狐假虎威教学设计

狐假虎威教案没计

教学目标

1认识10个生字，正确读写狐假虎威寻抗等生字词。

2正确流利,有感情朗读背涌课文。

3理解课文内容,懂得狐假虎威的寓意及启示。

教学重难点

教学重点：认识生字词，有感情朗诵课文。

教学难点：理解狐假虎威的寓意。

教学方法

谈话法，讲授法，合作交流出

教学准备

PPt，生字卡片、老虎和狐狸头像

第一课时

教学过程

一导入新课

师：今天我们要学习的这简课文是一篇成语故事，大家想听故事吗？

（出示图片）大家看看这只动物是什么？（老虎）那这只又叫什么呢？（出示狐狸图片）这两只动物呢都生活在同一层森林中（出示森林图片）那么让我们一起去看看它们之间发生了些什么有趣的故事吧。

二学习生字词

师：在了的狐狸和老虎之间的故事前，我们必须闯过生示关才能找到它的（出示生字卡片）下面请同学们开火车读一下,看看同学们课下复习的怎么样。

生：拼读（老师校音)

师：带读3遍，要求学生组词。

生：组词。

师：老师发现这些生字中有一个生字有两个读音，同学们知道它是哪个吗?同学们能找出来并告诉老师它有哪两个读音吗？

生：爪它即能读爪又能读爪。

师：同学们真聪明，我们查一查字典看他说得对不对。

Zhǎo 猫爪

爪

Zhuǎ爪牙

那我们一起来诶一遍吧。（齐读）

三整体感知

师：大家闯了生字关，下面老虎和狐狸要讲他们的故事了。我们来看看它们故事的名子叫什么?

生：狐假虎威

师：对了它们的故亊名就叫狐假虎威，这是一个成语故事，大家就跟着老师再读一遍。生：狐假虎威

师：为什么要叫这个名字呢？下面同学们自己大声的读一读它们的故事。看看讲了些什么。生：自由朗读课文。

师：大家都读完了，那么我们分段读一下看大家读的怎么样？

生：分组读段。

师：大家读的都很棒！那么这篇文章讲了什么？那位同学起来讲一下？

生：各抒己见。（狐狸借老虎的威风将百曽吓走了。）

师：是同学们说的这样吗？这次同学们再读一次这次把自己不懂的圈起来打上问号。

生：读+画圈

师：同学们都有什么问题？

生：纷纷发表问题。

师：同学们提的问题都非常好，那么我们今天好好想想，下节课我们再来解决大家的问题。

第二课时

一段落品读

第一段

师：上节课大家读完这篇课文觉得狐狸借老虎的威风将百曽吓走，可真够狡猾的，我们看看这件事怎么开始的（指名读第一段）

生：起来读第一段

师：xx读得直好，噢狐狸是从老虎身边窜过的呀,那么这个窜字写出狐狸跑得怎么样？

生：写出了狐狸跑得快。

师：对的,写出了狐狸跑得快，但里狐狸跑得这么快老虎又里怎样抓住它的呢？

生：老虎扑过去。

师：同学们做一下扑的动作给老师看看。

生：做动作。

师：对了，老虎是扑过去抓住了狐狸,那这个扑又写出了老虎怎样的形象?

生：凶猛、敏捷……

师：对，同学们说的都挺好的。

第2一6自然段

师：那狐狸被老虎抓了该怎么办呢?如果小朋友被坏人抓了那该怎么办？

生：各自发表观点（老师点评引导）

师：那我们看看狐狸是怎么做的吧。老师读2—6段的旁白，左边的同学读老虎说的话,右边的小朋友读狐狸说的话，我们比比看哪边的同学读得好。（分角色朗读)

师：我们回到第二段看看狐狸是怎样骗老虎的，第二段说狐狸眼骨碌一转说明狐狸在干什么？

生：想办法

师：是的，同学们都是细心观察小侦探。那我们请同学来表演一下眼骨碌一转是怎么转的，表现出狐狸的狡猾。

生：表演+朗读

师：蒙就是骗的意思，狐狸想出了什么办法？

生：读第四段回答。

师：哦，狐狸说老天爷派它来管百兽，你吃了它，就是违抗了老天爷的命令。

师：哎！威风凛凛的老虎逮住了狐狸,本想饱餐一顿，万万没想到，被狐狸给蒙住了，那同学们知道蒙是什么意思吗？读第五段后起来回答。

生：各抒己见

师：蒙就是骗的意思。

第7—8自然段

师：读了第2—5自然段我们知道了狐狸告诉老虎，自己是派来管百兽的，但它说的是真话吗?

生：回答

师：我们还昰接着看看到底狐狸怎样证明自己的。老虎很着狐狸朝森林深处走去（出示图片）

现在的狐狸怎么样？跟右后面的老虎呢？

生：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望

师：好啦，现在就请大家想象自己是森林中的小动物，大家来读一下7—8自然段。

生：齐读

第九自然段

师：同学们读的真好，大家和森林中的小动物一样的可爱。这件事的真相是什么呢？大家齐读最后一段来找找真相吧。

师：同学们读的真好，原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的啊，哦，这就是狐假虎威啊，大家也知道狐假虎威是什么意思了吧?

生：狐狸假借老虎的威风。

师：回答的非常好，题目的假就是借的意思。大家跟我读一遍题目。

生：狐假虎威。

师：学了这篇课文我们知道了狐狸用自己的智慧救了自己，大家喜欢狐狸吗？小组讨论一下等会派代表回答问题。

生：讨论，回答

二总结

大家说的对，在生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，但千万别学狡猾的狐狸去骗善良的人，这才是人人喜欢的好孩子。

板书设计

松开

老虎狐狸

蒙住

朴窜

半信半疑神气活现

东张西望摇头摆尾

作业布置

续写《狐假虎威》，展开想象，接下来他们会发生什么呢。

《狐假虎威》教学设计_教案教学设计_1

《狐假虎威》教学设计 教学要求： 1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。 要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。 重点：识字、写字。 一、竟猜谜语，激趣导入。 1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏： （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）

（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】 二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。） 【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】 三、阅读课文识记字词。 师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2、学习字词。 （1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 ①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

《狐假虎威》优秀获奖教学设计

《狐假虎威》教学设计 ——基于课程标准的小学低段阅读教学设计授课年级：二年级 所选教材：《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》 所需课时：1课时 一、本课涉及到的语文课程标准内容陈述 D-1-3-3 内容标准：能借助读物中的图画、生活实际及教师引导，阅读童话、故事。 评价标准：能用一个词语或一句简短的话说出相关词句的意思，学习、积累与模仿运用比喻句以及被字句和把字句。 二、班级学生语文学习情况分析 二年级一班的学生经过一年级的学习，已经具备了“能用简短的语言说出对重要词句的理解和自己的阅读感受”的阅读能力，但是对于“准确理解课文中词句的意思，并通过自己的朗读表现出对词语的理解”上，还需要进一步提升。 三、所选教材分析 本节课选取的课程资源是部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》和苏教版二年级上册《狐狸和乌鸦》。《狐假虎威》是中国的一则成语故事，出自我国的古典名著《战国策》。讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。《狐狸和乌鸦》是希腊的一篇寓言故事，内容简单，语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。两篇文本都通过一些词语的细致刻画，为我们展示了狐狸狡猾的特点，虽然是两篇不同国家的文本，但是在文本的结构和语言的选取上却是具有高度的一致性，是引导学生学习方法、进一步使用方法的课程资源。

四、本课学习目标设计 核心目标：通过查字典、做动作、补充资料等方法，理解语言的准确意思，并通过朗读表现出对词语的理解。 学习目标： 1.通过学生自由读课文，认读课文中出现的生字词，做到读得正确、认读迅速、记得扎实。 2.通过查字典、做动作、补充资料等方法，学会理解词语的方法，做到能通过朗读表达出对词语的理解。 3.通过独立阅读《狐狸和乌鸦》文本，完成规定表格的填写，做到初步使用理解词语的方法。 五、教学流程设计： （一）导入新课，认读生字 同学们，我们今天一起学习《狐假虎威》，请你伸出手指跟老师一起板书课题，(板书:《狐假虎威》)，齐读课题。假和威是这课要求认读的生字，请大家再读一遍。请用假组词，再用威来组词。这么难的字记住了，其他的字一定也难不倒你。 1.出示第一组词语 小老师，谁来当？很棒！都会了吗？ 2.出示第二组词。 四字词语，女生读蓝色，这是写狐狸的，男生读红色这是写老虎的，一起读一遍。 3.出示第三组词 这一课里还有两个特殊的字，你知道他们特殊在哪里吗？你会用吗？字典是个好老师，他会帮助你。 zhuàn:①旋转：比如轮子转得很快。②绕着某物移动，打转：转圈子、转来转去。③绕一圈儿：转圈 zhuǎn：①改换方向、位置、情况等：比如向左转、阴转晴。②把一方

狐假虎威教案

《狐假虎威》教学设计 路口中心校：彭丽 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。 教学过程： 一、激情导入 1．师：我知道我班的孩子最聪明啦！可今天来听课的老师不知道呀，你们想不想表现给他们看看今天老师带来了两条谜语来考考大家，看看谁最聪明，第一个猜出来请大家认真听谜面。 2．师说谜面：（1）模样像狼脸儿长，三角耳朵毛儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（打一动物） （2）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王，捕食野兽本领强。（打一动物）(在学生回答时老师随机出示图片并粘贴) 3．狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢今天就一起学习寓言故事《狐假虎威》（板书·生齐读课题）（ 二、初读课文整体感知 请同学们默读课文，想一想：课文讲了一件什么故事 （设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。）

三、精读课文，指导朗读。 （一）精读第一自然段。 1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢让我们一起来读读课文的第一自然段。 2、从这段中我们知道是谁更加厉害（老虎）从哪几个词语可以看出来（扑、逮） 3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢为什么不用“跑”呢我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样 4、“窜”是什么意思（出示“窜”的意思：逃跑） 5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢 （二）精读2～6自然段 过渡：狐狸被老虎逮住了，但它甘心成为老虎的美餐 （出示学习导读） (1)请同学们自由读课文2—5自然段，用“————”画出狐狸 说的话，用“~~~~~~”画出老虎说的话，注意提示狐狸和老虎 的语气、神情和动作的词。 (2)同桌讨论：说说分别用怎样的语气读老虎和狐狸的话。 汇报交流 出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我”

《狐假虎威》教案_教案教学设计

《狐假虎威》教案 本文是关于《狐假虎威》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教材分析： 这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。 重点、难点： 1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解“狐假虎威”的意思是难点。 教具准备： 头饰、生字卡片、课件 课时安排： 三课时 （第一、三课时略） 第二课时 教师活动过程学生活动过程 一、检查复习 出示生词卡片认读生词卡片 二、导入新课 1、（课件展示狐狸、老虎的图片）。质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？1、自由发言 2、过渡：今天，我们就来听听他们之间的故事。 3、板书课题。2、齐读课题

三、精读训练。 1、学习第一自然段 （1）指名读。你听明白了什么？1、汇报听后的收获 （2）理解“窜”字的意思。2、讨论交流 （3）课件出示图画。 （4）指导朗读。问：老虎来了，狐狸紧张不紧张？大家读一读，看谁能让大家感到紧张？3、指读、比赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢？ 2、学习2—5自然段 （1）理解“骨碌一转”1、学生上台做动作 （2）质疑：狐狸眼珠子骨碌一转， 说明了什么？ （3）理解：扯着嗓子 （4）指导朗读2、尝试读 （5）师做“一愣”的动作，3、指名读引导学生理解“一愣”的意思。 （6）质疑：老虎为什么一愣？4、联系生活实际，陈述原因。 （7）（课件展示图画）师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢？ （8）指导朗读5、加上动作朗读， 6、指名上台读。 （9）师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。 3、学习6—8自然段 （1）这时，你是狐狸，你会怎么做？1、自由发言、交流，加动作朗读。 （2）指导朗读第6自然段。 （3）师：走吧！我们到森林里地看看！2、自由读课文马上，老师找几个同学来演一演。3、表演狐狸神气活现，摇头摆尾的样子。 （4）理解神气活现、摇头摆尾的意思。 （5）问狐狸，你什么要这样做？ 4、生表演老虎半信半疑、东张西望的样子

《狐假虎威》教学设计

《狐假虎威》教学设计 教学目标： 1.巩固生字新词。 2.朗读课文，理解“神气活现”等四字词语的意思，了解狐狸的狡猾与老虎的愚昧。 3.能分角色演一演“狐假虎威”这个故事。 教学重点：分角色演一演“狐假虎威”的故事。 教学难点：通过对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写，感受狐狸的狡猾和老虎的愚昧。 教学准备：希沃课件 教学过程： 一、复习词语，导入新课 师：同学们，今天老师想要带大家到动王国看一看，可是通往动物王国的路被石头堵住了，大家需要团结起来，读对石头上面的词语才能把石头搬走，大家有信心吗？ 1.课件出示本课词语，学生认读。 2.师：恭喜大家顺利的清楚了障碍，来到了动物王国。 （课件出示狐狸和老虎的图片） 3.师：在我们的印象中，老虎威风八面，狐狸狡猾奸诈，当狐狸和老虎在森林里相遇，又会发生什么样的故事呢？今天我们继续来学习第21课《狐假虎威》。 4.通过这篇课文的学习，你想学到什么呢？ 二、研读课文，重点探究

过渡：同学们想知道的这些答案，还都得要从他们的相遇说起。 （一）学习第1自然段，体会“虎之威” 1.自由读第1自然段。 思考：当狐狸从老虎身边窜过时，老虎怎么样？狐狸被老虎逮住了，它的处境如何？ 2.学生自由交流。 预设：老虎很饿，狐狸被老虎逮住了，逃脱不掉，随时会被老虎吃掉，非常危险。 3.指名朗读第1自然段，其他学生思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害？你从哪里看出来的？ 4.学生交流，教师相机引导学生理解“窜”“扑”。 明确：窜，逃窜；扑，拍打。“窜”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”表示时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。 5.指导朗读第1自然段，读出老虎的威风来，“窜、扑”重读。 （二）学习第2-6自然段，体会“狐之猾” 过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？下面我们学习第2-6自然段。 1.同桌间用喜欢的方式读第2-6自然段，边读边画出狐狸说的话。 2.课件出示第2自然段。 （1）同桌练习分角色朗读，探究哪种读法更合适。

狐假虎威教学设计.doc

狐假虎威教学设计 教学过程一、"我是小先生" １．揭示文题，设置情境。看了课文题目，同学们一定想知道狐狸和老虎之间发生的故事。现在，请同学们都来当一回小先生（课件出示：我是小先生），用自己喜欢的方式读完全文。２．引导学生汇报交流。在学生汇报哪些字容易读错、写错的时候，不但让汇报的学生说说理由，还让他带着全班的小朋友读、写，教师相机出示相应的课前制作好的生字词课件作必要的指导，并在情境中指导学生读准字音，认清字形。在学生交流读懂的内容时，学生的发言可以是读书，可以是谈自己的感受，还可以是对相关内容的复述。二、"我是小导演" １．播放展示故事情节的动画课件，在音乐声中，师配着画面上动物的表现绘声绘色讲述故事。２．借助故事讲述营造的课堂氛围激趣：小朋友们想不想演一演这个故事呢？在学生兴趣被调动起来后，师：想演好故事，就要有好的导演来指导，小朋友，我们都来做一回小导演，来研究一下怎样演好这个故事。３．让学生以"小导演"的身份默读课文，找一找文中哪些内容可以表演。师提示：比如说，小动物的语言、动作、表情（板书：语言、动作、表情）。学生汇报自己找到的认为可以表演的内容。４．引导学生再次以"小导演"的身份，以学习小组为单位，选择自己最感兴趣的表演内容，研究一下该怎么演。小组学习开始前，老师提醒每组的学习小组长要安排好小导演发言的次序，并让小组成员在讨论的时候声音不要太大，以免影响

其他小组。５．学生汇报各自研究所得。（１）要在汇报过程中引导学生读好的句段：（课件）①"你敢吃我？"（狐狸）"为什么不敢？"（老虎）②"老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！"（狐狸）③"我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。"（狐狸）④老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。（２）需借朗读和动作表演引导学生着重领悟的词语：（课件）①一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。②狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说："你敢吃我？" ③"老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！" ④老虎被蒙住了，松开了抓子。 ⑤狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。（３）交流过程中，有两处需寓读书方法指导于表演指导之中： ①老虎和狐狸向森林深处走去时的位置。从研究老虎和狐狸行走的位置入手，让学生从文中找到能"读出"两者位置的三个句子。 ②森林里的小动物们看见狐狸和老虎一前一后走来时相互间会说些 什么。启发学生于情境中大胆想像，寓"一边读一边想"的方法指导于学习活动之中。③在交流中，鼓励学生互相评价，并借助评价，推进朗读和理解领悟。 2019--24

《狐假虎威》教案设计(优质)

22、《狐假虎威》 教学目标： 1、学会17个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 教学设计： 一、激趣导入。 1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？ 找学生说，出示课件。 今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事： 他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

二、初读课文： 1．标出自然段。 2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？ 假（假如）（假设） 威（威风）（威力） 寻（寻找）（寻人） 扑（扑向）（扑倒） 转（转动）（转轮） 扯（扯开）（扯断） 嗓（嗓音）（嗓门） 派（派人）（门派） 抗（对抗）（反抗） 爪（鸡爪）（爪子） 趟（一趟）（赶趟） 猪（小猪）（母猪）

纳（容纳）（收纳） 闷（闷闷不乐）（纳闷） 受（接受）（受到） 骗（骗人）（骗子） 借（借钱）（借书） 3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。） 4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由： 5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。 6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。） 三、精读课文、理解课文。 1．学习第一自然段，体会“虎之威” （１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。 （２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） （3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 2．学习第二至五自然段。体会“狐之猾”

小学语文二年级下册《狐假虎威》精品教案

苏教版小学语文二年级下册《狐假虎威》精品教案 教学目标： 1、学会本课部分生字，理解重点的词语，知道狐假虎威的寓意。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道狐狸是怎样骗老虎的。 3、在理解的基础上进行表演。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，知道狐狸是怎样骗老虎的。 教学难点： 在理解的基础上进行表演。 教学过程： 一、导入新课； 故事是怎样开始的？ 二、整体感知： 课文讲了一个什么故事？ 三、研读赏析： （一）1、自己读第一段，你知道了什么？ 2、根据学生的回答相机提问： A、老虎怎样找食物？（寻找）说明了什么？ B、窜过是什么意思？换个词语行吗？说明狐狸是怎样的心情？ C、老虎怎么做的？从哪些词语看出它很凶猛？（扑、逮） 3、指导读好这一段

（二）为了不被老虎吃掉，狐狸是怎样做的？ 1、自己读2-6自然段 找找哪些词语和句子说明了狐狸的狡猾？ 2、进行交流，出示相关的段落来理解 A、骨碌一转：让学生说意思，做动作 B、扯着嗓子：理解扯是拉长的意思，读句子时让学生拉长一些。 C、你敢吃我？什么意思，换个说法？指导语气的朗读 D、指导读好每一次的说话 E、分角色朗读对话，再次体会狐狸的狡猾 F、老虎相信了吗？ G、狐狸又想出了什么方法让老虎相信它？ （三）老虎相信了吗？ 1、出示7-8自然段 2、指名读第七段 3、看图，说说老虎和狐狸的表情与动作，相机出示要理解的词语，读一读，闭上眼睛想一想再读，戴上头饰表演一下，再齐读。 4、结果呢？指名读第八自然段 5、理解词语“纳闷”，看图想象，它们在想什么？ 6、撒腿就跑：什么意思？ 7、老虎会想些什么？狐狸呢？ （四）学到这儿，同学们，你明白了什么呀！ 1、出示最后一段，引读

狐假虎威教学设计

《狐假虎威》教学设计 教学内容：《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第6课。 教材简析： 《狐假虎威》是第三单元的主体课文之一，本单元围绕“真伪（现象与本质）”的主题，引导学生在阅读中学会辨别真伪，分清现象与本质。它是一个传统的寓言故事，通过一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事，比喻依仗别人的势力来欺压他人。 学情分析： 二年级的学生年龄小，易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白道理。 教学方法： 《狐假虎威》这则寓言故事家喻户晓，学生耳熟能详，教师应将重点放在指导朗读上。最首要的，灵活选择读的形式，指名读、分角色读、表演读等综合运用。 在此基础上，合理安排读的层次，由读通、读熟到读懂、读好。由易到难，循序渐进。小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。 《狐假虎威》教学设计 教学目标： 1.认识本课14个生字，其中1个为多音字，会写11个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使学生受到启发和教育。教学重难点： 1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的寓意。 2、揭示寓意。 教学准备： 教学课件、狐狸、老虎和其他动物的头饰。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1. （出示狐狸和老虎的图片）这两个动物你们认识吗？他们是谁？ 2、谁能用词语来形容一下你所了解的狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。（凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王……） 3、狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢？这节课我们学习一篇寓言故事《狐假虎威》（板书课题）

《狐假虎威》(教案)

语文 S 版三上：《狐假虎威》教案（第二课时）教材分析：这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们要看清他们的实质。 教学要求： 1、学会本课生字，认识相关的生字新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们要看清他们的实质。 重点、难点： 1、认读、会写、理解本课生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解“狐假虎威”的意思是难点。教学过程： 第二课时 一、导入新课、板书课题。 1 、播放故事视频，初步感知。师：刚刚看的视频里你发现了谁？你 对它们有什么印象？ 2、今天，我们也来讲讲《狐假虎威》的故事。 （板书课题，齐读课题。） 二、精读训练。 一）学习第一自然段。 1 、指名读。这段主要讲了什么内容？ 2、师问：从哪个词可以看出狐狸害 怕老虎？从哪又可以看出老虎的强大？（1）在文中找到狐狸和老虎动作的词。） （ 2 ）理解“窜”“扑”、“逮”几个字的意思。 3、指导朗读。问：老虎来了，狐狸是很紧张的，请大家读一读，注意读出紧张的语气。 二）学习 2 — 5 自然段 1、老虎虽然抓住了狐狸，但狐狸是很狡猾的，他会怎么做呢？请从第二自然段找出表现狐狸狡猾的地方。 1）课件出示“骨碌碌一转”，指学生做动作。 2）再引导学生“扯着“嗓子读“你敢吃我？” 3）指导朗读第 2 自然段。 2、师：听了狐狸的话，老虎怎样表现？（指名做“一愣”的动作）质疑：老虎为什么一愣？（引导联系生活实际，陈述原因。） 3、狐狸又是怎样回答老虎的？（课件出示句子，引导读好“管、违抗、胆子可真大呀！”，并指导朗读第 4自然段。 4、听了狐狸的话，老虎又是如何表现的？（课件出示“蒙住了”、“松开”）引导读第 5 自然段。 三）学习 6 、 7 自然段 1、去到森林里，狐狸和老虎各自是如何表现的？ （课件出示“神气活现、摇头摆尾”“半信半疑、东张西望”体会、表演，指导读第 6自然段） 2、森林了其它动物表现如何？请读第 7 自然段。 （1）从哪些地方看出他们很害怕？（课件出示“大大小小的野兽都吓得撒腿就跑”，引导回答句子用上“大大小小、都”有什么好处。）

《狐假虎威》教学设计教案(含教后反思)

21 狐假虎威 教学目标 知识与技能 1.会认17个生字，会写8个生字。 2.有感情地朗读课文，复述课文内容。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 情感态度与价值观 懂得“狐假虎威”蕴含的寓意。认识生活中“狐假虎威”的现象,引导学生树立正确的价值取向。 ［教学重难点］ 1.识字，写字。能理解课文内容，复述课文。 2.弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。 ［教学课时］2课时 第一课时 一、儿歌导入，激发兴趣 1.播放《两只老虎》歌曲。小朋友，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢预设：老虎：凶猛、会吃人；狐狸：狡猾、奸诈。 2.你们更怕谁呢？（生齐答：老虎） 3.可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而是看到狐狸拔腿就跑……这是为什么呢？让我们来学习课文吧！ 4.板书课题：狐假虎威。 二、自读课文，学习本课生字词 1.学生边看插图，边自由轻声读文，借助拼音宝宝将生字读准确，读通、读顺课文。 2.用自己喜欢的方式读文，识记生字。 3.同桌互读，四人小组交流识字，互相纠正读音。 4.教师重点指导以下几个字的读音。 （1）纳ｎà闷ｍèｎ受ｓｈòｕ骗ｐｉàｎ扯ｃｈě着嗓ｓǎｎɡ子（2）学习多音字“转”。

转ｚｈｕàｎ(转圈) ｚｈｕǎｎ（转学） 5.出示生字卡片，指名读，抽读，检查识字情况。 6.指导书写。 （1）学生自由观察字形，交流难写字。 （2）归纳，重点指导。 物：左右结构，注意部首“牜”的写法，最后一笔是提。 爷：上下结构，注意下部“爷底”与“命底”的区别。 爪：共四笔。 三、熟读课文，整体感知 1.自由练读课文，数一数课文共有几个自然段。 2.理解课题：“假”是什么意思？（借用） 3.熟读思考：狐狸为什么要“假”老虎的威风，怎样“假”老虎的威风？结果如何？ 4.指名分自然段朗读课文，了解故事内容。 第二课时 一、复述导入，引入新课 1.（出示课文两幅插图）上节课，我们已经初步学习了课文，谁能根据图片，把故事讲给大家听一听？ 2.指名讲故事。 二、精读课文，体会寓意 1.结合插图1，自由读读第1自然段。 （1）抓住“窜过”“扑过去”“逮住”等词语体会老虎和狐狸谁更厉害。 （2）讨论交流，说出自己的看法。 2.重点学习第2~6自然段。 （1）生自读这一部分内容，思考：这一部分主要讲的是什么？ （这一部分主要写狐狸用谎言蒙住了老虎。） （2）指名分角色朗读狐狸和老虎的对话，体会狐狸的狡猾、奸诈。 ①老虎那么凶猛，但为什么不敢吃狐狸？

狐假虎威教学设计

《狐假虎威》教学设计 【教学目标】 1、学会四个生字“逆遂皆畏”，了解“求、走、畏”等字词的意思。 2、初步学习文言文的朗读，能够正确朗读《狐假虎威》。 3、了解《狐假虎威》这则寓言故事的内容，懂得“狐假虎威”这个成语用来比喻借别人势力来欺压人。 【教学重难点】 重点： 初步学习文言文的朗读，能够正确朗读《狐假虎威》。 理解寓言故事的内容。 难点： 懂得《狐假虎威》这个成语的意思 【教学材料】 课件视频 【教学过程】 第一环节：谈话导入，揭示课题 上课伊始，老师谈话导入：同学们，你们喜欢书吗？（喜欢） 老师也像大家一样喜欢书。今天我就给你们带来了一本特别的书，请同学们看大屏幕。（出古书） 师：这是一本古书，大家可千万不要小看它，它比我们爷爷的爷爷还要大得多，它最早出现是在两千多年前，书的名字叫《战国策》，这里面有一篇古文，名字叫《狐假虎威》（师板书课题）今天，我们就要和这篇古文交朋友。 第二环节：指导读文，确保正确 复习：谁还记得，我们说学习古文需要哪几个步骤？（一读、二看、三讲、四想）师：那我们来进行第一步，读一读，达到正确流利。 1、学生自主试读：同学们先自己读读看，有不认识的字可以查看生字表，也可以请教别人。（学生试读，老师巡视，了解情况，随机指导） 2、教师范读：同学们读得很认真，但是因为大家还没怎么和古文打过交道，有些同学在读的时候遇到了困难。同学们听老师读一遍，注意听准字音。 3、教师指导正音：同学们可能都注意了，这篇古文中有一些字音比较难读，老师想请同学们来读读这几句古文，看看大家是不是能把他读正确了？（指名读）天帝使我长百兽 今子食我，是逆天帝之命也。 子以我为不信，吾为子先行。 虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

《狐假虎威》(教案)

语文S版三上：《狐假虎威》教案（第二课时） 教材分析： 这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们要看清他们的实质。 教学要求： 1、学会本课生字，认识相关的生字新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们要看清他们的实质。 重点、难点： 1、认读、会写、理解本课生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解“狐假虎威”的意思是难点。 教学过程： 第二课时 一、导入新课、板书课题。 1、播放故事视频，初步感知。 师：刚刚看的视频里你发现了谁？你对它们有什么印象？ 2、今天，我们也来讲讲《狐假虎威》的故事。（板书课题，齐读课题。） 二、精读训练。 一）学习第一自然段。 1、指名读。这段主要讲了什么内容？ 2、师问：从哪个词可以看出狐狸害怕老虎？从哪又可以看出老虎的强大？ （1）在文中找到狐狸和老虎动作的词。） （2）理解“窜”“扑”、“逮”几个字的意思。 3、指导朗读。问：老虎来了，狐狸是很紧张的，请大家读一读，注意读出紧张的语气。 二）学习2—5自然段 1、老虎虽然抓住了狐狸，但狐狸是很狡猾的，他会怎么做呢？请从第二自然段找出表现狐狸狡猾的地方。 1）课件出示“骨碌碌一转”，指学生做动作。 2）再引导学生“扯着“嗓子读“你敢吃我？” 3）指导朗读第2自然段。 2、师：听了狐狸的话，老虎怎样表现？（指名做“一愣”的动作） 质疑：老虎为什么一愣？（引导联系生活实际，陈述原因。） 3、狐狸又是怎样回答老虎的？（课件出示句子，引导读好“管、违抗、胆子可真大呀！”，并指导朗读第4自然段。 4、听了狐狸的话，老虎又是如何表现的？（课件出示“蒙住了”、“松开”）引导读第5 自然段。 三）学习6、7自然段 1、去到森林里，狐狸和老虎各自是如何表现的？（课件出示“神气活现、

《狐假虎威》教案

课题：8 狐假虎威 教学目标： 1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。 2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。 3 指导书写生字。 教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。 教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。 教学方法：故事法，讲解法，练习法。 教学准备：头饰、布景、生字卡片。 教学时间：两课时 第一课时 教学要求： 1 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记： 2 学习生字识字形。 教学重点：学习生字，识记字形 教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。 教学用具：生字卡片，小动物图片 教学过程：教学过程 一、导入 小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。 二、学习课文 1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。 2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事） 3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。 （学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答） 5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是 （学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。” 6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是

小学语文二年级教案《狐假虎威》教学设计

小学语文二年级教案——《狐假虎威》教学设计教学要求： 1正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。 2认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。 3指导书写生字。 教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。 教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。 教学方法：故事法，讲解法，练习法。 教学准备：头饰、布景、生字卡片。 教学时间：两课时 第一课时 教学要求： 1理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记： 2学习生字识字形。 教学重点：学习生字，识记字形 教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。 教学用具：生字卡片，小动物图片 教学过程：教学过程 一、导入 小朋友我们今天学习(板书:)这一课的2比较少,通过预习,

认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。 二、学习课文 1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。 2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事） 3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。 （学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答） 5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是 （学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真

狐假虎威公开课教学设计

狐假虎威教学设计 教材分析： 《狐假虎威》是则寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。这篇充满情趣的寓言故事，生动形象的语言适于“读”，极具争议的人物适于“评”，引人入胜的情节适于“演”。 设计理念： 以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对话和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。 教学目标： 知识与技能： 1、学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组词的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。 3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。 情感态度与价值观： 1、懂得“狐假虎威”的意思。 2、认识生活中“狐假虎威”的现象。 教学重难点： 1、正确识字、写字。 2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学方法： 1、扣词导读，体验情感 2、创设情景，读演感悟。 3、拓展读说，深化体验 学习方法：读——演——说——悟 教具准备：小动物头饰、图片、多媒体课件 第二课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。 教学过程： 一、复习导入，温故知新 1、今天老师给同学们带来了两位老朋友，他们是？请看大屏幕！这节课我们继续学习21课，师板书，生读课题，课件出示课题？ 2、上节课我们学习了第一自然段，知道狐狸被饥饿的老虎逮住了，你们想知道接着发生了什么吗？（想）学过的生字宝宝开着小汽车来接我们来了，他们已经排好了队，来，跟他们打个招呼，如果我们声音声音洪亮，字正腔圆，生字宝宝愿意拉我们到森林看看。（课件2）二、精读课文，指导朗读。 （一）精读2～8自然段 1、过渡：时间可真快，我们已经来到了森林，请大家看看到底发生了什么？ 1、请看大屏幕，边看边想狐狸和老虎进行了几次对话？ 2、请同学们在书中2—8自然段找找，描写狐狸的话用曲线，描写老虎的用直线。 3、它第一次说什么？他是怎么说的？（课件4）你能读出来吗？

《狐假虎威》第一课时之一教案

《狐假虎威》第一课时之一教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课3个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。 教学重、难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。 教学准备：.课件、生字卡片、头饰 教学过程：一、揭题导入 1、小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。（指名读课题） 2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？（播放故事） 二、理解题意，指导学法 1、这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威” 这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相 信吗？ 2、相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的

小朋友。 3、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。 4、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着”）“威”呢？（“威风”） 5、我们理解了成语，也了解了故事，那这篇课文就学完了，好吧？这篇课文还要怎么学？（出示卡片：读一读、议一议、演一演） 三、精读课文，指导朗读 （一）精读第一自然段。 1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。 2、（出示图片）：“这只老虎可真凶猛呀！”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。（结合指导读词：“扑过去”、“逮住”） 3、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。（学生练读） 4、男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。 （二）精读2~5自然段。 1、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老

狐假虎威教学设计

狐假虎威教案没计 教学目标 1认识10个生字，正确读写狐假虎威寻抗等生字词。 2正确流利,有感情朗读背涌课文。 3理解课文内容,懂得狐假虎威的寓意及启示。 教学重难点 教学重点：认识生字词，有感情朗诵课文。 教学难点：理解狐假虎威的寓意。 教学方法 谈话法，讲授法，合作交流出 教学准备 PPt，生字卡片、老虎和狐狸头像 第一课时 教学过程 一导入新课 师：今天我们要学习的这简课文是一篇成语故事，大家想听故事吗？ （出示图片）大家看看这只动物是什么？（老虎）那这只又叫什么呢？（出示狐狸图片）这两只动物呢都生活在同一层森林中（出示森林图片）那么让我们一起去看看它们之间发生了些什么有趣的故事吧。 二学习生字词 师：在了的狐狸和老虎之间的故事前，我们必须闯过生示关才能找到它的（出示生字卡片）下面请同学们开火车读一下,看看同学们课下复习的怎么样。 生：拼读（老师校音) 师：带读3遍，要求学生组词。 生：组词。 师：老师发现这些生字中有一个生字有两个读音，同学们知道它是哪个吗?同学们能找出来并告诉老师它有哪两个读音吗？ 生：爪它即能读爪又能读爪。 师：同学们真聪明，我们查一查字典看他说得对不对。 Zhǎo 猫爪 爪 Zhuǎ爪牙 那我们一起来诶一遍吧。（齐读） 三整体感知 师：大家闯了生字关，下面老虎和狐狸要讲他们的故事了。我们来看看它们故事的名子叫什么? 生：狐假虎威 师：对了它们的故亊名就叫狐假虎威，这是一个成语故事，大家就跟着老师再读一遍。生：狐假虎威 师：为什么要叫这个名字呢？下面同学们自己大声的读一读它们的故事。看看讲了些什么。生：自由朗读课文。 师：大家都读完了，那么我们分段读一下看大家读的怎么样？ 生：分组读段。 师：大家读的都很棒！那么这篇文章讲了什么？那位同学起来讲一下？

狐假虎威教学设计

《狐假虎威》教学设计 教学内容： 《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。教材分析： 狐假虎威》是第三单元主体课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。 教学理念： 以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。 学情分析： 二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。 教学方法： 小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。 学习方法： 本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和 教育。 教学重难点： 1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 2、揭示寓意。 教学准备： 教学课件、动物头饰 教学流程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1. （出示狐狸和老虎的图片）这两个动物你们认识吗？他们是谁？ 2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。（凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王……） 3、狐狸和老虎之间发生了什么事呢？这节课我们学习一篇成语故事《狐假虎威》（板书课题） 4、课题中的“狐”和“虎”分别指什么？威是什么意思？（威风） 5、《狐假虎威》这个成语是什么意思呢？学了课文我们就会知道了。 [设计意图：狐狸和老虎是两种形象差异极大的动物，读课题时把两者拎出，一方面让学生对课文中即将发生的故事产生兴趣，另一方面，调动以前的学习积累，并对课文中狐狸和老虎的形象进行定位，定下故事的基调。] 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。读准字音，读通句子，不丢字，不加字。 2 、认识生字朋友。 3、指名读课文。想一想：这篇课文主要讲了什么事？

狐假虎威教案(详细)

王梅英：大班语言——《狐假虎威》教案 教学过程： 一、引出活动 孩子们，今天我们来说老虎和狐狸，说说谁啊? 你们觉得老虎是什么样子的？ 狐狸呢？ 那接下来王老师要采访你们：你们喜欢狐狸还是喜欢老虎？ 答案不统一啊，先这样，你们觉得狐狸好的，踩在这边这条线上，觉得老虎好的，踩在这条线上。我数到一就选好了。3-2-1，不能再换了。 这里是喜欢老虎的，这边是喜欢狐狸的。 哪边多，哪边少？ 16个孩子，老虎×个，那狐狸这边是多少？ 怎么来的呀，对啊，有算一算的本领了。 你们几个，喜欢老虎的什么地方？ 你们这些，喜欢狐狸的理由是什么？ 对，就是喜欢，喜欢就要坚持，大班孩子都会坚持自己的意见了。 来，孩子们，请坐 今天王老师带来的这个故事（手指屏幕）就是和狐狸、老虎有关的，叫什么——狐假虎威， 狐是—— 虎是—— 威是—— 谁的威风啊？（老虎的威风） 对，把话说完整，王老师就不用补充了。 狐假虎威，想想，狐假虎威会是什么意思？ 把心里想的大胆地说出来，没关系的。 （各种答案） 过渡语：到底是什么意思？我们来听听这个故事。 故事的名字就叫——狐假虎威

二、讲述故事 故事第一部分：有一天，一只老虎正在森林里转来转去，突然发现了一只狐狸，便迅速抓住了它，心想今天的午餐又可以美美地吃上一顿了。 引发猜测： 孩子们，狐狸给谁抓住了？狐狸赶紧想啊想，会想出什么办法来？ （各种答案） 方法有好多呢，实际上，孩子们，不光是小狐狸，森林中所有的小动物都害怕——（大老虎），如果你们是森林中的小动物，被老虎抓住了，会有好办法吗？（有）响亮地告诉我。（有） 我们来玩玩好吗？来玩一个游戏： 2、游戏：斗老虎 听清楚了：（指空的地方）这里就是大森林，音乐开始的时候你们变成森林里小动物，什么是小动物知道吧，你要变成——（小白兔），你要变成——（小熊）……，把想法先藏在心里，等会儿随着音乐做小动物的动作，让大家一看就能明白，听到大老虎声音的时候，你们要做出一个好玩的造型，造型就是——（不能动）对，不能再走来走去了。 来，音乐开始了。 幼儿随音乐做动作 离别的动物朋友距离远一点，这样玩起来才开心。 音乐停，幼儿造型。 “啊呜，小动物们，你们是怕老虎还是怕狐狸？”（“怕老虎。）” 老师：那我要抓住你们。 老师任抓一个小动物，被抓小动物想办法蒙老虎。 赶快想办法。 （蒙住老虎的小朋友跑回，老师表演上当状） 过渡语：好玩吧。这次老虎太饿了，一口气要抓两个小动物。你们要小心哦。 二次游戏（任捉两个小动物） （老虎表示上当，被抓的另一个跑回） 讨论：斗老虎的游戏，原来也是要一点本领的。你们觉得刚才三个小动物，哪一个办法更能蒙住老虎啊？ （各种答案） 小结：恩，这个小朋友很聪明，能想出和别人不一样的办法。说明他动脑筋了。 过渡语：小狐狸在我们说说玩玩的时候也想出办法了，继续听故事。