人格分析
人格分析
一．经典精神分析理论
代表人物：弗洛伊德、荣格、阿德勒
（一）弗洛伊德的经典精神分析理论
1.理论观点：
人性观
弗洛伊德的人性观具有独到且略显偏执的特点。第一，具有决定论的论调，人的行为受控于生物本能因素或非理性因素，如潜意识动机与本能驱力，以及六岁之前的性心理事件。第二，弗洛伊德将人视为一个能量系统，能量是遵循了守恒的原则。第三，弗洛伊德认为人性本恶。
人格界定
弗洛伊德认为潜意识是人类心理的主体。
人格结构
地形学模型：弗洛伊德强调人的心理过程主要是潜意识，而意识的过程则是由潜意识的过程衍生的，意识又包括前意识，所以他把人格分为潜意识、前意识和意识三个部分。意识是人对客观现实的自觉的反映，是人清醒知觉的思想和情绪等，是随时可以观察到的心理现象，代表人在任何时刻所能够觉知到的每一件事，包括感觉、知觉和各种经验、记忆等。前意识指没有浮现出意识表面的心理现象，它是人们能够回忆起来的经验。潜意识代表的是深藏于内心的、不可接近的部分，是精神活动的主要方面，包括人的原始冲动、各种本能和出生后所形成的与本能有关的欲望。潜意识是心理的深层基础和人类活动的内驱力，它支配着人的行动。
结构模型：晚期的弗洛伊德在《自我与伊底》中进一步完善了他的潜意识理论，提出了新的“三部人格结构”，即“本我”“自我”“超我”。本我是一个原始的、与生俱来的和非组织性的结构，它是人出生时人格的唯一成分，也是建立人格的基础，是人格中模糊而不可及的部分，遵循“快乐原则”。自我是从本我中分化出来的人格中有组织的、合理的、现实取向的系统，也是意识的结构部分，遵循“现实原则”。超我是从自我中分化出来、道德化了的自我，处于人格的最高层，有良心和自我理想两部分，遵循“道德原则”。
人格动力
弗洛伊德对人格或心理动力持一种本能论的观点，将本能视为人类的基本心理动力，人的全部行为都受潜意识的本能的支配。最早，他把本能分为性本能和自我保存本能，在最后的分类中，弗洛伊德提出心理生活的本能存在两种内本能，即生本能和死本能，前者代表心理活动的性欲成分，后者代表破坏成分。
人格发展
发展阶段：口唇期（0~1岁）、肛门期（1~3岁）、性器期（3~5岁）、潜伏期（6~12岁）、两性期（12~18岁）
发展障碍：停滞现象、退化现象
2.理论评价
学术贡献：
①弗洛伊德是第一个对潜意识作了系统、深入研究的人，还首创了研究潜意识的具体方法。
②开辟了性心理学研究的新领域。
③极大地促进了动力心理学的发展。
④对精神病学做出了重大贡献。
⑤开创了人格心理学研究的临床法传统。
⑥对社会科学的各个领域产生了广泛而重大的影响。
理论缺陷：
①具有浓重的片面化和极端化倾向（强调生物本能，忽视社会文化；夸大潜意识，忽视意
识；夸大非理性成分，忽视理性的作用）。
②临床观察缺乏精确和操作性。
③“残缺”的心理学（没有关注大多数的正常人）。
④过分强调性的作用。
（二）荣格的分析心理学理论
1.理论观点：
人性观
荣格的人性观点比弗洛伊德积极，他认为潜意识也具有积极的力量，包含着智慧。
人格界定
荣格认为人生来就具有一个完整的人格，人生的目标就是在原有完整人格的基础上，最大限度地发展其多样化、连贯性和和谐性，而避免分散性和相互冲突。
人格动力
荣格认为人格动力的源泉来自心理能也就是力比多，但这个力比多并不局限于生理方面的性的欲力，而代表着一般生命的能量。
荣格的心理动力学关心的是心理能在整个心理结构中的分布配置，以及从某一心理结构向另一心理结构的转移。在这个问题傻瓜他运用了来自物理学的三条基本原理，这就是等值原则、平衡原则和反向原则。
①等值原则又叫等效原则，说的是如果某一种特定心理要素原来所固有的心理能减退和消
失，那么与此相关的心理能就会在另外一种心理要素中出现。
②平衡原则说明了能量流动的方向。
③在荣格的理论体系中，每一种概念都有一个与之相反的对立概念。
人格结构
心灵包括一切有意识和潜意识的思想、情感及行为，主要由意识、个体潜意识和集体潜意识三个层面构成。
①意识和自我：意识是人心中唯一能够被个体直接知晓的部分，它在生命过程中出现较早，
很可能在出生之前就已经有了。这种自觉意识通过个性化的过程，产生出了一种新要素，荣格将其称为自我。
②个体潜意识和情结：个体潜意识和意识相连接，可以视为一个巨大的储藏室，里面容纳
着曾经一度存在于意识领域内而后被压抑、隐藏、遗忘和忽略了的经验，还有一些因为太过微弱而无法存在于意识界面的经验。“情结”是个体潜意识中的一个重要而有趣的特性，即一组一组的具有情绪色彩的心理观念聚集在一起，形成心理观念丛。
③集体潜意识和原型：集体潜意识是指人类在种族进化中所遗留下来的心灵印象，是千百
亿年人类集体经验的沉积物，是对外在世界作适当反应所需的潜能。“原型”是集体潜意识的主要内容，是对某一外界刺激做出特定反应的先天遗传倾向，可以是某个人物、某个情境，或某些抽象概念。原型是情结的核心。荣格认为重要的原型有：人格面具、阿尼玛和阿尼姆斯、阴影、自性等。
④人格结构的相互作用：补偿作用、对抗作用、联合作用。
人格发展
荣格把人生主要分为三个阶段：童年、青年、中年。
童年阶段（出生到青春期）是由不具备自我意识到意识自我形成，由依赖父母到独立。青年阶段（由青春期到四十岁左右）特点为：盲目乐观，悲观，找到自己的位置，心理与外
部世界保持一致。
中年阶段（大约四十岁之后）是最重要的发展阶段，个体更关心智慧和人生意义。
人格成因
父母的作用、教育的作用和社会的影响。
人格类型
按态度分为内倾和外倾，按功能分为思维、情感、感觉和直觉。
2.理论评价：
理论贡献：
①扩展了心理学的研究领域。
②强调人格的整体性。
③人格类型研究开创了个体差异研究的新领域。
④情结理论对西方心理学产生了深刻影响。
⑤研究方法的灵活性。
理论缺陷：
①缺乏严密的逻辑和科学依据。
②对先天遗传因素给予了过多的关注。
③充满了神秘主义和宗教的色彩。
（三）阿德勒的个体心理学理论
1.理论观点：
人性观
阿德勒认为人类行为是受到社会驱力的激励，而非性驱力，行为是有目标导引的，以及人格的核心是意识而非潜意识。他认为，人性不是盲目的，人的行为并非受制于本我与潜意识内盲目的本能冲动。
人格界定
阿德勒将人格定义为一个人为了尝试去适应他所居住的环境而显现出的特殊风格。突出强调人的整体性、统一性和社会性。
人格动力
阿德勒不同意将力比多作为人格的主要动力。在他的早期理论里认为，对器官缺陷和生理自卑的补偿是人格的原初动力。后来，阿德勒将强调的重点从生物学意义上的生理自卑转移到心理的自卑感。所以追求优越，克服自卑感，是人生的主导动机，也是人类的天性。人格结构
①生活风格：阿德勒认为每个人追求优越的目标是不同的，所处的环境条件也千差万别，
因而每个人试图获得优越的方法也迥然不同，这种个人追求优越的方式称为生活风格。
阿德勒把生活风格分为四种：统治支配型、索取型、回避型和社会利益型。
②创造性自我：即个体在成长过程中不时被动地接受遗传和环境的塑造，而是会创造性地
自由运用遗传和环境所提供的素材，依照自己独特的方式加以组合，从而形成独一无二的自己。也就是说，个体在经历各种情境、取得个体经验之后，会对这些经验进行解释，使其富有自身独特的意义。
③社会兴趣：指个体觉知到自己是人类社会的一份子，以及个体在处理社会事务时的态度。
社会兴趣有三个发展阶段，即习性、能力和简洁动力特征。
人格发展和成因
①父母教养方式
②出生顺序
2.理论评价
理论贡献：
①最早强调社会因素对人格的影响。
②更看重意识自我对人格的影响。
③首创的“创造性自我”的概念对现代人格理论学者来说具有重要的启发和引导作用。
④提出了自卑感和补偿。
理论缺陷：
①追求优越的向上意识当做人行为的根本动力是主观唯心主义的看法。
②忽视了人格结构及其内在矛盾的分析。
③提出社会兴趣是人的一种先天的合群利他的趋向是非历史唯物主义的。
④社会环境主要指家庭环境，没有触及到社会的本质，因而未能完全说明心理疾病的社会
根源。
二．新精神分析学派
代表人物：霍妮、弗洛姆、沙利文、艾里克森
（一）霍妮的人格理论
1.理论观点：
人性观
霍妮对人的本性持一种积极乐观的态度，她认为我们每个人都在努力的发展着自己的独特潜能，但人格会受到文化因素的强烈影响，因此当我们积极成长的内在力量受到外界社会力量的阻碍时，病态的行为就有可能出现。
人格结构
霍妮把人格看成是完整动态的自我，这里的自我有三种基本的存在形态：现实自我、真实自我、理想自我。现实自我是指个体在此时此地所拥有和表现出来的一切存在的总和。真实自我是指个体的潜能，是个体得以生长发展的主要内在力量，也叫可能的自我。理想自我是指个体为了逃避内心冲突，寻求合理统一，而凭空在头脑中设想的一种不合理的自我形象，是纯粹虚幻的，不可能实现的，所以又叫不可能的自我。
2.理论评价：
理论贡献：
霍妮是精神分析社会文化学派的开创者，她使精神分析式的思维从纯粹的强调生理、解剖和个体转移出来，转为关注一个温暖稳定的家庭以及社会和文化影响的重要性，开辟了精神分析的新道路，也使精神分析治疗更加广泛而有效地满足了现代人适应社会生活的需要。她对于人性建设性力量的信心，改变了悲观主义氛围，为人本主义心理学开辟了道路。她对于焦虑、移情等重要现象的分析比阿德勒更有见地，对于女性心理的论述也更加符合现代的观点。
理论缺陷：
①霍妮的理论与前人的理论存在很大的相似。
②她过于强调神经症，忽略了正常人格的结构和发展。
③霍妮的理论在内部一致性上存在明显的不完善之处，她一方面十分强调社会文化对于神
经症的重要作用，另一方面却并没有指出社会文化作用于人格的具体机制是什么，晕额没有提出社会改革的要求。
（二）弗洛姆的人格理论
1.理论观点：
人性观
弗洛姆一直对生活在各种社会与文化系统压力下的人们保持着深切的人文关怀。他坚持
从一个人的生活方式及人生取向，从人类生存的特殊状况来了解完整的人格，超越了人受本能和生物性支配的论断。他具有积极的人性观，他心目中的理想人格就是一种富于创造性、能主动发挥潜能、与他人关系良好的性格，而这些都可以经由社会变革达到。
人类的需要
关联的需要、归根的需要、超越的需要、认同的需要、方向架构和献身的需要、刺激和被刺激的需要。
人格类型
弗洛姆把人格类型分为建设型人格和非建设型人格。而非建设型人格又包括了接受性人格、剥削型人格、囤积型人格、市场型人格、官僚型人格。
2.理论评价：
理论贡献：
弗洛姆把心理现象放到广阔的政治、经济和文化的背景下加以研究，大大拓宽了精神分析以及整个心理学研究的视野。他以现代人的精神危机和困境作为关注的核心，把心理疾病与社会现实结合起来。并且弗洛姆对释梦、自由和极权主义的理解颇有独到之处。弗洛姆作为一个具有深切人文关怀的心理学家，他对普通大众生活状况的关注是值得称道的，他发出的能源危机、饥荒和核战是现代社会三大威胁的警告，充分显示了他睿智的预见性和对生命责无旁贷的勇气。
理论缺陷：
①弗洛姆提出的社会变革理论是空泛的，难以实施。
②著作中缺乏定量的分析和研究。
③没有提出完整全面的人格理论，并且关注无法验证的推理，所以对现在心理学思想的影
响有限。
（三）沙利文的人格理论
1.理论观点：
基本概念
①人种假设：沙利文承认遗传对人格有一定的影响，我们每个人都受其支配。人格的这些
动物性方面就决定了我们在身体相貌、感受性和智力等特征上各不相同。
②人际需要：沙利文认为人格主要是由社会力量塑造的，而其中最关键的就是人际关系。
③紧张降低模型：沙利文对人性持一种乐观的态度，因而他认为人类有一种趋向于心理健
康的动力，同时他也认为每个人都具有降低内心紧张的动机，他认为引起紧张的主要原因有四个，即生化需要、睡眠需要、焦虑和表达温柔的需要，所以降低紧张也得从这四个方面入手。
④动力机制：沙利文承认物理能量的存在，认为有机体通过传递物理能量，而不是力比多
来完成满足需要的行动。强调人格是一个动态过程，他将能量传递的过程称为动力机制。
⑤经验模式：沙利文根据自己的临床观察和他人的研究结果，提出了婴儿的人生经验必须
经历的三个认知过程。即分离模式的经验、并列模式的经验和综合模式的经验。
人格结构
①人格化：沙利文认为，个体会以人际经验为基础形成对自己和他人的习惯性印象（包括
情感、态度、思维等），这一过程称之为人格化。
②自我系统：也叫自我动能，是指以个体的人际经验为基础建立起来的一种自我形象。
③选择性忽视：自我系统的基本作用是降低焦虑，如果自我系统遭遇到了可能威胁其稳定
性的信息时，它可能只是简单地忽略或者拒绝这些不和谐的信息，依然故我地和从前一样运作，称之为“选择性忽视”。
④非我：非我形象也是由焦虑造成，不过它在潜意识里是与自我系统分离的。非我是人格
中最阴暗可怕地一面，包含着人格中那些极具威胁性，连坏我都应付不了的方面。
人格发展
沙利文把人格发展分为七个阶段，分别是婴儿期、儿童期、少年期、前青春期、青春前期、青春后期以及成人期。
2.理论评价
理论贡献：
沙利文精神病学的人际理论强调人际关系和个体所处的社会和文化环境，将精神分析的研究重心转移到社会学的方向上，从研究个体内部走向了研究个体之间，从而超越了弗洛伊德精神分析的生物化倾向。沙利文关于精神分裂症的阐述对精神病领域的影响非常深远。他强调研究可观察的行为，得到了现代人格理论学家的认可和赞赏。
理论缺陷：
沙利文的著作相于其他的理论家都要晦涩难懂，深奥术语间的关系也不甚明了，缺乏理论的清晰性和朴素性。而且沙利文的动力论也被指责为类似于弗洛伊德的性欲论和阿德勒的自卑了。沙利文将自我系统的形成归因于重要他人奖罚的结果，忽视了孩子自己的错误认知造成的歪曲。
（四）艾里克森的人格理论
1.理论观点
人性观
艾里克森是乐观主义者，他认为人们有能力克服人格和社会出现的危机，从而获得成长，从这个意义上来讲，危机是一个个使我们从逆境中获取并主宰自我和世界的机会。
人格动力
艾里克森虽然也强调生理过程的重要性，但只是把它作为塑造人格的三个主要方面之一，他认为人由生到死是受到生理的、心理的和社会的三方面因素交互作用影响的。
①生理过程：力比多和性欲
②自我过程：同一性和掌握感
③社会过程：社会和文化
④其他：身体区域与行为方式
人格发展
①口唇期：基本信任—基本不信任
②肛门期：自主—羞愧和怀疑
③生殖器期：主动自发—罪恶感
④潜伏期：勤奋—自卑
⑤两性期：同一性—角色混乱
⑥青年期：亲密—疏离
⑦成年期：生产—迟滞
⑧成熟期：自我统整—失望
2.理论评价
理论贡献：
①拓宽了精神分析理论的范围。
②摈除了弗洛伊德的社会是挫折冲突之源的说法，强调人格发展中社会与文化影响的作
用，将精神分析和社会学结合了起来。
③他强调健康和适应性的自我机制，使精神分析不再局限于临床个案的研究，而是拓展到
了正常个体的研究。
④把以自我为中心的人格发展阶段扩展到整个生命周期，突破了其他自我心理学家仅仅描
述幼儿早期人格发展的局限性。
理论缺陷：
艾里克森在理论立场上的调和矛盾的态度无疑削弱了其自我心理学的影响力。他提出的心理发展八阶段理论的思辨性多于科学性。虽然艾里克森强调社会因素与人格发展的关系，但他仍把本我作为人格的生物学根源，在论述人格发展动力的时候也认为是个体的“同一性”在起作用，实际上他对社会因素的重视是远远不够的，所以他也无法对社会的改革和创新提出切实可操作的建议。
三．行为主义学派
代表人物：华生、斯金纳、多拉德和米勒
（一）华生的人格理论
1.理论观点：
人性观
华生把人看成是环境中种种刺激的反应者，他所持的人性观被称为“空洞有机体”人性观，即认为人性无所谓善与恶，性善或性恶乃是由于个体受到环境影响、后天塑造的结果，环境是人格的塑造者，每一个人的人格都取决于其从刺激与反应间所学习到的联结。
人格界定
华生提出，人格是指一个人在反应方面的全部资产和债务。其中“资产”包括两个方面：一是已组成的各种习惯的总体，社会化的、已被调整过的各种本能，已被锻炼过的各种情绪，以及它们之间的各种组合和相互关系；二是可塑性与保持性之间的高度协调。“债务”是指那些在当前环境中不发挥作用，并且会阻碍个人对已改变的环境进行适应的，各种潜在的或可能的因素。
人格发展
人格发展是由遗传而来还是受环境的影响，在这一问题，华生强调环境因素的重要作用，属于典型的环境决定论者。他认为，只要对环境有足够的控制，心理学家就可以将儿童塑造成他所想要的任何成人。华生认为人格并非一成不变，而是可以改变的，他特别强调童年期人格变化的重要性。
人格研究方法
华生提出，从以下五个方面入手，就可以精确地了解一个人的人格。
①研究一个人受教育的情况。
②研究一个人的成就。
③运用各种心理测验。
④研究一个人的业余爱好。
⑤研究一个人在生活情景中的情绪表现。
异常行为的形成与改变
华生是第一个提出异常行为是经过条件反射而习得的学者。具体为小艾尔伯特和老鼠的实验。
2.理论评价
理论贡献：
①行为主义促使心理学走上客观化道路。
②行为主义扩大了心理学的研究领域。
③行为主义推动了心理学的应用。
理论缺陷：
华生从机械唯物论的观点出发，矫枉过正地全盘否定意识和本能，贬低生理和遗传的作
用以及脑和神经中枢在心理活动中的重要作用，片面强调环境和教育的作用，而忽视人的主观能动性，从而使他在心理学的一些基本理论上陷入了困境。
（二）斯金纳的人格理论
1.理论观点
人性观
斯金纳认为人性无善恶好坏之分，是“中性”的。每个人人格中所谓的意欲、倾向、素质等都是习得的，所以没有必要去寻求所谓的人性。
人格概念
①操作性行为与反应性行为：反应性行为又称应答性行为，是指由某种特定的、可观察到的刺激所引起的行为，即经典性条件反射下的行为。操作性是指在没有任何能观察到的刺激出现的情境下发生的有机体行为。
②反应泛化与分化：泛化又称类化或概括化，是指一种条件反射建立以后，个体可能不仅对条件刺激做出行为反应，而且也可能对与条件刺激相似的其他刺激做出行为反应。
人格的结构
斯金纳并不热衷于探讨人格结构，他认为自我、特质和需求都是不必要的概念，只要用操作性的方法就可以预测和控制可被接受的行为。
人格的形成与改变
斯金纳认为人格形成与行为改变的关键成分是强化。当有机体表现出某种行为后，如果紧随其后出现的某一事件或刺激能使该行为出现的几率增加，那么该事件或刺激就具有强化作用，这一事件或刺激物被称为强化物。
①强化的类型：斯金纳根据强化的性质，将其划分为正强化和负强化。
②强化物的来源：斯金纳按照强化物的来源，把其分为一级强化物和二级强化物。一级强
化物是与有机体的生存密切相关的食物；二级强化物指那些原来不具有强化作用，但是由于经常与一级强化物相结合而获得强化作用的刺激物。
③强化的程序：强化程序是指在建立操作条件反应时，对反应进行强化的不同方式。
人格的发展
斯金纳认为人格研究必须符合科学的规则，要系统地探讨研究个体所具有的特殊遗传背景和学习历史。在遗传和环境的共同作用下，个体可能会表现某种行为，而如果该行为紧接着受到强化和惩罚，那么它就会继续保持或中止。关于人格发展问题，斯金纳仍然强调强化程序在行为获得或表现中的重要性。
人格异常
斯金纳认为异常行为可能是由以下原因造成的：第一，不良的强化经历导致的行为缺失；第二，有缺陷的强化程序造成各种适应不良行为；第三，线索辨别失败导致各种精神疾病；第四，人格异常的人习得了一套不适宜的反应。
2．理论评价
理论贡献：
①强调环境与情境变量对行为的影响作用。
②注意实验室实验与临床应用相结合。
③扩展了理论的应用范围。
理论缺陷：
①忽视对人的内部心理过程的探讨。
②由动物研究结论简单地推广到人类。
③行为治疗的局限性。
（三）多拉德和米勒的人格理论
1.理论观点：
基本概念
①学习的四要素：多拉德和米勒认为人格是习得的，而学习是由以下四个要素组成的：内
驱力、线索、反应和奖赏。
②潜意识的意义：多拉德和米勒把潜意识分为两类，即非文字符号化的经验和被压抑的经
验。
人格结构
多拉德和米勒认为刺激和反应之间有联结并且彼此形成刺激—反应联结物。他们将刺激和反应之间形成的稳定联结称为习惯，认为人格结构大部分是由习惯或刺激—反应联结物构成，如果有机体习得这些习惯间的关系就形成其人格结构。
人格发展
多拉德和米勒认为人格发展就是习惯的习得。他们认为，婴儿具有三个基本特性：第一，每个婴儿生来具有一套特定的特殊反射，使婴儿对所处任何情境中的每种有限范围内的刺激做出反应。第二，婴儿具有天赋的反应等级。第三，婴儿具有一套原始内驱力。
人格适应
①冲突类型：他们利用动物研究的结果主要分析了四类冲突，即接近—接近冲突、回
避—回避、接近—回避冲突、双重接近—回避冲突。
②冲突原则：越接近目标，趋向正向目标的倾向越强烈；越接近目标，避开负向目标
的倾向越强烈；随着目标的接近，避开负向目标的倾向比趋向正向目标的倾向强烈；
驱力强度的增加，将加强趋近或避开某一特殊目标的倾向；任何时候当两种反应竞
争时，较强的反应都会出现。
2.理论评价：
理论贡献：
多拉德和米勒试图整合精神分析和赫尔的学习理论，提出比这两个理论更高级、更实用的理论。他们使弗洛伊德的概念客观化，主张必须用操作性定义来界定概念，这样他们就把精神分析概念实际转化为可以用实验检验的术语。他们用学习原理来说明心理动力过程，因此搭起了动物学习实验和临床心理治疗之间的桥梁。
理论缺陷：
多拉德和米勒由于使用老鼠来研究人类的行为而经常受到人们的批评。他们过分强调原始驱力在人类行为中的决定作用，相对忽视了自我意识对行为的重要影响。还过分强调受环境刺激所规范的习得性行为，而轻视遗传因素的作用。
四．人本主义学派
代表人物：马斯洛、罗杰斯和罗洛·梅
（一）马斯洛的人格理论
1.理论观点：
人性观
马斯洛对于人性的看法非常乐观、极富人道主义味道，他对于人性有很多假设，其中最重要的是，他认为人的天性是善良的，认识好的、端正的、仁爱的，每个人都有对美、真理、正义等得本能需求，而且至少是中性的，不是生来就是坏的。
人格动力——需要理论
马斯洛强调人类所有的行为都是由需要引起的，而不是由性本能引起的。他从个人生活的角度出发，提出了动机理论，也叫做需要的层次理论。
①需要的种类：基本需要和心理需要。
②需要的层次：马斯洛最初将需要分为七个层次，即生理需要、安全需要、爱与归属需要、
尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。后来改为五个层次，即生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
2.理论评价：
理论贡献：
①对健康人和人性积极面的研究极大地超越了精神分析和行为主义。
②需要层次理论已经获得广泛应用。
理论缺陷：
①经验概括和构想较多，实证不足。
②马斯洛过于强调个人价值和选择的自我实现。
（二）罗杰斯的人格理论
1．理论观点：
人性观
罗杰斯认为人性本善，而且是朝向自我实现、成熟和社会化的方向发展的。罗杰斯承认人由于内心的防御和恐惧，会做出惨绝人寰、穷凶恶极、不成熟、反社会以及杀人的事情来，但是在对这种人进行心理治疗时，会发现他们内心深处存在着强烈的向上的力量，这是最令人鼓舞、振奋的事情。他认为恶来源于社会，文化的影响才是造成恶行的主要因素。
人格界定
罗杰斯认为每个人都有一种力求使自己得到最大发展的心理倾向，这是生物进化过程中所遗传的内容。人不仅要实现其生物的潜能，还要实现其心理潜能。每个人都有自己独特的潜能、个性和价值观，所以要尊重个人的经验和感受。所以罗杰斯主张要建立人与人之间正向的关怀和充分的尊重。
现象场
罗杰斯被称为现象学派的学者。现象学强调个人的经验，认为个人的世界就是经验的世界，经验就是现象场，是一个人在某一时刻的整个意识范围。
人格结构
罗杰斯将“自我”视为人格的主要结构。
①自我：按照想象学派的说法，每个人对其周围环境和事物的知觉构成了他的现象场，即
个人的主观世界。其中关于自己各个方面的印象就是他的自我，或自我概念。
②理想自我：理想自我是个体希望自己能够具备的样子。
人格发展
①积极关注的需要：每个人都有获得他人积极关注的需求，这种需求的满足来自于他人的
赞许。
②价值的条件：他人或自己对具体行为给予积极或消极看待的条件。
③无条件的积极关注：如果个体体验到的是无条件的积极关注，就不会形成价值条件，积
极关注和自尊的需求就不会与个体的评价过程相冲突，个体就可以成为功能完善的人。人格适应
①自我的一致性：罗杰斯认为个体的功能是要维持各种自我知觉之间的一致性，并且在自
我概念和经验之间祈祷协调作用。
②自我不协调：当个体感受到自我概念与实际经验之间出现差距的时候，这个人就处于不
协调的状态，这是一种内心紧张、纷乱的状态。
人格动力
罗杰斯认为个体的基本动力就是谋求自我的充分发展，即自我实现的倾向。
2. 理论评价：
①他推崇现象学的观点，重视自我概念和行为之间的关系。
②是第一个对心理治疗进行科学的研究和分析的心理学家。
③人格的自我理论的提出，来访者中心疗法的创立以及以学生为中心的教育思想的倡导。
④强调个人经验，以及成为“功能完全发挥的个人”的重要。
理论缺陷：
①罗杰斯回避了讨论攻击性、自私等人性的另一面。
②把人类所有行为的动力都归因于自我发展的倾向，有些牵强。
③因为过于依赖个人的自我报告，所得到资料不一定可靠。
④来访者中心疗法的咨询者太缺少训练。
（三）罗洛·梅的人格理论
1.理论观点：
人性观
罗洛·梅认为文化是由人创造的，文化中的善与恶都是人类本性的真实反映。
存在主义理论
①存在的含义：罗洛·梅把人对存在的体验成为“存在感”，存在感与自我意识联系在一
起。
②存在于世界上的三种方式：存在主义哲学家认为存在有三种形式，即自然界、社会和自
我。罗洛·梅把这三个世界称为个体存在于世界上的三种方式，即人与环境的世界、人与人的世界、人与自我的世界。
人格定义
①人是自由的。
②个体性和社会整合性。
③宗教紧张感。
人格结构
罗洛·梅通过临床心理治疗来研究分析人格结构，得出人格有六大特征：
①自我中心
②自我肯定
③参与
④觉知
⑤自我意识
⑥焦虑
人格发展
罗洛·梅依据人格发展特征将人的成长划分为四个阶段：天真的人格、内在力量的反抗、寻求发展的自我意识和创造的辉煌。
2.理论评价：
理论贡献：
①创建了美国存在心理学，他的理论打破了精神分析和存在主义的桎梏，建构了一个庞大
的存在心理学理论体系，开辟了人本主义心理学的新取向，壮大了人本主义心理学的实力。
②罗洛·梅的理论促进了现代人格心理学的发展，丰富了人格概念，开拓了新的视角。
③开创了美国存在心理治疗理论，重视心理治疗中的人性和理解，确立心理治疗的原则和
标准。
④他的《爱与意志》探讨意向性和个人责任，指出现代人生活的危机。
①理论结构不很清晰，其著作体系也较杂乱，主要理论存在不确定性。
②他的学说具有明显的非理性特征。
③他的著作具有浓厚的宗教色彩。
④对精神病成因之讨论较模糊。
⑤理论缺乏科学的严谨性。
⑥带有一定的反社会倾向。
五．人格特质理论
代表人物：奥尔波特、卡特尔、艾森克。
（一）奥尔波特的特质理论
1.理论观点
人性观
奥尔波特极力反对弗洛伊德的悲观主义论调，也不赞同行为主义机械论的主张。他坚信人们有潜能学习许多反应，因此人格终其一生都在不断发展。他主张自由是相对的，是一个目的论者。
人格界定
奥尔波特认为人格是个体内在心理物理系统的动力组织，它决定一个人对其环境独特的适应，后来又把“对环境独特的适应”改为“独特的行为思想”。
人格结构
①特质概念：他认为特质是一种概括化的神经生理系统，它具有使许多刺激在机能上等值
的能力，能诱发和指导相等形式的适应性和表现性的行为。
②特质类型：首要倾向、中心倾向和次要倾向。
人格动力
①倾向与动机、风格
②动机理论：完备动机理论的四条标准，即动机的当前性、动机的多元性、动机的认知特
征和动机的具体性。机能自主有两个水平，即持续机能自主和统我机能自主。
人格发展
①躯体我的感觉阶段
②自我认同感阶段
③自尊感阶段
④自我扩展感阶段
⑤自我意象感阶段
⑥自我理智调适感阶段
⑦统我追求阶段
⑧知者自我显露阶段
人格成因
①遗传
②学习过程
③无意识基础
④文化、情境和角色
⑤动机的发展与转化
⑥认知和人格
2.理论评价：
①重视研究成熟、正常的健康人。
②整合人格理论。
③对人文主义与自我心理学的产生起到了积极的推动作用。
理论缺陷：
①理论可检验性较差。
②理论的解释范围较窄。
③有循环论证的倾向。
④忽略了外在因素与潜意识动机对个体的影响。
⑤折中倾向使之启迪性不够。
（二）卡特尔的特质因素论
1.理论观点：
人格界定
卡特尔认为人格是可以容许我们预测一个人在某一个情境中将表现的行为，人格研究的目标就是要建立有关不同的人在各社会和一般环境下将会做些什么的法则。
人格结构
①个别特质和共同特质
②表面特质和根源特质
③体质特质和环境特质
④能力特质、气质特质和动力特质
人格动力
卡特尔假定动力特质以复杂的方式组织起来，形成了一种动力格状，意指人格中能、情操和态度等动力特质复杂的动力关系。
人格成因
①学习因素②社会文化③遗传与环境的交互作用
2.理论评价：
学术贡献：
①研究范围广博。
②以统计资料为基础建立理论。
③对临床研究和工商心理学的贡献。
④为行为遗传学的产生作了开创性的贡献。
学术缺陷：
①卡特尔的研究报告充满了许多统计资料，偏重研究中的技术性，并且看起来颇为生涩。
②因素分析法的资料由研究者放入，不能完全免除研究者偏见的影响。
③理论启发性不够。
（三）艾森克的人格理论
1.理论观点：
人性观
①艾森克认为人类有自我意识，可以主观报告自己的态度、需要、动机、价值观，这是其
他动物所不具备的能力。
②艾森克重视遗传对人格的重要影响。
③艾森克认为个体间存在着个体差异，人格理论应该重视个体独特的特质构成。
人格界定
艾森克强调稳定的特质是构成人格的基本单元，这些特质结合在一起构成类型。
①确定人格构成因素的标准：必须有证明因素存在的心理测量学证据；该因素必须具有遗
传性，并符合既有的遗传模式；该结构必须符合理论构想；它必须具有社会性关联。
②人格层次模型
③人格维度模型
人格成因
①人格的生物学基础：抑制理论、唤醒理论与内外向性；自主神经系统和神经质；荷尔蒙
和神经质；遗传作用的研究证据。
②社会化过程
理论评价：
理论贡献：
理论启发性强，理论具有可验证性并强调精确性，理论的简约型强，理论的解释性强，促进了行为治疗技术的发展，推动了心理学多领域的发展。
理论缺陷：
忽略了外在环境差异对人格的巨大影响，理论过分简单化。
六．认知学派
代表人物：凯利、罗特、班杜拉、米歇尔
（一）凯利的个人建构理论
1.理论观点：
人性观
①把人看成是朝向未来的。
②人对环境有主动形成表征的能力。
③人既是自由的，又是被决定的。
④在人格的独特性与普遍性方面，凯利采取中立的立场。
人格概念
对于凯利来说，人格的核心概念就是建构。
人格结构
①依据建构的作用：核心建构与外围建构
②依据建构的通透性：可渗透建构和非渗透性建构
③依据建构的可变性：紧缩建构和松散建构
④依据建构的表达方式：言语建构和前言语建构
⑤依据建构的层次：主导建构和从属建构
基本假设与推论
基本假设是指个体的心理过程是由其预测事件的方式所引导的。在这一基本假设下，凯利提出了11种推论：结构推论、个性推论、组织推论、二分推论、选择推论、范围推论、经验推论、调节推论、片段推论、共同推论和社交推论。
人格动力
凯利认为人生来就是有动机的，根本不需要其他什么。
人格发展
凯利认为人格的发展就是建立在建构系统的发展之上，个体的发展就是要不断提高对世界预测的准确性。
2.理论评价：
理论贡献：
①丰富了人格理论的认知向度。
②发展了有效的人格评价工具。
③研创了独特的认知心理疗法。
理论缺陷：
①忽视了人格中的非认知因素。
②角色建构测验的使用局限。
③理论系统中的未决问题。
（二）罗特的社会认知论
1.理论观点：
在自由意志与决定论的议题上，罗特倾向于自由选择和行动，他认为大部分人类行为是学习的结果，且对人性持乐观的态度。
罗特以学习的观念与原理创立了他的人格理论，起基本假设是：人的行为是机体内部的认知过程和外部强化决定的，是在社会情境中习得的。
2．理论评价：
他的理论强调认知因素，赋予社会认知论强烈的动机色彩。提出的概念界定清楚且验证性强。（三）班杜拉的社会认知论
1.理论观点：
班杜拉提出了自己对人的客观看法：人的行为是主客观交互作用的结果，形成了交互决定论。
他非常强调认知在行为获得和保持中的作用，他将自己的理论称为“社会认知观”。认为自我的作用有自我调适和自我效能。
2.理论评价
班杜拉明确地区分了人类学习的两种基本类型，即直接经验的学习和间接经验的学习。突破了传统行为主义学习理论的框架，把强化理论和信息加工观点有机地结合起来。他的自我效能构成人的主体因素的核心，并渗透、弥散于人类机能活动的各个方面。以实验方法来证实其理论观点，也为其理论增添了信服度。
班杜拉理论的局限性在于它不适合于解释和说明陈述性知识的学习和复杂的、高难度的技能训练的过程，仅适于解释和说明观察、模仿等社会性学习的过程。
（四）米歇尔的社会认知论
1.理论观点：
米歇尔强调人的主动性。他不主张人格特质的普遍性，而认为除了情境因素和观察学习之外，还需要关注“社会认知学习的个人变量”，这些变量包括：能力、编码策略和个人建构、预期、主观价值和自我调节系统和计划。
2.理论评价：
①立论以实证研究的结果为基础。
②重视个人对行为环境的了解和建构。
③从个人认知的内涵去了解其行为，再进而界定其人格。
④提出的“认知—情感系统理论”将认知与情感有机结合起来，并体现了理论的系统性。
人格特质的自我分析
人格特质的自我分析 学号：0911011001 姓名:潘建丽 班级：09应用心理要分析自我的人格特质,先要明白其内涵。哪什么是人格呢？一般说，某人有人格，某人无人格。这里指的是尊严、独立性等。奥尔波特指出：要从心理结构来理解人格。艾森克说，人格是人所具有的，相对来说较为稳定的特质。它可由外因激发或促成，是生理冲动、社会环境及自然环境之间相互作用的产物。它通常指的是情感——意志品质、情操、态度、心理状况、无意识机制、兴趣和理想，它能确定人的特性或特有的行为和思想。 这个阐释包括四个含义：1、人格是稳定的，不可能今天是这种，明天是那种。2、人格具有完整性，各种表征如情操态度等是相互联系的。3、人格是人的生理机制及周围相互作用的结果即人格具有社会性。4、每个人的人格是独特的。 人格是个人各种稳定特征的综合体，显示出个人的思想、情绪和行为的独特模式。这种独特模式是个体社会化的产物，同时又影响着个体与环境的交互作用。 特质是构建人格结构的基本成分，有关于人格的发展问题，卡特尔注重人格的决定因素和结构特质的发展形态。卡特尔强调人格发展受遗传与环境两者的相互作用，就外部环境而言，学习尤为重要。 下面是我对自己的人格分析： 我是具有社交型和协调型的人格特质。根据大五人格因素，我具有外倾性因素，回顾我往日的生活，我认为我的人格特质是相对稳定的，但又伴随着变化。 一、影响因素 1、遗传因素的影响 我的爸爸具有外倾性的人格特征，虽然他是文盲但是他喜欢交友，个性豁达、开朗，而我妈妈则是一位温柔、恬静的农村妇女。而我则吸收了爸爸、妈妈的优点。 2、早期的童年经验 和大多数同学一样，我生活在一个幸福美满的家庭，虽然因为生活很艰苦，我必须早早的学习干家务和地理的农活，回忆那时的童年生活真的很充实、美丽。我从七岁就开始做饭、干家务，还得照顾妹妹。培养了我坚忍不拔的毅力和吃苦耐劳的精神。 二、形成过程 1、童年 我爱我的家人，受到爸爸、妈妈的影响，尤其是我的爸爸，虽然是文盲，但他凭借自己的顽强的毅力和吃苦耐劳的精神支撑起整个家，他是家里的顶梁柱。我学会了爸爸的乐观与坚强不屈，学会了妈
自我成长分析报告
自我成长分析报告 篇一：个人成长分析报告 个人成长分析报告 姓名：郭祥飞 考试时间：2014年1月22日 摘要：本文从我的个人成长经历、人生体验、处事态度、人生观、价值观、人格品质等方面对自我的成长过程进行了回顾和分析，并综合几个月来参加国家劳动和社会保障部的《心理咨询师国家职业标准》培训学习的体会，从职业动机、职业素养、职业行为、职业期待等方面对自己的职业成长进行了剖析，阐明了希望自己成为一名合格的心理咨询师的素质、能力和期望。同时在这一过程中认识到，心理咨询师是一个神圣的职业，自己非常喜欢心理咨询工作,愿意把心理咨询和心理教育工作当作个人修炼和做人的过程，更愿意享受心理咨询带给我助人自助的快乐和幸福。 关键词：成长经历自我分析 一、自我成长分析 郭祥飞，男，1987年2月8日出生。毕业于安徽师范大学，外语系本科，学士学位。现就职于孙庙乡初级中学。 我出生在安徽省利辛县，我的童年、少年时代都在那里度过。父母给了我坚忍不拔的性格，使我在整个少年时代能够克服种种困难，成功地考入孙庙中学。大学四年我勤奋学习，多次获得奖学金。
毕业后我一直在学校从事教育教学工作，接触的都是学生，面对学生为师者不仅要有高度的责任心，更需要有挚爱之心、仁慈之心、宽容之心，在工作中我从最开始的容易冲动、难以克制到现在的凡事平和对待、不急不躁，这种心态的转变是人生磨砺的结果，也是我工作的需要，我能在相当长的一段时间里保持这样的一种心态，应该归功于我的学生们，我从他们健康成长的历程中看到了自己的变化和成熟。朋友们说我是个重感情、有爱心、有责任心的人，但他们也批评我过于直率，爱憎过于分明，有些清高，看问题有时过于偏激，甚至固执。我自认为我是个具有高度责任感和使命感的人，对工作全力以赴；我充满正义，有爱心，有时甚至疾恶如仇；对人真诚、坦白、实在、乐于助人；热爱生活，积极进取，执着追求；意志坚强，不怕困难，敢于向生活挑战。我的气质类型明显属于黏液质：感受性低而耐受性高，反应速度慢，情绪兴奋性低但很平稳；举止平和，行为内向；头脑清醒，做事有条不紊，踏踏实实，但容易循规蹈矩；注意力容易集中，稳定性强；不善言谈，交际适度。执着、正直、一丝不苟，这就是我。 我个人的奋斗目标是修炼出豁达的性格，成为一名出色的心理咨询师。在助人的过程中能让自己的心灵得到一种领悟后的宁静和安详。能掌握帮助自己和帮助别人的知识和能力。能对社会和公众有所奉献，得到周围人们的肯定和欢迎。能快乐健康地过好每一天。同时，我也希望自己能在努力工作之余发展个人文学写作专长，通过大众性的文
自我性格分析
性格对于一个人的成才成功都有着重要的影响，因此，对自己的性格进行全面的分析也尤为重要。如果能真正了解自己的性格，给性格一个很好的定位；进而从各种因素中培养自己的良好性格，那就能够把握成功，把握命运。通过对自我性格的分析，找出自己性格的优点，同时也发现自己的性格缺点，在此基础上提出了自我性格完善方案，以不断提高自己的素养，懂得如何全面掌控自己的性格、调控自己的情绪、塑造自己的人格以及培养自己的品质。对于我们这些即将走入社会的大学生有着重大的意义。 目前，心理学家们普遍认为，在通常的情况下，人的性格类型可分为胆汁质，多血质，粘液质和仰郁质四种，其性格特点分别是： 第一，胆汁质型：性情急噪，神经系统坚强，不怕困难，缺乏自制力，缺乏持久而有系统的进行工作能力。 第二，仰郁质型：多愁善感，神经系统较敏感，仰制性较强，固执而容易生气，不善于交际，不能禁受长期的紧张工作。 第三，多血质型：见异思迁，神经系统坚强，感觉和行动都是均衡的，活泼好动，善于交际，能适应各种情况，常常容易作出妥协。 第四，粘液质型：性情孤僻，感觉和行动是均衡的，表情不显于色，感情稳定，反应迟钝，难适应生活条件的改变，工作埋头苦干。 根据上述性格特点分析，我属于多血质、粘液质的混合性格。多血质的性格的典型特点就是情绪不稳定，在情绪反应上表现为快而多变，但不强烈，情感体验不深但很敏感。而根据情商测试结果来看，我能够意识到自己和他人的情感，但有时会忽视他们，不知道这对自己的幸福是多么重要。的确，在生活中，我常常会有一种失去了才懂得珍惜的感觉。而由于混合粘液质性格，做事情常常能够做到深谋远虑，做事谨慎，一丝不苟。 根据乐嘉老师的性格测试系统，我的性格属于黄红蓝三色组合。黄色性格有很强烈的意愿成为人中之杰，不知疲倦地去追求自己的梦想和利益是你的快乐之源，一旦如愿以偿，又会很快瞄准新的目标，能够快速发现问题所在并采取行动，不喜欢等待。你喜欢迎接新的挑战，想当征服者。红色精力充沛，感情丰富,活泼热情, 乐观积极,信任他人，表达力强，是带来快乐的人。有些粗心大意，不受规则束缚，喜欢表现自己，非常乐于接受变革，甚至作为变革的支持和鼓吹者。你的情绪变化直接与别人的认同有关。红色性格是个人主义者，追求精确严谨，遇事细斟慢酌，但隐而不发，深藏若虚。避免和反感与那些缺乏理性、反复无常或过于直率的人相处。反复思考衡量避免失败，有时会显得忧虑重重。 根据霍兰德职业倾向测试，我的性格特征主要倾向属于研究型，研究型的人具有分析、谨慎、批评、好奇、独立、聪明、内向、条理、谦逊、精确、理性、保守的性格特征，基本符合个人性格特征，但并不完全符合，因为我的性格总体来说我的性格还算是活泼开朗，很容易和他人交往。从小比较独立，生活上喜欢一个人自由自在，但是也乐于参加各种社团活动，不会斤斤计较，对于别人的批评也能欣然接受。和陌生人初次见面，也很能和对方聊得来，像大多数人一样，在通常的交际中，都能表现得比较轻松，但有时在周围的人都不熟悉的情况下，也保持沉默。一般情况下，倾向于认为他人是真诚、值得信任的，但对有些人或事也会保持警惕，但当完全了解他人之后，会乐于接受和信任他们。 在集体活动中我倾向于承担责任和担任领导，智力水平还行，思维比较敏捷，头脑算灵活，学习理解能力可以。平时轻松愉快，乐观自信，心平气和，坦然宁静，容易适应环境，对人对事非常热心，但有时也可能过分冲动，自我约束力比较差。有自己的目标和理想，虽然不是特别远大，但会持续地去追求，能较好地平衡理想和现实，既有自己的理想追求，也会考虑现实可能性，客观理智，注重现实，独立坚强，遇事果断、自信，一般情况下能够脚踏实地，但有时也会陷入幻想。我喜欢结交朋友，待人比较真诚坦率，但也不会过于轻信或感情用事，你给我一份真诚，我便给予你一份信任。有时依赖性很强，缺乏主见，在集体中容易随大流，常常放弃个人的意见而随声附和以赢得别人的好感，需要追随团体来维持自信，对权威是忠实的追随者。一般情况下，有较好的自制力，能坚持完成自己计划的事情，但在少数情况下，由于缺乏耐心，也可能会出现情绪失控或有所懈怠。通常情况下，我所体验到的紧张程度和大多数人差不多，一般都能保持心情平和的去处理事情，但是在遇到重大挑战或紧急情况时，也可能比较紧张，做出一些不可理解的举动。 我认为我的性格优点主要表现在：乐观积极，开朗爱笑，脾气温和，有和人沟通的耐心和诚心，善于聆听也喜欢表达，在日常的人际交往中能够明确自己的职责并且具有十足的责任心，价值观的包容度比较大，洞察力较强。缺点表现为：做事情缺乏持之以恒的精神，时
个人人格自我分析报告
个人人格自我分析报告 导读：本文个人人格自我分析报告，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一 通过自我人格测验，结果为多血质12分，胆汁质3分，粘液质4分，抑郁质-9分。单单从结果上来分析，本人的气质类型为一般型的多血质。根据书本上对于多血质气质类型的描述，多血质:活泼好动,敏感,表情外露,反应迅速,善于交往,适应性强,但注意力容易转移,兴趣容易变换,做事缺乏持久性。(活泼型) 我觉得该测验结果不完全符合我对自己气质、性格的认识。根据该分析报告的要求表明，得分在20分以上者为典型气质类型，10~20为一般气质类型;而多种气质类型的得分相当时，就可以划为混合气质类型。我个人还是倾向混合气质类型，因为我个人的行为习惯上许多与粘液质表现相符合。粘液质:安静,稳重,沉着,善于忍耐,但沉默寡言,情绪不易外露,反映较慢,不够灵活,因而比较固执。我个人举觉得此项也比较符合自己。 为什么会出现气质类型测验结果的差距呢，个人认为是由于个体差异的缘故。 人格分析报告，是由国外的心理学家提出的，具有相当的概括性，概括了人的4种典型人格特征。然而国外学者的主要研究对象是针对国外的心里情况现状。我们众所周知，人具有民族和人种特点，虽然
生理结构上大同小异，但是思维、行为习惯和受环境影响是不同的。最典型的例子就是文化上的不同，所以还有待我国心理学者开发属于国人的人格分析。 外向测验结果为78分，即稍外向型。这点我还是比较赞同的。 内一外向的概念首先是荣格提出的。外向是一种定势指向外部环境。外向性格是爱交际、好外出、坦率、随和、乐于助人、轻信、易于适应环境。荣格认为，纯粹内向或外向性格的人是很少的，只是在特定场合下，由于某种情境的影响而倾向于一种占优势的态度，大多数人是介于内向和外向之间的中间型。 篇二 人格包括先天的气质和后天的性格。首先，我来分析一下我的气质。气质具有天赋性，是一种典型的和稳定的心理特征，人的气质不要受个人活动的目的，动机和内容的影响，在目的，内容不同的活动中，人的气质特征都会以同样的方式表达出来。对气质的研究源于古希腊医生希波克里特的体液说，他认为人体内有四种体液：黏液、黄胆、汁黑胆、汁血液，这四种体液的配合比率不同，形成四种不同的人。约500年后，罗马医生盖伦进一步确定了气质类型，提出人的四种气质类型是胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。根据上次老师给我们做的测试，得分结果如下：胆汁质2分;多血质6分;粘液质-2分;抑郁质-5分。我较符合多血质这一类，从日常生活中，我也发现我很多符合多血质的很多特征，例如：易受外界的影响;具有较高的可塑性;情绪兴奋性高，反应迅速灵敏;外倾性明显。情绪丰富而外露，
自我性格分析72934
自我性格分析 性格对于一个人的成才成功都有着重要的影响，因此，对自己的性格进行全面的分析也尤为重要。如果能真正了解自己的性格，给性格一个很好的定位；进而从各种因素中培养自己的良好性格，那就能够把握成功，把握命运。通过对自我性格的分析，找出自己性格的优点，同时也发现自己的性格缺点，在此基础上提出了自我性格完善方案，以不断提高自己的素养，懂得如何全面掌控自己的性格、调控自己的情绪、塑造自己的人格以及培养自己的品质。对于我们这些即将走入社会的大学生有着重大的意义。 目前，心理学家们普遍认为，在通常的情况下，人的性格类型可分为胆汁质，多血质，粘液质和仰郁质四种，其性格特点分别是：第一，胆汁质型：性情急噪，神经系统坚强，不怕困难，缺乏自制力，缺乏持久而有系统的进行工作能力。 第二，仰郁质型：多愁善感，神经系统较敏感，仰制性较强，固执而容易生气，不善于交际，不能禁受长期的紧张工作。 第三，多血质型：见异思迁，神经系统坚强，感觉和行动都是均衡的，活泼好动，善于交际，能适应各种情况，常常容易作出妥协。 第四，粘液质型：性情孤僻，感觉和行动是均衡的，表情不显于色，感情稳定，反应迟钝，难适应生活条件的改变，工作埋头苦干。根据上述性格特点分析，我属于多血质、粘液质的混合性格。多血质的性格的典型特点就是情绪不稳定，在情绪反应上表现为快而多变，但不强烈，情感体验不深但很敏感。而根据情商测试结果来看，我能
够意识到自己和他人的情感，但有时会忽视他们，不知道这对自己的幸福是多么重要。的确，在生活中，我常常会有一种失去了才懂得珍惜的感觉。而由于混合粘液质性格，做事情常常能够做到深谋远虑，做事谨慎，一丝不苟。 根据乐嘉老师的性格测试系统，我的性格属于黄红蓝三色组合。黄色性格有很强烈的意愿成为人中之杰，不知疲倦地去追求自己的梦想和利益是你的快乐之源，一旦如愿以偿，又会很快瞄准新的目标，能够快速发现问题所在并采取行动，不喜欢等待。你喜欢迎接新的挑战，想当征服者。红色精力充沛，感情丰富,活泼热情, 乐观积极,信任他人，表达力强，是带来快乐的人。有些粗心大意，不受规则束缚，喜欢表现自己，非常乐于接受变革，甚至作为变革的支持和鼓吹者。你的情绪变化直接与别人的认同有关。红色性格是个人主义者，追求精确严谨，遇事细斟慢酌，但隐而不发，深藏若虚。避免和反感与那些缺乏理性、反复无常或过于直率的人相处。反复思考衡量避免失败，有时会显得忧虑重重。 根据霍兰德职业倾向测试，我的性格特征主要倾向属于研究型，研究型的人具有分析、谨慎、批评、好奇、独立、聪明、内向、条理、谦逊、精确、理性、保守的性格特征，基本符合个人性格特征，但并不完全符合，因为我的性格总体来说我的性格还算是活泼开朗，很容易和他人交往。从小比较独立，生活上喜欢一个人自由自在，但是也乐于参加各种社团活动，不会斤斤计较，对于别人的批评也能欣然接受。和陌生人初次见面，也很能和对方聊得来，像大多数人一样，在
个性自我分析报告
个性自我分析报告 对于自身的问题，最主要的一个就是懦弱胆小个性。所以我尽力去尝试自己以前不敢做的事，努力增强自己的独立性。我做事缺乏大胆创新的精神，一旦去做某件事只求把它做好，没想能否有什么意外的收获，不会去想有什么捷径，不会去探求新的方法。另外就是我的兴趣跨度较大，对什么都会产生好奇心，原因很简单因为我来自农村接触的东西很少，但是我不会被外面的形形色色的东西所迷惑的。我有个优点那就是我做事认真，我是一个追求完美的人，总希望自己做出来的东西是可以拿得出手的，这就使得自己会比较细心地去做每一件事。从某个角度来看，我的承受能力和自我调节适应能力比较强。 刚刚开学时，全国各地城市农村各种文化基础的人都聚在一起。我来徐州，纯粹的农村家庭，从小就是缺乏特有的文化氛围。我是个内向不善于交往的人，一般来说内向的人在某些方面是欠缺的，但是我尽力地去调节了。虽然刚刚来到学校时不能很好地跟人相处，所以我认识的人也很少，但是经过半年的锻炼，我也渐渐学习和适应了与各种人的交往，认识的人逐渐也多了，也算是上大学的收获之一吧。 不过这近一学期来最大的收获莫过于，变得更加坚强。人们不是都说大学就是半个社会吗，确实如此在大学里别人可以随意的评价你，不会去想要不要给你面子，所以大学是
很锻炼人的抗压能力的一个地方，上大学后自己也更成熟了，更稳重了。虽然在好多活动中自己都失败了，但是我从没有认为自己不好，因为我试着去做了，我可以试着承受失败的压力，我可以变得更加坚强。我认为人生在世，做过什么或者最终什么结果不是最重要的，重要的是去做了，因为世界上不会有第二个我会替我去做我想做的事。 这个社会变化的太快，人们的思想也在慢慢发生变化。我的人生观快要定型的时候，社会上冒出许多不好的价值观，然而大家也都接受了，这使得我很迷惑，怀疑自己的人生观是否正确。在迷茫了很长一段时间后，我终于知道，我的人生观不是那么容易改变的，我改变的只是做事的方式。我坚信奉献多过索取才是对的，这才有利社会的发展。造物主俯视人类，就像人类俯视蚂蚁，都是卑微的。单个的人是不具有意义的，只有在漫长的历史进程中，个人的意义才体现出来，能推动社会向前发展，自然具有莫大的意义，但是多数个体是普通的，对于这些人而言，安于历史职守便是他们的人生意义了。我属于芸芸众生的一员，我无法以自己的能力影响和改变社会，所以我只要做好我自己就行。 测试表明我是团队*融洽型。我希望工作以团队合作的方式进行，希望与大多数同事和领导在工作中有融洽的人际关系，能愉快、自然地相处。 我是内向情感型的人。凡是跟我打过交道的年长者，他
我的人格特征分析
我的人格特征分析 心理学是介于社会科学与自然科学中的学科，能帮助我们解释各种心理现象和人格发展规律。先从多元类型理论中的气质类型学说、卡特尔特质因素两方面分析自己的人格特征，不同角度分析自己日常行为，处事方式，再探讨改善行为和完善人格的方法。 人格是构成一个人的思想、情感及行为的独特模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的典型心理品质。我根据人格心理学中的一些人格理论对自己的人格特征作了如下分析： 一、气质类型的体液说 气质学说把人的气质分成四种气质类型，即胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。 按照气质类型的体液说分析，我属于典型的多血质类型。有这种气质类型的的人情感丰富、外露却不稳定，思维敏捷却不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应性强：他们的缺点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。在大学生心理健康教育课上做的气质类型判别的自填式量表，我的得分是在多血质的范围，且在日常生活学习中确实也表现出这种气质类型的特点。我活泼好动，运动神经比较发达，且能很快掌握驾驶技术。善于交往，在新环境里不会感到拘束，适应性也很强，表现在我能很快融入一个新的陌生环境。我在学习和工作中富有精力而效率较高，但会表现出三分钟热度，耐性不佳，比如，高中时的数学是我最弱的学科，但上课时我总能很快理解老师所讲的知识与方法，但在遇到解法复杂的难题
时会下意识地去放弃。但在充分自制能力和纪律的情况下，会表现出巨大的积极性，比如背书，无论是高中时背的历史政治地理，还是大学时闭卷考试的科目，都能静下心把书360度全面看遍。我对事情的情感比较容易变，如当遭遇不顺利时，热情就容易消失。而且我做事比较粗心，典型表现是算数总是容易出错。 针对我在日常生活中富有朝气、爱交际、有同情心、思想灵活；但有时出现变化无常、粗枝大叶、浮躁的特点，进行自我完善应该从发扬灵活性和增强耐性这两个角度出发。我选择公共事业管理这个专业也是从灵活性与性格开朗考虑的，我的性格与专业的要求比较相符。而且我适宜做要求反应迅速而灵活的工作。在增强耐性方面，主要是多训练自己的毅力，尽量让自己心平气和，提高自制能力。如学习修身养性之法，练练太极和瑜伽，多看一些书，磨练心性。 二、卡特尔特质因素 卡特尔用因素分析对人格进行了分析，提出了人格特质的结构网络模型。后又因素分析方法提出了16种相互独立的根源特质，从而编制了“卡特尔16种人格因素调查表”。 根据十六中人格因素调查表测试结果，我的多项结果偏向平均水平，如情绪稳定性、恃强性、敢为性、有恒性、敏感性、怀疑性、世故性、激进性自律性、紧张性等。我想这都是和我本身随遇而安，不喜欢出风头，安于现状，不喜欢挑战的个性是有关的，我最大的追求就是做一个普通的小市民，不想做英雄不想当大官，敬佩优秀人物却从不嫉妒也不会想发奋努力去成为那样的人。我很保守，不喜欢冒险，
试运用心理学知识分析自己的人格特征的形成过1
试运用心理学知识分析自己的人格特征的形成过1 试运用心理学知识分析自己的人格特征的形成过程 答:人都通过认识、情绪和情感、意志是心理过程认识着外界事物，反映着这些事物和自己的关系，体验着各种情感，支配着自己的活动。各人在进行这些心理活动的时候，都表现出了与他人不同的特点。有人反应敏捷，有人反应迟钝;有人脾气大，有人温和;有人意志坚强，有人意志薄弱，有人大公无私，有人自私自利。凡此种种，说明每个人都有自己的心理特点，这些独特的特点构成了这个人不同于别人的心理面貌，即是所谓的人格。 任何人的人格都不是一朝一夕形成的，是在遗传、成熟和环境、教育等先后因素的交互作用下形成的。不同的遗传素质，生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点，没有哪两个人的人格是完全相同的，这就构成了人格的独特性。它是诸多因素长期作用的结果。其中家庭环境，学校教育和社会实践、自我调控因素起着决定的作用。文化因素 每个人都处在特定的社会文化环境中，文化对人格的影响是极为重要的。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地嵌在整个文化形态里。社会文化对人格的影响力因文化而异,这要看社会对顺应的要求是否严格。越严格，其影响力越大。社会文化对人格具有塑造功能，这表现在不同的民族有其固有的民族性格。家庭元素 “家庭是制造人类性格的工厂”家庭作为社会的基本单位，在儿童性格的形成中，作用十分明显。家庭的影响主要表现在父母的养育态度，家庭气氛，儿童在家庭中的地位以及家庭的社会经济状况等方面。如果把父母对儿童的教育方式分成民主型、专制型和溺爱型三种，那么民主型家庭的儿童可能表现为待人亲切诚恳，讲
九型人格分析1至9型图
第一篇九型人格分析1至9型图 《2016建行常培培训心得》 建行常培培训心得整理建行员工在常州参加培训的个人体会，对培训内容的回顾，对工作岗位的感悟，下面是这十年。让我们大家通过这次培训，总结十年工作得失，展望个人下一个十年的职场生涯。在学习讨论中，又进一步促使我明确了在今后工作中如何更好地把握自我、如何更好地发挥自身作用，在本职岗位上扎扎实实履行职责建功立业。当然了，此次培训，还使我有缘结识了来自各支行基层行朋友，收获了友谊。使我有缘领略领导、学者们的风采，不只是学识上的风采，更兼职业道德、人格方面的魅力。 难忘的五天培训时间转瞬即逝，在此，由衷地感谢人力资源部门为基层行员工提升素质提供了宝贵时机，感谢培训基地相关工作人员认真周到的服务、无微不至的关心。也希望明年有机会再次参加培训。 建行常培培训心得二 8月18日至22日，作为基层行的一员，我有幸在建行常州培训中心度过了忙碌、紧张而又充实、愉快的五天时光。这是一次在宝贵的时间里接受专业老师
传授知识的宝贵经历，让我认识到，青年员工应该坚持学习，学习也应当是一种工作。 在常培短短的五天丰富多彩的课程内容，仿佛把我带进了一个知识的海洋.形式新颖的拓展训练，张腾老师的《九型人格与个性销售》，张黎萍老师的《自我管理与自我激励》，张岩冰老师的《时间管理》，李德志老师的《高效工作赢在职场》，单琦老师的《冲突管理》，秦冠军老师的《柜面操作风险防范》以及冯文淘老师的《人格魅力塑造》让我有茅塞顿开，耳目一新的感觉。让我明白卓有成效的人不是天生的，他们之所以成功，是由于在实践中学会了一些行之有效的管理方法;让我明白看待事情的态度不同会有不同的结果;让我明白九型人格客户的销售策略;总之，从紧张的工作中获得如此宝贵的学习机会，如饮甘泉，让我加深对自己和工作现状的思考。 第一，要坚持学习，学习需要坚持不懈。要经常加强业务知识的学习，操作系统的学习以及“减压学习”，不断提高自己的业务知识和工作能力。重视学习才能与时俱进，忽略学习则如井底之蛙。 第二，勤思考，多执行。我现在为武陵支行个人客户经理，深知要成为一名优秀的个人客户经理，既要通业务熟悉产品，又要多用脑袋营销;既要身体力行，又要积累技巧;既要主动，又要坚持。 第三，弘扬团队精神，增强团队凝聚力。团队需要交流，比如这次宝贵的学
人格心理学自我性格分析
一、结合佛洛依德人格结构理论的自我分析 （一）佛洛依德人格理论 弗洛伊德认为人格由本我（id）、自我(ego)和超我(superego)构成。 1、本我（id） 是人格结构中最原始部分，从出生日起算即已存在。构成本我的的成分是人类的基本需求，如饥、渴、性三者均属之。本我中之需求产生时，个体要求立即满足，故而从支配人性的原则言，支配本我的是唯乐原则。例如婴儿每感饥饿时即要求立刻喂奶，决不考虑母亲有无困难。 2、自我（ego） 是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生，由本我而来的各种需求，如不能在现实中立即获得满足，他就必须迁就现实的限制，并学习到如何在现实中获得需求的满足。从支配人性的原则看，支配自我的是现实原则。此外，自我介于本我与超我之间，对本我的冲动与超我的管制具有缓冲与调节的功能。 3、超我（superego） 是人格结构中居于管制地位的最高部分，是由于个体在生活中，接受社会文化道德规范的教养而逐渐形成的。超我有两个重要部分：一为自我理想，是要求自己行为符合自己理想的标准；二为良心，是规定自己行为免于犯错的限制。因此，超我是人格结构中的道德部分，从支配人性的原则看，支配超我的是完美原则。 （二）自我分析
在人格结构里，本我、自我和超我三者相互交织在一起，构成人格的整体。它们各自代表了人格的某一方面，本我是生物本能我，自我是心理社会我，超我是道德理想我。它们各自追求不同的目标，本我追求快乐，自我追求现实，超我追求完美。当三者处于协调状态时，人格表现出一种健康状况；当三者互不相让，产生敌对关系时，就会产生心理疾病。 而就我本人而言，在本我上，我与其他任何人一样，具有最基本的人类需求，饿了要吃饭，渴了要喝水，困了要睡觉。然而这些本能的欲望满足，也需要通过自我的帮助来实现。自我是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生，努力实现自我，不断学习，不能一味的放任本我的“唯乐原则”，现在并不是无忧无虑的吃了睡，睡了吃，而需要通过学习知识，做作业，来达成自我的实现。超我是按至善原则指导自我以道德良心自居，去限制、压抑本我的本能冲动，使其符合社会规范的要求。就目前而言，在道德理想我的超我这一方面，我在很多具体的方面还是做的不够好的，这需要在未来不断改进。 二、结合艾克森人格测试的自我分析 （一）艾克森人格测试介绍 艾森克人格问卷是由英国心理学教授艾森克及其夫人根据其人格三 个维度的理论编制而成。它由三个人格维度和一个效度量表组成编制，分别为： 1.精神质（P）维度：测查一些与精神病理有关的人格特征。高分可能具有孤独、不关心他人、难以适应外部环境、不近人情、与别、不
个人人格自我分析报告
个人人格自我分析报告 人格会对一个人的成长产生重大影响，人格在相当的程度上决定着一个人的前途、命运和幸福。本文是WTT小雅整理的个人人格自我分析报告，仅供参考。 个人人格自我分析报告篇一： 通过自我人格测验，结果为多血质12分，胆汁质3分，粘液质4分，抑郁质-9分。单单从结果上来分析，本人的气质类型为一般型的多血质。根据书本上对于多血质气质类型的描述，多血质: 活泼好动,敏感,表情外露,反应迅速,善于交往,适应性强,但注意力容易转移,兴趣容易变换,做事缺乏持久性。(活泼型) 我觉得该测验结果不完全符合我对自己气质、性格的认识。根据该分析报告的要求表明，得分在20分以上者为典型气质类型，10~20为一般气质类型;而多种气质类型的得分相当时，就可以划为混合气质类型。我个人还是倾向混合气质类型，因为我个人的行为习惯上许多与粘液质表现相符合。粘液质: 安静,稳重,沉着,善于忍耐,但沉默寡言,情绪不易外露,反映较慢,不够灵活,因而比较固执。我个人举觉得此项也比较符合自己。 为什么会出现气质类型测验结果的差距呢，个人认为是由于个体差异的缘故。 人格分析报告，是由国外的心理学家提出的，具有相当的概括性，概括了人的4种典型人格特征。然而国外学者的主要研究
对象是针对国外的心里情况现状。我们众所周知，人具有民族和人种特点，虽然生理结构上大同小异，但是思维、行为习惯和受环境影响是不同的。最典型的例子就是文化上的不同，所以还有待我国心理学者开发属于国人的人格分析。 外向测验结果为78分，即稍外向型。这点我还是比较赞同的。 内一外向的概念首先是荣格提出的。外向是一种定势指向外部环境。外向性格是爱交际、好外出、坦率、随和、乐于助人、轻信、易于适应环境。荣格认为，纯粹内向或外向性格的人是很少的，只是在特定场合下，由于某种情境的影响而倾向于一种占优势的态度，大多数人是介于内向和外向之间的中间型。 个人人格自我分析报告篇二： 人格包括先天的气质和后天的性格。首先，我来分析一下我的气质。气质具有天赋性，是一种典型的和稳定的心理特征，人的气质不要受个人活动的目的，动机和内容的影响，在目的，内容不同的活动中，人的气质特征都会以同样的方式表达出来。对气质的研究源于古希腊医生希波克里特的体液说，他认为人体内有四种体液：黏液、黄胆、汁黑胆、汁血液，这四种体液的配合比率不同，形成四种不同的人。约520xx年后，罗马医生盖伦进一步确定了气质类型，提出人的四种气质类型是胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。根据上次老师给我们做的测试，得分结果如下：胆汁质2分;多血质6分;粘液质-2分;抑郁质-5分。我较
六种人格流派分析自己的人格[1]
六大人格流派的我剖析 ●一、精神分析理论 ◆精神分析认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是 推动个体行为的内在动力。我个人能够将自己进行分析 的比较好的应该说是防御机制。 ◆压抑在我理解为主动性的自我控制，这种控制为通常针 对我不愿意发生的事情，比如说撒谎。坦白的讲，我不 是一个绝对诚实的人，至少我认为我悠闲的走在一条路 上突然有人问我在做什么，我不会浪费这难得的清闲而 去跟一个不感兴趣人瞎扯太多。另一方面，我认为压抑 也是自我、本我、超我的互相交手的方式。自我对于意 识的控制也许就是压抑着本我，当这种压抑处于绝对状 态的时候我想就是超我状态的存在。 ◆精神分析流派认为本能是个体行为的内在动力，小时候 吃不到什么好东西，理论上讲应该是我在口唇期的需要 没有得到满足，于是从小我养成的吃东西快的习惯。有 好吃的时候就会狼吞虎咽。在初中的时候家中变故，我 的生活环境缺少了来自大人们的关心，于是我变得沉默 寡言，不再轻易相信任何人，并且对于朋友的态度特别 敏感，对于别人的失信通常会非常在意。 ●二、特质流派
◆特质流派的特征是喜欢将人格分为各个特质维度，特质是 构成人格的最小单位，是激发与指导个体的各种反应的恒常的心理结构。个性特质是指个体身上所独具的特质。个性特质又分为三种:首要特质是一个人最典型、最具概括性的特质。如多愁善感的林黛玉。中心特质是构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有5—10个。如林黛玉的清高、率直、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感,都属于中心特质。次要特质是个体不太重要的特质,往往只有在特殊情况下才表现出来。 ◆下面对五大人格因素进行自我分析。首先是神经质性， 初中时期的我由于生活环境的原因就是在这方面体现为神经质性较强的，没有安全感，尽管学习成绩非常好但是依旧认为自己是一个没有用的人，也不觉得自己的存在对于别人来说有什么意义，反而觉得对父母是一种累赘。而后来长大懂事了，渐渐变得好了，或许环境改变了，价值观改变了，身高增长是那段时间最开心的事情；然后再来说外向性，应该说我性格是一个比较外向的人，但是心里面有很多自己的事情，在热闹与孤独之间，我一直是喜欢孤独的，我喜欢一个人走路，吃饭的时候我喜欢去没人的角落，自习也是这样。但是通常在人群中，尤其在交际中，通常我又表现的比较善于处理人际关系；再来说说求新性，我现在依然记得高中时候
九型人格-9种性格特征分析
九型人格-9种性格特征分析 1号性格：完美主义者 自白：我觉得凡事都应该有规有矩，我一直坚持自己的标准。我理性正直、做事有原则、有条理、有效率、事事力求完美，但别人说我过于挑剔、吹毛求疵（ci）。 经常说的话：“应该这样，不应该这样” 性格特点： u 一丝不苟、一本正经、不苟言笑、严肃、严谨、爱批评、不怒自威、理性、不讲情面 u 整洁、挑剔、做事情前需要充分准备、完美主义、守时、有计划有目标、要求过高 u 做事情有原则（原则是自己定的）：世界是黑白分明的，没有灰色地带，对是对，错是错，做人一定要公正，有节制，做事一定要有效率。 u 现实、实用主义者、不满现状、压抑愤怒、负责任、有道德优越感、正直 u 严于律己、同时也严于律人、不喜欢别人说他、对别人的批评会耿耿于怀，同时也会去改正自己的缺点、自我批判、追求高度自律他律 典型人物：朱镕基、包公、郭靖、张瑞敏 典型价值观: 追求卓越 没有最好只有更好 细节决定成败 鞠躬尽瘁 经常用的措辞：应该、不应该；对、错；不、不是的；照规矩。 2号性格：活雷锋 自白：我乐于付出（随时随地帮人，动机单纯）、善解人意、容易与人相处，总是热情地去满足他人的需要，别人容易与我倾述心事。同时我也渴望得到爱与关怀，可别人却常常忽略我。 性格特点： u 毫不利己，专门利人；喜欢帮助别人；不懂得拒绝别人；忽视自己，重视别人，心肠好；人缘好；喜欢被别人依赖而获得成就感；感性、天生的同理心，乐于助人、主动、取悦人，时常感觉自己付出的不够，取悦人 u 相信别人胜过相信自己的家人、强调别人需求，忽略自己的需求，对家人不关心，做他的家人就比较痛苦；做自己家的事懒惰，为别人家干活很勤快。 u 甘于牺牲、有[感情帐簿] 对爱的极度需求；戏剧化（吸引注意），拒绝别人帮助（自己记别人也记，怕记，漂亮，随便长的） u 语气柔和，喜欢与人身体接触（点菜，推一下） u 关注人，不关注事情 典型人物：牛根生、雷锋 团队价值观：财散人聚,财聚人散先付出,再得到 常用词汇：你坐着，让我来；不要紧，没问题；好，可以；你觉得呢？ 「用有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。」—雷锋
[人格心理学自我分析论文]
[人格心理学自我分析论文] 用人格心理学理论进行自我分析 人格心理学是对人类心理力量的科学研究，这种心理力量使得人们成为与众不同的个体。人格是在适应社会生活的过程中，对人、对己、对事的一种态度，它包含两层意思： 人生舞台上的各种言行；面具下真实的自我。人格的基本性质包括独特性、稳定性、统和性、和功能性；广义的人格与个性同义，均指人的心理面貌，包括个性倾向性以及能力， 气质和性格等方面的个性心理特征。狭义的人格指性格和气质，不包括智力。人格理论是 人格心理学的核心，一方面它系统地说明或解释了各种心理现象，另一方面为我们提供了 研究的框架。所以人格心理学是一门科学，重要的学科，它有利于我们充实和完备心理学 的内容体系。在教育方面，教师可以根据学生不同的人格特征因材施教，健全他们的人格。在管理方面，提供了一个合理使用人才的依据，优化了群体人格特征的合理配置。而且也 有助于我们了解自己的人格特征，并选择合适自己的工作。 下面我就根据人格心理学中的一些人格理论去分析自己日常行为，处事的方式分析我 自己的人格特征，这对我自己日后更好地工作和学习有着积极的意义。 一、首先用物质流派来分析一下自己的气质特征，特质是决定个体行为的基本特性， 是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。人格特质在时间上具有稳定性，在空间上具有普遍性。具有同一特质的人，对不同的情境会做出类似的反应。课上讲到， 人的气质类型分为多血质、抑郁质、黏液质和胆汁质。根据对这几种特质类型的了解，我 觉得自己是比较倾向于粘液质类型的，因为我在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者， 严格恪守既定的生活秩序和工作制度，主要表现是：态度持重，交际适度，不作空泛的清谈，不常常显露自己的才能，感情丰富，稳重含蓄，能够镇静地处理各种突发事件；有时 候显得被动，但大多数时候是主动的，积极应对生活中的各种事件；做事谨慎，不允许让 自己犯多少错误，比较有思想，看待事物以辩证思想，能够比较成熟地处理各种事情。喜 欢和平宁静的生活，不太喜欢竞争，虽然自己从小到大一直处于与他人竞争状况长时间坚 持不懈。气质是个人生来具有的心理活动的动力特征，属于人格中的先天倾向，因此，我 觉得自己的气质更多的是来源于先天即遗传基础。 人格心理学中，卡特尔的特质因素论也是里程碑式的理论。他认为特质是构建人格结 构的基本成分，就像化学元素构成宇宙万物一样。通过研究，他找到许多人格特质，并将 它们从不同角度进行了分类。首先按个体与群体的角度分为个别特质和共同特质。从层次 上分为表面特质和根源特质。关于人格动力，他提出动力特质，并分为能，外能和辅助。 后来卡特尔根据大量的生活记录材料，问卷材料和客观测试材料编制了著名的十六种人格 因素调查表。根据十六种人格因素调查表测试结果，我十六种特质基本属于平均水平，自 律性偏低，敏感性，焦虑性，稳定性偏高。我既适合交际类型工作也适合偏精确性工作， 比较乐群，做事也理智不幼稚。这基本符合了我对自己的认知。卡特尔认为人格是不断发 展的，但受到遗传因素的制约，遗传的天性会影响他人对他的反应，影响他本身的学习方式，也限制了环境力量对其人格的塑造。就我个人而言，我遗传了母亲脾气暴躁的特性，
个体人格特质分析报告
个体人格特质分析报告 学院：管理学院专业：工商管理 年级：大三班号：12132 学生：汪洋学号：1201033207 一、个人概况 本人出生于湖北省宜昌市，今年20岁，初中就读于湖北省宜昌市第十四中学，高中就读于湖北省宜昌市第二中学，大学就读于湖北省武汉市武汉工商学院。
高中是我个人来讲最舍不得最珍贵的三年。高二分班之后，进入了我恨不得呆在这个班级一辈子的高二二班，这也是我永生难忘的两年，整个班级，为了某件事情一呼百应，按照当时的说法叫做以班长带头的沆瀣一气狼狈为奸的史上最团结班级。那种感情一直到现在，也依然是只要一个短信一句话，就能召集所有人推掉所有手头上的事情聚在一起哪怕只是吃个饭上个网。这是高中友情的一方面。而高中真正教会我为人处事，教会我人际交往的，则是高二那年空前团结的校贴吧。那个时候的校贴吧，让我们引以为傲的是整个宜昌所有高校贴吧都以我们学校为首，而我们吧友和吧务也是异常团结，是我除了班级之外的第二个圈子。 至于大学，我想多半则是因为高中的一些人际交往活动，让我对于这个陌生的城市，陌生的学院至少不显得那么害怕。而从军训的副连长，到班长，到音协会长，到贴吧吧主，进一步让我对于学生团体、人际交往等等管理方面的经验进一步增加，也让我的个人人格特质有了充分的定型。而这其中不得不提到的是大学认识的一个非常要好的朋友。他喜欢看一些逻辑性强、推理性强的电影和书籍，以及一些人性方面的电影，比如《熔炉》、《追击者》一类韩国人性伦理电影，还有数不胜数的悬疑推理电影。很多时候他在我眼里就是一个睿智的、逻辑性非常强的一个人，而这一点也让他成为了我的学习目标，虽然至今我还没有成为那样的人，但也让我的人格个性里面夹杂了一些他的影子。 二、个体气质类型分析 我认为我个人的个体气质属于多血质兼具一些胆汁质的特征，主要表现在：情感发生迅速、强烈，有时持久有时又会变，心境变化异变但不太剧烈，反应速度快，喜与人交往，热情。 三、个体性格特质分析 （一）我的性格态度特征 1．对人 对人方面，我个人比较喜欢交朋友，以人性本善的思想观点去对待所有人，对人很热情，自身富有集体荣誉感，发生矛盾，经常会从自己身上找问题，而不是从别人身上找问题，因为我坚信一个巴掌拍不响，如果有矛盾，那么两个人都必有其不合格（不是不对）的地方。我特别看重情感，友情亲情爱情，比之工作事业理想，近在眼前的情感更为重要。 2．对事 我做事喜欢留后路，喜欢有plan B。在做决策的时候，喜欢分析优缺点，用权重评分的
自我分析报告格式_求职应聘
自我分析报告格式 本文是关于求职应聘的自我分析报告格式，感谢您的阅读！ 自我分析报告格式 一、标题 自我分析材料的标题，常见的写法有两种：一是文种式标题，只写《自我分析材料》即可；二是复合式标题，由正标题和副标题组合而成，如《深刻解剖思想根源，全面提高自身素质--×××的自我分析材料》。 二、正文 自我分析材料的正文，由开头、主体两部分组成。 (一)开头 开头部分一般先交代本人入团时间、工作及任职情况，再写参加先进性教育活动第一阶段即学习动员阶段通过学习在思想认识上的收获。这部分要求简明扼要，点到即可。 (二)主体 主体部分是自我分析材料的核心结构，主要包括查摆存在的问题、分析思想根源、提出整改措施等内容。由于涉及面广、量多，这部分宜分条列项写作，“条”、“项”之间要注意内在逻辑关系的合理有序。 1.查摆问题与不足 这部分按照“比着尺子量不足，照着镜子正衣冠”的方法，根据中央和市委关于增强团员意识主题教育活动的具体要求，对照团章规定的团员义务和团员领导干部的基本条件，总结自己近年来在思想、工作和作风方面的情况，重点检查存在的问题，全面总结自己近年来的政治立场、思想作风、工作态度、学习情况等方面的情况，并从世界观的高度认真分析思想根源。 2.分析思想根源 这部分要根据找出的问题，从世界观、人生观、价值观上分析产生问题的思想根源，领导干部还要从权力观、地位观、利益观方面进行深度分析。以分析自己不怕严，吸纳意见不怕刺，亮出问题不怕丑，触及思想不怕痛的精神，对产生问题的原因、后果、危害逐一进行分析，并上升到世界观、人生观、价值观、团性原则的高度上来看待和审视，从而做到就事说理，使分析问题的质量具有一定
人格心理学论文 我的人格特征分析
我的人格特征分析 人格心理学是心理学中重要的学科，虽然不是从心理学领域中分离出来，但它帮助我们解释各种心理现象和人格的发展规律，并对教育，医学多方领域有积极的影响。我从气质类型学说，卡特尔特质因素论和罗特控制点理论三方面分析了自己的人格特征，从不同角度分析了自己及日常行为，处事的方式。这对自己日后更好地工作和学习有这积极的意义。 所谓的人格就是个体在行为上的内部倾向性，表现为个体适应环境的能力，情绪，需要，动机，价值观，气质，性格等方面的整合。人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。广义的人格与个性同义，均指人的心理面貌，包括个性倾向性以及能力，气质和性格等方面的个性心理特征。狭义的人格指性格和气质，不包括智力。人的人格不是先天就具有的，而是以先天为基础，在后天环境的作用下发展而来的。 人格心理学的两大主要来源是心理测量运动和欧洲临床精神病学的发展。人格理论是人格心理学的核心，一方面它系统地说明或解释了各种心理现象，另一方面为我们提供了研究的框架。所以人格心理学是一门科学，重要的学科，它有利于我们充实和完备心理学的内容体系。在教育方面，教师可以根据学生不同的人格特征因材施教，健全他们的人格。在管理方面，提供了一个合理使用人才的依据，优化了群体人格特征的合理配置。而且也有助于我们了解自己的人格特征，并选择合适自己的工作。同时人格心理学也推动着医学的发展。 下面我就根据人格心理学中的一些人格理论去分析我自己的人格特征。 按照气质类型的体液说分析，我属于粘液质和抑郁质的一般混合类型。这一理论是从医学的角度探索的结果。康德认为，从心理学上看，气质首先可分为感情气质和行动气质，每一种气质又可以与生命力的兴奋和松弛相连接而进一步分为四种单纯的气质：多血质，抑郁质，粘液质，胆汁质。而我兼具粘液质和抑郁质的双重特点。粘液质的人是冷血的，他们不易冲动，具有正常的理性，情绪反应迟缓，但持久，行事比较保守与刻板。抑郁质的人大都具有沉静的特点，他们对刺激的感受不太显著，但很深入，他们对与自己有关的事物都赋予其重要性，并把注意力放在事物的困难方面，他们深思熟虑，不轻易许诺。因为我是一般混合性，所以这两种气质类型的外显表现都不是特别典型，只具有一定的相关。我在日常生活中很理性，但遇事比较消极，首先看到的都是事情的困难，往往最后都由于这种心理而放弃了自己的想法。我对情绪的体验很深，往往久久郁结于中，无法排解，这样很容易钻牛角尖，走偏激，这算是我性格中的缺陷吧。但是我行为并不刻板也不保守，具有一定的开创性，也会听取别人的意见，做决定前，我会深思熟虑，考虑全面，这算是性格中的积极因素吧。 人格心理学中，卡特尔的特质因素论也是里程碑式的理论。他认为特质是构建人格结构的基本成分，就像化学元素构成宇宙万物一样。通过研究，他找到许多人格特质，并将它们从不同角度进行了分类。首先按个体与群体的角度分为个别特质和共同特质。从层次上分为表面特质和根源特质。关于人格动力，他提出动力特质，并分为能，外能和辅助。后来卡特尔根据大量的生活记录材料，问卷材料和客观测试材料编制了著名的十六种人格因素调查表。根据十六种人格因素调查表测试结果，我十六种特质基本属于平均水平，自律性偏低，敏感性，焦虑性，稳定性偏高。我既适合交际类型工作也适合偏精确性工作，比较乐群，做事也理智不幼稚。这基本符合了我对自己的认知。卡特尔认为人格是不断发展的，但受到遗传因素的制约，遗传的天性会影响他人对他的反应，影响他本身的学习方式，也限制了环境力量对其人格的塑造。就我个人而言，我遗传了父亲敏感的特性，即使后天环境存在着影响，我也在试图改变这一特质，可是最后发现并不能起多大的作用，只能缓解，无法改变。但当一个特性处于两者之间时，便可以引导，使其往好的方向发展，或者外显行为时，会表现出