棉花姑娘教学设计第一课时

《棉花姑娘》教学设计（第一课时）

教学目标

1.认识8个生字：“燕”、“娘”、“棉”、“碧”、“治”、“吐”、“啦”、“瓢”，会写2个生字：“病”、“医”。

2.了解课文内容，正确、流畅、有感情地朗读课文第1和第6自然段。

3.积累“碧绿碧绿的（）、雪白雪白的（）”的形式的短语。

4.认识蚜虫，感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。

教学重难点

抓重点词句理解并有感情朗读课文第1和第6自然段，让学生形象地感知棉花姑娘生病时及病好后的样子。

课前准备

1.多媒体课件；

2.“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片；

3.感谢信。

教学设计

一、揭题，导入新课

1．猜谜导入，引出棉花。“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。”

2. 那棉花到底长什么样呢，让我们一起来看看吧！（出示图片）瞧，这是棉花开花时的样子，这是棉花吐絮时的样子，她长得多漂亮啊！真像一个可爱的小姑娘。我们就叫她棉花姑娘。（板书：棉花姑娘guniang）

2．读准音：看清楚拼音，谁来亲亲热热地叫叫她？（指导读准轻声）咱们一起来叫叫她。

3．观字形：“姑娘”这两个字可是一对好朋友呢，你发现了什么？（偏旁）为什么是女字旁啊？你能用学过的什么记字方法记住这两个字？（如：加一加，课文中还有好多字也可以用这个方法来记）

4.棉花姑娘是女孩子，那就请女孩子跟她打声招呼吧，男孩子也来打声招呼吧。

二、趣味识字，整体感知

看到小朋友这么热情，棉花姑娘可高兴了，她们在热情地邀请我们呢：师描述棉花姑娘的话：小朋友，你们好，我是棉花姑娘，欢迎你们来做客，每天，我们姐妹们快乐地唱歌，跳舞，可开心了。（切换）哎呀，不好啦！不好啦！

1.棉花姑娘怎么啦？答案在课文中，自己到课文里读一读，找一找。注意把字音读正确，遇到难读的句子要多读几遍。

生自读课文

2.认读生字词。

出示带有拼音的生字词，（生字宝宝看到大家读得这么认真，也急着跑出来要跟大家见面了，请看，你会读吗？）

治病燕子瓢虫

碧绿吐出笑啦

A、自己读一读

B、小老师领读。

C、交流识字方法。

（3）现在，老师要把它们的拼音帽子摘掉，你会读吗？开开小火车。齐读

3.去掉拼音会读了，放到课文里会读么？不过现在要加大难度，带着问题读，思考：那谁来说棉花姑娘怎么了？她请哪些动物医生帮她治病？（板书：燕子、啄木鸟、青蛙）在文中把这些医生找出来，圈一圈。追问：帮上忙了吗？为什么？（板书：空中树干田里）最后又是谁治好了她的病的？

课件出示句式：

棉花姑娘生病了，她请（）、（）、（）为她治病，但是他们都帮不上忙，最后，（）治好了棉花姑娘的病。

（1）在你们的努力下，这样，我们就把整篇课文的主要内容说出来了。一起读。

三、捕捉关键，个性解读（学习第一自然段）

1.小朋友，棉花姑娘为什么会生病呢？

2.那小朋友见过蚜虫吗？看，它来了（出示图片：蚜虫）读一读蚜虫的自我介绍：我的名字叫蚜虫，我的身体圆圆的，可以有很多颜色，你们看，我的肚子有多大，因为我专门吃植物的汁液。现在棉花叶子就是我美味的大餐，太好吃了。

小朋友，听了蚜虫的自我介绍，你们觉得这些蚜虫怎么样？（出示：可恶的蚜虫）指名读，齐读

3.感情朗读第一句。

出示第一句话：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

这个词读好了，相信第一句话你们也能读好，指名读，大家一齐读4．如果你就是棉花姑娘，这些可恶的蚜虫就在你的身上爬呀爬，不停地吮吸着你叶子上的汁液，你心里感觉怎么样？现在的你最想干什么？

5.出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！指名读第二句。

在这个句子中哪个词最能体现你此时急切的心情？点击盼望

1.你能给它换个词吗？

是呀，棉花姑娘就是这样分分秒秒，无时无刻不睁大眼睛看着，有没动物医生经过这里，好帮助她治病啊。一起读出棉花姑娘的急切。

5.小朋友，在平时的学习、生活中，你有没有特别盼望什么？

说话训练：我多么盼望（）！

6.长满蚜虫是一件多么痛苦的事啊！此时棉花姑娘是多么急切地盼望有医生来给他治病啊！

还记得她急切地盼到了哪些动物医生啊？

四、课中操

1、接下来，我们来放松放松，来做个“你问我答”的游戏。

看谁最机灵，能马上对出老师的话。先请一个小朋友和老师合作说第一组空中害虫谁来捉？……树里害虫谁来捉？

田里害虫谁来捉？……

2、师生合作对答3遍。

五、品读感悟，积淀语言（学习最后一个自然段）

1.最后，在七星瓢虫的帮助，不久，棉花姑娘的病好了。师范读第六自然段。（课件出示课文最后一幅插图）

2.积累短语。

（1）是呀，棉花姑娘的病终于好了，有两个词写出了棉花姑娘的病好了，你找到了吗？

出示：碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花

谁来读读这两个词，是啊，棉花姑娘病好了，多美啊，读得重一点，慢一点。

（2）练习运用：碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）

生活中还有什么也是碧绿碧绿的？

小朋友说得真棒，现在病好了的棉花姑娘，多美啊，我们一起读出它的美丽来。

3.感悟心情。你现在就是棉花姑娘，我来采访你

采访棉花姑娘：以前你的身上长满了蚜虫，现在你的病好了，身上的蚜虫全没了，你感觉怎么样？

你能不能吧自己的感受带到课文中读出来。（指名带着心情读）

4.病好了的棉花姑娘多开心，多美啊，一起再来读。

六、创设情境，指导书写

1.棉花姑娘的病终于好了！可是，棉花姑娘又愁眉苦脸了，原来呀，她要给动物医生写一封感谢信，可是她被四个字难倒了，你们能帮帮她吗？

2.出示信的内容，齐读

她被哪四个字难倒了呀？你们能帮帮她吗？。

3.我们课文里就有，请你仔细观察他们住在田字格当中的什么位置，等下可以教教棉花姑娘。

4.生提醒书写时要注意的地方。师范写：“医”和“病”。

5.学生练写，师巡视指导。

6.展评学生的作业，集体评议。

7.瞧在你们的帮助下，棉花姑娘完成了这篇感谢信。一起来读。

8.小结：那么棉花姑娘的艰辛治病过程是怎么样的呢？我们下节课再来学习。

板书设计

棉花姑娘

燕子空中

啄木鸟树干

青蛙田里

七星瓢虫

棉花姑娘 公开课精品教案

《棉花姑娘》教学设计 教学目标： 1、能正确流利有感情的朗读课文，读出请求的语气。理解课文内容，认识一些益虫。 2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界，在读读议议中了解益虫等一些科学知识。 教学重点、难点： 1、分角色朗读课文，读出请求的语气。 2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫，树立保护意识。 3、引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。 一、复习导入 1、以开火车和摘棉桃的游戏检查生字词（课件） 棉花姑娘医生治病燕子别人树干忽然惊奇七颗七星瓢虫碧绿吐出笑啦 2、你知道你棉花在我们日常生活中有什么用途吗？ 3、今年棉花之所以能取得如此大的丰收，还有一个关于棉花姑 娘的有趣的故事呢？ 板书：棉花姑娘谁来读课题？ 真棒！“花”和“娘”读轻声。让我们大声读题。 “哎，我来了！”（课件） 激情导入：瞧，棉花姑娘身穿碧绿碧绿的衣裳，衬着雪白雪白的肌肤，多像幸福的白雪公主啊！可是，不幸的事情发生了，棉花

姑娘生病了：瞧，她耷拉着脑袋，弯着腰，不住地叫唤：“哎哟哟，疼死我咯……”这是怎么一回事呢？下面请欣赏童话故事《棉花姑娘》。 二、初读课文，整体感知 1、棉花姑娘到底怎么了？她请了谁来帮忙？结果怎样？ 2、填一填 棉花姑娘（生病了），她请求（燕子）、（啄木鸟）和（青蛙）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后，（七星瓢虫）把（蚜虫）吃光了，治好了棉花姑娘的病。 3、原来是蚜虫让棉花姑娘生病的呀，这真是一只（可恶）的蚜虫！课件（蚜虫资料） 假如你是棉花姑娘，蚜虫咬你的肌肤，吸食你的血液，啃你的骨头，你会怎样？（难受疼痛痒）好可怜的棉花姑娘啊，好可恶的蚜虫呀！让我们读出可怜的棉花姑娘的感受，读出对蚜虫的憎恨。 4、此时此刻，被蚜虫折磨的疼痛难忍的棉花姑娘最渴望的是什么呢？书中哪个词语写出了她此刻的急切的心情？（盼望）这个盼望体现了她治病的愿望有多么迫切。 5、生活中，你有什么愿望想要迫切的实现呢？指导用“盼望”说话，指导朗读。（课件） 三、精读课文，朗读指导 1、生病的棉花姑娘多么盼望医生给她治病啊！ 这时，燕子飞来了，他可是鼎鼎大名的医生呢，棉花姑娘浑身疼

棉花姑娘教学设计---公开课

棉花姑娘教学设计 教学目标： 1、在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语，有感情的朗读1自然段，能分角色朗读 2、3、4自然段。 2、在朗读中感悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得帮别人时要有礼貌，不能帮别人 时也要有礼貌。 3、认识到哪些是益虫以及了解部分益虫吃什么，从而激发他们对益虫的保护意识。 教学过程： 课前交流： 大家好，你们认识我吗（不认识），我姓黄，你们可以叫我——黄老师。小朋友们好，生主动说：黄老师好。你们班的孩子真有礼貌！我们来约定一件事好吗？呆会儿在课堂上，不管你有没有讨论完，也不管你有没有读完书，当我这样做的时候，（师拍手）你们也跟着我这样做，然后坐姿端正，明白了吗？我们来试一次！我们班的学生既有礼貌又聪明，黄老师真喜欢你们! 一、图片导入，激趣释题 第一次和大家见面，我给大家带来了一位可爱的朋友，你们瞧！（出示棉花图）这是什么？（生答：棉花）花字跟在棉后面读轻声，跟我读“棉花”，聪明的你跟我一起书写课题吧！棉花是一种植物，所以棉是木字旁，棉花是白色的，所以右边的上面是一个白，它可以做成棉布，毛巾等用品所以下面是个巾字。现在，请你来形容一下它的样子。（生：脸蛋或上身白白的，叶子绿绿的）是啊，白白的身子，还穿着绿绿的裙子，多么像一位——姑娘啊！所以我们可以亲切地叫它“棉花姑娘”，谁来叫叫它？“姑娘”的“娘” 在这里也读轻声，把轻声读准它一定能感受到你们的热情。（师范读棉花姑娘，生跟读）黄老师是大姑娘，我们班的女生是小姑娘，小姑娘们朝我挥挥手吧！发现了吗？女孩子才能被成为姑娘，所以它们俩都是——女字旁板书：姑娘这就是我们要学习的30课，带上序号齐读课题。 二、读词语摘棉花，复习生字 棉花姑娘听你们叫的这么好听，心里可高兴了，邀请大家去它家里作客，不过要认识了这些生字、词语才能去呢! 齐读，开火车开读 恭喜大家，都过关了！ 三、精读第一自然段，读悟病中的棉花 师：让我们一起去棉花姑娘的家吧！我们刚到棉花姑娘的家，却看见棉花姑娘愁眉苦脸的，它到底是怎么呢？呆会儿请大家边读棉花姑娘身上的故事，边标出课文的自然段。 打开书137页，开始读吧！ 生：自由读课文 师：小朋友们刚才读得真认真，课文中的棉花姑娘到底怎么了？你从这张图中哪里可以看出棉花姑娘生病了？ 生：生病了，它的叶子上到处都是虫，叶子都快被吃光了。 师:你观察的真仔细(你可会观察了)，可以从表情上来说说。 生：它的表情很不高兴。 师：看来它实在病得不清轻，整天都愁眉苦脸的。你从课文中哪个自然段知道棉花姑娘生病了？ 生：第一自然

《棉花姑娘》教学设计及反思

《棉花姑娘》教学设计及反思 《棉花姑娘》教学设计及反思 教学要求： 1、能在语言环境中正确认读10个生字；能正确描写吐、叶、盼、快、许、棉；积累词语棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出；能结合课文内容，用找近义词的方法理解可恶、盼望、惊奇的词义。 2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。 3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。 教学媒体： 多媒体、ppt 教学过程： 一、谈话揭示课题 1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。 2、教学棉 （1）读准字音 （2）你用什么好方法记住这个字？ （棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字） 3、出示答案，简单介绍瓢虫。

4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。 5、学生齐读课题 （板书课题） 6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。 二、课件出示童话故事，整体感知 三、初读课文 学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。 四、感悟课文，理解课文 （一）学习第一节 （1）、出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？ （2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。出示ppt. （3）教学生字许、恶、盼 （4）蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情）师：盼望你能换个词语说说吗？（希望） 师：盼望比希望的程度更加强烈。 （5）教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。

棉花姑娘教案教学设计 完整版

棉花姑娘 一、导入 1、猜谜语：上课之前，老师请同学们猜一个谜语“像云不是云，地上开了花；像雪不 是雪，越冷越爱它”，同学们开动脑筋想想这是什么？（生：棉花） 2、指导朗读“棉花”：出示棉花图片与词语，指导轻声朗读。指名读，齐读。 3、棉花有什么作用呢？（生：棉鞋等等） 4、导语：今天老师就带领同学们到棉花地里去认识一位新朋友，起立，让我们张开翅 膀，闭上双眼，慢慢地飞过高山，飞过河流，慢慢地睁开双眼，咱们到了， 请坐。 出示动画···· 棉花姑娘哭了，看到这里你想知道什么呢？（生回答） 5、板书课题：今天我们学习的课文就是《棉花姑娘》，学完之后我们就能解决这些问 题了。 跟老师板书课题《棉花姑娘》，书写过程中注意：“棉”、“姑”偏旁的指导。 （木字旁最后一笔是点，女字旁最后一笔是提） 6、指导朗读课题：“棉花”，“姑娘”轻声朗读。指名读，齐读。 二、识字 1、出示课题图片，指导认识“姑”、“娘”： ①这两个字有什么共同特点？（女字旁，代表女生，是姑娘） ②你是怎样记住它们的？（加一加、形声字等） ③你还指导哪些女字旁的生字呢？（妈、奶、姐、妹、娃、好） 2、读课文：下面我们看看棉花姑娘到底怎么了。 借助拼音，把课文度准确、流利。标出自然段。把圈出来的生字，多读几 遍。 3、出示生字词，识记朗读：小老师领读，小组齐读，小组开火车读。 4、你们有什么好办法记住这些生字吗？学生自由说。 蚜：左右结构蚂（换一换）鸦（熟字换偏旁法）虫+牙（加一加）同偏旁：蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蝉、蛇、虾——与动物有关盼：左右结构眼睛一分一秒的盯着看（小故事）目+分 (加一加) 同偏旁：眼睛、眠、眨、睁、——与眼睛有关 治：左右结构小故事氵+台（加一加） 同偏旁：澡、淋、池、海洋、河、渴、淡、沙、湿——与水有关啄：左右结构小故事 同偏旁：吃、喝、鸣叫、喊、唱、吧、吗——与口、语气有关斑：左中右结构猜谜（两个大王写文章）班 同偏旁：玩、现、珍、珍珠 5、在文中识字词：老师现在把这些生词去掉拼音放在课文里，看你还能不能认出他们。 ①出示图1。棉花蚜虫 棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫 找伙伴读，理解可恶，齐读。 介绍蚜虫，出示图片，文字介绍。（蚜虫是一种昆虫，在植物上吸取汁液，植物 就会生病枯萎）

小学语文《棉花姑娘》优质课教案

小学语文《棉花姑娘》优质课教案 对，真聪明。她就是我们今天要认识的新朋友——棉花姑娘。请小朋友看着老师把她的名字写到黑板上好吗？板书课题：棉花姑娘 ３读课题 指名读谁来叫叫我们的新朋友。引导读准“娘”的音，后鼻音、轻声。花也读作轻声。 齐读我们一起来叫叫她吧 ４认识“姑、娘”两个字 这两个字小朋友在什么地方见过呢，你是怎么记住的？ 二、激趣学文，整体感知

１导语：棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿者绿裙子，就像一位偏偏起舞的小姑娘，多么漂亮啊！可是，有一天，棉花姑娘耷拉着脑袋，无精打采的样子，她这是怎么了，生病了吗，有没有请谁来帮帮她 ２自渎课文 请小朋友带着这些问题自由的读一读课文，碰到不认识的字可以多读几遍。 ３汇报读文情况 读了课文你知道了什么？ 相机板书蚜虫燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫 ４认识生字 现在让我们来认一认这些小伙伴们的名字吧

读蚜虫燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫提醒：啄是翘舌音 识记蚜你有什么好方法记住蚜呢？ ５了解蚜虫 你们知道蚜虫吗？ 老师简介：蚜虫是一种昆虫，身体呈软圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业的害虫。种类很多，棉蚜、烟蚜，通称腻虫，有的地区叫蜜虫。 三、学习课文第一自然段 １导语：蚜虫是害虫，当棉花姑娘的叶子上长满了这些可恶的蚜虫，她的心情是怎么样的，她想对我们说些什么呢？

２自读课文 ３解决问题 a棉花姑娘生病了，叶子上有学多可恶的蚜虫，她的心情怎么样？ b那棉花姑娘会想些什么，对我们说些什么呢？ ４朗读 是啊，棉花姑娘多么难受啊，她是多么盼望有医生来给她治病啊！你能把你此刻的感受用读体现出来吗？读一读这句话：她多么盼望有医生来给她治病啊！ a自由练读 b个别读 c齐读 ５齐读第一自然段

《棉花姑娘》教案设计

课题：《棉花姑娘》 ——义务教育课程标准实验教科书一年级语文（学科） 授课人： 教龄： 指导教师：

教学内容： 人教版第二册语文教材第八单元第一课《棉花姑娘》。 教材分析： 本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。 学情分析： 一年级的学生爱想象，善于异想天开。通过多次的联想，丰富文本，发展文本，让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。 教学目标： 知识与技能：1.正确、流利地朗读课文，读好盼望的语气，感悟课文。 2．理解词语“碧绿碧绿的”“雪白雪白的” 过程与方法：在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文。 情感态度与价值观：1、知道鸟类和昆虫是人类的朋友。 2、认识到不同能动物捉不同的害虫。 教学重点：有感情的朗读课文 教学难点：读好请求的语气 教学准备：课件 教学流程：

教学过程： 一、创设情景，激趣引入： 出示图片： 同学们，今天老师给你们带来一个好朋友，他是谁呀？（生：棉花） 这是棉花姑娘，出示课题：棉花姑娘，有两个生字变红了，学习姑娘两个字，有什么好方法记住这两个字，加一加的方法（姑娘是左右结构，左边都是女子旁。）好，今天我们就学一篇关于棉花姑娘的文章。板书课题：棉花姑娘。伸出手和老师一起写课题。 （设计意图：图片出示，激发学生的兴趣。随文认识姑娘两个字，鼓励孩子用自己的方法识记生字，让孩子一起写板书，加深对生字的理解。） 棉花姑娘长的什么样？用文中的话来说？说完整话。（生：我看到了雪白雪白的棉花） 除了看到洁白如雪的棉花，你们还看到了什么？（叶子）用文中话是（生：碧绿碧绿的叶子）你看，他说得多具体，让我们知道叶子是碧绿碧绿的。 出示课件：雪白雪白的棉花、碧绿碧绿的叶子。请一两个学生读也可共读（有感情） 棉花姑娘多美呀，谁能来美美的读一读。（PPT） （设计意图：让学生观察图片，培养学生的观察能力，并让学生感受到棉花姑娘没生病之前很美，同时又积累了相关的词语。读出棉花姑娘的美，练习学生的朗读。） 二、初读课文，整体感知： 从你们的读书中，我知道看棉花姑娘长着雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子，但这是她以前的样子。现在棉花姑娘变成什么样子了呢？听（哭声）她怎么哭得这么伤心。看，出示图（枯黄的叶子）它碧绿的叶子现在变成什么样了呢？（生：叶子变黄了，叶子有洞了） （设计意图：让学生对比观察出棉花姑娘的变化，从而体悟课文内容，为下面内容做铺垫。） 这些洞是谁弄的？什么虫，文中是怎么说的？（蚜虫）

棉花姑娘公开课教案完整版

棉花姑娘公开课教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

19、棉花姑娘 教学过程： 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师今天给大家带来一个谜语，谜面是出示课件（谜语） 小树长桃多又大， 桃儿裂了开白花。 结的籽儿能榨油， 采下花儿能纺纱。 预设：1、喜欢。棉花。2、猜不出，提示桃儿裂了开白花，花儿能纺纱。 师：真聪明！瞧，这就是棉花。它美吗？那谁知道棉花可以干什么用？ 预设：棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子 师：是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（出示课题）指名读，教学生字：姑、娘。随机正音，轻声：娘、花。 师：瞧，树上结出了好多棉花啊！谁愿意来收棉花呢？ 出示课件（棉花上面在生字，看谁读得又正确又大声。） 师：同学们收获了这么多棉花，开不开心呀？可是棉花从种子发芽，到开花、到结出棉桃再到吐出雪白的棉花，棉花姑娘要经历很长时间，在这漫长在日子里棉花姑娘会经历什么在磨难呢 预设：生病、不舒服、长出蚜虫。介绍蚜虫。你们觉得这些蚜虫怎么样呀？ 可恶。 师：这么多可恶的蚜虫爬在棉花姑娘的身上，用尖尖的嘴吸食着棉花姑娘身上的汁液。棉花姑娘又疼又痒，怎么办呢？ （她多么盼望有医生来给她治病啊！） 师：“盼望”是什么意思呢？ （很希望很想很想非常希望） 师：你来读一读，读出她的“盼望”。 （及时评价） 师：棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！她请了哪些医生来帮她看病？自由读2-5自然段，边读边拿笔画一画，用圈圈画出医生，用横线画出他们说的话。 预设： 棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！ 燕子：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！ 啄木鸟：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！ 青蛙：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 结合课文，分析燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病在原因，体会他们在内心世界。试着读出感情来。

棉花姑娘教学设计及反思

《棉花姑娘》教学设计及反思 教材分析： 本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。 教学目标： 1．知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。 2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。 3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。 教学重难点：

认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学理念： 1．“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。 2．“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 3．推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。教学目标： 1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。 2．有感情地朗读课文，分角色表演。 3．了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学过程： 一、导入新课 1、（点击课件出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花） 师：棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为—

公开课棉花姑娘教案

公开课《棉花姑娘》教案 （第一课时） 教学目标： 知识与能力：认识13个生字。初步了解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫。 过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。 情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣。 教学重难点：指导朗读 第一课时 教学预设： 一、激趣导入，揭示课题 1、（大屏幕出示一朵棉花）小朋友,你们认识它吗谁来说说棉花给我们的帮助棉花对我们的帮助可真大，所以呀，大家亲热地叫它：棉花姑娘（学生读）这两个字宝宝是我们的新朋友，分开时读——连成词时读——（读好轻声）你们发现这两个字结构上有什么相同吗（姑、娘都是女字旁） 2、一起来轻轻地叫叫她。 二、初读课文，感知大意 1、漂亮的棉花姑娘，近来可有些苦恼，是什么呢听老师读了课文就知道了。请小朋友们仔细听。 2、（读完以后问）还记得我们刚才带着一个什么问题听老师读吗那你们知道棉花姑娘的苦恼是什么了吗（你听得真认真，真会学习） 三、指导朗读，体验心灵 （一）学习第一节（出示第一小节） 1、师：我们一起来读读第一小节，哪个词语宝宝给你留下了深刻的印象（可恶）为什么正是因为这些可恶的蚜虫使我们美丽的棉花姑娘生病了，变成了什么模样（学生回答）（一边指导阅读，一边认读词语——可恶、蚜虫、生病……）

2、师：棉花姑娘难受吗痛苦吗那要治吗我看不要治，我怎么就听不到棉花姑娘的盼望呀！ 3、一起读这句话：她多么“盼望”有医生来给她治病呀！理解“盼望”——盼望什么你有过盼望吗盼望什么对呀，盼望就是希望，而且是非常非常希望，谁能将棉花姑娘非常非常盼望医生的语气给读出来（重音：多么）（学习词语：盼望、多么） 注意学生说话的语气。说出盼望，再马上结合读课文句子。 （二）学习第二、三、四节 1、师过渡语：棉花姑娘真是痛苦极了，你们有好办法能帮助它解除这样的痛苦吗小动物里有专捉害虫的医生，棉花姑娘请了谁来帮助自己 （出示词卡：燕子、啄木鸟、青蛙） 2、它们有没有治好棉花姑娘的病为什么呢这些医生中你最喜欢谁你就说谁（随机学习燕子、啄木鸟或青蛙） 3、师：你的声音真好听，老师就让你来当啄木鸟吧！谁愿意当棉花姑娘大家一起读旁白好不好这位棉花姑娘可真有礼貌，所有小朋友都来试试读这句话。（板书：请你帮我捉害虫吧！）谁能把这个感叹号读得更好些（带着请求的语气/老师听出了你真的很希望啄木鸟能帮你） 师：可是真遗憾，啄木鸟只会捉树干里的害虫，它无能为力。（出示词语：树干） 4、棉花姑娘还请了哪一位医生这位小朋友手举得最好，你悄悄地告诉老师。哦，老师知道了她喜欢青蛙。请小朋友自己默默地看这一节，等会儿请表现最好的小朋友来说说。（分组当棉花姑娘、青蛙、旁白） 师：很可惜，青蛙也只会捉田里的害虫。 5、那还有哪一位医生没有出场啊（燕子）刚才大家读得真不错，现在老师有个建议，如果加上动作、表情，那不是更妙吗你们同桌一个当“棉花姑娘”，一个当“燕子”试一试。 （三）学习第五、六小节 1、棉花姑娘真是伤心极了！到底谁能治好她的病呢（学习词语：瓢虫）课文哪一节告诉我们请大家仔细读读第五节。 2、七星瓢虫长怎么样（学习词语：斑点）那么棉花姑娘以前见过这种虫子吗你是怎么知道的怪不得他会很惊奇。谁来惊奇地问问（指名读，请男同学当棉花姑娘来问一问，女同学来问问） 3、七星瓢虫本领大吗你是从哪里知道的（很快就把蚜虫吃光了）

部编版(统编版)小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计2

19 棉花姑娘 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等生字，识记部首“大、瓜、石”。 2.分角色朗读课文，读好请求的语气。 3.认识一些对人类无害的鸟类和益虫。 情感态度与价值观 引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字。读好文中的对话。 难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。 ［教学课时］ 2课时第一课时 教学过程达标检测一、谈话导入 1.猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”（谜底：棉花） 2．棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。(出示课题，齐读)1.说一说棉花可以用来做什么。 二、学习第1自然段 1.课件出示：棉花姑娘天生那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦?（生病了） 2．棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样?这时她会怎么想呢? 出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊! 指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。2.填空。 我知道棉花是一种，课文中我们叫它。三、整体感知课文 1.棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？2．自由读课文，互相交流。 燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫 3.这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（师简要介绍这些小动物） 燕子—捉飞虫啄木鸟—捉树虫 青蛙—捉田间害虫七星瓢虫—捉蚜虫3.我知道，这篇课文一共有个自然段。棉花姑娘一共遇到了位医生。四、朗读理解 1．学习第2自然段。 (1)出示第一幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了? (2)他们之间说了什么呢?用“——”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。 (3)指导朗读。分角色朗读，男女生读，同桌互读。 2．学习第3～5自然段。 (1)第3~5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。他们和棉花姑娘又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读。 (2)小组汇报交流，指导朗读。 3．讨论总结。 （1）学习了第2~5自然段，你们知道“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”都是捉哪里的害虫的吗？ （2）它们之中，你最喜欢哪一个？为什么？

教学大赛一等奖《棉花姑娘》教案

《棉花姑娘》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能 学会认读课文中的13个生字，能够正确书写“病”、“别”、“奇”、“星”、“医”、“干”、“七”7个汉字。认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 2.过程与方法 通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。 3.情感态度和价值观 引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。 【教学重点】识记生字，在朗读中体验故事中角色的心灵世界。 【教学难点】了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学常识。 【教学方法】合作、探究、交流。 【课前准备】多媒体课件、视频。 【教学过程】 一、激趣导入 1.同学们，老师这里有一个谜语，你能猜出它是什么植物呢？ 说它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。（打一植物）师：同学们真聪明，就是棉花。 师：你知道棉花有什么用处吗？（图片介绍） 制作各类衣服、家具用布和工业用布。 师：棉花对我们的帮助可真大，所以呀，大家亲热地叫它：棉花姑娘。 师：这节课我们要来认识这位新朋友“棉花姑娘”。 2.板书课题“棉花姑娘”。 3.指导朗读课题。 师：棉花是一种植物，所以它是“木”字旁，颜色是白白的，还能用来做毛巾，所以上面是个“白”字，下面是个“巾”字。 师：“姑娘”。观察这两个字，你发现它们有什么共同点？ 师：都是“女”字旁。单独一个娘字时，它读第二声，两个字放在一起时，读轻声。

师：漂亮的棉花姑娘，近来可有些苦恼，是什么呢？听了老师播放的课文朗读以后，就知道了。请同学们仔细听。（播放课文朗读视频） 师：棉花姑娘发生了什么事？你能用这句话来说一说吗？ 棉花姑娘请（燕子）、（啄木鸟）和（青蛙）帮她治病，最后，是（七星瓢虫）治好了她的病。 二、初读感知 1.初读课文，感知课文。 （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 bìng bié qí xīng yī gàn qī 病别奇星医干七 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “病”的偏旁是“疒”； “奇”的偏旁是“大”； “别”的偏旁是“刂”。 （3）指导生字的笔顺。 “医”：横、撇、横、横、撇、点、竖折。 “病”：点、横、撇、点、提、横、竖、横折钩。撇、点。 “七”：横、竖弯钩。 （4）你能读准下面的词语吗？ zhìyàn rán kē piáo bì tǔ21教育网 治病燕子然后一颗七星瓢虫碧绿吐出 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 生病治病别人离别 惊奇奇特星星红星 医生医好干好干活 三、精读领悟 师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段。 1.师：请同学们齐读第1自然段，看看：棉花姑娘得了什么病？

19棉花姑娘教学设计

19、棉花姑娘 河北省石家庄市赵县谢庄乡各南小学刘荣静一、教材分析 《棉花姑娘》是人教版一年级下册第八单元里的一篇课文，这是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫们把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。课文通过这个寓言故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，寓生物科学常识于生动形象的故事之中，符合儿童的语言特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。 二、教学目标 根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字、阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我把本篇课文的教学目标确定为： 1、知识与技能目标：认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。 2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。 3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，了解一些对人类有用的鸟类和益虫，树立培养学生留心观察的习惯，激发学生探索科学的欲望。 三、教学重点、难点 教学重点：认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。 教学难点：引导学生读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 四、教学过程： 这节课我的教学思路预设为：图片导入，激发兴趣——初读课文，整体感知——识记生字，指导朗读——再读课文，体会情感——拓展练习，积累语言。 第一课时我主要是引导学生扫清生字词的障碍，并初步感知课文内容。（一）图片导入，激发兴趣 出示一片棉花田，让学生猜这是什么？ 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我利用多媒体课件把孩子们带入漂亮的棉花之乡，并创设情境，出示生病的棉花姑娘，训练孩子们的说话能力，激发阅读文本的兴趣。（并板书：棉花姑娘）

部编版一年级下册语文19《棉花姑娘》教学设计及反思

部编版一年级下册语文19《棉花姑娘》教 学设计及反思 棉花姑娘 教案设计 设计说明 阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。这是《语文课程标准》中明确指出的。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有 所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此心有余 而力不足，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇 课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学 生了解科学知识有较强的启发作用。根据课文的特点， 基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现自主、 合作、探究的学习方式，以读为主，强调学生自主学习 的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联 系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。 课前准备 1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词 卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友益虫。(教

师) 2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，做好铺垫 1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘) 2.识记棉和娘，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？ 设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以图片导入新课，形象直观，能吸引学生的注意力。让学生进行夸一夸棉花姑娘的活动，使学生感受到棉花姑娘的美丽，为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫。 二、激趣学文，整体感知 1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有

棉花姑娘教学设计及反思

《棉花姑娘》教学设计 一、教材分析 1、本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 二、设计理念 1、根据课文的段落结构，力求体现自主、合作、探究的学习方式，强调学生自主学习的过程，鼓励学生创造性地学习。 2、根据学生的年龄和心理特征，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性和创造性。 3、提倡创造性阅读，让学生在不同语境中练读，尊重学生的独特感受和有个性的解读。 4、注重培养学生的质疑能力，并让学生在活动提高解决问题的能力。

课时安排：2课时 第一课时 一、学习目标： 1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、请、就”3个字。 2、正确流利地朗读课文。读好“期盼、惊奇”的语气。 3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。 二、学习过程： （一）导入新课 1、导语：小朋友们，今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看，想去吗？ 2、出示棉花课件，认识棉花。 你们认识它们吗？你们知道棉花有什么用处吗？ 是啊，棉花对人们很重要，是我们人类的好朋友，所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。

3、出示课题，认识“姑娘”，读好轻声“花、娘” （1）你从拼音中发现了什么？指名读好课题。 （2）谁有好办法记住“姑娘”这两个字。 （二）初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文。提出小要求：看看拼音，读准字音，找出要求认的生字作上记号，多读几遍，不会读的地方也作个记号。 2、同桌你指我读合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”自主发现最好的识字方法。 3、识字游戏：啄木鸟治病。 （三）体验情感，学习第1自然段。 过渡：读了课文，我们知道棉花姑娘生病了。你们看： 1、出示棉花姑娘生病的动画课件。你们看到了什么？ 2、相机点拨，学习课文。 （1）棉花姑娘低着头，好象有气无力的样子。——是啊，棉花姑娘生病了，多难受啊！

部编版一年级语文下册 课文19：棉花姑娘-【省一等奖】优质教案

《棉花姑娘教学设计》识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。过程与方法： 3、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。 4、在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣。树立保护益虫的意识。教学重难点：指导朗读一、复习导入： 1、同学们，上节课我们初读了《棉花姑娘》这篇课文，今天棉花姑娘又来看望我们大家了，让我们亲亲热热地跟棉花姑娘打一个招呼吧！（棉花姑娘，你好！） 2、棉花姑娘还带了很多棉花宝宝呢！她看看谁能把这些棉花宝宝摘回家。（课件出示生字词）全班齐读词语，咱班的小朋友掌握得真快。1、同学们，你们喜欢棉花姑娘吗？（生：喜欢。） 师：是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，多么漂亮呀，可是，有一天，她却变成了这个样子（课件出示生了蚜虫的棉花图）。她这是怎么了？（生：生病了。）2、是谁害得棉花姑娘生病的呢？你们打开书翻到102页。读一读课文的第一自然段找出来。（课件出示第一自然段）然后告诉老师答案。（指名答：蚜虫。）4、你们知道蚜虫吗？ 看，这就是蚜虫。谁来介绍介绍一下蚜虫！我叫“蚜虫”，我的身体圆圆的。你们看我的肚子有多大，因为我专吃植物的汁液。孩子们你认为蚜虫是个怎样的蚜虫？（生：可恶。）（一）学习第一自然段 1、多可怜的棉花姑娘啊！她现在最希望看见的是谁啊？（生：医生）（课件出示第一自然段，学生找出来后只出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！）现在请同学们用心读一读这个句子，体会棉花姑娘现在是怎样的心情呢？生回答（难过、着急，非常想得到帮助）。句子中那个词语更加说明了她非常想得到帮助呢？（生：多么盼望）同学们，盼望是什么意思？盼望就是非常非常的希望。！师：孩子们，那你们最盼望什么呢？（指名答）（二）学习第2-4自然段(4’) 1、棉花姑娘都请来了哪些医生呀？（生：燕子，啄木鸟，青蛙，）（师相机贴动物图片）这么多位医生，那到底能不能帮她治病呢？我们一起看看燕子飞来了（师出示燕子图片）师：燕子飞来了，棉花姑娘对燕子说了什么呢？拿起笔我们用横线勾画出来！ 2、谁来读一读棉花姑娘的话？棉花姑娘虽然非常的难过着急，但她还一个非常有礼貌的孩子呢？从哪个字能看出来？那谁再来读一读，读出棉花姑娘的礼貌。 3、我们看燕子怎么回答她的呢？把燕子的话用波浪线勾画出来！读一读燕子的话告诉老师

棉花姑娘获奖教学设计8篇

棉花姑娘获奖教学设计8篇 【棉花姑娘教学设计】《棉花姑娘》教学设计 (人教版一年级下册) 第一课时 学习目标： 1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、请、 就”3个字。 2、正确流利地朗读课文。读好“期盼、惊奇”的语气。 3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。 学习过程： 一、美的导入： 1、导语：小朋友们，今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看，想去吗？ 2、出示棉花课件，认识棉花。 2、你们认识它们吗？你们知道棉花有什么用处吗？ 是啊，棉花对人们很重要，是我们人类的好朋友， 所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。 3、出示课题，认识“姑娘”，读好轻声“花、娘” （1）你从拼音中发现了什么？指名读好课题。

（2）谁有好办法记住“姑娘”这两个字。 二、美的发现; （一）初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文。提出小要求：看看拼音，读准字音，找出要求认的生字作上记号，多读几遍，不会读 的地方也作个记号。 2、同桌你指我读合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。 3、识字游戏：啄木鸟治病。 （二）体验情感，学习第1自然段。 过渡：读了课文，我们知道棉花姑娘生病了。你们看： 1、出示棉花姑娘生病的动画课件。你们看到了什么？ 2、相机点拨，学习课文。 （1）棉花姑娘低着头，好象有气无力的样子。——是啊，棉花姑娘生病了，多难受啊！ （2）棉花姑娘的叶子上爬满了虫子——你们知道叶子上的坏蛋是谁吗？（蚜虫）蚜虫是一中农业害虫，专门吃植物的汁液。所以课文说它是怎样的蚜虫？“可恶的 蚜虫”。 （3）棉花姑娘的脸上流着眼泪……——蚜虫不断地在它身上爬来爬去，棉花姑娘难受得掉下了眼泪，它好

棉花姑娘教案 (1)

《棉花姑娘》教案 羊木镇小学朱蓉春 一、教学目标： 知识与能力目标： 1.能正确认识课文中的重点词语。 2.有感情地朗读课文。 3.知道不同的动物有不同的职能。 过程与方法目标： 通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。 情感、态度和价值观目标： 了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识，知道要保护有益动物，保护环境的道理。 二、教学重难点： 1.有感情地朗读课文。 2.能积累像“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这样的偏正短语，并进行拓展说话。 三、课时安排：1课时 四、课前准备：课件，贴图 五、教学过程： （一）复习巩固，扫清障碍（5min） 1.师：上节课，棉花姑娘带了许多的生字宝宝和我们一起玩，这节课那些生字宝宝们又叫来了他们的好朋友，不知道你们还记得他们吗？ 生：记得。 师：那我们开火车来读读这些棉花宝宝吧！ 生开火车朗读课件上出示的词语。

（二）朗读课文，初步感知（5min） 1.师：看来你们很喜欢棉花姑娘带来的朋友，我知道一个和棉花姑娘有关的故事，你们想听吗？ 生：想。 2.师配乐朗读课文，生认真倾听。 3.师：老师讲的故事好听吗？ 生：好听。 师：想自己读读这个美丽的故事吗？ 生：想。 师：那你自己读读这个美丽的故事吧！ 生自由朗读课文。 （三）进入课文，整体感悟（20min） 1.学习第一段： （1）师：读完了这个故事，我想问问：这个故事有几个自然段啊？ 生：6个。 师：我想请人来读读第1自然段，谁愿意来争当“读书小能手”？ 生：一位同学朗读第一段，其余同学认真倾听。 （2）师：棉花姑娘怎么会生病呢？ 生：因为她的叶子上有许多可恶的蚜虫。 师；那我们来看看让我们美丽的棉花姑娘生病的罪魁祸首究竟长什么样子？（出示课件） 看一看，这就是蚜虫！它可坏了，专门吸收植物根茎里的水分和营养，让我们的棉花姑娘都生病了，不能陪我们玩了，所以我们说它是什么样的蚜虫？ 生：可恶的蚜虫。 （3）师：谁来读读第一自然段的第一句话？（抽人读，师相机指导） 想想要是你是棉花姑娘，现在你的身上有许多的蚜虫正在吸你的水分和营养，你会有什么感受？ 生：难受/难过/痛苦。

《棉花姑娘》第一课时教学设计

30、《棉花姑娘》第一课时教学设计 教材简析： 《棉花姑娘》是人教版小学一年级语文第二册第八单元的一篇科普文章，本课介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。本课采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 教学目标： （1）认识“姑娘”等七个生字，学习练习书写“星、只”两个字。了解不同益虫益鸟可以消灭不同的害虫，从而让学生懂得爱护益鸟和益虫。 （2）有感情地朗读课文，读好请求的语气。 （3）激发热爱科学、探索科学的兴趣。培养学生的科学与人文素养。 教具准备：生字卡片、四种动物的图片等。 一、教学过程 （一）导入新课： 1、猜谜。小小树儿开白花，采的花儿能纺纱。 花朵儿像桃儿，结的籽儿能榨油。 （出示实物：棉花）（这就是棉花）我们日常生活中哪儿有用到过它？ 2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。 认识生字“姑”“娘”，读好轻声。（“花”、“娘”）个别读好，看看这两个字有都是什么旁的？（“姑娘”是女的，所以是“女”字旁） （“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。） 二、初读课文： 1、请打开课文30课，自由读课文。要求看拼音，读准字音，读通句子。（提示读完的同学可以把自己圈出的生字看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。） 2、数一数课文有几个小节，按顺序标上序号。

棉花姑娘 公开课精品教案

19 《棉花姑娘》教学设计 设计理念 《棉花姑娘》是一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都无能为力，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。根据课文的特点，我在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 教学目标： 1. 认识7个生字，会写“病、医”等7个字。 2. 正确流利地朗读课文，能读好请求的语气。 3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学重点： 学习7个生字，正确朗读课文并读出相应语气。 教学难点： 让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。 教学准备： 多媒体课件；棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；

课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，做好铺垫 1.同学们，今天老师带你们到美丽的田野去看一看。 (出示棉田图)你们知道田里生长的是什么吗？你知道棉花有什么作用吗？ （出示一株棉花）棉花雪白雪白的，穿着绿色的裙子，多像一位美丽的姑娘呀！ (板书题目：棉花姑娘 ) 你能用自己的话夸一夸棉花姑娘吗？ 二、设置悬念，整体感知 1.棉花姑娘在阳光下快乐地生长着，不久她就要吐出雪白的棉絮，造福人类了。可是，可恶的蚜虫爬满了她的叶子，吸取她的汁液，她难受极了。(出示棉花姑娘生病的图片。)棉花姑娘该怎么办呢？让我们到课文里去找找答案吧。 2、播放课文朗读录音，学生边听边思考。 3、交流：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。 三、读通课文，识记生字