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以课文为范例进行仿写,有效提高学生的写作水平

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以课文为范例进行仿写,有效提高学生的写作水平

作者:刘丽

来源:《读写算》2012年第70期

内容摘要:初中语文教材中的文章大都是文质兼美的名家名篇,思想性强,语言规范,

表达方式多样,堪称学生学习最好的范文。如果能巧妙地引导学生以课文为范例进行仿写,不仅能真正落实读写结合,培养学生正确理解、运用语言文字的能力,更能有效地提高学生的写作水平。本文主要从三个方面对此进行了经验总结。

初中语文教材中的文章大都是文质兼美的名家名篇,思想性强,语言规范,表达方式多样,堪称学生学习最好的范文。如果能巧妙地引导学生以课文为范例进行仿写,不仅能真正落实读写结合,培养学生正确理解、运用语言文字的能力,更能有效地提高学生的写作水平。如何以课文为范例进行仿写,有效提高学生的写作水平呢?根据二十多年的教学经验,笔者认为主要应从以下三方面入手:

一、仔细品味,找准仿写练习的突破口。

叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭借这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读与作文的熟练技能。”的确,每一篇课文,都是读写结合的载体,是学习积累语言文字的例子,也是学习表达的例子。作者不论是在遣词造句、连句成段、布局谋篇上都有许多值得借鉴的地方。作为教师,如果能引导学生学会“慧眼识珠”,通过仔细品味,发现作者最成功、最精彩、最有特色的地方,或是几句话、几段话,或是某种写作手法、表达方式,或是某个细节、某种情感等,找准仿写练习的突破口,以此设计丰富多彩的仿写活动,学生仿写起来才会有章可循、有话可说,才会兴趣盎然,,才能有效地提高学生的写作水平。

二、酝酿形式,激发学生仿写的兴奋点

在教学中,我经常设计丰富多彩的训练形式,激发学生仿写的兴奋点。我通常采用以下的训练行式:

(一)仿写句子,打好遣词造句的底子。如果潜心研究教材,我们不难发现:课文中那些富有情趣、富有哲理、富有表现力的词语、句子比比皆是,充分显示了作家们遣词造句的深厚功底。如果让学生进行仿写句子,无疑是提高学生遣词造句能力的有效途径。需要指出的是:这里的仿写不是抄袭,也不是生吞活剥式的搬用。它是要在读懂值得模仿他作、认清其超越自己的地方、体会其精神风格的基础上,有选择地“拿来”。也就是“于无法之中求得法,有法之后求其化。”

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