城市地域结构和城市功能分区的区位、特征及影响因素
考点名称：城市地域结构和城市功能分区的区位、特征及影响因素
城市功能分区及其形成原因
（一）城市功能区的含义：
城市的各项经济活动都需要占用一定的土地，由于城市土地面积相对有限，不
同地块的交通通达度和地价等也各不相同，因此，各项活动之间必然要发生竞
争，并导致同类活动在空间上高度集聚，形成了城市功能区。如图：
(2)成因：城市土地面积相对有限，各个地块的交通通达性和地价也各不相同，
各项活动之间发生空间竞争，导致同类活动在空间上高度集聚。
(3)划分：无明确界线，区内以某种功能为主，可能兼有其他功能。
（二）城市的主要功能区：
商业区、住宅区、工业区是城市最基本的功能区。各功能区之间并无明确的界
线，一个功能区往往以某种功能为主，也可以兼有其他功能。大城市功能复杂，还会形成行政区、文化区等功能区。
城市内部空间结构及影响因素：
1、概念：城市内部的空间结构又称城市地域结构，指城市中不同功能区分布和组合的模式。
2、形成：城市内部空间结构的影响因素主要有历史、经济、社会、行政等四方面。
3、城市功能分区的原因：
（1）历史因素：
①历史背景：很大程度上决定功能分区的现状。例如：北京的商业区，上海的中心商务区；
②历史变化：城市土地利用随历史而变化城市中心附近住宅区的班落、城内污染工厂外迁。
（2）经济因素：
①距离市中心的远近：距离市中心越近，地租或地价越高，由市中心向外，地租随距
离的增加而递减。例如：城市中心形成商业区，商业区外圈形成住宅区，城市外缘形
成工业区。
②交通通达度：通达度越好，土地价格或地租越高，反之则低。例如：市中心附近若
通达度低，则往往形成住宅区
（3）社会因素：
①收入：形成不同级别住宅区的常见原因。
②社会群体：社会地位、生活方式、宗教信仰不同而形成不同的居住区和活动区。例如：住宅区出现分化，高、低级住宅区背向发展
③知名度：对住宅区的选择有很大影响，还影响到商业区和工业区的发展变化。例如：高收人阶层集聚形成高级住宅区
④种族：对住宅区分异的影响很大。例如：西方城市中的种族聚居区，如唐人街等（4）行政因素：
政府采取行政手段制定政策和城市规划，干顶城市社会经济的自由发展，通过合理引
导明确划定不同功能区。例如：北京方庄住宅小区
4、城市的合理规划
（1）城市规划的目的：是一定时期内城市发展的计划和各项建设的综合部署，是建设和管理城市的依据，以达到既合理利用城市土地，又保护城市环境的目的。
（2）合理城市规划的作用：具有超前性，可以保证城市居住和生产活动的正常进行，有效地预防和解决城市化带来的各类问题，有利于建设适合人类居住的城市。
（3）城市的布局形式：是城市总体布局首先要考虑的重大问题。基本形态有集中紧凑与分散疏松两类。在我国，中小城市只要有条件，大多采用集中紧凑式，有些大城市
为了解决市区人口拥挤、工业集中、交通不畅、污染严重等问题，可以分散城市布局。（4）功能区的合理布置（协调工业用地与生活居住用地之间的关系）
工业用地靠近交通便捷区位；工业区和居住区之间有方便的联系；需劳动力多的工业
区接近居民区
合理安排工业用地位置，减少对居民区的污染。基本无污染的技术密集型和劳动密集
型行业可以布置在居民区内。污染大或有火灾危险的企业远离城市，污染空气和水源
的工业布置在城市的下风向和水源的下游。
工业区和居住区之间设置防护带。在带内加以绿化，可以在一定程度上保护居住环境
免受直接污染。在防护带中一般可设置一些少数人使用的、非长期停留的建筑留有发
展余地。
（5）城市总体布局方案的比较：要设计多个方案进行综合比较得到最优方案。
城市的空间结构
第一节城市的空间结构 一、教学目标： 1、了解城市规模与城市地域分化、服务功能的关系。 2、掌握城市空间结构的概念，主要功能区类型及其区位特点，城市空间结构的形成原因。 3、应用运用实例分析城市的空间结构，解释其形成原因。 4、学会通过各种途径收集资料信息 5、逐步培养分析整理资料，归纳推导出结论，并用口头或书面加以表达的能力 6、运用资料并联系城市空间结构的理论，说明不同规模城市服务功能的差异 7、形成具体问题具体分析的观点 二、教学重点：城市各功能区的空间分布规律和特点，影响城市功能分区的因素，不同城市服务功能的差异 三、教学难点：城市空间结构的含义，城市各功能区的空间分布规律和特点，城市空间结构的形成原因 四、教学方法：资料分析法 五、教学过程： 1、情景导入： CBD 右图是纽约曼哈顿区的景观图。中心商务区(CBD)是城市发展到一定规模和城市经济发展到一定水平后，企业的商务活动和生产活动在空间上逐渐分离，企业的商务活动从工业生产区分化出来，向城市中心地段集聚和迁移而形成的城市功能区。在景观特征上，高楼林立是城市CBD的标识。 尝试探究：你能说出中心商务区建筑高大稠密的原因吗 提示：中心商务区一般位于城市核心区，地价昂贵，可以用“寸土寸金”来形容。昂贵的地价，加上极为紧张的土地供应，使得建筑物被迫向高处发展，越盖越高，越盖越密。 一、城市的空间结构 1．概念 构成城市的各要素在空间上的及其。 2．主要功能区及特点 (1)中心商 务区 ? ? ? ? ?区位：城市的部位 特点 ?? ? ??交通，通信发达 早晚人口流动量较，人口差异大
(2)商业区 ???????组成： 和各种商场（或超级商场） 特点：交通便捷，人流量大， 高，土地利用 区位：多分布于 或交通干道旁，大城市往往有多个 商业区，中小城市的商业区多在城市 内 (3)住宅区 ? ?? ??? ???地位：城市中最 的用地方式类型?????企业或单位职工住宅区，多与企业或单位分布区 或 市政 的住宅区 分化：由于 原因，呈现 与 的分化 (4)工业区 ? ????区位??? ??城市边缘靠近河流、铁路、公路等 的地带 特点：不同程度地存在噪声、空气、固体废弃物和水污染 (5)其他功能区：行政中心区、 、混合功能区、郊区。 2．城市规模与服务功能 (1)城市规模 ?????????表达方法?????????? 规模决↓定 规模常用 规模表示划分（中国）?????依据： 人口数量四个等级： 城市、大城市、 城市、小城市 (2)城市规模与服务功能的关系：一般来讲，城市规模越大，内部功能分化越 ，服务功能越 ；但不等于两者成 。 3．城市空间结构的形成原因 (1)历史原因：早期的功能分区 ，发展成现代城市的某种功能区。 (2)经济原因：由城市中心向外，土地价格逐渐 ，依次形成 、 、 。 (3)社会原因：包括 、生活方式、 。
城市地域结构和城市功能分区的区位、特征及影响因素
考点名称：城市地域结构和城市功能分区的区位、特征及影响因素 城市功能分区及其形成原因 （一）城市功能区的含义： 城市的各项经济活动都需要占用一定的土地，由于城市土地面积相对有 限，不同地块的交通通达度和地价等也各不相同，因此，各项活动之间必然要 发生竞争，并导致同类活动在空间上高度集聚，形成了城市功能区。如图： (2)成因：城市土地面积相对有限，各个地块的交通通达性和地价也各 不相同，各项活动之间发生空间竞争，导致同类活动在空间上高度集聚。 (3)划分：无明确界线，区内以某种功能为主，可能兼有其他功能。 （二）城市的主要功能区： 商业区、住宅区、工业区是城市最基本的功能区。各功能区之间并无明确的界线，一个功能区往往以某种功能为主，也可以兼有其他功能。大城市功 能复杂，还会形成行政区、文化区等功能区。 功 能分 区 组成区位特征 中 心商 务区 地区性、全国性或国际性 的大公司、大商行、大银行等 机构及高级商场 一般位于城市中心部位 建筑物密集，高楼林立， 交通便利，通信发达，人口流 动大，人口密度昼夜差异大工 许多城市因工业门类不同 而形成多个成片分布的工业区 分布于城市的边缘，交通便 巨大的厂房，高耸的烟 囱，不同程度地存在着环境污
业区各区由若干不同类工厂组成利，大多有河流或铁路通过染现象 商业区各种商业街和大商场（或 超级商场） 多位于市中心和交通干 线的两侧或街角路口 建筑物以多层大厦为主， 交通便捷，人口密集，交通流 量大 住宅区成片住宅楼及配套的服务 性设施 企业或单位职工住宅区 与企业分布相邻或结合 占地面积大，是城市的最 主要功能区，外边景观是成片 密集的楼房 行 政中心区地区或城市的行政机构 交通方便及邻近服务对 象 人口密度昼夜差异较大 文化区大专院校、科研单位、图 书馆、展览馆等文化机构和设施 一般距工业区较远，具 有较好的自然环境、便利的 交通和发达的通信等条件 文教机构众多，文化氛围 浓厚 混合功能区工厂、机关、商店、学 校、医院、住宅等 多位于城市内部具有有限的综合功能 郊区主要是为城市服务的城市 外围农业区 城市行政界线以内、建 成区外围的地区 为建成区提供后备土地资 源、劳动力和农副产品 1、概念：城市内部的空间结构又称城市地域结构，指城市中不同功能区分布和组合的模式。 2、形成：城市内部空间结构的影响因素主要有历史、经济、社会、行政等四方面。 3、城市功能分区的原因： （1）历史因素： ①历史背景：很大程度上决定功能分区的现状。例如：北京的商业区，上海的中心商务区；
城市功能分区的结构和成因教案(选修1)
2.3 城市功能分区的结构和成因 课时安排：1课时 教学目的：结合典型事例，了解不同的城市具有的城市地域结构特点，分析历史因素、经济因素、社会因素和行政因素等在城市地域功能分区中所起的重要作用。从而更加深刻地认识城市地域功能分区的一般规律。 教学重点：城市地域结构特点。经济因素在城市地域功能分区中的作用。 教学重点：经济因素在城市地域功能分区中的作用。 教具准备：多媒体教室、教学挂图、自制图表等 教学方法：比较分析法、图示法、讲述法、列表对比法 教学过程： 一、城市功能分区的结构 1、不同的城市具有不同的城市地域结构特点——即城市内部各功能区的空间组合不同（如教材33页图2.11及34页图2.12） 城市城市地域结构特点 成都功能区围绕城市中心呈同心圆状分布。市中心是商业、行政、居住混合区；居住区、文化区主要分布在二环路以内；工业区比较分散主要分布在二环路以外 沈阳工业区围绕交通线路呈扇状或方块状分布在城市东西两侧；居住区相对比较集中，位于市中心及其外缘。 城市地域结构特点的形成与城市性质、城市发展历史及其自然环境等因素有关。如成都是平原地形，城市形态集中紧凑；而沈阳是交通枢纽，也是一座重要的工业城市。 2、一般而言，大城市的中心是商业区或中心商务区。（教材33页图2.11） 因为市中心对商业活动最有吸引力有关。 3、有些城市受历史因素和城市性质的影响，市中心区不是中心商务区。 例如：北京故宫在历史上一直就是代表封建权势的皇室宫殿，现在做为国家的政治中心，围绕故宫一带的城市中心，是一个重要的行政区。二、城市功能分区的成因 (一)历史因素 一）城市的历史背景可能对城市功能分区产生重大影响 其原因有：如市内早期的建筑和街道设计可以维持久远；区内早期设立的活动可以不断吸引相同的活动。所以早期的土地利用对日后的土地功能分区的形成有着深远的影响。 在中国，城市历史背景复杂，历史因素对城市地域功能分区的形成作用更加明显，城市的发展和更新改造需要考虑如何继承和保持城市特色。如上海市中心商务区——就体现出了继承历史的基础上的创新。把浦西
小学语文《身边那些有特点的人》创新教案
创新教案《身边那些有特点的人》 第二课时：展示修改 一、欣赏佳作 1.出示学生的一篇优秀作品： 请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考： （1）写谁？人物有什么特点？ （2）什么事表现了这一特点和品质？ （3）哪些细节描写生动地体现来这一特点？ 2.交流归纳： 作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。 3.展示作品： （1）孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。 （2）学生展示自己作品中的得意处。 二、修改问题较多的习作一篇 1.投影展示习作。 2.评议： （1）什么地方需要修改？ 如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚…… （2）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。 三、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听 四、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐 〖板书设计〗 写自己熟悉的一个人 语句通顺
抓住人物的特点 写出人物的神情、动作、语言、心理 第六单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题：本单元主题是“童年生活”，全单元主要包括《童年的水墨画》、《一只窝囊的大老虎》、《肥皂泡》和《我不能失信》四篇课文，目的是引导学生学会用多种方法理解难懂的句子，感受童年生活的丰富多彩。 2.本单元重点： （1）运用多种方法理解难懂的句子。学习《童年的水墨画》时要注意联系上下文来理解诗句的意思。《剃头大师》前后充满趣味和无奈，结合生活经验理解小沙“怕剃头”的感受。《肥皂泡》全文质朴优美，阅读时要联系上下文，并查找资料理解“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”。《我不能失信》讲述了很常见的故事，记得结合课文内容来联系生活实际，理解句子“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我并没有失信”。教学时，教师要引导学生运用多种方法理解难懂的句子，理解课文内容，感受童年生活的美好。 （2）写一个熟悉的人，尝试写出他的特点。本单元安排了习作《身边那些有特点的人》，找出关键词，抓住人物的主要特点练习写作。 3.单元教学建议：学会运用联系上下文、查找资料、联系生活实际等多种方法理解难懂的句子，理解和感悟童年生活。
第一册第2单元城市地域结构与规划设计——01门槛人口和中心地
２．１门槛人口与中心地 教学目标 ―――知识目标 1．了解门槛人口的概念 2．理解商业等级与门槛人口关系 3．了解服4．务范围的概念 5．理解服6．务业的等级与服7．务范围的关系 8．了解中心地的概念和中心地职能及服9．务范围 10．理解并能运用中心地的等级划分 ―――能力目标 1．培养学生演绎推理能力 2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力 ―――德育目标 1．使学生懂得要从实际出发，2．具体问题具体分析的道理 教学重点 1．门槛人口概念 2．服3．务业的等级与服4．务范围的关系 5．中心地的等级划分及运用 教学难点 1．门槛人口概念 2．中心地的等级划分及运用 教学方法 专用图表分析、案例分析 教学手段 某小镇张记杂货店月收入变化图表、有关商品和服务所需的门槛人口与商店和服务点的
数量和质量的关系图 教学提纲 导入新课：人类的居住地可分为城市和乡村两大类，随着生产力的发展，城市化水平不断提高，城市对社会经济的影响越来越为显著。城市如何布局？城市内部如何合理规划？才能更好地发挥城市职能，促进社会经济的发展。 第二单元城市地域结构与规划 （过渡）这一单元主要讲述两大部分的内容：中心地理论和城市功能分区。中心地理论是人文地理中一个很重要的城市区位理论，理论性很强。因此学习这部分内容需要紧密结合我们生活的实际，由近及远地学习。请同学来看以下图表及数据（见图册Ｐ１０页：某小镇张记杂货店月收变化和课本Ｐ３０页图２．１）想一想为什么小镇上的第４家杂货店会倒闭？ ２．１门槛人口和中心地 一、门槛人口 1．概念：把维持一家企业生存所需的最低人口数称为门槛人口 服务人口＞门槛人口盈利 服务人口＝门槛人口保本 服务人口＜门槛人口亏本 （过渡）在同一个小镇，卖油、盐、酱油、醋等人们经常需要的商品的商店比卖衣帽、手表、彩电等商品的商店多，为是为什么？ （活动：Ｐ３３页的活动１） 2．商业等级与门槛人口的关系 根据门槛人口的大小，可划分出商品或服务的等级。 价格低，门槛人口小，为低级商品；价格相对较高，门槛人口相对较大，为高级商品。 二、服务范围 1．概念：可看作实际接受服2．务的人口在空间上的分布，3．这门槛人口在空间上
2-5城市地域结构模式
2~5 城市地域结构模式 【教学目标】： 知识目标 1、了解城市地域结构的三种常见模式，理解各种模式的主要特点和形成原因。 2、了解城市地域结构的发展历程，理解各发展阶段城市地域结构的主要特点。 能力目标 培养学生能结合示意图和实际问题，分析、理解和解决问题的能力。 德育目标 学会用发展的观点看问题，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。 【教学重点】： 城市地域结构的三种常见模式。 【教学难点】 城市地域结构的发展历程。 【教学方法】 读图分析法、比较法、综合分析法。 【教学手段】 投影仪、示意图、版图 【教学过程】 导入新课：在经济、社会、历史和政策等因素作用下，城市功能分区在空间中的分布与组合形成了不同的城市地域结构模式。这样的模式有很多，常见模式有三种，即同心圆模式、扇形模式及多核心模式（如下图所示）。它们主要是根据西方国家的城市土地利用结构概括出来的，与中国的实际存在很大差距。 讲授新课： 一、三种常模式
说明：城市地域结构是指在经济、社会、历史和政策等因素作用下，城市功能分区在空间中的分布与组合。 1、同心圆模式（P41图2.18“同心圆模式”） （1）同心圆模式的形态和各功能区的大致分布 城市各功能区经过不断的侵入和迁移，呈同心圆状自核心向外扩展而成。同心圆模式由5个同心圆组成。 （2）同心圆模式的主要特点 ①城市的中枢部分是中心商务区。它是城市商业、社会活动、公共交通的集中点。 注意：中心商务区位于城市的几何中心地带，是同心圆模式的第一环。 ②第二个环是过渡带。带内初期是住宅区，后由于商业和轻工业的侵入，环境逐渐恶化。最后成为新来移民的居住地区。 说明：过渡带是新来移民暂时居住的地带，这一带内的居民在有条件时，就会迁到工人住宅带，因而称为过渡带。 ③第三个环是工人住宅带。这里是产业工人集中的住宅区。居民多数从过渡带迁来，因为不希望离工作地点太远而集居在此。 思考：工人住宅带从建筑质量有何特点？（属低级住宅区，面积狭小，拥挤密集。） ④中产阶层住宅带位于工人住宅带与通勤带之间。这里住房条件较好，主要是中产阶层的政府公务人员等的住宅区（第四个环）。 ⑤第五个环是通勤带。这里是上层和中上层人们的住宅区。它们是沿高速交通线发展起来的。人们在市中工作，使用月票或乘车往返于两地，故称为通勤带。 思考：按照距离城市中心由近及远的顺序，各级住宅区
城市功能分区
班级学习小组姓名组内编号评价 编制罗曼审核高一地理组 第二章第一节城市空间结构（第三课时） 1、了解城市土地利用类型及各功能分区，掌握其分布特征。 2、激发探究地理问题的兴趣，解释生活中的地理现象。 一、城市土地利用 1、概念 指在城市形成和发展的过程中，人们把土地作为和资料，根据其和经济属性加以改造、和的全过程。 2、特点：反映城市布局的和地域差异。 3、类型：、、政府机关用地、住宅用地、休憩用地及、和其他公共事业用地、农业用地和水面。 二、城市功能分区 1、成因：由于城市土地面积相对有限，各个地块的交通通达性和地价不同，各项经济活动之间必然要发生空间竞争，导致同类活动在空间上高度集聚，就形成了城市功能区。 2、类型；城市功能分区可划分为、市政与公共服务企业、、交通与仓储区、与城市绿地、等。 城市中占地面积最大的功能区是 3、中心商务区；又称商业区，是整个城市的地区。 中心商务区的特点： （1）， （2）， （3）。 意义：中心商务区的变动，对城市的、 、商业网点布局和具有显著影响。 1．有关城市功能区的叙述正确的是（）A．每种功能区以一种功能为主，无其他功能B．同类活动在空间上高度集聚形成了功能区C．一个城市通常只有一个工业区 D．商业区的区位需求是要有便捷的交通2．有关中心商务区的说法，正确的是（）A．中心商务区是专门从事商品交换的场所B．中心商务区都位于城市的几何中心 C．建筑物往往是城市中最高大的 D．中心商务区的商业活动以批发为主 3.在我国土地分类系统中，属于一级类的是（） A．耕地 B．建设用地 C．商服用地 D．交通运输用地 4.城市最基本的功能用地是（） A．商业用地 B．工业区用地 C．住宅用地 D．绿化用地 5.城市中最广泛的土地利用方式（） A.工业用地 B.住宅用地 C.商业用地 D.交通道路用地 6.主要呈点状或条状分布于城市街道两侧的城市功能区是（） A.商业区 B.住宅区 C.行政区 D.工业区
高中地理选修一2.1城市地域功能分区的结构和成因教案
2.3城市地域功能分区的结构和成因 ★教学目的 了解城市功能分区的结构和模式，影响城市地域功能分区的因素，影响市内地租高低的因素，影响住宅分化的因素等。 理解三大因素对城市地域结构的形成和合理规划起着重要的指导作用。 正确认识和解释城市地域功能分区成因和现状。 ★教学重点 影响城市地域功能分区的历史因素、经济因素、行政因素等 ★教学难点 理解和掌握经济因素，或说明影响地租高低的因素。 ★课时安排 2课时 ★教学过程 一、城市功能分区的结构 1.城市功能区结构的含义：城市内部各类功能区的空间组合 2.城市功能区结构的成因（因素）：城市性质、历史、自然环境 3.城市功能区结构的特点 ┌─────┬──────┬───────┬──┐ │城市功能区│城市中心的功│││ │结构模式│能区│影响因素│举例│ ├─────┼──────┼───────┼──┤ ││商业区或中心│接近消费市场││ │同心圆式││和交通最方便│成都│ ││商务区│││ │││地方．平原地形││ ├─────┼──────┼───────┼──┤ ││城市性质和历│││ │行政区│││北京│ ││史│││ ├─────┼──────┼───────┼──┤ │扇形或方块││交通(各功能区││ │状│中心商务区││沈阳│ │││沿交通线延伸) ││ └─────┴──────┴───────┴──┘ 『说明』城市功能区结构又称城市地域结构，它所呈现的宏观形状又称模式。这种形状
有好几种。 二、历史因素对城市地域功能分区的影响 一个城市的历史背景，对城市土地利用功能分区可能产生重大的影响。它常常成为城市功能分区的基础。 第一，城市的原有基础在很大程度上决定了现在的功能分区现状。 第二，城市的功能分区是一个动态的过程。 第三，城市的发展和更新改造要考虑如何继承和保持城市的特色。 『想一想』(1)为什么说历史因素对中国城市功能分区的形成作用更明显? (2)为什么说上海市中心商务区的发展体现了在继承历史基础上的创新? (3)当地旧城区土地利用有什么变化? 『解析』(1)中国城市经历了封建社会时期、半殖民地半封建社会时期、社会主义计划经济时期和市场经济时期这一长期的发展过程。城市的历史发展背景复杂，对城市土地利用功能分区产生重大的影响。早期的土地利用对日后的土地功能分区有着深远的影响。 (2)传统上，外滩一直是上海的商务中心。上海市在决定建设浦东陆家嘴金融贸易区时，同时对浦西的外滩进行了改造，并通过便捷的交通联系跨越黄浦江，将浦西的外滩和浦东的陆家嘴联结起来，共同形成上海现代化的中心商务区。 (3)『提示』随着商业用地(如农村城镇的集贸市场)的转移，原来的商业区就可能变为住宅区或工业区。如果市中心的住宅向外迁移，则原住宅区可能变为商业区或工业区。再如市中心附近住宅区衰落而变为贫民区，城内污染工厂外迁后改建为住宅区等。总之，各功能区可在同一块土地上随历史而相互转换。 三、经济因素对城市地域功能分区的影响 直接影响地租高低的因素有： a．距离市中心的远近。 b．通达度。 『说明』(1)各种功能活动对土地竞争能力表现为支付地租的能力，简称为付租能力。这种付租能力是由各种功能活动(即商业、工业和住宅等)本身的特点决定的。在竞争的条件下，对于一块特定的土地，只有支付能力最高的功能活动才能租用。 (2)经济因素在市场竞争环境下起着越来越重要的作用：一方面因位置、通达度的不同造成了土地价格或地租的不同，另一方面商业、工业、住宅对用地的竞争能力不同，造成它们付租能力不同。 『归纳』(1)经济因素包含两方面因素：①地租因素，城市内土地区位条件不同，土地租金不同。其影响因素见上述1、2．两项因素。离市中心越近，地租越高，反之越低；交通通达度越好(如市中心、道路两旁和交汇点)，地租越高。②付租能力。由于商业付租能力最强，住宅最低，工业居中，故地租最高峰的市中心和地租次高峰的道路交汇处形成商业区。在地租较高的道路两侧形成工业区，在地租较低的其他地方(如城市边缘或邻近工业区)形成住宅区。(2)①地租与距离市中心远近成反相关，即离市中心越近，地租越高，反之越低。②地租与通达度
郑州市城市形态及空间结构分析
城市形态及空间结构分析 ——以郑州市为例 城市规划0902 祝相科200917020215 城市形态是城市建设和规划的重要依据，城市规划者的城市形态理念直接决定了城市规划的效果，以致影响城市的总体布局、城市发展的综合效果、交通组织和城镇群的合理分布，甚至关系到城市生产、生活质量、城市改造、城市合理发展方向等一系列重大问题。 城市空间是各种人类活动与功能组织在城市地域上的空间投影，是城市建设与发展的载体，城市空间结构的研究是城市发展战略规划的核心内容，城市的区域分析、定位研究以及发展目标的实现等研究最终均要落实到空间上。因此，城市空间结构的合理性对城市的可持续发展也尤为重要。 有学者认为城市结构与城市形态互为表里，城市结构表现为城市发展中的内在的动力支撑要素，城市形态则表现为城市发展的外部显性的状态和形式。城市空间结构只是城市结构的一部分，表达的是要素在空间组合上的关系，这种关系即为城市相互作用。城市结构实际上既决定了城市形态，也最终决定了城市空间结构。也就是说，城市空间结构就是能够通过城市相互作用体现为城市形态的那部分城市结构。 其实，目前对城市形态并没有形成统一的概念。纵观学者们对城市形态的理解和表述，从横的方面来看，城市形态具有物质和非物质两种表现形式，物质方面主要指城市各有形要素的空间布置方式，包括街道网的结构形式，各种功能的地域分异、城市土地利用模式和建筑环境以及中心城市和相邻城镇群组之间的空间位置关系和结构变化特征等；非物质的主要包括城市生活方式、文化观念和价值观念等所形成的城市社会精神面貌和城市文化特色。从纵的方面来看，城市形态并不是单一的，而是拼贴式的，是各个历史时期的文化积淀的汇合；城市形态不是一成不变的，它会随历史的变化而产生渐进式、碎片式的变化，通过这种渐变，既可以保持城市文化的延续，又能不断地更新。不过每一个不同时期，都会有一种反映时代特色的占主体的城市形态。 郑州市城市形态演变过程： 郑州市的城市形态经历 了“块状发展一点轴延伸一组 团分散-一体两翼”的过程， 城市的内部填充主要发生于 老城区与京广铁路线之间，井 向南北方向蔓延。而近20年 则是组团分散-一体两翼的转 变。并且随着城市规模的扩大， 两翼“生长臂”的不断延长， 中心城区的中心功能尤其需 要不断强化才能满足两翼生 长的要求。
城市功能分区的结构和成因
《城市功能分区的结构和成因》教学设计 ●教学目标 知识与能力 1．了解并能区别两种类型的城市地域结构。 2．了解造成城市地域功能分区的四大因素，着重理解经济因素对城市功能分区的影响。 过程与方法 培养学生能结合示意图和实际问题，分析、理解和解决问题的能力。 情感态度与价值观 学会用发展的观点看问题，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。 ●教学重点 1．城市地域结构的特点及形成。 2．历史、经济因素对城市功能分区的影响。 ●教学难点 经济因素对城市功能分区的影响。 ●教学方法 运用读图分析法和比较法，对两种城市地域结构特点进行区别；结合示意图和实际问题，运用问题法和综合分析的方法对影响城市功能分区的四大因素进行分析。 教具准备 投影仪，有关示意图或自绘挂图、版图。 课时安排 一课时 ●教学过程 导入新课： 同学们，上节课我们学习了城市地域功能分区，它主要分为住宅区、商业区和工业区等。在同一城市中，不同的功能区在城市中的分布不同。在不同的城市之间，居住、商业活动和工业生产等城市各种功能区在城市内部的空间分布与组合也不同，这就是城市地域结构。城市地域结构的类型有许多种，下面我们着重了解一下有代表性的两种类型。 [讲授新课] 2.3 城市功能分区的结构和成因（板书） 一、城市功能分区的结构（板书） 1．两种类型的城市地域结构（板书） （导学、设问）请同学们首先来读图分析，认真阅读2.11、2.12两幅图，然后来思考以下问题。 （1）两种城市地域结构各呈什么形状？ （2）两种类型各有哪些主要特点？ （学生活动） （师问）哪位同学能给大家说一说：这两种城市的地域结构各呈什么形式？ （生答）第一种为同心圆式，第二种呈扇形或者楔形。 （师再问）同心圆状的城市地域结构主要有哪些特点呢？ （生答）它的市中心为商业、行政、居住混合区，或者说是中心商务区，是城市商业、社会活动、公共交通的集中点。其他功能区围绕着城市中心呈同心圆状分布，居住区和文化区分布在市中心附近，工业区则分布在城市的郊外或远郊区。 （师问）呈扇状的城市地域结构有哪些特点呢？ （生答）这种形式与同心圆状比较，居住区相对比较集中，位于市中心及其外缘，而工
1 城市内部空间结构 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 知识与技能 1.分析城市的土地利用和城市的功能分区两个方面。所谓会“分析”，是指会在城市地图上，说出城市具有什么土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点。 2.会解释某地城市内部空间结构特点的形成原因； 过程与方法 1.运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。 2. 能以某个具体城市为例，运用地图，分析其空间形态与地形、水系和交通线等因素的关系，理解其城市空间形态的形成原因。 情感态度与价值观 1.地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化，包括物质文化、心理文化和制度文化，培养学生热爱地理文化。 2.通过认识城市热爱自己生活的城市。 2. 教学重点/难点 教学重难点 1.以某个具体城市为例，说出该城市的土地利用类型（商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地）. 2.能说出地租与交通便捷程度和距离市中心远近的关系，并根据各类土地利用方式在城市不同位置的付租能力说明城市功能分区形成原因。 3. 教学用具 多媒体设备、课件 4. 标签 教学过程 教学过程设计 【导入新课】
投影几幅功能区不同的城市（如：北京、上海等），让同学初步认识到不同城市功能区分布的不同，说说在一座城市中,一般有哪几种功能区?导致城市功能分区的主要原因有哪些? （板书）一、城市土地利用和功能分区。 （教师讲解）城市不仅有各种形态，而且城市的各项活动都需要占用一定土地，由于城市土地面积相对有限、不同地块的交通便捷程度和地价等也各不相同，所以城市内部可能因为土地利用方式的不同，形成不同的功能区。请同学们看书后回答，有哪些功能区？ （投影展示）各个功能区，加深感性认识 （学生答）为商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。 （教师总结）回答的很好。请看图2.2 ，图中的功能区分别以哪种功能为主下面我们来具体的看一看为什么会有这样的分区？比如说为什么会形成住宅区？有哪位同学能说说看？ 1、住宅区为城市居民提供休养生息的场所，是城市最基本的功能区．城市中最为广泛的土地利用方式就是住宅用地．一般住宅区占据城市空间的40%—60%。 （阅读图2.2）请同学讲解高级住宅区与低级住宅区的差别 （教师提问）我们把城市功能区分了好几种，刚才讲的住宅区，是不是土地都是被居住地占据呢？是不是就没有其他的功能了呢？ （学生回答）不是
一、城市地域结构(精)
一、城市地域结构 （一）我国城市地域结构特征及发展趋势研究 1 1·城市群空间结构的分形特征。分形理论是美国学者曼德尔布罗特(B.B.Mandelbrot)在20世纪70年代创立的。通过分维分析,可以揭示系统的演化。城市群是特定地域范围内不同性质、类型和等级规模的社会经济联系密切的城市构成的相对完整的城市“集合体”。城市群的空间分布具有明显的无标度特征,因此,在城市群空间分布具有分形性质。城市群之所以形成,就在于其密切的经济社会联系,通过不同形式、速度、流向、流量的“空间流”,城市间的相互作用时时刻刻地发生发展着,而城市间的相互作用具有分维特征。城市间的相互作用导致城市间的职能分工,相互作用力越大,城市间的分工越明显。就分维值而言,沪宁杭、京津唐、辽宁中南部等城市群高于珠江三角洲、四川盆地等城市群,表明前者城市间分工更明显,城市间空间流交换更强烈。城市群区由于中心城市的辐射作用强度的差异,导致以中心城市为核心的城市群地域结构紧致与松散的差别。沪宁杭城市群分维值最大,地域结构最紧致;珠江三角洲、四川盆地城市群分维值最小,地域结构最松散;京津唐、辽宁中南部城市群则介于二者之间。沪宁杭、京津唐、辽宁中南部等城市群不是严格意义上的分维,因为按照分维的定义,其数值应大于分形体的拓扑维数而小于嵌入空间的维数,城市群空间的分维值应小于2。造成这种现象的原因在于,这三大城市群区的各城市历史基础好,改革开放后,上海、北京、沈阳等核心城市的辐射作用进一步强化,其“阴影”效应对城市群区的城市产生了相对较强的“抑制作用”。随着社会主义市场经济的进一步完善,城市间相互作用的加强,新城市的孕育将会降低城市群空间结构的分维值,将进一步优化城市群的空间结构。 2·城市群地域结构形成过程的“二次极化”特征。城市群在形成过程中,核心城市起着极其重要的作用,在经历了极化阶段以后,城市群区的地域结构的演化进入了相对稳定的阶段。城市群地域结构的更大的转换取决于城市群边缘地区新极的产生过程,即“二次极化”过程。由于城市群区综合交通网的发展特别是城市群边缘地区与核心地区快速综合交通走廊的建立,城市群边缘地区产生新的增长极。新的增长极的极化作用导致城市群边缘地区地域结构的重组,形成新的城市组群,城市群地域结构发生了根本的变化。当然,新的城市组群的产生也是在
习作·身边那些有特点的人(教案)
习作·身边那些有特点的人 教学目标： 1.理解什么是人物特点。 2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。 3.加一个精彩的题目。 教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。 教学难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。教学准备：教师：准备范文。学生：观察自己身边有特点的人。 教学时数：1课时。 教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题。 同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。（大屏幕出示） 【设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。】1．火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空 同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出人物。（板书：外貌） 好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示） 2．好吃懒做好色——猪八戒 好吃懒做是猪八戒的？性格。好色，就是喜欢女子。也就是爱好、兴趣。所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。（板书：性格爱好兴趣）
小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。 二、深入理解“人物特点” 1．出示例文。 我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？ （出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。 师：这是谁？生答不知。因为他的外貌没什么特别的地方。没特点。 好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。所以猜不出来。 师：那什么是特点呢？生：特殊的地方。 师：对特别之处。生：和别人不一样的地方。 2．理解什么是特点。 特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。这都是特点。 （举例：）比如说：小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。 同学们，你们有什么特点呢？ 正是有了这些特点，才使得我们与众不同。著名的哲学家布莱尼茨曾说过，：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。（板书：抓特点） 三、如何抓住特点来描写人物。
城市地域结构(高考题组)
城市地域结构（高考题组） 一、选择题（每小题只有一个正确答案） 1.（2011·天津卷第1题）右图是2010年卫星拍摄的京津地区夜景照片，从中可以看到所示城区的 A.空间形态、道路格局 B.耗能状况、商业区分布 C.空间结构、经济水平 D.人口密度、功能区分布 （2011·山东卷7～8题）图2为我国东部地区甲、乙两城市三个年份的常住人口密度分布图，图中楼高表示2000年城市商务楼相对高度。读图回答2～3题。
乙城市图2 2.下列说法正确的是 A.1982-2000年，两城市的市中心人口密度变化特征相同 B.1982-2000年，两城市的市中心人口密度变化特征不同 C.2000年甲城市的人口规模比乙城市的小 D.2000年乙城市的服务范围比甲城市的小 3.关于2000年两城市功能区分布的推断，最有可能的是 ①甲城市的中心商务区位于M处②乙城市的中心商务区位于P处 ③甲城市的卫星城位于N处④乙城市的卫星城位于Q处 A.①② B. ②③ C. ①④ D.③④ （2011·重庆卷1～2题）图3表示我国某城市2008年部分人均用地状况。读图3回答4～5题。 4.2008年该城市四类人均用地中，符合国家标准的是 A.居住用地 B.工业用地 C.道路用地 D.绿地用地 5.该城市准备打造成为区域性的物流基地，急需采取的措施是 A.改善居住条件 B.发展高技术工业 C.改善交通建设 D.美化城市环境 （2011·福建卷5～6题）某城市岛国大力建设公共住房(即由政府控制的低成本住房)，解决了80％以上国民的居住问题。图1示意2008年该国公共住房的空间分布。读图完成6～7题。
三年级下册语文素材 - 第六单元写作指导《身边那些有特点的人》人教部编版
人教部编版三年级下册第六单元作文写作指导 导语：三年级下册第六单元写作指导《身边那些有特点的人》人教部编版。下面是马老师为你收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。
【习作内容】 本次作文是写一个自己身边有特点的人，通过一两件具体的事来突显人物的特点。可以围绕课本所给的表示人物特点的词语来写，也可以抓住人物的其他特点来写。题目自拟。 【写法指导】 第一步：审题 本次作文是写一个有特点的人，要抓住人物的某一个特点来写。 第二步：主题 通过具体事例实现人物的某个性格特征。 第三步：思维导图 校园人物：爱拖堂的老师，“小书虫同学”，“智多星”同桌，班上的“迷”、、、、、、家庭人物：偷懒的爸爸，爱唠叨的妈妈，时尚的爷爷，爱跳广场舞的奶奶、、、、、 社会人物：乐天派的小店老板，热心肠的保安、、、、、、 邻居、亲戚：“手机控”表格，“故事大王”叔叔，对门的“幽默王子”，爱臭美的表 妹、、、、、、 身边啊还有那些有特点的人呢？ 第四步：方法（以例文为例）抓住人物的语言、动作进行描写，突出人物的性格特征。 【审题要求】 说说本次习作对我们提出了哪些要求？ “边那些有特点的人”要求我们选择一个熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人，运用本单元学到的描写人物的方法，写出人物的典型特点。同学们选择的这些典型事例，可要把这个人物的某一方面特点突显出来，给人留下深刻的印象，还需要把这个事例写好，尤其是要把事例中最体现人物特点的地方写好。 本次习作的重点是抓住人物典型特点来习作，属于写人的记叙文。 【写作指导】 （1）聚焦“特点”，选定人物。所谓“有特点的人”就是有着鲜明的个性的人。要从平时与自己经常打交道的人中，选择具有鲜明的个性特点的一个人，作为写作的对象。 （2）打开思路，选择事情。这次习作有一个很重要的要求，就是这件事必须是能够体现出这个人物的“特点”的。我们应该从自己认真观察过的、有感受的事情中选择一件来写，体现出这个人某一方面鲜明的品质特点。 （3）一人一事，内容具体。写事就是为了体现出所写人的性格、品质。我们在写作文的时候要把事情发生的时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果写清楚，写具体。在记叙事情的过程中，着重刻画人物的言语和内心活动，这样才能做到内容具体，在记事中体现人的“特点”。 （4）围绕中心，选取有代表性的、真实的、有说服力的材料。可以是一件事，也可以是几件事。
城市空间结构
材料五: 第三节城市空间结构 学习目标： 知识目标： 1.了解城市功能区的概念和类型。 2.理解并掌握影响城市功能分区的主要因素(★);尤其是经济因 素对城市功能分区的影响(★？) 能力目标： 通过认识城市功能区的特征和区位，学会分析功能区的方法； 掌握分析城市功能区成因的思路和方法。 情感、态度和价值观目标： 通过认识城市，理解四大因素对城市空间结构的形成和合理规划起重要的指导作用，从而进一步热爱自己生活的城市。 学习思路： 为什么分→怎么划分→影响因素→如何评价？ 教学重点与难点： ⒈分析城市不同功能区的分布 ⒉城市功能分区的形成原因，其中经济因素对城市功能分区的影响是重点兼难点。 教具准备：有关图表，课件 播放歌曲《家住临沂》展示大美临沂风光图片，激发学生对家乡的热爱。 导入新课：读教材P44图2-3-1北京市不同功能区，回答： 图中所示的功能区分别以哪种功能为主？请分别给它们取个名字.同时思考导致城市功能分区的主要原因。 （商业区、住宅区、工业区、文教区。 教师总结：在这些功能区中，其中住宅区、工业区和商业区是城市最常见的功能区。）
间 个 二、城市主要功能区的分布特点：（分组讨论交流并选派一名代表发言） 住宅区集中成片；是城市中最基本，用地最广泛的功能区。 工业区呈片状或带状；一般分布在市区外围，并沿交通干线分布。（读图思考） 商业区大多呈团块状和条状；并且分布于交通便捷的市中心和街道两侧。 展示上海中心商务区图片，阅读第46页“知识窗”结合视频回答：1、“中心商务区”为什么叫中心商务区,而不叫中心商业区？ 2、中心商务区的主要特点？ 提示：中心商务区兼有商业职能和服务职能。
身边那些有特点的人
三年级下册第六单元习作身边那些有特点的人 【教材解析】 本次习作要求写一个身边有特点的人。共分成三个部分：第一部分首先呈现一系列表现人物特点的词语。这些词语不仅活泼俏皮，还鲜明地揭示了人物的特点：有表现人物性格的，也有表现人物品质的，还有表现人物兴趣和爱好的。这些词来自学生的日常生活，富有生活气息，这部分教材第一层次让学生想象看到这些词语能联想到谁，第二层次启发学生不局限于教材，还能想到哪些这样的词语；教材第二部分要求学生选择一个人来写，可以通过一件事来表现一个人的特点，也可以通过这个人的一系列行为来写这个人；教材第三部分提出了评价的要求，让学生将写好的习作给所写的人看看，听听他的评价，目的是为了培养学生交流意识，体会分享的快乐。 【教学目标】 1.写一个人，写出他的特点； 2.能给人物取一个表现人物特点的题目； 3.培养学生善于观察的兴趣，提高书面表达的能力。 【教学重点】 1.写出身边人物的特点； 2.能按一定的顺序写作。 【教学难点】 抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚，写具体。 【设计理念】 1.习作不能远离儿童的生活，而要把它看成学生欢乐童年生活的重要组
成部分。教学中的每个环节尽量做到贴近真实的儿童生活，让学生明白习作能帮助他们记住童年那些有趣的事，倾吐他们的喜怒哀乐，激活学生习作的欲望和热情。说身边人，说身边事，让孩子有话可说，最迟钝的孩子眼里也会放出光来是这堂课的目标。 2.让习作教学充满情趣。习作课要充满情趣，就要努力实现教学生活化，让他们感受生活中最具特色的人物形象，从而引发他们交流和习作的欲望。 3.高度重视修改在习作中的地位。好文章都是改出来的，学生完成初稿后，通过自评、互评方式，完成课堂上的修改，课后再让所写的人进行评价，将习作修改到最理想的状态。 【教学准备】 教学课件、好作文评价表 【教学建议】 2——3课时 【板书设计】 身边那些有特点的人 确定人物抓住特点选择事例
部编版小学三年级下册语文《习作·身边那些有特点的人》
部编版小学三年级下册语文《习作·身边那些有特点的人》 篇一 教学目标 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能完成简单的写人作文，内容具体，描写丰富到位、感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 重点难点 找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手能力很强，有的文艺细胞丰富......不同的人，各有特点。这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧！ 二、文题展示
(教材上出示了一系列词语)上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。 三、写作指导 1．游戏导入。 (1)教师带领学生做一个游戏：看谁能 又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学？ (课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段，可以先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的) (2)假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。引导学生思考：为什么看第一段文字时有人 猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢？ (留出两分钟思考时间，然后指名让学生试着回答) (3)教师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。如何才能抓住人物的特点呢？这就需要我们平时 培养自己的观察能力了。 2．以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。 要写好这类作文，应当从以下几方面入手： (1)写好人物的形象。
城市地域结构的形成和发展
高中地理教材（必修2）教案 授课课题：城市内部空间结构的形成和变化 授课单位： 授课班级: 授课教师:授课时间：2013年7月26日 第二章城市与城市化
第一节城市内部空间结构（第2学时） 一、课标要求及其解读 课标要求：运用实例，分析城市内部的空间结构，解释其影响因素。 课标解读： 1、理解城市地域结构的含义，并从城市建设与发展、人们日常生活等方面认识城市空间结构的影响与意义。 2、学生通过分析实例归纳得出理论，又能够运用理论来验证实际情况（解释城市内部结构影响因素）。 3、培养学生树立科学发展观。 二、学情分析 1、学生已经掌握了功能区的概念、城市中主要的功能区类型及其影响因素。 2、高中学生已经具备基本的读图分析能力。 三、教材分析 1、教材首先解释城市地域结构的含义，在此基础上，进一步学习城市地域结构的三种模式、影响因素、发展和变化。 2、城市地域结构的概念、三种模式、影响因素是本部分教学的重点内容，在解释城市空间结构形成因素时，既比较全面又突出重点因素——经济因素。 3、材中的城市“各类土地利用付租能力随距离递减示意”图，既反映了与市中心的距离对城市地价的影响，也反映出城市不同功能区受此距离影响程度不同，即付租能力的差异。 5、介绍城市地域结构的经济因素时，突出了与市中心距离和交通通达性对城市地价和功能区分布的影响，并运用图表进行进一步分析和巩固。 6、本节教材最后设计的活动，通过城市地域结构的两种方案，检验学生学习本节内容后分析实际问题的能力。 四、教学目标 1、通过对本课内容的学习，让学生明确城市地域结构的概念，影响因素及发展变化。 2、指导学生从图表中获取信息，并进行提炼加工，分析和解答有关问题，进而巩固学习的读图和分析能力。