当前位置：文档库 › 万以上数的读写练习题(四)

万以上数的读写练习题(四)

万以上数的读写练习题（四）

姓名

一、填空。

1．从个位起往左数，第（）位是万位，第（）位是百万位，第8位是（）位。

2.. 一个算式里如果有括号，要先算（），再算（）。

3．计算45+55×3时，先算（）法，再算（）法。

4. 括号有（）的作用。

5. 43509600这个数字里，“4”在（）位上，表示（）；“5”在（）位上，表示（）；“9”在（）上，表示（）。

6. 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这叫做（）．用字母表示是（）．

7.“23与34 的和乘以8，积是多少？”列成算式是（）。

8. 56-（7×2）读作（）。

9．用（）的方法省略万位后面的，求近似数时应先看( )位上的数，如果千位上的数比5（），就省略( )位后面的尾数，并写上（）字；如果千位上的数（）或( )5，应在( )位上加1，并写上（）字。因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要用（）。10．用加法交换律填上合适的数，字母或图形．

（1）△＋○＝（）＋（）（2）480＋520＝（）＋（）

（3）甲＋乙＝（）＋（）（4）B＋C＝（）＋（）

二、判断题。

1. 计算112-56÷8时，要先算减法，再算除法。（）

2. 45000300读作四千五百万三百。（）

3. 把45÷9=5，84—39=45两个算式写成综合算式为84—39÷9。（）

4. 把90-（45×2）中的括号去掉，运算顺序不变。（）

5. 进行混合运算时，一定要从左到右依次进行算。（）

三、选择题

1、算式76÷（27-23）用文字表述是（）

A.76除以27的商加上23，和是多少？

B.76除以27加上23的和。

C.76除以27减23的差，商是多少？

2、个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位……是（）。

A、计数单位

B、数位

C、七位数

3、一个数的最高位是十万位，这个数（）。

A不小于十万 B 不大于二十万 C 等于十万 D 一定大于十万

4. 按从左往右的顺序依次计算的算式是（）

A. 37+8×5

B. 57-34-17

C. 100-(28+72)

5. 读数时，每级中间有1个0或几个0，都（）。

A.只读一个零

B.不读

C.读新课标第一网

四．计算

1. 脱式计算。

720-720÷5 （360-144）÷8 480÷8×2 （323-10）×6

2. 用简便方法计算下面各题．

365＋64＋36 43＋169＋57 456＋（92＋44）361＋72＋439＋128

3.列式计算。

①103乘36减28的差，积是多少？②.98加42除以3的商，和是多少？

③甲数是99，比乙数的3倍多15，乙数是多少？④4除900的商减去224，差是多少？

五、解决问题。

1、.四年级同学参加兴趣小组活动。合唱队一共有72人；美术队有12人；田径队的人数比美术队的人数少4人。参加合唱队的人数是参加田径队的人数的几倍？

2、学校分批带领学生去电影院观看动画片?海贼王?，首批是四、五年级各4个班，共144人，平均每个班有多少人去观看？

3、实验小学的同学栽了120棵树，民族小学的同学栽树的棵数是实验小学的2倍少12棵，民族小学的同学栽了多少棵树？

4、光华小学为每个学生编号，设定末尾用1表示男生，用2表示女生。200333321表示“2003年入学的三年级三班的32号同学，该同学是男生”。那么201145102表示的信息是什么？

万以内数的读写练习题文档

3．填空．（l）一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位．从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位．（2）一百里面有（）个十，10个一百是（），十里面有10个（），一万里有10个（）． 10个一千是（）．十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十．（3）375是由（）个百（）个十和（）个一组成的．5000里面有（）个十．（4）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8 表示8个（）．（5）一个数百位上的数是6，千位上的数是1，其科数位上的数是0，这个数是（），读作（）．（6）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位．（7）比6000小1的数是（）．比8999大l的数是（）．（8）四位数的最高位是（）位，五位数的最低位是（）位．

万以上数的认识教案

万以上数的认识教案教材分析:这是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。教材先从图书馆藏书册数切入，让学生在读数和写数的基础上体会计数单位的大小，有利于培养学生的数感。然后以学生在图书馆中查阅资料为线索，灵活地将一些不同领域的现实性素材串在一起，为学生认识大数提供了一个更加宽泛的空间，将数学知识有机地融入现实生活之中，密切了数学与现实的联系。教学目标: 1:使学生在具体情景中感受大数的意义，认识“十万、百万、千万、亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感知位值，感受我国“四位一级”的计数规律，能正确读数。 2:通过经历数的过程，感知大数。通过知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。 3:在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。教学重、难点: 重点:正确读数，体会大数的意义。难点:每级末尾、中间带0的数的读法。教具、学具: 教具:计数器学具:阅读材料教学过程: 一、创设情境，导入新课

课前老师让同学们搜集一些万以上数的信息，谁愿意把你搜集到的信息拿给大家看一看,展台展示:这位同学搜集的是我国的人口数……看～同学们搜集了这么多的信息，以至于展台都放不下了，生活中比万还要大的数竟然还有着这么广泛的应用～今天，老师也给同学们带来了老师搜集到的一些资料，同学们请看屏幕:(课件出示情景图)看到这么多的大数，你想知道些什么呢,学生回答，同学们提的问题非常有价值，今天这节课我们就来认识这样一些大数。(板书课题:大数的认识) 二、贴近生活，建立数感 1(感知十万刚才，我们谈到清华大学附属中学的图书约有十万册，那么，你认为十万是多少呢, 学生试说。同学们都说出了自己对十万的理解，那么，十万这个数究竟有多大呢,下面，我们就通过几个具体的例子来感受一下: (1)十万个小钉书钉。师拿一个钉书钉:这是一个订书钉你看它是这么的小，以至于后面的同学几乎看不到它。出示是十个订书钉:请同学们估计一下这是多少个,同学们真是好眼力，10个一是十这确实是十个钉书钉。再出示一百个:知道这是多少个吗,学生估计，10个十是一百。为了让大家看得更清楚一些，老师还是在屏幕上为大家显示出来(课件出示两个50合为一百)，这是一百个订书钉(点击又出示一百)，现在是多少个,(200 个)(点击课件一百一百的相继出示) 师带领学生一起数:一百、二百……一小盒是多少个,(一千)

万以上数的读写练习题

万以上数的读写练习题 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

万以内数的读写法练习（1）一、填空题 1．写出下面各数． 1）六千零七十写作_________ 2）四千零六写作___________ 3）一千四百一十六写__________ 4）三千五百零二写作_________ 5）八千零二十七写作___________ 6）一万写作______________ 7）九千一百写作8）二千零六写作 2 （1）4个千和5个百（）（2）6个千、2个百和9个一（）（3）2个千和6个十（）（4）8个千和8个一（）（5）9个千、4个十和5个一（）（6）1个千、3个百、7个十和4个一（）（7）5个百和8个十是（）（8）1个千、2个百、3个十和4个一是（）（9）六个一、八个千是（）（10）一个万是（） 3．填空．（l）一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位．从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位．（2）一百里面有（）个十，10个一百是（），十里面有10个（），一万里有10个（）． 10个一千是（）．十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十．（3）375是由（）个百（）个十和（）个一组成的．5000里面有（）个十．（4）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）．（5）一个数百位上的数是6，千位上的数是1，其科数位上的数是0，这个数是（），读作（）．（6）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位．（7）比6000小1的数是（）．比8999大l的数是（）．（8）四位数的最高位是（）位，五位数的最低位是（）位．

(四年级数学教案)万以上数的认识教案

万以上数的认识教案四年级数学教案 ■教材分析本单元是小学生整数认识的最后阶段，也是系统整理整数概念、读写法则等的过程。在本单元之前，学生已经认识了万以内的数，建立了良好的数概念认知基础。进一步学习认识万以上的数，这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。本单元的主要教学内容有：万以上数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。为了让学生对整数有更深的认识，为学生以后学习分数和小数做好准备，教材中特别安排了十进制计数法的内容，教师还可以适当地向学生介绍阿拉伯数字的发明发展历史，帮助学生感受数学文化的内涵。而《课程标准（____年版）》在“学段目标”第二学段中提出了“体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数”。还提到：1．在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位的表示大数。2．结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。3．能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。本单元教材的编写，呈现以下特点： 1.素材丰富多样，选取广泛。

第一个信息窗是“北京知多少”，分别呈现的是北京的水立方、鸟巢、奥林匹克公园、中国国家大剧院四大建筑的外景图以及相应的信息等。通过“十万是多少？”“一亿有多大？”这两个问题，引出学生对计数单位十万、百万、千万、亿的认识，并了解十进制计数法。 2.素材数据都真实可考。本单元教材提供的都是真实资料。让数学学习也成为学生了解社会、了解世界的一个窗口。 3.教材内容给学生充分的的自主学习和合作学习空间。 ■教学目标知识与能力：结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。过程与方法：会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。情感态度与价值观：引导学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推理能力；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。 ■教学重点、难点

万以上数的认识

《万以上数的认识》教学内容：青岛版小学数学四年级上册第2页信息窗1第1课时教学目标： 1.结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。 2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。 3.了解数位顺序表中的数位和计数单位，理解表示的意义，并会进行分级。 4.对大数进行合理的估计，在现实情境中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边。教学重难点：教学重点：感受“十万”和“一亿”，认识计数单位。教学难点：会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。教具、学具：教师准备：计数器数位顺序表计数器学生准备：计数器每人一张数位顺序表。教学过程：一、创设情境，提出问题。 1.谈话：同学们你去北京观看过水立方吗？除了水立方，还有鸟巢，北京奥林匹克公园，中国国家大剧院，我们一起去看看。（课件出示情景图） 2.学生读一读图中的信息。 3.看到这个信息你想说点什么？

预设1：这些建筑物的面积真大啊! 预设2：水立方的建筑面积达“十万”平方米。预设：十万是多少？ …… 十万到底是多少？生活中这样的数，一般我们都把它们叫做大数。今天这节课我们就来研究万以上的数。（板书课题：万以上数的认识）二、自主学习，小组探究。（一）围绕问题出示探究提示一： 1.十万是多少？ 2.你能举例说一说你对十万的理解吗？（借助课本信息或网上查询资料） 3.在计数器上，一万一万地数，十万是怎样形成的？ 4.还能接着往下数吗？学生独立思考后，小组交流，教师巡视指导。（二）探究提示二： 1.一亿有多大？ 2.你能举例说一说你对一亿的理解吗？（借助课本信息或网上查询资料） 3.在计数器上，一亿一亿地数，一亿是怎样形成的？ 4.还能接着往下数吗？学生独立思考后，小组交流，教师巡视指导。三、汇报交流，评价质疑。（一）围绕探究提示一交流问题1：十万是10个一万十万是十万个一交流问题2：学生举例的基础上，师出示课件学生讲解。下面我们一起看看十万到底是多少。（课件展示订书钉） 1小盒是1000个，一大盒可以装多少个？一起数数。也就是说10个1000就是多少？(一万个)

(完整word)四年级数学万以上数的认识测试题

万以上数的认识测试题姓名；一、填空。 (1)10个十万是( )，10个一百万是( )，10个一千万是( )。(2)一个数从右边起第五位是( )位，第九位是( )位。(3)万级的数位包括( )位，( )位，( )位，( )位。(4)最大的六位数是( )，最小的七位数是( )。(5)( )个千万是一亿，l0个十亿是( )。(6)由3个亿，8个万，6个千，3个十组成的数是( )，这是( )位数。(7)一个九位数，最高位是5，百万位是8，个位是l，其余各位都是0，这个数写作( )，四舍五入到亿位约是( )。(8)写数的时候，从( )起，一级一级地往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写( )。(9)三十六万四千零四十是由( )个十万，( )个万，( )个千和( )个十组成的，它写作( )。（10）、一个数千万位和万位上都是9，千位上是6，其它各个位上都是0。 (11)用3，7，6，8，0，0，0可以组成一个最大的七位数是( )。最小的七位数是( )。二．判断。（1）在整数数位顺序表中，相邻两个计数单位之间的进率都是10。（）（2）一个七位数，它的最高位是百万位。（）（3）164567800≈16亿（）三．选择题。（1）一百万一百万地数，数10次是（）A、一千万B一亿C一亿万D、一百万（2）590000000约等于（）A、5亿B、59亿C、6亿D、590万（3）下面四个数中，读数时只读出一个零的数是（）A、49000700 B、4970000 C、49007000 D、40900700 （4）由8个亿，80个万和800个一组成的数是（）A、880800 B、80800800 C、800800800 D、800808000 （5）1234567890这个数的最高位是（）位A、百万B、千万C、亿D、十亿四．写出下面各数。（1）地球的陆地面积为十五亿零九十万五千平方千米（）（2）太阳的表面温度为六千度，太阳中心温度为一千万度。（）（3）2000年度我国总人口约十二亿九千五百三十三万人。（）五．用“四舍五入”法省略“万”位或“亿”位后面的数。 (1)57348000≈( )万(2)409269800≈( )亿(3)600300000≈( )亿 (4)810000000≈( )亿(5)1472005000≈( )万≈( )亿 6．在○里填上“>”、“<”或“=”。 802004○804002 400440○404040 8000000 ○800万99999999 ○1亿8700000 ○87万10000000○89260000 六．综合应用 1．用4、8、5、2、0、0、O七个数字，按要求写出七位数。 (1)一个0也不读的数有( ) (2)只读一个0的数有( )(3)只读两个0的数有( )(4)三个0都读的数有( ) (5)最小的七位数是( )，省略万位后面的尾数约（）万，最大的七位数是( )。七、填一填 1、每相邻两个计数单位间的进率都是（）。 2、按照我国的计数习惯，从（）起，每（）个数位是一级。 3、数不仅可以用来表示数量和（），还可以用来（）。 4、最小的自然数是（），没有（）的自然数，自然数的个数是（）。 5、3040000000是一个（）位数，其中“3”在（）位上，表示3个（）；“4”在（）位上，表示4个（）。 6、一个九位数，最高位是7，个级上都是0，其他数位上都是6，这个数是（），改写成以“万”为单位的数是（），省略万位后面的尾数是（），精确到亿位大约是（）。 7、用3个“0”和3个“1”按要求组成一个六位数。（每种情况至少写出1个数。）一个0也不读的数有（）；只读一个零的数有（）；读出两个零的数有（）；最大的六位数是（）；最小的六位数是（）。

小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》教案

万以上数的认识教学内容：四年级上册第2页第一单元信息窗一第1课时。教学目标： 1.结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。 2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。 3.了解数位顺序表中的数位和计数单位，理解表示的意义，并会进行分级。 4.通过数学活动主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。教学的重、难点：教学重点：1.感受“十万”和“亿”，认识计数单位。教学难点：2.会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。教具、学具准备：教师准备：课件、数位顺序表、计数器学生准备：计数器教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们都非常地喜欢读书，因为读书能滋养心灵，知识能改变命运。为了让大家读更多的书，在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？下面老师带领大家走进清华大学附属中学的校园，感受一下那里的书香气息。（课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）

提问：看到这条信息，你想说点什么？老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件出示）这些数跟我们以前学过的数比较起来，感觉怎么样？生活中这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究这样的大数。（板书课题）二、自主学习，小组探究。 1．感知“十万”，探索新的计数单位。（1）通过课件演示引导学生说出10个一千是一万。再演示十大盒摞在一起引导学生说出10个一万是十万。（2）认识新的计数单位。十万这个数在计数器上怎么表示呢？你还能接着往下数吗？请同桌两人用手中的计数器拨一拨，数一数，看看还会有什么新的发现？把你的发现说一说、写一写。通过拨珠让学生感受10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。从而引出一亿。

万以内数的认识优秀教案教学内容

万以内数的认识单元导学一、教材分析教材先通过介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。二、学习目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。三、重难点提示重点： 1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2．能比较万以内的数的大小。 3．会口算整百整千数的加减。难点： 1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3．认识近似数，并能结合实际进行估计。五、学法提示

1.抓住重要活动，突出重点，切实解决难点。 2.抓住核心概念，掌握数的意义。 3.利用认数工具，培养数感。 4.注意数学活动的有效性。六、学时安排建议教学12课时。数数，认识计数单位“千” 学习目标： 1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。 2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。重难点提示：重点：能熟练地数千以内的数难点：拐弯数。学情分析

万以上的数的认识》练习题

《万以上的数的认识》测试题一一、填空： “8”表示8个（）。 2.按规律填写数： 123456、234567、345678、（）； 1000000、800000、600000、（）；65000、66000、67000、（）； 134000、144000、154000 （）。 3. 5□989≈5万，□里最大填（）。13□907≈14万，□里最小填（）。 4.一个数由7个千万、4个百万、9个万和6个百组成，这个数写作（）。 5.有一个多位数，它的千万位和万位上的数字都是8，百万位和百位上的数字都是4，其余个数位都是0，这个数写作（）。 6. 9604500=（）＋（）＋（）＋（）。 7.在□里填上合适的数字，使下面的式子成立。 20□810≈20万 30□710≈31万□8643≈9万□≈2亿 8、读作（），它是（）位数，6表示（）。 9、一万是（）个千，100个（）是1亿。 10、雅兴小区1号楼3单元3层2号房的编号是13302号，那么该小区中的5号楼4 单元4层1号房的编号是（）。 11、每相邻两个计数单位间的进率都是（）。按照我国的计数习惯，从（）起，每（）个数位是一级。在数位顺序表中，从个位起向左数，第五位是（），亿位是第（）位。 12、一个九位数，最高位是7，个级上都是0，其他数位上都是6，这个数是（），改写成以“万”为单位的数是（），省略万位后面的尾数是（），精确到亿位大约是（）。 13、用2、6、0、0、0、5、9按要求组成一个七位数。一个0也不读的数有（）；只读一个零的数有（）；读出两个零的数有（）；读出三个零的数有（）；最大的七位数是（）；最小的七位数是（）。

第七单元《万以内数的认识》教案

第七单元万以内数的认识教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，

更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。教学目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2．能比较万以内的数的大小。 3．会口算整百整千数的加减。教学难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3．认识近似数，并能结合实际进行估计。课时安排：12课时 1．1000以内数的认识……………4课时 2．10000以内数的认识…………5课时

万以上数的认识知识点总结

青岛版五年制小学三年级数学第一单元《万以上数的认识》知识点总结：（本单元是本册的重点单元，也是难点单元。请打印好贴在书上）一、万以上数的读法： 1）先分级（划分级线），从高位读起，一级一级往下读； 2）读亿级或万级的数时，先按照个级的数的读法来读，然后在后面加上一个“亿”或“万”字； 3）每级末尾的0都不读，每级开始和中间有一个或连续几个0，都只读一个“零”。二、万以上数的写法：先分级（圈万、亿字），从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级；哪一位上一个单位也没有，就写0占位。三、怎样把整万的数改写成用“万”作单位的数？ ①先分级，去掉万位后面个级的4个0； ②再在万位后面写上“万”字。如：80000＝8万 1500000=150万四、怎样省略万位后面的尾数，求出一个数的近似数？（用四舍五入法） ①先分级，找准万位； ②再用千位上的数和5比较，如果等于或大于5，把万位后面的尾数舍去后向前一位进1，如果小于5，把万位后面的尾数舍去；③最后在万位后面写上“万”字。如：8 4380≈（4）万 805 7999≈（806）万五、把整亿的数改写成用“亿”作单位的数，方法是： ①先分级，找准亿位，去掉亿位后面万级和个级的8个0； ②再在后面写上“亿”字。如：300000000＝ 3亿 10 0000 0000＝10亿六、用”四舍五入”法省略亿位后面的尾数： ①要先分级,找准亿位； ②用千万位上的数和5作比较; 大于或等于5的,省略亿位后面的尾数，向前一位进1,再加上”亿”字; 小于5的, 省略亿位后面的尾数后，直接加上”亿”字。如：12 4927 0000≈ 12亿 208 9700 0000≈ 209亿七、万以上数的比较大小： 1、位数不同时，位数多的大于位数少的。 2、位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大，这个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，直到比较出大小为止八、表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11……是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

青岛版数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》优秀教案

《万以上数的认识》教学设计教学内容：教科书第2～4页。教学目标： 1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等。 2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。 3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学重、难点： 1．感受计数单位“十万”和“亿”。 2．尝试读万以上的数。教学实录：活动一：创设情境，导人新课。师：同学们，2012年的奥运会你看过吗？知道我们国家在哪一年，哪个地方举办的奥运会吗？生：2008年北京奥运会。师：对呀，北京奥运会上，各国的体育健儿们在“水立方”，在“鸟巢”创造了一个个奇迹，我们今天再次走进北京，看看那里的情况。（出示情境图。）学生读情境图中的信息，第2个顺利读出来，第2个情境图学生面露难色，眉头紧皱。师：怎么了孩子，有困难吗？生：数太大了，读不出来。其他学生点头，表示深有同感。师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。（板书课题：万以上数的认识。）【评析：从学生熟悉的奥运会切入，在现实的情境中引起学生的认知冲突，激起学生学习大数的兴趣和必要性，顺利将学生推到了学习主人的位置上。】活动二：贴近生活，建立数感。 1．感知十万。师：同学们，“水立方”的面积达到十万平方米，十万是多少呢？谁来说说

看。生：十个一万；10万个一。我们借助订书钉看看十万到底有多大。课件演示：1小盒订书钉有1000个。师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数。）生：一大盒装了十小盒，也就是一大盒有一万个订书钉，。师：大家可以继续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？学生跟随老师的提示，进行想象。课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。师：谁能结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？生：人民大会堂能坐一万人，十个人民大会堂能坐十万人。师：同学们，我们两个教室大约100人，20个教室l千人，200个教室一万人，2000个教室才是十万人。师：那要是十万人的会场呢？师：大家可以闭上眼睛想象一下，十万人的会场是怎样的一个场面，能用一个词来形容一下吗？生：人山人海。生：我们班级的图书角，能放大约100本书，10个图书角就是1千本，100个图书角能放 l万本，1000个图书角才能放十万本。师：下面我们请出计数器帮忙，重新感受十万是怎样形成的？从一万起，一万一万的数到十万。学生操作计数器。师生共同小结：十个一万是十万。（板书。） 2．感知一亿。师：像刚才那样，在计数器上，从十万起，接着数下去，看看会有什么新发现？两人一组合作试着数。小组代表汇报：

万以上数的认识课件

万以上数的认识课件万以上数的认识课件课件是具有共同教学目标的可在计算机上展现的文字、声音、图像、视频等素材的集合。万以上数的认识课件【教材、教法简析】首先说一下教材、教法：万以上数的写法是在学生学习了万以内数读写法和万以上数的读法的基础上学习的，我们知道，万级和亿级数的读法与个级不同，个级是一个数位一个数位地读，而万级和亿级的数是一级4个数位的数合起来一起读。比如：2350000不能读成二百万三十万五万。写数的时候也这样，在以往教学中问题也很多，有时候感觉孩子明明听明白了，一做题就问题百出。我们分析了一下，认为写数教学主要存在以下几个问题： 1、孩子对数位顺序和数的读法掌握不熟练。孩子在第一个信息窗，一下子将12个数位放到一起，虽然数位名字有一定的联系，但对部分孩子来说想要一下子熟练辨析数位不是那么容易，况且还要学习数位、计数单位、数位分级、十进制计数法、认识大数、了解大数的意义、辨析数

序、读数等等，很多孩子要熟练掌握这些需要一定的过程，如果这些没有掌握好而仓促学习写数，势必问题很多。 2、孩子没有熟练掌握数的组成。孩子在学习万以内数的写法时，根据数位顺序来写比较简单。为什么到了大数这就遇到困难，主要问题是孩子没有完全掌握数的组成。比如，一些孩子不能辨析出二千零五十八万是由2个千万、5个十万、8个万组成的，不知道数的组成，也就难以按照数位顺序写数。 3、教师避开计数单位和数的组成，只从数位分级入手教学写数。我们教学中见过有的老师这样指导孩子写数：二百三十五亿零七十二万零八百，要求先圈出重点字，看看这个数包含几个数级。二百三十五亿零七十二万零八百，然后画两条竖线分级（┊┊），根据二百三十五亿就在亿级写235；根据零七十二万，就在万级写072，万级共四位，所以这个零代表00，因此应该写0072.像这样，如果孩子对于数位没有熟练掌握，看着文字叙述不能清晰得说出数的组成，只按照老师的诀窍来写数，一旦诀窍忘记了或者没有记准，肯定出错。

万以上数的认识(回顾与整理)

第二单元 ----万以上数的认识（回顾与整理）一、基础知识 1、十进制计数法：每相邻两个计数单位间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。 2、数位顺序表： 3、万以上数的读法：（1）先把数分级，再从高位读起；（2）读亿级或万级的数时，先按个级数的读法去读，然后在后面加一个“亿”字或“万”字；（3）各级末尾无论有几个0，都不读；（4）各级中间有1个0或连续几个0，都只读一个0。【提示：读数时，要从高位读起。】 4、万以上数的写法：（1）把数分级，从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级；（2）哪一位上是几就在哪一位上写几；（3）哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0占位。 5、万以上数的大小比较的方法：（1）位数不同时，位数多的数较大，位数少的数较小；（2）位数相同时，从最高位比起，最高位上数字大的那个数较大；（3）如果最高位上的数字相同，就比较下一位上的数字，直到比较出大小为止。 6、万以上数的改写及求近似数：（1）把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法：将万位后面的4个0或亿位后面的8个0省略掉，并在后面加一个“万”字或“亿”字，然后用“＝”连接。（2）用“四舍五入法”求近似数的方法：先根据千位或千万位上数字的大小确定是“舍”还是“入”，然后用“四舍五入法”把万位或亿位后面的尾数省略，再在这个数的后面加一个“万”字或“亿”字，最后用“≈”连接。 7、数字编码：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。数字编码在生产和生活中应用十分广泛，如身份证号码、邮政编码、电话号码、车牌、门牌号、学籍号、参赛号码等，它们都是把数字按 1

万以内数的认识数学教案

万以内数的认识数学教案加强教材研读，关注常态备课，打造有效课堂，提高教学效率，数学网小编与大家分享万以内数的认识数学教案，欢迎大家阅读学习。第七单元万以内数的认识第四课时万以内数的认识教学目标 1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2、认识新的计数单位“，”单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、学会读写万以内的数(中间、末尾没有零)，知道数的组成，掌握数位顺序表。教学重点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表教学难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。一、准备练习。 1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的 5 个数来。 27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 110 、210、310、410、( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、读出下面的数。

谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读? 3、想一想，999是几位数?再添1是多少?它是几位数? 二、讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢? 1、出示南京长江大桥的图。 (1)请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。 (2)请学生认读公路桥、铁路桥的长度。 2、板书：万以内数的认识。齐读 3、教学例4。 (1)观察例4 中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体? (请学生说一说是怎么数的。) (2)一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10 个大立方体，共有多少个立方体呢? 根据学生所说，师生共同数一数。(一千一千地数。) (3)小结并板书。

万以上数的读写专项练习练习题-

万以上数的读写专项练习练习题- 一、填空. 1、（）个十万是一百万，10个一百万是（），10个一千万是（）. 2、个级的数位有（）. 万级的数位有（）. 3、十万位右边一位是（），左边一位是（）. 4、6085007的6在（）位上，表示6个（），8在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）. 5、最小的五位数是（），最大的五位数是（）. 6、最大的八位数与最小的九位数相差（）. 7 在数位顺序表中，从右起第五位是( )，这个数的计数单位是( )，这个数位上的6表示( )，第九位是( )位，它的计数单位是( )，这个数位上的5表示( ) 8 6个一百万，7个十万，3个一万，5个一千组成的数是( ). 9 743054是( )位数，最高位是( )位，从高位数起，数中第一个4表示 ( )，第二个4表示( ) 三、先把下面各数分级，再读出来. 1、635400 读作： 2、63540000 读作： 3、43000043 读作： 4、87002300 读作： 5、1358967 读作： 6、135896700 读作：

7、230060399010 读作: 8、10052400402 读作: 9、144206005009 读作: 10、20160630006 读作: 11、9106930000 读作: 12、1770000860 读作: 四、写出下面各数. 1、七百写作： 2、七百万写作： 3、九千零八写作： 4、九千零八万写作： 5、四千五百二十六万三百七十写作： 6、一千零五十万零三十写作： 7、十万零五写作： 8、十二万五千写作： 9、九千零五十万三千写作 10、六百三十万零二百写作 11、八千零二十万零五十写作五、拓展练习. 用0、0、2、3、4这五个数字，组成两个零都要读的五位数，看看你能写出几个？从多位数4967883980中划去4个数字，使剩下的6个数字(先后顺序不变)组成最大六位数.这个最大六位数是( ). 五、用三个6和三个0写一个六位数，要求满足以下条件： (1)一个0都不读出来

亿以内数的读写练习题

第一单元测试二姓名：一、填空。 1、（）个十万是一百万，10个一百万是（），10个一千万是（）。 2、个级的数位有（）。万级的数位有（）。 3、十万位右边一位是（），左边一位是（）。 4、6085007的6在（）位上，表示6个（），8在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。 5、最小的五位数是（），最大的五位数是（）。 6、最大的八位数与最小的九位数相差（）。二、数一数。（数给家长听） 1、一千一千地数，从六千数到二万。 2、一万一万地数，从九十五万数到一百零三万。 3、十万十万地数，从二十万数到一百三十万。 4、一千万一千万地数，从七千万数到一亿。三、先把下面各数分级，再读出来。 1、635400 读作： 2、63540000 读作： 3、43000043 读作： 4、87002300 读作： 5、1358967 读作： 6、135896700 读作：四、写出下面各数。 1、七百写作： 2、七百万写作： 3、九千零八写作： 4、九千零八万写作： 5、四千五百二十六万三百七十写作： 6、十万零五写作： 7、一千零五十万零三十写作：8、十二万五千写作：五、拓展练习。用0、0、2、3、4这五个数字，组成两个零都要读的五位数，看看你能写出几个？亿以内数的读法和写法练习题练习一班级：姓名： 1、填空（1）（）个万是十万；（）个十万是一百万；（）个一百万是一千万；（）个一千万是一亿。（2）（）是计数单位。（3）（）叫数位。（4）13507是（）位数，数字“1”在（）位上，表示（）个（）；数字“5”在（）位上，表示（）个（）。（5）从个位起，第（）位是万位，第（）是千万位。（6）万级表示几个（），它包含的数位是（）。 2、选择正确答案的编号填空。（1）最小的八位数是（）。 A．10000000 B．10000001 C．11111111 （2）一千万有（）个万。 A．10 B．100 C．1000 3、判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。（1）百万位的计数单位是百万位。（）

万以上数的认识

第二单元大数知多少 ——万以上数的认识【教学内容】 1、万以上数的读写万以上数的读、写； 2、万以上数大小的比较； 3、用万或亿做单位改写整万、整亿的数； 4、求一个数的近似数；数字编码。【教材分析】 1、素材选取的领域宽泛。让学生在读书和写数的基础上体会计数单位的大小，有利于培养学生的数感。为学生认识大数提供了一个更加宽泛的空间，将数学知识有机的融入现实生活之中，密切了数学与现实的联系。 2、素材的选取注重真实性、科学性。【单元目标】 1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。 2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。 3、引导学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推理能力；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。【教学重难点】 1、认、读、写亿以内的数，会用万、亿为单位表示大数。 2、认识数据改写单位的必要性，掌握改写方法。 3、掌握求近似数的方法。

【教与学建议】 1.引导学生在现实情境中感受大数的意义，学习读、写万以上的数。 2.重视学生迁移能力的培养。 3.注重操作与演示，让学生经历数的概念的形成过程。 4.重视估计意识的培养，发展学生的数感。探索万以上数的读、写、比较的方法，鼓励方法的多样化【课时安排】10课时

20秋西师大版数学四年级上册第1单元万以上数的认识 (教案)1、万以上数的认识

20秋西师大版数学四年级上册第1单元万以上数的认识（教案） 1、万以上数的认识 ?教学内容教科书1页相关的课堂活动及练习。认识数位、计数单位、数位顺序表、十进制计数法。 ?教学提示新教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。第一学段出现的整数认识教学有三次：一是一年级上学期学习的20以内各数的认识；二是本学期一年级下第三单元，将认数范围由20以内扩展到100以内；三是二年级上学期认识万以内的数。万以上数的认识是很重要的认数教学的内容，这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的延续，也是认识更大的自然数（万以内的数、大数的认识）的开始，它在日常生活中有着广泛的应用。 ?教学目标知识与技能： 1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。 2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。 3．知道计数单位和数位的概念。正确说出数位顺序表及十进制计数法。过程与方法：能熟练的数万以上的数。知道10个一是一十，10个十是一百……10个万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。情感态度与价值观：结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。激发学生的学习兴趣，初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神，培养学生的动手操作能力。 ?重点、难点重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。难点：认识数位顺序表。 ?教学准备教师准备：教学课件学生准备：数位顺序表大数计数器

教学过程（一）新课导入（由单元主题图引入新课）多媒体出示教科书第7页的单元主题图，让学生感知这些大数的存在，对这些数产生兴趣。引导学生发现这些大数后进行思考，师引导学生思考，“这些数该怎样读呢？”从而导入新课。（多媒体出示教材情境图）让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。和以前学过的数做一个对比，看一看有什么不同？讨论：这些数你会读吗？学生互相交流，教师适时指导。教师引导学生发现：原来在三年级学习的最高位是千位的数的读法已经解决不了主题图中所出示的大数了。师：今天我们就来认识万以上的数。板书课题：万以上数的认识设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验数和日常生活密切联系，支持学生根据自己的“数学和生活经验”发现生活中的数字,并适度关注学生的生活经验和已有的知识,同时强调了学生学习的自主性。（二）探究新知 1、认识计数单位和数位（1）数数用游戏的方法回忆一下，我们在数100以内数的时候，是怎么数的？学生说一说是怎样数的。师和学生交流，万以上的大数该怎样数呢？师和学生进行数数游戏。一个一个的数，数到十；一十一十的数，数到一百；一百一百的数，数到一千；一千一千的数，数到一万；一万一万的数，数到十万；十万十万的数，数到一百万；

万以上数的读写练习题(四)

万以内数的读写练习题文档

万以上数的认识教案

万以上数的读写练习题

(四年级数学教案)万以上数的认识教案

万以上数的认识

(完整word)四年级数学万以上数的认识测试题

小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》教案

最新部编人教版小学二年级下册数学《万以内数的认识》教案

万以内数的认识优秀教案教学内容

万以上的数的认识》练习题

第七单元《万以内数的认识》教案

万以上数的认识知识点总结

青岛版数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》优秀教案

万以上数的认识课件

万以上数的认识(回顾与整理)

万以内数的认识数学教案

万以上数的读写专项练习练习题-

亿以内数的读写练习题

万以上数的认识

20秋西师大版数学四年级上册 第1单元 万以上数的认识 (教案)1、万以上数的认识

20秋西师大版数学四年级上册第1单元万以上数的认识 (教案)1、万以上数的认识