看图作文学案

图示作文四步法

看图作文解题步骤

1.看---审题：

看图写一篇短文，使用第三人称。

确定基本要素: 5W1H when where who what why how（审要点、审时态、审人称、审要求）

2.点---找点：

确定主要行为What happened?

一幅图一要点；抓要点配动词；时态直达语态到位

3.连---表述：一般过去时，过去进行时。

(1)扩写句子，形成基本语义单位Who did what?

(2)选用恰当的关联词语，把句子连接成文。

连接并列的句子because/so /though/but /and/ when /while/ if 等。

记叙事件经过At first /then/ five minutes later/finally /at last /in the end等。

如果发现上下句之间跳跃性太大，没有逻辑关系时，要根据自己的生活经验，适当发挥想象，增加合理细节，使文段衔接自然，行文流畅，最后给文章一个结尾，发表个人看法。

4.面---成文

(1)词与词搭配,句与句相连,增加细节, 呼应首尾.

(2)检查句子的语法结构.结构是否完整, 固定搭配是否正确.

(3)主谓、时态、人称是否一致

(4)检查字母大小写是否规范字数是否合乎要求

卷面整洁不一定加分，

卷面潦草一定要扣分。

第一幅图：下课了、要回家第二幅图：见小贩、在叫卖

第三幅图：吃炸串、肚子疼第四幅图：住院后、有反思

1. left school after the final bell rang.

2.a woman selling fast food ，some kids were eating ，so cheap, just 1 Yuan for two

3. bought much and ate , had a stomachache and felt worse and worse.

4.was taken to hospital , stay away from junk food and eat healthy food.

One day, Lucy left school after the final bell rang.

On her way home, there was a woman selling fast food that was boiled in hot water, It smelt so delicious and some kids were eating happily. The food was so cheap, just 1 Yuan for two, so Lucy also bought much and ate quickly. After a while, Lucy had a stomachache and felt worse and worse. Then she was taken to hospital by her mother. Luckily, she got better soon.

After experiencing this, Lucy decided to stay away from junk food and eat healthy food every day.

图示作文

请根据下面四幅图画内容，写一篇短文，记述昨天发生在你叔叔身上的事。

注意：1.词数80以上。2.参考词汇：吊销驾照revoke a driving license

作文学案 1

扮靓标题媚人眼 题目，即标题、文题，是文章的眉目，有人将其比喻成眼睛。题目，或表明写作对象，或交代行文线索，或具有象征意义，或者提出观点，这是它的基本作用。俗话说：“题好文一半”，因而拟一个提掣全文、传神动人的标题是十分重要的，直接体现了写作的智慧与匠心。 在几十万份高考试卷中，你的作文怎样才能引人注目呢？同样的道理，外部标志起着相当重要的作用，这个外部标识就是作文的标题，标题是引人注目的最好地方。好的标题能够让阅卷老师眼前一亮，把目光停在你的试卷上，并对作文产生好感。 模板一引用名言 什么样的题目能够引起老师的喜爱，首先当然是名言警句，包括古诗文、格言警句、名人名言等。名言警句、俗语格言，是经过千百年沉淀下来的语言精华。引用人们比较熟悉的古诗词，格言以及现代比较流行的语言，会给阅卷老师一种此生有才华的赞赏感。 例如2010年云南省的一篇高考满分作文。 何妨吟啸且徐行 爱克曼在《歌德访谈录》曾记录过这一句话“人类的遗产总是要跪在地上来接受的，并不能心存侥幸。” 人生的列车，重要的不是目的地，而是沿途风景和人看风景的心情，难怪在阿尔卑斯山脚下一位哲人曾语重心长的镌刻下了这样一句话：慢慢走，欣赏啊。 欣赏一种自得，快餐文化永远带不来“苏子与客泛舟游于赤壁之下，耳得之而为美，目遇之而成色”的欢娱和在欢娱下面临生存与文化困境下的苏子，在穷乡僻壤尚身寄情山水，化胸中块垒为满腔诗句的豪迈。 欣赏是一种平静，非淡泊无以铭志，非宁静无以致远，秦时明月，汉时关。陶潜有其静，静中自见“结庐在人境，而无车马喧”，静中自能“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”一个内心浮躁的读者是无法感受到这一份独有的静。 欣赏是一种精神，这个世界从来不会给庸俗者以美。给浅薄者以心灵的体操，人们往往都知道《五人墓碑记》的慷慨陈词，却鲜有人知道作者张薄对读书的态度：每读必抄，抄完一遍又一遍，所以它的雅室被称为“七录斋”，我们没必要去实录，但我们应怀着精神上崇敬去回味古人严谨治学的态度。 欣赏是一种敬畏，浅薄的人没有敬畏的，《论语》中言：君子有三畏，畏天命，畏大人，畏圣人之言，小人不知天命而不畏，邈大人，侮圣人之言“先秦、五四以后历代仁人之士，一个深刻而勇毅的士，将其精神、道德、思想”立于言“。面对别人用一生去书写的文字，我们如何不心生敬畏，快餐文化使每个人都成了历史错步上前的王国箓，在心底里掩埋了文化意义上的“敦煌莫高窟”。 老舍说：一个人沉思默想的久了，笔底下便能流淌出血和泪来。我们同样说一个人面对这个世界留下

高三语文作文学案

高三语文作文学案（3） 整理：续俊峰 一、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 两只鹰饥肠辘辘。它们在空中久久地盘旋着，想找到一只兔子或一只山鸡。但是，它们什么也没有找到，连一只老鼠的影子都没有。 一只山鹰忍耐不住了，落到山岩上，缩着脖子打瞌睡。另一只山鹰则继续盘旋着，一圈又一圈，终于，它发现了隐藏在草丛中的一只肥肥的兔子。 当它叼着战利品落到伙伴身边时，伙伴羡慕地说：“你的运气真好！” 捉到兔子的山鹰若有所思地说：“也许是吧，不过我发现，运气好像比较喜欢不辞辛劳、有耐心的人。” 要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。 二、审题立意 （一）抓关键词句 1、找对象 这则寓言类材料中涉及的对象有三个，一只山鹰、另一只山鹰、肥肥的兔子。其中主要对象是另一只山鹰。 2、抓关键词句 本材料的关键词句是另一只山鹰的语言“也许是吧，不过我发现，运气好像比较喜欢不辞辛劳、有耐心的人。”句子中的关键词是“不辞辛苦”、“有耐心”。 3、分析含义 材料中的另一只山鹰因为不辞辛苦，有耐心的寻找，最终得到了肥肥的兔子，赞扬了另一只山鹰不辞辛苦，坚持不懈，有耐心的精神；从而告诉人们要想有所成就（或收获），并非靠的是运气，而是要耐心的准备，有不辞辛劳、坚持不懈的精神。 4、巧立意 根据材料的含义可以有以下立意：要有不辞辛劳的精神，要有坚持不懈的精神，要做到耐心的准备。 （二）由果溯因 1、找对象 这则寓言类材料中涉及的对象有三个，一只山鹰、另一只山鹰、肥肥的兔子。其中主要对象是另一只山鹰。 2、明结果 两只山鹰寻找食物的结果是另一只山鹰获得了一只肥肥的兔子。 3、分析原因 另一只山鹰获得兔子的原因是它不辞辛劳、有耐心。 4、巧立意

高中作文扩写训练学案

高中作文扩写训练学案 学案博苑 02-02 0959 高中作文扩写训练学案 学习目标 1．对扩写这一写作手法有较全面的了解； 2．掌握扩写的步骤与方法； 3．能熟练运用扩写这种作文训练形式。 写作指津 “扩”字有“扩大”、“扩充”、“扩展”的意思，顾名思义，扩写是一种扩充、拓展型的写作形式，即将短小的原作通过合理的想象加以扩展和生发，使内容更加丰富，景物更加鲜活，情节更加具体，人物更加丰满，继而形成较长的文章。这好比几何图形中的“相似性”，缩写的“相似性”是由大缩小，扩写的“相似性”是由小扩展到大。扩写的对象可以是一篇短文、一段话、一句话，也可以是一个提纲或一首诗等。 扩写时，很多同学都有“老虎吃天，无处下口”那种力不从心的感觉。我认为，遵循以下四个步骤，按部就班地进行就可以写出比较成功的扩写文。 认真阅读原文，吃透原文 扩写不是漫无边际地随意扩展，而是在不改变原文的题旨、思想内容、题材、体裁和结构顺序的前提下，对原作文字加以增广和扩充。因此，认真阅读原文（包括注释）、读懂原文是扩写的前提。动笔前先要弄清楚原文写的是在什么时间、什么地点、什么人发生了什么事；接着还要弄清楚几个人，什么人为主，什么人为辅；更要认真地探究因果，咀嚼词语意味，明白原的用心，领悟原在文中蕴含的精神。吃透原文的情况下，再遵循主要人物不变，主要情节不变，主题不变的原则，展开“有轨道的想象”，这样我们才不会扩写得面目全

非，荒腔走板。2008年台湾高考有一道扩写题，要求对《史记·项羽本纪》里一段文字进行扩写。扩写的原文如下： 范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入，前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞；项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公；庄不得击。 在扩写时，许多学生更动了原材料，将原本“祝福健康长寿”的“寿”，解释为“作寿”、“过生日”，于是就把这场鸿门宴当作范增刻意安排的“寿宴”。还有“为所虏”是“被沛公俘虏”的意思，有人却曲解为“掳走刘邦”；此外，还有一些学生写鸿门宴的政论，把记叙文变作议论文。这都是没有吃透原文而匆忙行文的结果。 努力寻找扩写点，抓住扩写重点 扩写不是处处增加文字，平均用力，而是要把彰显原作主旨的地方作为扩写重点。一般而言，记叙文常有详述和略述的部分，扩写的空间，就在略述部分。我们可以在人物和事件两个方面进行扩充，把原文中的一些概括性的语言变为描写性的语言，还可增加气氛的渲染和细节的描写；议论文可进一步阐发原文论点或补充论据；诗词可以以散文化的形式进行扩写，扩写时可着重于“还原情境”、“构设画境”、“表现意境”等方面。 如要扩写“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”(杜甫《客至》)。我们就可以先还原情境：春天，浣花溪畔，主人迎候客人。接着构设画境：诗句共有院外、院里两个画面，画面顺序为由外而内，表现主人迎候客人的期盼之情和行为顺序。院外画面又分春水、群鸥两个小画面，院内画面则分花径、蓬门两个小画面。再试图表现意境：写景中洋溢着诗人对客人来访的期盼和惊喜。如能按照这些扩写点展开想象，就可以使此诗情境更具体、内容更丰富。 展开想象，大胆扩写 想象是创造性思维的核心，对原文思维、情感与语言等方面的创新都离不开它。大家在学完《回乡偶书》后，脑海里会浮现出一幅朦胧的画面，有人、有事、模模糊糊的，还会有景有情，但就是不具体。我们就可以通过创造想象情境，利用艺术空间，大脑假设推新，想象出一个有声有色的故事，让朦胧的形象变成清晰的形象。 扩写时既要紧扣中心，符合人物性格，又要大胆发挥，合理想象。一般来说，扩写的原材料往往只有一个简单的梗概和情节，那么扩写就要发挥自己的想象力，对原文中不明确、不具体的地方，多问几个“怎么样”，“是什么”，“为什么”，针对这些问题展开合理而又丰富的想象，想象出更细致的故事情节，想象出更生动的人物形象。把原文没有写出来的东西补充完整，把原文没有突出的中心意思更好的表现出来，我们就能使原文更加充实、丰富。

作文导学案

作文导学案 （小小说）儿子的孝顺 “爸，您喝茶！” 憋了一肚子怨气的沈洋刚下班回家，便遇上了一件怪事，一向不大懂事的儿子居然也学会了孝顺。望着眼前那杯热气腾腾的茶，沈洋突然有种想哭的冲动。瞧，儿子才十岁，就会孝顺父母了。一瞬间，满肚子的怨气消失得无影无踪了。他颤抖着接过茶，迷濛的热气里，一股清香沁人肺腑，再轻轻抿上一口，哇，真是从嘴里一直香到脚心。 他感动得一把抱住儿子：“儿子，说，想要什么，老爸买给你！” 儿子也显得有些兴奋：“爸，我正想跟你说，明天我们班去春游，我想多买点东西。” “没问题！”沈洋大力拍拍儿子的肩：“说吧，要多少钱？” 儿子小心地伸出了五根手指，“５０块！” 沈洋随手从自己的皮夹里掏出一张“老人头”：“儿子，多买点好吃的，可别给你老爸丢脸！” “谢谢爸！”儿子拿过钱，一溜烟便跑得无影无踪。可沈洋却着实兴奋了几天。 冬去春来，儿子上高中了。 这天，儿子兴冲冲地跑回家，“爸，快，快换件衣服，我请你去看电影。” 沈洋挺纳闷的，儿子怎么突然想起请他看电影了？他不是一向不爱看电影吗？ 儿子看出了他的心思，特地解释道：“爸，这部电影可是国际大片，不看的话，可是终身遗憾的。” 看到儿子一本正经的模样，沈洋明白了。得，原来儿子是孝顺他，那他又怎能不去呢？ 父子俩兴高采烈地看完了电影，并肩走在回家的路上，儿子突然揽住沈洋的肩：“爸，找你商量个事！” “什么事？你说吧！” “爸，我想买一部便携式录音机，我们班好多同学都有……” “好啊！反正你学习也能用上嘛！” “可是……”儿子的表情有些为难。 “缺钱，对不对？说吧，要多少？” “５００块！” 几天后，儿子多了部便携式录音机，沈洋却吃了一个月的白饭。 转眼，儿子成了一名大学生。 大二刚开学，有一天，儿子神神秘秘把沈洋拉出了家门，七弯八拐之后，父子俩坐在了某海鲜酒楼的包厢。一桌子菜很快便上齐了。 儿子给他倒上一杯酒：“爸，我敬你！这些年，你辛苦了！” 沈洋一听这话，眼圈随即便红了。自从老婆死后，这些年，他既当爹又当妈，真是挺辛苦的。 “爸，你放心，等我大学毕业，我会好好孝顺你的！”儿子又倒上一杯酒。 “好！好！”沈洋接过酒一饮而尽，满脸欣慰的笑容。 “不过，爸……” 儿子的欲言又止让沈洋突如其来打了个寒颤，他小心翼翼地问：“儿子，有事吗？” “爸，我想买台电脑……” 下面的话，沈洋一句也没听进去，心里有些凉飕飕的。 这顿饭吃掉了沈洋５０００块。 终于，儿子工作了。 沈洋也正式退居二线，每天在家种种花，养养鸟，日子过得倒也悠闲。 有一天，已经半年没回来的儿子突然回家了。沈洋高兴得手忙脚乱，一下子打翻茶叶，一下子弄破茶杯，儿子却一把拉住他的手，递给他一张机票，“爸，我是特地回来请您去旅游的，你瞧，我连机票都买好了！” 听了这话，沈洋的手停了一下。 “只是……”儿子继续往下说，却听见“扑嗵”一声，沈洋已直直地躺倒在地上。 小小说：老爸的苦心 儿子离开伤病的父亲走了。 儿子回到家里，石破惊天地产生了学习欲。离开了一高，又被二高除名，哪儿是向他开放的校门呢？眼前他已经断了钱路，再依靠老爸去拿钱买学上，已经不可能了。怎么办呢？要依靠自己的

高三英语作文学案书信、电子邮件

写作专题之学案（二）应用文体 ----------书信、电子邮件 一、文体解读 书信、电子邮件的写作是高考中出现频率最高的一种题型。从内容上看，近几年高考书信写作主要包括求助信、致歉信、致谢信、笔友信、慰问信、投诉信、邀请信、介绍信、求职信、读者请求的解答信及其答复读者的信等。 书信的格式大体相同，多半包括三个部分：开头，中间正文部分和结尾。写信时，同学们要注意以下几点： 1．在篇首写出信的意图或目的。 2．中间部分，不同类型的信件表达的内容不同，注意句式的多样化。3．末尾处表达愿望或祝福。二、写作范句必备 1．普通信 ①I am so pleased to hear from you. You want to know how we celebrate our Spring Festival. 很高兴收到你的来信，你想知道我们如何过春节。②I'm writing to tell you about my summer holiday experience. 我写信想告诉你我的暑假经历。 ③I'm w riting to you informing that ... 我写信给你，是想告诉你…… 2．求职信 ①I'm a student from Qinghua University. I'm glad to learn that you need a secretary. I'm quite 我是清华大学的学生，很高兴得知你们需要招聘一位秘书。我对此非常感兴趣，而且我认为我非常适合这项工作。 ②I'm writing to express my intere st in 你们最近做广告来招聘女服务员，我对此非常感兴趣。③For the past three years, I have been in the ..., where I worked as ... 我曾经在……工作三年，担任……工作。 ④If I have a chance to work in your company, I will try my best to be a good employee. 如果我有机会在贵公司工作，我将竭尽全力做一名优秀员工。 ⑤Thanks for considering my application and I am looking forward to meeting you. 非常感谢您能考虑一下我的申请，我期待着与您相见。 3．求助信 ①I have a trouble these days and need your help/advice. 这些日子我有件烦恼事，需要你的帮助/建议。②I'm writing a letter to you to get some help about ... 我写信给你是为了就……向您寻求帮助。 4．邀请信 ①We are planning to hold a ball in Mr. Green's house on Sunday. I'm writing to ask you to 我们计划星期天在格林先生家举办舞会，我写信邀请你来。②I wonder if you could come to my birthday party this Saturday. 不知

看图写话导学案2

语文园地四看图写话导学案 二年级詹静 导学目标： 1、学会观察图画，能写几句完整、通顺的话。 2、激发学生写话的兴趣，培养学生仔细、有序观察画面的能力。 3、培养学生写话的格式,会使用常用的标点符号（，。）。 导学重、难点 学会观察图片的重点部分,能写几句完整、通顺的话。 导学过程： 一、情境导入 师：孩子们，老师知道你们特别喜欢旅游，今天呀，老师就要带着你们去动物园玩耍，愿意跟我一起去吗？ 二、我们这样看图 （一）初步看图整体说 师：孩子们，我们现在已经到达了目的地。请你们自己观察这一副图，(出示课件)你看到了什么就说出来。（引导学生说完整的话） 生说，师适时贴纸片（蓝天、白云、绿树、猴子、、、、、、）（二）重点观察重点说 师：孩子们，图画中那么多的东西，你觉得最吸引你的是什么？ 师贴“猴子” 三、我们这样说话 （一）仔细观察，认真说说 师：猴山上这么多猴子，肯定有一只是你最喜欢的，那么就请你选择一只你最喜欢的猴子认真观察，然后用你自己的话说说他们的样子吧！（出示课件）（二）游戏“猜猜猜” 师：孩子们，我们现在来玩一个有趣的游戏。（出示课件） 生交流，师引导学生把句子说完整，说通顺，说具体。 （三）我们这样合作学习（学习单） 师：孩子们，我们刚刚说了那么每只猴子的样子，但是要如何把这些猴子连成一段话说出来呢？这就需要我们小组合作完成这件事情。下面就请你们根据我们的学习单的提示完成我们的学习吧！我们在合作的时候，要这样做。（出示课件） 每个小组一张学习单。 小组推选代表交流汇报。 （四）学习观察环境，完善说话内容 师：孩子们，我们的图画中除了猴子，其他的东西也是可以在写话中写出来的。

作文导学案

作文导学案 设计者时间：2013-5-24 课题：作文教学（第一案） 怎样审题 （第一课时） 【考点目标导学】作文审题技巧 【重点难点】准确、简洁、新颖、富有文采 【导学建议】提供文题，教师点拨，提供解题技巧。 【学法点拨】1．紧扣关键词语2．把握话题材料3．重视提示语句4．把握文体要求 【课前预习导学】 （提供五个文题，全班分成四个小组，要求同学们根据下面提示思考怎样审题，每小组交五个题目） 文题一 下面是一个很长的中考作文题，你读一读，审一审。看你发现了哪些对作文有用的信息。根据下面一 段文字作文： 现在社会上有种风气，父母爱孩子，真有点近乎溺爱。只要求孩子读书、升学，至于待人接物、劳动、生活等等都置之脑后了。特别是家务劳动，都由父母包了下来。小到洗一块手绢，一双袜子，都是妈妈代劳，这是不利于培养下一代的。我的父母却不然，他们严格要求我会生活，爱劳动，不怕吃苦，勤奋、节约，对我的缺点从不迁就。所以，我学会了自己走路。 以“我学会了自己走路”或“______这样要求我”为题，写一篇600字左右的夹叙夹议的文章，其中代替父母或老师，正式写文章时将它代进去。本文也可以取材于所见所闻，但要用第一人称写。 文题二 生活中笑声常与我们相伴。在笑声中，友情在加深，学业在长进，困难被克服，隔阂被消除……。)请联系自己的生活实际，选一个有意义的侧面，以“笑声”为题，写一篇600字左右的记叙文，文中要有场面描写。 文题三 点亮感恩的心 文题四 春天来了。春风吹绿了原野，吹开了满园的鲜花……。在这美丽、幸福、生机勃勃的春天里，你想说些什么，做些什么?)请以“我在春天里”为题，写一篇600字左右的作文，除诗歌外文体不限。 文题五 精彩＿＿＿＿要求：先把题目补充完整，写一篇600字左右的文章。 【课堂合作探究】 （一）小组交流展示： 1．请同学们利用课堂5分钟时间，小组交流讨论预习内容，每小组提供五个最佳题目。 2．教师投影参考答案，点拨解题技巧。 文题一 审题中发现：①“学会了走路”是一个比喻，指的是有独立生活的能力②文题中的材料是暗示要写别人对“我”严格要求和“我”自己的努力③作文时不一定要写自己的父母④作文的内容也可以不是自己亲身经历过的事。) 文题二 此导语中含了一组排比句，暗示了这篇考场作文立意的某些侧面，并用省略号暗示考生去进行发散联想。导语在文题中的作用是：1、提示立意角度，2、开拓写作思路。通过抒写“笑声”可以表现怎样一个有意义的侧面呢?你可以写“友情在加深”或“学业在长进”，可以写“困难被克服”或“隔阂被消除”，还可以写自己由

2020届高三语文专题复习 低分作文的弱点学案 新人教版

2020届高三语文专题复习学案(人教版）：低分作文的弱点. 【学习目标】 探析病文，避开作文弯路，打造在自己的高分作文。 【自主探究】 病文探析：阅读下面文章，说出其优点，辨明其弱点 1站在高考的门口湖北考生 因为你，这个六月，注定不平凡。 走在考场外，放眼望去，是黑压压的人群；焦急等待的家长，维护秩序的交警，还有停在车场的车辆，等待着的老师……在雨幕里，我透过黄色的警戒线，似乎看到了你的庄严与神圣…… 的确，我近了——你来了，以你固有的步伐在万众瞩目中姗姗而来。 此刻，我正站在门口，向你凝望，仿佛进入了光影重重的时空隧道，过往的点点滴滴历历在目。 曾经，为你牵肠挂肚，曾经为你辗转难眠，也曾为你食不知味。在过往的日日夜夜里，关注着你的一举一动，收集着你的讯息，一点一滴。 曾经，你离我们如此遥远，以至于我们行走了十二年才依稀看见你的身影。而今你来了，带着我们的梦走来，而我们，还有近在咫尺的距离。 曾经，我们用期盼与青春的激情写着三年韶华的轻狂，写着初涉人世的沧桑。我们尽情地欢笑，为苦战难题的成功而自豪；我们时而沉默少言，一面奋笔疾书于题海，一面思考未来的人生方向；我们缅怀过去，挥洒受挫时难抑的悲伤，却又总能拾起风帆，带着期望再次启航。 十二年的人生路，比起时隐时现的烟火，更显出它的坎坷和绵长。或许，它承载的不仅仅是闪光的那一刻精彩，更有人生的蓝图和人生的归宿。 十二年的奋斗只为这几小时的挥笔一搏，你满载了莘莘学子的美好憧憬与向往，满载了不复往昔的汗水与泪水。你不是生命的终结，却会以终结的绝然方式狠狠地画上一个句号。 曾经，朋友们喜怒哀乐的脸庞在脑海中浮现。要么因为老师的表扬，开心得像三岁孩子般欢呼雀跃；要么拿着触目惊心的成绩单，难过地悲怆满怀；要么看着同学们领着奖状，抛给他一个羡慕又妒忌的眼神；要么就着一道数学题，与同学争论得面红耳赤……

浅谈一年级看图写话教学

利通区第十一小学杨倩小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练： 一、看看，训练观察能力。 看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。（2）细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有

序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

二、想想，培养想象能力。 看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养。 1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。 2、看图编童话故事。 培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。 三、说说，培养表达能力 低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我注意了以下三点：

高中作文教学的有效策略研究规划方案.docx

...... 高中作文教学的有效策略研究方案 (一 )课题提出的背景 1.《语文课程标准》要求. 《语文课程标准》(实验稿 )指出 ,语文课程的基本理念之一是 "全面提高学生的语文素养 ",强调 " 写作教学的重点是培养学生对世界进行观察 ,思考 ,表达 ,评价的能力 ".高中作文教学的方向是 "要求学生说真话 .写作要感情真挚 ,力求表达自己对自然 ,社会 ,人生的独特感受和真切体验 ;多角度地观察生活 ,发现生活的丰富多彩 , 捕捉事物的特征 ,力求有创意的表达 ". "标准 "关于写作教学的要求 ,体现了淡化文体意识 ,注重语言运用能力 ,淡化理论讲解 ,注重实际操作 ,淡化名词术语 ,注重实例比较启发的精神 . 语文教师只有恰当地运用有效的教学策略 ,才能为学生提供广阔的写作空间 , 才能实现写作的个性化 ,使学生表达出自己的主观感受 ,也才能适应新课程的需 要. 2.社会发展与人才培养的需要. 语文是最重要的交际工具,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界 ,认识自我 ,进行创造性表述的过程 ,目的就是要使学生 "能具体明确 ,文从字顺地表述自己的意思 .能根据日常生活需要 ,运用常见的表达方式写作 ",从而 " 具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往 ,发展合作精神 ",提高品德修养和审美情趣 ,逐步形成良好的个性和健全的人格 ,促进德 ,智,体,美的和谐发展 . 3.农村高中作文教学效益现状及存在问题 作文是学生语文实践与创新能力的反映,也是学生语文综合素质的反映 .由于受应试教育的影响 ,长期以来 ,作文教学对中学生的个性心理漠然置之 .如何关注中学生的个性心理,激发他们充沛的写作内驱力如果寻找有效的教学策略,提高作文教学质量是当前高中作文教学急待解决的问题 . 另外 ,作文教学是整个语文教学的 "半壁江山 ",是语文教学中最适合发展学生个性的活动形式 .但高中语文教学中存在问题最多的是作文,我校作文教学存在的主要问题表现在以下几方面 : 其一 ,作文教学中以教师的讲授为主要教学形式 ,写作知识教学成为主要任务 ,学生则处于被动接受的非主动性地位 ; 其二 ,不正确的评价机制 (如以作文篇数及批阅篇数考核语文教师的单纯的作文终结 性定量评价机制 )使教师大量的精力花费在作文批改之中 ,无暇于作文教学方法

10001111000小学四年级语文作文教学案

小学四年级语文作文教学案例 教学案例-作文-郑庄子小学-赵淑云 设计思路： 小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。 教学步骤： 片段1： 师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？） 句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是…… 句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！ 生1：排比句更顺口，更流利。 生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。 生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。 师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题） （评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，

而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。）片段2： 师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示句子） 希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是 ；希望是；希望是…… 生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花 生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树 生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗 …… 师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！ （评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣） 片段3： 出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出： 1、几个句子句式相同； 2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。 片段4： 师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？

高中写作教学案例

高中写作教学案例 ——情真文章才深刻 【引言】：在平时的作文教学中，很多语文老师会有共同的感受：许多的学生的作文在审题方面已经把握得不错了，语言也通顺，但读起来总是味同嚼蜡，没什么亮点。究其原因，应该是缺少独到的情感体验，不懂得“文以情生”、其实，我们写作文时应该让自己心中所想，自然流露笔端，如实道出自己的真情实感，让“情”流出来，这也可能就是一篇好文章。“感人心者，莫先乎情”，情动才能辞发。 【具体过程】 一、导入 记得一位名人曾说过：“三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。”此话妙极，他说出了作文的真谛：情真文章才深刻。那么我们应该怎样写出自己的真情实感，怎样用它来化妆我们的生命呢？首先请欣赏著名作家林清玄的《我的母亲》。 二、感受亲情 1、多媒体展示林清玄的《母亲》（略） 师：有人说，母爱是伟大的，我要说，父爱也是平凡的。读林清玄先生的《母亲》，我们犹如在品一杯“淡淡的茶”，关于的母爱的平凡的“茶”，让人回味无穷。请同学们阅读并寻找住文中你认为华丽的语言。 生：（略） 师：通篇没有一句华丽的语言，但是你感觉到眼睛潮湿了吗？ 生：（略） 师：母亲的每一句话情我们平时生活中有没有听到过，母亲为什么会悄悄站在儿子的后面？生：（略） 师：母亲的一举一动，就好像一杯淡淡的茉莉茶，品不尽的茶味，尝不完的母爱。正因为有了这样人生之途冲泡的“茶”，才使作者觉得人生再没有什么烦闷。那么，母亲为了儿子出门的准备有哪些细节描写呢？ 生：（略） 师：读林清玄的《母亲》，我们感受到的是家庭浓厚的生活气息，是母子子相爱的一片诚挚之情。这样的生活细节不禁使我们想到朱自清《背影》中老父亲过站台买橘子的难忘 2、请学生回忆《背影》片段 师生讨论（略） 小结：这两篇文章没有华丽的辞藻，没有扣人心弦的情节，没有惊天动地的故事，也没有反映时代主旋律的重大主题，有的只是平平淡淡的家庭生活。但是，这样的文章读了叫人难忘。原因何在？我想，关键在于它让人感受到了人间亲情。下面请欣赏一名普通学生的习作《妈妈》

高中作文训练一学案

作文训练一： 一、开头点评： 例一：当时间的沙漏漏下最后一粒沙粒，金子的本色才会如此灿烂；当贝壳的泪痕划过最后一瞬，珍珠的色彩也会如此耀眼。当六年的养分在体内积累，毛竹的生机也会如此蓬勃。 正是由于历史的洗礼，在漫漫的历史长河中，最终诞生了华夏女儿的独一无二的中国传统文化，传承优秀传统文化，是我们每个人的使命。材料中所说的那个歌星的经历，正是由于时代的进步、社会的发展、观念的更新形成的。——11湖南高考标杆作文 例二：“君子坦荡，小人长戚戚”。这是一句古话，然而在当今时代，小人与君子同在，这两者是相辅相成的，正如在这个世界上：正义与邪恶相生相克。有正义，就会有邪恶。有君子，就会有小人。那么，在君子与小人之间，你会选择做哪一个？——12湖南高考标杆作文 例三：随着时代的发展，科技不断的在进步，有多少人以沉浸在了这纸醉金迷的生活里，安于现状，以经忘却了当年的梦想，觉得自己以经不可能在有什么大作为了，但事实并不是这样的。为什么人类会被成为最高级的动物，这并不仅仅是拥有一颗智慧的头脑，更因为我们拥有一双能够筑起自己梦想大厦的手。——12湖南高考标杆作文 二、开头技巧： 1、你怎么评价下文的开头：开头要。 静，是外观姿态，表现出平静安稳的人生态度；流，则显示了内存的力量，让人惊叹；深，意味着蕴藉和深邃。静水流深，不显不露，昭示着生命的博大与精深。——《静水流深》 2、赏析范文：诠释“掌声” 掌声是一种鲜活的语言，它表达了无穷无尽的意义。为自己鼓掌，那是一种自信；为失败而鼓掌，那是一种鼓励；为英雄鼓掌，那是一种钦佩；为祖国的强大而鼓掌，那是一种喜悦…… 弱小的你走到起跑线上，面对着个个身经百战的对手们，面对那长长的似乎没有尽头的跑道，你害怕了吗？请高举双手为自己鼓掌吧！为你那敢于挑战自我的勇气而鼓掌，请让这响亮的掌声鼓起你的自信，去奔跑吧！带着这股自信，相信你一定能挑战极限，战胜自我。 当你呆呆地站在演讲台上，为你刚刚失败的演讲而痛苦时，当你那晶莹的泪花溢满眼眶时，突然台下送来一阵掌声，尽管不是很响亮，也足以像一副良药，敷在你受伤的创口，像一汪清泉滋润着你的心田，这时你哭了，不，那悲伤的泪花瞬间即转变成感激的泪花，你深深地为鼓励的掌声鞠躬，这片掌声是如此的珍贵…… 当抗洪英雄讲述着自己用那血肉之躯抵挡汹涌洪水的事迹时，台下一片静寂，随着便是一阵经久不息的掌声，多么热烈的掌声啊！这掌声饱含着人们对抗英雄的钦佩和深深的谢意。抗洪英雄哭了，因为人民的掌声是对他们献身精神的肯定、赞扬，是他们最大的荣誉。 当萨马兰奇主席用那庄重的声音告诉全世界2008年奥运会的主办国是中国时，亿万中国人沸腾了，他们鼓着掌，热泪洒满衣襟，此时，也许能最好地表达他们内心喜悦的方式就是鼓掌吧！他们用那排山倒海般的掌声来向世人宣告，中国强大了，中华民族巍峨地屹立在东方，屹立在世界。 掌声被赋予了无穷的意义，是人们宣泄感情的最好方式，用这种方式去表达对人的肯定，对人的鼓励，或是喜悦，是最鲜明、最生动、最优美的语言。

高三语文作文议论文之结构教学案(第八周)(整理精校版)

高三语文作文议论文之结构教学案(第八周) 作文辅导 1027 1139 教学目的： 1、认识议论文之结构的使用要求。 2、探讨议论文之结构方法。 3、学会在写作中运用。 教学过程： 一、并列式结构 杂是一种生命的奇迹 可曾见过，沧桑褪色的万国建筑群？可曾赏过，阳明山的锦簇春花？可曾听过，爵士乐的错杂鼓点？可曾品过，青藤阁的浓香花茶？如果倏然抹去那些杂体，那么生活将变得多么单一、多么可怕啊！上一任美国总统克林顿曾说，每一个生命都是一个奇迹；我说，杂，是一种生命的奇迹！ 杂，让城市创造奇迹。当越来越多的人赞叹上海腾飞的时候，我们不难发现，是那些外来的“阿拉”为我们推波助澜。同时，纯正标准的普通话和上海话甚至日语、英语“和平共处”、“互相渗透”。“人与人之间呈现不同的个性，但又彼此包容，这本来就是一个奇迹；一个新上海的奇迹！”这是余秋雨所说的话。上海的今天，没有杂，是绝对不可能繁荣发达的。 杂，又让文学创造奇迹。文学可以酸，可以甜，但不能没有味道。杂就成了芸芸众生的调味品。你可以“古道西风瘦马”，当然也能“小桥流水人家”；你可以张开双臂，尝试和尼采、卡夫卡拥抱，你也可以十指紧扣，和棉棉、陈丹燕窃窃私语。文学正因为有了“杂”这面三棱镜，才折射出五彩缤纷的光芒。 杂，更让自然和人类精神创造奇迹。梅兰竹菊，蜂蝶雁莺，不一样的生物带来不一样的神采。脱尘、修长、卓然、轻盈、栩栩如生的词汇传递给我们美的享受，人类的胸怀也因这道不尽、说不完的大自然而博大——“采菊东篱下，悠然见南山”是恬淡；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是雅致；“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是豪放；“杨柳岸，晓风残月”是婉约……人们在对自然的感悟中，竟有那么多“最难将息”的表达，冥冥间创造了一个奇迹！这种奇迹，不但映红了大自然中的枫叶，更映红了生命的旌旗。

二年级语文下册作文看图写话春天里的发现教学设计

教学目标： 1、掌握看图写话的观察顺序和方法。 2、培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。 3、培养学生对写话的兴趣。 教学重难点： 1、学会细心观察并乐于发挥想象。 2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。 过程与方法： 1、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。 2、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。 3、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。 4、范文引路，掌握看图写话的方法。 5、写作训练，让学生选择一幅图练习看图写话。 情感态度与价值观： 通过“看：有顺序地看；想：有根据地想；说：有条理地说；写：有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和写作能力。 教学手段：多媒体课件，实物投影。 教学方法： 情境法、范例法、归纳法。 教学过程： 一、课前激趣： 《播放春天在哪里》 【教学理念】注重激发学习兴趣，努力提高学生的学习兴趣。

二、激趣导入 刚才的那首歌唱的是春天，第一单元我们也学了很多写春天的课文。老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都是我去过的地方。 （出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，小草探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊！ 【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。 三、分享春天里的发现 1、出示柳条。 2、学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现。 3、把自己制作的春天里的发现剪纸，贴到黑板上。 （板书课题：春天里的发现） 【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，并且倡导工具性和人文性的统一，在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。 四、指导看图 1、欣赏春景图。（出示图片） 2、老师给大家提出看图要求——认真看图 （板书：认真看图） 3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。 4、指导学生按顺序观察画面。 （板书：景——人远——近……） 5、引导学生看图时可发挥想象。 （板书：发挥想象听、说、闻……） 6、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。说的时

高三语文作文议论文语段部分学案(第一周)(整理精校版)

高三语文作文议论文语段部分学案(第一周) 作文辅导 0528 2131 高三语文作文议论文语段部分学案(第一周) 语段结构： 一个标准的议论段——麻雀虽小五脏俱全的那种，应该依次包含如下五种功能不同的句子 语段示例： 知识就是力量。（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（阐释句）一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。（材料句）凭什么？知识，以及知识带来的预见性。（分析句）史蒂芬.霍金，被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。（材料句）靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。（分析句）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。（结论句） 语段的类型： 1、并列型： “知羞耻成人”，一直都是仁人志士立身做人的宝贵经验和修身养性的重要法宝。清代学者朱起凤年轻时在一家书院教书，因为没有弄清“首施两端”和“首鼠两端”两词通用，而错判学生的作文，遭到众人的奚落。他知羞耻而发愤图强，潜心于词语研究，编成了300多万字的《辞通》，为汉语言文字的发展做出了重要贡献。英国生物学家谢灵顿早年沾染恶习，在向一位女工求婚时，被姑娘一句“我宁愿跳进泰晤士河里淹死，也不会嫁给你”的话深深刺痛，从此钻研医学和生物学，并最终在1932年获得了诺贝尔医学奖。所以说，知羞耻不仅是做人的基本，在某种意义上也是成就事业的起步。 分析：两个事例地位相同，一句话概括材料，一句话分析材料。 2、正反型：

看图写话作文教学方法

一、剖析“看图写话”。 首先，我们先来探讨一下，什么叫看图写话。顾名思义，“看图写话”就是根据指定的图片写一段话。但是，这个看似简单的写话其实包含了复杂的层次。“看图写话”包含了四个过程：看→想→说→写。当学生看到一幅图后，双眼在充分观察后把看到的表象输入大脑进行想象加工，然后把各种各样想到的信息进行加工整理，通过“说”这个环节有条理地表达出来。最后，用文字完整具体地把口头表达的内容记录下来，成为一段话。因此，这四个环节是紧密相连，缺一不可。 1、“看”是前提。 “看图”是写话的基础。没有把图画内容看清楚，就不能准确表达图画内容。由线条和色彩组成的图画形象只有通过观察才能感知它，理解它，表达它。观察质量的高低，决定着表达质量的好坏。一年级以单幅图画为主，二年级以多幅图为主。学生看图的过程，就是发展学生的观察力的过程。刚入学的孩子，观察的事物是随意的，看到什么就是什么，没有目的性也没有观察的顺序。 例如左图，一年级的学生观察时，有的说小朋友在操场玩耍，而没有具体说他们在玩什么；有的会注意了前面的三个小朋友，忽略了后面的一群打篮球的同学；有的学生会一会儿说前面踢毽子的男孩，一会儿说后面的一群打篮球的孩子，叙述没有顺序…… 但经过一段时间的指导后，三年级的学生能够准确地，全面地观察画面，有步骤有顺序地进行观察。 2、“想”是灵魂 学生光把图上看到的内容如实描述，那就只能是平淡一两句话。 例如左图，如果光描述画面内容，有的学生就会这样写： “小红在公园高兴地跳绳。”就这样一句话，把图上的内容描述完了。图画是平面的，静止的，有的内容是无法在图中表现的。然而，想象是一双神奇的翅膀。美国教育学家西奥多·W·海伯说：“要想写清楚，就必须想清楚，要想写得实在并有想象力，就必须在思想上展开丰富的想象。”通过教师的启发和引导，学生展开想象，能把画面描述得更具体生动：“星期天，小红和伙伴们到公园跳绳。后来，他们决定来个跳绳比赛。小红努力地跳啊跳，越跳越快，最后还拿了第一名呢！” 从看到想，这是形象思维转换成抽象思维的过程。学生的想象翅膀一旦张开，平淡的图画充满了生动的内容，既发展了学生的创造性思维，也有效地发展了学生的想象力。因此，“想”是看图写话的灵魂，缺少了丰富的想象，学生就只能写出平淡无味的语句。 3、“说”是过渡 “说”是一个承上启下的过程。说话是指用语言表情达意，它是一个复杂的心理和生理活动的过程。【①】说话应该大家都会，但会说话，能把话说漂亮，确实一门学问。“口语表述水平的高低与一个人的思维能力的强弱密切相关，口语表述水平的提高，其实取决于表述者思维素质和能力的提高。”【②】这就说明说话训练是何等重要。 但是，很遗憾地，现在有的地区的语文课程中，却取消了说话课。取而代之的是课本中语文园地的“口语交际”，以及课文中的口语训练。但是，这些口语训练并没有系统性和连续性，这里说说，那边讲讲，说话训练流于表面，只偏重了识字认字方面的训练。因此造成某些学生看到一副图画，要么不敢说，要么不会说，要么心里明白却不知怎么说。学生的“想”不能有效地通过“说”表达出来，那就是茶壶里煮饺子——有嘴却倒不出来。因此，学生在写作时能表达清楚，有条理具体，那么写话就轻而易举了。 4、“写”是终点 看图写话，最终还是归结到“写”上面。低年级的写话，一年级以写好一句话为主，二年级则主要进行连句成段的句群训练。刚开始学习写话的时候，学生识字量有限，因此，不求生

高三语文作文导学案

高三语文作文导学案 议论文 2014-05-05 15:50 ： 高三语文作文导学案 主体论证段的常式与变式 【学习目标】 解决议论文写作中“主体论证段的写作”问题 【重点难点】 重点：重点弄清楚主体论证段的常式与变式。 难点：学会运用主体论证段的常式与变式进行论证。 【使用说明及学法指导】（①要求学生完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识；②课前只独立完成预习案，探究案和训练案留在课中完成） 预习案 一、知识梳理 议论文的基本结构为论点、本论、结论。开头提出中心论点；中间是本论部分，是文章的主体，是对中心论点展开深入论证的部分；结论部分是文章的结尾。本导学案探讨的是中间本论部分主体论证段的常式与变式。 1、主体论证段的常式：分论点→论据→议论→结论 2、主体论证段的变式：分论点→ 议论→论据→议论→结论 二、基础自测 分别找出下面三个主体论证段的分论点。

安于平凡，是低调中的进取。古有陶渊明不为五斗米折腰，只守茅屋八九间，采菊植桑，安于平凡；又有王维不喜官场黑暗，只求空山鸟语，日冷青松，安于平凡；更有苏东坡足踏芒鞋，仗剑天涯，安于平凡。他们不是避世，也不是甘于平庸，而是另一个层面的伟大，是另一番精彩的人生历炼。 安于平凡是不求功利，心境平和。学界泰斗季羡林独守一片清荷，淡泊名利之心，安于平凡。他不求名利，不争是非，一心做好工作来回报国家。他最爱荷花的一份高洁与平和，以清荷自比道出了他的人生哲学。安于平凡，可以告诉我们怎么自省，怎样平衡得失。 要做到安于平凡就必须学会平静地看待得与失的关系。一时的物质损失算不得真正的失去，而不经意间的精神获得将会使人一生受益。安于平凡的心境会使我们看淡单纯的功名追求。要做到安于平凡，就必须明白自己究竟最想得到的是什么，要找到自己最深的希望。有一个真实的故事让我们热泪盈眶。到大山深处去教书而放下大城市的诱惑，这曾是只有在电视剧里才会出现的情节，而徐本禹却真真切切地将它演绎在了自己青春的人生中。他希望帮助每一个需要帮助的孩子，让每个大山深处的孩子都能满足对知识的渴望。这才是最高境界的人生，是对安于平凡的最好诠释。 答案： 第一个主体论证段的分论点是：安于平凡，是低调中的进取。 第二个主体论证段的分论点是：安于平凡是不求功利，心境平和。 第三个主体论证段的分论点是：要做到安于平凡就必须学会平静地看待得与失的关系。 2、归纳主体论证段的知识 （1）主体论证段的组成要素：分论点、论据、议论 分论点：一般是一个简洁的陈述句，要鲜明准确。 论据：①点例与繁例，②正例与反例，③事实论据与道理论据。 议论：分析分论点和论据，方法包括阐释内涵、探因究果、运用假设等。 （2）主体论证段的扩展思路 起始层：提出本段的论题或论点。（分论点） 展开层：提供论据，对论据进行分析，对论点进行论证。（论据、议论）