培育生命之树浇灌生命之花

培育生命之树浇灌生命之花

作者：于海清刘博

来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第03期

2008年5月，汶川特大地震瞬间夺去的六万多名同胞中，竟有数千名中小学生那鲜活而脆弱的生命，天地同悲，山河动容。距灾区几千公里的长春教育人在深度悲痛中强烈思考着这样一个问题——必须提高中小学生在各种灾难事故中的应急避险和自救自护能力，努力增强珍惜生命、尊重生命、热爱生命、呵护生命的重要意识，使孩子们能够远离伤害。为此，他们投入234万元，编写并印刷了60万册中小学生《生命教育读本》，于2008年9月1日以长春市政府的名义免费发放到全市义务教育阶段学生手中，做到了人手一册。读本的发放犹如播撒了一粒粒生命的种子，在全市中小学生心中生根，发芽。这是长春教育人开展生命教育的一次尝试，更是一个良好的开端。

为了使《生命教育读本》进入课堂，真正发挥其应有的作用，长春市教育局决定在全市中小学开设生命教育课程，开展生命教育活动。2008年底至2009年初，他们连续下发了《关于在全市中小学开设生命教育课程的通知》和《关于在全市中小学开展生命教育的实施意见》两份文件，在朝阳区乐山教育基地举办了《生命教育读本》进课堂启动仪式，使生命教育在全市中小学一下全面铺开，并一发而不可收。

在近三年的生命教育实践活动中，他们做到了“六有”：一有教材基垫。即以《生命教育读本》作为基本教材，以编写校本教材、制作电子课件等形式对《生命教育读本》进行了拓展。二有课时计划。即要求利用地方课时开展生命教育，两周一课时。三有师资保障。即全市义务教育阶段学校普遍配备了专（兼）职生命教育教师，自2009年2月举办首届生命教育教师业务培训班以来，坚持每年至少对生命教育教师进行一次业务培训。四有活动促进。即广泛开展课堂教学展示、优秀教育课评比、优质课件制作、生命教育知识竞赛和教育实践体验等配合活动，营造了良好的生命教育氛围。五有网络支撑。即在2009年3月建成并开通了全国首家大型生命教育网站——长春市中小学生命教育网，为全市中小学开展生命教育提供了丰富的网络教学资源，也使课堂上的教学活动延伸到家庭与社会。六有教育成果。即通过开展生命教育，积累了丰富的教育教学经验，培养了一批生命教育骨干教师，增强了全市中小学生保护生命的意识和能力。同时也深化了素质教育的内涵，为推进长春教育改革与发展、构建平安和谐校园奠定了坚实基础。目前，长春市中小学生命教育已经进入学校课堂、学生头脑和社会家庭，并在全国生命教育领域中崭露头角。

三年来，生命教育的实践与探索使长春市教育部门深刻地感受到，生命教育是基础教育的基础，是深化素质教育、贯彻教育部《中小学公共安全指导纲要》的重要举措，是提升学生素质的基本要求，是促进青少年学生身心健康成长的实际需要，也是构建和谐教育、促进现代学校发展的必然途径，必须深深植根于基础教育这片沃土之中，并伴随着中小学生的安全健康成长，而焕发出勃勃生机。

在十二五规划的开局之年，在国家中长期教育改革与发展的推进之年，长春市教育局对生命教育进行了重新定位。他们以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》确定的“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”的战略主题为指引，从中小学生素质教育实际需要出发，把生命教育拓展为生命与安全教育，把“开展生命与安全教育”写入《长春市委、市政府关于贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）实施意见》之中。并在原有《生命教育读本》的基础上，正在组织研发和编写《生命与安全》教材。同时以教科研为牵引，申报了吉林省教育科学规划“十二五”重点研究课题——《学校（幼）生命与安全教育的深化研究》。可以预见，长春市中小学生命与安全教育这朵奇葩，必将在生命教育的百花园中绽放出更加绚烂夺目的光彩。