大学英语教学改革的难点及其相应对策分析

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大学英语教学改革的难点及其相应对策分析作者：卜小伟

来源：《文化研究》2014年第11期

【摘要】随着我国经济的不断发展，与其他国家之间的文化交流和经济往来更为密切，因而对于英语的应用水平提出了更高的要求。为满足国际化人才的需求，我国十分重视大学英语教育，并积极进行教学改革，以期为社会提供更多交际应用型英语人才。但现阶段，我国大学英语教学改革中遇到很多难点问题，影响了大学英语教学改革的推进。本文就此总结了改革中的主要难点问题，并提出了相应的应对策略。

【关键词】大学英语;教学改革;难点;策略

英语的使用范围十分广泛，并成为国际最重要的通用语言之一。目前，英语已经深入到国际各个领域中，并对世界的发展有很大影响作用。随着我国经济的发展，国际地位的不断提高，对精通英语的现代化人才需求也愈加强烈。为满足我国对国际化人才的需求，我国开展了大学英语教学改革。但改革效果并不十分理想，主要是长期以下积存下来的问题，导致大学教学改革陷入困境。大学英语语言教育是随着中国经济的发展及世界发展趋势而同步进行的。大学英语教学改革的目标是要不断加深对现代教育思想的理解和对国内外外语语言及教学的研究，既要总结过去国内英语教学的成功经验，又要探索大学英语教学中如何贯彻素质教育的精神及如何同国际外语教学接轨的新路子，使我们培养的人才在国际外语交流环境中能够顺利、出色地实现目的。在我国高校，英语作为第二语言教学由于缺少交流与文化环境，主要注重语音标准化、语法标准化、单词记忆、文章阅读教学等几个方面，课堂上教师花许多时间用来纠正学生在讲英语时出现的语音不标准、语法不规范等问题，致使大多数学生没有更多实践英语的机会，甚至造成一些人由于怕出错误而不敢讲英语的现象。学生学英语费时长、收效小，学了许多年，英语表达及交流能力仍然较差。英语语言教育要回应正在兴起的全球化的社会经济和文化历史改变的复杂性与矛盾性，重新设计英语语音学习环境，努力实现更加真实的多种文化交流的理解，这已成为一种势在必行的趋势。

1.大学英语教学改革中的难点问题

1.1应试教育观念根深蒂固

应试教育观念的根深蒂固，使素质教育难以进一步推进，这种教育观念的滞后，导致大学英语教学改革也难以推进。当前，我国检测大学本科公共英语教学水平的重要指标是英语四、六级考试，我国教育行政部门也将其作为高等院校英语教学质量的重要衡量指标。这在很大程度上强化了应试教育观念[1]。为提高考试通过率，很多大学积极开展考前训练，甚至实行“以考代教”。虽然这些举措提高了四、六级英语考试的通过率，但学生的外语水平却未真正提升，难以进行英语交流依然是最为突出的问题。