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推荐文章幼儿园区域活动指导模式的构建

推荐文章《幼儿园区域活动指导模式的构建》

教研室吴碧玉

区域活动是指在一定的教育思想指导下,由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等,让幼儿自由选择活动内容,通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。是近年来幼儿园广泛采用的一种活动形式。

为了使我区区域活动教育的深入开展,使区域活动真正成为促进幼儿学习和发展的场所。我们必须加强对区域活动指导模式的研究,以便和广大教师共同交流,从而达到优化区域活动的质量,促进孩子健康成长的目的。

一、区域活动的性质

区域活动具有自主游戏的性质,对幼儿来说,区域活动是一种自主的游戏活动,活动的类型是幼儿感兴趣的,具有多样化的形式和丰富的内容,同时幼儿可以自已决定玩什么、怎么玩?对教师来说,区域活动可体现一定的教育意图和要求,教师可以通过确定的活动目标制订计划,创设适宜的活动条件,并在活动过程中指导影响幼儿的行为,激发幼儿对周围环境的兴趣,积极实践、操作探索,促进孩子全面和谐的发展。由此得出,区域活动是一种自主性探索活动,也是一种师生互动的双边活动。它可以容纳多种类型的学习活动,如以听说为主的阅读区、故事区;以做为主的美工区、建构区;以探索为主的科学区、益智区等等。

二、区域活动指导模式的理论依据

首先,皮亚杰的认知发展理论为模式的构建奠定了理论基础,他认为学龄前儿童的心理发展处于感知运动和前运算阶段,强调活动的重要性,提出“操作活动是孩子最重要的活动”。