到普及和赶上发达国家的水平还有很大距离。现代教育技术的应用带来了教学效果和教学质量的提高，其中许多突出特点在实践中已显示了强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过程，在现代教育媒体开发与应用中

现代教育技术心得体会

现代教育技术学习心得体会 本学期在学校课程安排下，我终于接受了与我日后教师工作相关的专业课程——现代教育技术教程。 一开始看到这门课程时，我还以为老师只是传授制作ppt的各种技巧以及一些多媒体器材的运用。假如老师传授真的只有这些知识，那么我未免会有点失望，原因在于早在中学我担任班级物理课代表的时候，在科任老师布置的任务下，对这些器材都早已“玩弄于股掌之间”，对它们是再熟悉不过了。至于ppt文档的制作，众所周知，每当我们接受计算机技术教育的时候，学校都是以office办公软件为基础进行展开。因此对word、excel、ppt文档的制作也达到了一定的熟练程度，就连大学传授计算机技术时，也是以“大学计算机基础”开始的。所以在我记忆中，与ppt的相识相知也有三年五载了，虽然我知道我对它并没有达到彻底了解的程度，但还是掌握了制作课程的某些技巧。 然而，在徐苑老师的课程指导下，我才发现，原来“现代教育技术”所传授的知识并不仅仅是这两方面。以下便是我对现代教育技术的心得体会。现代教育技术相对于教育技术并没有本质的区别，只是为了突出“现代”二字，以便更多地注意探索一些与现代科学技术有关的要素，吸收现代科技成果和系统思维方法，使教育技术更具有时代性，更加科学化、系统化。1994 年，美国教育传播与技术协会对教育技术所作的定义为：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。综合国际上的成果并结合我国的实际，我们可以把现代教育技术定义为：运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。在重视实践动手能力培养的高职教学环境，尤其是实践教学体系的构建对现代教育技术的应用与开发依赖性更为突出这门课程让我意识到现代教育技术在高职院校实践教学体系中的应用显得更加重要： 一是在网络教学内容方面：一方面，网络教学课程内容能满足教与学的需要，随着课程和教学的改变不断进行完善、补充和调整。另一方面，设计和选择的教学课程内容要利于学生理解、掌握。网络教学可以使所授的课程从不同角度、侧 面去体现课程内容的本质特性，用不同的形式，在不同的时间、地点、条件下可以多次重复表现同一内容。 二是在学习方式方面：在网络上学习不同于传统的教学方式，传统的学习方式不外乎听老师讲课、实验、读书以及运用录像、电视等媒体进行教学，而基于网络自主学习方式，学生面对着的是运行在网上的计算机，教师、学生的角色也有质的变化，教师由原来的面对面口述、手把手地指导，变成了以学生为中心，精心设计教学过程，制作网络课程等。 三是在教学环境方面：相对于传统教学环境而言，现在的学习总是与一定的“情境”相联系的，在“情境”的媒介作用下，那些生动、直观的形象才能有效地激发学生的联想，唤起学生原有认知结构中的知识、经验及表象，从而使学生利用相关知识与经验来“同化”或“顺应”新内容。

现代教育技术试题和答案

现代教育技术试题及答案 一、填空题 1.现代教育技术的发展，将使教师从单纯地讲授知识转变为主要___设计教材__，学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学。 2.现代教育技术是对学习过程和__学习资源___进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 3.表征教育信息的符号可分为语言符号和__非语言符号 ___两大类。 4.___模象直观__主要利用模型、图像等，它比实物直观和语言直观更为优越。 5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_精神心理条件____、__审美条件___及学校卫生条件等等。 6.现代教育技术是一门边缘学科，其理论基础是__教学理论 ___、___学习理论__及传播 7.在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是综合性和_程序性 ____。 8.在使用投影仪时，如果影幕上的图象模糊，应调节投影仪的__光圈__________。 9.有一只镜头焦距为50mm的照相机，标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16，如果拍照时选用的光圈值8，则此时相机镜头的进光孔直径为__50/8(或6.25)___mm。 10.盒式录音机主要由__磁头___、音频放大电路、超音频振荡电路、

走带机构和喇叭等组成。 11.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、__演示型___和表演型等四种。 12.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的__电磁转换___过程。 13.计算机辅助教学系统中的教师是负责__编写教学程序(课件)___ 和___选择课件__工作。 14.有时在播放录像带时，电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声，这时可以尝试调节录像机上__磁迹跟踪___旋钮来消除此干扰。 15.教学设计以___优化教学效果__为目的，以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础，将__教学系统___作为研究对象。 16.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、__输入设备___和_输出设备____组成。 17.当代学习理论的三大学派分别是_行为主义联结学派____、__认知学派___和联结-认知学派。 18.课的划分依据一般为：教学对象的特点，教学目标之间的联系，两课之间的间隔时间和__教学目标的平衡___。 二、判断题： 1．上每一课程时，应该把自己的所做的课件、教案、以及与本课程有关的所有文档、视频、音频等资料拷贝到计算机的E盘分区。（对）2．在上课时，我们老师可以将自己与该课程相关的软件装在计算机

心得体会现代教育技术考试培训学习笔记反思

现代教育技术考试培训学习笔记反思 现代教育技术考试培训学习笔记反思 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 -- 现代教育应用技术培训学习心得体会 9月10日是我国第31个教师节，那天我有幸参加了县教育局组织的现代教育应用技术培训学习，在自己的节日对自己进行业务充电，让我感觉这个教师节过的充实、有意义。通过这次培训学习，我平时积累的关于一些电子白板的知识碎片得到了系统化升华，现将几点粗浅的体会，与同仁共勉： 电子白板是一种综合利用文字、图形、视频、声音等资源生动形象地展示教学内容的教学辅助工具，它在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起了一座桥梁，能让教师的教学游刃有余，让学生的学习兴趣盎然。 电子白板辅助教学最大的特点是有助于突出重点、分散难点。只要轻轻点击一下鼠标，它就可以创设丰富的活动情景，呈现出图文并茂、生动活泼的美景，这不仅为学生提供感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，把学生的兴趣激发出来。还能通过颜色、字体的变换，图像的闪烁，声音的变化，引起学生的有意注意，为学生的思考和探究做出提示。电子白板辅助教学的特点之二，能够将抽象的知识变成具体的东西表现出来。科学课上，没有实验条件的的情况下，一般都是老师凭空讲解，学生凭空想象来进行教与学，最好的时候也不过是有几张图片做参考。采用电子白板课件辅助教学，老师就可以在白板上模拟抽象

的东西，使教师讲课言之有物、具体实在，学生听课也不会云里雾里听不懂，课堂效果极佳。电子白板辅助教学的特点之三，能够提高学生的注意力，增强学生的理解力。语文课上，一些重点词句的理解都可以运用白板中的勾画、拖放、照相等功能，使学生的注意力迅速集中，在老师的讲解和学生的自读自悟中，学生的阅读理解力得到提高。电子白板辅助教学的特点之四，能够全面记录教学过程，便于学生复习和总结。电子白板教学，无论是老师的操作，还是学生答题的操作，都可以通过软件中的录播功能自动存储成视频文件，便于学生查找问题，进行总结和复习。 当今速度多变的时代，学生接触媒体比较多，接受知识的方法和学习方式也是多种多样的，这就要求我们教师一定要改变传统的教学方法与手段。电子白板是当前比较流行的教学辅助工具，作为教师我们要有一个正确的态度来对待，应该认真学习和应用，并且还要用好。我们的教学只有紧跟时代发展的潮流，与学生接受知识的方法紧密结合起来，才能立于不败之地。 （相衙镇中心小学王红燕）第二篇、中小学教师现代教育技术能力培 训心得体会现代教育技术考试培训学习笔记反思中小学教师现代教育技术能力培训心得体会这次参加了云南省中小学教师教育技术能力的培训，其中的课程：培训准备、编写教学设计方案、选择教学用的媒体、理解和熟悉信息化教学资源、信息化教学资源的收集与处理、信息化教学资源的集成与开发、形成完整的教学设计成果、教学设计的实施与评价反思、体验单元教学设计、培训的总结与提高。在现代教育理念与实

学习现代教育技术心得体会

学习现代教育技术心得体会 当今世纪，人类面临着文明史上的又一次大飞跃——由工业社会进入到信息化社会,世界各国面临的国际竞争,实际上是经济实力与科学技术的竞争,这种竞争,归根到底是人才的竞争，而人才取决于教育。因此,各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用给予了前所未有的关注,并采取措施试图在未来的信息社会中让教育走在前列，以便在国际竞争中立于不败之地。面对这种形势，探索如何运用现代教育技术深化教育改革,是摆在我们教育工作者面前的一项紧迫而又重要的课题。 实施课程改革,对教师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。教师是具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。为此，我积极参加了现代教育技术培训,在初步理解现代教育技术理论的基础上,通过老师几天的细心指导，我进一步巩固了自己平时自学的和从实践中获得的电脑、网络知识，进一步练习了如何申请电子邮箱，如何用电子邮箱收、发文件,练习了如何申请博客，如何在博客上发表日志，感觉自己的视野一下子扩充了好多，仿佛我一下子拥有了整个世界。通过与学员们的交流,无论是教育还是教学，我都能取长补短,大大提升了自我。 另外我还学习并掌握了如何利用Pｈｏtoshｏp制作合成图片,如何利用C ｏol Eｄit Pｒｏ软件，截取mp3中的音频文件,制作配乐音频文件。如何利用flａsｈ制作动画，如何在ｐpt文件中插入flash动画,如何下载文件，如何制作幻灯片等。有了这些知识和技能的学习和实践,我在课件制作、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育技术都得到了长足的提高，在教学工作中更加得心应手了。 当今世纪,人类面临着文明史上的又一次大飞跃——由工业社会进入到信息化社会，世界各国面临的国际竞争,实际上是经济实力与科学技术的竞争，这种竞争，归根到底是人才的竞争,而人才取决于教育。因此,各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用给予了前所未有的关注,并采取措施试图在未来的信息社会中让教育走在前列,以便在国际竞争中立于不败之地。面对这种形势，探索如何运用现代教育技术深化教育改革，是摆在我们教育工作者面前的一项紧迫而又重要的课。 实施课程改革，对教师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。教师是具体的实施者,这就要求教师必须首先改变观念和方法。为此,我积极参加了

现代教育技术试卷 答案

玉溪师范学院2012至2013学年下学期期末考试试卷 课程名称：《现代教育技术》 （试卷编号：A ） （本卷满分100分，考试时间120分钟） 考试方式: 考试 考查 闭卷 开卷 仅理论部分 其他 ) 学院： 专业： 班 级： 学号： 姓名： 任课教师： 考试地点： 考试时间: 月 日 时 分 单项选择题，多选无效！请把答案填到答题卡上，试卷上无效！ 1. 根据AECT05定义，教育技术学的三个研究范畴不包括（ ）。 A ．创造 B ．管理 C ．应用 D ．评价 2. 认知主义心理学流派认为学习是（ ）。 A ．学习是指由经验引起的行为的相对持久变化 B ．学习是指由经验引起的能力或倾向的相对持久的变化 C ．学习是刺激——反应——强化 D ．学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程 3. 建立建构主义心理学理论基础的心理学家是（ ）。 A ．加涅 B ．斯金纳 C ．华生 D ．皮亚杰 4. ABCD 法设置教学目标的四个要素是指（ ）。 A ．对象、行为、条件、标准 B ．对象、结果、条件、程度 C ．对象、结果、条件、标准 D ．对象、行为、条件、结果 5. 提出先行组织者教学策略的教育家是（ ）。 A ．加涅 B ．奥苏贝尔 C ．布鲁纳 D ．布卢姆 6. 教育评价的功能不包括（ ）。 A ．激励功能 B ．诊断功能 C ．调节功能 D ．排名功能 7. “个体的知识既不是预先生成的，也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的相互活动中。”，这反映的是（ ）学习理论的主要观点。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 8. 教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（ ）。 A. 协同作用的 B. 线性的 C. 顺序排列的 D. 互为倒置的 9. 以“教”为中心的教学结构突出强调的是（ ）。 A. 学生的“学” B. 教师的“主导”作用 C. “学教并重” D. 自主学习设计 10. 关于学习理论，下列说法中不恰当的是（ ）。 A. 学习理论是教育技术的非常重要的理论基础 B. 各种学习理论的主要差异在于对学习本质的不同理解 C. 学习理论是教学设计的非常重要的理论基础 D. 各种学习理论都非常关注学习者的内部心理过程 11. 将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（ ）。 A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 加涅 D. 奥苏贝尔 12. 一个完整的教学过程一般包括（ ）。 A. 教学准备、教学实施、教学反思等三个环节 B. 教学准备、教学实施、教学评价等三个环节 C. 教学准备、教学实施、评价反思等三个环节 D. 教学实施、教学评价、教学反思等三个环节 13. “知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系”，持这一观点的学习理论流派是（ ）。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 14. 教育技术学的理论基础不包括（ ）。 A ．学习理论 B ．教学理论 C ．系统理论 D ．艺术理论 15. 关于教育技术学的学科性质，下面陈述错误的是（ ）。 A ．教育技术学是教育学科 B ．教育技术学是方法论性质的学科 C ．教育技术学是技术学科 D ．教育技术学是应用学科 16. 从资源教学应用的角度来看，教育技术学历史演变的阶段是（ ）。 A ．视觉教学——直观教学——视听教学——视听传播——教育技术学 B ．直观教学——视觉教学——视听传播——视听教学——教育技术学 C ．直观教学——视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术学 D ．视觉教学——视听教学——视听传播——直观教学——教育技术学 17. 根据操作性条件反射学说建立程序教学理论的心理学家是（ ）。 A ．皮亚杰 B ．华生 C ．弗洛依德 D ．斯金纳 18. 评价教学媒体材料的基本标准不包括（ ）。 A ．教育性 B ．新颖性 C ．技术性 D ．艺术性 19. 行为主义学习理论指导下的教学目标，其典型特征是（ ）。 A. 刺激(提问)－反应（回答）－强化（确认） B. 把学习材料分解成能按顺序掌握的若干小步骤 请考生注意：答题时不要超过“装订线”，否则后果自负。

现代教育技术培训心得体会3篇

现代教育技术培训心得体会3篇 现代教育技术培训心得体会3篇 当我们积累了新的体会时，马上将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。到底应如何写心得体会呢？以下是为大家收集的现代教育技术培训心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。 现代教育技术培训心得体会篇1 本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。 1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。 2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。 3、课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。在这里我们见识了很多信息技术

和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。 4、学习收获巨大。在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识；探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。 通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习的目的是为了应用。我一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。 现代教育技术培训中，我深深了解到了多媒体三大特点：多媒体课件辅助教学最大的特点是有助于突出重点、分散难点。只要点击鼠