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高校智库创新人才培养的可行性分析与研究

智谋方略

智库时代 ·147·

高校智库创新人才培养的可行性分析与研究

何序哲

(沈阳大学,辽宁沈阳 110044)

摘要:高校智库存在价值之一在于以自己的研究优势,加快创新型人才培养培育,以实现学校学科建设、创新人才培养、科学研究三位一体的整体提升。本文提出了以高校智库为依托实现创新人才培养的背景、现状,阐明了意义、价值和前景,设计提出了实现路径和基本方案,以期将这一领域的研究引向深入。

关键词:高校智库;创新人才培养;模式;分析中图分类号:C961

文献标识码:A

文章编号:2096-4609(2019)27-0147-002

一、高校智库创新人才培养的背景高校智库是高校内部设立的专门开展政策研究和决策咨询的组织机构,它通过形成公共政策思想,培养创新人才,实现影响公共政策制定和实施过程。

人才培养是高校智库建设的重要任务。2015年中共中央、国务院印发的《关于加强中国特色新型智库建设的意见》,对构建中国特色新型智库提出了明确要求,强调“要加快创新人才培养,推动高校智库发展完善”。为落实中央精神,省教育厅制定了《辽宁省高等学校新型智库建设实施方案》要求高校智库围绕我省老工业基地振兴开展高层次战略咨询和应用对策研究,“促进学校学科建设、创新人才培养、科学研究三位一体的整体提升”。应当说,当前高校智库的发展迎来了黄金时期,同时对创新人才培养提出了新的更高的要求。

二、国内高校智库创新人才培养分析从我国智库培养创新型人才的实际情况看,整体上研究和实践从新世纪开始,还没有形成固定模式。对前沿应用研究和创新人才的有效培育这两个方面的比较看,更侧重于智库应用的研究,更有针对性的实施对本科生、硕士生的创新能力和钻研实践能力的培养方面,是高校智库建设的突出短板。具体反映下面几个突出不足:

一是从建言献策能力看,高校内设的研究机构较多,研究资源相对分散,为地方经济和社会发展建言献策能力不强,研究选题往往基于相关社科研究机构招标,研究只想仍以理论研究为主,更喜欢从理论到理论的“自娱自乐”,对服务当地经济和社会发展能力建设,明显不足,难以形成跨学科的对策研究合力。

二是从发展模式和创新机制看,众多高校智库发展还处在摸索阶段,短时间内其创新能力和影响力也难以充分显现。

三是从创新性人才培养看,多数研究人员,都扮演着教学、科研多重角色,在时间

与精力上难以将学生创新能力培养作为智库建设的重要任务,尚未形成系统的以学生创新能力培养作为重要指向的人才培养模式。

四是从学校管理体制看,学校对智库机构的考核与普通科研单位相同,未能将创新型人才和学生创新能力培养作为考核的重要依据。

三、高校智库创新人才培养的重要意义为经济社会发展服务是现代大学的基本职能和重要使命。无论从现代高校的发展趋势还是高校智库的价值两个方面分析,服务社会和创新人才培养培育这两个方面的职能是相互促进、相得益彰的。

高校新型智库建设是科学决策、民主决策、依法决策的重要组成部分,是推进治理体系和治理能力现代化的重要组成部分。就发展现状看,与高校智库发展相适应的创新人才培养研究依然滞后,依托高校智库推进大学生创新能力的实践探索依然空白,在校生在智库建设中的作用尚未得到有效重视,引导大学生积极参与智库建设有效机制尚未建立。

第一,深入开展依托现有高校智库研究机构,发挥智库人才和研究的优势,形成适合我国和学校实际情况的创新型人才培养模式、机制,对于加快高校自身内涵式发展、提升学校服务社会的功能和水平,输送更多创新型人才具有重要意义。

第二,积极探索依靠现有高校智库研究机构,加快创新型人才的培育培养,对于支持经济社会发展特别是地方经济社会的快速发展,造就注重实践,服务社会、推动决策的专家队伍,推动地方高质量发展也具有突出的现实意义。

四、高校智库创新人才培养的实施方案设计

(一)培养目标

聚焦创新型人才需求,以发挥潜能为指向,以创新实践项目为驱动,以发展创新研究能力为靶心,以熟练掌握研究手段和研究

工具为载体,以培养学生创新思维为归依,努力研究并在实践中坍缩形成适合高校自身发展特点的人才培养模式,进而实现为政府和企业发展建言献策和高校创新人才培养双向互动的路径。

(二)重点任务

探索依托高校智库建立“学生研究深度团队”为主要形式的创新型人才培养思路和模式。

(三)关键问题

倡导自主参与。以在校生(本科生、硕士生)为主体,以自主参与为前提,由学术讲座、课上教学延伸,引导学生提高参与服务社会的课题研究兴趣,根据学生兴趣特点、能力倾向、专业分布,组成研究团队,由指导教师引导带入相关课题研究中去。

聚焦能力培养。根据智库研究和对策研究不同特点,引导学生关注经济社会发展的重要问题的分析问题能力、前在成果的综合能力、比较综合研究能力和实际实证调研能力,从而有效解决好学生兴趣、专业知识、研究方法、综合研究的衔接和提升问题。

注重过程控制。通过培养过程通过项目驱动,指导教师引导学生由易而难、由简而繁、由浅而深、由量到质的循序渐进过程,领会研究中如何把握关键性问题、多学科运用研究方法、深入观察经济社会发展的现象、提出假设和对策建议。

提升实际效果。针对学生兴趣广泛、忽冷忽热、浅尝辄止,以及学生正常学习、考试等实际问题,研究制定相关阶段性考核目标,并以参加大学生创新创业训练项目和各类创新研究项目为检验,计入学生成绩评定体系,提升实际效果。

(四)实施方案

1.理论研究当代高校智库高质量发展对创新型人才培养的新要求

通过国内外前在理论和现阶段高校智库发展的内涵研究,研究高校智库创新人才培养的特点、发展趋势和基本要求,分析研究

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