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第五课 第一框题:《日新又新我常新》教案

第五课  第一框题:《日新又新我常新》教案
第五课  第一框题:《日新又新我常新》教案

《日新又新我常新:自我新认识》教学设计

万宁中学郭晓云

一、教学目标:

1、知识目标:正确认识自己。

2、能力目标:培养学生初步用全面的、一分为二的观点认识自己。

3、情感态度价值观:帮助学生了解自我评价的重要,引导学生全面、发展地认识自己,从而形成较清晰的自我整体形象。

二、教学重点、难点

重点:使学生能用全面的、发展的眼光认识自己。

难点:正确地认识内在美与外在美的关系。

三、教学方法:

活动探究法、讲授法、讨论法。

四、课前准备:

教师:搜集有关对待自己优缺点的事例、《千手观音》的录像片段。

学生:预习教材内容。

五、教学程序

【导入新课】

播放媒体,学生观看《千手观音》的舞蹈片段。

教师问:谁能说出这个舞蹈叫做什么名字?

(学生回答,教师导入):我们都知道这个节目是由聋的残疾人表演的,残疾人能演出这么精彩的舞蹈,很大程度是取决于他们能正确认识自己,自强不息。同学们希望自己像他们那样成功吗?这就需要我们正确认识自己,今天我们就来探讨如何正确认识自己,即第五课第一框《日新又新我常新》中的自我新认识。

【讲授新课】

一、日新又新我常新(板书)

㈠自我新认识(板书)

也许很多同学会说,世上最了解自己的莫过于自己,我当然认识自己了。但事实是否如此呢?宋朝文学家苏轼写到“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”认识自己有时比认识别人可能更要困难。

1、要全面认识自己。(板书)

(1)既要认识自己的外在形象,又要认识自己的内在素质。(板书)一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一,内在美对外在美起促进作用。(板书)

[学生活动一]:联系教材上的事例《我在公交车上的感想》片段,进行如下讨论:

①图一中的她美吗?为什么?

②图二:她美吗?为什么?

③什么才是真正的美?(内在美与外在美的和谐统一)

④人的内在美与外在美有什么联系吗?

学生回答:(不同的见解,互相补充,教师适当的鼓励和肯定)

[教师归纳]:通过讨论,总结出一个人的外在形象与内在素质有密切的联系,美应是外在美与内在美的和谐统一,内在美对外在美起促进作用。我们每个同学,既要在乎自己的外在形象,又要注重自己的内在素质,这样自己才会更美。但每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足。

(2)既要看到自己的优点,也要看到自己的缺点。(板书)

[学生活动二]:填表课本P47-48,学生先在组里交流,学生代表再在班里交流,从而取长补短。错误!

[教师归纳]:通过交流,我们每个人都知道自己有优点和缺点,所谓“金无足赤,人无完人”,我们正确认识自己,就要正确对待自己的优点与缺点。

[学生活动三]同学们可以看看下面两个童话故事,交流一下应该如何对待自己的优缺点。

故事一:《孔雀和朱娜》:孔雀向天后诉苦,说夜莺以她的歌取悦每个人的耳朵,而她的声音非常难听,别人都笑话她。朱娜安慰她,说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的,但孔雀还是很伤心,最后在悲观绝望中死去。

讨论:孔雀最后为什么最后?

故事二:《乌龟和小兔赛跑》(略)

讨论:①小白兔在赛跑中为什么失败?

②你从这两则故事中得到什么启示?

学生回答:(不同的见解,互相补充,教师适当的鼓励和肯定)

[教师归纳]:正确认识自己,我们既不能像孔雀一样只看到自己的缺点,而悲观绝望;也不能像小白兔一样只看到自己的优点而沾沾自喜,骄傲自满。既要看到自己的优点,也要看到自己的缺点。

通过以上的探讨,我们了解到正确认识自己,既要认识自己的外在形象,又要认识自己的内在素质;即要看到自己的优点,又要看到自己的缺点。这就是全面认识自己。

[学生活动四]多媒体展示东方朔的故事:同一棵树有不同的名字,学生讨论:东方朔为什么前后对同一棵树起不同的名字?

有一次,汉武帝到外面游玩,看见一棵树,问东方朔叫什么名字,东方朔随口答道:“叫善哉!”汉武帝让人记下这棵树的名字。过了几年,汉武帝又问这棵树叫什么名字,东方朔随口答到:“叫瞿所!”汉武帝有点不高兴地说:“你欺骗我已经很久了——同一棵树,为什么前后名字不一样呢!”东方朔答辩道:“马大的时候叫马,小的时候叫驹;鸡,大的时候叫鸡,小的时候叫雏;牛,大的时候叫牛,小的时候叫犊;人,刚生下不久叫儿,年纪大了称老人;这棵树以前叫善哉,现在叫瞿所,世界万事万物,难道是固定不变

的吗?”汉武帝心悦诚服地笑了。

学生回答,教师归纳:东方朔前后对这棵树起不同的名字是因为看到这棵树的成长、变化,他这就是用发展的眼光看事物,我们也要用发展的眼光认识自己。

2、用发展的眼光看待自己。(板书)

[学生活动五]:学生填表后交流:“现在”的自己比“过去”的自己有了那些变化(进步)?P46页

[教师归纳]:通过同学们的交流,我们都认识到自己在不断的变化发展,自己的优点、缺点不是一成不变的,自己的缺点可以通过努力而改正。我们就要用发展的眼光认识自己,既要认识到过去的自我,又要认识到现在的自我,看到自己的成长、进步。。如果用老眼光看自己,就看不到自己的变化,这样对自己就缺乏信心,不利于自己的发展。

【课堂小结】:

(学生小结,教师纠正)

我们每个人都是变化发展的,过去的“我”与现在的“我”有很大的不同,我们对自己要有新的认识,也就是要正确认识自己,我们就要做到用全面的发展的、眼光看待自己,这样丑小鸭也会变成小天鹅。

【课后练习】:我最想改正的缺点是什么?我打算怎样去改正?

板书设计:

第五课自我新期待

一、日新又新我常新

㈠自我新认识

1、要全面认识自己。

(1)既要认识自己的外在形象,又要认识自己的内在素质。

一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一,内在美对外在美起促进作用。

(2)既要看到自己的优点,也要看到自己的缺点。

2、用发展的眼光看待自己。

正确认识自己,就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。

5-开辟新航路-教学设计-教案

教学准备 1. 教学目标 1、知识与能力 ①、掌握新航路开辟的原因(包括经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观 条件)和经过(包括四位航海家和四条航线); ②、学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件,能够比较并正确认识东西方航海史 上的壮举以及新航路开辟给不同地区带来的不同影响(包括政治、经济、科技思想文化等),从而感受历史发展的对立统一性。 2、过程与方法 ①、通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件; ②、通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新 航路的经过,培养学生读图识图的能力; ③、通过与郑和航行的比较,培养学生比较、综合和概括历史问题的能力; ④、通过引用史料、讨论(或辩论)、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响, 并能正确评价该事件。 3、情感态度与价值观 ①、通过对新航路开辟的动机的分析,使学生认识资本扩张惟利是图的本质;感受学 习探险家勇于进取的开拓精神,通过比较认识当时的中国科技在航海造船方面仍具先进性; ②、通过对新航路开辟影响的分析,使学生认识到新航路的开辟是历史的进步,该过 程及其结果又充满血腥味和罪恶感。 2. 教学重点/难点 重点: 新航路开辟的原因和影响。 难点: 辩证分析新航路开辟的影响(进步性与灾难性)。 3. 教学用具 幻灯片。图片。 4. 标签 开辟新航路

教学过程 【导入新课】 为纪念地理大发现,人们在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一个纪念碑。十五、十六世纪之交,西欧各国都想探寻通往东方的航线,经过一系列航海探险活动,终于开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路,这些航路通常被叫做新航路。 西方史学界在欧洲中心论的影响下,一般将这一过程称为“地理大发现”。地 理大发现改变了世界各大陆和各大洋的分割孤立状态,加强了世界范围的联系,为世界市场的开始形成准备了条件。地理大发现也是充满血腥事件的近代殖民 地掠夺和殖民地瓜分的开始。 【讲述内容】 一、东方的诱惑 设问:何为新航路? 十五、十六世纪之交,西欧各国本想探寻通往东方的航线,经过一系列航海探 险活动,开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路,这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下,一般都将这一过程称为“地理大发现”,而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、 “发现的时代”。 设问:请同学们再来想一想,假如你们是当时西欧的各阶层人士,你们为什么 要开辟新航路呢? 1、新航路开辟的原因 (1)经济根源(根本):欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽,对货币的需求 日增 (2)社会原因:欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银,特别是《马可·波 罗行记》的流传,诱使人们到东方“寻金”。 指导学生P22看“西欧商人清点钱币图”,并结合图片提问,图画中的主人公 在做什么?女主人手下的书是什么书?她的目光在看什么?说明了什么? 图中男主人公正在数金币和银币。他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。 女主人手下是书。在当时的情况下,女主人会读《圣经》或者祈祷用的书,总 之与宗教有关的书。女主人并没有专心致志地读书,而是眼睛紧紧地盯着丈夫 手中的钱币,这说明他们喜爱金钱,渴求金钱,在一定程度上超过了宗教信仰。这幅画实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。

人教版五年级美术第5课《画龙点睛》教案

第5课画龙点睛 一、教学目标 知识与技能:了解礼物包装的作用。 过程与方法:通过折、剪、粘等技法,给礼物穿上美丽的外套。将废旧的盒子或纸袋,进行重新美化与包装。 情感态度价值观:让学生感受美化生活用品的乐趣。 二、教学重难点 教学重点:礼物外包装的设计方法。 教学难点:运用文字、纹样相结合的方法,并以点状、面状装饰包装。 三、教学准备 教师:多媒体课件、包装盒、彩笔等 学生:课前收集包装盒、水彩笔、纸张等 四、教学过程: (一)导入新课 1.检查学生课前收集的运用纹样装饰的包装。 2.教师播放课件 在一段古筝音乐伴奏下,欣赏一组服饰、生活用品、物品包装上运用纹样装饰点缀的图片,启发学生思考:物品这么美有什么共同点吗?同时,引出课题“画龙点睛”。 (二)讲授新课 1.讨论寻新知。 分小组讨论学习 (1)看教材第8 页1、2 幅图同样产品的包装盒上有什么相同点与不同点?除了纹样还有什么呢?

(2)3、4 幅图包装上的纹样是如何排列的? 教师根据学生的回答,做相应的板书。 包装装饰:纹样、文字(特点:夸张、变形)。 呈现方式:点状排列、面状排列。 (3)学生以小组为单位,观察各自小组所带的包装上的纹样图案是如何运用的?是怎样凸显产品特色的?然后各小组派代表用一段简短的文字与全班同学交流。 2.教师小结:在包装上做美化装饰,合理的夸张、变形纹样、文字装饰包装,更能凸显礼品特色,彰显产业文化。 3.直观感知,启发创新思维。 (1)思考:如果你是设计师要为产品设计包装,你会选择什么纹样、文字装饰包装?会怎样排列? (2)教师出示课件,播放一组呈现形式不同的纹样,开拓学生思维,启发创新意识。选择:四方连续、二方连续、离心式、向心式、对偶式供学生参考。(本段不作详细的纹样知识讲解) 思考:除了刚才说到的两种纹样排列形式,还有什么呢? 教师板书:四边式、对偶式、离心式、向心式…… (3)教师小结:纹样的呈现形式是多种多样的,我们要学会灵活巧妙应用纹样多样的呈现形式来装饰包装。 4.自主探究找方法。 看教材第9 页:同学们拿出自己用白色纸粘贴好的包装,想想如果是为月饼包装做纹样装饰,该如何为旧貌换新颜?制作步骤又是怎样的?(教材第9 页上方已经演示了制作步骤) ( 三) 艺术实践 (1)教师出示作业

完整中职哲学与人生教案(第五单元)

第十三课人的本质与利己利他 【教学目标】 1.认知:了解自然属性是人存在的基础,社会属性是人的本质属性,明确公与私、义与利的内涵。理解个人与社会的关系,个人与集体的关系,公与私、义与利的关系,利己和利他的关系。 2.情感态度观念:把握人的本质,积极融入社会。正确处理人生中遇到的矛盾和挫折,形成正确的人生观、价值观。 3.运用:能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系,把国家利益、集体利益放在个人利益之上,正确进行人生选择。 【教学重点】 1.社会性是人的本质属性。 2.个人和社会的关系问题。 3.正确处理公与私、义与利的关系。 【教学难点】 1.社会性是人的本质属性。 2.如何看待个人成才的社会条件。 3.明白“人人为我,我为人人”的道理。 【教学方法】 情境讨论法、案例教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 (典故导入新课) 第一步,介绍希腊神话故事: 希腊神话中,人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人,都说出同样的谜语:早晨用四只脚走路,中午用两只脚走路,晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出,就放其过去,反之,则将其吃掉。(课件显示) 第二步,提问:这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?(谜底是:

人。早、中、晚喻人一生中的幼年、成年、晚年。) 第三步,教师再作如下对话引导:这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (从人生过程中的外部特征角度) 司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了,人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢? (人与动物) 那么,人与动物有哪些联系?有哪些区别?他自身有哪些属性呢?这就是本节课所要回答的问题。 (新课讲授) 一、人的本质具有社会历史性 1.自然属性是人生存发展的生理基础 (1)人的自然属性之一:人是自然界的一部分,人的生存离不开自然界; (2)人的自然属性之二:人要在自然界生存和发展,总是受到自然规律的制约; (3)人的自然属性之三:人与其他动物一样,也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。 (课件显示) 师生通过表格对人的自然属性进行小结。(课件显示) 2.社会属性是人的本质属性(课件显示) (1)人的社会属性之一:人是社会的人。 (2)人的社会属性之二:人的生产活动具有社会性。 (3)人的社会属性之三:人的生活具有社会性。 寓言故事:两个人的世界有多好,让学生分析其中包含的道理。(课件显示) 2000年1月11日,徐州大黄山煤矿发生漏水事故,63名矿工被困在井下,在生死关头,被困矿工勇敢自救,大家互相传递盛水的胶靴,你一口,我一口,谁也没有为水而争斗。 谈谈你对上述材料的理解。(课件显示) 学生讨论分析。 教师: (分析)社会性是人最主要、最根本的属性,它是决定人之所以是“人”的最根本的东西,这主要在于以下两个方面:第一,社会性揭示了人区别与其他动物的特殊本质,即人作为高级动物和其他动物一样,都具有自然性,是自然界的一部分,生存离不开自然界;人在自然界中生存和发展受到自然规律的支配和制约;都具有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。但是人还有社会性,而且社会性是人类特有的属性,动物不具有。第二,人的社会性制约着人的自然性。人作为社会性的动物,在进行自然性活动的过程中,渗透着社会性,受社会性的制约,具有鲜明的社会色彩,例如,人与动物都具有食欲,但动物的食欲仅仅是本能的反应,是一种生存,是一种条件反射,是一种自然属性。而人的饮食不仅是一种生存的需要,一种自然属性,同时它还有保持健康,发展体力、智力的需要,并且有社会交往、联络感情的需要,所以自然性受社会性制约。 3.人是自然属性和社会属性的统一 (议一议) 鲁滨逊一个人在荒岛上生活了28年,他脱离了社会照样生活得很好,这如何解释呢?师生一起分析人的自然属性与社会属性的关系。(课件显

人教版高中历史必修二第二单元第5课《开辟新航路》 教案

第5课《开辟新航路》 一、课标要求 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实,认识地理大发现对世界市场形成的意义。 二、学情分析 本课教学的对象是高一学生,他们思想活跃,兴趣广泛,善于思考,理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系,没有达到一定的广度;对历史现象的分析也没有上升到一定的高度;分析问题还缺乏深度。因此,在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法,既符合学生的心理发展特征,也利于培养和提高其历史思维能力。 三、教材分析 新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现,打破了世界各地之间相对隔绝的状态,为世界市场的形成创造了重要条件,世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此,让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。 四、教学目标 (一)知识与能力:新航路开辟的原因和客观条件;达·伽马开辟直通印度的新航路;哥伦布开辟通往美洲的新航路;麦哲伦船队完成了第一次环球航行;新航路开辟对世界各地的影响。 (二)过程与方法:课堂教学中,教师应立足当今社会,密切联系现实,充分调动学生参与,进行讨论式教学。采用情境设置、扮演角色、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究,由浅入深,由易而难,步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维,也有助于学生形成完整的知识体系。 (三)情感态度与价值观:①通过对新航路开辟的原因和条件的分析,使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海,为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中,激发学生的民族自豪感,激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。②通过对新航路开辟过程的分析,使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献,使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险,积极进取的精神;③通过对新航路开辟影响的分析,使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响,促进了欧洲资本原始积累。但随之开始欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺,一方面给这些地区的人民带来了深重灾难,打断了他们的发展,造成这些国家和地区的长期落后;另一方面促进了欧洲的资本原始积累,加速了欧洲资本主义的发展。 五、教学重点与难点分析 (1)教学重点:新航路开辟的原因和影响。

人教版历史必修二:第二单元 第5课 开辟新航路教案【教案】

利川市第五中学一年级__历史_学科集体备课 教案 第5次教案

学案5开辟新航路 [课标要求] 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实||,认识地理大发现对世界市场形成的意义||。 【学法指导】 1、本课分别介绍了新航路开辟的原因、过程和影响||。在学习过程中||,除认真阅读教材外||,也要注意老师在学案和教学中补充的资料如文字、实例、图表等||,以便能更准确地掌握相关知识; 2、建议同学们采用列表的方法||,对新航路开辟的原因、过程、影响与中国郑和下西洋的原因、过程与影响进行比较||,看看能够得出什么结论||。 (知识巧记)本课结构 一个目标:开辟通往东方的新航路||。 背景: (1)四点原因:经济根源、社会根源、商业危机、宗教思想因素||。 (2)两个条件:主观、客观||。 过程: 一个中心 两个国家、两个方向:西班牙向西、葡萄牙向东 两条航线: 四个人物:哥伦布、麦哲伦、迪亚士、达伽马 影响:(三点)对欧洲、对世界、对亚非拉 新航路:15、16世纪之交||,西欧各国本想探寻通往东方的航线||,经过一系列航海探险活动||,开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路||,这些航路通常被叫做新航路||。在这过程中||,欧洲人发现了许多不知道的地方||,所以也将这一过程称为“地理大发现”||。 旧航路:14世纪前后欧亚之间的商路||,由中国或印度出发||,经过中亚和西亚

2、客观条件: ⑴航海技术的进步:指南针和计算经纬的星盘的应用; ⑵造船技术的进步:已出现了新型的多桅帆船; ⑶地理知识的增加:欧洲开始流行地圆学说和地图的绘制; (4)武器装备的改进||。 3、主观条件:葡萄牙和西班牙王室的支持;濒临海洋||,地理位置优越;15世纪末||,已经完成了中央集权;希望获取海外财富;热衷于传播天主教||。 二、新航路的开辟—经过 合作探究二:完成下列表格||,概述新航路开辟的过程||。 时间人物国籍航海路线支持者 1487-1488 迪亚士葡萄牙西欧-好望角葡萄牙1492 哥伦布意大利西欧-美洲西班牙1497-1498 达伽马葡萄牙西欧-好望角-印度葡萄牙 1519-1522 麦哲伦葡萄牙环球航行西班牙 思考:为什么首先是西班牙和葡萄牙最初开辟新航路?(精讲突破) 第一||,两国都位于大西洋沿岸||,这一地理位置有利于它们向海外发展||。 第二||,两个国家都掌握了航海技术||,特别是葡萄牙在航海技术上比较先进||。 第三||,两国已建立起君主专制的政权||,统治者希望通过海外探险获得财富||,以巩固并加强自己的统治 第四||,新航路的开辟也同葡萄牙人和西班牙人的宗教情绪有关||。 三、走向会合的世界—影响 合作探究三:根据下列材料并结合课本相关知识分析||,新航路的开辟有什么影

人教版美术二年级下册第五课《五味瓶》教案及教学反思.doc

人教版美术二年级下册第五课《五味瓶》 教案及教学反思 教材分析 本课属于设计?应用学习领域,它是美术课程中覆盖面最宽,分量最重的部分。所以设计本课时,我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上,我精心设计了教学过程,采用了实验、游戏、分组活动等方法,从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力;在能力培养方面,发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境,引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材,通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想,体验造型活动的乐趣;在评价整理阶段,给学生作品予以肯定并进行小组互评,真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。 学情分析 在本课教学中,就采用做实验的方式让学生亲口尝一尝“五味”酸、甜、苦、辣、咸,这种简单的探索适合低年级学生,他们乐于自己找到答案并从中获取乐趣。本课以“五味瓶”:为原型的设计方案,体现了学生在课改后的学习模式,主动、乐学、勤思、共进。

教学目标 1、认知目标:通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道不同的认识,能用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。 2、能力目标:培养学生的观察能力和动手能力,在了解不同色 彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。 3、审美目标:学生对色彩的敏锐感觉,初步掌握各种色彩在生活中的运用,对色彩有一定体验美、感受美的意识。 4、品德目标:使学生懂得去爱劳动、爱生活的良好品质。 5、情感目标:在教学活动中,老师用引导方式,激起 学生学习兴趣和创作欲望。 教学重点和难点 教学重点:让学生能主动学习,懂得爱生活、爱劳动的思想渗透。 教学难点:用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。

第5课开辟新航路教案设计

第5课开辟新航路教案设计 一.教材分析 本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史:东方的诱惑(即原因和条件),新航路的开辟(即经过),走向会合的世界(即影响)。本科内容在世界近代史教材中的地位相当重要,建议教师在教学时必须注意理顺教材前后知识的内在逻辑关系:商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源;新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态,促进了人类文明逐渐成为一个整体。 二.教学目标: 知识与能力:掌握新航路开辟的原因,以及产生的结果和后果; 了解四次重要远航经过。培养学生分析问题和评价 历史事件的能力。 过程与方法:通过提问—作答—分析的引导学习的方式,培养学 生不断思考、独立学习的思维能力;通过探究学习, 扩宽学生学习知识面,指引学生深入学习。 情感与价值观:通过对新航路开辟过程的学习,使学生感受和学 习探险家们勇于进取的探索精神;通过对开辟新航 路影响的学习,使学生认识到新航路开辟促进了整 个人类社会的发展。 三.教学重难点

重点:开辟新航路的原因和影响 难点:新航路开辟与郑和下西洋进行比较和对其评价问题 四.学情分析 对于本节课学生在初中已经有了一定的学习基础背景,掌握起来相对容易。建议教师把重点放到新航路开辟的历史影响中。 五.教学方法:多媒体辅助下设置疑问导学法 六、课前准备 1.学生的学习准备:预习课本知识,完成学案。 2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展练习。 七、课时安排:1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。 (二)情景导入、展示目标。 师:有人说:西欧封建社会的末期,是“人”和“世界”被发现的时代,同学们知道这指的是什么历史事件吗? 生:略 师(说教材):经过学习我们知道,第一单元介绍了古代中国经济的基本结构与特点,今天开始我们学习第二单元资本主义世界市场的形成和发展。首先我们要对资本主义世界市场的概念做

中职哲学与人生完整教案

中职哲学与人生完整教案 第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1.认知:了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点,理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2.情感态度观念:正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念。 3.运用:运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1.一切从实际出发的观点和方法。 2.正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1.物质世界的统一性和多样性。 2.人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路,永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的生命,选择就是为自己的生命重新注入激情。 哲学家萨特说过一句富于哲理的话:人有选择的自由,但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理:人生处处有选择。 选择是什么?选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的命运,选择就是为自己的生命重新注入激情,因而,选择就是人生的第一推动力。 只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的坎坷才会被踏平;只有选择,人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择,人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择,并思考选择的依据是什么!

运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例,让学生讨论分析,导入本课的学习,引入客观实际的教学内容。 <新课讲授> 一、坚持一切从实际出发 王强的父亲是个足球迷,一心想把儿子培养成未来的足球明星,为此,他把儿子送进一家有名的足球学校。经过几年的刻苦训练,王强的球踢得有模有样了,但在一场校内的训练比赛中,他不幸被同伴踢伤,伤势非常严重。 医生告诉他的父母:别再让孩子踢球了,他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动,再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。王强的母亲想让孩子退出足校,但父亲认为,很多足球明星都曾受过重伤,不是有人靠顽强的意志恢复了身体,又重返赛场吗?于是,父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。 不幸的是,王强在比赛中又一次受伤,伤的是同一部位。这一次,王强再也没能站起来…… 通过这个故事引导学生思考,在日常生活中,做一件事情要想达到预期的目的,首先要具备什么条件?引导学生得出客观实际的含义,以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。 1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点,做到主观符合客观。 2.从实际出发,就要探寻和把握客观事物的内在规律,做到实事求是。 运用教材第3页中“张仲景诊病”一例,强调客观事物具有内在规律性。 运用教材第4页中“存奶请客”一例,强调违反客观规律的后果。 3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。 二、客观实际是人生选择的前提和基础 一只秃鹰飞过王宫,看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱,于是就问黄莺:“你是怎么得到国王宠爱的?” 黄莺回答说:“我到王宫后,唱歌十分动听,国王非常喜欢听我唱歌,就经常拿珍珠来打扮我。” 秃鹰听了,心中很是羡慕,它想:“我也应该学学黄莺,这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方,开始叫起来。正好国王在睡觉,听了秃鹰的叫声,感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒,就吩咐手下去把秃鹰抓来,并命令拔光秃鹰的羽毛。 秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中,它恼羞成怒,到处对别的鸟儿说:“这都是黄莺害的,我一定要报仇!” 通过这个故事,要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。再进行分析,引导学生得出以下结论。 1.正确进行人生选择,走好人生路,也要从客观实际出发。 2.人生实际既包括对象的实际,也包括人自身条件的实际。 3.人生不同阶段有不同的实际。 一位先哲询问古罗马的两面门神:“请问尊神,你为什么一个头长

第5课开辟新航路教学设计

第二单元资本主义世界市场的形成和发展 第5课开辟新航路 一、教学目标 知识与能力:了解扩张时代的时间及含义、理解新航路开辟的原因及客观条件、理解新航路开辟的影响 过程与方法:引导学生结合新航路开辟的原因、经过的内容,分析新航路开辟的影响,培养学生分析归纳问题的能力。引导学生分析殖民扩张的不同结果,培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。 情感态度与价值观:通过新航路开辟影响的分析,使学生认识:新航路的开辟推动了历史发展的进程,改变了世界形势,从而对学生进行历史唯物主义教育。欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺,一方面给这些地区的人民带来了深重灾难。打断了其发展,造成这些国家和地区的长期落后,另一方面促进了欧洲的资本原始积累,加速了欧洲资本主义的发展。二、教学重点和难点 重点:新航路开辟的原因、影响。 难点:新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义 课时安排:1课时 教具准备:多媒体课件以及相应教学资料。 三、教学设计 图片导入:多媒体展示两幅地图《15世纪欧洲人绘制的世界地图》和《16世纪中期欧洲人绘制的世界地图》 师生互动:同学们认真对比这两幅在不同时期欧洲人绘制的世界地图,说说它们与现在的世界地图有什么区别? 15世纪绘制的地图与现在的世界地图相差很大:七大洲中只有欧洲、非洲、亚洲三大洲,四大洋中也没有太平洋;16世纪绘制的地图虽然大陆形状上与现在的还有所不同,但是基本轮廓已经与现在的世界地图没有区别了。 那么这两幅地图说明了什么? 说明15世纪的时候欧洲人对世界理解不完整,16世纪中期的时候已经基本了解整个世界的状况了。 导入:到16世纪中期的时候,欧洲人已经知道了世界的基本结构,因为此时他们已经完成了一个壮举:环球航行,之所以要环球航行,又与我们今天所要学习的内容密切相关,这就是开辟新航路。 第5课开辟新航路 自主探究1:传统的欧洲与亚洲之间的航路我们称之为旧航路,结合所学知识思考:旧航路指的是什么? (1)从中国或印度出发,到中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚细亚转往欧洲。 (2)从印度出发,由海路到波斯湾,然后经两河流域抵达地中海东岸的叙利亚转往欧洲。(3)从中国出发,由海路进红海,然后陆路穿越苏伊士地带前往埃及转往欧洲。 自主探究2:指导学生阅读教材P22导入框内容,思考:什么是新航路?

人教版五年级美术上册《第5课 画龙点睛》教学设计

《画龙点睛》教学设计 一、教材分析 《画龙点睛》一课是五年级上册第5课“设计·应用”与”造型·表现”学习领域相结合的美术学习内容,与前面《美丽的纹样》《趣味汉字》同属于一个单元系列的绘画课。在这三课中,《画龙点睛》属于知识技能综合课,目的在于启发学生学会运用前两课所学的美术知识、技能,大胆创新地把所学知识与技能运用到生活中去,培养学生学会关注生活、设计生活、创新生活,从而达到美化生活的目的。 二、教学思路 《画龙点睛》强调了纹样在包装上的两种装饰排列形式:点状装饰与面状装饰,所以本课中主要通过教师引导学生直观感知纹样种类、探究感悟纹样在包装上的呈现形式、大胆设计创新有特色的包装纹样的教学流程来开展教学。通过欣赏,探究、学习使学生感受纹样图案的形式美,认识纹样的装饰性与实用性,懂得纹样装饰是一门运用十分广泛的艺术。 三、教学目标: 1、能力与技巧:了解纹样在包装上的作用,能用汉字、纹样来美化包装。 2、过程与方法:在教师讲解自主探究过程中让学生掌握纹样文字设计应用的基本知识与方法。 3、情感态度价值观:提高对生活的关注,培养创新意识,激发学生用所学美术知识美化生活的愿望。 教学重点:能用纹样、文字的美化包装。 教学难点:会用点状或面状来装饰包装。 教学准备:包装纸、彩笔、剪刀、胶棒。 四、教学过程: (一)导入新课 1.比比看:做一个简单的包装袋,看谁做的又快又好。 2.播放课件 思考:这是什么?哪个漂亮?亮点在哪里? 一个简单的纹样就使得一个普通的白盘子一下子就漂亮生动起来,有了神采。用哪一个词概括纹样在本次装饰中起到的重要作用最为贴切呢?那就是“画龙点睛”。 引出课题“画龙点睛”(板书) 这就是我们今天的学习内容:用用纹样、文字来装饰礼品包装给它“画龙点睛”。(二)讲授新课 师:我们为什么要下功夫给礼品包装画龙点睛呢? 使礼品更精致美观,显得珍贵有特色,更能凸显主人的心意,显示对接受人的尊重,增进人与人之间的情感。 课件展示, 师:这是什么物品的的包装?你是怎么知道的?(文字) 生答,

《开辟新航路》的教案

第五课《开辟新航路》教案 浏阳市第五中学唐新元 教学目标 1、知识与能力 (1)了解新航路开辟的原因和条件,认识到地理大发现是偶然的,也是必然的。 (2)了解新航路开辟的经过,学会辩证地认识和评价历史人物;能够比较并正确认识东西方航海史上的状举。 (3)了解新航路开辟的影响,正确认识地理大发现使世界越来越紧密地联系成一个整体。 2、过程与方法 课前: 学生搜集哥伦布等四位航海家的航海资料,增强对新航路开辟的感性认识,学会掌握搜集和处理信息的方法; 课堂:1、运用多媒体课件,采用问题探究、表格归纳、地图动态演示、史料分析、比较法、讨论法开展历史教学。 2、通过创设一定的历史情境,由学生扮演“航海家”,充分调动学生学习历史的积极性并感悟航海家的精神。 3、设计核心问题,制作学案,提供历史材料,开展合作探究、自主探究,以此培养学生分析问题解决问题的能力和合作意识。 4、通过提供历史材料比较郑和下西洋和哥伦布发现新大陆的异同及其差异的根源,对当今中国的发展有何启示。 课后:动手绘制航海地图和完成相关练习,掌握运用迁移知识的方法。 3、情感态度与价值观 通过了解新航路开辟的经过,学习航海家敢于冒险、不断进取的精神。 通过分析新航路开辟的影响,指出它的两重性,学会全面看待和分析历史事件,初步形成辩证唯物主义思想 教学重点难点 重点:新航路开辟的经过和影响。 难点:新航路开辟的原因。 教学过程设计 导入:历史是稳定凝结了的现实,而现实则又是正在流动变化着的历史。今天的经济全球化起源于“新航路的开辟”。下面我们来学习第二单元第五课开辟新航路。 打出幻灯片“热烈庆祝《开辟新航路》的新闻发布会胜利召开” 师:热烈庆祝《开辟新航路》的新闻发布会胜利召开,我是本次新闻发布会的节目主持人,下面邀请四位航海家前排就坐(课前进行角色分工,要求他们在搜集有关航海家的航海资料)(播放电影《哥伦布传》的主题曲《Sailing》)作为背景音乐。 一、新航路的开辟 师(讲述,学生上台表演):在一个阳光明媚的日子,在葡萄牙王室的支持下,1487年迪亚士出发了······ 学生甲(边讲边进行动态演示):我是迪亚士,经过十个月时间的准备后,我找来了四个相熟的同伴及其兄长一起踏上这次冒险的征途,并于1487年8月从里斯本出发,率领两

哲学与人生教案能动自觉与自强不息

哲学与人生教案能动自觉 与自强不息 The latest revision on November 22, 2020

《哲学与人生》教案第三课能动自觉与自强 不息 《哲学与人生》教案 第三课能动自觉与自强不息 教学目标 1.认知:了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点;理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。 2.情感态度观念:正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地。 3.运用:把握客观规律,明确人生发展方向,做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。 教学重点 1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。 2.自信自强对人生发展的作用。 教学难点 1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。 2.增强自信自强意识。 教学方法 案例教学法、讨论法、启发式教学法。

教学手段 多媒体课件教学。 教学过程 多媒体展示图片:青藏铁路的建设 设问:这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越:跨越“世界屋脊”,是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路,西方舆论称它“堪与长城媲美”。这个事例说明了什么学生:讨论,回答(略) 教师:(小结)青藏铁路最后一排铁轨稳稳安放在拉萨河畔。自此,占中国1/8土地的西藏结束了没有铁路的历史,青藏高原1300年来的沧桑苦旅成为永恒的记忆。这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越:跨越“世界屋脊”,是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路,西方舆论称它“堪与长城媲美”。这是世界工程史上从未经历过的艰难:大部分线路处于“生命禁区”和冻土区,国外专家认为在这里修铁路“几乎不可能”。数万名青藏铁路建设者挑战生命极限,破解了多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱三大世界难题,将无数奇迹定格在雪域高原。青藏铁路的成功建设正是人们充分发挥了人的主观能动性。 一、自觉能动性是人特有的能力 1.自觉能动性的含义 幻灯片:自觉能动性的定义(教师进一步解释说明) 自觉能动性是人区别于动物的根本特点。自觉能动性又叫主观能动性,是人的意识所具有的特点,是其他物质所不具有的特殊能力,即人类认识世界和改造世界的能力。

第五课开辟新航路教案.docx

《开辟新航路》教案 课标要求 概述迪士、哥布开辟新航路的史,地理大世界市形成的意。 1.知道迪士、哥布开辟新航路的史。 2.新航路开辟世界市形成的意。 3.感受探家勇于取的开拓精神。 教学目标 (一)知与能力: (1 )新航路开辟的原因及条件; (2 )理解新航路世界市形成的重要意; (二)程与方法:根据高一学生的学情和特点,了更好的解决重点突破点, 我采用了高校堂教学方法,通前,情境、疑引思 , 引学生合作探究、思考、体交流,同予适当的学法指,使学生学会学,身体知的形成程,以期收到良好的教学效果。 (三)情感度与价: 通本学深刻体会新航路开辟是史的步,促了人文明的展。 重点点 重点:新航路开辟的和影响。 点:地理大使世界日益成一个整体。 教学程 本教材主要从三个方面向学生介了欧洲人开辟新航路的史:追史(即原因和条件),走史(即),史(即影响) 新入 角色扮演: (一暴雨后,船与几名船倒在甲板上,身湿透??) 船:(疲地指着船甲)你,快去拿白地兄弟惊 船甲:船,白??白地早喝完了。 船乙:船,都快半年了,里除了大海是大海,何才能到达方神国啊 (疑地)不如??不如,我回去吧! 船甲:而且我的粮食也只返程吃了,不少兄弟都已病倒! 船:(生气地)混蛋,怎么可以么气的! 甲乙:船,我老想家了! 船:(沉默地)我也想啊!但大的亨利王子委我以重任,要我开辟 海上航,来开拓更广的疆土! (了)我随行的有很多大商人,他已深受奥斯曼土耳其控制西方商路之害。国内有多少人在等待我开辟一条地中海前往方的新航路啊!我怎么可以半途而呢我所做的惟有前再前! 船乙:船,我能利达到可·波所描的那个神秘国度 船:(定地)能,一定可以! 疑:同学知道是什么候生的事 同学答: 15、 16 世新航路的开辟

新人教版四年级美术上册第五课《节奏的美感》教学设计

新人教版四年级美术上册 第五课:节奏的美感(教学设计) 课型:造型、表现 课时:2课时 教学目标: 1、观察、体验美术作品中的节奏感。 2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。 教学重点:对美术节奏的理解教学难点:用不同的材料设计图形,表现美术的节奏。 课前准备:教具:课件(贝多芬第五交响曲——命运)、彩纸、剪刀、作品若干。学具:彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。 教学过程: 第一课时一、感受节奏 1、听——“贝多芬第五交响曲——命运” 2、看——两幅绘画作品⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置,冷暖色、明暗色的反复调和。 3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受?生……(相同点:都能感受到节奏。不同点:听觉的节奏感较为强烈,绘画作品的节奏是一种形式感。)出示课题“美术的节奏” 4、生活中有发现的节奏吗?这些节奏美吗?为什么美?生…… 5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画,表现节奏的图形。二、节奏的运用和表现 1、欣赏课本插图:《自然界中的节奏》、《美术

作品中的节奏》小组讨论:图中分别给你什么感受,你最喜欢哪一种的表现形式,为什么?全班讨论:生…… 2、师:生活中处处有节奏,表现的形式也多种多样,古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料,表达自已的情感,创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 三、表现节奏作业要求:师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。(师写关键词) 四、交流感受交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。布置回家搜寻各种材料,下次继续用拼摆的方式表现节奏。 第二课时: 一、引导交流阶段:请同学们出示课前准备的各种工具材料,交流自已的构思。生……(师生、生生相互交流,互相启发,不断开阔创作思维) 二、课堂创作阶段: 1、作业要求:用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。 2、辅导:针对小组中的问题及时辅导。三、作品展示:同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。板书设计节奏的美感节奏:韵律变化色彩 教学反思:

第五课开辟新航路

第五课开辟新航路 一、导入新课 1、同学们,今天我们继续往下学习,先把教材翻到第二单元的导读部分,我们一起来看一下第二单元要学习什么?对,资本主义世界市场的形成和发展。也就是我们第二单元要学习的这四课,第一课开辟新航路,打破了世界各地性对独立的状态,世界日益连成一个整体,世界市场的雏形出现。第二课殖民扩张与世界市场的拓展是世界市场进一步扩大,第三课第一次工业革命,世界市场初步形成,第四课第二次工业革命,世界市场最终形成。今天我们学习第一课开辟新航路。 2、介绍新航路 什么是新航路呢?就是指在十五十六世纪之交,西欧各国探寻通往印度和美洲等世界各地的航路,这些航路通常被叫做“新航路”,西方史学界又称为“地理大发现”。 二、过程 本节课我们要解决三个问题。 1、第一个问题为什么开辟新航路?也就是开辟新航路的背景。 2、第二个问题新航路是怎么开辟出来的? 3、第三个问题新航路的开辟产生了哪些影响? (一)首先我们一起来探寻一下新航路开辟的背景,背景主要包括原因和条件,原因呢就是他们为什么要去开辟新航路,偏于主观的。条件就是他们为什么能开辟新航路,属于客观方面。就比如说现在让所有人类都移民外太空,这是不可能的,因为我们现在还没那个条件。 1、首先我们来探寻开辟新航路的原因,同学们把教材翻到22页,看一下教材第一部分,给你们时间仔细阅读,然后总结是原因让他们去开辟新航路呢。(提问同学来回答)。对,大家总结的都很好。结合刚刚这几位同学的回答基本上就是新航路开辟的原因了。好,我们再结合材料具体来看一下。 (1)看一下这幅图,这是西欧商人清点钱币图,咱们教材上也有这幅图片吧。我们看他们的眼神的都在盯着钱币看,眼神非常的痴迷是吧,女主人手下是什么?书。女主人并没有专心致志地读书,而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币,这说明了什么?说明他们喜爱金钱,渴求金钱。这幅画实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。那么引发该现象的根源何在?他们为什么如此的渴望金银呢?接下来看一下这两则材料,同学们来浏览一下,从恩格斯和阿诺斯的材料中寻找关键词,人们为什么如此渴求黄金呢?大家一起来说一下有没有从这两则材料中找出一个共同点,人们为什么如此的渴求黄金?原因是什么?找到了没有,看材料一恩格斯他讲是什么使得人们对黄金的需求量日益增大呢?对,是十五世纪欧洲商品经济的迅速发展。那么斯塔夫里·阿诺斯谈到了资本主义萌芽,我们知道在十四、十五世纪最早在欧洲在意大利这个地方出现了资本主义萌芽,那么商品经济和资本主义萌芽的发展,使得商品的交换日益增多,商品交换活动增多了那就需要货币,作为普遍交换和支付手段的货币,不仅取代土地日益成为社会财富的主要象征,而且也日益成为衡量社会地和权力的重要标志。因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。从以上分析我们可以得出开辟新航路的经济根源是什么?(西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽得出现) 西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽得出现使得人们对金银的渴求越来越强烈,那么到哪里去寻找贵金属金银呢?我们书上有提到一本书《马可·波罗行纪》,我们来看一下书中提到的一段材料?马可·波罗在元朝的时候,他是跟着他的父亲和叔叔来到中国,看材料它把中国描绘成是一个什么样的世界呢?(遍地是黄金)史学界对马可·波罗到底来没来过中国是存在争议的,但是十五世纪欧洲人对《马可·波罗行纪》深信不疑,他们想要寻找黄金盯着一个目的地那就是东方。所以社会根源就是《马可·波罗行纪》激发西欧人到“东方”的寻金热。

哲学与人生-教案

第6课时 第六课矛盾观点与人生动力【教学目标】 1.认知:通过教学,使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义,理解矛盾的概念,掌握矛盾观点。 2.情感态度观念:正视矛盾,不怕挫折,积极向上。 3.运用:学会用矛盾的观点分析解决问题,正确处理自己人生中的问题,在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。 【教学重点】 1.学会用矛盾的观点看问题。 2.正确对待人生矛盾。 3.坚持内外因相结合,促进自身发展。 【教学难点】 1.坚持内外因相结合,促进自身发展。 2.矛盾是事物发展的动力和源泉,也是人生发展的动力。 【教学方法】 案例教学法、小组讨论法、情景教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 〈导入新课〉 1、多媒体展示录像:《猫和老鼠》片段 学生分析两者的关系,引出矛盾双方既对立又统一的关系。 提问:生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象 2、学生小组竞赛活动: 1分钟之内,以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。 我们身边具有两面性的事物或现象有:

足球比赛中的攻与守; 学习过程中的苦与乐、成功与失败; 自身存在的缺点与优点; 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等; 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。 3、人民日报()十八大特刊 “回望10年历程,中国社会结构变化之深、利益格局调整之大、遭遇的外部环境之复杂,实属罕见。市场经济的冲击余波未了,全球化、民主化、信息化的浪潮又不期叠加。分配焦虑、环境恐慌,拼爹时代、屌丝心态,极端事件、群体抗议,百姓、社会、市场、政府的关系进入“敏感期”。人民群众不仅要福利的拓展,也要公平的过程;不仅要权利的保障,也要权力的透明。满足“需求”,回应“要求”,不仅关系到发展能否实现“正义增长”,关系到13亿人的政治信任,更关系到中国现代化的前途。 人,是发展的全部意义所在,人没了,发展还有什么用人,也是决定发展的最大变量,人心齐,泰山移。这些普通的常识,在这一个10年里,被升华成一种实实在在的治国理念和政党实践,成为构建和谐社会的执政目标,变成社会建设的鼎力推进。发展是为了人民,因此,需要解决好人民群众最关心、最直接、最现实的问题,“最大限度增加和谐因素,最大限度减少不和谐因素”。发展必须依靠人民,因此,要“最大限度激发社会活力”,让政府职能的转变促成社会的蓬勃发育,在推进重点领域改革中凝聚共识,让“人”这一变量转化为社会的正能量、改革的增量。” 〈新课讲授〉 一、用矛盾的观点看问题 1.矛盾是事物对立统一的关系 “万物莫不有对”,是说事物之中或事物之间具有两面性。例如:网络对人们来说就是把“双刃剑”,有利有弊,一方面,人们通过它可以快速获取更多的信息,开阔了人们的视野,给人们生活带来方便;另一方面,网络上的信息真假难辨,会使人受到不良信息的影响,甚至可以给人造成很大的伤害。同学们列举

高中历史教学案(必修二)第5课开辟新航路

第 5 课开辟新航路教案设计 一.教材分析 本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史:东方的诱惑(即原因和条件),新航路的开辟(即经过),走向会合的世界(即影响)。本科内容在世界近代史教材中的地位相当重要,建议教师在教学时必须注意理顺教材前后知识的内在逻辑关系:商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源;新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态,促进了人类文明逐渐成为一个整体。 二.教学目标: 知识与能力:掌握新航路开辟的原因,以及产生的结果和后果;了解四次重要远航经过。培养学生分析问题和评价历史事件的能力。 过程与方法:通过提问—作答—分析的引导学习的方式,培养学生不断思考、独立学习的思维能力;通过探究学习,扩宽学生学习知识面,指引学生深入学习。 情感与价值观:通过对新航路开辟过程的学习,使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神;通过对开辟新航路影响的学习,使学生认识到新航路开辟促进了整个人类 社会的发展。 三.教学重难点 重点:开辟新航路的原因和影响难点:新航路开辟与郑和下西洋进行比较和对其评价问题四.学情分析对于本节课学生在初中已经有了一定的学习基础背景,掌握起来相对容易。建议教师把重点放到新航路开辟的历史影响中。 五.教学方法:多媒体辅助下设置疑问导学法 六、课前准备 1.学生的学习准备:预习课本知识,完成学案。 2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展练习。 七、课时安排: 1 课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。 (二)情景导入、展示目标。师:有人说:西欧封建社会的末期,是“人”和“世界”被发现的时代,同学们知道这指的是什么历史事件吗? 生:略 师(说教材):《开辟新航路》是高中《历史?必修二》第5课的内容。从三个方面介绍了欧洲人开辟新航路的历史:即新航路开辟的原因和条件、新航路开辟经过以及影响。 前4课内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点,从第5课开始学习资本主义世界市场的形成和发展。上承古代中国,下启近代世界。从此,以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。可见,本课内容在教材中相当重要。

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