文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 综合实践活动评价方案计划总结

综合实践活动评价方案计划总结

综合实践活动评价方案计划总结
综合实践活动评价方案计划总结

综合实践活动评价方案

综合实践活动课程的特殊性决定了综合实践活动评价内容的全面综合,决定了要重视过程评价,注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度。因此其评价方式是多种多样的,但无论何种方式,都要通过观察,记录和描述学生在活动过程中的表现,作为评价的基础。

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》的评价理念和要求为指导,坚持“立足过程,促进发展”的课程评价原则,注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度的检测,通过评价,促进学生发展。

二、评价目的

l、关注学生知识和技能的获得情况,了解学生的发展状况及发展中的需求。建立促进学生全面发展的评价体系。

2、发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。

3、建立促进教师不断提高的评价体系,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。

4、转变教师角色,重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展,提高教师素养。

三、评价原则

1、过程性原则。

2、多元性原则。

3、反思性原则。

4、激励性原则。

四、评价内容

1、参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度,以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。

2、合作精神。包括积极参与小组活动,主动帮助别人和寻求别人帮助,认真倾听同学的意见,乐于与别人一起分享成果。

3、探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力,及其对探究结果的表达进行评价。

4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映,也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映,还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。

五、评价方式

评价方式体现多样化,要将以下几个方面的评价方式结合起来。

1、“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋,里面包括活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料,做为小组成绩评价的主要依据。

2、项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后,组织学生进行评价,促使学生在活动之后能及时进行总结和反思,指导后继的活动,并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。

3、日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生,调节课程的实施;另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。

4、成果展示。成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、表演、模型、设计方案等.学校每学年举办一届手工制作、模型设计作品等展示评比活动。

总之,学生、教师、学校是评价方案的主体,而评价方案的实施实际上就是一次活动效果的考评与检测

综合实践课工作总结

综合实践活动课就是一门学生在教师的指导下,参与各种实践活动,以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习课程。它不再让学生仅仅局限于学校和教室这样狭隘的圈子里,而是让学生走向广阔的社会参加各种实践活动,亲身体验所学知识在实践中的应用过程,从而提高了学生自主解决问题的能力、动手能力、与人交往的能力等社会实践能力,锻炼了学生的意志力,增强了适应社会的信心和社会责任感、民族自豪感,对学生各个方面素质的发展起到了有力的促进作用。现将开展情况总结如下:

一、转变观念,尝试新教学模式

转变观念是切实保证新课程改革实验成功与否的关键。教育思想,教育方法的彻底改革,教师要树立“一切为了学生的发展”的理念,坚持学生的自主选择和主动参与,充分发挥学生的综合实践能力和综合思维能力。注重学生的亲身体验和积极实践。即由重结果转向重过程,由单向信息交流向综合信息交流转变,所以,教师角色不单是知识传授者,而是学生活动的引导者、组织者、参与者、、评价者。根据学科特点(科学性、实验性),以及充分利用学校实验条件,社会资源,制定切实可行的活动目标和内容。尝试以学生综合实践活动为主的新教学模式。

二、综合实践活动课的开展过程

1、教师根据教材内容,学生的认知水平、技能水平,提出适当的活动要求或内容。

2、学生在教师指导下,主动设计活动过程,准备活动所需器材,实践、操作过程,并记录观察现象、数据,完成实践成果报告,得出活动结论,或预测某种自然现象发展趋势,或好的建议等,并且在此基础教师要组织学生相互交流、相互学习,乐于合作。这是实践活动课核心部分,是最关键的一步,也是充分体现学生主体性的环节。如上述活动内容较简单,可先组织学生讨论:“如何实施?”但也离不开教师引导。

3、教师对活动的评价。学生活动中及实践成果汇报时,教师要尽可能多地发现并及时给予赞赏再对活动成果进行较合理的评价。并且通过提问、答疑等形式把活动内容(或所含知识)与自然科学知识有机结合起来,使学生的知识网络化、系统化,同时培养学生处理信息的能力,分析和解决问题的能力。最后,还要鼓励学生不断地进行活动。学生喜欢这样的课程,爱上这样的课,对每一节课都充满了期待,充满了渴望。

总之,既然我们教这门课,就要在这上面动脑筋,想办法,力争让学生通过你的教学得到益处,在有限的课时里学到无限的内容。既教给他们一些本领,更要教给他们健康、向上的生活态度,这才是一个教师最高的追求。当然,我们学校的领导对这门学科的重视,是上好这课的重要保证。学校领导重视本学科的教学工作,在学校教工及学生中形成对该学科的重视度也在不断提高,形成一个正确的舆论导向,使得这一学科真正成为开发学生智力,培养实践能力,提高美好生活情趣,培养学生的基本的生活能力的阵地,为全面提高学生的综合素质创造了良好的条件。

综合实践活动课题实验阶段性研究成果报告按照总课题组的要求和学校课题实验方案,积极开展实验研究,完成了第一阶段(准

备启动阶段)和第二阶段(实施并收集资料阶段的第一步)的相关任务,现把进行实验研究情况总结如下:

一、高度重视,积极做好课题实验相关准备工作。

自学校接到教育部新课程综合实践活动项目组下发的立项通知后,校长非常重视,立即在领导班子和全体教师会上进行了公布,并对课题研究的开展做了细致安排,并亲自参与实施。

1、成立了课题实验领导小组,为研究提供组织保障。

领导小组由校长任组长,教导处主任任副组长和具体执行人,其他教师为课题组成员和实验教师,并作为学校综合实践活动课程实施核心指导与研究团队,以保证课程和实验的顺利实施。

2、举行了隆重的课题实验开题会,启动实验研究。

学校邀请了教研室综合实践活动教研员老师参加,学校所有领导和全体教师与会,在我校多功能教室举行了隆重的课题实验开题会。会上学校校长亲自主持并宣读了教育部新课程综合实践活动项目组关于同意我校开展“综合实践活动课学生素质发展评价策略研究”子课题研究立项的批复,提出了学校对本课题实验的支持和管理要求,分管这次课题研究的吕会进主任传达了学校《关于开展“综合实践活动课学生素质发展评价策略”课题实验研究实施意见》,介绍了实验具体操作步骤和要求。最后教研员杨老师宣布实验启动,并提出了几点希望。本次开题会的召开给我们进行本课题实验以信心和认真完成的决心,明确了课题实验的目标和具体操作方法,为研究的成功奠定了坚实的基础。

二、科学启动,按照方案认真组织开展实验研究。

俗话说:良好的开端是成功的一半。为了课题实验的顺利实施,我们注重了起步阶段的各项准备工作。

1、组织课题实验教师认真学习与之相关的资料。

一是先由每位教师自己查找与本课题有关的理论和经验资料,再进行学习整理,最后在课题组内交流,并由学校整理下发到每位教师手中作为研究参考资料。

二是组织教师反复学习和研讨学校申报的关于本实验的申请报告,做到每位实验教师理解本课题实验的理论与现实意义、研究现状及趋势,明确实验研究的具体内容、思路和基本方法,做到了人人心中有数。

三是组织学习了《关于开展“综合实践活动课学生素质发展评价策略”课题实验研究实施意见》,明确做法和职责要求。

2、制定了学校和教师课题实验方案。

一是讨论并制定了《关于开展“综合实践活动课学生素质发展评价策略”课题实验研究实施意见》,从中提出了学校开展本实验的具体实施措施及相关评价办法。

二是每位实验教师按照实验要求,制定了自己的课题实验方案。这次我们采取了个人与同年级合作的方式,为教师平时教学实验提供了更多合作与交流的机会,以便提高研究的有效性。

3、为了确保本课题实验科学、有效地顺利开展,全面了解综合实践活动课程实施现状,特别是对综合实践活动学生发展评价的实际情况的了解,使课题实验开展更具有针对性和准确性,我们在实验伊始对本校部分学生、教师和家长进行了“关于‘综合实践活动课程实施与学生素质发展评价方面’的问卷调查”,本次问卷调查共从3——6年级中每班分别随机抽样了2名学生和2名学生家长,以及学校部分教师,发放了三类问卷。这是问卷调查规模之大,涉及人员之多,组织操作细致,属本校和本课程首次。从问卷调查中了解和分析了许多对本课题实验有较高价值的数据和情况,给我们的课题研究提供了现实依据,具体问卷分析详见《关于‘综合实践活动课程实施与学生素质发展评价方面’的问卷调查报告》。

4、制定了课题研究保障措施和工作要求。

课题研究保障措施:

一是采取组长负责制,由副组长具体组织开展、监督实施、考核评价,及时将研究情况向领导小组汇报。

二是制定《本课题实验研究管理制度》、《课题实验教师考核奖惩制度》、《成果交流展示办法》等,并严格执行。

三是相对稳定课题实验教师和实验班级,无极特别原因不得随意调换。

四是优先给予政策和财力支持,包括独立评优、设备购置、外出学习、推荐参赛、论文评比等。

五是在“中国综合实践活动网”建立学校博客、个人博客和学生实践交流群,为课题研究提供展示交流平台。

六是本课题实验教师享受学校其他实验教师同等待遇,并可只进行本课题研究。

课题研究工作措施:

一是学校课题组内成员进行具体分工:课题组长:负责组织、传达相关信息,收集教师相关资料,召集人员,协助管理;网上博客管理,负责审核、把研究资料打在电脑上并上传、管理博客等。会议记录和档案管理。资料提供:所有课题实验教师。

二是学校课题组每月召开一次课题研究交流会,内容包括:理论学习、研究情况汇报、问题研究、资料展示、案例研讨等,并采取轮流主持。

三是每学期举办一次课题研究成果展览,包括教师和学生的成果资料,形式具具体情况定,并计入教师考核。

四是每学期开展一次课题研究教师讲教学研究课活动,可定人进行。

五是每位实验教师每月向课题组上交实验资料:课题研究情况小结、研究成果、教学研究随记或反思、学生活动资料等。

六是每位教师要结合课题选择制定自己课题实验方案,每学期必须制定课题实施计划。

七是有条件的要在“中国综合实践活动网”建立自己的博客,每月向学校博客、自己博客、学生实践活动交流群上交不少于1篇的文章。

八是每年必须参与上级组织的相关案例、论文的评选,每位教师不得少于1篇。

正是在实验开端做好了相关准备工作,目前本课题研究已按研究步骤顺利开展,得到了项目组的肯定。

三、利用平台,促进课题实验研究的展示与交流。

综合实践活动是新课程实施的亮点,也是难点,在教学中还有许多问题需要探索,这样也对相关的课题实验研究带来了一定的困难,这就需要我们在研究中加强与其他学校之间的交流,合作探讨与相互启发,以提高课题研究的科学性和推广价值。我校充分认识到这种互相学习借鉴的重要性,按照教育部新课程综合实践活动项目组的要求,在实验中切实加强研究的展示与交流。

四、注重反思,努力提高课题实验研究的实效性。

一年来,我校在本课题实验研究中做出了很多努力,也取得了一定的进展,但回顾反思走过的历程,也感到有些不足:

1、对课题研究方面的指导的需求。虽然学校承担过国家、省、市级相关课题研究,也有一些实施经验,但对于综合实践活动这门新课程来说,还有许多方面需要项目组的实际操作指导,以便做到研究的科学性。

2、在课题实验管理方面有待提高。一是对课题组的领导上还需加强,加大指导和监管力度;二是对实验教师实验过程的管理不足。

3、实验教师积极性和素质还需采取一些有效办法来提高。如电脑使用上的培训、实

验方法指导。

4、加强实验教师之间合作与交流,促进研究向纵深推进。

总之,我校在课题实验工作上做出了积极的且有成效的努力,将在以后的实验中进一步改进方法,按照研究步骤和项目组要求,把研究不断推向深入。

当然,任何新生事物在认识和发展中均会存在这样和那样的问题,但是我们应该看到:把“通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系,引导学生在积极参与实践的过程中获得积极体验和丰富经验;提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识,发展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良好的个性品质”作为总目标的综合实践活动课程,对培养和提高学生综合素质上具有举足轻重的作用,而且,目前国家对该课程的重视和学生对开展综合实践活动的喜爱程度,更展示了综合实践活动课程实施的良好发展前景,整体发展趋势将会随着研究的深入和人们与社会对人才素质的认识而阔步前进。我们学校根据实施综合实践活动课程几年来的情况,决定在“综合实践活动课学生素质发展评价策略”上进行重点研究。

2、研究本课题的意义。

综合实践活动课程对丰富学生的经验,形成对自然、对社会、对自我的整体认识,发展创新精神、实践能力,以及良好的个性品质,都具有重要意义。本课程的这个性质定位与基本价值勿庸置疑对学生综合素质培养和未来人才的需求具有十分重要的作用,但是,针对目前综合实践活动课程实施过程中存在的评价问题(对学生发展的评价过分地强调过程评价,忽略活动结果评价和学生对问题解决基本能力的评价。过分地偏重过程体验,而对学生发展的实际程度关注不够。缺乏具体评价指标,由于教师缺乏将综合实践活动总目标具体化的能力,导致指导教师不明确学生发展评价的具体指标,在评价的实施过程中,教师对学生发展评价的直接依据不足),急待去研究解决,而且从评价的高度探讨综合实践活动与学生素质发展的关系、综合实践活动与学生学业成就、“综合学力”的关系,是课程研究的难点问题,解决本问题有助于明确综合实践活动与学生素质发展之间的关系,找出课程对培养学生综合素质所要采用的途径与方法,使学校和教师把握课程的正确方向,为学生素质发展采用科学合理的办法,更为综合实践活动课程的有效实施提供重要条件。

我校选择“综合实践活动课学生素质发展评价策略研究”这个课题,力求解决在课程实施中学生素质发展评价可操作的策略,为所有实施课程的学校和老师提供可运用的方法,从而为推动全国课程改革中综合实践活动课程的实施作出应有的贡献。

二、本课题的基本内容,预计突破哪些难题(限1800字)

研究的具体内容:

1、探讨综合实践活动与学生素质发展的关系

研究综合实践活动与学生素质发展之间存在的必然联系和因果关系,明确综合实践活动与学生素质发展的相关理论。

2、探讨综合实践活动促进学生素质发展的学校和教师可操作评价策略

在实验研究的过程中找出本课程对培养学生综合素质所要采用的途径与方法,使学校和教师把握课程的正确方向,为学生素质发展采用科学合理的办法,探讨综合实践活动促进学生素质发展的学校和教师可操作评价策略,更为综合实践活动课程的有效实施提供重要条件。

3、探讨综合实践活动与学生素质发展相关的评价内容

研究在综合实践活动实施的过程中哪些因素会促进学生素质发展,从而拟定与学生素质发展相关的评价内容。

突破的难题:

从评价的角度探讨综合实践活动与学生素质发展的关系、综合实践活动与学生学业成就、“综合学力”的关系,是本研究的难点问题,力争在这些难点问题方面有所突破。三、课题的研究思路和方法,研究工作方案(包括已进行的研究工作情况)和进度计划、中

期成果)

研究思路:

在课题实验研究中,遵照“新课程强调的发挥评价的发展性和教育性价值,强调发展性评价”的思想,充分利用已有的课程理论和本地资源,以实验班和实验教师为龙头,逐步向全校推进,从而构建一套科学的综合实践活动学生综合素质发展多元评价体系,形成适宜综合实践活动课教师可操作性的评价策略,完善学校新课程实施的管理模式,提升学校在本课程的知名度。

研究的目标:

研究将采用行动研究等基本研究方法,依据已有的课程理念和经验,结合中小学综合实践活动实施过程的具体问题,紧紧围绕“综合实践活动课学生素质发展评价策略”这个研究主题,探讨综合实践活动课程与学生综合素质发展的关系,寻找综合实践活动课程促进学生综合素质发展的学校和教师可操作的策略,研究综合实践活动课程与学生综合素质发展相关的评价内容,积极推进综合实践活动课程的落实,切实促进综合实践活动常态有效实施。从理论上,进一步达成对综合实践的课程理解和价值认同,力争完善课程的评价体系,从实践上,形成综合实践课程学生素质发展评价体系,探索一条综合实践活动课程促进学生素质发展的学校与教师可操作路子。

研究的方法:

行动研究法:在不断有思考准备的情况下,通过实际综合实践活动的开展,不断探讨

归纳评价

做法。

实验研究法:本研究主要采用自然实验法。

文献研究法:及时把握相关课题的研究动态,跟踪综合实践活动评价策略的热点问题。

观察法:通过观察学生参加综合实践活动过程中的表现,了解学生综合素质形成的情况。

研究步骤:

本研究共分四个阶段来完成

第一阶段:准备启动阶段(2007年12月——2008年3月)

1、申报课题立项,成立综合实践活动领导小组,确定实验老师与班级。

2、广泛开展与本课题相关的调查活动,充分了解教师、学生对本课程和课题的认识现状。

3、组织学习与本课程和课题相关的理论,为课题实施作好思想上和知识上的准备。

4、课题研究领导小组与实验教师一起共同商定实施意见,制定《学校综合实践活动课学生素质发展评价的实施意见》。

第二阶段:实施并收集资料阶段(一)(2008年4月——2008年12月)

1、根据学校课题实施意见,初步拟定《三——六年级综合实践活动课程学生素质发展评价总指标与各年级分目标》

2、实验教师按评价指标各自拟定初步评价方法,报学校课题组研究定稿。

3、各实验教师按商定的评价方式方法在实验班级中开展实验研究,并定期把实验情况向学校课题组汇报。

4、学校对综合实践活动实施过程进行监控和动态管理。

5、大力开展教师对综合实践活动课理论的学习活动,学校定期组织培训。

6、根据总课题组要求,进行广泛的网络研讨活动,并成立“学校综合实践活动网上活动群”,经常性开展研讨活动。

7、开展调查活动,采集研究的数据,收集资料,完成研究内容。

实施并收集资料阶段(二)(2009年3月—2009年12月)

1、分析、总结在实验班实施的做法,并讨论完善。

2、在全校三--六年级所有班级实施课题实验总结的评价策略。

3、全面了解实施情况,收集相关资料,并不断改进方法。

第三阶段:整理分析阶段(2010年3月—2010年4月)

1、商定资料整理方案。

2、对资料进行归类、整理、建档。

3、对资料进行科学分析。

第四阶段:总结评价,撰写实验报告,申报结题(2010年5月—2010年9月)

1、撰写实验研究报告,并对整个研究进行评价。

2、编制各年级综合实践活动学生素质发展评价手册。

3、完善档案资料。

4、申报结题。

四、调研计划,包括调研内容、调研周期、调研报告的完成时间以及报送部门和报送时间

调研计划

为了确保课题实验科学、有效地顺利开展,全面了解综合实践活动课程实施现状,特别是综合实践活动学生素质评价的实际情况的了解,使课题实验开展更具有针对性和准确性,特制定调研计划:

调研内容:

1、调查学校综合实践活动的现状,重点调查实施课程过程中存在学生素质发展评价的问题。

2、调查社区、家长、教师、学生对综合实践活动课的支持度和期望值。

3、调查学生对综合实践活动评价的反映与思考。

4、调查教师、家长、社区对综合实践活动评价的反映与思考。

5、跟踪调查整个实验过程的各因素的反映情况。

调研周期:

1、拟定调研实施办法,制定调查相关内容或表格。(2个星期)

2、开展以上1--4项内容的调查活动(1个月)

3、跟踪调查伴随整个实验阶段,每阶段为一周期。

调研报告完成时间:定为调查资料收集完成后一周左右写出调研报告。

调研报告报送部门:总课题组、上级主管部门和学校课题领导小组备案。

五、研究成果的预计去向及使用范围

通过实验研究构建一套科学的综合实践活动学生综合素质发展评价体系,编制评价手

小学综合实践活动课教研工作计划

一、指导思想

在十七大精神的指导下,以科学发展观为指导,进一步学习和落实《基础教育课程改革纲要〈试行〉》,全面推动素质教育;以落实教育部基础教育课程改革委托项目“综合实践活动课程研究与实验”项目子课题“综合实践活动区域整体推进策略研究”为动力,以促进全县综合实践活动课程常态有效实施,为基础教育课程改革做出新的贡献。

二、工作要点

1、进一步组织广大教研人员和教师,学习《基础教育课程改革纲要〈试行〉》和有关材料。通过学习使大家基本上明确以下几个问题:⑴综合实践活动课程的内涵和它的基本理念;⑵综合实践活动课程的主要特征;⑶综合实践活动课程内容的选择原则;⑷综合实践活动课与其他学科课程有什么区别与联系?⑸综合实践活动的内容范围及它们之间的关系是什么?⑹当前学校和教师怎样做才能实施好综合实践活动课。以上六个问题是当前综合实践活动课常态有效实施必须解决的理论问题和实际问题。在2008年这一年必须认真解决,以推动综合实践活动课在全县中小学全面落实。

2、全面开展教育部基础教育改革综合实践活动项目在我县立项的“综合实践活动区域整体推进策略研究”子课题研究。主要做好以下几项工作:

⑴成立“综合实践活动区域整体推进策略研究”领导小组和县乡镇教学联合教研组。

⑵组织乡镇教研员和有关学校领导参加的调研组,对首批试点学校进行调查。其内容为:学校方面是否对综合实践活动课程建立了有关制度、课时安排、教师配备、资源开发、经济支持等;教师方面对综合实践活动课程的理解和认识程度、基本素质等;在课程资源开发上是否有“学科化”、“分化化”以及“预设综合实践活动主题”的倾向。

⑶在试点学校落实研究课题,并制定出具体实施方案。

⑷采取以点带面,点面结合的方法,对综合实践活动课程达到六落实:管理落实、教师落实、课程计划落实、课时落实、教师课案落实、学生评价落实。

⑸加强教学研究,一年进行一次“案例”和“论文”评选活动,以研代训的方法,加强教师队伍建设。

⑹积极组织各实验学校教师参与教育部综合实践活动项目组“每年年底举行一次综合实践活动优秀论文、优秀案例评选一次、奖励优秀研究成果,并结集出版实验区优秀研究论文和优秀案例”活动。

3、检查和督促“教育部新课程综合实践活动项目组”在我县批准的五所学校的子课题研究工作。

4、积极与总项目组联系与筹备实验学校宣读“批复”、颁发“聘书”、“授牌”等开题会有关事宜。

5、召开一次经验交流会和现场观摩会。

6、加强综合实践活动课程教师培训和校本研修、网络教研工作。

三、活动安排

二月份:1、制定教研工作计划

2、召开教研工作例会,安排本年度教研工作。

3、深入学校开展蹲点驻校教研活动。

三月份:1、做好小学综合实践活动市优质课竟赛老师选拔和推荐工作。

2、深入实验学校了解实验课题研究情况。

3、在试点学校落实研究课题,并做出具体实施方案。

四月份:1、组织教师参加襄樊市小学综合实践活动优质课竟赛。

2、筹备实验校课题开题会有关事宜。

五月份:组织召开全县中小学实验学校开题会,进一步学习有关综合实践活动课程理论与方法,加强理论与方法的指导。并请项目组有关专家到会作学术报告。

六月份:组织开展优秀论文和方案评选活动。

七月份:抓好上半年课题研究工作总结和学期工作总结。

九月份:1、召开教研工作例会,布置新学期教研工作。

2、深入联系点,了解开学情况。

十月份:深入学校开展课题研究。

十一月份:深入学校调查研究制定“六落实”具体内容。

十二月份:召开一次全县中小学综合实践活动教师培训会。

元月份:抓好中小学综合实践活动课课题工作总结和学期工作总结。

综合实践活动课题研究家长问卷调查表

尊敬的家长:您好!

为了更有效的、更有针对性地改进教育工作,使你的孩子有更好的发展,我们真诚地希望您公正、客观地参与此次问卷。填写本问卷采用不记名的方式。希望您在填写时不要有任何顾虑,填上自己的真实想法即可,谢谢合作!

1、您认为孩子读书的主要目的是什么?()

A读书是为了挣钱B读书是为了完成九年义务教育

C读书是为了学得一技之长D读书是为了学知识、明道理

2. 你认为有必要开展综合实践活动课题研究吗?()

A. 很有必要

B. 有必要

C. 没必要

D.无所谓

3.您和孩子交流学习情况吗?()

A.经常

B.很少

C.没有

D. 无所谓

4、你对我校现有的课程内容的看法()

A很满意B满意 C 一般D不满意

5、你认为孩子的发展什么最重要()

A语文数学考试分数B孩子的创新精神 C 实践能力

6、你对学校课程改革的看法是()

A迫切希望B希望C无所谓

7、“只要孩子的学习好,其他什么都不重要”的观点()

A完全同意B有一定道理C不同意

8、你认为最理想的上课方式是()

A老师讲学生听B老师讲学生适当的参与活动C边活动边学习

9、你认为最理想的课堂教学方法是()

A开放式课堂B问题式教学 C 活动式课堂

10、你对学校的课程改革有什么好的建议:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

综合实践活动课成长记录表

一、主题活动基本情况:

1、活动名称:

2、活动时间:.

3、指导教师:

4.、小组的主题:

5、小组的人员与分工:

6、小组活动的简单过程:

二、活动中我的表现:(根据每项表现画“★”。做得非常好:“★★★”;做得比较好:“★★”;还需继续努力:“★”。)

三、活动中我解决问题的方法是:(请在后面画“★”)

四、我觉得自己在这些方面的进步最显著:(请在后面画“★”)

综合实践活动实施计划

一、指导思想:

综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它是一门与各学科有着本质区别的新的课程,是我国基础教育课程体系的结构性突破。它不是其他课程的辅助,而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程,它与其它课程具有互补性。综合实践活动以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”“考察”“实验”“探究”“设计”“想象”“反思”“体验”等一系列的活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

鉴于以上认识,结合学校实际,我们围绕三条线索开展活动,即学生与自然、学生与社会、学生与自我。使学生通过综合性、开放性的实践活动,获得积极的、创造性的人格发展。

二、课程目标:

综合实践活动不仅关注学生知识、技能的习得和智力的发展,更关注他们情感的体验、良好的个性品质以及发现问题解决问题的能力。

1、在情感态度方面:重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展,积极参与社会,勇于承担社会责任和义务的态度,培养合作精神和自我发展的意识。

2、在能力方面:培养学生的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力和动手操作能力。

3、在知识方面:主要是通过学生探究学习,发现和获得知识。

三、课程内容:

综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。在活动中,研究性学习作为综合实践活动的基础,倡导探究的学习方式,这一方式渗透于活动的全部内容之中。四个方面的内容是以配合的形态呈现的。

因此,我们依据校特色活动,铁山地方特色,以及季节等,共同构成内容丰富,形式多样的综合实践活动。

本学期,各年段主要围绕下列线索进行设计和开发。

1、利用学科课程生成综合实践活动课题

2、走进社会生活生成综合实践活动主题

3、走进自然,生成活动综合实践活动课题。

4、立足校本地方特色,充分挖掘活动资源,生成综合实践活动课题。

以培养学生进行综合实践活动的基本方法和基本技能为主要内容的实践活动。按四个领域、三条线索自主开展综合主题或项目活动,并有所拓展和延伸。

四、课程实施:

1、课时安排:根据国家课程计划,依据学校课务安排,我们把这门课程纳入了课表,三四年级每周三课时,五六年级每周二课时。另老师可根据活动需要,灵活处理时间,布置学生利用课余时间开展部分活动。

2、管理策略:综合实践活动在我校刚刚起步,如果只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导,将是杂乱无章的,无序的,低效的。因此,学校在观念更新为先导的基础上,实事求是地分析现状,开齐开足综合实践活动课程,管好课程,研究课程,不断提高课程的实效和质量。

(1)首先,统筹规划,依据综合实践活动课程自身的特点,我校在全体教师共同参与的基础上对该课程实行三级管理。由教研处统筹安排,各个年级组长具体管理落实各个年级活动的实施。建立以年级为单位的研讨制度,每个年级由一名老师担任组长,负责组织组内老师确定活动主题,认真制定教学计划,利用学校周三开展研讨活动。

各年级综合实践活动组长:

三年级:四年级:

五年级:六年级:

班主任老师督促、指导各小组进行活动。教研通过随机抽查等多种途径检查综合实践活动课程实施情况,督促和帮助各教师真正落实本课程。

(2)其次,加强教师的管理与培训。通过校本培训和网络学习,明确综合实践活动课程的理念建构与操作策略,在课程的实施上,认识到综合实践活动是一门全新的学科,要上好综合实践活动课,必须加强教研活动。每周星期三为教研时间,学习各地先进经验,交流活动情况,进行教学反思,调整计划内容,把活动搞“活”、搞好。同时,学校在参加市县培训的基础上,加强校本培训,定期进行活动观摩研讨,共同研究分析活动中的情况,提高活动实效。

3、活动评价:综合实践活动课程的的评价必须采用全新的评价理念和评价方式。强调评价的指标的多元化,评价方法的多样化,评价主体的多元化。主要分教师教学评价和学生评价两方面。

4、资源开发

首先,充分利用好学校内部的资源,开放学校图书室、多媒体教室等为学生提供便利;其次,结合学校特色和其它学科资源,因地制宜,因时制宜开展好活动;另外,开发好社区资源和学生家庭资源,让活动的范畴更广阔,内容更丰富,形式更多样。

5、考核评价

评价注重过程,尊重多元。采用教师评、学生评、家长评等多种评价方式。学期末对教师进行量化考核,总结和交流综合实践活动实施的情况和成果。

五、活动安排:

九月份:

1、学习新课程改革和综合实践活动等理论知识。

2、讨论、制订本学期教学、教研活动计划。

3、开展观看《少年英雄》观后感评比主题活动。

4、实施“帮扶”工程

十月份:

1、采用自学与集体研讨的形式学习研究有关资料和书籍。

2、教师指导小队的成员制定活动指导计划,撰写活动方案。

3、集体备课。

4、开展以“尊老爱幼”主题教育活动

十一份月份:

1、结合校园艺术节和体育节开展综合实践活动

2、集体备课,听课,教师上好研究课。

十二月份:

1、做好校本课程研究性学习的自我小结工作,撰写案例,教学反思、活动总结。

2、讨论有关学生活动和教师工作的综合评价方式,填写评价表。

综合实践课程评价方案

初中学生综合实践活动课学业评价方案 一、评价的原则 1、参与性。注重学生亲身参与和学生全员参与,强调课程计划规定的课时活动量参与情况和参与态度的考核,同时重视学生自我评价并自觉参与评价。 2、过程性。特别关注学生参与活动的过程和实践体验,重视对过程的评价和在过程中的评价,并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。 3、综合性。评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。 4、激励性。鼓励学生发挥自己的个性特长,施展自己的才能,激励学生积极进取,勤于实践、勇于创新,不断促进学力的发展。 二、评价的内容 通常应涉及以下几方面内容:一是参与活动的课时量与态度;二是在活动中所获得的体验情况;三是知识、方法、技能掌握情况;四是创新精神和实践能力的发展情况;五是活动的收获与成果。 三、评价的形式 一般可采取以下“四结合”的形式,即教师的评价与学生的自评、互评相结合;对小组的评价与对组内个人的评价相结合;对书面材料或考试的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合;定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主等形式。 四、评价的实施 评价要贯穿综合实践活动的全过程。其中对研究性学习评价的实施要重点抓好三个环节,即开题评价,中期评价和结题评价。 研究性学习和社会实践的具体评价方案可以由学校或指导教师提出,也可以在师生协商的基础上提出。鼓励学生个人或小组自己设计评价方案,对自己的研究与活动情况加以评价,以充分体现评价的教育功能。 要成立评价管理领导小组,下设相应的职能小组(如专家组、考核组、评审组等),建立课程实施的评价制度,在学生自评、互评的基础上对学生进行全面评价。 五、评价的方法 学分制具有涵盖多元教学要素的管理功能、评价功能和激励功能,故试行利用学分制评价、管理综合实践活动。 综合实践活动学分包括基本学分、奖励学分和学年学分与总学分。其中基本学分反映学生学习的分量和质量;奖励学分是嘉奖在综合实践活动中表现特别优秀,取得突出成绩学生的学分;学年学分为一学年基本学分与奖励学分之和;总学分为初中三学年学分的平均值,表示学生综合实践活动的成绩。总学分结合对学生的定性评价客观地反映学生在活动全过程所显示出来的态度、表现、知识技能的掌握程度和探究、创新以及实践等能力发展水平的差异。学生必须按照规定取得相应学分后方可毕业。 (一)学分的评定 1、基本学分 根据教学计划要求必须达到的教育教学量,以及学生在活动全过程所显示出来的态度、表现,知识、技能的掌握程度和创新意识、探究实践等能力发展水平的差异,评定 1

小学三年级综合实践活动总结

小学三年级综合实践活动总结伴随着新课程的实施,一个新的名词“综合实践活动课程”走进了我们的生活。对于我们广大师生来说,这个新名词在今后将会变得越来越熟悉,并具体成为他们学习生活的一个重要组成部分。综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知方式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会变迁日速,产生了一系列新的问题,如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。为了促进学生树立探究和创新意识,学会科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,形成初步的生活和生产技能及利用信息技术的意识,培养学生的责任感,实现由活动课、劳技课向综合实践活动的拓展。本学期,我校按照综合实践活动课程实施方案,全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。为了为以后的工作提供借鉴,特对本学期工作做简单回顾与总结。 一、加强学习,提高认识 初次接触综合实践活动的三年级老师认真学习新课程标准,明确了综合实践活动课程的实施目标,引导本年级学

生走进综合实践活动这一门新课程。为了让教师更好地引导学生走近“综合实践活动”,开学初县进校领导组织全体任课教师进行教材培训,接着到寨里听了两节研讨课,平时老师们认真学习了综合实践活动的有关理论丛书,坚持讨论活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目标,且趋于完善,我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的校本课程努力。 二、、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮 综合实践活动课程是综合了一系列相关学科的基础知识、研究方法以及当前社会的综合性问题。当我们在活动中,面对学生那一双双渴求知识的双眼时,深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能满足他们的需求,教师只有不断的学习、反思,不断地充实知识、研究方法才能适应新的课程。 在活动中,学生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他们会主动的去获取知识,去查询信息,长期这样可培养良好的学习习惯。学生不仅可以在活动中获取知识,培养能力,而且在思想上能够得到纯化,心灵得到升华。同时他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀,也为他们搭建了展示自我的平台。比如在《过年啦》这个主题活动中,达到以下几个目标:通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展变

小学综合实践活动课程评价方法

小学综合实践活动课程评价(讨论)综合实践活动课程评价不同于一般的学科课程评价,它主要针对的是学生在综合实践活动中的素质和品质发展状况。一般应采用质性评价,不仅关注学生掌握知识的多少,更加关注学生在综合实践活动过程中的能力、情感、态度和价值观。 评价理念:立足整体、注重过程、关注学生的发展、采用多元化评价。 一、评价内容 (一)活动方案的评价 1、活动主题的评价:时代性、切合性、可行性。 2、活动方案的评价:完整性、科学性、操作性、特色。 (二)实施过程的评价 1、学生活动的参与态度。 2、学生在活动中的情感投入。 3、学生在过程中的合作情况。 4、学生在活动中克服困难、接受挑战的情况。 (三)活动结果的评价 1、对学生活动结果的评价:知识、活动技能、情感态度。 2、对教师专业发展的评价。 二、评价形式 1、量化评价与质性评价 量化评价:采用测量、问卷等方式,用数值即分数加以表示。

质性评价:通过自然观察、调查访谈,揭示和描述评价对象的各种特质。 2、口头评价与书面评价 口头评价:师生面对面进行交流的评价形式。 书面评价:评价表(表格)、分析性评语(鼓励或提示性的评语,让学生感受到教师的信任、尊重和期待,激发学生兴趣,强化学生参与动机)。 3、教师评价与学生评价 教师评价:对学生在综合实践活动中的行为、成绩与问题进行描述、分析与评判。 学生评价:学生充分畅谈自己参与活动的体验、经验和教训,自由的交换意见。 4、表演评价与实践评价 表演评价:如通过学生技能表演、角色表演、专题汇报等形式,对学生参与活动的态度、情感以及技能掌握情况进行现场考察。 实践评价:通过学生的具体实践行动进行评价。 三、评价方法 1、档案袋评价 (1)让学生随意放 (2)有指导的放 (3)展示性的放 (4)设计小栏目

综合实践活动教学工作总结锦集8篇

综合实践活动教学工作总结锦集8篇 综合实践活动教学工作总结锦集8篇 辛苦的工作已经告一段落了,这段时间里,相信大家面临着许多挑战,也收获了许多成长,这也意味着,又要准备开始写工作总结了。在写之前,可以先参考范文,下面是收集整理的综合实践活动教学工作总结8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 综合实践活动教学工作总结篇1 一学期来,在学校领导的关怀和指导下,我和同学们在综合实践活动课这片快乐的绿洲上一起研究,共同感受、共同分享、共同成长着,下面就这学期的工作总结如下: 一、创造性的运用教学资源,上好每一堂课。 为了适应学校课程改革,全面推进素质教育,结合综合实践活动课的要求,目前我们学校综合实践活动课的教学资源采取由学校教师自主开发与借鉴以前综合实践活动资源包相结合的方式进行。由于综合实践活动没有固定的教材,更没有现成的教案,对于教师而言每一节课的开展都要费不少脑筋,为了上好每一节课,教师要善于创造性的使用教材。同时可根据自身特点及学生实际开展主题教学活动的开发。如这学期开展的《科技小发明、小制作》,等研究性学习活动贴近学生实际,充分发展了学生的主动性,培养了学生搜集资料、动手实践、调查研究的能力,收到了很好的教学效果。

回顾半年来综合实践活动课教学工作,我体会到了付出的艰辛和收获的喜悦,下学期,我们将继续发挥教研组教研的优势,将我们云枫初中的综合实践活动搞得更加丰富,更具实效性。 二、存在的问题和困惑 虽然在课堂上自认为已经把学习任务布置得再清楚了,也多次强调要按时完成,可每次去检查完成情况时都让我大失所望,同学们不能自觉地完成,一催再催,虽然我也采用批评加激励措施,可仍有不少同学没完成,可能是同学们对这门课程的认识不够。那么如何转变学生的思想,提高学习的积极性是一个亟待解决的问题。 三、来期工作的方向和思路 1、加强理论引领,向有经验的教师请教,向身边的优秀教师学习,大胆创新和实践,多反思和总结,积极参与各种学习培训和竞赛活动,不断提高自己的专业水平和科研能力,让学生爱上综合实践活动课。 2、以身作则,组织和带动其他综合实践活动老师积极参与课题研究,进一步完善综合实践活动评价机制,探索一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路,更好地实现课程资源共享,促进综合实践活动的常态化、有效开展。 综合实践活动教学工作总结篇2 一学期来,在学校领导的关怀和指导下,我和同学们在综合实践活动课这片快乐的绿洲上一起研究,共同感受、共同分享、共同成长着,下面就这学期的工作总结如下:

小学综合实践活动评价方案

小学综合实践活动评价 方案 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

综合实践活动评价方案 小学综合实践活动评价是课程评价体系的重要组成部分,是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。 一、???关于学生课程学习的评价 (一)评价原则 1、???过程性原则。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。因此,要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经历活动过程,对自然、社会和自我形成一定的认识,获得了实际的体验和经验,就应该肯定其活动价值,给予积极的评价。 2、多元性原则。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。因此要鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式,如演讲、表演、写作、绘画、制作等,评价不应只由教师来决定,要通过讨论、协商、交流等多种形式,将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。 3、反思性原则。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能,引导学生反思自己的实践活动。要培养学生对活动过程(特别是细节)的记录习惯,要通过活动过程、交流和活动成果汇报,让学生学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考,达到自我反思、自我改进的目的。 4、激励性原则。坚持正面评价,运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生,并贯穿于整个课程实施过程。无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时候,无论是定性还是量化评价

的时候,都应该激励学生,使激励评价成为学生获取成功的动力。 (二)评价内容 通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法,以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式,对学生参与综合实践活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获与反思进行评价。 1、参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度,以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。 2、合作精神。包括积极参与小组活动,主动帮助别人和寻求别人帮助,认真倾听同学的意见,乐于与别人一起分享成果。 3、探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力,及其对探究结果的表达进行评价。 4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映,也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映,还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。 (三)评价方式 评价方式体现多样化,要将以下几个方面的评价方式结合起来。 1、“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋,里面包括活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表

综合实践活动总结报告

综合实践活动总结报告 综合实践活动总结 综合实践活动课,不局限于书本知识的传授,让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解 决实际问题的潜力。透过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。个性是学生能够应对生活世界里的各种现实问题, 综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲 力亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践潜力。综合 实践活动课,着眼于学生创新意识、创新精神、创新潜力的培养。 综合实践活动课为学生创新品质的构成带给了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己 搜集资料,自己解决问题。在这一过程中,学生的想象力和创造力 能够充分发挥出来,他们不断地有所发现、思考、以转变学生的学 习方式为出发点,遵循“提出问题,收集资料,构成解释,总结成果”研究程序,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放。 我认真制订学期课程计划,精心备课上课,搜集学生的活动资料,努力做到面向全体学生,尊重每一个学生的个性差异,使每一个学 生都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选取性、研究性、综 合性、创新性等活动原则。 参与性——能做到人人参加活动,人人都有收获; 自主性——要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下,由学生自主完成; 研究性——鼓励在活动中进行探究学习,培养学生的动手操作潜力和研究意识; 综合性——注重学科间的整合,培养学生的综合素质; 创新性——在活动中,培养学生的创新意识和创新潜力;

系列性——围绕主题,开展系列活动,使每个活动都构成较完整的体系。 具体实施方案: 以学生为本,以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主,进行综合实践课 程的实施,并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息技术 教育于一体,来体现活动主题的综合性。 1、加强学习,更新观念、提高认识。 综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程,也是这次新课改中的一个难点,如何突破这一难点:首先教师认真学习理论,从 思想上提高认识,了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、资料、原则、评价及管理。 2、用心行动,努力探索、使综合实践活动多样化。 综合实践活动课程是一门全新的课程,在新课改的教育平台上,它有着更大的创新空间。如关注自然、研究自然;跟随父母一日,体 验父母的劳动辛苦等等;与学科教学相结合,课后拓展背景资料等等;充分利用学校的已有设备,开辟校外活动基地,加强学校、家庭与 社会三者之间的联系。如参与社区服务和社会实践,、拓宽综合实 践活动的渠道。 3、投入实践,让学生走进综合课程。 学生最感兴趣的是活动,在活动中他们能锻炼自己的动手潜力,操作潜力和合作潜力,因此,我们结合三年级学生的年龄特点,组 织了各种各样的实践活动,“考察社区居民卫生习惯”“自制新年 礼物”等主题。 反思本学期的综合实践工作,我想有成功也有不足! 成功之处是: 1、激发了学生对综合实践的巨大热情。

综合实践活动工作总结

总结范本:_________综合实践活动工作总结 姓名:______________________ 单位:______________________ 日期:______年_____月_____日 第1 页共6 页

综合实践活动工作总结 本学期,我校综合实践活动是按班级为单位开展。密切联系学生的生活经验和社会发展的实际,确定好综合实践活动的主题,并围绕主题制定好切实可行的活动计划,以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势,社会热点问题及学生的身心特点,提出课题,在实施过程中尊重学生的选择,生成或改变。 对于综合实践活动课,老师们高度的重视,制定了详细的工作配档,指导按工作配档采取课时集中与分散相结合的方式,自主的组织活动,大部分学生参加了课题的研究。在活动中,强调学生的亲身经历,要求全体学生积极参与到各项活动中,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中,发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。 在活动中,学生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他们会主动的去获取知识,去查询信息,长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中,他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀,也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中,学生了解了家乡的实际,形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情,增强民族自豪感,以及对国家、对社会的使命感,掌握知识,提高能力,开拓视野。可见,通过综合实践活动课,学生不仅在活动中获取知识,培养能力,而且在思想上能够得到纯化,心灵得到升华。 综合实践活动是教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活,体现对知识的综合运用的实 第 2 页共 6 页

小学综合实践活动教学评价方案

小学综合实践活动教学评价方案 富民县罗免中心小学 小学综合性活动实践评价是课程评价体系的重要组成部分。是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。综合实践能力是一种综合性、实践性、客观性、关注学生生活经验的课程形态。它的特殊性决定了其评价要采用整体观、多元化、过程性等新的评价理念。为了更好地促进学生参与综合实践活动的积极性,促进学生各方面素质的健康发展,我校根据综合实践活动学科的特点和学校开展综合实践活动的实际情况,结合学生自身的生理特点和心理特点,特制定了以下评价方案。 一、评价要解决的问题 目前,小学综合实践活动课程在实施过程中还存在着一些问题,这些问题成为综合实践活动课程健康发展的一大障碍,在综合实践活动课程的实施中,参与课程实施的主体多,但取主导、核心作用的是学校、指导教师和学生,他们都存在着一些不足。 1、教师的认识和角色急需转变。在实际教学中很大部分的教师在思想对上综合实践活动课程开设认识不足,在他们的潜意识里还根深蒂固的认为“主科”最重要,综合实践活动是“副科”,这样的心态导致了实践课程开设质量不高。

也有一些老师认为花大功夫搞综合实践活动会影响“主科”的教学成绩,所以认识上的误区影响了教师的积极性和主动性。 2、学生、家长的认识也需要提高。受应试教育的影响,学生也普遍 1 重视考试学科的分数,对综合实践活动不够重视,导致了活动质量不高,效果不明显,要得到家长的理解与支持难。 3、学校教学条件的改善。 开展综合实践活动,对学生已有知识和本校教学条件要高,农村硬件设施建设相对滞后。另外,农村小学教师自身知识储备不足,使学生知识结构单一化,这一切都影响活动的正常开展。二、评价目标、内容和步骤评价目标 1、关注学生知识和技能的获得情况,了解学生的发展状况及发展中的需求,建立促进学生全面发展的评价体系。 2、发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。 3、建立促进教师不断提高的评价体系,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。 4、转变教师角色,重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展,提高教师素养。评价要求及内容 1、综合实践活动的学生评价

二年级综合实践活动总结

二年级综合实践活动总结 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 活动总结怎么写,下面是小编整理提供的二年级综合实践活动总结范文,欢迎阅读与参考。 二年级综合实践活动总结 “实践与综合应用”是《数学课程标准》中课程内容的四个领域之一。在传统的教学观念指导下,教师习惯于按照教科书的内容进行教学,习惯于上新授课、练习课和复习课。而数学综合实践活动是以学生数学学习的直接经验与感受而开展的,根本目的就是促进学生数学综合素养的发展。与之相适应的基本学习方式是探究性学习。作为一种学习方式,“探究性学习”是相对于“接受性学习”而言的。探究性学习注重对生活的感受与体验,强调学生的亲身经历,让学生在实践活动中去发现和探究问题,体

验和感受生活,发展实践能力和创新能力。 为了让学生乐于学数学,学好数学,提高数学实践能力,有效地提高学生的数学综合素养,我们广辟渠道,组织学生开展丰富多彩的数学综合实践活动,引导学生进行探究性学习,促进学生数学综合能力的提高,培养学生的数学综合素养。 一、利用自然、生活中的资源,探究学习中遇到的问题。 数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教科书是数学课堂教学资源之一,学生在校期间,主要进行的是课堂学习。例如:《小鬼当家》就充分发挥了学生自己解决问题,自己从小探索,利用生活中遇到的问题,寻求解决办法。我们搞教研,目的就是要提高课堂教学效率,改进教学方法,关注学生的发展。教研不能与日常教学活动割裂开来,应以教育科研促日常教学工作的开展,在日常教学工作中开展教研。因

此,我们以教材为依据,充分利用好课堂这块阵地,把生活中丰富的数学学习资料与教材相结合,建立开放的数学课堂教学,开展综合性的数学实践活动,激发了学生学习数学的兴趣,使学生真正地行动起来。 二、开展小组学习,鼓励学生用不同的方式学习、表达,培养学生合作、探究的精神。 探究活动离不开学生之间的相互合作。在合作探究的过程中,小组成员之间既有明确的分工,防止出现互相推诿、被动参与或惟我独尊的情况,又要注意小组成员之间的通力合作。如让学生设计“我是拼图小巧手”方案时,我采用小组合作探究的学习方式,强调师生之间,生生之间的合作互动。给予学生更大的自由活动空间,以获得更多的相互交流机会,以利于学生更自然、更大胆、更主动地进行交流合作,互帮互助,产生共生效应,达到共同发展提高。教师积极指导学生学会在合作中与人协调和施

学校综合实践活动情况总结

学校综合实践活动情况总结 学校综合实践活动情况总结 学校综合实践活动情况总结 同学们: 大家好! 今天,我想利用升旗仪式的时间将我校近一学期以来的多项综合教育活动情况总结一下,为我校本学期的各类特色教育活动画上一个圆满的句号。 同学们,不知你是否留意过科技专栏的前言,自今年春天开始,我们全校师生参与建成科技活动室以来,学校就有一个愿望:以科技教育为重点,搭建各来活动的舞台,为所有的同学提供许多个展现自我的机会和广阔空间。为了实现这个愿望,我们各班级把同学们的名字请上了评比台;我们举行了“学习小标兵”评选活动,你们中有的同学已经带上了绿色的小标牌;我们也同时启动了“科学小博士”“小记者”“英语小标兵”的评选活动。因而,我们的校园每日清晨都有了朗朗的英语和清脆的广播萦绕在你的耳边;我们开设了“英语角”“科技阅读间周赛”;组织了“放飞理想”航模比赛;电子百拼、物理实验选手选拔赛;我们参加了海阳市的智力七巧板比赛和烟台市的智力七巧板比赛;我们又让大家重新唱起了实验小学的校歌。正如歌里所唱的,老师要让大家在这人才的摇篮了健康茁壮的成长,老师希望今日你以实验小学自豪,明日学校为你骄傲。 其实,在本学期,我们已经拥有许多值得自豪和骄傲的事情。 第一,在海阳市小学生智力七巧板竞赛中,我校遥遥领先列全市第一名,有32名同学获奖。 其中,一等奖有: 五年级的纪宇、潘京大、申匡宇、 四年级的李阳、王森、孙振鑫、冷文隆、马小腾

二年级的王涵林; 二等奖有: 五年级的杨洲、祁丹丹、王林、李玲、孙小涵、姜林佐 四年级的李慧、王鑫、梁文韬 三年级的崔路彤、李子坤、谭凯、郑小山、荣耀、刁宇环 三等奖有: 五年级的马千里、王文蒙、徐林、褚润健 四年级的刘映雪、张阳 三年级的任超、刘豪杰 这些获奖的同学中又有25名代表海阳参加了烟台市的小学生“智力七巧板”竞赛,成绩也非常优异。 第一,在海阳市第四界中小学电脑动画制作和青少年科技创新大赛中我校均获优秀组织奖。5、2班的李艺伟同学的动画《办证》获海阳市一等奖,并在同期获得山东省一等奖;隋政、王飞也获海阳市一等奖;刘映雪、孙林、马千里、徐振飞、于梦林、申匡宇、刘嘉超等同学分获二、三等奖。 第二,在各类科技活动中,许多优秀的同学时常登上新学期的排行榜,他们勤奋好学的`精神值得我们学习。像准备赴烟台参加科技实验活动竞赛的物理实验组的于彤同学在训练过程中以他的执着与认真博得了老师的欣赏;航模组的纪春晓同学在航模训练时刻苦、顽强;电子百拼组的王宁同学灵活、细致;科技阅读间周赛的两次擂台得主――5、3班得董进达同学知识广博,他们都值得全体同学学习,都应该登上我们学校的新星榜。下面,我公布,结合上述各类科技活动,我们学校本学期评出的科技小博士是:于彤、纪宇、董进达、纪春晓、潘京大、刘贵清、王宁、王庚、刘贝、孙振鑫。 第三,在“红领巾广播”中,许多老师、同学功不可没。 第四,本学期,在我们的辅导老师、主持人和各班级小记者的积极努力下,我们的“红领巾广播”为我们营造了一个积极、向上、有声的校园文化环境。“传播知识、关注生活”的宗旨你记住了吗?李小伟、

综合实践评价方案

综合实践活动评价方案 一、指导思想: 以小学生课程标准提倡的:中小学综合实践课程应为学生的终身发展奠定良好的基础,《基础教育课程改革纲要》(试行)明确规定:从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,密切联系学生自身生活和社会生活,结合运用知识,直接参与的实践性活动。我校本学期将围绕着学校、学生的实际问题,亲历问题,积极开展有针对性的综合实践活动,在实践中寻找切实可行的办法,解决现在存在的真问题,同时激发教师加强现论学生和培训,不断提高教师对综合实践活动的理解水平和实践能力,开发和积累课程资源,逐步形成我校综合实践活动的特色。以张店区《关于进一步加强校本评价工作的指导意见》为指导灵魂,来制定适合学生的数学学习评价方案。 二、评价原则: 1、评价的整体观 要求在评价中把课程教学和评价统整,使它们融合为一个有机整体,贯彻到活动中去进行。一方面将学生在活动中的各种表现和活动产品作为评价他们学习情况的依据,另一方面,注重把评价作为师生共同学习的机会。 2、评价主体的多元化 即教师、学生、校外指导教师,家长都可以作为评价者,并且注重学生的自我反思性评价,以提高他们辨别是非、自我教育的能力。 3、评价内容的过程性 即评价要重视学生活动过程的评价。评价内容应揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的,重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值,通过肯其活动价值,营造体验成功的情景。 三、评价指标的制定 根据评价的基本内容制定评价表。主要包括两个纬度的评价:一是活动过程要素,二是活动过程中学生的态度、情感发展状况。在划分出评价的各种类别后,要根据评价的重点,赋予不同的评价项目不同的权重系数,综合评价学生在活动过程中发展状况。 四、评价的基本的内容 1)、学生参与综合实践活动的态度。如是否认真参加每一次活动,是否努力完成自己承担的任务,能否主动提出活动设想、建设,在活动中是否有不怕困难和合作精神等。 2)、学生创新精神和实践能力的发展情况,考察学生在活动中从发现问题、分析问题到解决问题的全过程中所显示出来的探究精神和实践操作能力。

二年级综合实践活动总结

二年级综合实践活动总结 亲爱的朋友,很高兴能在此相遇!欢迎您阅读文档二年级综合实践活动总结,这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档,通过我们大家思想的碰撞,一定会激发出您写作的动力。还有,阁下能将此文档加入收藏或者转发出去,是我们莫大的荣幸,更是我们继续前行的动力。 综合实践活动是一种探索过程,是一种实践过程,也是一种开放性思维过程,那综合实践活动总结怎么写才好呢?下面小编就和大家分享,来欣赏一下吧。 本学年我担任二年级的综合实践课的教学工作。根据二年级学生的特点,综合考虑了农村学校的实际情况,开展活动,效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下:综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程,就是为了给学生一个开放的空间,让他们自己去发现问题,自己去做,在做中学,我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境,使学生通过自身的实践、观察、体验与思考,从发现中提出问题,然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。 一、给学生提供自由学习的空间 对教师来说,综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这

样的字眼,而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的,也不是“教出来”的,而是“做出来的”。 在这个空间里,我让学生尽情地观赏一切,分析一切,这一切原本对他们来说,确实是陌生的,但正因为陌生,恰恰给了他们以新奇的感觉,学生透过疑云看本质,积极主动地进行探索活动,开展广泛的交流,并对获得的种种信息和现象进行充分的,毫无拘束的争辩,在争论中认识,在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战,因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性,学生带着问题来研究,带着准备来探索,一切也都是新的,这样一来,学生解决问题的综合能力可得到提高,也有利于拓展文化结构和自身素质。在综合实践活动中,一些学习并不是很好的学生,表现出非同一般的激情和能力,让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力,那种高超的探究能力,那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了,活动给了他们欣然求知的乐趣,活动教会了他们做人的道理。 二、给学生搭建主动学习的舞台 本学期综合实践活动在具体的实施中,我将它分为三个阶段,即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题,一节课完成是不现实的,为此我一周围绕一个主题展开,

综合实践活动工作总结

综合实践活动工作总结 综合实践活动课程作为一种新的课程形态,以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,培养创新精神和实践能力。这学期,我校认真贯彻教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神,坚定不移地依照新课程理念,开展综合实践活动,将综合实践活动课程推向深入,努力提高教师的课程实施能力,着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生,全面实施素质教育。教师从意识上重视起了这门课程,实施课程的能力从无到有,从初步体验到有所感悟。学生在一次次活动中得到了锻炼,并培养了兴趣。在新学期中我校着重从以下几个方面入手,做好工作: 1、转变观念,让教师和学生一起成长。开展综合实践活动,必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命,要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中,学生的自主选择和主动实践是关键,教师的作用是有效的指导,要大胆地让学生去闯,失败了也是一种体验、一种收获,要让学生在实践活动中,体验科学态度和科学规范,体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立新课程论坛,举办学习沙龙,开展与新课程一起成长的研讨活动,让教师深入新课程。在综合实践活动中,注重发挥教师群体力量,倡导教师之间的合作,成立综

合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情况,在充分尊重学生意愿的基础上,把学生分成若干小组,由2-3位教师分别指导,让教师和学生在活动中一起成长。 2、拓展外部环境,营造有利于教学的氛围。学校积极主动与周边单位及相关行业进行联系,探求综合实践活动开展的有利氛围。同时,加大宣传力度,综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事,而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动,全社会人人有责,为孩子们提供必要的学习环境。另外,学校把综合实践活动作为教学工作检查的重点,以此推动综合实践的改革的不断深入。 3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定,它强调多元价值取向和多元标准,不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案,而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主,注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性,操作能力和创新意识。在具体评价的操作中,我校采用以下方法:1)、“档案袋评定”:将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。 2)、“多元化评定”:在综合实践活动过程中,教师要善于了解学生,了解他们的个性差异,从学生发展的角度,及时给予他

(完整)小学综合实践活动评价方案

小学综合实践活动评价制度及方案 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》的评价理念和要求为指导,坚持“立足过程,促进发展”的课程评价原则,注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度的检测,通过评价,促进学生发展。 二、评价目的 l、关注学生知识和技能的获得情况,了解学生的发展状况及发展中的需求。建立促进学生全面发展的评价体系。 2、发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。 3、建立促进教师不断提高的评价体系,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。 4、转变教师角色,重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展,提高教师素养。 三、评价要求 对学生的评价: 1、注重发展,关注学生掌握知识、技能的过程与方法,以及情感态度、价值观的形成。考察学生是否积极主动地参与实践活动,是否能与同学进行交流和合作,是否具有参与活动的兴趣,重视了解学生思考问题的过程和对解决问题方法的选择。 2、重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元。关注对综合素质的考查。如积极的学习态度、创新精神、分析解决与问题

的能力以及正确的人生观、价值观等。考察学生是否学会学习、学 会生存、学会合作、学会做人等。 3、强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法的多样化。关注质的分析与把握,将定性与定量评价相结合。质性评价与量化 的评价结果整合应用有利于准确描述学生的发展状况。 4、强调参与互动、自评与他评相结合,实现评价主题的多元化。主动参与评价,由教师、学生、家长、管理者、研究人员共同参与 评价交互过程,在平等、民主的互动中关注学生发展需要。同时在 相互沟通协商中,形成积极、友好、平等和民主的评价关系。 5、注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移。关注过程,及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的 努力以及获得的进步;关注过程,有效帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神,注重学生在活动过程中情感体验、价值观的 形成。 对教师的评价: 1、能够通过形成性评价和总结性评价持续有效的掌握学生发展的情况,并且采用有效的革新措施巩固评价成果;建立积极平等的 师生交往关系,赢得学生的尊敬,能激励他们超越自己。 2、教师要帮助学生制定合理的活动方案。善于引导学生将知识与生活实际有趣而有效的结合。 3、教师要营造良好的活动氛围,为学生提供必要的时间、空间、资源。教师要成为学生活动过程中的引导者、促进者及研究者。

初中生综合实践活动总结

的综合实践活动总结 魏世龙 综合实践活动是一种实践性课程、综合性课程,其中实践性的特点,要求学生在综合实践活动的过程中,学会操作,学会动手。综合实践活动的关键是让学生自己去“做”,去探索,去经历,去感受,这样虽不一定有很快的外显效果,但在潜移默化中,学生的社会责任感得到增强,认识水平得到提高,发现和解决问题的能力得到锻炼,创新意识和实践能力得到培养——这不正是最好的“结果”吗?不正是教育的最根本的宗旨吗? 一、在实践中增长阅历 尚未成人的学生,无论在知识结构方面,还是在人生阅历方面都不够成熟。综合实践活动没有固定的上课地点,没有统一的教学内容,也没有固定的实施模式。因此,每一次活动的开展都可以成为学生成长的舞台,让学生在实践中增长阅历。 以开展主题为《敬老爱老》活动为例。学生在活动中,必须要走出教室,融入社会,与同学、家长、等人进行实际接触。在活动中,学生明白了尊敬老人的道理。让我们听听他们的体会:“在活动前,我很害怕,没有胆量,又怕别人泼冷水,到了最后,我大胆参与到这次活动中,这时我才知道老人们确实应受到尊重。”“上次在家里,妈妈让我给爷爷倒水,可是我不肯,最后还是妈妈給倒了。”“”……在活动中学生通过接触社会、了解社会从而丰富了社会阅历。 二、在实践中获得经验 学生对自然、社会、自我问题的探究是初步的,稚嫩的,但也是非常可贵的,在开展综合实践活动的过程中,学生会经受碰撞、摩擦、融合,但也会努力地寻找和掌握解决问题的方法和技巧,在经历茫然、失望、喜悦、满足,得到多种角色体验后,他们会获得一些属于自己的经验,如与同伴合作的经验,走上社会与他人交际的经验,快速获取资料的经验,处理生活中突发事件的经验等等。 考虑到在日常生活中,我们会遇到一些常见疾病,偶尔也会碰到一些意外事故,如何正确对待,及时处理,避免产生更大的伤害和更严重的后果,需要学生掌握一些自我保健、自我救助的基本方法,同时需要增强自我防护意识。在开展活动中,老师可先要求学生查找自我保健与救护的相关知识,并做好记录,然后组织对各类意外事故或疾病(烫伤、鼻出血、扭伤或撞伤等)的诊治救护演习,并邀请校医作现场指导,最后组织医药知识竞赛,如患重感冒时,只要自己吃点感冒药就行了,对吗?为什么?如果不小心被开水烫伤,怎么办?有人煤气中毒了,如何进行抢救?……让学生在小品、实地演习等多种形式的活动中获取知识经验,学会自我保护的本领。学生在这样的综合实践活动中获得的是参与实践的积极体验和丰富经验。 三、在实践中提高能力 教育主管部门在关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知中指出:“增设综合实践活动,使学生通过亲身实践、发展收集与处理信息的能力、综合运用知识

综合实践活动评价方法

综合实践活动评价方法 综合实践活动评价目标、依据、方法概述(一)、综合实践活动目标设定 1、能力目标: ①收集处理信息能力 ②社会交往能力 ③发现问题和解决问题的能力 ④统整各科知识,增进思考、判断、应用与创造能力。 ⑤管理能力 2、情感目标: ①正确的世界观和价值观。 ②科学的态度和科学的道德。 ③亲身参与实践的体验。 ④对社会的责任心和使命感。 ⑤关爱自然、保护环境的意识。 ⑥了解劳动世界、理解劳动意义,形成正确的劳动观点和爱劳动的思想感情。 ⑦初步了解自我,学会生活自理,形成积极的生活态度。 3、知识目标:(略) (二)、综合实践活动主题内容评价的几个维度 1、自主性 2、可行性 3、开放性 4、实践性 5、综合性 (三)、综合实践活动评价方法 1、评价理念 (1)、整体观 (2)、多元化 (3)、过程性 2、评价方式 3、评价方法 (1)、自我评价 (2)、观察评价 (3)、民主评议 (4)、成果展评 二、综合实践活动中引导学生进行反思性评价策略 (一)、丰富多样的成果展示,引导学生进行自我反思 1、充分利用教室,引导学生进行自我展示。 2、开展成果交流活动,引导学生感受丰富的过程性体验。 3、开展讨论会,引导学生将活动进行拓展。 4、随机展示,满足学生对评价的需要。 (二)、利用活动过程档案袋,引导学生进行自我反思 怎样引导学生创造性的使用好活动过程档案袋,通过它的使用,培养学生的自我

反思能力呢?具体做法如下: 1.让学生随意放。 2.指导教师对学生放入的作品提出一定的要求,如感受最深的一次采访,“我的新发现”,让学生根据老师的要求有选择地放入一些作品,引导学生开始审视自己的作品。 3.有展示性的放。 4.成长记录袋中老师设计一些小栏目。如收获园、新发现等,让学生根据小栏目自定目标、自设标准、自选形式、自组内容,逐步培养学生的反思能力和独立性。 (三)、设计评价工具引导学生进行反思 (四)、放手让学生设计自我反思性评价方法 三、综合实践活动课程实施的初步成效 (一)综合实践活动课程在全区中小学全面开课 (二)开发了一批课程产品,获得了初步的开展综合实践活动的经验 1、探讨了融合实施综合实践活动的有效途径。 2、形成了综合实践活动一般的实施流程。 3、初步探索综合实践活动评价方法,设计了一些评价工具,获得了一些评价经验。 (三)促进了学科教学的改革 (四)促进了学生的发展和教师的成长 (五)引起家长、社会的良好反响 二、综合实践活动课程实施的反思 (一)综合实践活动如何与学科课程的实践活动进行整合 (二)怎样将信息技术教育有机地整合进行综合实践活动课程 (三)怎样解决综合实践活动的教学需求与指导教师精力、专业水平不够的矛盾 (四)如何处理好学校对综合实践活动的统筹规划与活动展开过程的生成性关系 综合实践活动的内容开发策略 (专题讲座) 《基础教育课程改革纲要》《试行》对综合实践活动作了如下阐述:“其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的联系,培养学生的社会责任感。”然而,综合实践活动是由国家设置,由地方和学校根据实际开发的课程领域,其活动的内容,是一个有机整体,而非随意拼凑的若干主题的混合,如何切入综合实践活动这个有机整体,开发综合实践活动内容,这是老师最关心的问题,因此,我们总结老师有关内容开发的经验,将内容开发的具体方法呈现给大家。下面,从如何开发综合实践活动内容,怎样确定综合实践活动主题,如何整合四个指定内容领域,如何处理与学科课程的关系,如何与校本课程整合等四个方面进行阐述。 一、综合实践活动内容开发 (一)、从学生的兴趣出发以现实生活为切入点,开发综合实践活动课程内容 1、立足兴趣 2、着眼生活 (二)、充分利用学校传统特色,开发综合实践活动内容

2015年综合实践活动工作总结范文

2015年综合实践活动工作总结范文 在我校领导的关心指导下,我校在实施综合实践活动课程的工作中以实践中发展为宗旨,着眼于培养学生的创新精神和实践能力,注重学生主动参与实践的过程,扎扎实实开展工作,全面提高学生的素质。 以下就研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与信息技术教育等方面总结一些做法。 一、开发综合实践活动的资源1、开发学校资源。 一是学校的图书室进一步发挥好现有图书的功能,提高图书的流通率;二是中午休息时间和下午放学时间开放阅览室,供学生博览群书和查找资料。 2、开发社区资源。 一是与生活区挂钩,定期带领学生进行参观、考察;二是与某些机构挂钩,定期组织学生进行采访、调查;三是与青少年校内实践基地挂钩,定期带领学生参加学习、活动。 二、安排好综合实践活动的时间。 在时间安排上,我校主要利用双休日的弹性安排和每周2课时研究性学习时间的固定安排相结合,尽量体现新课程的计划性和灵活性。 在选题上,我们提出三要。 要贴近学生生活实际和本校实际;课题范围要小,切入口要小;要可操作,易结题。

例如:《我们的学校》《请到我家来做客》《访问居委会》《从学校周围看身边的污染》《中国传统节日及风俗的调查与研究》《我和神舟一起飞》等课题的确定,都是贯彻了这样的原则,在操作性方面占了优势,取得了较为满意的成果。 在组织形式上,我们以班级或小组性研究为基础,逐步走向打破班级、同一年级以相同或同类兴趣为基础编成活动小组,主要以小组合作研究、个人独立探究为基本形式有序开展活动。 基于课题探究的研究性学习是综合实践活动最重要的学习活动方式,我校倡导学生把生活中最感兴趣的内容作为课题进行研究,鼓励学生亲历实践、深度探究。 例如,五年级的研究性学习小组,他们确立了《小学生的近视原因及预防措施》的研究性课题,为了寻求解决问题的答案,他们到因特网、图书馆查阅了大量的资料,尽管有关近视成因的资料不是很多,但却获得了许许多多有环保、绿色种植方面的资料和知识。 这些同学说:我们的课题研究虽然还没有达到预期的结果,但通过研究性学习活动,使我们获得了许多书本上学不到的知识。 六年级一班开展的《我与神舟一起飞》活动,他们不仅了解了神六的外形、特点、构造等,还进行了模拟发射、设计飞船等环节,通过一系列的环节,学生对宇航知识都有了深刻的了解。 我校是体育传统学校,特别是排球,更是我校的一大亮点,五年级一班举行的《趣味排球》更是有意思,吸引了很多人。

相关文档
相关文档 最新文档