核心素养理念下高中历史合作学习的实践研究

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核心素养理念下高中历史合作学习的实践研究

作者：宋国妹

来源：《作文成功之路·教育前言》2018年第10期

【摘要】随着新课程改革的发展及素质教育的实施，现阶段的高中教育教学过程中越来

越重视对学生们核心素养的培养及发展，高中历史教学过程中应顺应时代发展的潮流及要求，转变传统教学模式及教学理念，把握机会，利用多元化的教学手段推动高中历史教学改革实践的发展。在高中历史教学过程中实施有效的教学实践显得尤为重要，为了分析核心素养理念下高中历史合作学习的实践途径，笔者针对合作学习对于促进学生们综合素养的意义进行了分析。

【关键词】核心素养理念高中历史合作学习

历史教学过程中的核心素养主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等方面的素养，其中时空观念主要是指对事物与特定时间、空间之间的联系进行观察及分析；史料实证是指对于获取的史料进行辩证分析，运用可信度较高的史料重现历史真实状态的方式；历史理解主要是指对历史事件的叙述提升为理解历史事件的意义；历史解释主要是指以史料作为依据，将历史理解作为前提对历史事件的发生进行例行及客观的分析及评价；最后历史价值观主要是指对历史事件进行价值的判断，追求真实的历史意义。

1.合作学习对于促进学生们综合素养的意义

现阶段的高中历史教学过程中由于各种因素的影响学生们对于历史学习的积极性较差，传统固定及单一的教学模式无法吸引学生们的学习兴趣，小组合作学习教学模式的实施能够增进教师与学生、学生与学生及学生与文本之间的沟通互动，提高学生们的心理素养，培养学生们的团队合作能力、自主学习能力，激发学生们的学习兴趣，帮助学生们及时发现问题、分析问题及解决问题。此外，在高中历史教学过程中实施小组合作学习还能提高学生们的学习效率，创设积极浓厚、轻松及愉悦的学习氛围，调动学生们的思维能力及探究能力，使得小组合作过程中的组内成员能够共同进步及发展，提高高中历史教学效率，提高学生们的核心素养。

2.核心素养理念下高中历史合作学习的实践途径

2.1小组合作学习前的准备环节及分组环节

在高中历史教学过程中为了培养学生们的核心素养应开展相应的合作学习，首先在开展合作学习之前应精心设计及准备小组合作学习的问题，也是小组合作学习开展的基础，提高学生们的学习积极性及学习兴趣，丰富高中历史教学内容，提高高中历史教学效率。教师在课堂教