兵马俑艺术赏析

兵马俑的艺术赏析

摘要：秦始皇陵兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史的最为壮观的发现”。秦兵马俑阵势庞大，组织严整，巨大的规模和气魄，是秦王朝国力和武功强大的象征，是对秦始皇统一伟业的歌颂，高超的写实水平和对人物精神气质的成功塑造，充分体现了那一时代雕塑艺术的飞跃发展和进步。就从艺术角度看，它体现出了较高的艺术水准，堪称艺术精品。

关键词：秦兵马俑，雕塑艺术，艺术成就

一、位置与布局

秦始皇陵兵马俑于1974年在陕西省临潼的发现，兵马俑位于秦始皇陵封土东侧1.5公里处，共发现三个，坑总面积达20000多平方米，加上一个未建成的，依次编为一至四号坑，共发掘出战车百余乘、陶马600余匹、陶俑近8000件，还有其他的青铜兵器。一号坑是一个长方形的以步兵和战车为主的军阵，由前锋、侧翼、后卫、主力四部分构成。二号兵马俑坑军阵的编列分为四个单元, 即四个小阵有机地组成一个多兵种的曲形阵，是一个坐西朝东的凸形坑，左为骑兵，中、右为车兵，后为步兵，展现了秦兵混合兵种的风貌。三号坑平面呈现?凹?字形，位于一号坑左侧，二、四号坑之后，分南、中、北三区。种种迹象表明三号坑应该是大军阵的指挥部，据当时特定的情况，这三个俑坑也应该是成一体的。四号坑似乎是一个被迫停建的尚未完成的俑坑，虽有坑址，却无兵俑。

二、艺术特点

1.秦俑的写实作风

面对秦俑坑遗址现场，人们首先感觉到的是“大、多、真”。“大”即陶俑、陶马的形体高大，和真人、真马大小相似。“多”是指数量众多，和秦国的左、中、右三军相近，显示了一种恢宏的气概和巨大的力量。“真”则是形象记录了许多富有个性特征的秦国真实战士，是秦国军队的真实写照。

秦兵马俑严格地模拟实物，力求与实物相似。各类武士俑的高矮、胖瘦以及面型、须发的样式等，在刻画上都十分严格、认真。陶俑高者约2米，矮者约1.7米，一般在1.8米左右，略高于当时一般秦人的高度。服饰、甲衣种类繁多，且有级别之分，连秦俑腰间系的革带和带钩，头上束发用的发带，以及发丝、腿部扎的行滕、履，甚至连行滕上的绑带、鞋带等细枝末节都雕塑得一丝不苟，维妙维肖。

2.秦俑的形象塑造

秦俑不是自然摹拟真实人物进行形象塑造的，而是经过提炼概括，仅求其形似。为了达到形象生动、传神的效果，都做了必要的艺术夸张和重点刻画。如表现须眉，作者就没有拘泥于刻画毛根出肉的真实，而是借用夸张手法，把须眉塑造得有角有棱，特别是胡须，有的塑得飞动、竖起或翻卷起来。这种夸张使人并不感到意外和失真，反而有助于人物精神、气质的表现，使个性十分鲜明。秦俑的造型表现了工匠在塑造人物的体、量、形、质等方面，已经熟练地掌握了人体的比例和形体结构的一般规律。除个别外，一般都搭配得适宜自然，比例大体合度，与民间画工所说的“行七坐五盘三半”，“一肩挑三头，怀揣两个脸”，等基本相符。不仅如此，秦俑造型还把外部形体与内在精神、气质融为一体，体现了“形具而神生”的中国传统的审美要求。像那立如铁塔的武士俑，往往表现性格粗犷，气质勇猛；清秀型身材的俑，则显得文雅、伶俐。秦俑不仅较成功地把握了整体，在技法上把圆雕、浮雕、线刻有机地结

合，而且也注意到细节刻画，如甲片随着身子的扭转而动，衣纹伴着体态的变化而曲转。种种富有韵律感的线条，烘托着人物的动态，增强人物形象的真实感，这些都标志着雕塑艺术已进入了成熟期。

3.秦俑的神态刻画

秦俑比较突出的成就，是善于抓住不同身份、不同人物的性格特征和精神面貌着意刻画，塑造了包括不同官阶的将吏；不同兵种，不同年龄，不同面容和性格的众多战士的各种人物形象。那一列列、一行行神态万千、各具其情的勇士们，似乎都雄纠纠、气昂昂地迎面扑来，他们手执兵器，御驾战马，所表现的是一支训练有素，具有极强的作战力量的军队，这种形象，是当年作为战国七雄之首的秦人挥戈东进，策马驰骋，气盖山河，声震华夏，统一中国的雄姿的凝结，是用秦地的黄土塑就的秦之史诗。

4.秦俑的彩绘艺术

秦俑因出土后经分化失去本身的颜色，但其真实的特点是色调明快、绚丽，二是运用强烈的对比色。秦俑衣着以大红、大绿、粉紫、天蓝等色为主要服色，另外，也十分注意衣服的装饰，领口、襟边、袖口等都镶有彩色衣缘，鞋口沿、靴梁上也押着花边。服色艳丽，色调热烈，使军队的阵容威武而雄壮。在绘与塑的关系上，注意到二者互相补充、配合，显示了绘塑结合、相得益彰的艺术效果。

三、艺术成就

秦俑艺术在中国古代雕塑史上的地位是重要的，它是前代艺术传统的继承和发展，又深刻影响着后世雕塑艺术的产生和发展。首先，它将我国写实主义的艺术传统发扬光大，为后代的雕塑艺术起到了奠基的作用。其次，秦俑的洗炼概括为后世汉唐所继续和发扬，成为中国造型艺术中重要的艺术特点。再者，绘塑结合的技法为中国古代雕塑注入了新鲜的活力，拓宽了中国雕塑艺术的发展道路。秦俑艺术是中国古代雕塑艺术史上的一个典范，它的艺术风格和艺术技巧为后世所继续和发展，使其艺术传统源远流长。

参考文献

三年级上册美术教案-秦始皇陵兵马俑浙美版

秦始皇陵兵马俑 一、教学目标 1.了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色。 2.通过欣赏秦始皇陵兵马俑中不同类型的雕塑，感受秦始皇陵后马陵的气势恢宏和时代特征。 3.提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的情感。 重点、难点。 重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色。 难点：学生参与兵马俑的欣赏评述。 二、教材分析 1.教材编写思路。 本课属于“欣赏·评述”领域，教科书上安排了4页的版面。秦始皇陵兵马俑是世界文化遗产之一，弛是中国古代雕塑艺术的杰作，具有极高的艺术价值。课本上最大的图片就是秦始皇陵兵马俑一号坑的局部，展示了气势恢弘的秦俑兵阵，让学生感受兵阵庞大的气势。第43、44页的图片还展示=了身份不同、姿态各异的军俑形象：“将军俑”双手互握，稳健风雅。“跪射俑”身穿战袍，夕「披铠甲，左腿蹲曲，右膝着地，表现出一个持弓的单兵操练动作。“驭手俑”身穿长襦，外披铠甲，头上带有巾帻及长冠，双臂前举作牵拉辔绳的驾车姿态。秦俑艺术手法细致、明快，手势、脸部枣情神态各异，具有鲜明的个性和强烈的时代特征。兵器、铜马车的图片更是让学生对秦兵为俑阵有了」个较全面的认识。秦始皇陵兵马俑规模庞大，教科书上的图片是非常有限的，只是起到一个抛砖引玉的作用。学生可以通过上网搜索获得更多的图片和兵马俑的知识，进一步感受其艺术性。 三、教学课时 1课时 四、教学设计 课前准备 （学生）上网搜索兵马俑有关图片和资料。 （教师）课件。 教学过程 1.导人。 教师：了解秦始皇这位历史人物吗？ 他是第一个统一中国的人，统一了文字和货币。这样一位雄霸天下的始皇帝，希望通过建造陵墓来完成和延续他生前所拥有的一切。他动用全国众多的能工巧匠为自己修建规模空

教学案例+评析+拓展研究--秦始皇兵马俑赏析

教学案例 （一）课题：秦始皇陵兵马俑（课型：欣赏课） （二）教材：《美术》（义务教育课程标准实验教科书，九年级第18册）（2003年5月第1版） （三）教学时间：40分钟 （四）学生分析： 现阶段的中小学美术教育尽管已得到越来越多的有识之士所认同，但不可否认的是：处于九年纪的学生及家长在应试教育的体制下，对于美术学科的重视程度。仍有很大的空间需要提升。在这一现状下，如何提高美术教学的效率？作为一名新时期的美术教育工作者，除了改变教学观念，丰富教学手段外，只有从激发学生的兴趣入手，调动学生的学习积极性，引导学生，从单纯的“欣赏。评述”课型，到运用泥塑手段对秦俑造型的再创作来加强“美术课程与学生生活经验的紧密联系。（五）教材分析： 秦始皇陵兵马俑是中华民族五千年灿烂文化中一颗耀眼的明珠，也是为世界所认同的宝贵文化遗产之一，具有极高的历史价值和艺术价值。教材在开篇第一页以跨页的形式向学生展现了秦始皇陵兵马俑坑的正面，这种版面的安排，强烈的渲染了兵马俑整齐、威严和多兵种协同作战的强大军阵，一列列井然肃立的军士和战马严阵以待，仿佛向世人诉说着曾经的无敌之师那横扫六国所向披糜的骄人战功。面对着6000多兵佣组成的古代兵阵雕塑群，会使学生心中引起无限遐想，对2000多年前的中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家秦朝产生强烈的民族自豪感，并树立起强化保护祖国文化遗产的公民意识。而本课与教材中之后的“继承和发扬中国美术的艺术传统”及后面安排的“我们身边的美术遗存”等中国传统文化的学习内容，构成了一个完整连贯的学习思路，从而激发了学生对祖国优秀美术传统的热爱。 《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对"欣赏评述"课的要求是学生能"对美术作品和美术现象进行简短评述"。"欣赏评述"是对美术作品进行分析,解释,判断的教学活动.评述更着眼于对美术作品理解,评价的表达。马克思主义哲学认为物质是第一性的,意识是第二性的,意识是对物质的能动的反映.艺术作为社会意识形态,是社会存在的反映,美术作品作为人的意识的物化形态,是美术家能动的反映社会存在的结果,它作用于社会。而秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作，也是秦朝社会历史的缩影，是秦朝国威、军威的象征；并且兵马俑是继承我国古代现实主义创作传统，在陶塑、青铜雕、玉雕的基础上发展起来的具有浓郁的地域色彩的泥塑，是中国古代雕塑史上的奇迹，也是我国乃至世界历史悠久、规模宏大的珍贵文化遗

人教版四年级美术：《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》教案.doc

《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》教案教学目标： 1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 2、指导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。 3、鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。 教学重难点： 1、搜集秦始皇陵兵马俑的历史资料并欣赏。 2、谈谈对秦始皇兵马俑的感受。 教具学具：图片与资料 教学过程： 一、引导阶段 1、导入课题"珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑" （1）地理位置；（2）发现时间；（3）规模。 2、介绍历史人物──秦始皇 其主要政绩： （1）政治上，统一中国（建立秦朝） （2）经济上，统一币制（制定度量衡） （3）文化上，统一文字（使用小篆） 二、发展阶段 1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色 （1）雕塑的艺术风格（写实、抽象、夸张变形）比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格──写实手法。 （2）根据录像描述写实的具体体现： A、军阵（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨） B、人物特征（脸型方阔、体态高大、栩栩如生） C、战马、兵器。 （3）概括：兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现

了一丝不苟、形象逼真的特点。 2、师生共同探讨学习 （1）分组观察图片、模型，分析兵马俑的细部刻画。 A、发式； B、胡须； C、脸部表情； D、姿势； E、装束； F、陶马 三、探索评价 1、中外宾客对秦始皇兵马俑的评价 2、小结：秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。 3、[陶俑]： （1）秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？ 结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。 （2）秦始皇兵马俑的艺术特点。 结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。 秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。 四、课后拓展 1、说一说：你还想知道哪些与"秦始皇陵兵马俑"有关的内容？ 2、有待探讨的问题： （1）秦始皇陵兵马俑具有哪些历史文化价值？ （2）什么叫世界文化遗产？我国有哪些地方被列入世界文化遗产？ （3）中国古代俑的历史作用是什么？ （4）泥塑、陶器与青铜器的发展历史又是怎样？

湘教版六年级美术第六课 秦陵兵马俑

第六课秦陵兵马俑（活动一） 一：教学目标： 知识与技能：引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 方法与过程目标：鼓励学生搜集有关资料，绘制一幅兵马俑的线描图，体会兵马俑的结构特点。 情感与态度目标：使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 二、教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。 三、教学准备： 师：相关课件、兵马俑的图片资料、作业展示板。 生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料、铅笔、彩色笔。 四、教学过程： （一）：直接导入 师：同学们，今天我们走进有着两年多年历史的瑰宝《秦陵兵马俑》P20 师问：1.兵马俑为谁建造？——秦始皇。 2.你对这位皇帝有什么了解？ 生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦陵兵马俑 （二）：初探秦陵兵马俑 视频介绍(内容：时代背景、历史意义、考古知识了解、兵马俑是怎样被发现的？) 师：（1）通过视频的介绍，你觉得兵马俑怎么样？体会秦陵兵马俑的宏大的规模、磅礴的气势、精巧的塑造工艺、高超的写实能力。 （三）：整体欣赏，谈感受 师：下面我们通过一一欣赏图片来分析（分组讨论） 1：看两千年前的陶土战士对视，从他的五官去发现（眼神、眉毛、胡须、神态……） PPT图片（与陕北老人对比观察） 2：看秦军的铠甲、发饰有什么特点？秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？PPT图片

(完整word)新湘教版美术六年级上册6、《秦陵兵马俑》教案及教学反思

初中美术备课（湘教版） 六年级上册 课题6、秦陵兵马俑教师梁丽娟 课型综合·探索课时1课时授课班级六年级 1～8班总第11课时 内容设计 学习目标知识与 能力目标 引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 方法与 过程目标 鼓励学生搜集有关资料，自主学习。 情感与 态度目标 使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对 祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 本课重点难点分析教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。 教具学具准备师：相关课件、兵马俑的图片资料、作业展示板、人形纸片。生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料、勾线笔、彩色笔。 课堂教学活动设计 教学程序教学过程媒体运用第一课时 一、猜图导入课题： （1）游戏“翻翻看”：谁能最快猜出图 片后是什么？生：兵马俑。 （2）兵马俑为谁建造？——秦始皇。 你对这位皇帝有什么了解？生：中国历史上 第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度 量衡。师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的 始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死 后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一 个庞大的地 下军事王国 ——秦陵兵 马俑（板书 课题） ppt课件。 第31页

课堂教学活动设计 教学程序教学活动设置媒体运用 二、初探秦陵兵马俑： 三、整体欣赏，谈感受： 四、小试牛刀： （1）什么是“俑”？兵马俑是怎样被发 现的？ （2）体会秦陵兵马俑的宏大 （3）看了刚刚的图片介绍，你觉得兵马 俑怎么样？ （4）到底多大？让我们用一组一号坑的 数据来回答。 （5）秦俑都在哪些部位进行了精雕细 刻？ 生：头发、五官、衣服都进行了精雕细 刻。头发：发丝清晰可见。细致入微。 五官：眉目清晰，表情丰富细腻。 衣服：铠甲一块块 的，甲丁历历可 数，皱褶生动。马 俑：两耳竖立、双 眼炯炯有神、喘着 粗气的鼻孔、马嘴 象发出嘶鸣一般。 师：这么多的细节 说明兵马俑还有 什么特点？（生： 细致、精美、逼 真……） 教师总结板书： 精美 1、1987年联合国教科文国组织把秦陵兵 马俑确定为世界文化遗产。（引导学生了解 世界遗产和我国世界遗产。）现在让我们怀 着无比崇敬的心情，再来对秦陵兵马俑做一 次整体的欣赏。 2、谈感受。你有什么感受和感想吗？（也 可先给小组同学交流一下你的感受，）学生 汇报：兵马俑太宏大了；兵马俑象活的一样； 古代劳动人民太了不起了…… 结合所学知识，与同学共同制作一个简 单的兵马俑阵。 课件演示过程。 ppt课件。 ppt课件演示。 课件欣赏：兵马 俑整体欣赏 ppt课件播放背 景音乐。 投影仪展示学生 作品。

兵马俑的美学鉴赏

兵马俑的美学鉴赏 去过一次西安的兵马俑之后就对它念念不忘，学习美学之后对它的了解又是更进一步。 首先震惊我的是它规模的宏大和气势的雄伟。一走进展厅，映入眼前的雄伟兵阵立即给我两个突出的审美直感：一是气势宏伟，二是写实逼真。逼真、写实，是兵马俑的鲜明特色。首先它的雕塑群像并不凝缩式地向高空发展，而是在空间中如实地平面展开。同样是陵墓，埃及的金字塔是向空中伸展的粗犷的伟大，而秦兵马俑则是一种平面展开的精雕细刻的伟大。兵马俑一、二、三、四号坑形状大小和位置安排各不相同，一号坑呈长方形，二号坑是凸字形，三号坑是凹字形，四个坑的排列是右一左三，共同组成一个大方块状。这庞大的方阵，似乎就是秦兵军阵组合的现实展现。为了达到逼真的效果，在雕塑方法上它采用了范塑和手塑相结合的方法。范塑提供统一的身躯、臂腿，手塑则可根据现实的模特儿，进行真实的个体塑造，同时它又把园雕、浮雕、浅雕的方法结合起来，运用捏、堆、贴、刻、画等多种技法，最后还要加以彩绘，以给人一种和真人、真马一样的感受。 兵马俑的塑造，是以现实生活为基础而创作，艺术手法细腻、明快。陶俑装束、神态都不一样。光是发式就有许多种，手势也各不相同，脸部的表情更是神态各异。从它们的装束、表情和手势就可以判断出是官还是兵，是步兵还是骑兵。总之，陶俑具有鲜明的个性的强烈的时代特征。这批兵马颂是雕塑艺术的宝库，为中华民族灿烂的古老文化增了光彩，也给世界艺术史补充了光辉的一页。 印象最深的武士俑整体风格浑厚，健美、洗练。如果仔细观察，脸型、发型、体态、神韵均有差异，从中可以看出秦兵来自不同的地区，有不同的民族，人物性格也不尽相同。陶马双耳竖立，有的张嘴嘶鸣，有的闭嘴静立。所有这些，都富有感人的艺术魅力。过去不少人认为：中国古代的雕塑是南北朝随佛教传入形成的，秦兵马俑的发现否定了这种观点，有力证实秦代我国雕塑已成熟，并在我国雕塑史上起着承前启后的作用。 我认为它最大的可贵之处，它最显著的审美特点却恰恰就在这里：它以最似现实最似生活的形式呈现出最宏大的精神和无敌于天下的力量。这就是是秦代“六王毕，四海一”时代的真实写照，是“秦王扫六合，虎视何雄哉”时代精神的充分体现。这种结合只能属于那个时代，只有在那个时代才能达到。一旦离开那个时代，就象古希腊之后那些各有成就的艺术家，不能重新把断臂的维纳斯复原一样，也难以再一次重塑秦代的兵马俑。艺术是属于特定时代的，当秦王朝成为历史之后，它的美学精神和艺术创造，也是不可重复的。 它是秦代审美文化独特的伟大制造，在中华审美文化史上具有空前的独一无二的地位和价值。

人教版小学美术四年级下册《珍爱国宝秦始皇陵兵马俑》教案

珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑 【教材分析】 这是欣赏.评述领域的一节课。秦始皇陵兵马俑是中国历史、文化、考古、艺术领域集一体的珍宝库。通过这节课的欣赏，让学生初步了解秦始皇陵兵马俑磅礴的气势，千人千面的形象，体会这所皇陵的艺术特色和古代劳动人民的能工巧匠和艺术匠心。 【学生分析】 欣赏课虽然说每个学期占的比重都较轻，但是却包含了深厚、广博的知识。四年级的学生已经具备了一定的欣赏能力，通过对历史遗留文化的欣赏，让学生体验雕塑艺术与绘画的区别，同时也对学生进行有关祖国优秀传统文化艺术的教育，增强他们的爱国主义情感。 【教学目标】 1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物的重视与爱护之心。 2、指导学生了解欣赏雕塑的一些特征。 3、通过自己的已有知识和分析，了解一些典型陶俑的特色。 【教学重点】 用独到的眼光、骄傲的心情欣赏秦始皇陵兵马俑的艺术特色。 【教学难点】 指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑写实雕刻手法。 【教学流程】 组织教学 音乐总会给我们带来无尽的遐想，请大家聆听音乐《秦兵马俑》，从音乐中你感受到了什么？ （战鼓敲响行军打仗时那激昂的情绪，千军万马气吞万里如虎的气势，打仗的声音…） 孩子，你的感悟真深刻！

孩子，你的音乐理解能力真强！ 如此激昂磅礴的气势演绎的是2000多年前骁勇善战的秦朝的军队，当时的秦军所向披靡，横扫六国，建立了强大的秦王朝。对于秦朝的开国皇帝你有什么进一步地了解？制作秦始皇的flash图片（秦始皇，姓赢，名政，他是中国历史上第一位皇帝，并统一了文字，统一了货币，修建了长城…） 你了解的知识真多你的历史知识真渊博 你的回答相当全面 秦始皇的一生功与过并存。世界原有七大奇迹，秦始皇陵兵马俑的发现堪称第八大奇迹。这一奇迹是陕西临潼的一个农民在挖井时挖到一个破碎俑人发现的。这一挖就了不得了，千军万马随之奔涌而来。可是老师有问题了，秦始皇一生享有荣华富贵，拥有千军万马，为什么他要耗费人力物力造那么多的兵马俑？ （秦始皇一生喜欢炫耀声威，追求长生不老，他曾经两次大规模的派人下海寻仙，他希望即使死后也能有千军万马陪他长眠与地下） 真有思想孩子你的想法很独特 同学们，现在让我们一起走进陕西省西安市临潼县去看看，（图片）揭示课题——秦始皇陵兵马俑，秦始皇陵兵马俑到底奇在哪？去欣赏这举世无双、独一无二的世界瑰宝吧！ （课件：先看整体的鸟瞰图1、2、3坑的分布，再看局部，伴音乐。） 我的心情真是异常激动，孩子们看到这样的场景你想说什么？ （场面壮观、这些武士很高大、人物栩栩如生、这么多是怎么做出来的呀谁做的…）看的出来你刚才看的很认真 你说的真动情呀，皇陵场面怎么样？兵马俑的数量？ 板书——大多 是啊，多么壮观的场面呀。秦始皇从13岁（旁边板书）即位后就开始修建他死后的陵墓，这座陵墓是他从各地征调了70多万（板书）人，当时秦朝有2000万人口，耗时39年（13+39=52板书）的时间完成的，是目前已知的中国封建社会规模最大的一座帝陵。 旁边板书13岁——52岁

六年级上册美术教案- 6秦陵兵马俑 ｜湘美版(2012)

秦陵兵马俑教案 一、教学目标 1.引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 2.学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。 3.是学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 二、重点、难点 重点：了解兵马俑的发掘过程，认识兵马俑的艺术价值。 难点：画一幅兵马俑的线描图。 三、教具、学具 教具：PPT,范画 学具：素描纸，记号笔 四、教学过程 1.导入 师：同学们，你们认识他是谁吗？ 生：秦始皇。 以秦始皇图片引入课题，《秦陵兵马俑》。 师：提问什么是“俑”？兵马俑是怎样被发现的？ 出示图片，就是1974年春，西安临潼县西杨村村民打

井的时候发现了几个破碎的用泥土烧制的与真人一样大小的陶俑，经陕西省考古队勘探和试掘，震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。今天我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创举。(板书课题)【出示陶俑图片 1.2】 2.观察分析 这是当时兵马俑发掘现场的照片，考古人员正在清理套陶俑身上的泥土，这是已经发掘出来的一号坑的局部照片，请同学们仔细观察后告诉老师在看了刚刚的照片后，请你来找找有没有哪个兵马俑是一摸一样的？ 生：没有 师：没错，每一个陶俑都是不一样的，无论是五官还是身高又或者是服饰都找不到一个完全一样的，这就需要制作的工匠花费很多时间和心血来雕刻、描绘、制作。 那么秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？先完整兵马俑图片展示再出示局部展示，请同学们回答。 今天兵马俑的考古人员发来一封邮件，希望咋们班的同学能够帮会组考古人员绘制几张兵马俑的线描图。 五、学生作品创作 1.教师展示范画。 2.学生利用所准备的工具进行绘画。 3.教师巡回辅导。

美术册教案17,秦始皇陵 一号兵马俑坑,形式美及其法则,线条的艺术表现力,速写练习

教案 课题 秦始皇陵课型欣赏备课时间年月日星期一号兵马俑坑课时 1 授课时间年月日 教学目标知识与技能：引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。鼓励学生联系课堂知识并搜集有关资 料，创作景点导游词。 过程与方法：通过观察、比较，画一幅兵马俑的线描图，画一幅兵马俑的线描图。 学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。情感、态度与价值观：使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色及旅游价值，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 重点了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和旅游文化价值。 难点指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑的艺术特征，注重细部刻画的特点。 教学 方法 讲解法、讨论法、演示法教具学具多媒体课件 教学 过程 教师活动学生活动资源补充 导入新课 一、引导阶段：同学们，在中国历史上，有这 样一位皇帝，他首次统一华夏、焚书坑儒，一生耗费 了大量的国力财力，寻找长生不老之药，从在位起， 就为自己修建浩大的陵寝，是这位皇帝建造了举世闻 名的“世界第八大奇迹”———秦始皇陵兵马俑。 二、新课教学： 1、什么是俑以及兵马俑的发现。 师：同学们，你知道是什么俑吗？俑是古代 陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶 马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地 下，在1974年春天，一个杨姓农民打井时，无意中 挖出一个陶制武士头，这才最终发现了秦陵兵马 俑。 观看图片 资料 聆听讲解 发言 聆听

教学 过程 教师活动学生活动资源补充同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安临 潼）好，让我们走进西安，去欣赏举世无双的秦兵 马俑。 2、初步欣赏：（课件秦始皇陵兵马俑） ⑴兵马俑的布局。 介绍三个俑坑：秦始皇兵马俑陪葬坑坐西向东，三坑呈品字形排列。师：你都看到了什么，有什么感受能谈谈吗。 兵马俑：大，多，精致，美丽。 ⑵兵马俑的特点。 三个俑坑，总面积近2万平方米，可是它仅仅只是秦始皇陵区面积的2000分之一。秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头也很高大，他们平均身高1.80米，是目前世界最高大的圆雕陶俑。三个俑坑，密密实实的排列着兵俑和马俑共计8000多件。秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？他们之间又有哪些不同呢？请同学带着这两个问题，从图片中找找看。 五官：眉目清晰，表情丰富细腻。 衣服：铠甲一块块的，甲钉历历可数，皱褶生动。 发式：有的戴帽，有的绾起。 表情：有的严肃，有的轻松。 服装与动作：学生充分汇报。 教师肯定总结：总起来说兵俑之间有三个方面的不同：a、发式；b、表情；c、服装和动作。 ⑶精良的青铜兵器 秦兵马俑1、2、3号坑内出土青铜兵器达4万余初谈感受发言 交流资料 学生交流，教师巡视

小学美术教案秦陵兵马俑第二课时教案

秦陵兵马俑第二课时教案 小学美术教案 教学 目标 知识与技能目标:了解秦兵马俑的历史文化价值,能简单说出兵马俑主要的艺术特色。 过程与方法目标:能分析兵佣的外形结构特点,描绘兵马俑的线描图 情感态度与价值观:能以调查、分析、讨论、评述等方式,表达自己对兵马俑的了解和感受。凝聚集体的力量,增强民族自豪感。 教学重 难点 了解兵佣的外形结构特点。 描绘兵马俑的线描图。 教法学法 欣赏、评析、自主表现、创意指导 教师教学活动设计 学生学习活动设计 ●一、游戏导入 模仿秀游戏。 ●二、观察分析、丰富想象 1、课件欣赏秦俑兵阵图片。 图1,概况:秦始皇陵兵马俑总面积2万余平方米,排列有序,气势磅礴,是秦王朝强大军队的缩影。布阵特色:变化统一,静中有动。图2,号坑:有武士佣和拖战车的陶马,排成方阵。图3,二号坑:有一千多件兵马俑,是以战车、骑兵为主组成的4个兵种混编的阵列。图4,三号坑:属于指挥位置所在的小坑。 2、课出示件陶俑、陶马、陶车的图片。 图5,神态各异的陶俑:将军俑、军吏佣、跪射佣、骑士佣、跪坐佣、立射佣、军士佣等,它们有的呈站姿,有的呈跪姿,还有骑射、驾车等不同姿势。 图6,陶马、陶车赏析。

●三、方法指导、小组创作 1、重点解决兵佣正面与背面相结合的绘制方法。 2、小训练,了解兵马俑阵制作步骤:在两张硬纸板上用线条分别绘制兵马俑的正面和背面;用剪刀将兵马俑的轮廓剪下来,将正面和背面粘在一起,空白纸作为支撑。 3、学生作业,教师随堂巡视。 ●四、作业展评、小结全课 鼓励学生课后参观历史博物馆,或去参观秦始皇兵马俑,实地感受秦兵马佣独特的艺术魅力。 全班同学模仿兵佣。 观察分析陶俑、陶马、陶车的结构及其形态特点,为佣阵的细节设计做准备。 1、听讲、领会。 2、尝试练习,按要求完成课本学习活动二作业。 3、作业形式:小组合作形式。 小组作品展示,学生互评。 教学反思

高中美术试讲稿：《秦始皇兵马俑》

高中美术试讲稿：《秦始皇兵马俑》 古老的城市，首都 很好，大家回答的都非常涌跃，历史课代表你能不能完整的为我们大家解释一下? 古都是中国历史上统一的国家或地方政权的首都又称都城。 好的，历史科代表解释的很详细，说的很好。那么大家想一下现在都有那些地方是曾经的古都?这一行同学准备，我们从第一位同学开始回答，第一位同学一直往下。 开封、洛阳、杭州、成都、南京、长安、北京 好的，回答的都非常正确，刚刚我们同学所说的长安就是现在的那里啊? 西安， 很对，长安为都时间达千年以上，那么说到西安大家都想到什么? 秦始皇兵马俑， 很好，作为一个中国人，我们知道它是闻名世界的伟大奇迹。那今天大家就跟我一起来具体的了解中国古代历史上第一位皇帝秦始皇给我们留下的神秘皇陵和大型的陪葬坑。大家看到PPT上的图片，这个和山一样的是什么，谁能猜出来是什么? 看不出来是吧，就像是个普通的山包，这下面就是秦始皇的陵墓，我们看见的就是陵墓的封土堆，可见规范是多么的庞大。秦始皇的陵墓在史书中有着神秘的

记载，我们看到图上说：秦始皇陵内部地宫中有文武大臣的位次，并有大量的珍宝器皿，珍禽异兽。地宫门上置有弩机暗器，以防盗掘。墓室顶上绘有天文星宿图像，地面则仿真山岳九州的地形，又灌注大量的水银做成江河大海，以机械动力使之川流不息。太神秘了是吧。但是里面到底埋藏着什么，这是从古至今人们都在关心的问题，是没有解开的谜题，因为它没有被发掘，一直被保护起来。 那么我们所知道，秦始皇兵马俑又是秦始皇的什么呢? 陪葬坑 对，但是如此庞大的军阵，在历史书中却只字末提，接下来，让我们通过观看视频了解一下秦兵俑是如何被发现的。 我们看完视频知道，是怎样一个偶然的机会? 1974年，生产队打井抗旱 我们可以看到每个秦俑身材高大，1.8米左右，马高1.6米，是真人真马般的大小，看上有一种什么样的视觉感受呢，后面的这位同学你说一下? 感觉十分写实，像是看到了秦军真实的生活原貌一样，是对秦军的再现。 说的很好，这位同学也是点出了秦兵俑的艺术特点，1.高度的写实主义手法。现在我们大家再看两张图片，第一张，哇，有同学看到很惊讶，有这么多不种兵俑是吧，第二张，哈哈有同学笑了，有各种面目表情是吧。好的，大家现在开始分组讨论，每四位同学为一组，来找出他的高度写实的手法都具体表现在那里方面。给大家三分钟的时间来讨论。现在开始。

人教版四年级下册美术教案：《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》 (1)

珍爱国宝--秦始皇陵兵马俑 课堂类型： 综合探索 教学目标： 1.使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 2.指导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。 3.鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。 教学重难点： 1.搜集秦始皇陵兵马俑的历史资料并欣赏。 2.谈谈对秦始皇兵马俑的感受。 教具学具： 图片与资料。 教学过程： 一、引导阶段 1.导入课题"珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑" （1）地理位置； （2）发现时间； （3）规模。 2.介绍历史人物──秦始皇 其主要政绩：

（1）政治上，统一中国（建立秦朝） （2）经济上，统一币制（制定度量衡） （3）文化上，统一文字（使用小篆） 二、发展阶段 1.了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色 （1）雕塑的艺术风格（写实、抽象、夸张变形）比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格──写实手法。 （2）根据录像描述写实的具体体现： A.军阵（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨） B.人物特征（脸型方阔、体态高大、栩栩如生） C.战马、兵器。 （3）概括：兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。 2.师生共同探讨学习 （1）分组观察图片、模型，分析兵马俑的细部刻画。 A.发式； B.胡须； C.脸部表情； D.姿势； E.装束； F.陶马 三、探索评价 1.中外宾客对秦始皇兵马俑的评价 2.小结：秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。 3.[陶俑]：

小学美术_珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑教学设计学情分析教材分析课后反思

《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教学设计 课时：1课时 课业类型: 欣赏评述 课标解读： 《美术课程标准》第二学段欣赏教学提出如下要求：欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。 联系本课，指导学生通过对兵马俑多角度的观察、分析和描述，认知兵马俑的形式与风格特征、相关的历史背景，以及创作者的情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式描述作品，表达自己的感受与认识，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。 教材分析： 本课是一节欣赏课。学习内容分三部分。第一部分，了解兵马俑的历史背景。第二部分，学习兵马俑的风格特征。按照“整体感知——个体分析——细节观察”的顺序由浅到深地进行欣赏评述。第三部分，了解兵马俑的制作过程。整节课都在欣赏中感受、在评述中认知，提高视觉感受、理解与评述能力，培养学生的民族自豪感。 学情分析： 学生在三年级下册学习过一篇课文《秦兵马俑》，对兵马俑有了初步的了解；学生在三年级学过纸浮雕的制作，已掌握浮雕的概念。对四年级学生来说，他们在美术欣赏、分析、理解、概括等方面刚刚形成基本的美术素养，还需须加以夯实与加强。所以，在进行教学思路设计的时候，尽量充分利用的年龄特点、学习情况等方面开展，大胆尝试采用欣赏与表述、自主探究与小组合作相结合的方式进行。 教学目标: 1．通过相互交流，了解兵马俑的历史背景，体会创始者的思想情感。 2．播放视频，学生欣赏、感受，了解兵马俑的规模与气势。

3．图片欣赏，学生观察、比较，说出圆雕与浮雕的区别。 4. 通过2组图片，学生观察、发现、描述作品，掌握兵马俑“写实”、“精雕细刻”的艺术特征。 5．播放视频，了解兵马俑的制作过程，感受古人雕塑的杰出水平，增强对创作者的尊敬之情。 教学重点: 说出圆雕与浮雕的区别；掌握兵马俑“写实”、“精雕细刻”的艺术特征。教学难点: 用恰当、精美的语言描述、评价兵马俑的艺术特征。 评价设计： 通过教学环节二，检测目标1； 通过教学环节三，检测目标2； 通过教学环节四，检测目标3、4； 通过教学环节五，检测目标5。 教学准备: 师：了解秦始皇兵马俑的相关知识，制作教学课件、视频，收集陶俑模型，收集图片等。 生：搜集有关秦始皇与兵马俑资料。 教学过程： 课前播放欢快的小提琴乐曲，屏幕出示一张半出土的陶质武士头的图片，旁白：猜猜我是…… 学生好奇、猜测图片里的形象是什么？ 一、激趣导入，直揭主题。 1.组织上课。 刚才同学们都在问我：（指屏幕）屏幕中的形象是什么呀？ 它呢，就是：1974年，陕西农民打井时发现的一个陶质武士头，它一出现就立刻引起了大家的关注，经过考古人员的精心发掘，一个伟大的历史遗迹就此诞生，被誉为“世界第八大奇迹”。你猜猜这个历史遗迹指的是什么？ （板书：秦始皇陵兵马俑）

六年级上册美术《 秦陵兵马俑》两课时教案

课题第6课秦陵兵马俑（1）教学时间 教学目标知识与技能 了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵 马俑的艺术价值。 教学 重点 了解秦兵马俑的发现发掘过程， 认识秦兵马俑的艺术价值。 过程与方法通过观察、比较，画一幅兵马俑的线描图。 教学 难点 画一幅兵马俑的线描图。 情感态度与 价值观 学习一些考古常识，提高文物保护意识， 增强热爱祖国文物的观念。 教具准备教法 学法 小组合作法 教学环节教学过程 交流导入1.师生对话 师：有谁认识这个字——“俑”？它是什么意思？ 生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。 2.导入课题 1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。今天我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创举。(板书课题) 观察分析1.了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义 (1)学生通过课件观看现代化的文物保护大厅结构，以及考古工作人员的工作场景。 (2)学生讨论：大厅各处有什么性能?根据考古任务，可以将考古队员分成哪些工种？ (3)课件展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜车马复原的全过程。 2.展示出土的各种物品 (1)学生讨论：这些艺术珍品分成几类?各有什么特点? (2)学生总结：陶俑、陶马、兵器三大类。 3.观察陶俑 (1)学生讨论：陶俑分为哪几种?分别有什么不同的神态、服饰、姿势? (2)分析陶俑形体结构。学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。 4.分析各部分的比例尺寸。 5.教师示范。 学生创作 1.学生作画，画一幅兵马俑的线描图，体会兵马俑的结构特点。 2.教师指导。作品评析展开自评和互评，交流感受和体会。 总结这节课，你有什么收获？ 板书设计 第6课秦陵兵马俑（1） 陶俑——将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑...... 陶俑形体结构——头、颈、躯干、四肢

古典舞蹈《秦俑魂》中的艺术赏析

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/b02987831.html, 古典舞蹈《秦俑魂》中的艺术赏析 作者：邓小龙 来源：《文艺生活·文艺理论》2013年第01期 摘要：舞蹈是一种表达内心情感世界的艺术创作，也是一种崇高的动作文化艺术。中国 古典舞是在中国民族民间舞的基础上，经过老一辈舞蹈家们精心的提炼、加工、编排、创造和长期的艺术实践，逐步形成的具有中国特色的舞蹈艺术。本文通过古典舞蹈作品《秦俑魂》中的艺术特征、意境创造、来分析中国古典舞。 关键词：古典舞；艺术特征；意境创造；特殊性 中图分类号：J722 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）02-0122-01 艺术源于劳动，源于生活。中国古典舞也不例外，它来自于历史文化的积累，来自于历史的延续。学习与研究中国古典舞，对扩大我们的舞蹈艺术视野，接受我国传统历史文化艺术的熏陶与发展具有重要的意义。 随着历史的演变与社会的进步，人们的审美取向产生了极大的变化。古典舞中的人物性格与情感也呈现出多样化，发展进程丰富多彩，这也是中国古典舞蹈艺术走向世界的体现。古典舞蹈作品《秦俑魂》首演于1997年，表演者，黄豆豆，作品是根据四人舞蹈《秦王点兵》而改编成的单人舞蹈，并在桃李杯舞蹈比赛中荣获金奖，获得观众和评委们的一致好评。作品中展示出中国古典舞蹈动作的规范、鲜明的民族色彩、严谨科学的语言等艺术特征。将华夏的时代精神发挥到极致，使整部作品表现出浓烈的民族色彩和民族情感，其中本作品展现出来的艺术特征尤为明显。 舞蹈《秦俑魂》中采用了中国特有的民族打击乐器“鼓”，在中国古代“击鼓”有着重要作用。战场杀敌，击鼓助威，就是一个具有代表性的特例。本作品采用击鼓而舞的方式，把古代战场奋勇杀敌的气氛发挥的淋淋尽致，表演氛围深深地感染着观众。本作品的节奏感上也很突出，这也是与我们中华民族的音乐特点是分不开的，所形成的舞蹈动作、内在节奏、吞吐、动静、提沉、相结合，从而产生我们所熟悉的动律与神韵。 《秦俑魂》中，演员服装没有采用大众化的长袖、大褂这种与戏曲艺术类似的服饰，而是根据作品的主题，给演员穿上了更加形象化的士兵盔甲的服装。舞台上的表演效果更是使观众耳目一新，直接展现出作品所要表达的中心思想。兵马俑苏醒的那一瞬间，砖制的盔甲片片碎裂，兵马桶冲出束缚，突破石俑，这些道具的应用更为巧妙。士兵与盔甲的结合，这种表达方式，直奔主题，使舞台上的表演深化，更能突出的表现中华民族这种不屈不饶的民族气节与民族精神。

六年级上册美术教学反思-第六课 秦陵兵马俑 ︳湘美版

《秦陵兵马俑》教学案例与反思 领域：欣赏.评述 教学目标： 1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 3、鼓励学生搜集有关资料，自主学习。 教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。 教学准备： 师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。 生：搜集占有有关秦始皇兵马俑的资料。 教学过程： 一、激趣导入 1．提问：你知道秦始皇吗？了解这位历史人物吗？ 生答师小结：秦始皇是中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。这位一生雄图霸业，叱咤风云的始皇帝，为了显示自己的声威，希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑。这节课我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创举。 2.引入课题并板题：秦陵兵马俑

二．初探兵马俑 1.什么是“俑”？ “俑”，古代殉葬用的偶人，秦兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵、陶马。（板书：陶兵、陶马） 过渡：在2200多年前，秦始皇动用了70多万人，耗时38年，修建了自己的陵墓。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封 于地下，但是在1974年春天，位于陕西省临潼县秦始皇陵东 侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了 一些陶俑的残片和青铜兵器，这才发现了这支沉睡千年的地 下军队——秦始皇兵马俑，他被称为世界第八大奇迹。 问：你们知道这个奇迹在哪吗？（西安） 师：对，在西安的临潼，现在我们一起去那里看看。 2.课件播放秦兵马俑视频，学生观看视频。 问:这支地下军队的发掘震撼了中国乃至整个世界。看了视频介绍，你了解到了什么？ 生答师小结：秦陵兵马俑，是世界最大的地下军事博物馆，是一座结构宏大，威武雄壮的地下军事王国，这也是秦王朝强大 军队的缩影。 3、交流欣赏：兵马俑（出示图片） 师：秦陵兵马俑有三个俑坑组成，呈品字形排列，总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大。

四年级美术下册 珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑 1教案 人教新课标版

教材分析： 本课是欣赏课，主要是欣赏秦始皇陵兵马俑。 教学目标 1.使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以此唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物的重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 2.指导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。 3.鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。 教学准备： ·搜集有关秦始皇统一中国的历史资料制成课件。 ·谈谈对秦始皇陵兵马俑的感受。 教学过程： 第一节 一、欣赏 教师把搜集到的有关秦始皇陵兵马俑的幻灯片、投影片、录像带、VCD等各种图像资料，播放给学生观看，提高他们的感性认识。与此同时，增强学生对我们祖国珍贵文物的重视与爱护之心。 二、理解 教师在引导学生观看、讨论的基础上，进一步引导学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特点，以及欣赏雕塑艺术的一些方法。 1.根据自己查阅的资料说一说：什么是墓俑？人们为什么要造它?你知道的墓俑有哪些？ 2.看书上有关秦兵马俑的文字介绍。 3.在引导学生观看、讨论秦始皇兵马俑的图文资料的基础上，指导学生了解秦始皇在中国历史上的伟大功绩，以及了解这些兵马俑在秦始皇陵墓周围所起到的作用。 第二节 本节课在网络教室上，鼓励学生正确上网自学习。 一、上网学习： 利用电脑进入人民画报网网址：https://www.wendangku.net/doc/b02987831.html, 点击“中国的世界文化遗产”再选择“秦始皇兵马俑”，电脑上就会出现秦兵马俑的多幅图片，当鼠标指向某一幅图时，就会出现与此图有关的文字介绍。引导学生在网络的帮助下进行欣赏。 二、了解秦兵马俑的艺术特点。 每一组同学向大家展示、介绍一幅自己搜到的秦兵马俑的图片或文字，总结秦兵马俑的艺术特

点，进而引导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。 教师鼓励学生课后对中国古代俑的历史作用，以及主要发展过程作一了解。也可以鼓励学生了解有关“世界文化遗产”方面的知识，了解中国目前已经有多少处被列入了“世界文化遗产”。 教学评价 ·能否积极地参与讨论，表达自己的看法。 ·能否主动地收集有关图片资料或文字资料。 ·能否了解欣赏雕塑艺术与绘画艺术之间的不同之处。 札记： 利用网上资源向学生介绍我国古代的优秀雕塑是个不错的办法。由于网站上的图片不可放大，我就采用了分成五组，轮流上来观看，其它组讨论书上的作品的组织方式，效果较好。

湘美版六年级上册美术《秦陵兵马俑》

湘版美术六年级上册第六课教学设计： 6、秦陵兵马俑 活动一 一、教材分析：秦陵兵马俑是我国珍贵的历史文物，是先辈们智慧创造的结晶，是我们民族的，是世界文化的宝贵遗产。通过本课学习，让学生画兵马俑草图，欣赏评述文物，积极参与到文化传承的体验活动之中，共享人类的文化资源。本课属于“欣赏、评述”学习领域，主要是通过欣赏兵马俑，让学生领略中华民族古老灿烂的文化，在提高审美欣赏水平的同时，增加对祖国历史文化的了解。 二、学情分析：六年级学生知识阅历逐渐丰富，求知欲强。本课让学生从多角度欣赏兵马俑，提高学生的美术素养，继续保持他们对艺术的热爱和生命的激情。 三、教学时间：2课时。 四、教学思路：“活动一”的学习内容是了解秦兵马俑的发现发掘过程，从兵马俑的造型、纹样、色彩等方面进行欣赏评述。教学程序为：交流——欣赏分析——模仿造型——小结评述。 教学目标： 1、了解秦兵马俑的历史文化价值，能简单说出兵马俑主要的艺术 特色。 2、能以调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对兵马俑的了 解和感受。 3、能分析兵马俑的外形结构特点，描绘兵马俑的线描图。

4、能互相合作，模拟摆放兵阵，凝聚集体的力量，增强民族自豪 感。 六、教学过程： 一、导入：1、师：同学们，音乐总会给人们带来无尽的联 想，今天老师给大家带来了一段音乐，请同学们仔细聆听。 （放课件音乐） 提问：你在音乐中听到了什么？ 2、师：请同学们再来看一段视频：这一支威武之师正是秦 始皇当年统帅的千军万马。你了解秦始皇这位历史人物吗？ （他统一了中国，是中国历史上第一个皇帝------）正是这 位雄霸天下、叱咤风云的始皇帝为了显示他的声威，希望在 他死后仍然拥有这样的千军万马，于是他动用了全国的力量 为自己建造了规模宏大的地下军事王国，这就是兵马俑。板 书课题：6、秦陵兵马俑 二、欣赏 1、提问什么是俑？（人死后陪葬用品） 2、请同学们观看一下这些兵马俑视频，感受一下。法国前 总统希拉克在观看了秦陵兵马俑后说：“世界本来只有七大 奇迹，秦陵兵马俑的发掘是世界第八大奇迹。”（世界八大 奇迹指的是巴比伦空中花园、亚历山大港灯塔、罗德岛太阳 神巨像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔忒弥斯神庙、摩索拉斯陵 墓、埃及的金字塔与中国的秦始皇陵及兵马俑坑。）

六年级上册美术教案-第六课 秦陵兵马俑 ︳湘美版

6 秦陵兵马俑 一、教学目标 1.了解秦陵兵马俑的产生时间及相关背景，理解秦陵兵马俑的艺术特色，能用语言分析品评兵马俑的雕塑风格及艺术特色。 2.通过赏析、讨论和探究，领悟兵马俑雕塑的特点，逐步提高审美品位和鉴赏能力。 3.学生能在寓教于乐的氛围中拓宽视野，感悟雕塑艺术的生命力，养成尊重热爱传统文化的审美态度。 4.在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 二、教学重点 掌握兵马俑的艺术特色与历史背景，能用语言进行品评鉴赏。 三、教学难点 学生对秦陵兵马俑为代表的传统艺术文化的艺术感受理解程度。四、教学方法 讨论法、展示法、提问法等。 五、教学准备 教具：教材、多媒体课件。 学具：铅笔、素描纸、剪刀、花泥、竹签等。

六、教学过程 （一）激情造趣，视频导入 同学们，上课之前让我们屏息凝视一段视频（播放《秦兵马俑》视频剪辑）说到这个帝国的诞生，我们不得不提到一个人，那就是这个帝国的创造者 ----秦始皇。（PPT图片简介秦始皇）今天老师和同学们一起来学习这个课题------秦陵兵马俑（板书课题）。 师：同学们，你们知道什么是“俑”吗？（PPt图片展示俑的内容）生：俑是以陶，木，石等为材料的雕塑品，目的是代替活人陪葬。秦兵马俑是秦始皇陵随葬的陶俑，陶马。 师：同学们，你们知道秦陵兵马俑在什么地方吗？（西安）下面我们就跟随考古学家的眼睛，一起走进西安，去欣赏举世闻名的秦陵兵马俑。 出示PPT图片 （二）观察分析，研究讨论 1教师组织学生阅读收集的有关秦岭兵马俑的文字资料，结合PPT图片学习兵马俑的几个特点： （1.）兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。 （2）兵马俑类型众多：将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重