任务型教学法在艺术专业大学英语课堂中的应用研究

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任务型教学法在艺术专业大学英语课堂中的应用研究

作者：张静

来源：《大观》2014年第11期

摘要：任务型教学法又称活动教学法，是 20 世纪 80 年代提出并实施的一种强调“在做中学”的语言教学方法，本文通过对任务型教学法的基本概念的论述，对艺术专业英语教学现状做出分析，以作者的实际教学过程为例，对艺术生英语课堂教学方法做出探讨。

关键词：任务型教学法；艺术生；自主学习；英语课堂

一、任务型教学法的基本概念

任务型教学法（Task-based Language Teaching Approach），是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的具有重要影响的语言学习理论，该理论认为：语言的掌握大多是在语言使用中体现，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果，是一种强调“在做中学”的语言教学方法。在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。

高校英语任务教学法中的任务不是传统意义上定性定量的目标工作量，而是对英语交流活动意义的一种肯定的评价。因此，任务型教学法要求学习者必须对自己的学习负责，采取自主学习，发展自我意识，而越来越多的证据也表明，好的学习者具有共同的特性，即，批判，反思和独立。

本研究涉及的对象是艺术专业学生，在大学英语学习方面具有其特殊性，所以自主学习应该在教师指导下来展开，而任务型教学法无疑成最好的选择。

二、艺术专业英语教学现状分析

（一）艺术专业英语教学现状

如今我国大多数高校都开设了艺术专业的课程，而大学英语作为艺术专业学生必修的一门公共基础课，对学生未来就业和深造都有着非常重要的作用。但是，艺术生在英语学习方面基础薄弱，动力不足，还存在着很多困难亟待解决。这就要求高校教师在实际的教学过程当中改变传统的教学模式，针对艺术生自身专业特点，因材施教，运用正确的教学策略，引导学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率，改进学习效果。

（二）造成艺术生英语学习问题的原因