Unit 4 I used to be afraid of the dark全单元导学案(6课时)
Unit 4 I used to be afraid of the dark.
单元总览
类别课程标准要求掌握的项目
单元话题In this unit, students learn to talk about how we have changed and what we used to like
重点单词1. humorous adj.有幽默感的;图
2. silent adj.沉默的；
3. helpful adj.有用的，有帮助的：
4. score n&v.得分，进球。
5. interview v&n. 面试，采访；
6. dare v.敢于；胆敢；
7. private adj. 私人的，私密的。
8. require v. 需要；要求；
9. European adj.欧洲的；
10. British adj.英国的；
11. speech n. 讲话；发言；
12. ant n. 蚂蚁；
13. insect n.昆虫
14. influence n&v影响；
15. proud adj. 自豪的，骄傲的；
16. seldom adv.不常，很少；
17. fail v.不及格，失败；
18. general adj. 普通的，常规的；
19. introduction n. 介绍；
重点词组1. used to过去曾经
2. be afraid of the dark惧怕黑暗
3. from time to time时常
4. get good scores取得好的分数
5. deal with对付，应对
6. get tons of attention得到大量的关注
7. read books on European history
阅读有关欧洲历史的书
8. African culture非洲文化
9. be alone独处
10. give a speech in作一个公开演讲public
11. paint pictures画画
12. be nervous about对考试感到紧张tests
13. influence his way of thinking
影响他的思维方式
14. be proud of ./take pride in 为…感到骄傲
15. be absent from classes逃课
16. fail the examinations考试不及格
17. make a decision下决心
18. talk with sb in person 亲自找某人谈话
19. to one’ surprise使某人惊讶的是
20. feel good about oneself对自己充满信心
21. a general self-introduction
一个简要的自我介绍
22. in the last few years在最近几年
23. remain silent 保持沉默
24. have a great influence on sb
对某人有很大的影响
重点句式1. ---You used to be short, didn’t you? ---Yes, I did.---你过去个子矮，是吗？---是的，我是。
2. ---What’s he like now? ---He’s tall now.---她现在是什么样？---她现在很高。
3. Paula used to be really quiet, she was never brave enough to ask questions.波拉以前很文静，她从来不够勇敢来问题。
4. It’s three years since we last saw our primary school classmates.自从我们上次见到我们的初中同学以来已有三年了。
5. Emily didn’t use to eat a lot of vegetables, but now she loves carrots and tomatoes.艾米丽过去不吃许多蔬菜，但是现在她喜爱胡萝卜和西红柿。
6. ----I used to be nervous about tests all the time. What about you?
---Yes, me too. And I used to hate P.E class.--我以前对考试一直感到紧张，你呢？
---是的，我也是。并且我过去还讨厌上体育课。
7. My life has changed a lot in the last few years.我的生活在近几年改变了许多。
单元语法Used to 结构
课时分解
第一课时Section A（1a ~ 2d）
I. I. 知识目标
类别课时要点
重点单词1. humorous adj.有幽默感的
2. silent adj.沉默的；
3. helpful adj.有用的，有帮助的：
4. score n&v.得分，进球。
重点词组1. used to过去曾经
2. be afraid of the dark惧怕黑暗
3. wear glasses 戴眼镜:
4. from time to time 时常
5. such a good idea如些好的一个主意
6. get good scores 取得好的分数
重点句式1. ---You used to be short, didn’t you?
---Yes, I did.
---你过去个子矮，是吗？---是的，我是。
2. ---What’s he like now? ---He’s tall now.---
她现在是什么样？---她现在很高。
3. Paula used to be really quiet, she was never brave enough to ask questions.
波拉以前很文静，她从来不够勇敢来问题。
4. It’s three years since we last saw our primary school classmates.自从我们上次见到我们的初中同学以来已有三年了。
5. It’s interesting to see how people have changed. 看到人们怎样的变化真是很有趣。
II. 课堂环节
§自主学习方案
学生想一想，说一说，写一写。
T: What did you look like five years ago? What do you look like now?（2 分钟）
【自学自查】
一、根据汉语提示完成单词。
1. All our classmate like our English teacher because he is friendly and humorous (幽默).
2. Our school team beat the team from No. 6 school with the score (得分)2:1.
3. My father found that this small invention is very helpful(有帮助的)。
4. The parents often told the children to keep silent (沉默) when someone is talking.
5. Simon has changed (改变) a lot during these days.
§课堂导学方案
Step 1 情景导入（参考案例）
T: Twenty years ago, I was a student. But now, I'm a teacher. hat is to say, I used to be a student. (write the sentence on the bd.)
To get them to understand better, show them an old photo of a classmate:
T: This is .... He was really short then, but now he is so tall. So he used to be really short. Questions:
Teacher:Can you tell me what you looked like five years ago?
Students: _____________________.
①I used to have big eyes, but now I have small ones.
②I used to like math, but I like English now.
……
环节说明：通过描述自己的外貌激发学生的表达欲望
使学生体验到了知识的个人意义
Step 2 完成教材1a-1c的任务
【操作案例】
1. 要求学生翻开课本P25速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。（1分钟）
2. 检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。然后要求2-3名同学就“what did you look like five years ago? And what do you look like now？”给出自己的答案，并把收集的答案以“used to...”的形式出示在黑板上。（3分钟）
参考案例
Teacher: What did you look like five years ago?
Students: I used to ____________________.
①be short.
②have long hair
③wear glasses
……
3. 要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。（1分钟）
4. 要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。（2分钟）
5. 完成教材1c的任务，要求学生模仿听力内容，使用“—Mario used to be short. —Yes, he did. Now he is tall.”进行对话练习。并邀请2-3对同学当堂进行演示。（3分钟）
6. 小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时解决纠正。（2分钟）
用所给动词的正确形式填空，每空一词
1）Tony used to _be_ (be) thin and short.
2）I used to study (study) English by listening to tapes,
but I watch English movies now.
环节说明：通过学习1a，使学生对used to结构有所了
解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；
通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对
used to结构的认识。
Step 3 完成教材2a-2d的任务
【操作案例】
1. 要求学生翻开课本P26放录音一遍，完成2a，2b的听力任务。（1分钟）
2. 要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。（2分钟）
3. 听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。（4分钟）
1）Mario hasn't seen Bob for four years.
2）Did Mario used to be short? Yes, he did.
3）Paula used to be quiet, but he is outgoing now.
4）and Paula used to play the piano, but he likes sports
now, like soccer and swimming.
4. 大声朗读听力材料。（1分钟）
5. 放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习对话练习。然后邀请2-3对同学当堂演
示。看哪一对的表现最佳。（5分钟）
4. 播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。（5分钟）5．对话内容巩固训练。要求学生根据2d对话的内容完成下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对对话内容的了解。（4分钟）
补全对话
Lucy: Hi , are you Jack?
Jack: Lucy! How nice to see you! How are you?
Lucy: 1 D . And you?
Jack: 2 B Lucy, you used to have short hair,
didn’t you?
Lucy: Yeah, You used to be short, didn’t you?
Jack: Yes, I did. 3 A .
Lucy: I knew. Now you are very outgoing.
Jack: Thank you! Wait a minute! 4 F
Lucy: Yes, I did. 5 C
Jack: Wow! People sure change.
A. And I used to be really quiet.
B. The same.
C. But now I’m more interested in sports.
D. Oh, so-so
E. Don’t you remember me?
F. Did you use to play the violin?
G. You often chat with your friends on the Internet.
环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼
了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言
的学习、识记和运用。
§当堂评价方案（详见当堂训练部分）
§备课资料包
a. 词汇包：
be interested in对……感兴趣
该短语后接动词-ing形式、名词或代词，其主语必须是人或其他有生命的东西。它相当于show/take/have/feel (an) interest in，其中interest为名词，意为“兴趣”。其中be可换用get或become以强调由不感兴趣到感兴趣。
【备课例句】
She’s interested in collecting shells. =She shows an interest in collecting shells. 她对收集贝壳感兴趣。
He became very interested in science when he was ten. 他十岁时就对科学产生了兴趣。（以前不感兴趣，十岁时开始）【横向辐射】interesting & interest
1.interesting
作形容词，有主动意味，意为“令人有趣的”，作表语
时，主语通常是物。作定语时，既可修饰人，也可修饰
物。
【例句】
The story is very interesting. 这故事很有趣。
This is an interesting book. 这是本有趣的书。
2.interest
作不可数名词时意为“兴趣、趣味”。作动词时意为“使
（人）发生兴趣”，其主语多为事物。
【例句】
They're all places of great interest in China. 它们都
是中国的名胜。
Your story interests me. 你的经历引起了我的兴趣。
【课堂变式】
I have ___ to tell you. Maybe you will be _____ in it.
A. interesting something; interested
B. something interesting; interesting
C. something interesting; interested
D. something interested; interesting
【解析】形容词修饰不定代词时，应该放在其后面，可
先排除A。另外，修饰某物时要用interesting，可排除D。
第二空的you是人，故要用be interested in结构。答案
选择C。
b. 句式包：
1.Mario, you used to be short, didn’t you? 马里奥，你过去很矮，对吗？
used to do sth 意为“过去常常做某事”，特指在过去经常发生的动作，而现在已不再发生，其中used to 可以看作情态动词，用于各种人称。
【备课例句】
He used to play soccer when he was young. 他年轻时经常踢足球。（现在不踢了）
She used to be an English teacher. 她过去是一位英语老师。（现在不是英语老师了）
1.其否定句为didn’t use to do或used not to do，used not可缩写为usedn’t。
【备课例句】
Mr Li didn’t use to drink beer.
=Mr Li usedn’t to drink beer. 李先生不常喝啤酒。
https://www.wendangku.net/doc/bd3739842.html,ed to 的疑问句形式是“Did…use to do?”或“Used…to do”。
【备课例句】
Did she use to get up early?
=Used he to get up early? 她过去经常早起吗？
https://www.wendangku.net/doc/bd3739842.html,ed to 的反意疑问句也用助动词did(n’t)或used(n’t)构成。
【备课例句】
Mario used to be late for school, didn’t/usedn’t he?马里奥以前上学经常迟到，对不对？
【横向辐射】be used to do sth & be used to doing sth.
1.be used to do sth
表示“被用于做某事”，是被动结构，强调主语是动词
use的承受者。
【例句】
Wood can be used to make desks. 木材可用来制作书桌。
Stamps can be used to send letters. 邮票可用来寄信。
2.be used to doing sth
意为“习惯于做某事”，其中to是介词，后须接名词或
动词-ing形式。
【例句】
I was used to the hard life here. 我习惯这里的艰苦生活。
He is used to working before six in the morning. 他已经习
惯每天早晨六点以前干活。
【课堂变式】
1.She used to____ in the morning, but now she is used to
______ at night.
A. read; read
B. read; reading
C. reading; read
D. reading; reading
【解析】前一空是used to do sth结构，后一空是be used
to doing 结构。若第二空采用be used to do sth结构，主
语she不能成为use的承受者。另外，由but now可知
前一句说的是过去的情况，后一空说的是现在的情况。
正确答案是B。
2.I used to go outside on weekends. (改为否定句)
I____ ____ to go outside on weekends.
【解析】本题考查used to do的否定结构。其否定句为
didn’t use to do或used not to do。正确答案是didn’t
use/used not。
2.What did his friends used to look like? 他的朋友过去长得什么样子？
What does sb look like? 只用来询问某人的外貌长相，相当于What is sb like?, like在句中作介词，意为“像”。【备课例句】
—What does Tom look like? (=What is Tom like?) 汤姆长得什么模样？
—He is very much like his father, tall and dark. 他非常像他的父亲又高又黑。
【横向辐射】What is sb/ sth like?& What does sb like?
1.What is sb/ sth like?
What is sb like? 还可用来询问某人的品质。What is
sth. like?用来询问事物的性质，特别是用来谈论天气状
况, like在句中作介词，意为“像”。
【例句】
—What is Lily like? 莉莉是怎样的一个人？
—She’s a very nice girl. 她是个非常好的女孩。
—What’s the weather like? 今天天气怎么样？
—Very fine. 很晴朗。
—What’s this book like? 这本书怎么样？
—Very interesting. 很有趣。
2.What does sb like?
该句型用来询问某人“喜欢什么”，like为动词“喜欢”。
【例句】
—What does Li Hua like? 李华喜欢什么？
—He likes swimming. 他喜欢游泳。
【课堂变式】
—What does the lady look like?
—.
A. Sh e’s fine and well
B. She’s really a nice lady
C. She’s tall and thin
D. She likes wearing skirts
【解析】A意为“她身体很好”，B意为“她的确是个
好女士”，C意为“她是个瘦高个”，D意为“她喜欢
穿短裙子”。问句是问长相如何，应选C。
第二课时Section A（3a ~ 3c）I. 知识目标类别课时要点
重点单词1. interview v&n. 面试，采访；
2. dare v.敢于；胆敢；
3. private adj. 私人的，私密的。
4. require v. 需要；要求；
重点词组1. take up singing从事歌唱
2. deal with对付，应对
3. in front of crowd 在众人面前
4. get tons of attention得到大量的关注
5. fight on 坚持
6. a small number of people很小一部分人
重点句式1. Candy told me that she used to be really
shy and took up singing to deal with her shyness. 凯迪告诉我她以前真的很害羞并
且开始唱歌来应对她的害羞。
2. I didn’t use to be popular in school, but
now I get tons of attention everywhere I go.我
以前在学校并不出名，但现在我无论到哪都
受到广泛地关注。
3. You can never imagine how difficult the
road to success is.你可能永远也想象不到通
向成功的道路有多么的艰难。
II. 课堂环节
§自主学习方案
【新词自查】
根据汉语提示完成单词。
1. The man wanted to get some information about the woman’s background (背景).
2. Alice has to stay up late to prepare for her interview (面试).
3. You should never ask any private (私人的) questions when you talk to a foreigner.
4. Paulo got a new job as a guard (警卫).
5. China lies in the east of Asia (亚洲)and the west of the Pacific Ocean.
§课堂导学方案
Step 1情景导入（参考案例）
你了解一些名人和明星吗？他们一开始就这么有能力吗？他们像你们这么大时会时什么样子呢？（4分钟）Questions:
1. Do you want to know what some famous man and stars used to be like when they were in your age?
_______________________________________
2. What they used to be like? How have they changed?
_________________________________________
环节说明：通过带着问题去学习对话，从而达到导入新
课的目的，同时也可以使学生积极反思自己的学习生
活，与以前的生活作比较，科学安排好自己的学习时间。
Step 2完成教材3a-3c的任务
1. 要求学生快速默读短文，熟知大意，并推断每段的大意与3a所给的哪条信息相匹配。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。（3分钟）
2. 先邀请几位同学阅读短文（可一人一段），教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。（3分钟）
3. 短文内容巩固练习。教师可给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空出。让学生在规定的时间内补全短文。然后邀请若干同学给出自己的答案。（4分钟）
Candy Wang is 19 years old and now is a famous Asian
pop star. She used to be really shy and took up singing to
deal with her shyness at school. She also didn’t use to be
popular. but now she is not shy anymore and loves singing
in front of crowds and gets tons of attention everywhere
she goes. She thinks anyone who wants to be successful
has to be prepared to give up his normal life and require a
lot of talent and hard work.. Only a very small number of
people make it to the top.
4. 完成教材3b的任务，要求学生再次阅读短文内容，完成3b中所给的有关Candy的句子（5分钟）
1. any more
2. popular
3. hang out
4. worry about
5. 两人一组，一人是记者，另一人是Candy，相互问答有关Candy的情况。
环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼
了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言
的学习、识记和运用。
§当堂评价方案（详见当堂训练部分）
§备课资料包
a. 词汇包：
1. dare敢于；胆敢；可以作实义动词，也可以作情态动词。
（1）实义动词dare后面接动词不定式to do
【例句】
I dare to swim across the river
I don't dare to say that.
Do you dare to go with me?(肯定回答：Yes, I do. 否定回答：No, I don't.）
（2）dare作情态动词时后面接动词原形（不带to的动词不定式）。
【例句】
I daren't say that.
Dare you go with me?(肯定回答：Yes, I dare. 否定回答：No, I dare not.)
How dare you say that?
If he dare break the rule , he will be punished .
注意：dare作情态动词时主要用于疑问句,否定句和条件从句中,不用于肯定句（只有一个例外—I dare say，但那是一个固定短语，意思是“我相信, 可能, 我想是这样”）。
（3）在否定句或疑问句中，现代英语口语常用实义动词的dare，但省略后面的to，直接接动词原形。
【例句】
I don't dare say that.
Do you dare go with me?
【备课例句】
Mary dare not go home because she failed the math test again.玛丽不敢回家，因为她数学考试又没及格。
【课堂变式】
—Would you like to come over to my house tomorrow?
—Oh, I ‘d love to . but I am afraid of your pet dog. I ____
go close to it
A. can’t
B. mustn’t
C. needn’t
D. daren’t
【解析】由题意可知，我是怕你的宠物狗，而不敢靠近
它. dare作情态动词的否定式为daren’t;故答案选D。
2. give up 放弃
后接动词-ing形式或名词，但不能接动词不定式。后接代词作宾语时，代词应放在give和up之间。
You should give up smoking. 你应该戒烟。
Math is too difficult for me. I think I’ll give it up. 数学对我来说太难。我想我会放弃它。
【横向辐射】give的相关短语
give in 屈服，让步；give back归还；give away分发，
赠送；give sb a hand 帮某人的忙
【课堂变式】
—Is he still raising money for charity?
—
A.
【解析】gives out“分发”；takes off “脱下‘起飞”；
takes out“拿出”。根据上句Is he still raising money for
charity?及答语Yes可知答案选A，意为“放弃”。
b. 句式包：
1.Candy told me that she used to be really shy and took up singing to deal with her shyness. 凯迪告诉我她以前真的很害羞并且开始唱歌来应对她的害羞。
这是由that 引导的宾语从句。
①take up: 开始从事
【备课例句】
Jack took up running for exercise to lose weight this month 杰克这个月在跑步锻炼来减肥。
【横向辐射】take up 的用法
(1) 占，占地方
That big table takes up too much room.
那张大桌子占的地方太大了。
Learning English takes up a lot of my time.
学英语占了我许多时间。
(2) 开始从事
We took up physical chemistry at college.
在大学我们选学了物理化学课。
(3) 讨论discuss
We will take the next lesson up tomorrow.
我们明天将要讨论下一课。
(4) 从事；经手
The teacher took up the lesson where she stopped.
老师从昨天留下的部分开始讲。
(5) 让乘客上车；接纳
The bus stopped to take up the students.
公共汽车停下来，让这些学生上车。
【课堂变式】
—What’s your plan for the new school year?
—Oh, I am going to _____a new hobby by learning to play
the guitar.
A. take part
B. take up
C. take back
D. take care
【解析】此题考查take相关的短语，由题意可知，我打
算通过学弹吉它开始一项新爱好。答案选B。
②deal with “对付”、“应付”
【备课例句】
The young woman teacher didn’t know how to deal with the noisy class. 这位年轻的女教师不知道如何应对喧闹的课堂。
【横向辐射】deal with 与do with
1 . do with常与连接代词what 连用，而deal with 常与
连接副词how 连用
【例句】
I don’t know how they deal with the problem . = I don‘t
know what they do with the problem .
我不知道他们如何处理这个问题。
2. 这两个词组在使用时有细微的差别。一般地说，do
侧重对象，deal侧重方式方法；do with 表示“处置”、“忍
受”、“相处”、“有关”等。deal with 意义很广，常表示、
“处理”、“安排”、“论述”、“涉及”等。
【例句】
1 . They found a way to do with the elephant. 他们找到对
付那头大象的办法了。
2. They could properly deal with all kinds of situations .
他能恰当地应付各种局面。
【课堂变式】
1. The boss found two boys stealing his bread but he didn’t
know _____
A. how to do with
B. what to do with them
C. how to deal with it
D. what to deal with
【解析】deal with与do with都是处理，应对的意思，
故选A。do with常与连接代词what 连用，而deal with
常与连接副词how 连用. 故选C。
2. Only a very small number of people make it to the top.只有少量的人才成功地到达顶峰。
a small number of 意为：“少量的，为数不多的”。Make it意为“办成，做到；成功”；用来表示达到预定目标。【备课例句】
Today make it close to be late for class. 今天我差一点都迟到了。
【横向辐射】make it的用法
一、用来表示规定时间，常与can, let等词连用。
【例句】
A：Shall we meet next week?下星期我们见面，好吗？B：Yes. Let’s make it next Sunday.好的，让我们约定下星期日吧。
二、用来表示达到预定目标；办成，做到；成功；发迹。【例句】：
Tell him I want to see him tonight, at my house if he can make it.告诉他今晚我要见他，行的话就在我家。
三、用来表示及时抵达；赶上。【例句】：
He won't be able to make it home at Christmas.圣诞节时
他到不了家。
四、用来表示(疾病)等得到好转；得救。【例句】：The doctor knew that the patient was unlikely to make it.医生知道那个病人没什么希望了。
五、用来表示相处得很好，受欢迎(或尊重)，被接受(与with连用)。【例句】：
She finally made it with the crowd in Hollywood.她终于受到好莱坞人的欢迎。
六、用来表示预定小吃。【例句】：
Make it a cake and a bottle of orange.来一块蛋糕和一瓶
橘汁。
【课堂变式】
Don’t give up! Come on. I know you can make____.
A. it
B. this
C. that
D. so
[解析]make it 为固定搭配，意为：“办成，做到；成功”；用来表示达到预定目标。[答案]A．
C++ #pragma code_seg用法
#pragma code_seg 格式如： #pragma code_seg( [ [ { push | pop}, ] [ identifier, ] ] [ "segment-name" [, "segment-class" ] ) 该指令用来指定函数在.obj文件中存放的节,观察OBJ文件可以使用VC自带的dumpbin命令行程序,函数在.obj文件中默认的存放节为.text节，如果code_seg 没有带参数的话,则函数存放在.text节中。 push (可选参数)将一个记录放到内部编译器的堆栈中,可选参数可以为一个标识符或者节名 pop(可选参数)将一个记录从堆栈顶端弹出,该记录可以为一个标识符或者节名identifier(可选参数)当使用push指令时,为压入堆栈的记录指派的一个标识符,当该标识符被删除的时候和其相关的堆栈中的记录将被弹出堆栈 "segment-name" (可选参数)表示函数存放的节名 例如: //默认情况下,函数被存放在.text节中 void func1() {// stored in .text } //将函数存放在.my_data1节中 #pragma code_seg(".my_data1") void func2() {// stored in my_data1 } //r1为标识符,将函数放入.my_data2节中 #pragma code_seg(push, r1, ".my_data2") void func3() {// stored in my_data2 } int main() { } 例如 #pragma code_seg(“PAGE”) 作用是将此部分代码放入分页内存中运行。 #pragma code_seg() 将代码段设置为默认的代码段 #pragma code_seg("INIT") 加载到INIT内存区域中，成功加载后，可以退出内存
C++ #pragma预处理命令
#pragma预处理命令 #pragma可以说是C++中最复杂的预处理指令了，下面是最常用的几个#pragma 指令： #pragma comment(lib,"XXX.lib") 表示链接XXX.lib这个库，和在工程设置里写上XXX.lib的效果一样。 #pragma comment(linker,"/ENTRY:main_function") 表示指定链接器选项/ENTRY:main_function #pragma once 表示这个文件只被包含一次 #pragma warning(disable:4705) 表示屏蔽警告4705 C和C++程序的每次执行都支持其所在的主机或操作系统所具有的一些独特的特点。例如，有些程序需要精确控制数据存放的内存区域或控制某个函数接收的参数。#pragma为编译器提供了一种在不同机器和操作系统上编译以保持C和C++完全兼容的方法。#pragma是由机器和相关的操作系统定义的，通常对每个编译器来说是不同的。 如果编译器遇到不认识的pragma指令，将给出警告信息，然后继续编译。Microsoft C and C++ 的编译器可识别以下指令：alloc_text，auto_inline，bss_seg，check_stack，code_seg，comment，component，conform，const_seg，data_seg，deprecated，fenv_access，float_control，fp_contract，function，hdrstop，include_alias，init_seg，inline_depth，inline_recursion，intrinsic，make_public，managed，message，omp，once，optimize，pack，pointers_to_members，pop_macro，push_macro，region, endregion，runtime_checks，section，setlocale，strict_gs_check，unmanaged，vtordisp，warning。其中conform，init_seg, pointers_to_members，vtordisp仅被C++编译器支持。 以下是常用的pragma指令的详细解释。 1.#pragma once。保证所在文件只会被包含一次，它是基于磁盘文件的，而#ifndef 则是基于宏的。
#pragma data code ICCAVR的使用
#pragma data:code 在Keil中为了节省数据存储器的空间，通过“code”关键字来定义一个数组或字符串将被存储在程序存储器中： uchar code buffer[]={0,1,2,3,4,5}; uchar code string[]="Armoric" ; 而这类代码移值到ICCAVR上时是不能编译通过的。我们可以通过"const" 限定词来实现对存储器的分配： #pragma data:code const unsigned char buffer[]={0,1,2,3,4,5}; const unsigned char string[]="Armoric"; #pragma data:data 注意： 《1》使用ICCAVR6.31时，#pragma data :code ;#pragma data:data ; 这些语法时在"data:cod"、"data:data"字符串中间不能加空格，否则编译不能通过。 《2》const 在ICCAVR是一个扩展关键词，它与ANSIC标准有冲突，移值到其它的编译器使用时也需要修改相关的地方。 在ICCAVR中对数组和字符串的五种不同空间分配： const unsigned char buffer[]={0,1,2,3,4,5}; //buffer数组被分配在程序存储区中 const unsigned char string[]="Armoric" ; //stringp字符串被分配在程序存储区中 const unsigned char *pt //指针变量pt被分配在数据存储区中，指向程序存储区中的字符类型数据 unsigned char *const pt //指针变量pt被分配在程序存储区中，指向数据存储区中的字符类型数据 const unsigned char *const pt //指针变量pt被分配在程序存储区，指向程序存储区中的字符类型数据 unsigned char *pt //指针变量pt被分配在数据存储区中，指向数据存储区中的数据 请问#pragma data:code和#pragma data:data是什么意思？ 前者表示：随后的数据将存贮在程序区，即FLASH区，此区只能存贮常量，比如表格之类。
pragma的用法
#pragma的用法 在所有的预处理指令中，#Pragma 指令可能是最复杂的了，它的作用是设定编译器的状态或者是指示编译器完成一些特定的动作。#pragma指令对每个编译器给出了一个方法，在保持与C和C++语言完全兼容的情况下，给出主机或操作系统专有的特征。依据定义， 编译指示是机器或操作系统专有的，且对于每个编译器都是不同的。 其格式一般为: #pragma para。其中para为参数，下面来看一些常用的参数。 1)message 参数 message参数是我最喜欢的一个参数，它能够在编译信息输出窗口中输出相应的信息，这对于源代码信息的控制是非常重要的。其使用方法为： #pragma message("消息文本") 当编译器遇到这条指令时就在编译输出窗口中将消息文本打印出来。 当我们在程序中定义了许多宏来控制源代码版本的时候，我们自己有可能都会忘记有 没有正确的设置这些宏， 此时我们可以用这条指令在编译的时候就进行检查。假设我们希望判断自己有没有在源代码的什么地方定义了_X86这个宏, 可以用下面的方法: #ifdef _X86 #pragma message("_X86 macro activated!") #endif 我们定义了_X86这个宏以后，应用程序在编译时就会在编译输出窗口里显示"_86 macro activated!"。 我们就不会因为不记得自己定义的一些特定的宏而抓耳挠腮了。 (2)另一个使用得比较多的pragma参数是code_seg 格式如： #pragma code_seg( ["section-name" [, "section-class"] ] ) 它能够设置程序中函数代码存放的代码段，当我们开发驱动程序的时候就会使用到 它。 (3)#pragma once (比较常用) 只要在头文件的最开始加入这条指令就能够保证头文件被编译一次，这条指令实际上 在VC6中就已经有了， 但是考虑到兼容性并没有太多的使用它。 (4)#pragma hdrstop 表示预编译头文件到此为止，后面的头文件不进行预编译。BCB可以预编译头文件以 加快链接的速度， 但如果所有头文件都进行预编译又可能占太多磁盘空间，所以使用这个选项排除一些头文
stm32中使用#pragma pack(非常有用的字节对齐用法说明)
#pragma pack(4) //按4字节对齐，但实际上由于结构体中单个成员的最大占用字节数为2字节，因此实际还是按2字节对齐 typedef struct { char buf[3];//buf[1]按1字节对齐，buf[2]按1字节对齐，由于buf[3]的下一成员word a是按两字节对齐，因此buf[3]按1字节对齐后，后面只需补一空字节 word a; //#pragma pack(4)，取小值为2，按2字节对齐。 }kk; #pragma pack() //取消自定义字节对齐方式 对齐的原则是min(sizeof(word ),4)=2,因此是2字节对齐，而不是我们认为的4字节对齐。 这里有三点很重要: 1.每个成员分别按自己的方式对齐,并能最小化长度 2.复杂类型(如结构)的默认对齐方式是它最长的成员的对齐方式,这样在成员是复杂类型时,可以最小化长度 3.对齐后的结构体整体长度必须是成员中最大的对齐参数的整数倍,这样在处理数组时可以保证每一项都边界对齐 补充一下,对于数组,比如: char a[3];这种,它的对齐方式和分别写3个char是一样的.也就是说它还是按1个字节对齐. 如果写: typedef char Array3[3]; Array3这种类型的对齐方式还是按1个字节对齐,而不是按它的长度. 不论类型是什么,对齐的边界一定是1,2,4,8,16,32,64....中的一个. 声明： 整理自网络达人们的帖子，部分参照MSDN。 作用： 指定结构体、联合以及类成员的packing alignment; 语法： #pragma pack( [show] | [push | pop] [, identifier], n ) 说明： 1，pack提供数据声明级别的控制，对定义不起作用； 2，调用pack时不指定参数，n将被设成默认值； 3，一旦改变数据类型的alignment，直接效果就是占用memory的减少，但是performance会下降； 语法具体分析： 1，show：可选参数；显示当前packing aligment的字节数，以warning message的形式被显示； 2，push：可选参数；将当前指定的packing alignment数值进行压栈操作，这里的栈是the internal compiler stack，同时设置当前的packing alignment为n；如果n没有指定，则将当前的packing alignment数值压栈； 3，pop：可选参数；从internal compiler stack中删除最顶端的record；如果没有指定n，则当前栈顶record即为新的packing alignment 数值；如果指定了n，则n将成为新的packing aligment数值；如果指定了identifier，则internal compiler stack中的record都将被pop 直到identifier被找到，然后pop出identitier，同时设置packing alignment数值为当前栈顶的record；如果指定的identifier并不存在于internal compiler stack，则pop操作被忽略； 4，identifier：可选参数；当同push一起使用时，赋予当前被压入栈中的record一个名称；当同pop一起使用时，从internal compiler stack 中pop出所有的record直到identifier被pop出，如果identifier没有被找到，则忽略pop操作； 5，n：可选参数；指定packing的数值，以字节为单位；缺省数值是8，合法的数值分别是1、2、4、8、16。 重要规则： 1，复杂类型中各个成员按照它们被声明的顺序在内存中顺序存储，第一个成员的地址和整个类型的地址相同； 2，每个成员分别对齐，即每个成员按自己的方式对齐，并最小化长度；规则就是每个成员按其类型的对齐参数（通常是这个类型的大小）和指定对齐参数中较小的一个对齐； 3，结构体、联合体或者类的数据成员，第一个放在偏移为0的地方；以后每个数据成员的对齐，按照#pragma pack指定的数值和这个数据成员自身长度两个中比较小的那个进行；也就是说，当#pragma pack指定的值等于或者超过所有数据成员长度的时候，这个指定值的大小将不产生任何效果； 4，复杂类型（如结构体）整体的对齐是按照结构体中长度最大的数据成员和#pragma pack指定值之间较小的那个值进行；这样当数据成员为复杂类型（如结构体）时，可以最小化长度； 5，复杂类型（如结构体）整体长度的计算必须取所用过的所有对齐参数的整数倍，不够补空字节；也就是取所用过的所有对齐参数中最大的那个值的整数倍，因为对齐参数都是2的n次方；这样在处理数组时可以保证每一项都边界对齐； 对齐的算法：由于各个平台和编译器的不同，现以本人使用的gcc version 3.2.2编译器（32位x86平台）为例子，来讨论编译器对struct 数据结构中的各成员如何进行对齐的。 在相同的对齐方式下，结构体内部数据定义的顺序不同，结构体整体占据内存空间也不同，如下： 设结构体如下定义： struct A { int a; //a的自身对齐值为4，偏移地址为0x00~0x03，a的起始地址0x00满足0x00%4=0;
#pragma指令用法汇总和解析
#pragma指令用法汇总和解析 一. message 参数。 message 它能够在编译信息输出窗 口中输出相应的信息，这对于源代码信息的控制是非常重要的。其使用方法为： #pragma message(“消息文本”) 当编译器遇到这条指令时就在编译输出窗口中将消息文本打印出来。 当我们在程序中定义了许多宏来控制源代码版本的时候，我们自己有可能都会忘记有没有正确的设置这些宏，此时我们可以用这条 指令在编译的时候就进行检查。假设我们希望判断自己有没有在源代码的什么地方定义了_X86这个宏可以用下面的方法 #ifdef _X86 #pragma message(“_X86 macro activated!”) #endif 当我们定义了_X86这个宏以后，应用程序在编译时就会在编译输出窗口里显示“_ X86 macro activated!”。我们就不会因为不记得自己定义的一些特定的宏而抓耳挠腮了 二. 另一个使用得比较多的#pragma参数是code_seg。格式如： #pragma code_seg( [ [ { push | pop}, ] [ identifier, ] ] [ "segment-name" [, "segment-class" ] ) 该指令用来指定函数在.obj文件中存放的节,观察OBJ文件可以使用VC自带的dumpbin命令行程序,函数在.obj文件中默认的存放节 为.text节 如果code_seg没有带参数的话,则函数存放在.text节中 push (可选参数) 将一个记录放到内部编译器的堆栈中,可选参数可以为一个标识符或者节名 pop(可选参数) 将一个记录从堆栈顶端弹出,该记录可以为一个标识符或者节名 identifier (可选参数) 当使用push指令时,为压入堆栈的记录指派的一个标识符,当该标识符被删除的时候和其相关的堆栈中的记录将被弹出堆栈 "segment-name" (可选参数) 表示函数存放的节名 例如: //默认情况下,函数被存放在.text节中 void func1() { // stored in .text } //将函数存放在.my_data1节中 #pragma code_seg(".my_data1") void func2() { // stored in my_data1 } //r1为标识符,将函数放入.my_data2节中 #pragma code_seg(push, r1, ".my_data2") void func3() { // stored in my_data2 } int main() { } 三. #pragma once (比较常用） 这是一个比较常用的指令,只要在头文件的最开始加入这条指令就能够保证头文件被编译一次 四. #pragma hdrstop表示预编译头文件到此为止，后面的头文件不进行预编译。
向量化的方法
使用英特尔编译器进行自动向量化 作者：Yang Wang (Intel) 自动向量化是英特尔编译器提供的一个可以自动的使用SIMD指示的功能。在处理数据时，编译器自动选择MMX?, Intel? Streaming SIMD 扩展（Intel? SSE, SSE2, SSE3 和SSE4）等指令集，对数据进行并行的处理。使用编译器提供的自动向量化功能是提高程序性能的一个非常有效的手段。自动向量化在IA-32和Intel? 64的平台上均提供很好的支持。 英特尔编译器提供的自动向量化相关的编译选项如下所示。”/Q”开头的选项是针对Windows平台的，“-“开头的选项是针对Linux*和Mac平台的。 -x, /Qx 按照该选项指定的处理器类型生成相应的优化代码。比如-xSSE3, 该选项指定编译器生成Intel? SSE3指令的代码。又比如-xSSE3_ATOM, 该选项针对Intel? Atom? 处理器进行优化。 -ax, /Qax 如果指定该选项，在生成的单一目标文件中，不但会生成专门针对指定的处理器类型进行优化的代码，同时也生成通用的IA-32架构的代码。该选项主要是为了生成代码的兼容性考虑。 -vec, /Qvec 打开或者关闭编译器的向量化优化。默认情况下自动向量化是打开的。 -vec-report, /Qvec-report 该选项用户控制在编译过程中产生的向量化消息报告。 编译器提供的自动向量化优化默认情况下是打开的。在编译过程中我们可以使用-vec-report选项来打开向量化诊断消息报告。这样编译器可以告诉我们有哪些循环被向量化了，有哪些循环没有被向量化已经无法向量化的原因。 在编译程序的过程中，有时候我们会发现编译器报告说某个循环无法被向量化。很多时候无法向量化的原因都是因为循环中存在的变量依赖关系。有时候我们可以修改程序来消除这种依赖关系，有的时候我们可以使用编译器提供的一些编译指示来显示的告诉编译器如何处理这种依赖关系。即使在某个循环已经可以被自动向量化的时候，使用编译器提供的对向量化的语言支持和编译指示还可以提高编译器向量化的效率，提高程序执行的性能。 下面我们来详细解释一下编译器提供的编译指示以及这些指示对编译器编译的影响。 在Intel编译器中，我们提供下面这样一些对自动向量化的语言支持和编译指示。 __declspec(align(n)) 指导编译器将变量按照n字节对齐 __declspec(align(n,off)) 指导编译器将变量按照n字节再加上off字节的编译量进行对齐 restrict 消除别名分析中的二义性 __assume_aligned(a,n) 当编译器无法获取对齐信息时，假定数组a已经按照n字节对齐 #pragma ivdep 提示编译器忽略可能存在的向量依赖关系 #pragma vector {aligned|unaligned|always}
OpenMP的用法
在双重循环中怎样写OpenMP？ 那要分析你的外循环跟内循环有没有彼此依赖的关系 unsigned int nCore = GetComputeCore(); unsigned int nStep = IMAGETILEYSIZE / nCore; #pragma omp parallel for private(Level0_x, Level0_y, ChangeLevel0_x, ChangeLevel0_y, InterX1, InterX2, InterY1, InterY2) for (int k = 0; k < nCore; k++) { int begin = k * nStep; int end = (k + 1) * nStep; for (int YOff = begin; YOff < end; YOff++) { for (int XOff = 0; XOff < IMAGETILEXSIZE; XOff++) { Level0_x = pPixelXBuf[YOff][XOff]; Level0_y = pPixelYBuf[YOff][XOff]; ChangeLevel0_x = Level0_x - XMin; ChangeLevel0_y = Level0_y - YMin; //寻找坐标在Level1Buf中对应的4个像素值 InterX1 = (int)(ChangeLevel0_x); InterX2 = (int)(ChangeLevel0_x + 1); InterY1 = (int)(ChangeLevel0_y); InterY2 = (int)(ChangeLevel0_y + 1); //双线性插值对Level0_Buf赋值 ZoomInterpolation(Level0Buf, Level1Buf, ChangeLevel0_x, ChangeLevel0_y, SamplesPerPixel, nXSize, nYSize, InterX1, InterX2, InterY1, InterY2, XOff, YOff); } } } 我也想应该这样，可是如果nCore=1的时候，外循环只循环一次，线程是怎么分配的呢。其实最外层的循环如果很多，就在外循环分配线程是不是就可以不考虑里面的循环了？ nCore = 1,就是单核单cpu,多核循环就跟普通的循环没有差别， openmp默认有几个内核就开几个线程同时运行。所以单核openmp也没有什么意义，此时你也可以开两个线程“同时”运行，但在单核机器上，两个线程是不可能同时运行的 可以不考虑里面的循环。你只要保证外循环跟外循环之间，内寻环跟内循环之间没有数据依赖关系就行。 假设 for (int i = 0; i < 200000000; i++)
sizeof用法总结
sizeof用法总结 本文主要包括二个部分，第一部分重点介绍在VC中，怎么样采用sizeof来求结构的大小，以及容易出现的问题，并给出解决问题的方法，第二部分总结出VC中sizeof的主要用法。 1、sizeof应用在结构上的情况 请看下面的结构： struct MyStruct { double dda1; char dda; int type }; 对结构MyStruct采用sizeof会出现什么结果呢？sizeof(MyStruct)为多少呢？也许你会这样求： sizeof(MyStruct)=sizeof(double)+sizeof(char)+sizeof(int)=13 但是当在VC中测试上面结构的大小时，你会发现sizeof(MyStruct)为16。你知道为什么在VC中会得出这样一个结果吗？ 其实，这是VC对变量存储的一个特殊处理。为了提高CPU的存储速度，VC对一些变量的起始地址做了“对齐”处理。在默认情况下，VC规定各成员变量存放的起始地址相对于结构的起始地址的偏移量必须为该变量的类型所占用的字节数的倍数。下面列出常用类型的对齐方式(vc6.0,32位系统)。 类型 对齐方式（变量存放的起始地址相对于结构的起始地址的偏移量） Char 偏移量必须为sizeof(char)即1的倍数 int 偏移量必须为sizeof(int)即4的倍数 float 偏移量必须为sizeof(float)即4的倍数 double 偏移量必须为sizeof(double)即8的倍数
Short 偏移量必须为sizeof(short)即2的倍数 各成员变量在存放的时候根据在结构中出现的顺序依次申请空间，同时按照上面的对齐方式调整位置，空缺的字节VC会自动填充。同时VC为了确保结构的大小为结构的字节边界数（即该结构中占用最大空间的类型所占用的字节数）的倍数，所以在为最后一个成员变量申请空间后，还会根据需要自动填充空缺的字节。 下面用前面的例子来说明VC到底怎么样来存放结构的。 struct MyStruct { double dda1; char dda; int type }； 为上面的结构分配空间的时候，VC根据成员变量出现的顺序和对齐方式，先为第一个成员dda1分配空间，其起始地址跟结构的起始地址相同（刚好偏移量0刚好为sizeof(double)的倍数），该成员变量占用sizeof(double)=8个字节；接下来为第二个成员dda分配空间，这时下一个可以分配的地址对于结构的起始地址的偏移量为8，是sizeof(char)的倍数，所以把dda存放在偏移量为8的地方满足对齐方式，该成员变量占用sizeof(char)=1个字节；接下来为第三个成员type分配空间，这时下一个可以分配的地址对于结构的起始地址的偏移量为9，不是sizeof(int)=4的倍数，为了满足对齐方式对偏移量的约束问题，VC自动填充3个字节（这三个字节没有放什么东西），这时下一个可以分配的地址对于结构的起始地址的偏移量为12，刚好是sizeof(int)=4的倍数，所以把type存放在偏移量为12的地方，该成员变量占用sizeof(int)=4个字节；这时整个结构的成员变量已经都分配了空间，总的占用的空间大小为：8+1+3+4=16，刚好为结构的字节边界数（即结构中占用最大空间的类型所占用的字节数sizeof(double)=8）的倍数，所以没有空缺的字节需要填充。所以整个结构的大小为： sizeof(MyStruct)=8+1+3+4=16，其中有3个字节是VC自动填充的，没有放任何有意义的东西。 下面再举个例子，交换一下上面的MyStruct的成员变量的位置，使它变成下面的情况： struct MyStruct { char dda; double dda1;
#pragma用法 汇总
最近总有人问#pragma CODE_SEG __NEAR_SEG NON_BANKED，还有#pragma LINK_INFO DERIVATIVE "mc9s12xs128"这些函数是什么意思！我在网上收集了一些资料希望能解大家疑惑！ #pragma LINK_INFO DERIVATIVE "mc9s12xs128“ 是用来改变mcu的，有了这句就不用手工改了，自动修改，你可以试一下，建一个工程，然后改变mcu具体：你先建一个工程，然后改变mcu，在工程窗口里有一个类似芯片的按钮按一下，或者在工程里面点击change mcu，然后你在查看一下工程文件，就会自动改变相应的文件！#pragma CODE_SEG __NEAR_SEG NON_BANKED前一 段时间写函数中断时，经常要加上#pragma语句，否则，编译就会出错。有飞思卡尔 的16位单片机写过中断函数的人，就会知道在中断函数前必须加上代码#pragma CODE_SEG __NEAR_SEG NON_BANKED ，函数结束的时候最好加上#pragma CODE_SEG DEFAULT（这个也可不加，但最好加上，以防出现bug) 前一段时间写函数中断时，经常要加上#pragma语句，否则，编译就会出错。有飞思卡尔的16位单片机写过中断函数的人，就会知道在中断函数前必须加上代码#pragma CODE_SEG __NEAR_SEG NON_BANKED ，函数结束的时候最好加上#pragma CODE_SEG DEFAULT（这个也可不加，但最好加上，以防出现bug)
现汇总#pragma用法如下： 1.#pragma message #pragma message("消息文本") 当编译器遇到这条指令时，就在编译输出窗口中将消息文本打印出来。 2.#pragma code_seg #pragma code_seg(["section-name"["section-class"]]) 它能够设置程序中函数代码存放的代码段。当我们开发驱动程序时便就会使用到它。 3.#pragma once 只要在头文件的最开始加入这条指令就能够头文件被编译一次。
C语言预处理命令总结大全
C语言预处理命令总结大全 (2012-02-13 17:18) 标签: C语言预处理分类：C编程 C程序的源代码中可包括各种编译指令，这些指令称为预处理命令。虽然它们实际上不是C语言的一部分，但却扩展了C程序设计的环境。本节将介绍如何应用预处理程序和注释简化程序开发过程，并提高程序的可读性。ANSI标准定义的C 语言预处理程序包括下列命令： #define，#error，＃include，#if，#else，#elif，#endif，#ifdef，#ifndef，#undef，#line，#pragma等。非常明显，所有预处理命令均以符号#开头，下面分别加以介绍。 一 #define 命令#define定义了一个标识符及一个串。在源程序中每次遇到该标识符时，均以定义的串代换它。ANSI标准将标识符定义为宏名，将替换过程称为宏替换。命令的一般形式为： #define identifier string 注意： 1该语句没有分号。在标识符和串之间可以有任意个空格，串一旦开始，仅由一新行结束。 2宏名定义后，即可成为其它宏名定义中的一部分。 3 宏替换仅仅是以文本串代替宏标识符，前提是宏标识符必须独立的识别出来，否则不进行替换。例如： #define XYZ this is a tes 使用宏printf("XYZ")；//该段不打印"this is a test"而打印"XYZ"。因为预编译器识别出的是"XYZ" 4如果串长于一行，可以在该行末尾用一反斜杠' \'续行。 #defineLONG_STRING"this is a very long\ string that is used as an example" 5 C语言程序普遍使用大写字母定义标识符。 6 用宏代换代替实在的函数的一大好处是宏替换增加了代码的速度，因为不 存在函数调用的开销。但增加速度也有代价：由于重复编码而增加了程序长度。 二 #error 命令#error强迫编译程序停止编译，主要用于程序调试。 #error指令使预处理器发出一条错误消息，该消息包含指令中的文本.这条指令的目的就是在程序崩溃之前能够给出一定的信息。 三 #include
#pragma comment用法
#pragma comment 在vc中，该宏(#pragma comment)放置一个注释到对象文件或者可执行文件。 我们经常用到的是#pragma comment（lib，"*.lib"）这类的。例如：#pragma comment(lib,"Ws2_32.lib")表示链接Ws2_32.lib这个库。和在vc的工程设置里写上链入Ws2_32.lib的效果一样，不过这种方法写的程序别人在编译你的代码的时候就不用再设置工程settings了。 #pragma comment( comment-type [,"commentstring"] ) comment-type是一个预定义的标识符，指定注释的类型，应该是compiler，exestr，lib，linker之一。 commentstring是一个提供为comment-type提供附加信息的字符串。 五种预定义的标识符为: 1、compiler: 将编译器的版本号和名称放入目标文件中,本条注释记录将被编译器忽略。 如果你为该记录类型提供了commentstring参数,编译器将会产生一个警告。 例如:#pragma comment( compiler ) 2、exestr: 将commentstring参数放入目标文件中,在链接的时候这个字符串将被放入到可执行文件中。 当操作系统加载可执行文件的时候,该参数字符串不会被加载到内存中.但是,该字符串可以被dumpbin之类的程序查找出并打印出来,你可以用这个标识符将版本号码之类的信息嵌入到可执行文件中! 3、lib: 这是一个非常常用的关键字,用来将一个库文件链接到目标文件中。 常用的lib关键字，可以帮我们连入一个库文件。 例如: #pragma comment(lib, "user32.lib") 该指令用来将user32.lib库文件加入到本工程中。 4、linker: 将一个链接选项放入目标文件中,你可以使用这个指令来代替由命令行传入的或者在开发环境中设置的链接选项,你可以指定/include选项来强制包含某个对象。 例如:
pragma用法
在所有的预处理指令中，#Pragma 指令可能是最复杂的了，它的作用是设定编译器的状态或者是指示编译器完成一些特定的动作。#pragma指令对每个编译器给出了一个方法，在保持与C和C++语言完全兼容的情况下，给出主机或操作系统专有的特征。依据定义， 编译指示是机器或操作系统专有的，且对于每个编译器都是不同的。 其格式一般为: #pragma para。其中para为参数，下面来看一些常用的参数。 1)message 参数 message参数是我最喜欢的一个参数，它能够在编译信息输出窗口中输出相应的信息， 这对于源代码信息的控制是非常重要的。其使用方法为： #pragma message("消息文本") 当编译器遇到这条指令时就在编译输出窗口中将消息文本打印出来。 当我们在程序中定义了许多宏来控制源代码版本的时候，我们自己有可能都会忘记有 没有正确的设置这些宏， 此时我们可以用这条指令在编译的时候就进行检查。假设我们希望判断自己有没有在源代码的什么地方定义了_X86这个宏, 可以用下面的方法: #ifdef _X86 #pragma message("_X86 macro activated!") #endif 我们定义了_X86这个宏以后，应用程序在编译时就会在编译输出窗口里显示"_86 macro activated!"。 我们就不会因为不记得自己定义的一些特定的宏而抓耳挠腮了。 (2)另一个使用得比较多的pragma参数是code_seg 格式如： #pragma code_seg( ["section-name" [, "section-class"] ] ) 它能够设置程序中函数代码存放的代码段，当我们开发驱动程序的时候就会使用到 它。 (3)#pragma once (比较常用) 只要在头文件的最开始加入这条指令就能够保证头文件被编译一次，这条指令实际上 在VC6中就已经有了，
DSP编程技巧之18
DSP编程技巧之18---不得不看的编译指示 编译指示(Pragma Directives)可能是所有的预处理指令中最复杂的了，它的作 用是设定编译器的状态或者是指示编译器完成一些特定的动作。#pragma指令对编译器给出了如何处理特定的函数、对象和代码段的方法,在保持与C/C++语言完全兼容的情况下,给出主机(比如C28x)或操作系统(比如DSP/BIOS)专有的特征。这些编译指示的使用较为复杂，但是我们还必须要了解它们，因为它们是程序中必不可少的东西，例如#pragma DATA_SECTION ( symbol , " section name ");这样的。但是往往讲解它们的资料又不多(因为大部分资料集中在入门指南上面)，所以在此我们就总结一下针对C28x编译器的pragma指 令，再遇到它们的时候就不会一头雾水了。 本文引用地址：https://www.wendangku.net/doc/bd3739842.html,/article/256731.htm 1. CHECK_MISRA 它的作用与在编译器选项中使用--check_misra是相同的，都是对特定源文件使能MISRA-C:2004规则检查(汽车工业软件可靠性联会)，使用方法是：#pragma CHECK_MISRA (" {all|required|advisory|none|rulespec} "); 其中的rulespec是具体MISRA中的规则，使用方法请参考DSP编程技巧之12-揭开编译器神秘面纱之代码规范MISRA-C。 2. CLINK CLINK指令可用于某段代码或者某个数据符号，使用之后会在包含被作用符号的段中产生一个.clink指示，表明在条件链接的情况下，如果这个段没有被其它任何段引用的话，这个段可以被移除，从而减小链接输出文件的尺寸。使用方法是： #pragma CLINK (symbol ) 3. CODE_ALIGN CODE_ALIGN用来沿着特定的对齐参数constant来对齐函数(从而可以让CPU更快寻址，更快执行指令)。当我们希望函数从特定的边界开始的时候，这个指令非常有用。参数constant必须是2的幂(偶数对齐)，使用方法是：
C语言预处理命令总结大全
C语言预处理命令总结大全 标签: C语言预处理分类：C编程 C程序的源代码中可包括各种编译指令，这些指令称为预处理命令。虽然它们实际上不是C语言的一部分，但却扩展了C程序设计的环境。本节将介绍如何应用预处理程序和注释简化程序开发过程，并提高程序的可读性。ANSI标准定义的C语言预处理程序包括下列命令： #define，#error，＃include，#if，#else，#elif，#endif，#ifdef，#ifndef，#undef，#line，#pragma等。非常明显，所有预处理命令均以符号#开头，下面分别加以介绍。 一 #define 命令#define定义了一个标识符及一个串。在源程序中每次遇到该标识符时，均以定义的串代换它。ANSI标准将标识符定义为宏名，将替换过程称为宏替换。命令的一般形式为： #define identifier string 注意： 1该语句没有分号。在标识符和串之间可以有任意个空格，串一旦开始，仅由一新行结束。 2宏名定义后，即可成为其它宏名定义中的一部分。 3 宏替换仅仅是以文本串代替宏标识符，前提是宏标识符必须独立的识别出来，否则不进行替换。例如： #define XYZ this is a tes 使用宏printf("XYZ")；//该段不打印"this is a test"而打印"XYZ"。因为预编译器识别出的是"XYZ" 4如果串长于一行，可以在该行末尾用一反斜杠' \'续行。 #defineLONG_STRING"this is a very long\ string that is used as an example" 5 C语言程序普遍使用大写字母定义标识符。 6 用宏代换代替实在的函数的一大好处是宏替换增加了代码的速度，因为不存在函数调用 的开销。但增加速度也有代价：由于重复编码而增加了程序长度。 二 #error 命令#error强迫编译程序停止编译，主要用于程序调试。 #error指令使预处理器发出一条错误消息，该消息包含指令中的文本.这条指令的目的就是在程序崩溃之前能够给出一定的信息。 三 #include 命令＃i nclude使编译程序将另一源文件嵌入带有＃include的源文件，被读入的源文件必须用双引号或尖括号括起来。例如： ＃include"stdio.h"或者＃include
超级终端使用方法汇总
计算机的WINDOWS操作系统都有一个叫超级终端的软件，一般安装在附件--通讯里面，如果找不到也许是没有按装，可以用按装盘添加，也可以使用其他的串口调试程序，下面解释超级终端的用法： 一、串口的配置 打开超级终端运行“开始”->“程序”->“附件”->“通讯”-> “超级终端”。 选择通讯端口 通讯设置
二、接收数据 进入对话窗口以后，可以按仪器上的发送健向计算机发送数据（血球仪可以做一次测试就可以看到），如果仪器串口正常则在下面窗口中出现接收到的ASCLL 码的文本。如果接受不到，先检查配置以及线缆，然后再确定是不是串口问题。 三、呼叫设备 按工具条上“呼叫”按钮连接所调试设备
输入英文字母AT然后回车，此时如果设置正确，则会返回英文字母OK 如果参数设置不正确，则提示无法连接，或者连接后无法输入AT字母，此时，请确认串口选择正确、请确认波特率设置正确。 四、与通信设置接受与发送文体文件 首先设置连接文体属性
通讯步骤 在以上的设定工作完成后，则可进行计算机与数控系统的通讯工作了，以下程序名称DEMO.txt为例，进行通讯。 当要接收数控系统的信息时，首先要将计算机的CNC连接打开，打开后从下拉菜单传送中选择捕获文本，并执行该程序，随即显示下图的显示内容，命名DEMO.TXT后,确认开始。
当要发送数控系统的信息时，首先要将数控系统处于接收状态，然后设定计算机的状态，从下拉菜单传送中选择发送文本文件，并执行该程序，随即显示右图的显示内容，选择DEMO.TXT后,确认打开。 通信的编辑格式 ●程序必须使用「％」开始和「％」结束。 ●程序号「O」不用，以「:」开始。 ●「EOB(:)」不要 例： % ………….以「％」开始 :0001 …………. 以「:」取代「O」 G00X100.Y100.Z100. ………….以「EOB(:)」不需输入 G01X100.Y100.Z100.F1000.
#pragma详细解释(1)
#Pragma是预处理指令，它的作用是设定编译器的状态或者是指示编译器完成一些特定的动作。#pragma指令对每个编译器给出了一个方法,在保持与C和C ++语言完全兼容的情况下,给出主机或操作系统专有的特征。依据定义,编译指示是机器或操作系统专有的,且对于每个编译器都是不同的。 其格式一般为: #Pragma Para 其中Para 为参数，下面来看一些常用的参数。 (1)message 参数。Message 参数是我最喜欢的一个参数，它能够在编译信息输出窗口中输出相应的信息，这对于源代码信息的控制是非常重要的。其使用方法为： #Pragma message(“消息文本”) 当编译器遇到这条指令时就在编译输出窗口中将消息文本打印出来。 当我们在程序中定义了许多宏来控制源代码版本的时候，我们自己有可能都会忘记有没有正确的设置这些宏，此时我们可以用这条指令在编译的时候就进行检查。假设我们希望判断自己有没有在源代码的什么地方定义了_X86这个宏可以用下面的方法 #ifdef _X86 #Pragma message(“_X86 macro activated!”) #endif 当我们定义了_X86这个宏以后，应用程序在编译时就会在编译输出窗口里显示“_X86 macro activated!”。我们就不会因为不记得自己定义的一些特定的宏而抓耳挠腮了。 (2)另一个使用得比较多的pragma参数是code_seg。格式如： #pragma code_seg( [\section-name\[,\section-class\] ] ) 它能够设置程序中函数代码存放的代码段，使用没有section-name字符串的#pragmacode_seg可在编译开始时将其复位，当我们开发驱动程序的时候就会使用到它。 (3)#pragma once (比较常用） 只要在头文件的最开始加入这条指令就能够保证头文件被编译一次，这条指令实际上在VC6中就已经有了，但是考虑到兼容性并没有太多的使用它。 (4)#pragma hdrstop表示预编译头文件到此为止，后面的头文件不进行预编译。BCB可以预编译头文件以加快链接的速度，但如果所有头文件都进行预编译又可能占太多磁盘空间，所以使用这个选项排除一些头文件。 有时单元之间有依赖关系，比如单元A依赖单元B，所以单元B要先于单元A编译。你可以用#pragma startup指定编译优先级，如果使用了#pragma package(smart_init) ，BCB 就会根据优先级的大小先后编译。 (5)#pragma resource \*.dfm\表示把*.dfm文件中的资源加入工程。*.dfm中包括窗体 外观的定义。 (6）#pragma warning( disable : 4507 34; once : 4385; error : 164 ) 等价于： #pragma warning(disable:4507 34) // 不显示4507和34号警告信息 #pragma warning(once:4385) // 4385号警告信息仅报告一次 #pragma warning(error:164) // 把164号警告信息作为一个错误。 同时这个pragma warning 也支持如下格式：