创建书香校园 发展学校文化的研究与实践
创建书香校园发展学校文化的研究与实践（课题研究报告）
一、课题研究背景
对于本课题的研究，是基于以下三方面的考虑。
对新教育实验的借鉴。新教育实验的宗旨是“为了人的一切，为了一切的人”，是为了促进所有的人（包括教师、学生、家长、甚至所有社会人）的发展。我们这一课题的提出的意图是相一致的。在学校发展中，教师的发展是关键。可以说，从2000年以来，学校在“营造书香校园，引导师生乐读、爱读”方面已经做了大量有益的工作，这为本课题的研究积累了丰富的研究基础。本课题旨在不仅仅是形成一种读书的氛围，书香的气息，让教师爱读，而是要步入科学有效的理性学习阶段，形成有效的管理、发展、评价机制，激发教师内在的价值认同，促进教师专业成长，使学习成为教师的自觉行为需要。
对课程标准的解读。“为了每位学生的发展”是新课程的核心理念。小学阶段是学生阅读积累的黄金季节，我们要抓住学生的少年黄金时代，让他们在有限的时间内获得无限的积累能量，打破封闭的教室，复归社会，引入大社会（与生活交往、阅读名著、接触网络等媒体），与知识为友，与大师为友，与真理为友，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。让我们的学生充满书香，充满气质，充满智慧。让学生得到思想上的净化，知识上的充实，情感上的陶冶和灵魂上的铸就，用有限的时间获得无限的发展。
对学校发展的思考。只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。我们创建书香校园，不仅仅是改变师生的精神状态，更是作为学校发展、学校特色形成的一个品牌，通过创建书香校园，形成"用文化经营学校"的战略认识，积极走内涵式的发展之路，给学校教育以先进的理念、人文的气息、精神的意义，使学校教育以更深层次地、更持久地影响师生、感染师生，丰富校园的教育本位价值；真正对学校的办学理念、组织结构、管理制度，教师的专业成长、学生的可持续发展起到积极的推动和促进作用。再者，新课程的根本依托在于学校文化重建，建设具有新理念、新精神、新制度的新型学校，是推进课程改革的根本保证。学校在自身文化积累的基础上，以构建书香校园为抓手，着力塑造学校形象，打造学校文化力。为此，构建与新课程相适应具有校本特色的学校文化成为我校学校管理的重要课题。
二、课题总体设计
1.课题界定
学校文化，是学校师生员工在教育实践中创造的物质财富与精神财富的总和，主要指精神财富。学校文化的组成主要包括物质文化、精神文化和践行文化。“学校文化”是指学校在自己的历史发展中，在长期的教育实践中，所有教职工和学生创造积淀并共同遵循的办学思想、价值观念、学校作风与传统、行为规范和规章制度的总和以及体现上述内容的各项物质载体和行为方式。我们所指的学校文化，是指把书香校园溶于特色学校发展理念，把发展作为第一要务，把教师
作为第一资源，把科研作为第一动力，将“文”（办学理念、学校精神、师德师风等）春风化雨般地“化”入环境中，“化”入管理细节中，化入师生的每一个角落，组成学校发展的灵魂，凸显学校的个性。通过构建一整套以书香校园文化为特征、以创造为实质的行之有效的侧重于学校精神文化的学校文化。
书香校园，以教师、学生发展为本，创新学习理念，构筑学习平台，创建学习机制、营造学习环境学习生态系统和共享网络，书香校园的特征体现为学习化管理、研究型教学、研究性课程、书香型环境。强调通过全员的、持续的、终身的学习，提高团队组织能力、学习能力、研究能力、创造能力。通过营造书香型校园文化氛围，建立书香型管理机制，建构书香型校本教研和校本培训，从而提升学校的文化品位，致力于学生的可持续学习，使学校成为不断产生教育知识和教育智慧的场所。
2.研究目标
（1）通过研究,形成教师“自主自觉自创”的教师专业发展文化，提炼出教师在书香校园中专业成长的一般模式和实施策略；唤醒师生沉睡的激情，转变教师的价值观念，进一步转变教师的教育观念和教学行为、学习生活方式。开发师生最大的潜能，树立以学生的发展为本和为学生奠定终身学习服务的大教育观，回归教育本真，享受教育幸福，促进教师专业成长。
（2）通过研究，形成学生多彩的学习文化。通过深入的理论研究和广泛的实践探索，提炼出各阶段学生阅读目标，一般模式和实施策略；通过研究使学生有良好的读书习惯，科学的阅读方法，较强的自学能力和严谨的学习态度，特别加强自主创新学习的意识和能力。培养学生健全的人格，学生广收博采，“移情化性”“培本正源”，在自我选择中保证个性成长。让阅读成为学生的自觉行动。让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。
（3）通过研究，由点到面加大学校在书香校园为特征的物质文化、精神文化与践行文化的建设，形成学校书香校园建设的一般模式，以此加快教育内涵的发展，学校特色的形成、学校办学品位的提升。
3.研究重点
（1）创建书香校园，发展学校文化，提炼学校精神的目标研究。书香校园的形成为师生的生命发展，打造亮丽的精神底色，让师生在读书中共同发展。通过研究与实践，在师生中大兴读书学习研究之风，在书香校园营造的过程中能够提炼出学校精神的目标研究。
（2）创建书香校园，发展学校文化，提炼学校精神的策略研究。①培养教师成为读书人、文化人的策略研究。②培养学生成为爱读书、会读书的策略研究。
③启动书香校园“1 2 3”活动课程，建立个性化的课程体系的研究。④创设书香氛围营造环境文化的策略研究
4．研究策略。
（1）抓住几个点。
生长点在课堂——每学期四个课例的微型研究。教师课题研究能力的提高，离不开课堂教学的实际操作。因此，我们想方设法为教师提供丰富多彩的课堂教学研究现场，让他们亲历课堂，使他们真切触摸到课题研究的脉搏，每个学期人人要进行4个典型课堂教学的微型研究，自己确定研究目标、编制研究问卷，还要自己邀请相关成员参加研究，做出评价。
动力点在活动——课堂研讨、沙龙、下午茶。定期举行课题组教师下午茶与沙龙活动。我们要求参加课题研究的教师，记录平时教学中遇到的比较典型的教学案例，进行剖析、反思，从中找出开发学生创新学习潜能的有效教学策略；我们在这个过程中组织参与校级以上课堂研讨与大型沙龙活动20多次，小组内的研究活动30多次，还承担了全国校本研修活动的研究现场，组织10多次对外交流活动，组织课题组成员分别到运村、天津、武汉、吉林、深圳、外来工子弟学校等上课、讲学、研究交流。
发展点在文化——形成课间、办公室文化。为了方便开展活动，我们按照研究的方向与年级段分成了4个研究小组。可以随时随地地展开研究。组织课题研究课堂教学即时点评，有一些精彩的教学片断点评、总评，经常采用点击式评课，形成浓郁的课间、办公室研究文化。在教育在线与学校校园论坛课题组成员人人都建立了课题研究的专题帖，天天有反思、天天有研究，积极与特级教师进行对话互动交流。
共享点在于积累——重视资料积累。学习内容的开放性为学生的主动研究，自主参与和师生合作探求新知识提供了广阔的空间。师生在现代课堂教学中所获取信息、采用的方法策略、得到的体验和取得的成果，对于本人和他人，对于以后的各届学生，都具有宝贵的启示、借鉴作用。每学期结束我们组织课题组成员读书笔记、教学随笔与教学反思、学生日记的展评活动与研究开放活动，每次在学校的海报贴出后，许多老师总是自发的参加，两学期来，形成了一种文化。
（2）落实几项考核。
动态考核。我校修订了《教学常规管理条例》、《教科研规程》《课题管理办法》《课题研究奖励制度》等规章，形成教育科研导向、评价、激励机制。形成以子课题组组长为核心课题研究的动态管理网络，进行人人考核，题题评估、周周研究、月月观摩，将课题研究落到实处
档案袋考核。学校为每一个教师备了一份课题研究档案袋。要求在课题承担者中开展“五个一”活动：订好一份课题研究阶段性计划。每月参加一次教科研例会，每月填写一份“课题实录卡”，课题组每学期围绕承担的课题上好二节实验课，期末写好课题阶段性总结和论文。
教师研修手册的使用。我们的研修手册采用积分制的方式，分必修课程、选修课程、教科研、课堂提倡研究几个方面。采用研修手册，主要是为了做到五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。
5、课题研究过程。
第一阶段：2003年1月—3月，启动阶段。设计研究规划，成立课题组，明确研究任务。负责人：奚亚英庄惠芬吴群英
第二阶段：2003年4月—8月，理论研究阶段。负责人：黄亚芬朱燕芬吴小江王岚
第三阶段：2003年9月—2003年12月，理论研究与课题论证阶段。负责人：庄惠芬霍小玲壮亚芬
第四阶段：2004年1月—2006年2月，实践研究阶段。负责人：黄亚芬吴静龚小鹰何敏汤华燕祁兴芬张丽娟赵维华
第五阶段：2006年2月—2007年6月。结题阶段。负责人：庄惠芬朱燕芬吴群英薛博娟孟亦萍王小波
6.研究方法设计
（l）文献研究法:对国内外有关书香校园、学习性组织历史、现状、不足发展方向进行研究；
（2）调查研究法:对影响书香校园形成的环境因素和个人因素进行调查；
（3）档案袋评价法:对儿童的发展、教师发展变化进行动态评价；
（4）行动研究法:在实践中反思，在反思中改进教学行为，最后得出科学的有价值的结论。
（5）个案分析法。对研究活动过程中出现的典型的人，典型的课，典型的活动进行现象分析，进而发现总结规律。
（6）经验总结研究法。
三、创建书香校园的行动策略
书香校园的形成为师生的生命发展，打造亮丽的精神底色，让师生在读书中共同发展。通过研究与实践，在师生中大兴读书学习研究之风，在书香校园营造的过程中能够提炼出学校文化的目标和相应的策略。
（一）营造学校文化环境、读书氛围的策略研究。
营造书香校园，让教师学生灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围，一种促使学生主动学习、自由发展的人文环境。
1．处处都有书香味——营造浓郁的学习环境的策略。
营造书香校园，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围，一种促使学生主动学习、自由发展的人文环境是我们永远的追求。我们创建“三级”校园书香网络，让师生走进开放的书海。
①是阅读中心，构造书香校园。由学校图书馆和阅览室组成的300平方米的“书苑”，整洁、宽敞、优美，向学生提供丰富优质的藏书。图书可开架借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读。每学期奖励学习型教师与小小读书迷。
②是每一楼层都设立级部书吧，级部乐池，打造书香级部。这个室以年级来组建，是实施课外阅读中“计划性”阅读的主要场所。阅览室里摆放《新世纪小学生文库》一套，本年级学生必读书和选读书。级部主任、任课老师可根据教学内容和进度及时调整、更新图书。在快乐的乐池中，孩子们可以尽情地弹奏喜爱的乐曲，可以随时随地通过触摸电脑查阅需要的资料，欣赏名曲名篇名景。每个办公室每学期都不断充实一些学校的推荐的新书，教师可以随时阅读。
③是班级图书架,营造书香班级。书由学生自带，存书量不少于100本，相互交流阅读。学生在课间可以随时随意地看书，将课外阅读与课外活动融为一体。这些开放的书架，看似有形，实则无形，有形的是提供了阅读的场所，阅读的空间，无形的是培养了学生良好的读书习惯，为终身学习打下了扎实的基础。有形的书架，无形的引领，提升了师生的人格，陶冶了师生的情操，提高了师生的素质。
每个教室中开辟“书墙”，推荐与年龄特点适宜的书籍，选取那些贴近学生的生活和经验的书报，展览学生的读书笔记、读书成长册，“书墙”上有学生的新书推荐，也有老师的“经典导读”，让教师默默的墙壁静静地说话，无形中引领学生读书。在每个教室的走廊上都挂着一些“民人名言”，这些名言的作者都来自一线的老师对于教育的感悟。教室四周的墙壁、门窗、学校大厅成为了孩子们自己的各种作品（书画、小报、读书卡、伙伴间的评价、老师的鼓励、友情提醒、小饲养等等）的展示台，浓浓的文化气息让师生在教室和办公室时刻感受到“我属于我自己”，让教师乐其教，学生乐其学。
2、人人都有文化味——形成多元人文组织
人文就是与人相关的文化现象，一所学校人文环境的内核是校园的精神文化。我们学校的办学方向是弘扬人文精神，构建书香型学校，良好的人文环境，具有催人奋发向上，积极进取，开拓创新的团队精神。培育团队精神表现在学校教育工作的各个方面，表现在师生各个领域精神生活的自由发展上，表现在教育活动与学校自然环境以至整个大自然浑然一体上，也表现在学校中和睦相处的人际组织关系上。
（1）学术研究委员会：一些青年骨干教师自发地组成了学术研究委员会，重在构建各类研究与交流平台，以骨干教师带动教师的自主发展，以专家协作、帮助为辅，以系列性的专题研究、案例研究、团队开发、行动研究为主导方式，做到每月一次“专家论坛”“青年教师论坛”，组织学术研讨、课堂教学的研究，以点带面，点面结合，层层推进，在普及基础上提高，在提高基础上普及，构建不断创新的学习型、研究型、反思型、智慧型、发展型的教师。
（2）教师下午茶友会：每天午后，在湖塘桥中心小学教师俱乐部里，有书香茶香，有欢声有笑语，自由翻阅书刊杂志，有的三三两两促膝谈心，品着香茗、喝着咖啡，或轻声争辩，或进行商榷、或议着时事，说着心事。没有形式的束缚，没有任务的羁绊。我们用午后温情为教师打开一扇窗，提供一个话语的空间和一
场思维撞击的可能，让教师们为一个事业的理想而放飞思维，拷问灵魂，在开心品味茶、咖啡、思维、书籍大餐的同时，迸发思想的火花。在这样的对话中，把平日里没有机会一吐为快的思考，委屈说出来，把平日里没有机会说的话——忧虑的、痛心疾首的、无可奈何的、欣喜苦闷的统统说出来，以热爱教育的心去诉说，凭借对教育的爱去寻找，从而提升自我修养，更可以诱发更多的研究课题，促进教师专业提升和学校的可持续发展。
（3）书友俱乐部
理想的教师应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。我们学校建立了“湖塘桥中心小学书友俱乐部”，在这个俱乐部里，教师们互相推荐新书好书，无障碍发表争鸣，零距离交换学术思想，更多的时候发表指导学生读书的良好建议，与孩子一起背经典诵读，独特的读书笔会，大范围的读书沙龙，这样跨越时间和空间的束缚，开展心际交流，将读书思考向学校以外的时空延伸，丰富教师业余生活，提高业余生活的品质，汇编的《读书私语》洋溢着老师们博览群书的感悟。《新教育之梦随想录》记下了大家对新教育的憧憬与希翼，每逢学期初，大家收到的礼物便是最新的书籍，因为有书的滋润，课堂上我们更加挥洒自如，因为有书的引导，我们的内涵更加丰富，因为有书的影响，我们的激情更为洋溢，因为有书……“书友俱乐部”成为了我校教师的又一精神家园。
（4）新教育实验共同体。一位新教育实验的老师曾经说过：新教育实验是承载理想的小船，让我们有了畅游的海洋，新教育实验是放飞希望的蓝天，使我们有了自由翱翔的空间。新教育实验把大家对教育理想的追求、对人生的价值观团结到了一起。在这个共同体中，可以与你梦想中的教育专家、名师顾泠沅、钟启泉、窦桂梅、朱永新、成尚荣、孔企平、黄爱华进行面对面的交流、对话；可以在新教育在线开设自己的帖子，天天有反思，天天有随笔，天天有研讨，天天有进步，伴着名师大家的指点与同伴的关心，我们与新教育共同成长。新教育成了一种真正的研究，真正的科研。大家感染着，激动着，行动着。用明天的梦想激励今天，用今天的努力走向明天。新教育让我们共同在线，团结一致，发挥出1+1》2的能量。
（二）形成张力，打造书香教师的幸福人生的策略
1、形成教师学习的主杂粮体系
主粮杂粮菜单制。主粮是针对教育教学理论的培训，杂粮是指各种领域知识的积累、各行各业成功人士成长模式的借鉴。我们从文学作品、企业管理、专业书目、教育教学理论、儿童读物五个方面开设了主粮的菜单和杂粮的菜单建议，每年都把本年度本学期的培训菜单公布给教师。
阅读学习规划制。我们学校的每个教师在每个学期都要制定自己的个人读书计划、制定学习型教师三年发展规划。对阅读的刊物、阅读的书目以及采取的措施进行了详实的记载，并形成相应的指导管理策略。
校内校外专家网络制。我们形成了校外专家库。由吕型伟、钟启泉、朱永新等教育家，也有丁伟民、沈克强、徐惠仁等身边的专家，还组成了校内学科带头人、骨干教师组成的校内专家，还有各行各业的行业专家。完成了专家库的建设，形成了专家网络。每月举行校外专家论坛一次，校内专家讲坛一次。
让我们的师生聆听窗外窗内的声音，让教师开阔视野，感受激情。让师生们领略更多的精彩，学校才是师生成长的“动感地带”。
2、采用多形式的教师读书策略。
购书经常化：每年学校都给教师发放购书卡，并引导教师合理用好学校赠送的购书卡，每学期自购教育教学与人文科学方面的著作3—5本，每学期精读2-3本。构建家庭书屋，倡导藏书。
读书常规化：把“教师读书”纳入学校常规教学管理和教师的月度考核之中，把“教师读书”作为每个教师日常工作职责和必须履行的义务。舍得读书时间的投“资”，每周工作日中，每位教师腾出1-2课时，不用上课批作业，也可以不到班级，专门用于泡图书馆、阅览室读书，使教师的读书时间得到保证。
级部引领化：各级部目前都在自愿报名的基础上确立了学习型骨干教师，我们充分发挥这些教师的作用，做学习的引领人，做学习的帮助者。
方式多样化：个体研读。根据规定篇目与自选篇目，每天保证半小时以上的研读。集体阅读。领导与级部组织定期读书学习——擦亮魅力前沿。青年教师读书沙龙——共享智慧大餐。
3、构建柔性化的评价机制
作为教师，我们更需要读书。只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；那么如何能够促进教师读书、学习的那种持续而长久的学习动力，关键是要建立有效的评价激励机制，促进教师看到目标、为实现目标而执着的一步步向前，再向前。我们根据教师的成长的不同阶段与教师的发展需求，提倡教师人人读书，举行各种阅读教师的分层评比。我们主要设立了“书香型教师”、“勤学型教师”、“学者型教师”三个发展阶梯。同时还形成柔性化的制度文化。
①有形到无形的有机统一
关注有形之制度，更关注制度是否有益于教师的发展。对有形的学习培训研讨制度通过无形中内化为自己的理念、调节自己的教育教学工作来进行良性的循环。关注有形的计划，每一学期我们将学校讲座、讲授、讨论、分析等的安排发放到老师的手中，更要关注计划外的自我控制。诸如每一次的研究活动，课内外自由的民间研讨，如讲台边某个案例的交流、阅览室个性化的学习、办公室某种观点的争论，这些更为重要的教研资源，是无形的。
②共性与个性的共同发展
校本研修在满足不同教师的共同需求基础上，要致力于促进教师个性发展，促进不同教师自身教学风格与特色的形成。我校在校本研修的过程中就兼顾了内部的共性与个性的统一。
③规范与自由的有效结合
规范必不可少，自由也不可缺，规范要有弹性，自由要有约束。比如我们学校每学期每位老师必须选择3~5本教育教学或者人文方面的专著来为自己充氧，这是一条规范，但规范也给予每位教师充分的自主选择的机会，即结合自己的教育教学实践究竟选择什么样的教育专著就是各人的自由。管理过程中，管理者通过深入地进行问题探讨，与教师相互间提问，读书沙龙以检验相互的自我学习效果。
4．构筑多元的校本研修文化策略
努力构筑校本研修文化，建立教师专业化发展校本研修机制，探索一条新的教师专业发展之路，把教师的教学实践与教学研究、培训有机地融为一体。
（1）抓好一个定位原生态研究
学校引导教师到教育改革的现场去研究。把课题研究的落脚点放在开展课堂教学研究上，形成“人人在研究课堂教学，个个在探索课堂教学规律”的浓厚研究氛围。对教科研活动进行新的定位，把教科研的“立足点”放在解决课堂教学的实际问题上；把“着眼点”放在理论与实践的结合上；把“切实点”放在不断改进教学方法上；把“生长点”放在改革创新的精品意识上。
（2）抓好一个范式行动研究
把每年四月定为校本研修月，并设立了每周的“周五教科研日”制度。以专题学习、教学咨询、教学指导、听课评课说课、课改沙龙、校长讲坛、骨干教师与教师对话等为基本活动形式，同时通过研究课观摩、课题研究开放周、案例式沙龙交流评选活动等为教师参与教学研究创造条件。达到“教学即研究”的境界。
（3）抓好一条主线问题反思。
生活的智慧在于逐渐澄清滤除那些不重要的杂质，而保留最重要的部分。教育的智慧也是如此吧。在我们学校，教师坚持写教育随笔、反思日记，这已经成为了教师的一种需求一种习惯。大家用笔用心记载着教学过程中的困惑，记载着教学中无法预约的精彩，记载着自己的感悟心得。
（4）抓好一个智慧共享的网络平台
新教育在线，构筑了一道新的教育航海线，它承载了理想的小船，让我们在校本研修的过程中有了自己畅游的海洋。在新教育在线，我们可以与名师直接对话在新教育在线可以享受各个论坛中的新课程，新点子，新日记，新反思，新随笔，新故事，我们就感觉自己被一种无形的向上的力量被托起，不自觉的就顺着船只前进的方向航行。
（三）内化习惯，形成书香学生的快乐学习文化的策略
我们从小为学生播下爱读书的种子，提倡“人人读好书，班班飘书香”，让他们从小把读书当作生活的一种习惯，一种享受。
1．确立阅读阶梯。在研究的基础上，我们提炼出了小学阶段组要达成的阅读目标。
（1）整个小学阶段课内外阅读总量增至约300万字，各类习作篇数从规定60篇增加到200篇。
（2）学生写读书笔记至少达到6万字以上（每周要求写500-800字，每月搞好一次积累展览）。
（3）学生每人在家庭中建小书房或小书橱一个，平均每人藏书量50本以上，小学阶段计划读中外名著10本，古诗背诵200首以上。
（4）养成良好的读书习惯，学生的识字量增加至3000字以上。读书成为每人一日生活之内容，形成自己的读书特色，促进个性发展。
（5）促进学生写作水平的提高，提前写作，小学阶段达到40分钟能写300字以上且中心合理有内容的习作。
我们从阅读习惯、阅读方法、阅读能力三个方面形成了1-6年级各个年级阅
读目标。
2．启动课程
营造读书氛围、拓展读书时空，我们启动了书香校园“123”活动课程，让学生广阅博览。
“1”即每周背一首古诗，每天收看并录一条新闻。看，升旗仪式上，有一年级小朋友天真的笑容，稚嫩的书声；也有高年级同学洒脱的身影，理性的书评。
“2”即每个学生每月认真读两本书。走进任何一个教室，我们都能够感受到浓浓的书香味。如一（8）班墙上的苹果树记载着每位学生每月读书的书目，二（8）班的“书友俱乐部”展示着学生读书后的感想，二（9）班的“读书档案”让我们一下就能认识许多小书迷。
“3”即开设3种读书课，一年级开设“儿歌课”，二年级、三年级开设“故
事课”，四、五、六年级开设“读书谈书课”。
3．品读经典
经典的意义在于常读常新，无论时光如何流转,它们依然受到大家的青睐。中华民族源远流长，博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产，其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的言论著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉。少年儿童是学习语言、积累文化的最佳时期，我们应该撒下最好的养料，播下最好的种子。于是我们撒下“经典”的种子吧！让每位学生品读经典，如：《中华经典诵读》、《红楼梦》、《水浒》、《格林童话》……课上，我们与经典对话；课后，我们遨游经典。
4．花样阅读
炉火的温暖，只有靠近它，你才能拥有；读书的快乐，只有一卷在手，你才能体会。当我们徜徉在书香校园，一起捧读经典，触摸时尚，坐拥藏书，与大师为友，与知识为友，与真理为友，用最静心的阅读，来充实自己比天空更广阔的心灵。有寒窗苦读，有挑灯夜读，但你听说过花样读书吗？在我们湖小，围绕“我读书，我快乐；我读书，我美丽”的主题，有许多精彩的读书活动：“亲子阅读会”、“书迷风采大赛”、“师生、家长侃三国”、小手牵大手走进诗词苑”……学校、班级、家庭齐动员，老师、同学、家长齐参与，涌现了一对对书迷黄金搭档，凸现出一个个才华横溢的小诗人、小词人。
5．享受书香
从早晨的书声琅琅，到课后书吧中默默的专注目光。四年级、五年级、六年级一些班级还在教室里开设了：“每周二诗”“精言妙句”“名言警句”“经典诵读”等栏目，引导学生大量背诵经典古诗文。低年级的《小书迷》，中年级的《采蜜集》，高年级的《读书坊》这一系列的读书笔记，记载了孩子们阅读的一个个脚印。校园吉尼斯大赛中低年级的“古诗词大王比赛”“三字经”的背诵活动；中年级的“千字文”的背诵；四年级的“古诗词的研究、赛诗会”“古诗词考级”“我手写我心”；班中开展诵读比赛，表演比赛，学校开展校园小导游比赛，足球征文比赛，校园艺术节等丰富多彩的活动，让学生更好地发挥自己的特长，领会读书的妙处。
6．魅力人物
我校把“书香满校园，读书益人生”作为办学的理念之一；把“营造书香校园”作为学校特色活动。因为书香，无论平淡或醇厚，都赋于我们智慧和希望。国家教委原主任柳斌就曾说过：“爱书的民族才是一个优秀的民族”；前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“有书的学校才是一个真正的学校，读书的孩子才是一个有发展的孩子”！书香飘进了每个班级，飘进了每个家庭，飘向了整个社会，在书香的熏陶中，在以上目标的基础上，我们形成了相应的评价。我们学校涌现出了一批读书“小博士”“小学士”“小硕士”。我们看到了，每一个年级都开设阅读课程，阅读经典，阅读思想，阅读文化，阅读精神，那些充满爱国情操的诗句不胜枚举，那些昭示自强不息品格的至理名言，同样取之不尽……
7．百家讲坛
我校99年创办了佳佳文学社、青年教师“百家讲坛”。这些文学社团的宗旨是：致力于提高学生的语文综合能力，提高学生的文学素养。多年来，湖塘桥中心小学形成了一个关心支持学生文学社团成长的良好氛围。在社团指导老师
精心组织下，文学社社员文学采风，听讲座，搞竞赛，办汇演，走出去，请进来，活动搞得红红火火，有声有色。
3月17日中午，，宋瑞老师主讲了《延陵季子》。季子是常州人文始祖，是春秋时期著名的外交家、艺术家、道德家、政治家和旅游家。他的贤达仁义的品质、务德安民的思想、高瞻远瞩的见识以及深厚的乐礼修养赢得了后世的尊敬与称赞。他的“挂剑”、“观乐”、“三让王位”、“救陈”等故事广为流传。《左传》、《史记》、《文心雕龙》中都有记载，并有很高的评价，开阔学生的视野，引发了学生的研究兴趣。
高波老师在这里和学生交流阅读名著的感受，何不在课余多读一些课外书,读名著当然是最好的选择之一。击鹰选择长空；鱼儿选择大海；我们选择了知识与素质。知识与素质来源书籍，而名著是书籍中的结晶。从名著中小的范围可以了解到一个人的命运，大的方面可以体现一个社会现实。“名著”有多沉重啊！名著中的一句话也有可能促发积极向上的一种进取心。名著，让我们吸其精华，弃其糟粕，从而达到提高我们的素质与知识的目的。
在文学精神的呼唤和感召下，一届又一届的莘莘学子走到了一起，增强了他们学习语文的兴趣和信心，激发了他们的写作热情，许多学生在热烈宽松的氛围中，学文学、学写作变成了愉快的精神享受。
（四）、分享双赢，激发书香家长的睿智生活的策略
知识经济时代的到来，使终生学习成为人的可持续发展的最佳生存方式。读书也已成为学习型家庭的最好生活方式。家长是孩子的第一任教师，也是永远的教师。为了让孩子拥有更美好的明天，我们倡导家长以身作则，努力营造书香家庭氛围，争创书香型家长。
（1）家庭读书形成计划。家长通过多方位多角度的谈话、观察及陪孩子逛新华书店等活动了解孩子的阅读爱好，并能根据学生的实际认知水平和阅读能力确定读书书目（低年级以《三字经》、中国古典四大名著为主；中高年级以《智慧背囊》、《读者》、世界名著等为主），制定好读书计划，明确读书进程。家长能按计划每天督促孩子进行“三定”的有效阅读（定时、定量、定心），并定期与语文教师交流孩子的读书情况，逐渐养成孩子自觉读书的好习惯。
（2）建立好家庭书屋。现在80%的家庭家中至少有100本的藏书量，让孩子拥有可“百读不厌”的经典读物，并建立友好家庭，定期进行“好书交换，互通有无”，以较少的经济投入获取更多的读书效益。家长还可到图书馆为学生办理借书证，陪同孩子选好书，指导孩子做好摘录，养成定期借书还书、爱护书籍的好习惯。
（3）开展“亲子读书”活动。
①一起读家长和孩子每月同读一本好书，交流读后感，指导孩子将读书与做人相结合，逐渐学会从书中提炼生活智慧。
②比赛读家长不仅要为孩子制定读书计划，而且也要为自己定好读书计划。既阅读自己工作方面的专业书籍，还能阅读2——5本家教专著，并能将书中好的做法落实到教育自己孩子的实践中去，真正做到学以致用。
（4）家长能坚持为孩子的读书情况做好记录，或用灵动的笔或用彩色的相片等记录孩子读书的点滴进步，以购买新书作为奖励，促进读书的良性循环。
（5）“读万卷书，行千里路”。家长在生活中有意识地培养孩子的观察能力和动手实践能力，带领孩子见识不同的场景，指导孩子写好真实有质量的日记，引导孩子将积累的好词好句贴切地运用，在教育在线网上发表学生日记15篇以上，积极向各种报刊投稿，有数篇文章发表
四、实践成效分析
首先，改变了学生的生存状态，形成了多彩的学习文化。在五年多的研究中，学校形成了浓郁的书香氛围，课题组建立了小学各个年龄层次的阅读目标研究重点，形成了相应的模式和策略，解决了以往学生阅读的盲目性和随意性，使学生的阅读具有科学性和可操作性。使学生的阅读具有真实性和实效性，真正为学生的人生打上亮丽的精神底色。
课题研究激发了学生内在的学习兴趣与潜能，提高了学生群体的人文综合素养，也提高了学生的学习效率。当读书、学习成为孩子的一种自由乐趣，愿意自己去享用这种乐趣的时候，不但不是负担，而且它扩展了他的知识面，改变了他的思维方式，活跃了他的精神生活，他有更好的一种精神面貌去进行课内的学习、去主动思考问题。学生在新的课堂教学模式的过程中不断地查找资料，接触一些新知识，不知不觉中提高了学生的学习能力，拓展了知识领域，培养了广泛涉猎知识的兴趣，丰富了亲自参与的实践体验和直接经验，创造力也有了发展和表现的机会，学习潜能也能得以开发。几年中，我们学校有上千人在全国书画竞赛中获奖，有几百人在市级以上作文竞赛中获奖或作文发表，有上百人在省级数学竞赛中获奖，有上百人成为了江苏省科技竞赛中获奖，成为省科学小院士。
其次，改变了教师的行走方式，形成了教师专业自主成长文化。“营造书香校园”，“师生共写随笔”，反思成为了师生共同成长的助力器；在研究的过程中，我们形成相应的培养教师做读书人、文化人的策略，建立了教师在书香校园中专业成长的基本模式。阅读已经成为教师的一种乐趣，研究也成为教师的一种习惯，教育也就成为人们快乐的一个组成部分，研究、思考、学习、实践就会成为我们教师幸福的一个重要来源。书香校园的创建，不仅让教师找到了自我的价值认同，也丰厚了教师的文化底蕴，更是丰富了教师的思想，真正转变教师的观念与文化背景,促进教师精神面貌的改变。每年，教师自发的研究活动要达到几十次，每学期，教师自己撰写汇编的随笔日记集要达到几百本,教师形成了自主的学习、实践、研究的良性循环。在这三年中，课题组有100多篇文章发表在《江苏教育》，《小学教学研究》《课程教材教法》等核心刊物上。教师几年中，学校从只有3名骨干教师到目前有三十多位区、市骨干教师、学科带头人。有五名教师成为了区十佳教师，从很少有人能够出线上课到有60多人次在全国、省市区评优课中获得一等奖。课题研究改变了教学观念与行动之间的距离，使新的理念真正化
为教师的自觉行动，使教师的专业成长变成可实现的现实，具有本校特点“自觉自主自创”的教师专业发展文化已经形成。
最后，改变了学校的发展模式，形成了学校的发展文化。通过创建书香校园，构建自己的物质文化、精神文化、践行文化，特别是学校师生“忠诚坚韧追求卓越”的精神文化已经形成，形成自己的独特个性，积淀了文化底蕴，提升学校的品牌和品位，学校办学特色鲜明，成效显著。在这几年中，学校从没有自己的办学目标、办学思想、到形成自己独特的办学思想、鲜明的办学特色，厚实的办学文化；学校从一所不知名的中心小学发展成为了江苏省艺术特色学校、常州市的模范学校、常州市课程改革的先进集体，连续五年武进区教育质量一等奖。学校在书香校园的创建过程的发展历程的一书《激情成就梦想》也将于6月份在人民教育出版社出版，课题研究成果书写“创建书香型学校发展学校文化的策略”一书《书里有阳光》也于7月份在北京大学出版社出版。人民教育在2005年11月份更是以史无前例的篇幅9个版面全面报道学校的发展历程，学校的办学模式给许多学校以积极的借鉴意义。
课题研究两年多来，虽然积累了一定的研究经验，但我们知道还需进一步作深入的研究，有些问题还有待于大家讨论：一是教师的专业阅读的更加科学化、系统化问题、如何更加有效地为不同成长期的教师进行不同阅读内容的方式的菜单式服务？二是如何提高师生文本与超文本阅读的兴趣与质量，促进书香校园的可持续发展。
“创建书香学校，发展学校文化的研究与实践”课题的研究，更坚定了我们科研能兴校的信心。在对本课题结题过程中，我们将通过总结，在今后的教学实践中不断探究而加以完善。在今后的实验中，我们将更加努力学习理论知识，武装头脑，提高自身的业务素质和水平，用全新的理念和方法投入到新的课题实验中，同时我们更真诚期待省、市、区有关专家对我们的研究给予关注和指导。
书香校园读书活动方案
书香校园读书活动方案 读书是教育中的本质活动，书籍启迪智慧，阅读缔造灵魂。为引导广大学生“多读书、好读书、读好书”，以读书强素质，以读书传文明，以读书筑梦想，不断丰富学生的精神文化生活，建设书香校园。下面给大家分享书香校园读书的活动方案，一起来看看吧！ 为实现20XX年全区教育工作会议上提出的“以‘六大创建’为载体，以‘四大校园’为目标，打造高品位的学校文化”的远景规划，结合我校实际，特制定我校建设“书香校园”读书活动方案。 一、指导思想 围绕建设“书香校园”这一主题，按照“师生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路，培养学生浓厚的读书兴趣和良好的读书习惯，全面提升师生的整体素质，努力建设师生的精神家园，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念，大力推动学习型社会的形成。通过建设“书香校园”为实施现代学校建设奠定基础。 二、活动目标 1、学生：激发阅读兴趣，养成阅读习惯，提高读写能力，陶冶学生情操，提高学生科学、人文素养。
2、教师：增强人文底蕴，树立高尚师德，提高教育教学水平，丰富教育生活，促进专业化成长。 3、学校：改进德育模式，推进新课程改革，提升办学品位，创建学习型学校，逐步走向现代学校。 三、活动主题 让读书成为一种习惯。 四、学校“书香校园”指导组 组长：xxxz 副组长：xxx xxx xxx xxx 成员：xx xx xxx xxx xxx xxx 五、实施原则 1.基础性与发展性的统一 让学生阅读最有利于自己精神发展和最适合个性发展的著作。教师阅读，则以原理掌握、方法习得为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。通过阅读激发阅读人持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。 2.经典性与时代性的统一 引导学生、教师更多地从经典读物中汲取营养，在汲取营养的同时，用时代的眼光去衡量，去“拿来”。把真正优秀的时代读物遴选、推荐给师生，用他们的眼光，去打造经典。 3.民族性与世界性的统一 引导师生把眼光放开，在全世界范围内汲取营养，同时，汉语
书香校园建设汇报材料
八肯中小学 书香校园创建活动总结 近一学期来，我校积极响应总校的号召，开展了“营造书香校园，构建书香校园”的实践活动。因此我们积极营造“书香校园”氛围，提倡师生多读书，读好书。以“阅读优秀书籍”为途径，全方位、立体化、持续性地开展读书活动。让师生亲近书籍，在阅读中实现与大师的对话，为学生精神的成长提供一个全新的平台，使阅读成为学生最为自然的生活状态，用阅读让学生的精神亮丽起来，在校园里掀起了读书热潮。现从以下几个方面作一下小结： 一、确立目标： 成立“一把手”的工程，打造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”，引导学生读大量的书，读各方面的书，用教师教给的方法及自己的方法进行读书，养成良好的读书习惯，使学生喜欢读书，有效读书。尽量的或超量完成《课标》的要求。 二、注重学习与反思，促进教师专业成长 教师要提高自己的专业水平，成为研究型教师，必须从扎扎实实的读书学习、认认真真的反思感悟做起。为了推进教师的读书活动，我们主要采取了三条措施：①利用校有图书室书本资源，加上订阅的报刊，采用借阅的方式，由全校教师自由选择自己所喜好的书本。②全天开放校阅览室，教师利用空课时间进行学习相关教育理论。③作好相关的读书摘录，并写出读书体会。 三、以创书香班级为重点，全面推进书香校园建设 在校园里，处处都有提示师生读书的名言或警句，文化墙写上古诗
词，师生时时背诵。办公室布置更是充满文化气息。 在活动中，我们深深体会到，要营造真正的书香校园，关键在教师，基础在班级。因此，我校在注重教师学习的基础上更加注重建设书香班级，开辟书源、保证时间、适当指导、激发兴趣也是深入开展读书活动的关键。我们制定了读书读书活动具体要求，有计划的推进书香校园的建设。我们开展的活动有： 1、学生读书活动 ①营造书香环境：利用黑板报、学习园地以及教室墙壁，布置一些读书的名言，也可是自创的格言，营造教室的书香氛围； ②每个班级开设小小读书角。每个学生至少提供一本好书，到本班班主任老师处登记，所有的书籍登记后供全班调配，互相借阅。 ③开放学校阅览室，学生可以直接在阅览室自由阅读。 ④一、二年级每周安排一节课作为“读书时间”，三、四年级每周安排两节课作为“读书时间”，内容为自由选择。 ⑤设定“三读”时间。 2、认真组织举行“读书手抄报”活动。学校举行了“读书手抄报”活动。 3、抓好经典诵读，弘扬中华民族文化 经典诵读教育是我校的一大特色，自活动以来已经取得良好效果。主要经典为：《三字经》、《百家姓》、《爱莲说》、《陋室名》、《岳阳楼记》等，具体操作有： 学校在文化墙粉刷名家名篇，供师生随时阅读。发动全体家长的支持，让学生人人购买图书，全校学生保证每天的集体诵读活动。为了使学生学习古诗文不枯燥，充分调动学生的积极性，语文课堂上安排演讲
如何打造书香校园
如何打造书香校园文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
全国政协常委、民进中央副主席朱永新在“两会”上建议设立“国家 用”。在阅读极其重要的今天，如何打造书香校园，不妨试试这10个创意。 如何打造书香校园 1、循环读书节 小学传统的读书节要么主题单调，学生感到乏味；要么主题重复，学生不感兴趣；要么因为年龄跨度大，某些年级沦落为陪衬、看客。鉴于此，不妨推出循环读书节的小创意。 循环读书节以年级为单位，每个年级一个主题，比如一年级童谣节、二年级童话节、三年级故事节等。 这样做的好处在于考虑到学生的年龄差异，每个孩子会在6年的学习中度过6个不同的读书节。此外，对学校来说，每个主题内容都不是零起步，而是在原来的基础上不断地丰富、补充、拓展、提升，既减轻了教师的筹划压力，又提升了读书节的品位。 2、为学生定制阅读方案 北京十一学校校长李希贵提出的为学生量身定制阅读方案的建议值得借鉴、推广。 尽管现在市面上出现了大量的中小学生阅读推荐书目，但是在实际教育教学过程中，教师们需要根据不同学生的阅读基础以及未来发展的需要，为其私人定制个性化的阅读方案。
量身定制的个性化阅读方案必须在师生互动中形成，教师在与学生充分沟通、了解的基础上，与之共同拟定。 方案应包括:本人阅读现状的分析、阅读习惯的优势与问题的解剖、近期与长期阅读计划、阅读达成目标及需要注意的问题等。 在量身定制个性化方案积累到一定数量时，可以通过归类的方式，形成具有一定规律、适合某类学生的阅读方案。 3、图书漂流 图书漂流是指在学期初，全校师生挑选出1本自己读过的、并认为最有价值的书，在扉页上写上推荐理由，赠送给好友，好友阅读后写出读后感，像这样依次让这本书漂流下去。学期末，评选最佳推荐图书及优秀读后感撰写者。 4、《读书成长手册》 为了激发学生的阅读兴趣、记录阅读成长足迹，可以让学生编撰一本记录自己心灵成长的自传体读书笔记——《读书成长手册》。 栏目设计简介： 1.同学们，我想对你说：以书信形式向学生介绍读书及坚持记读书笔记对个人精神成长的价值。 2.我的天地我妆扮:让学生为自己的读书笔记起一个诗意的名字，并配上有个性的插图。 3.阅读留影:选一张自己读书时的靓照，将其粘贴在“此时我最美”栏目处。 4.读书宣言：学校倡议的文采飞扬的读书宣言。
书香校园读书活动策划书
书香校园读书活动策划书 导读：为全面落实xx县教育局关于“构建书香校园”读书活 动的实施方案，以建设书香校园、和谐校园为目标，引领广大师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，与经典为友、与名著为伴;引 导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知;努力营造浓郁的书 香校园文化，特制定本实施方案。 一、指导思想： 根据新课程改革的丰富内涵，为了创设全新的校园文化氛围，进一步组织学生开展课外阅读，让学生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，亲近母语，提高语文素养。同时通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量。学校力争通过书香校园的建设，全面提高教师和学生的综合素质，扎扎实实地提高学校素质教育的质量，从而也有效推动校风校纪的建设。 二、活动目标： 1.在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。 2.积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。 3.通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级，阅读型学校，阅读型家庭的建设。
三、活动主题 全员阅读，领悟方法，同享快乐 ;润泽经典,濡养心灵，积淀生命。 四、活动措施： 1.加强组织。 建立以校长为主的阅读组织机构;班级要有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。 (1)、创建书香校园领导小组 组长： 副组长： (2)、创建书香校园实施小组 组长： 副组长： 组员：各班班主任及全体语文教师 2.营造氛围。 加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。班级要加强“书画班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度，黑板报、图书角等符合班级的特点，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。
创建书香校园汇报材料
创建书香校园汇报材 料 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
最是书香能冶性，向阳花放满园春 ————张黄小学创建十佳书香校园总结 阅读让贫乏和平庸远离我们，让博学和睿智丰富我们。从2015年开始，我校借全省“全民阅读活动”之东风，大力开展了“书香校园”的创建活动。通过一系列的读书活动，大大丰富了书香校园的内涵，以阅读作为内涵发展的重要途径。以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书塑人格，培养广大师生“好读书，读好书”的习惯，营造知书达理、好学上进的校园氛围，打造书香校园、和谐校园。 一、领导重视，保障有力。 学校把创建书香校园当作一项重点工程来抓，成立了以校长梁圣军为组长，工会主席梁圣柏为副组长、其他校委会领导为成员的创建领导小组。多次召开校委会专题研究此项工作，并决定把每个老师，每个班级参与这次读书活动的情况纳入领导、教师、班主任目标管理考核之中。召开了全校师生参与的专题动员大会，动员和号召全校师生积极投身到读书活动之中，并举行了启动仪式。校委会通过讨论制定了专门的实施方案，从活动的形式、内容、步骤、结账办法等方面进行了详尽的部署和安排。后勤每学年，拿出专用经费2万元保障读书活动的顺利进行。 二、教师垂范，苦练内功。
为了扎实开展创建活动，学校结合周末自学,或组织教师阅读经典原著,或开设“教师讲坛”，让教师自主选题，自选书目，由创建领导小组，限定时间，让大多数教师走上讲坛，交流读书心得。并要求教师做到“四个一”即：每年读两本经典著作、每学期写一篇古诗文赏析、每月背一篇古典美文、每周写一篇学习心得。让教师欲做教书人，先做读书人。以此提升教师自身素质，强化内功，为学生做表率。 三、多措并举，真抓实干。 落实课时。学前班至六年级，每周都安排了两节阅读课，全校统一安排在周二、周三的上午第一节，并落实到课表上。每当阅读课，全校广播室统一播放轻音乐，教导处领导进行巡查，督促科任教师上好阅课，并把阅读教学纳入常规教学工作检查，定期进行备课和教学进度检查。诵读内容分三个阶段：一、二年级读《三字经》，三、四年级读《弟子规》，五、六年级读《唐诗三百首》。让学生们以诵促悟，以悟促写，厚积而薄发。 全天开放阅览室。增加图书室管理人员，全天候开放图书室、阅览室。简化借阅手续，延长借阅时间。让师生可以随时享受读书的快乐，提高图书的流通率。 充实班级图书角。通过学校买一点、师生捐一点、社会送一点等途径让每个班的图书角不低于100本书，保证学生随时取阅。 组织换书阅读活动。让学生懂得分享，并从中感受交流与阅读的双重快乐。
书香校园读书活动计划
书香校园读书活动计划 课外阅读是课内阅读的补充和延伸，是提高学生阅读能力，形成良好阅读习惯的重要措施之一，也是提高人文素质的重要途径。为了进一步浓郁学校开展的“书香校园”的氛围，现根据本班学生的实际情况，制订如下读书活动计划。 一、活动目标 1、培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，多读书，读好书，好读书，做到在每一天的生活中，“我读书并快乐着”。 2、提高学生的品德修养和审美情趣，促进良好个性和健全人格的形成。 3、开拓学生视野，丰富知识积累，提高整体素质。 4、通过学生、老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动书香班级和书香校园的建设。 二、活动要求 1、按计划开展课外阅读活动，每天课外阅读（包括做笔记）时间不少于30分钟，阅读量不少于2000字。 2、养成“不动笔墨不读书”的好习惯，阅读过程中，应适当对文章中的重点、难点、精彩语句作上记号或批注，并将好句、好段或自己感兴趣的内容摘抄在《课外阅读笔记本》上，进行长期积累，不断丰富知识储备。 3、读写结合，提高作文能力。每周至少要写一篇读后感，或以读某部作品、某篇文章后所想到的事情为内容，写一篇习作。 4、背诵优秀诗文，每周不少于一篇（首）。 三、活动实施要点
1、为学生提供充足的课外读物。办好班级图书角，图书角里的图书一部分可由学生自愿捐献，一部分由学生带来交换阅读，互相交流个人图书，实现班级图书资源共享，还可以鼓励学生进行网上阅读。 2、加强课外阅读指导。一方面要指导学生选择适合他们阅读的图书，另一方面要指导学生掌握阅读的方法，及时找到自己需要的书，训练他们迅速阅览图书，找出自己需要的资料的能力，以及边读边想边记的读书方法等，以便提高阅读的效果。 3、激发阅读兴趣，营造良好的读书氛围。课外阅读活动要取得成效，关键在于激发学生的阅读兴趣，引导学生持之以恒，坚持阅读。因此，要根据学生的心理和个性特点，开展丰富多彩的课外阅读活动。如举行读书汇报会、速读比赛、美文诵读比赛、讲故事比赛、读书笔记展评、“书香少年”评选等。此外，还可以邀请家长到校参加读书活动，增加读书气氛，激发学生的阅读热情。 4、重视阅读评价，抓好检查落实。教师和家长每周要对学生的阅读情况进行一次检查，对阅读量达到要求，阅读效果好的学生进行表扬鼓励，并让他们在班上介绍自己的读书经验或心得体会。对暂时达不到要求的学生，要热情地给予指导和帮助，使他们端正阅读态度，改进读书方法，落实好课外读书活动。
创建书香校园倡议书
创建书香校园倡议书 共建书香校园倡议书 各位领导、各位老师： 书籍，是人类宝贵的精神财富，读书，是人们重要的生活方式。读书，既能丰富我们的知识，又能陶冶我们的情操。手捧书香，就是手捧希望；开卷读书，就是打开世界之窗。1995年，联合国科教文组织把每年的4月23日定为“世界 读书日”，提出“让世界上每一个角落的每一个人都能读到书”，让读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。每年的4月23日，在世界各地，在不同的国度，人们用不同的语言不约而同地做着同一件事一一读书。这是全世界读书人共同的节日！XX年，我国中宣部等11个部门也共同发出“全民阅读”的倡议书。“全民阅读”要从小学、中学做起，让儿童、青少年从小养成多读书、读好书、好读书的习惯。培育读书种子，建设书香校园，是我们共同的责任。在这个隆重的节日里，我们倡议： 1.努力构建学习型学校，开展多种读书活动，树立享受读书、终身读书的理念，一生以书香为伴。 2.全力营造“书香校园”环境，形成“人人爱读书，以读书育人”的校园读书氛围，使读书活动成为学校特色发展的基础工程。 3.分阶段性地为学生精选阅读书目，有针对性地拟定读书计 划。把课外阅读引入语文课堂，每周至少开设一节阅读课，加
强对学生读书活动的指导。 4.精心构建多元化的读书络，充实学校图书馆、阅览室，构建读书交流平台；建立电子阅览室，拓展阅读空间。定期在校园广播、专栏中开设读书论坛，交流和分享阅读的乐趣。 5.为培养学生良好的阅读习惯，坚持每天阅读书报，不少于30分钟。 6.倡导“亲子共读”，发动家长与孩子同读一本书，共同分享阅读的乐趣。 7.每年4月23日（世界读书日）和9月28日（孔子诞辰）定为“书香校园日”，努力开展各种读书活动。 8.筹备成立书香校园联谊会，开展校际读书联谊、交流，组织学生共享读书体会，联合开展读书征文活动。 春种一粒粟，秋收万颗籽。十年树木，百年树人。让读书为荣成为我们的价值观念，让读书为乐成为我们的生活方式，让我们共同培育读书的种子，让我们的校园书香浓郁！ 构建书香校园倡议书 尊敬的各位老师、同学： 天造书，赤日为封面，皓月为封底，风云为图，星辰为文。 地构书，沃土为书页，高山为书脊，江河为图，万物为 文。
书香校园创建工作汇报材料
“书香校园”创建工作汇报材料 读书改变命运，成长不可无书。为进一步发展师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，把学校办成学习的团体，创建学校学习型组织，办一所真正读书的学校，让每一位师生都做一个真正的“读者”，都成为志同道合的“书友”，学校在XX年年申报了秦皇岛市“书香校园”特色学校创建规划。申报后学校组织中层领导、骨干教师、教研组长以及学生代表、教师代表积极进行论证和研讨，制定出了“书香校园”特色学校创建实施方案、创建计划，并于XX年年末启动实施全面实施“书香校园”建设，我们坚信“行动就有收获”，坚信“特色就是卓越”，力求通过这项工作的扎实推进，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。经过校领导和骨干教师、教研组长、教师代表、学生代表等几次的研讨论证，我们在XX年年末确立了创建“书香校园”特色学校的整体构想：1、成立专项工作小组，从创建“书香校园”的相关理念的培训和统一，相关措施的出台和实施进行整体谋划。2、在教师层面实施“读书伴我成长”的校本研修的基本方案。使教师“在读书中丰富自己，在读书中成长自己，在读书中悦纳自己”，关注更多的教育类专着，不断地用专家的思想引领自己的业务，从而促进教师专业化成长。计划在两至三年内，使学校有充足的教师业务类藏书，在教师群体尤其是中青年教师群体中形成广泛阅读的氛围，创建“读书－实践、反思－提高”的教师校本研修的基本模式。3、在学生层面实施“我读书，我快乐”的活动。运用多种方式，开辟多种渠道，使学生“爱读书，读好书”。开展一系列的读书活动，提高学生的读书兴趣。围绕以上的整体思路，我们开展了创建“书香校园”的各项具体工作：（一）注重硬件建设的投入。1、学校在XX年年末开始先后几次投入资金近万元，为学校教师分几次购入教育教学类专着图书500余本，大厦书系的绝大部分书、目前各位教育名家、名师出的各种教师们爱看、看了有帮助的书我们力求都为老师准备到。与此同时，建立完善的图书借阅制度，安排专人负责图书，报纸，杂志的管理，合理安排学生的借阅时间，使这些图书真正成为学生的良师益友。学校更加注重更新校图书室的藏书和增加校阅览室的报刊杂志。学期初由区教育局统一为学生购进5000余元图书，调动图书管理员和年轻教师，在休息日里加班加点，短期内把全部新书上架，并全天借阅，方便学生阅读。此外图书室还在每班指定一位图书管理员，统一完成班级图书角的主题借阅工作，以便协助各年级的主题阅读开展。在原有的基础上，继续完善各个班级的图书角，采取让学生自带一些，学校图书室借一些，让图书更接近学生生活，使学生更加方便阅读，班级图书角由班级图书管理员管理，每班根据自己
营造书香校园
书海拾贝，让校园溢满书香 让阅读成为习惯，让书香飘满校园。 一本好书犹如一杯香气扑鼻的清茗，清新淡雅而又沁人心脾，就像一段时间，或是旅程，需要我们静默的用心去品味、去感受。好的文字蕴含着空灵，好似微雨淋湿过的幽谧山谷，那一汪澄澈、浓翠总是能让人醉心的留恋、回味。 一篇好文，总能让我们的内心远离干涩，心境多一份淡然与恬静。或许，当我们深于向往纯净阅读的时候，那些自信与嫣然、率性与纯粹就会依稀笼罩在你我的身旁，以固守真诚与清贫之心，换来一生的淡定坦然。借助文字信念的力量，我们亟需重塑明辨事实的认知来摆脱病态、奴性般的顺从与敷衍；需要清正人文精神的汇集来完成对于希望和梦想的深沉诠释。纵使际遇沉沦，时运不济，仍需纯挚与理性，辩证而不极端，清贫之中，卑亢有度，直面困境所在，固守真诚与希望；富足得意之余，切记播撒关怀与善，性情圆融以通，不可固步自封，栖身樊笼。 正视足下，更当激越精神，与经典中畅游翱翔。学习之余，读一篇美文，还生命一份纯真，一份淡然；读书以养身，身既修，品即正，清风徐来,波澜不惊，以从容之态更好地践行多彩校园人生。
困难是一幅绚丽的画有人说 困难是一根弹簧 你弱它就强 你强它就弱 有人说 困难是一面镜子 能照出懦弱者的渺小 更能现出奋进者的壮美 有人说 困难是一块石头 对强者它是铺路石 对弱者它是绊脚石 有人说 困难是一块巨石 挡住懦夫的去路 却是有志者前进道路上的阶梯还有人说 困难是一位智者 只有善于向它请教 才能增长才干 他们说的都很对 我都赞成---- 困难是对意志的考验困难是对智慧的催化困难是对能力的激化困难是对事业的推进战胜困难是最大乐趣 我还要说 困难就是一幅绚丽的画上面绘着奋进的路 成功的果 感情的水 理想的火
“书香校园”师生读书活动方案
让读书成为习惯，让书香伴我成长 ——大桥中小西校区“书香校园”师生读书活动方案 一、指导思想 腹有诗书气自华，最是书香能致远。为了引导广大师生走进博大精深的书香世界，全面提升人文素养。培养“爱读书，读好书”的习惯，积极践行“阅读生活化，学习终生化”的学习理念，我校决定开展“打造书香校园”的读书活动，把学校打造成“学校有书香气，老师有书卷气，学生有书生气”的书香校园，激发师生读书的兴趣，不断形成读书的高潮。让书籍为学生打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐。 二、总体规划及活动目标 1、活动目标： 在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读，享受教育，享受人生。 在学生中倡导“与好书为友”的思想，激发学生的读书兴趣，培养学生“爱读书，读好书”的习惯，为其终身学习打下基础。 营造浓厚的书香氛围，形成良好的阅读习惯，让校园处处充溢着浓浓的书香气息，打造有特色的书香校园。 2、总体规划： 学校计划用三年时间，一方面立足现在，营造浓厚的读书范围，开展专题性的读书活动，培养一 页脚内容1
批书香班级，书香家庭，打造具有青小特色的并在社会上有一定影响的书香校园；另一方面着眼于发展，通过长期的努力，最终形成青小具有丰厚文化底蕴的的人文传统。 三年的具体规划为： 2011年：搞好基础建设，形成精神合力，营造书香氛围。 教师进行主题研究，培养学生阅读能力，丰富知识积累； 学生博览群书，积淀人文传统。 2012年：开展丰富的读书活动，让师生在阅读中成长。 2013年：总结与提炼，形成书香校园，书香班级，书香家庭。 三、活动主题和口号 1、主题：让读书成为习惯，让书香伴我成长 2、口号：创建“书香校园”，培育人文精神 读高雅书，做高雅人。 与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵。 潜心读书，励志博学，促进教师专业发展。 让阅读愉悦身心，让生命在阅读中奠定基础。 读千古美文，做少年君子。 我读书，我快乐；我读书，我成长。 页脚内容2
书香校园建设的活动方案
书香校园建设的活动方案 一、指导思想 读书有益于育德、励志、明史、启智，是人的素质全面发展的重要途径，“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气（xx语）。”一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。“让读书成为习惯”是建设学习型社会的时代要求。书香校园建设是素质教育的基础工程，也是校园文化建设的重要组成部分。为切推进学校文化建设，有效实施国家课程标准，培养学生爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯，根据《关于开展武进区中小学书香校园建设活动 * 》（x教基〔xx〕x号）文件要求，结合实际，我校通过开展各种形式的师生读书活动，力争通过“建设书香校园”的活动，营造良好的读书环境，推进学校文化建设，努力构建师生的精神家园，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化精华，积累知识，丰富精神生活，全面提高师生的整体素质，不断提升育人品质，努力为建设书香社会、学习型社会作出应有的贡献。 二、总体规划 “书香校园”是一个处处有景点，处处有经典，处处有特色，处处有品味，处处有内涵，处处有哲思，处处有文化，处处有精神的人文环境，使师生员工浸润在这样的文化氛围之中，身心受到感染和熏陶，文化积淀，修养提高，精神丰富。为此，我校力争用3-5年时间，通过建设书香校园，创设书香育人环境，优化阅读生态，让学生、
老师在书香环境中丰富和体验情绪、情感，体验读书学习的乐趣，追求成功，体验成功，乐于成功。让学生、老师在健康和谐的书香环境里不断追随成功这种愿景，以达到自我激励，自我完善，自我提高，自我发展的目的，使自身的人文素养得到很好的养炼。 三、主要工作 建设“书香校园”就是为师生构建一个最理想的文化生态，扩展无限的精神教育的空间，以塑造终身阅读者为宗旨，以书香校园的硬件建设与软件建设为抓手，以创造性地开展阅读实践活动为载体，营造一个健康向上、和谐愉快、以适应和支持全体师生的发展进步和健康成长为本的生活和学习环境。主要工作有： 1.科学规划，有序建设书香校园 学校围绕创建目标，紧密结合学校德育工作、校园文化建设、课程改革和教师队伍建设等，形成书香校园建设方案和实施计划。同时，进一步建立健全各项管理制度，如图书阅览制度、各项评选考核制度等，构建书香校园建设的长效机制。 2.营造氛围，不断优化读书环境 学校充分利用校园电子屏、橱窗、板报、图书角、校园网、校讯通等，营造浓郁的读书氛围，及时向师生推荐优秀读物，使校园中处处散发书卷的芳香，时时飘荡琅琅书声。 3.加大投入，持续改善读书条件 按照义务教育现代化学校一类标准进一步完善图书馆、阅览室资源建设，为师生提供丰富的精品图书。让图书进教室，为学生阅读
创建书香校园汇报材料
创建书香校园提升师生素养 ——华龙区三中创建“书香校园”汇报材料 近年来，我们把培养具有“科学素养、人文情怀，全球视野，大家风范”的社会主义合格公民作为我们的育人目标，我们认为，创建“书香校园”；给学生一个浓郁的读书环境；给学生一个良好的读书习惯；给学生一些科学的读书方法，是为学生的一生奠基，是实现这一育人目标的有效手段。 新课程标准阅读的目标就课外阅读提出了具体的要求： 1.重视课外阅读的过程，强调要“学会制定自己的阅读计划”; 2.对课外阅读的对象作了规定，要求“读各种类型的读物”和“名著”； 3.规定了课外阅读的量，要求“课外阅读总量不少于260万字”，名 著“每学年阅读两三部”。提倡学生多读书，读成本的书。 按照新课程标准的要求，围绕我们的育人目标，以提升全体师生的文化素养为目的，我们开展了创建“书香校园”的活动。 我们的目标是：开阔师生阅读视野；丰富师生阅读内容；更新师生知识；提高师生阅读能力；培养师生良好阅读习惯，把学校建成富有人文情怀、师生共享的精神家园，让师生在读书中快乐的成长。 阅读材料的选定，我们坚持的原则是：经典性和前沿性。 经典性的作品中国传统文化经典及中外经典名著，传统文化经典《弟子规》《三字经》《论语》等是学生做人、做学问的根本，中外经典名著尤其是我们的四大名著，有丰厚的文化积淀、人文情怀，是我国语言艺术的高峰，是提高学生文化素养的重要途径。 前沿性的作品主要指像曹文轩、沈石溪、郑渊洁、杨红樱，张之路、黄倍佳等一批当代儿童文学作家的作品，这些作品鲜活、生动，贴近学生的生活，文笔优美，是让学生认识生活、学会做人，提高语言素养的好作品。 特别是曹文轩的作品，像《草房子》，语言唯美，清新之中透出典雅的气质。评论家张美妮老师说，这是部“追求永恒之作”。如果要学习写作，曹文轩的作品是非常好的老师。
创建书香校园
创建书香校园 一、活动目标 1、落实《语文课程标准》中各学段的阅读目标，营造浓郁的校园文化氛围，突出学校书香校园特色，提高学生的综合素质，养成良好的读书习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。 2、在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使学习真正成为学生的自觉行动和生活需要。 3、积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的信念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。 4、通过开展读书活动，以小手拉大手的形式，引导老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动学习型学校、学习型班级、学习型家庭的建设。 二、读书活动的具体要求： 1、加强学生的朗读能力的训练与培养，每天晨读课校园内要有朗朗的读书声。 2、各班选好威信高、负责任、具有较强的组织能力的读书组织委员，组织班级晨读、晨背和午间阅读。 3、各班读书组织委员作好借书、分书等准备工作，阅读要求学生静心、投入，充分体现自主、自觉的学习风气。 4、读书时间为：晨读、午间阅读、每周一节读书课、双休日、放假时间，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。 5、语文教师上好课外阅读指导课。 （1）围绕每月阅读主题，备好课，上好指导课：①激发兴趣②读物介绍③阅读方法指导等。要求学生做到：低年级——学生读后把书名、页码、标题记录下来并摘抄精美词句，由家长签字证明；中、高年级——做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）要求教师做到：①和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；②有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。
“书香校园”读书活动实施方案
“书香校园”读书活动实施方案 为全面落实滦南县教育局关于“构建书香校园”读书活动的实施方案，以建设书香校园、和谐校园为目标，引领广大师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，与经典为友、与名著为伴；引导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知；努力营造浓郁的书香校园文化，特制定本实施方案。 一、指导思想： 根据新课程改革的丰富内涵，为了创设全新的校园文化氛围，进一步组织学生开展课外阅读，让学生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，亲近母语，提高语文素养。同时通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量。学校力争通过书香校园的建设，全面提高教师和学生的综合素质，扎扎实实地提高学校素质教育的质量，从而也有效推动校风校纪的建设 二、活动目标： 1.在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使
阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。 2.积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。 3.通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级，阅读型学校，阅读型家庭的建设。 三、活动主题 全员阅读，领悟方法，同享快乐；润泽经典,濡养心灵，积淀生命。 四、活动措施： 1.加强组织。 建立以校长为主的阅读组织机构；班级要有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。
（1）、创建书香校园领导小组 组长：李忠选 副组长：姚玉奎、姚玉宝、潘桂萍 （2）、创建书香校园实施小组 组长：李忠选 副组长：姚玉奎 组员：各班班主任及全体语文教师 2.营造氛围。 加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。班级要加强“书画班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度，黑板报、图书角等符合班级的特点，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。
创建书香校园读书活动总结
创建书香校园读书活动总结 为了拓宽学生的知识面，提高学生思想道德素质和文化素质，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，激发学生读书的兴趣，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。我们学校一直扎扎实实地在师生中开展创建书香校园读书活动。下面把读书工作总结如下：第一部分实施落实 一、资源整合，好书共享 针对个别学生家庭条件不宽裕，藏书不能满足学生阅读需要的实际问题，班级开展了“好书共享”的活动。每逢长假，鼓励学生争取买上一本新书，返校后在班内交流、互换读物，实现“以一当百”的目标，丰富读书资源。 在班级设立图书角，成为学校阅览室和家庭藏书的延伸，整合了学校、班级、个人的图书资源，达到了资源的共享。设立班级图书角，能切实让每个学生都能多读书、读好书，传承和弘扬学校的读书传统。并让学生在这种氛围中团结向上，合作互助，感受集体的魅力，增强了班级荣誉感。 二、开展“六个一”活动 在日常教学中坚持开展“六个一”活动：每堂一则故事（或一篇美文、一则新闻）；每天利用“学海拾贝”栏目积累一句名言；每周一首古诗；每月向学生推荐一本新书；每学期一部名著；每年编一册
学生自己的文集。 三、定期组织读书展评活动 每个学生一本读书笔记，用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。每月举行一次读书展评活动，进行读书笔记评比活动，树立起优秀学生典型，推动学校读书活动的深入开展。 在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断地吸收知识，取得了较为丰硕的成果。学生的作文水平有了很大的提高，知识面也扩大了。 四、举办读书沙龙，师生同读共写 在我们学校，一直提倡不动笔墨不读书的习惯。不管是教师还是学生，我们要求只要读书就要把自己的所思、所感、所悟随时记录下来。读书笔记可长可短，只要是自己的有感而发。 记不清谁说过一句话：“你交流一点知识，我交流一点知识，对一个人来说他就知道了很多知识。”所以要求学生通过不同的形式进行读书交流。比如：不定期地进行读书评比、交流活动。每次我们的读书交流活动，大家都畅所欲言。 五、养成“一进教室就读书”的良好习惯 为了让孩子们有一个良好的读书习惯，学校在每天下午安排一节课的读书时间，鼓励学生多读书，读好书。让孩子充分利用这个时间段，养成一进教室就读书的好习惯。 第二部分活动成果 名家名作、中外名著滋养着孩子的精神家园，经典故事伴随着孩
“书香校园”建设情况报告.doc
“书香校园”建设情况报告 书香溢满校园阅读浸润童年 ——牙克石市第六小学“书香校园”建设情况报告 牙克石市第六小学始建于1957年，是一所具有优良传统的普通教育和特殊教育相结合的全日制小学。学校现占地面积8370平方米，建筑面积5483平方米，拥有17个教学班（普教16个班，特教1个班）。学校现有学生668人，教职工71人。学校坚持以立常规、抓质量、促发展为工作思路，走以德立校、以质强校之路，进一步落实立德树人工作机制，着力在培养学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、增强综合素质上下功夫。牢固树立“为学生一生成长奠基”办学理念，把学校办成让学生成才、让家长满意、让社会认可的义务教育特色学校。 我们提出“建设书香校园、创学习型学校”，目的在于大力倡导读书风气，打造读书品牌，探索校园文化建设新路，希望借此进一步深化课程改革和推进素质教育，让我们的每位教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力;让我们的每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，享受文化的财富;让我们的校园健康向上，富有生命活力。学校把“书香校园”列入学校文化建设重要内容。通过优化校园文化环境，创设浓郁的书香氛围，开展校园
读书活动，引导学生正确阅读健康读物，开拓视野，促进学生综合素质的全面发展。一、加强组织领导，整体规划，让师生感受到书香的“气息” 以学校文化提升品位，以特色品牌打造校园。学校专门成立了以校长为组长的“书香校园”建设领导小组，由总务处负责书香校园图书装备设施建设和管理，教导处和大队部负责书香进校园的图书出借、学生活动开展，教导处负责教师读书活动的落实开展。大家明确分工，各司其责。在义务教育均衡县复检验收之际，我们把图书室建设作为学校硬件的重点去抓。我们提出读书主题口号是：“以书香溢满校园，让阅读浸润童年”。积极启动“书香校园”建设工程，营造良好的读书氛围，提高全体师生的阅读欣赏能力。以读书系列活动为载体，引领和推动我校读书活动的蓬勃发展，进一步营造浓浓的读书氛围，促进校园文化建设。 二、创设良好读书环境，营造浓郁读书氛围，让师生闻到书的“香味” 优秀的学校文化可以造就优秀的学生，优秀的学生必然会积淀更深厚的学校文化精神。因此，以倡导“生命、健康、积极、向上”的绿色学校文化为核心，以学校图书室、班级图书角、读书走廊等为基地，整体规划，优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们的追求。 1.统一规划，创设校园文化环境。我们以打造希望、健康、自然的绿色学校文化品牌，对学校进行了全方位的整体设计与规划，利用校园文化橱窗、学校大厅经过重新装饰，
书香养德 读书励志优秀案例
“书香养德读书励志”携手共建书香校园 -----西街中学德育教育案例 “五育德为首”。德育是实施素质教育的灵魂，是学校工作的重中之重。“德润宝鸡书香陈仓”德育教育活动在我校全面展开以来，我校始终坚持以学生为本位，更新德育理念，创新工作方式，构建道德育人、知识育人、文化育人、环境育人、制度育人的立体化育人体系，通过加强德育过程管理，进一步落实了德育常规，通过加强德育基地建设，进一步拓宽了德育渠道，通过更新德育手段，进一步落实了德育系列化方案，学校德育工作始终紧扣学生认知特点和时代脉搏，积极落实立德树人的根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，传承祖国优秀文化精髓，弘扬爱国主义精神，努力培养爱学习、爱劳动、爱祖国、德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 设立图书角有力促进书香校园的建设 读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩，让学生快乐读书，快乐成长。学校各班办起了图书角，着眼读书明理、励志修身，建立了读书制度，尊重师生阅读兴趣，引导广大师生多读书、读好书，养成崇尚阅读、热爱学习的良好习惯，让师生在阅读中感受文学真谛，领略书香魅力。 一、活动目的：
为了让每个学生真正爱上读书，让书真正成为学生学习和生活的一部分，让每个学生都快乐读书、励志修身，通过活动，提高学生的阅读与写作的能力，提高欣赏水平。 二、准备工作： 1.开学初继续做好宣传发动工作，使学生进一步认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。 2.推荐好书，并分类，推选好班级图书管理员，按班级规定借书，在班级中营造一种良好的读书氛围。 3.定期举行读书征文评选活动。 三、班级图书角的管理制度。 简要流程：①组织图书（来源：学校图书馆、学生个人藏书、学生家庭藏书、教师藏书、其它）→②选定班级图书角管理员，制订《班级图书角管理规则》→③培训管理员→④图书分类造册、登记→⑤学生借阅图书→⑥轮换图书角图书。 流程操作具体说明：①组织图书——在刚开始建立班级图书角时，班主任应该就图书角的图书来源进行规划，确立向学校图书馆借书的数量与类型，发动学生从家庭向家长借来一些家庭藏书或是学生自己的藏书（对于学生个人藏书或是家长藏书，教师要注意从质上进行把关，防止一些不健康或是没有意义的书籍进入图书角） 四、活动措施： (1)、利用每天的晨读时间背诵一首古诗，每周从语文课中挤出一节课作为阅读指导课，可进行阅读交流、新书介绍和读
开展书香校园的读书活动总结
开展书香校园的读书活动总结 开展书香校园的读书活动总结篇一 我校把培养学生良好的读书习惯定为养成教育的重中之重，把培养学生的读书习惯作为一项系统工程，并确定为我校的办学特色。下面，就向大家汇报一下我校是怎样培养学生良好的读书习惯的。 一、校内外结合，培养学生读书时认真思考的习惯。 1、课内外结合，激发读书兴趣。 在课堂教学中有意识地引导学生学会读书方法，明确记读书笔记的具体要求，培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把课堂向课前、课后延伸，用课堂上的一个四十分钟带出几个、几十个……四十分钟。 2、开设读书活动课，指导思考的内容和方法。 每周开设一节读书指导课，教师充分对学生进行读书指导：(1)书目选取指导。指导学生如何挑选适合自己阅读的课外书籍，避免借书的随意性、盲目性，形成课外时间的无意浪费。(2)加强读书方法的指导。教师对学生介绍、训练并掌握读书方法，如跳读、略读、速读、精读等;(3)加强阅读中笔记的指导。如摘抄、写读书心得等，让学生逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯，加强学生知识的积累。学生读书时思考的习惯渐渐养成，学生写出了一本本精美整齐的读书笔记，一篇篇发自肺腑、感人至深的读后感，使学生在读书中获得了实实在在的收获。 3、建立家校联系卡：家长及时反馈学生计划实施情况，教师提出指导意见。 我们认识到，课外阅读指导计划，要通过家校结合，教师、家长、学生的相互协作共同来完成，所以，我们首先做好宣传动员工作，通过家长学校、班队会等多种途径宣传课外阅读计划的益处及长远意义，使此项计划受到周围人群的重视和支持;另外由教师、家长带头，营造读书的氛围，给学生创造一个良好的读书空间。在此基础上，我们的计划得以顺利实施。虽然时间不长，但已达到了我们预期的目的：家长满意;教师的课堂教学进行得顺利，配合现在的探究式学习，学生通过阅读能够
书香校园创建活动方案
XX小学2018年《书香校园》创建活动方案为了营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化，培养师生“读好书、好读书”的优良习惯，提高师生综合素质，提高学校的办学品味。XX小学本学年开展“营造书香校园”的活动。大力加强“书香教室”、“书香少年”“书香教师”建设，努力营造全校读书氛围，激发师生的读书兴趣，让师生与好书做伴，与大师对话，读写结合，为师生个性和谐发展积淀深厚的文化内涵，XX小学特制定2018年书香校园创建活动方案。 一、活动目标 1、在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的优良氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。 2、主动倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成优良的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。 3、通过开展读书活动，引导老师，父母一同参与读书活动，营造优良的读书氛围，推行阅读型学校，阅读型教室，阅读型家庭的建设。 二、活动主题和口号 1、主题：让读书成为习惯，让书香伴我成长 2、口号：创建“书香校园”，培育人文精神。让阅读愉悦身心，让生命在阅读中奠定基础。我读书，我快乐;我读书，我成长。 三、活动的具体计划与安排 (一)成立创建“书香校园”活动指导小组和师生读书活动组织 为了更好地贯彻落实活动精神，扎实地开展创建“书香校园”的活动，决定建立
我校“书香校园”活动指导小组，具体工作由各班主任老师负责，创建师生读书活动的组织。教室学生读书小组(语文老师承担读书指导责任，科任老师做好协调组织工作)。 (二)活动时间：2018年3月—2019年3月 (三)具体安排 第一阶段：启动 1、第三周学校制定打造书香校园活动方案。 2、第三周五，举行一次建设书香校园的读书活动启动仪式，号召全体同学主动地投身到建设书香校园的活动中。 3、加强学校图书室建设，健全图书管理借阅制度，方便学生借阅，增强图书的流动。 第二阶段：活动 1、制定计划：第三周每位语文教师要在学校的读书活动方案，同时要指导学生制订明确的读书计划。 2、确立读书时间：教师要要求学生回校后自觉进行晨诵和午读，安排好班委组织好管好纪律，晨读尽量让学生放开声音读书，书声朗朗。午读让学生带老师指定的课外书到校后自觉、安静阅读，培养学生养成优良的学习习惯。鼓励学生每天回家后自觉读书不少于半小时，并提倡学生利用节假日集中时间大量阅读，并布置具体的读书任务。 学校每周安排一次教室阅读课进阅览室集中自由阅读(低年级初步试行)，教室领导、语文教师加强对学生读书活动的指导。 3、第9周举行一次三到六学生读书征文比赛和一、二年级的“我最喜欢的书中