包装袋上学问多
包装袋上学问多
教学目标:
情感、态度与价值观：初步具有消费者自我保护意识，并知道在购物时出现问题如何保护自己的权益。
能力：能够观察和发现商品价格的差异和变化，尝试了解造成差异、变化的原因，并在购物中，能够根据自己的需要，学会选择价格比较合适的商品。能根据包装袋或商品说明书中的有关信息识别商品的真伪、优劣。
知识：了解选择商品的有关常识，会看包装袋或商品说明书中的有关信息。
教学重点：
知道物品的价格会变，并明白造成差异、变化的原因。学会看包装袋或商品说明书中的有关信息，能根据这些信息识别商品的真伪、优劣。教学难点
提高学生辨别商品的优劣、真伪的能力和作为消费者的维权意识。
教学准备
教师准备：准备衣物、食品若干；制作相关课件。
学生准备：按教材提供的调查表调查商品价格变化的情况及原因；按衣、食、住、行、用分组，收集有关商标、了解食物包装袋、衣服标签、商品说明书等各种标志的含义。
教学过程：
1．谈话导入：
师：同学们，你们喜欢逛超市吗？每当我们走进超市，就会看见各种各样的商品，尤其是那些色彩丰富的包装袋，常常吸引着我们的视线，老师也喜欢逛超市，这个就是老师从超市买来的（出示），是什么呀？都认识！你们是怎么知道的？（包装上看到，喜欢吃，广告）没错，小小的包装袋不仅给商品穿上了一件漂亮的外套，让我们认识它，喜欢他，还向我们展示了大量的信息，这其中还有不少的学问呢！这节课我们就一起来交流学习（课件：包装袋上学问多）今天这节课我们以小组的形式来交流学习，来比一比哪一组赢得的红旗最多？表现最出色？大家有没有信心？真不错，信心十足！
2．课前老师请大家搜集了许多商品的包装，我们以小组为单位，仔细观察，互相研究研究，看看你们能发现包装袋上有哪些信息？拿出来开始吧！（学生交流）好，停下来，看看哪组最先坐好？三大组，真不错，动作最快，奖励一面红旗。
3.***，请你说一说，你今天带来的是什么？（生说）那德芙丝滑巧克力是包装袋上的什么信息呢？（出示：名称）没错，就像我们每个人都有自己的名字一样，任何一件商品都应该有自己的名称，谁愿意把自己带来的商品名称介绍给大家？（生说，师问品牌5人）把手放下来。看来咱们同学们今天带来的大多是食品，那我们就先从同学们熟悉的食品包装袋开始交流，食品包装袋上除了有名称，还有哪些信息呢？（QS标志，保质期，生产日期。生产厂家，条形码，配料表）看来，食品包装袋上面的信息可真不少，那这么多的信息，你们最关心什么呢？（出示：生产日期）我们一起找一找自己手中食品包装袋
上的生产日期，看看都标在哪？（封口、瓶盖、正面……3人），看来都标得不一样。合格的产品都有生产日期，但是有可能标在不同的位置，同学们一定要仔细地寻找，老师这也有一个食品包装袋，谁能读出上面的生产日期？（指名读）谁能大声读书你食品包装袋上的生产日期，（3人）食品包装袋上还有与时间有关的信息吗？（出示：保质期）找找手中食品包装袋上的保质期。（3人）看来不同的食品保质期不相同。
老师这有两瓶牛奶，品牌相同，都没有过保质期，但是它的生产日期不相同，老师来看一看，这一瓶是*****，这一瓶是******你们会选哪一甁呢？为什么？你是从什么判断出它新鲜些？确实是这样，食品不仅要在保质期内食用，而且是越新鲜越好，老师这两瓶牛奶是什么品牌？伊利就是这件商品的商标，通常在这个商标的旁边有一个字母R，表示这件商品是注册商标，老师这有一组注册商标，你们认识吗？大声读出来。大家都很熟悉，作为一名消费者，我们都愿意购买有品牌，信誉度高的产品，这样的商品质量有保证，包装袋上的商标就是商品质量的保证。
你们还关注包装袋上的什么信息呢？（出示：配料表）我们可以从配料表上获得哪些信息？老师这里有一张配料表，大家仔细看看，都有哪些成分？把我们熟悉的找出来。老师考考大家，在这个配料表里有没有不太好的东西？（氢化植物油、食用香精、色素）厂家为了让食品更加美味，更加诱人，储存的时间更长，她就会在食品中间添加一些添加剂，少量食用对身体没有害处，但是不能过量食用，尤其是我
们同学们正在长身体的时候，应该要多选择绿色食品。
同学们平时在购买商品的时候，有没有注意过生产厂家和厂址呢？为什么要关注生产厂家和厂址？
3．出示问题情境。
[出示图片：各种各样的商品包装1]
引导学生结合情境进行讨论：不同商品包装会告诉我们什么？它们有什么共同点吗？又有什么不一样的地方？
小结：商品的包装的共同点是一般标注有生产厂家、厂址和商标等。[出示图片：各种各样的商品包装2]
当然，因为不同的商品有着不同的特性，所以，包装上也会有一些特殊的说明。
[出示图片：各种各样的商品包装3]
4．学会运用这些包装上的说明为自己服务。
[播放动画：运用包装说明]
引导学生结合情境进行讨论：听了他们的介绍，你们有什么感受和想法呢？
小结：包装上的说明不仅告诉我们如何使用商品等，更重要的是它保护我们消费者。我们要养成看包装说明的意识和习惯，做一个善于保护自己的聪明的消费者！
（设计意图：了解选择商品的有关常识，会看包装袋或商品说明书中的有关信息。）
活动三：火眼金睛辨商品
1．呈现问题情境。
[出示图片：火眼金睛辨真伪]
学生交流从包装袋上发现的问题。商品
包装袋里有学问
包装袋里有学问 闸北区实验小学吴琛琦 教学目标： 1、知道从包装袋上可以了解该商品的质量、数量、产地和用途等信息。 2、合作探究，了解包装袋上的相关信息，进一步提高收集信息的能力和辨别商 品真伪、优劣的能力。 3、引导学生养成购物时看包装袋的良好购物习惯，初步具备运用包装袋上的说 明来维护自身权益的意识。 教学重点： 1、知道从包装袋上可以了解该商品的质量、数量、产地和用途等信息。 2、合作探究，了解包装袋上的相关信息，进一步提高收集信息的能力和辨别商 品真伪、优劣的能力。 教学难点： 引导学生养成购物时看包装袋的良好购物习惯，初步具备运用包装袋上的说明来维护自身权益的意识。 活动过程： 一、游戏导入，引出课题 1、游戏（看包装、猜商品）： （1）看图片，猜商品 （2）你怎么会这样快，看到包装就猜出了商品？ （3）生：我平时一直买的。师：经常买的 生：我用（吃）过很多次了。 （4）正是因为我们对这些包装很熟悉，所以我们迅速准确地猜出了商品。 （5）让我们再来看看这些包装袋，有的是用瓶子，有的用袋子，有的用盒子，虽然样子各不相同，但都把商品包得妥妥当当的。我们把它们统称为包 装袋。 2、揭示课题：
这些包装袋为商品穿上了一件漂亮的外衣。你们知道吗？其实，包装袋的作用远远不止这些，里面有许多学问。今天一起来探究一番吧！（板书课题：包装袋里有学问） 二、了解包装袋的分类及其基本信息 1、现在，在各组的桌子上已经放好了大家收集来的各色各样的包装袋。先请大 家根据包装袋所包装的商品来为它们分一分类。（学生小组研究讨论） 师：分成了哪几类？ 2、学生讨论后汇报：食品类（有什么）、药品类（有的是口服的，有的是外用 的）、日用品类、服装类。 3、从老师提供给你们的这些商品包装袋来看，的确可以分成这四大类。其实， 我们生活中的商品种类繁多，远远不止这些，今天我们主要来了解这四大类的商品包装袋。 4、（媒体出示一种商品）这是哪类商品？你在这个包装袋上找到了哪个信息？ 师：消费者热线——这就是这个厂家的热线电话，大家来读一读。 5、看看你手中的商品包装袋，和这个包装袋上的信息一样吗？（2——3） 生交流 6、原来各类商品包装袋上的信息五花八门，有些是相同的，有些是不同的。你们知道吗？其实我们国家的工商部门对于所有商品包装袋上的信息是有统一规定的。究竟是哪些呢？老师请了一位专业人士，这位就是工商局的刘所长，让他来告诉大家。 7、听了刘所长的介绍，你知道商品的包装袋上必须要标明的是哪些信息呢？ 生产日期和保质期（出示板书） 生产厂家、厂址（出示板书） 注册商标（出示板书） 8、现在我们知道了在所有商品包装袋上必须要有这三条信息。为什么它们这么 重要？请任选一条说一说。（除了这一条外，另外两条为什么也很重要？）（我们继续交流） 生产日期、保质期：它能告诉我们商品是否变质。
新北师大版五年级下册包装的学问说课稿
新北师大版五年级下册包装的学问说课稿 标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
《包装的学问》说课 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！我说课的题目是《包装的学问》。下面我结合课堂教学实践，从教材分析、教法与学法、教学过程分析三个方面对本节课的教学进行介绍。 一、教材分析 （1）教材的地位和作用 《包装的学问》是五年级数学下册教材“数学好玩”中的一节综合实践课。教材创设了“包装”的情境，其主要意图是通过这样与生活紧密联系的实践活动，培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力。本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算方法等知识的基础上，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。培养了学生的节省意识，渗透了数学的优化思想。 （2）学情分析 对于五年级学生来说，商品的包装并不陌生，已具备一定的生活经验，但孩子们却很少从数学的角度予以关注，更谈不上从节省的角度去探究包装的学问。因此，可以说本课的内容源于生活，又高于生活，是一节带有浓郁生活色彩的数学课。 （3）教学目标分析 针对教材的特点以及学生的情况，我确定了本节课的教学目标。
知识与技能目标：在摆、发现、猜想、验证学习活动中，了解不同的包装方法，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。体验策略的多样化，发展数学优化思想。 过程与方法目标：发展学生动手操作能力和空间想象观念。体验解决问题的基本过程和方法。 情感态度价值观目标：了解包装的学问在生活中的应用，渗透节省的意识和感恩教育。 （4）教学重难点 根据对学生“学情”的分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重点及难点： 教学重点：让学生通过动手操作，自己感悟，能找出各种包装方案中的最优方案。 教学难点：灵活、快速地得出节省包装纸的最佳策略。 二、说教法与学法 我以徐闻县的课改理念——“贵生课堂”的十大元素组合理论为指导，创造性地利用教材，先让学生根据“学习活动单”自行预习探究。课堂上以学生的实践操作为中心，采取自主探究与小组合作学习有机结合，从问题提出到问题解决都把参与认知过程的主动权交给学生，使学生全员参与、全程参与，真正体现其主体地位。而教师只是充当导演、教练，及时地给以引导、点拨、纠正。 学生通过动手操作、感悟、再动手操作、再感悟，从而找到最小表面积的最优方案。在实际操作中，叠放是每个学生都能做到的，真正体现了
北师大版数学四年级下册《包装》说课稿
北师大版数学四年级下册《包装》说课稿 一、说教材 《包装》是北师大版四年级下册第三单元第四课时的内容。本课主要让学生探索小数乘小数的竖式计算方法，是在学生掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律以及积的小数位数与两个乘数的小数位数之间关系的基础上教学的。小数乘法的竖式计算是本单元的重点，是学生正确进行小数乘法计算的关键。 课本首先安排了三个问题： 第一个问题是结合解决实际问题的过程，会选择适当方法估计运算结果，发展数感，并通过交流进一步理解小数乘法与整数乘法之间相互转化的条件； 第二个问题也是结合解决实际问题的过程，掌握小数乘法转化为整数乘法进行运算的一般步骤，从而归纳总结小数乘法的竖式计算方法； 第三个问题是经历独立计算和交流小数乘法的过程，体验算法的多样化，发展运算能力。 其次安排了6道练习题，目的是为了进一步发展数感，巩固小数乘法的竖式计算方法，体会小数乘法的竖式计算在生活中的应用。课本这样安排既重视发展学生的数感，又注重渗透转化思想，帮助学生积累数学活动经验。 根据本节课内容的特点，我认为本节课的教学目标可以确定为下几点： 1、引导学生在解决实际问题过程中，通过自主探索、合作交流等方式，掌握小数乘法的竖式计算方法，体会转化思想，积累数学活动经验。 2、能在具体的情境中，选择适当的方法估计运算结果，培养学生的估算意识，发展数感。 3、能用小数乘法的竖式计算方法解决简单的实际问题，体会小数乘法的竖式计算方法在生活中的应用。 本节课的教学重点：掌握小数乘法的竖式计算方法。 本节课的教学难点：在探索过程中理解算理。 二、说教法学法 《2011版》课程标准明确指出：“运算能力不仅指会根据法则、公式等正确地进行计算，而且要理解运算的算理”。所以本节课充分利用学生已有的经验，引导学生经历自主探索以及与他人交流的过程掌握竖式计算方法。根据教学内容
包装袋上的秘密教案
一、课前谈话。 师：我建议大家把课本、笔摆在课桌上，把包装袋暂时放进课桌里，好吗？ 二、谈话引入。 1、师：我们的家乡万州是一座美丽的小城，这些年，商场越来越多，商品也越来越丰富。跟着我一起去看看，这些商品，你熟悉吗？ 2、刚才，我听到了你们的惊叹声。告诉我，你们在惊叹什么呢？生：我看见了许多。。。。。（花花绿绿） 师：小小包装袋，不仅给商品穿上了有颜色的外套，其实啊，他上面还有许多学问呢！今天的课堂，我们就来探讨——齐读课题。 三、探讨新知。 （一）、活动一：寻找包装袋上的秘密。 1、探讨:为什么生病？ 师：有位小朋友就被花花绿绿的包装袋迷惑了，他买了一包牛奶，2013年10月10日生产的，保质期7天。他什么也没看，咕嘟咕嘟就喝下去了。瞧，他怎么啦？（出示课件） 师：小明为什么病了？买食品时要注意什么？想知道答案并不难，让我们先从食品的包装袋研究起。 师：昨天，我也去逛商场了，买了我们万州有名的特产，咱们来看看。师：这是什么？（。。。）你怎么知道的？ 生：因为他上面写着“牛肉干”这几个字。（你很会观察你真细心）2、探究：有些什么？
（1）认识注册商标。 师：你发现这上面的荷花图案了吗？我们一起来认识认识。这是他的——（注册商标）（课件点出） 合格的食品都有他的商标。 （2）、认识配料表。 师：现在我们来看它的背面。请同学们仔细观察，你发现上面有哪些信息？ 生：我发现有它的配料，有辣椒、花椒。。。 师：从它的配料表中，你看出了什么？ 生： 师：你看出了他的营养价值，真厉害！我们要做生活的有心人，从产品的配料就能看出他的营养价值，所以就把没有营养价值的食品称为“垃圾食品”。所以，我们要学会看食品的—— （3）、生产日期和保质期。 生：我看见了有两个日期，那是他的生产日期和保质期。 师：你们看看，这包牛肉干过期了吗？ 师：我们一起来算算。 师总结：这几名同学的发言告诉我们，在选择食品的过程中一定要看他的——，不能买过期的食品。 （4）、生产厂家。 生：有地址。地址是他的生产厂家。 师小结：因此，
《包装的学问》教学设计与反思
《包装的学问》教案 教学目标 知识与技能目标：利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 过程与方法目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力；通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。 情感态度与价值观目标：渗透节约的意识，体会包装的学问在生活中的应用，感悟数学与生活的联系。 教学重点难点： 重点：利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体最节省包装纸的叠放方法。 难点：理解最节省包装纸的包装策略。 【教具准备】：多媒体课件，师生共同准备若干个牛奶盒 教学策略：让学生在小组合作、自主探索，在实践活动中探索出不同包装方法的基础上，引导学生观察、比较、交流，反思哪种包装方案最节约。体验策略的多样性，渗透节约的环保意识、发展优化思想。。 一、故事引入，激发兴趣 师：同学们过生日时，让你最高兴的是什么事？ 生：吃蛋糕、家人一起出去玩、拆礼物等等 师：老师这里有一些精美的图片，咱们一起来看看，PPT出示精美包装让学生欣赏。 那么作为包装纸除了要注重精美，还要考虑哪些方面的问题呢？（节约、美观、轻便等，渗透节约的环保意识） 师：今天这节课，我们就从节约的角度来研究包装中的学问 板书课题：包装的学问 二、设计方案，动手实践 活动一：一盒牛奶的包装 PPT出示一盒牛奶 提问：这个牛奶是长方体，为了使这盒牛奶更加美观要把这盒牛奶进行包装。
需要多少包装纸？你们能求吗？ 生：不能，不知道长、宽、高。 师：要求这盒牛奶需要多少包装纸，我们要了解那些数据？ 交流得到：包装纸是包在牛奶盒的表面，所以求包装纸的大小就是求牛奶盒的表面积，要求表面积必须知道长、宽、高。 PPT出示数据。学生计算牛奶盒的表面积。 反馈谈话，引发思考：长方体的表面积是268平方厘米，包装这个牛奶盒268平方厘米的包装纸就够吗？ 引导说出：牛奶盒的包装纸应该比它的表面积大一些。如果不计接口处的面积，这一盒牛奶需要的包装纸就等于这个长方牛奶盒的表面积。 师生约定：今天我们研究至少需要多少包装纸就暂时不考虑接口处。 活动二：两盒牛奶的包装问题 1、提出问题，小组合作 两盒牛奶该怎样包？包装时一共需要多大面积的包装纸呢？（一个需要268cm2，两个就是需要536cm2。） 师：有没有不同的意见？说一说。（可以合起来包装，就不是536cm2了。）问：合起来包装为什么就不需要536cm2包装纸呢？（有的面重合起来了。）师：重合的面在包装时需要用包装纸包装吗？（不需要） 师：可以怎样包装呢？会有几种不同的包装方法？请同学们同桌合作，拿出两盒牛奶摆一摆。 课件出示合作学习要求：请同桌用自己手中的的学具动手摆一摆，看包装两盒牛奶有几种不同的包装方法，并在练习纸表格上记录方法及相关数据。 学生同桌合作，探索组合包装的方法。 请学生上台实物展示摆放的方法。 问：还有没有其他的包装方法？再指名展示。（展示结束，课件出示三种组合包装的方法图。） 2、展开猜想，交流讨论。 师：大家观察一下，这三种包装方法有什么不同？（重合的面不同。） 师：同学们观察得很仔细。请看第一种方法重合的是哪些面？（生：两个最大的面。）
思品四年级上册《包装袋上学问多》教学设计
《品德与社会》四年级上册—— 《包装袋上学问多》教学设计 执教者：郑集小学虞元庆 [教学内容] 人教版《品德与社会》四年级上册第三单元第四课“做个聪明的消费者”主题二《包装袋上学问多》。 [教材分析] 本单元是以我与家庭为主题的内容，意在培养学生会理解消费，勤俭节约的意识，学习选购商品的初步知识。本课通过几组图片展示生活画面，引导学生了解聪明的消费者会选择、会取舍。买到不合适的物品怎样维护自己的合法权益。四年级学生，尤其是农村孩子，或多或少开始具有参与购物或独立购物的经历，当他们以消费者的身份参与经济生活时，是一种模糊消费。本次学习要引导学生掌握一些简单的消费知识与技巧，树立维护意识，做一个聪明的消费者，为未来生活做准备。教材是为学生提供学习生活的跳板，更重要的是生活实践，教学中我对本课教材进行整合，分三课时完成教学任务。第一课时学习“会变的价格”，第二课时学习“食品包装袋上的学问以及如何维权”，第三课时学习“其他商品包装袋的信息”，本节课为第二课时， [教学目标] 1.知识与技能： 通过活动了解选择食品的有关常识，学会看食品包装袋中有关信息，能根据包装袋上的信息识别商品的真伪、优劣； 2.过程与方法： 引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。
3.情感态度与价值观： 培养学生初步的消费者自我保护意识。形成学生法制观念和维权意识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。 [教学重点与难点] 重点：让学生能获得食品包装袋上的信息，辨别合格商品和不合格商品。形成初步的维权意识。 难点：能根据需要，学会选择比较合适的商品。 教学准备： 学生：每人准备一件商品或收集一个完整的包装袋、包装盒；了解商品包装上的有关信息。 教师：课件及部分商品实物。 [活动过程] 活动一. 联系生活，谈话导入 1.师：随着经济的发展，商场越来越的东西越来越丰富，走，我们去瞧瞧，看看这些商品你熟悉吗？PPT展示商品，你看到了什么？ 生：汇报 师：你怎么知道的？ 生：看包装 师：是的，小小包装袋不仅给商品穿上了一件漂亮的外套，让大家认识它，而且它身上还有许多的信息，这其中还有不少的学问呢！这节课，我们就一起来探讨——“包装袋上学问多”。（板书并齐读课题） 活动二. 寻找食品包装上的秘密 1.观察食品包装正面 师：老师也爱逛超市，今天带来了我平时爱吃的食品。（出示PPT）
综合实践活动包装袋上的秘密
综合实践活动 包装袋上的秘密 教学目标： 1.了解选择商品的有关常识，会看包装袋或商品说明书中的有关信息。 2.能根据包装袋的信息识别商品的真伪优劣。 教学重点：让学生知道商品上的一些信息，通过活动培养实践能力。 课前准备： 教师：一袋旺仔奶糖、六袋过期牛奶、水性笔的包装袋、六袋食品（含合格的和不合格的） 学生：食品类、药品类、洗涤用品类、服装类包装袋 教学过程： 活动一、走进生活揭示活动主题 师：孩子们，我们的国家越来越繁荣，商品也越来越丰富，商场越来越繁华，看！各式各样的购物场所和琳琅满目的商品满足了人们不同的购物需求。孩子们平时喜欢逛商场吗？说一说你们平时最喜欢买些什么？（学生自由发言） 师：其实老师也喜欢逛商场、超市，你们看老师买了什么？（出示一包糖） 生：老师买的是旺仔奶糖。 师：你怎么知道是旺仔奶糖呢？
生：我熟悉这种包装，我买过。 生：我看到了名称。 生：我认得上面的图案…… 师：你们真是生活的有心人。其实，小小包装袋不仅给商品穿上了一件漂亮的外套，让大家认识它，喜欢它，而且它身上还有许多的信息，这其中还有不少的学问呢！这节课，我们就一起来探讨包装袋上的学问好吗？出示课题：包装袋上的秘密 活动二、辨生产日期 （一）猜一猜（引出生产日期和保质期） 孩子们，前不久，赵老师班上的王小明同学在上学的路上买了袋牛奶喝，到了学校没一会儿肚子疼，没有办法，送医院去了。请孩子们猜一猜，这是为什么呢？ 生1：可能他喝了凉的奶所以肚子疼。预设： 生2：老师，我觉得他可能喝的这奶过期了。 生3：可能他买到了假冒伪劣产品。 生4：我想他买的奶可能是三无产品。 师：什么是三无产品呢？ 生1：三无就是没有牌子的。 生2：三无啊！你才说了一无呢！三无产品应该没有品牌、没有生产厂家，没有生产日期的产品。 师：你懂得的很多！那究竟是什么原因呢？为了弄清楚，老师又去这家商店买了几袋王小明同学喝的那种牛奶。
包装的学问说课稿
《包装的学问》说课设计反思 北关小学姚亚琴 各位评委： 大家好！今天我说课的内容是北师大版数学第十册第82页－83页《包装的学问》，下面结合课堂教学实践，我将从教材分析、学生状况分析及处理、学生状况分析、教学目标、教学重难点、教学流程和教学特点这六个方面进行说课。 一、教材分析及处理： （一）教材分析：本节课是在学生掌握了求长方体的表面积基础上进行教学的。教材是采用主题图的方式呈现的，包装两盒糖果盒，通过学生的计算得出怎样才能节约包装纸.综合运用表面等知识来解决实际问题，具有很强的现实意义. （二）教材处理 由于学生没有书中的糖果盒，学生如果自己做长方体，又很难统一成一个规格。所以在教学中，改变了课本的呈现方式，利用学生都有的英语磁带盒作为学具，按照包装1盒、两盒、三盒和四盒的包装顺序，在学生动手测量、摆和计算的过程中，探索如何解决这个问题，体验解决问题策略的多样性，从而培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。教学程序是：动手操作－猜想－验证－结论，符合科学探索规律. 二、学生状况分析 长方体的表面积是本册书中第二单元的内容，而本节课是在第六
单元以后的内容。中间间隔的时间比较长。学生在生活中接触到包装方面的内容，但没有思考如何进行包装和怎样包装能省包装纸。由于本节课的计算量较大，所以将计算器引入课堂。 三、教学目标： 根据上述分析以及《课标》的要求，我制定了本节课的教学目标： 1、借助长方体表面积的计算，培养学生的观察能力及用数学知识解决问题的意识。 2、在摆、讨论、想象、猜想、验证等学习活动中，培养学生有序思考、合理分类、化繁为简的思维方式，发展学生的空间观念。 3、学会根据实际需要，合理策划选择包装样式，体会问题解决策略的多样化。 4、培养学生的合作探究精神。 四、教学重难点 根据以上的分析，我确定本课的重难点 重点是：应用表面积等知识来探究如何节约包装纸。 难点是：引导观察、操作、比较、交流、反思，得出节约包装纸的最佳策略。 五、教学流程： 围绕教学目标、重点和难点，结合同伴和网友的建议，最后确定教学流程如下： （一）开门见山，导入新课 今天我们来上一节综合实践课：包装的学问。
《有趣的塑料袋》说课稿
《有趣的塑料袋》说课稿 《有趣的塑料袋》说课稿 各位领导： 大家好，今天我为大家带来的说课是中班下学期的美工教育活动《有趣的塑料袋》。这是一节与日常生活紧密相连的美工课。因此，我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容”源于生活，缘于兴趣”。根据以上的情况便生成了“有趣的塑料袋”这个活动。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情。 《纲要》中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。在日常活动中，我们经常需要用到塑料袋，然而也时常看到孩子们把这些塑料袋拿出来当玩具，他们有的把塑料袋放在头上当帽子；有的拿着塑料袋当风筝；还有的用塑料袋包扎糖果。这个在成人心中不起眼的塑料袋却成为了孩子的宝贝，捕捉到这个兴趣点后，我有意识地观察过孩子的反应，发现他们对于塑料袋的玩法显得比较局限，但是兴趣依旧浓厚。当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时，教师的帮助性介入可以大大促进其发展，从而帮助孩子拓展经验，获得知识。 二、说目标幼儿科学教育就是教师利用周围环境，为幼儿创设条件，提供物质材料和机会，采取不同的教学组织形式，以多种方式对幼儿的探索活动进行不同的指导与参与，让幼儿在有计划的活动中，获取经验，掌握方法，全面发展。我制定了以下活动目标： 1、能运用剪、贴、撕、画等多种技能有创意的装饰塑料袋。 2、发展幼儿的观察能力、动手探索能力以及想象力、创造力及表达能力等。 3.培养孩子的环保意识。 三、说教学重点、难点 重点：能运用剪、贴、撕、画等多种技能有创意的装饰塑料袋。 难点：引导幼儿发挥想象用多种方法装饰塑料袋。 四、说准备
2019四年级上品德与社会教学实录做个聪明的消费者包装袋上学问多人教新课标语文
做个聪明的消费者——包装袋上学问多 一、活动目标： 1、知识与能力：了解选择商品的有关常识，学会看包装中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。 2、行为与习惯：引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。 3、情感与态度：培养学生具有初步的消费者自我保护意识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。 二、活动准备： 学生：每人选购一件商品或收集一个完整的包装袋、包装盒（食品、药品、日常用品任选一种）；了解商品包装上的有关信息。 教师：课件及部分商品实物。 三、活动过程： （一）走进生活揭示活动主题 师：同学们，我们家乡九江是一座漂亮的城市，商场越来越繁华，商品也越来越丰富，咱们一起来看一看，能找到你们熟悉的地方吗？（课件播放孩子们熟悉的商场、超市，学生情绪被调动起来，不时发出惊喜声。） 师：哦，大家都很熟悉嘛。各式各样的购物场所和琳琅满目的商品满足了人们不同的购物需求。说一说你们平时最喜欢买些什么？（学生自由发言） 师：其实老师也喜欢逛商场、超市，你们看老师买了什么？（出示一包糖） 生：老师买的是旺仔奶糖。 师：你怎么知道是旺仔奶糖呢？ 生：我熟悉这种包装，我买过。 生：我看到了名称。 生：我认得上面的图案…… 师：其实，小小包装袋不仅给商品穿上了一件漂亮的外套，让大家认识它，而且它身上还有许多的信息，这其中还有不少的学问呢！这节课，我们就一起来探讨包装袋上的学问好吗？（贴课题：包装袋上学问多） （评析：课始，通过让学生置身于熟悉的购物场景，师生共聊购物的快乐，带领孩子走进了熟悉的生活，能使学生产生亲近感，从而兴趣盎然地参与学习、活动。同时这种情境的创设与本节课的活动主题很融洽地建立了一种必然的联系，从而自然地导入新课。） （二）愉快参与寻找包装袋上秘密 师：老师课前请同学们完成一项实践活动，选购一件商品或寻找一个完整的包装袋、包装盒，你们完成了吗？好，那我们以四人小组为单位，把各自准备好的物品快拿出来吧！仔细看看，互相研究研究，看看你们能发现包装袋上有哪些信息？（学生组内互相介绍、研究，老师巡视，参与讨论，获取学生讨论信息。） 师：（请上一学生）你今天带来了什么呢？ 生：我带的是德芙巧克力。 师：哦，是很好吃的食品哟。那“德芙巧克力”应该是这个食品包装袋上的什么信息呢？ 生：食品名称。 师：对了，就象我们每个人都有自己的名字一样。任何一件商品都应该有自己的名称。（板书：名称） 师：同学们，你们愿意把自己带来的商品名称介绍给大家吗？（学生纷纷介绍）
综合实践课说课稿
综合实践小学四年级《动物是人类的朋友》说课稿 鄂州市凤凰街道菜元头小学丁文静 各位领导，各位老师大家好！ 我是来自武昌鱼的故乡------鄂州，很高兴能为大家进行这样一次说课。下面我将从五个方面进行我的说课。 一、教材分析——教材的地位与作用 《动物是人类的朋友》是人教版《综合学习与实践》第八册中的第一课。是在学生经过上个学期综合实践活动的学习，初步掌握一些学习方法之后，继续探究和学习关于环境教育的专题知识。它既是对前面已学知识的初步运用与小结，又是对后面未学知识的延伸与拓展，并且贯穿于以后整个综合实践活动的教学。 本课的学习，主要是让孩子自主去探索实践，走进动物世界，去了解动物给我们人类带来的乐趣，去寻找动物给我们的帮助，加深学生对动物的情感，让学生更加爱动物并懂得感恩动物，保护动物。 二、教学目标 根据新课标的基本理念以及四年级学生的认知和年龄特点，我制定了以下的三维教学目标： 认知目标：让学生了解动物带给我们的帮助，获得人与动物之间的关系的相关知识。 能力目标：培养学生通过各种方式获取信息并整理信息的能力，学会合作，学会交流。 情感目标：从爱护动物出发，对学生进行爱的教育，让学生在实践活动中获得成功，学会合作，使儿童从小萌生关爱之心，责任之感。 三、教学重点与难点 教学重点：开展小组实践活动，合作交流学习，分享动物带给人类的各种信息。 教学难点：唤起学生保护动物的情感，引发学生关爱动物的行动，并将这种行动内化为学生的美德。 四、教法、学法 综合实践活动是一种体验实践性的课程，是学生利用已有的知识和经验进行自主学习的教学形式。要突出学生的主体地位，引导学生主动发展，注重培养学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力，为学生提供开放的个性发展空间。根据这样的课程理念我设计了以下几种教法和学法： 教法： 1、情景教学法 利用CAI、图片、音乐创设情景。激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参
北师大版四年级数学下册《包装》说课稿
北师大版四年级数学下册《包装》说课稿 一、说教材 教材分析： 本课让学生探索小数乘小数的一般算法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘法扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。让学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。 学生分析： 本班学生在整数乘法中，已经具备笔算乘法等计算基础，因而在本节课的探索活动中，学生很有可能运用整数乘法的方法进行计算，此时还需要教师的适当指导。 教学目标： 1、知识与技能：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。 2、过程与方法：学会用竖式计算小数乘法，并培养估算意识。能用小数乘法解决一些实际问题。 3、情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，体验学习求知的过程，培养合作意识和应用意识。 教学重点： 学习小数乘法竖式的计算方法，并初步进行估算。
教学难点： 理解小数乘小数的积的小数点的位置。 二、说教法 1、以情境教学法，引导学生经历知识形成过程。 根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我想通过创设“包装“的问题情境，使学生在具体生活情境中提取数学问题，自己尝试经历估算以及笔算的探究过程。 2、引导质疑法，将课堂与现实生活紧密联系。 新课标指出，数学学习必须与生活相联系。因此，在课堂一开始，我就激发学生提出自己的问题，注重培养学生敢于质疑的精神。学生是未来社会的主人，将来会走向社会的各个岗位，结合教学内容，逐步培养学生敢于质疑的习惯，逐步渗透将数学与生活实际相联系的学习意识，是很必要的。同时，把课堂教学引伸到社会中去，体现了“小课堂，大社会”的教学理念，也培养了学生实事求是的精神。 三、说学法 新课标指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者与合作者，教学活动的一切，要围绕学生的发展来展开。因此本课教学的全过程中，我通过采用小组合作的形式，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动，让他们在探讨中发现方法、在交流中获取新知，使课堂教学多次形成学习**。即导入新课时鼓励学生质疑的心理**，动手操作时的探究**，归纳结论时的思维**，综合练习时的活动**。
包装的学问教案公开课教案修订稿
包装的学问教案公开课 教案 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
包装的学问 授课人：深圳市翠茵学校 ***说明：我的数学教研月公开课教案，制作于2015年3月19日 教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》五年级下册第80～81 页。 教学目标： 知识技能 利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 数学思考与问题解决 1.发展动手操作能力和空间想象观念，培养积极思考、探究规律的能力。 2.体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 3.通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。 情感态度 渗透节约的意识，了解包装的学问在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点：利用表面积等有关知识探究多个相同长方体叠放最节省包装纸的包装方法。 教学难点：理解最节省包装纸的道理，探索最节省的包装策略。 教具准备：电脑课件，长方体盒子若干，计算卡。 教学过程： 一、欣赏图片，引入包装 师：今天老师给大家带来了几张图片，我们一起来欣赏一下。
（播放PPT，内容为商品包装前后的对比图片） 师：看完这些图片，你觉得这些包装怎样？ 生：好看，精美，…… 师：包装除了美观、便于携带之外，还有别的值得研究的吗？今天这节课我们就从数学的角度来研究包装的学问。 （板书课题：包装的学问） 二、自主探究，发现规律 （一）活动1：包装一个牛奶盒子 1.出示问题。 师：老师想包装这盒牛奶，需要多大的包装纸呢（接口处不计） 2.理解包装的含义。 （1）包装它，就是要包它的哪些部分（露在外面的面） （2）在实际包装时会产生接口，看看题目中对接口是怎么规定的（接口处不计） （3）那么，求包装纸的大小也就是求什么（求包装面积就是求长方体的表面积。） 3.计算包装纸的面积。 （1）出示数据：长10厘米，宽6厘米，高4厘米。 （2）学生口头汇报算式及结果： （10×6+10×4+6×4）×2=124（2 cm） 4.教师小结：计算长方体表面积的基本方法。 （二）活动2——包装两个盒子
新北师大版五年级下册《包装的学问》说课稿
《包装的学问》说课 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！我说课的题目是《包装的学问》。下面我结合课堂教学实践，从教材分析、教法与学法、教学过程分析三个方面对本节课的教学进行介绍。 一、教材分析 （1）教材的地位和作用 《包装的学问》是五年级数学下册教材“数学好玩”中的一节综合实践课。教材创设了“包装”的情境，其主要意图是通过这样与生活紧密联系的实践活动，培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力。本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算方法等知识的基础上，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。培养了学生的节省意识，渗透了数学的优化思想。 （2）学情分析 对于五年级学生来说，商品的包装并不陌生，已具备一定的生活经验，但孩子们却很少从数学的角度予以关注，更谈不上从节省的角度去探究包装的学问。因此，可以说本课的内容源于生活，又高于生活，是一节带有浓郁生活色彩的数学课。 （3）教学目标分析 针对教材的特点以及学生的情况，我确定了本节课的教学目标。 知识与技能目标：在摆、发现、猜想、验证学习活动中，了解不同的包装方法，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。体验策略的多样化，发展数学优化思想。
过程与方法目标：发展学生动手操作能力和空间想象观念。体验解决问题的基本过程和方法。 情感态度价值观目标：了解包装的学问在生活中的应用，渗透节省的意识和感恩教育。 （4）教学重难点 根据对学生“学情”的分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重点及难点： 教学重点：让学生通过动手操作，自己感悟，能找出各种包装方案中的最优方案。 教学难点：灵活、快速地得出节省包装纸的最佳策略。 二、说教法与学法 我以徐闻县的课改理念——“贵生课堂”的十大元素组合理论为指导，创造性地利用教材，先让学生根据“学习活动单”自行预习探究。课堂上以学生的实践操作为中心，采取自主探究与小组合作学习有机结合，从问题提出到问题解决都把参与认知过程的主动权交给学生，使学生全员参与、全程参与，真正体现其主体地位。而教师只是充当导演、教练，及时地给以引导、点拨、纠正。 学生通过动手操作、感悟、再动手操作、再感悟，从而找到最小表面积的最优方案。在实际操作中，叠放是每个学生都能做到的，真正体现了人人在数学中得到不同的发展。他们在探索、展示成果的过程中体验成功的喜悦。 三、说教学流程 下面说一说本课的教学流程。 在课前准备时我播放歌曲《献给妈妈的歌》，让学生感受子女对妈妈深深的
幼儿园大班科学教案：包装袋上标识
幼儿园大班科学教案：包装袋上标识Science teaching plan for large class in kindergarten
幼儿园大班科学教案：包装袋上标识 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 1、布置任务：和家长一起收集生活中见到的包装袋标识，与老师、小朋友交流分享，初步了解标志的意义和作用。 2、多媒体课件 3、教学挂图 4、每位幼儿带一袋小食品 5、大挂历纸、牛皮纸、透明胶、打孔机、塑料绳、彩笔等。 【活动过程】 1、播放课件，引导幼儿了解各种各样的塑料袋，引发幼儿参与活动兴趣。 （1）师：“你刚才看到了什么”（各种各样的包装袋）（2）师：“他们是装什么的?有什么图案?在哪里见过?”（让幼儿自由发表意见） 2、请幼儿介绍自己带来的食品，认识包装袋上的标志。
（1）师：“今天，小朋友带来了很多小食品，现在请你 和身边的小朋友讲一讲：你带来的是什么食品?在哪里买的?食品包装袋上有什么图案?为什么选择这个食品? （2）请幼儿看挂图，教师小结：食品包装袋上有质量安 全认证，绿色食品标志、环保标志、可回收标志、生产日期、保质期等标志，在购买食品的时候，要选择有以上标志的食品。 （3）请幼儿看一看自己的小食品包装袋上有没有以上标志，有没有超出保质期 （4）请幼儿和同伴一起品尝有以上标志没有超出保质期 的食品 3、组织幼儿讨论：白色污染的危害。 （1）师：“小朋友，我们生活中的这些包装袋，给我们 带来了方便，但有些包装袋也给我们的环境带来了白色污染，请你说一说，什么包装袋给我们带来了白色污染?白色污染是 白色的吗?他们是怎么破坏我们环境的? （2）播放白色污染环境的图片，教师小结：塑料袋方便 而我们却不提倡使用，因为塑料袋很难降解，不利于环境的保护。
数学北师大版五年级下册《包装的学问》说课稿
《包装的学问》说课稿 一、说教材 《包装的学问》选自北师大版五年级下册数学好玩，是一节综合实践课，是在学生已经学习正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体、长方体的有关知识的基础上，组织学生拼组计算、观察发现、总结规律，开展有关包装学问的研究的数学活动。 二、说教学目标 1、知识目标：利用长方体表面积的相关知识,探索多个相同长方体叠放使其表面积最小的最优策略。 2、能力目标：使学生体会解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力，同时培养学生动手操作的能力。。 3、情感目标：通过解决包装问题,培养学生的优化思想。 三、说教学重难点 重点：探究多个相同长方体叠放使其表面积最小的最优策略。 难点：体验策略的多样化，灵活、快速地找出最优的包装策略。 四、说教法与学法 课堂教学要以学生为主体，因此本堂课我以学生的实践操作为中心，采取个人自主探究与小组合作探究学习有机结合的“探究式”教学模式，从问题提出到问题解决都竭力把参与认知过程的主动权交给学生，使学生全面参与、全员参与、全程参与，真正确立其主体地位。而教师只是作为数学学习的组织者、引导者、合作者，及时地给以引导、点拨、纠正，引导学生学会学数学、用数学。 五、说教学过程 根据新课改的要求，结合本课的特点，我设计了以下六个教学环节：
20 15555 （一）情境导入 师：同学们，你们知道六月的第三个星期天是什么日子呢？父亲节。父亲节快到了，淘气和笑笑为了表达自己对爸爸的爱，决定给自己的爸爸买份小礼物，淘气想给爸爸买两盒爸爸喜欢吃的糖果，笑笑像个爸爸买两盒爸爸喜欢听的磁带。那么作为作为礼物，我们需要进行简单的包装。 师：今天就让我们走进包装的大千世界，去学习包装的学问。 板书课题：包装的学问 【让学生感受生活中处处是数学，数学也应用与生活】 （二）探索新知 活动一：包糖果 包装淘气的两盒糖果（不计接口），你认为都可以怎样包装？ 1、摆一摆。采取四人合作学习的方式，利用两个长方体学具（磁带盒）摆一摆，能找出几种不同的摆法？学生上台演示，各抒己见，然后屏幕动画演示三种包装方案： 大面接触 小面接触 中面接触
小学综合实践《环保袋》说课稿
尊敬的领导、老师：我今天说课的内容是：四年级综合实践活动——《环保袋使用情况调查》。 一、选题背景与实践意义。（课件展示） 国务院规定从2008年6月1日起，所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所将一律不得免费提供塑料购物袋，旨在号召人们使用环保袋，增强环保意识。此项措施推行近一年，环保袋的使用情况如何？我让学生带着这个问题,开展《环保袋使用情况调查》综合实践活动，增强环保意识，激发创新思维，培养实践能力。 二、活动目标 根据这一想法，我制定活动目标如下：（课件展示） 学生学会在调查中发现问题、解决问题，培养创新意识和动手能力,增强环保意识。 三、说过程 这次活动历时一个月，分为调查、拓展、总结三个阶段。（课件展示）下面，我就这三个阶段说说活动过程及指导策略。 （一）调查阶段 1、确定活动主题： 为了激发学生的兴趣，我播放一段视频。在看完视频后，学生交流自己的看法和意见，确定了以下三方面活动主题，分别是：* 环保袋在菜市场、超市、其他商店的使用情况调查（课件展示） 2、学生根据感兴趣的内容在老师指导下进行分组，这是第二小组成员及分工情况表（课件展示） 3、紧接着，小组制定活动计划 学生把具体的活动时间、地点、计划一一列入方案，并对可能出现的问题，如摊主不愿接受采访等情况作了假设，努力使活动得以顺利地开展。（出示：《小组的活动计划表》） 4、设计调查问卷或相关表格 在开展调查活动之前，我对学生进行了一些指导，包括：调查的方法、分析整理信息的方法、统计归纳的方法、交流采访的技巧等。看，这是第二组设计的超市调查表和调查问卷。（出示课件） 5、分组调查，统计数据
各小组根据预定时间到相应地点进行采访、调查，收集资料。（出示照片） 6、发现问题，引发思考 第一小组在菜市场调查中发现，很少人使用环保袋。原因是：蔬菜、鱼肉是湿漉漉的。使用环保袋，清洗不方便。此时，我引发学生思考：我们能否设计适合菜市场使用的环保袋？ 在为期一周的超市调查中，第二组发现84%的顾客使用环保袋，26%的顾客直接购买塑料袋。原因是环保袋贵，塑料袋便宜。于是，我引到学生思考：我们能不能制作物美价廉的环保袋? （二）接着，进入拓展实践。利用一节课时间，启发学生思考讨论：①如何利用废旧资源制作多姿多彩的环保袋？②创想适合菜市场使用的环保袋。学生以小组为单位开展了热烈讨论。 晚上，学生回家寻找制作环保袋的材料，有的用旧衣服，有的用旧书包，有的用卡纸，还有的请教家长缝制的方法。 图一：这是小组合作制作环保袋 图二：这一小组用卡纸制作环保袋 图三：这一小组有的在缝，有的在绘制美丽的图案。 图四、图五：瞧，他们多投入阿！ 展示实物 制作了环保袋后，同学们又开始创想适合菜市场使用的环保袋。 图一：这是防水环保袋 图二：这是多口袋环保袋，可以放肉放鱼，便于清洁。 图三：这是调温环保袋，可直接保鲜。 图四：看，多姿多彩的环保袋就在同学的创想中诞生了。 （三）总结阶段 经过一周的拓展实践，同学们体会多多，成果多多。（出示课件）） 四、说反思 这次活动中，学生的精彩表现使我感觉到学生确实能在综合实践活动中发展能力。我欣喜地看到，他们在自己的研究中懂得了使用环保袋的好处，并且变得善于思考，懂得了从现象中发现问题、分析解决问题。 这次活动感触最深的是： 1、在选择课题的时候，要尽量贴近学生的生活实际，便于学生动手实践。
《包装袋上学问多》教案
人教版四年级上《包装袋上学问多》 [教学内容] 《包装袋上学问多》是人教版义务教育课程标准《品德与社会》四年级上册，第三单元第四课“做个聪明的消费者”中的一个话题。 [教材分析] 本课通过几组图片展示生活画面，引导学生了解聪明的消费者会选择、会取舍。买到不合适的物品怎样维护自己的合法权益。本单元是以我与家庭为主题的内容，意在培养学生会理解消费，勤俭节约的意识，学习选购商品的初步知识。四年级学生，尤其是农村孩子，或多或少开始具有参与购物或独立购物的经历，当他们以消费者的身份参与经济生活时，是一种模糊消费。本次学习要引导学生掌握一些简单的消费知识与技巧，树立维护意识，做一个聪明的消费者，为未来生活做准备。教材是为学生提供学习生活的跳板，更重要的生活实践，教学中我对教材进行整合，将本单元教材设计为会变的价格、食品包装袋上的学问以及如何维权、其他商品包装袋的信息三课时完成教学任务，本节课为第二课时，创设模拟生活购物等情境，让课堂生活化，让学生感受体验，将书本知识内化为生活能力。 [教学目标] 1.知识与技能： 通过活动了解选择食品的有关常识，学会看包装袋中有关信息，能根 据包装袋上的信息识别商品的真伪、优劣； 2.过程与方法： 引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。 3.情感态度与价值观： 培养学生初步的消费者自我保护意识。形成学生法制观念和维权意 识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。 [教学重点与难点] 重点：让学生能获得包装袋上的信息，辨别合格商品和不合格商品。形成初步的维权意识。 难点：能根据自己的需要，学会选择比较合适的商品。 [教学准备] 各类食品包装袋、食品包装袋各类信息贴图、多媒体。 [活动过程] 活动一.认识包装袋。 1.师拿出一个大大的购物袋：同学们知道老师袋子里装的是什么东西吗？猜一猜？（预设：对——聪明！八九不离十。不对——猜对了一半）这节课，我
《包装的学问》说课稿
《包装的学问》说课稿 原公镇中心学校何建华 一、说教材 1、教学内容： 北师大版实验教科书五年级下册第82页—第83页。 2、教材分析： 《包装的学问》是综合实践课，学生已经了学习正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体、长方体的有关知识。本课是组织学生组拼计算、观察发现、总结规律，开展有关包装学问的数学活动。 【教学目标】 （1）找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较 出最节约的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。 （2）培养学生动手操作能力、空间想象能力和积极思考、探究规律的能力。 （3）树立环保观念，渗透勤俭节约的意识。 【教学重点、难点】 重点是：探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。 难点是：灵活、快速地找出最优的包装策略。 【教学准备】课件、长方体纸盒等。 二、说教法与学法： 1、教法：以教师的引导为主导，体现“先导后教”、进而“无为而教”的教学思想； 2、学法：以学生的学习为主体，体现“先做后学”、进而“自主学习”的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。 根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节： 三、说教学过程： （一）创设情境，引入课题。 “兴趣是最好的老师。”学生对学习有浓厚的兴趣，将是
学习数学的最大动力。我是这样引入的：（出示教具）教师出示两盒糖果，问：你认为可以怎么包装？ 学生上台演示三种包装方案，各抒己见。 （二）自主探究，发现规律。 第二个环节，是自主探究，发现规律。我会这样教学： 1、如果将两盒糖果包装成一大盒，有几种包法呢？怎样包装？（接口处不计） 这里，我会开展小组学习，明确要求：（电脑演示小组学习要求） ①利用画图或长方体学具摆一摆，能找出几种不同的摆法？ ②分别计算出不同摆法拼成长方体的表面积。 ③哪种拼法最节省包装材料？通过实践，你们有什么感受或发现？ 2、学生小组学习后，我会让小组展示他们的学习成果，学生一般会有如下方案： 方案①的表面积：（40×15+40×5+15×5）×2=1750（平方厘 米） 方案②的表面积：（20×15+20×10+10×15）×2=1300（平方 厘米） 方案③的表面积：（20×30+20×5+5×30）×2=1700（平方厘 米） 比较得出：方案②最节省包装纸。 3、“如果不用列式计算，你们能很快地知道用哪一种包装方法最节约吗？它有什么规律呢？”你发现了什么？ 怎样尽可能使得所包装的物品的表面积最小？说说你的理由？ 同学们会根据我的提问，展开积极的思考。可能有的学生会这样回答： “我动手拼一拼，拼成的大长方体，它的形状越接近正方体，它的表面积就越小；” 我估计，也可能有聪明的学生会这样说：（演示动画）