情感管理在学生班级建设中的应用研究

情感管理在学生班级建设中的应用研究

摘要：随着高校学生人数的不断增加，强加班级建设的作用也变的更加突出。为了使班级建设能够满足教育教学的需要，本文从情感管理的角度对班级建设进行了分析，提出了在班级建设过程中融入情感管理的理念。

关键词：情感管理班级建设组织行为

高校班级是学生学习与生活且具有一定目的性、组织性和心理相容性的集合体，班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量及培养学生成长成才的根本目标。面对转入以90后为主体的大学生群体，将情感管理融入到班级建设中有着积极的作用。

一、当前班级建设中存在的问题

第一，班级建设过程中缺乏共同价值观的培养。在世界经济、文化迅速交流碰撞的今天，“90后”学生群体的思想较早熟，对事物有自己的见解，反映灵敏，表现出很强的独立性。但是他们也是追求明星、标新立异、认为时尚是一种时髦、性格叛逆、个性张扬、不顾别人看法、表现自我、缺乏共同的价值观的一代。

第二，班级体缺乏凝聚力。当前高校大学生主要是“90后”，作为独生子女的一代，是在家长的精心呵护下成长起来的，常常以自我为中心，普遍缺乏集体意识和合作观念，因此，集体归属感普遍不高，从而使得大学班级缺少必要的凝聚力。目前，很多大学开始采用学分制，学生上课采取选课的方式，班级的概念更是淡薄，班级工作难以顺利开展。

第三，学生参加班级活动不积极。“90后”大学生普遍有自己的行动目的，他们忙于追求自己的目标，对班级活动关注度不高，例如班会参加者寥寥，团日活动缺乏积极性，其它活动更是无人问津等等。在对江苏省南京市五所高校372名大学生的调查中发现，大学生对校系班开展的各项集体活动，能在自己力所能及的范围内“踊跃报名，积极参加”的仅有69人，占调查总数的18.55%；266人在有“强制性规定的”情况下方才被迫参加，占调查总人数的71.5%；剩下的37人对集体活动毫无兴趣，占调查总人数的9.95%。[1]

二、情感管理在班级建设中的作用

第一，情感管理的内涵。“人为为人，治心为上”成为倡导“以人为本”管理哲学的东方管理学的本质和核心。[2]明代著名思想家、文学家汤显祖在《南昌学田记》中曾说过，如果以情为本、顺乎人心，情可当作田地，礼仪可以当作生产工具和谷种，激发农耕者的劳动热情，人民可以安居乐业。孙武曾说过：“上下同欲，士可为之死，为之生。”由此可见，沟通创造和谐，赢得人心，凝聚出一股股冲天士气支撑着整个组织。情感管理就是以人为核心，以情绪为动力，以组织为基石，以最大限度发挥人的主观能动性与创新精神为目标，以保证组织核心竞争力与可持续发展能力为宗旨的全新管理模式。