地域文化与人口 湘教版必修二 联系

一、选择题

1．下列地理事物中属于文化范畴的是

①黄山云海②庐山三叠泉③洛阳龙门石窟④武汉黄鹤楼

A.①②

B.③④

C.①③ D .②④

2.下列各项城市事物中最能体现地域文化特征的是

A城市道路 B城市建筑 C城市交通工具 D餐具

3．地域文化对人口的影响是通过影响人们的生育意愿而表现出来的，即人们的生育目的、对生育子女数量和性别的看法。下列观念反映深受传统农业文化影响的是

①“多子多福”②男性偏好③“地有余而民不足，君子耻之”④重视子女质量⑤注重自我发展⑥“不孝有三，无后为大”

A．①②③⑥ B．②③④⑤ C．③④⑤⑥ D．①②⑤⑥

4.当代中国，逐渐成为一种婚育文化时尚的是

A.争取早婚晚育

B.适当晚婚晚育

C.只结婚不育

D.尽量早婚早育5．下列因素中，对人口出生率影响不大的是

A．宗教信仰 B．初婚年龄 C．婚姻的稳定程度 D．自然环境

下表是我国1981年35岁到45岁受教育程度不同的育龄妇女的生育子女数情

6

A．文化素质与生育子女数在农村呈正比例关系

B．文化素质与生育子女数在城市呈正比例关系

C. 文化素质越高，妇女生育的子女数相应减少

D．文化素质越高，一般会降低妇女的生育能力

7．目前我们所指的育龄妇女的年龄范围，一般是

A．35-45岁 B．20—50岁 C．15-45岁 D．15-49岁

读我国人口分布图，回答8-—10题：

8．关于我国人口分布的叙述，正确的是

A．干旱地区多，湿润地区少

B．山区多，平原少

C．沿海地区多，内陆地区少

D．北方多，南方少

9．我国“黑河一腾冲”一线以西地区面积占

全国的57％，人口只占6％。下列关于其成因

的分析不正确的是

A．气候干燥，生态脆弱

B．地形复杂，多高山、高原

C．经济发展水平较低，交通不便 D．人口的出生率低

10．我国东部地区环境人口容量较西部地区大。下列对其成因的分析不正确的是A．东部地区科技水平较高 B．东部地区耕地资源、水资源更丰富C．东部地区经济发展水平较高 D．东部地区人均消费水平更高

11.下列地域文化中，受自然环境影响较小的是

A、西双版纳的傣家竹楼

B、中国陕北地区的窑洞

C、河南洛阳的龙门石窟佛像

D、新疆境内的坎儿井

12.婚俗对人口的发展影响很大，下列叙述不正确的是

A、初婚年龄大，人口的出生率低

B、初婚年龄小，人口的出生率低

C、离婚率高，则人口的出生率低

D、婚姻关系不稳定，则人口的出生率低

二、综合题

15.下图为“发达国家与发展中国家三类产业人口

结构”，读图回答。

(1)图中①反映的是国家，因为第1、第

Ⅱ、第Ⅲ产业分别占％、％、％。

(2)图中②反映的是国家，因为第1、第Ⅱ、

第III产业分别占％、％、％。

(3)①、②两类国家中，当前由农村到城市的人口

迁移，类国家速度已开始变慢，甚至停止。

(4)②类国家农业产值结构的特点是。

40.根据下列A、B两国“人口金字塔图”回答。

(1)儿童占较高人口百分比的是国，这说明该国人口发展的趋势是反映了该国属于 (类型)国家。

(2)B国60岁以上人口百分比约占20％左右，反映了该国人口年龄构成具有

的特点。若B国人口按现有趋势发展，且它是发达国家，该国的就业人口主要从事产业的工作。若干年后该国面临的问题主要有：

①；②。

答案：

1-5 BBABD

6-10 CBCDD

11-12 CB

15、

（1）发展中，60、30、10

（2）发达，10，20,70

（3）②

（4）往往畜牧业产值高于种植业

16、

（1）A,人口增长迅速发展中

（2）人口老龄化，第三，人口增长缓慢会出现劳动力不足，生产资料过剩，影响经济的发展；老龄人口多，家中社会经济负担，老龄人生活孤独。

湘教版地理必修二教学计划讲课稿

高一下学期地理教学计划 一、指导思想 按照学校新学期的工作计划，紧紧围绕以人为本，全面发展，围绕提高教学质量以及学生可持续发展工作 高一地理必修2教学以人类与环境的关系为主线，以可持续发展理论为指导思想。教学内容主要为人文地理知识，应从认识人类生存环境的角度出发组织教学，加强综合性，使地理性更加突出。 教学要面向全体学生，从人类和地理环境的关系着眼，通过教学使学生获得对终身发展有用的自然地理和相关的人文地理基础知识，培养学生初步的地理技能、地理思维能力和地理探究能力。 二、教材分析 本学期我们主要学习湘教版地理必修二，这部分内容是立足必修一的基础，选取了与人类社会发展密切相关的几方面社会经济活动，探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系，从而逐步树立起“人地协调发展”的思想。与此同时，掌握地理问题思考、分析的方法，特别是能够对“城市与环境”“区域产业活动”中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题有深入的认识，做到学有价值、学以致用。 三、教学目标 本学期学校共安排四次大型考试。第一、三次为月考，这一阶段的主要目标是引导学生对地理学科的入门，激发学生学习地理的兴趣，树立起学好地理的自信心。因而在授课过程中要突出“双基”，特别是识记性知识要求要到位，月考时也以识记性知识作为考查的重点，对理解性知识暂不作较高要求，以免挫伤学生的自信心，月考成绩要尽可能高一些，要出现相当比例的高分成绩。

第二次为期中考试，此阶段进一步巩固学生的自信心和学习地理的兴趣，并逐步引导学生在识记性知识的基础上努力探讨理解性知识，考查中仍以识记性知识为主，增加一定比例的理解性知识，创造一定的挑战性题目，使一部分优等生脱颖而出。第四次为期末考试，此阶段应继续巩固学生学习地理的兴趣，并且有计划地指导个别学困生提高成绩。知识上识记与理解并重，通过典型习题的处理，培养学生良好的综合运用知识能力和应试素质，确保期末取得好成绩。 四、教学措施 为更好落实学校教学目标，体现新课程改革的思想，服务学生全面发展，我从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。 （1）强调学习过程，培养良好习惯。 结合我校学生的实际，要求学生落实基本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个基本环节。 ①课前通读教材，独立完成配套教材的基础知识梳理。发现问题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好准备。 ②上课时，活跃思考，认真听讲，踊跃发言，使“疑惑”在45分钟内真正排除，切实提高教学效果。 ③课后再次通读教材，整理课堂笔记，特别是对预习过程出现的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。 （2）落实活动实践，激发学习兴趣。 结合湘教版教材的特点和我校学生的知识水平，将大力推进教材活动实践。为此，将公布本学期的地理活动安排。学生分组做好活动项目的选择、准备、实施，特别是学生活动的指导和成果的展示工作，在一定层面上让更多的学生参与进来，关注身边的地理现象，合作探究，积极思考，激励学生努力学

高一地理必修二知识湘教版

高一地理必修二知识点 第一章人口与环境 第一节人口增长模式 一、人口的自然增长 1.人口的自然增长率=出生率|—死亡率。 ★2.世界人口增长特点（取决于生产力的发展水平） ⑴时间特点：不断增长，20世纪以来是世界人口增长的快速时期——原因是生产工具和社会生产方式的进步 ⑵地区差异：发达国家自然增长率低，人口增长缓慢；发展中国家政治独立，民族经济发展，医疗卫生事业进步，人口死亡率下降，人口增长快。 ★二、人口增长模式及其转变:是从死亡率的下降开始的。 第二节人口的合理容量 一、环境的限制 1.环境承载力：一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小★ 2.人口容量（特点：临界性，相对性，警

戒线） 第三节人口迁移 一、人口的迁移（时间长于一年；跨行政区域分界线） 1.定义：人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。 2.国际迁移（国家→国家）：永久性移民、外籍工人流动、国际难民定居等。 3.国内迁移（行政区→行政区） ★二、影响人口迁移的因素：在特定的历史条件下，任何一种因素都可能成为促进人口迁移的决定因素

第二章城市与环境 第一节城市空间结构 ★一、城市形态（补充） 1.定义：人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地，是一定地 域的社会、经济、文化中心 2.特点：人口和产业活动密集，生产效率和社会经济效益比较高，交通运输和信 息交流相对发达 二、城市区位分析 1.区位：某一事物于其他事物的空间关系

2.城市区位：自然地理区位、经济地理区位（交通、资源） 3.城镇空间分布特点：①人口密集地区；②沿河、湖、海地区；③交通运输枢纽； ④历史文化胜地、着名旅游地、大规模的商品集散地和边境口岸。 二、城市土地利用和功能分区 1.利用类型：商业用地、工业用地、住宅用地、政府机关用地、休憩及绿化用地、交通用地、农业用地等。 ★2.常见功能区：功能区之间没有明确界限，某一种功能区以某种土地利用方式为主

最新湘教版地理必修二知识点汇总知识讲解

湘教版地理必修二知识点总结 导语：期中考试将至，给大家汇总了必修二的知识点，请大家抽空读读背背，再配合作业本上的两套综合练习做做！ 1.1 人口增长模式 人口自然增长率==出生率—死亡率 ●影响人口自然增长率的因素：生物学规律、社会因素（经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、妇女就业状况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、人口政策）、自然灾害等。 ●人口增长的快慢，归根结底取决于生产力的发展水平。 ●人口增长模式： ①“高-高-低”模式（原始型和传统型）：为工业革命前的人口增长模式，奴隶社会、封建社会和资本主义社会初期的人口增长模式。它可分为（1）原始人口增长模式：基本特点是高出生率、高死亡率、极低的自然增长率，它与原始社会时期，以采集、狩猎经济为主的极为低下的生产力水平相适应；（2）传统人口增长模式：基本特点是高出生率、高死亡率、较低的自然增长率，它与手工劳动为基础的自然经济相适应。（非洲少数国家属此类型） ②“高-低-高”模式（过渡型）：表现为高出生率、低死亡率和高自然增长率。发达国家在18世纪中期到19世纪末20世纪初属于此种人口增长模式。从20世纪50年代起，这种模式普遍存在于大多数发展中国家，导致大多数发展中国家出现严重的人口问题。 ③“低-低-低”模式（现代型）：表现为低出生率、低死亡率、低自然增长率“三低”的现代人口增长模式。发达国家和少数发展中国家属此类型。 补充：世界和我国人口增长状况及图示 世界人口增长状况：大多数发展中国家处在“高-低-高”的过渡模式，发达国家处在“低-低-低”的现代模式；人口自然增长率较高的地区是亚非拉发展中国家集中分布区； 中国人口增长状况：由于计划生育的实施，20世纪70年代以来人口出生率和自然增长率都有大幅下降，人口增长模式正逐步由“高低高”型向“三低”型过渡。 1.2 人口合理容量 1、环境对人口发展的限制性：人口发展需要消耗各种自然资源，世界人口急剧增长对资源的需求与日俱增，而自然资源（土地、矿产、水、森林等资源）是有限的，对人口发展具有

地理必修二教学计划

地理必修二教学计划文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

高一地理必修二教学工作计划 本学期主要学习湘教版地理必修二，这部分内容是立足必修一的基础，选取了与人类社会发展密切相关的几方面社会经济活动，探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系，从而逐步树立起“人地协调发展”的思想。与此同时，掌握地理问题思考、分析的方法，特别是能够对“城市与环境”“区域产业活动”中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题有深入的认识，做到学有价值、学以致用。 一、指导思想 地理学是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是高中学生必修和选修的课程。学习高中地理课程有助于学生观察和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应未来的生存和发展打下必要的基础，做到学有价值、学以致用。 二、教学目的和要求 使学生获得比较完备的地理基础知识和基本技能，学习对终身发展有用的地理知识，倡导学生主动参与和参加，乐于探究。培养学生收集和处理地理信息的能力，主动获取新知识的能力，以及合作交流的能力，培养学生正确的资源观、环境观、人口观和发展观。教会学生阅读和分析运用地理图表、地理数据、地理事实材料去解决实际问题的能力，全面提高学生的综合分析运用能力。 三、教材内容分析

本学期所学内容为必修二，侧重于人文地理。人文地理涉及的内容很多，包括经济、人口、聚落、旅游、政治、社会、文化等方面，《地理》（必修二）只选择了四个主题：人口、聚落中的城市、经济活动中的农业、工业与交通、人地关系和可持续发展理论。 四、学生情况分析 高一学生在初中基本没有学习地理，地理基础知识和基本技能非常差，而初中地理知识又是进一步学习高中地理知识的基础，这也就是造成高一学生感觉地理难学和高中地理教学困难比较大的主要原因。所以，在教学中要针对以上具体问题，适当放慢教学进度，适度补充与高中地理知识相关的知识，以便于使学生更好地理解所学知充与高中地理知识相关的知识，以便于使学生更好地理解所学知。 五、具体措施 1、认真钻研教材和课程标准，掌握教学重点。 2、继续加强专业理论知识的学习，努力钻研教育教学技能，不断提高教育教学水平。 3、认真备课，备教学目标、备教学环节、备教学中可能出现的意外情况、备教法和学法、备板书设计等。 4、通过地理故事、地理趣闻、地理谜语、地理新闻以及与地理教学相关的课外知识等，增强学生地理学习兴趣。

高中地理必修二湘教版 知识点总结

高中地理必修二知识点 第一章人口与环境 第一节人口增长模式 1、人口增长模式：出生率-死亡率=自然增长率 2、某个地区人口自然增长速度的数量受生物学规律的制约和经济发达程度，文化教育水平，医疗卫生条件，妇女就业状况，婚姻生育观，宗教信仰，风俗习惯，战争，自然灾害，人口政策等。 根本原因：生产力发展水平。人口增长的快慢取决于生产力的发展水平 （1）老龄化问题：劳动力短缺，社会负担加重。措施：鼓励生育，吸引移民，健全社保 （2）人口增长过快问题：给资源环境带来巨大压力，医疗卫生、教育就业、住房交通困难 措施：计划生育，发展生产力，转变生育观念 第二节人口合理容量 1、自然资源是人类生产生活资料的主要来源。自然资源是有限的：土地、矿产资源、森林、淡水。 2、环境人口容量的制约因素：自然资源（首要因素、成正比）、科技发展水平（成正比）、受教育水平（成正比）、生活和文化消费水平（成反比）。 3、人口容量三个特点：临界性。相对性。警戒性。 4、人口环境承载力：一定时期,某一地域能够维持抚养的最大人口数量。 人口合理容量：所能持续供养的人口数量。人口合理容量要小于人口承载力。 第三节人口迁移（人口机械增长影响特定地区人口数量，对全球总人口无影响） 1、人口迁移的判断（三要素）：空间位移；变更居住地；永久性。 2、人口迁移的类型 按迁移的空间范围：国际迁移、国内迁移 按迁移方向：从农村→农村；从农村→城市（城市化、主要类型）；从城市→城市； 从城市→农村（逆城市化） 3、人口迁移对迁入地和迁出地的影响 对人口迁出地：利，加强与外界社会经济、科技文化联系，缓解人地矛盾 弊，人才、劳动力的流失 对人口迁入地：利，劳动力增加，人才的流入，促进商品流通和经济发展，促进第三产业发展 弊，增加生态环境的压力、公共设施负担和城市管理难度 4、影响人口迁移的因素 自然：气候，土壤，水源，地形，资源，自然灾害 经济（越来越重要）：社会经济发展水平，交通通讯发展

地理必修二教学计划

地理必修二教学计划 地理必修二教学计划 一、指导思想 按照学校新学期的工作计划，紧紧围绕以人为本，全面发展，围绕提高教学质量以及学生可持续发展工作 高一地理必修二教学以人类与环境的关系为主线，以可持续发展理论为指导思想。教学内容主要为人文地理知识，应从认识人类生存环境的角度出发组织教学，加强综合性，使地理性更加突出。 教学要面向全体学生，从人类和地理环境的关系着眼，通过教学使学生获得对终身发展有用的自然地理和相关的人文地理基础知识，培养学生初步的地理技能、地理思维能力和地理探究能力。 二、教材分析 本学期我们主要学习湘教版地理必修二，这部分内容是立足必修一的基础，选取了与人类社会发展密切相关的几方面社会经济活动，探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系，从而逐步树立起“人地协调发展”的思想。与此同时，掌握地理问题思考、分析的方法，特别是能够对“城市与环境”“区域产业活动”中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题有深入的认识，做到学有价值、学以致用。 三、学情分析 从上期期末考试情况看，六个班的成绩都有较大提高，但学生的

学习基础还是参次不齐。地理思维和地理分析表达能力都比较欠缺，有待进一步提高。同时高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。虽然学生对自主、合作、探究的学习方式有较大的兴趣，但专题式的探究性学习，部分学生会感到有困难，不易理解和把握知识点，有待老师们的循序渐进和引导。 四、教学目标 本学期学校共安排四次大型考试。第一、三次为月考，这一阶段的主要目标是引导学生对地理学科的入门，激发学生学习地理的兴趣，树立起学好地理的自信心。因而在授课过程中要突出“双基”，特别是识记性知识要求要到位，月考时也以识记性知识作为考查的重点，对理解性知识暂不作较高要求，以免挫伤学生的自信心，月考成绩要尽可能高一些，要出现相当比例的高分成绩。第二次为期中考试，此阶段进一步巩固学生的自信心和学习地理的兴趣，并逐步 引导学生在识记性知识的基础上努力探讨理解性知识，考查中仍以识记性知识为主，增加一定比例的理解性知识，创造一定的挑战性题目，使一部分优等生脱颖而出。第四次为期末考试，此阶段应继续巩固学生学习地理的兴趣，并且有计划地指导个别学困生提高成绩。知识上识记与理解并重，通过典型习题的处理，培养学生良好的综合运用知识能力和应试素质，确保联考取得好成绩。 五、教学措施 为更好落实学校教学目标，体现新课程改革的思想，服务学生全

最新地理必修二知识点总结(湘教版)

地理必修二知识点总结 1.1 人口增长模式 ●世界人口增长特点：人口基数大，约60多亿。时间上：J型曲线，持续性、阶段性、增长性，空间上：发达国家增长快，发展中国家增长慢 ●影响人口增长直接因素：人口自然增长率==出生率—死亡率 ●影响人口自然增长率的社会因素：生物学规律、社会因素（经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、妇女就业状况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、人口政策）、自然灾害等。 ●影响人口增长根本原因：取决于生产力的发展水平。 ●、人口增长模式： ①“高高低”模式（原始型和传统型）：为工业革命前的人口增长模式，包括奴隶社会、封建社会和资本主义社会初期的人口增长模式。它可分为（1）原始人口增长模式：基本特点是高出生率、高死亡率、极低的自然增长率，它与原始社会时期，以采集、狩猎经济为主的极为低下的生产力水平相适应；（2）传统人口增长模式：基本特点是高出生率、高死亡率、较低的自然增长率，它与手工劳动为基础的自然经济相适应。（非洲少数国家属此类型） 发达国家在18世纪中期到19世纪末20世纪初属于此种人口增长模式。从20世纪50年代起，这种模式普遍存在于大多数发展中国家，导致大多数发展中国家出现严重的人口问题。 ③“低低低”模式（现代型）：表现为低出生率、低死亡率、低自然增长率“三低”的现代人口增长模式。发达国家和少数发展中国家属此类型。 ●世界人口自然增长率的地区差异 1、发展中国家与发达国家有差异： ●大多数发展中国家处在“高低高”的过渡模式，发达国家处在“低低低”的现代模式； 2、发达国家地区之间也略有差异 (1)欧洲人口自然增长率最低(－0.1%) 即出生率低于死亡率。人口连续多年负增长的欧洲国家如意 大利、匈牙利、俄罗斯、德国等。零增长：希腊、葡萄牙、波兰、奥地利 (2)日本人口自然增长率为0.2%左右，也很低。 (3)北美(仅含美国、加拿大)、澳大利亚、新西兰人口自然增长率稍高，约在0.4%到0.8% 3、发展中国家或地区之间的差异 人口自然增长率较高的地区是亚非拉发展中国家集中分布区； a. 除澳大利亚、新西兰以外的大洋州其它国家和非洲国家——“过渡型” b 亚洲和拉丁美洲国家——“过渡型”和“现代型” ●如亚洲的日本、韩国、新加坡等，拉美的古巴、乌拉圭等是现代型。 ●中国：有些地区已经属于“现代型”，如上海 4、我国人口增长状况及图示： ●中国人口增长状况：由于政治制度、经济、计划生育的实施，20世纪70年代以来人口出生率和自然增

地理湘教版必修二复习资料复习课程

第一章 人口与环境 第一节 人口增长模式 ● 历史人口增长呈“J ”形曲线，特点：工业革命前增长极其缓慢；工业革命后增长迅速 ● 人口变动主要是出生率和死亡率变化的结果，即自然增长率=出生率-死亡率。 ● 影响人口增长的因素： 人口增长模式 所处阶段 主要特征 原因 影响 “高—高—低”模 式 原 始 型 原始社会时期，现存于少数落后生产方式的原始群体 高出生率、 高死亡率、 极低的自然增长率 受灾害、战争、疾病的影响；生产力水平低下， 人口营养不足和医疗卫生条件落后。 传 统 型 奴隶社会、封建 社会，资本主义 社会初期 高出生率、 高死亡率、 较低的自然增长率 “高—低—高”模 式 过 渡 型 产业革命到20世 纪初的发达国家； 20世纪50年代至 今的发展中国家 高出生率、 低出生率、 高自然增长率 社会生产力的发展，医疗卫生条件的改善，粮食大幅度增产 人口增长迅速，劳动力增加，就业压力大，产生“城市病” “低—低—低”模 式 现 代 型 20世纪以来的发 达国家和部分发 展中国家 低出生率、 低死亡率、 低自然增长率 生活水平和文化水平提升生育观念和生育行为发生改变 劳动力不足，影响社会劳动生产率的提高；国防兵力不足； 社会经济负担加重 “高”与“低”往往以1%为参照， 若低于或接近1%就能用“低”来形容。 目前发达国家已进入了现代型；大多数发展中国家还未完成由传统型向现代型的转变； 世界仍处于由传统型向现代过渡阶段；我国已基本实现了从传统型向现代型的转变，属于现代型的人口增长模式。 影响因素 经济发达程度 文化教育水平 医疗卫生条件 妇女就业状况 婚姻生育观念 宗教信仰 风俗习惯 经济基础 战争 自然灾害 人口政策 上层建筑 归根结底：生产力发展水平

精修版【湘教版】地理必修二：2.2《城市化过程与特点(1)》示范教案

精品地理学习资料【精修版】 第二节城市化过程与特点（教学设计一） 从容说课 城市化是人口和产业活动在空间上集聚、乡村地区转变为城市地区的过程，社会经济发展是导致近代城市迅猛发展的主要动力，城市化的过程主要是由时间进程带来的城市空间变化。学习城市化的过程和特点，目的是让学生认识和理解社会的重心是怎样逐渐向城市移动的。由于它是一个历史进程，很难在日常生活经验中感受到这一完整的过程，因此，教学中，建议教师从运用实际资料入手，概括出城市化的过程和特点。 教学重点1．城市化的概念、表现及城市化的意义。 2．城市化的过程和特点。 教学难点不同时期、不同地区城市化的过程和特点。 教具准备投影、图片、资料等。 课时安排1课时 三维目标 知识与技能 1．了解城市化的概念、表现及城市化的意义。 2．运用有关资料概括出城市化的过程和特点。 过程与方法 1．通过收集所在城市不同时期的地图、照片或进行走访，了解城市的变化。 2．运用教材中的相关图表资料，进行讨论、分析，进一步理解城市化的过程和特点。 情感态度与价值观 激发探究地理问题的兴趣和动机，树立人类与自然环境协调一致的观念，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。 教学过程 导入新课 师1．就城市功能对城市进行分区，可划分为哪几种功能区？影响城市功能区的主要因素有哪些？ 2．中心商务区有何特点？中心商务区的变动对城市有何影响？ 3．中心地理论主要探讨了一定区域内城镇间的哪些关系？ 学生复习回顾，总结回答。 生就城市功能对城市进行分区，可划分为商业区、居住区、市政与公共服务区、工业区、交通与仓储区、风景游览区与城市绿化地、特殊功能区等；影响城市功能分区的主要因素有自然地理条件、历史文化因素、经济发展水平、交通运输状况等。 生中心商务区是整个城市的商业核心地区，商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中，建筑物以高层为主，交通运输便捷，零售商业十分发达；中心商务区的变动，对城市的用地结构、功能分区、商业网点布局和房地产价格都具有显著的影响。 生中心地理论主要探讨了一定区域内城镇等级、规模、职能间的关系，并采用六边形图形对城镇等级与规模关系加以概括。 师（承转）通过以上学习我们知道从城市个体来看，每个城市都有自己的形态，而且在每个城市内部都有不同的功能分区以及各具特色的内部空间结构。从城市群体来看，每个城市都为一定的区域提供服务，不同规模的城市服务功能和范围是不同的。随着城市化的发展，原有的城市在扩大，新的城市不断出现，那么，城市化一般要经历哪些过程？每一个过程有什么特点呢？ 今天我们接着学习第二节：城市化过程与特点。 板书：第二节城市化过程与特点 一、城市化

新湘教版高中地理必修二：4.3《可持续发展的基本内涵》教案

第三节可持续发展的基本内涵 本节教学内容主要包括“可持续发展——人类的必由之路”和“可持续发展的基本内涵”两部分。概念多、理论性强，知识间联系紧密。 在“可持续发展——人类的必由之路”的教学中，要让学生明确可持续发展思想形成的历史背景及其迫切性，用前面学过的知识作铺垫，从人类面临的环境问题（如资源紧缺、环境污染、生态破坏等）入手，让学生直观形象地通过分析数据、案例等，领悟走可持续发展之路是人类的必然选择。通过“阅读”，让学生首先了解《21世纪议程》和《中国21世纪议程》的主要内容，知道可持续发展理论的形成是一个逐步完善的过程，通过学习形成可持续发展的观念和行动。 在“可持续发展的基本内涵”的教学中，要充分运用教材“活动”中的案例，引导学生分析讨论，逐渐递进，由材料理解推出可持续发展的概念、核心思想、追求目标及基本内涵。四个基本内涵可概括为三个方面的发展：生态持续发展、经济持续发展、社会持续发展，它们之间互相关联而不可分割。最后教师列举各年代“世界环境日”的主题，说明其所体现的可持续发展理论的思想，让学生感受到人类对走可持续发展之路的决心和美好希望。 教学重点 1. 2.可持续发展的基本内涵。 教学难点 可持续发展的概念、内涵。 教具准备 多媒体设备、课件、填充图册等。 课时安排 1课时 三维目标 一、知识与技能 1.理解可持续发展的概念。

2.联系《21世纪议程》，理解可持续发展的基本内涵。 二、过程与方法 1.通过阅读教材，掌握分析可持续发展思想本质的方法。 2.通过阅读分析案例学会归纳分析问题的方法。 三、情感态度与价值观 使学生认识到可持续发展之路是人类的必然选择，逐步树 导入新课 师 20世纪60年代以来，人口激增、资源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益突出，所有这些环境问题直接威胁到整个人类自身的生存与发展。人类要从根本上解决环境问题，就必须寻求人口、资源、环境和发展相协调之路，即可持续发展之路。本节课我们就来学习可持续发展的必然性、概念及其基本内涵等。 板书： 第三节可持续发展的内涵—可持续发展—人类的必由之路推进新课 课件展示： 资源预期寿命图 图的右侧表示世界14种重要资源的预期寿命，其中深色条框表示按指数增长的预期寿命，浅色条框表示消费水平不增长条件下的预期寿命。左侧条框表示各种矿物消费的年增长率。据图谈一谈你对未来资源环境状况的看法。 板书： 历史背景及必然性 生（合作探究）维系人类生活、生产的重要自然资源，在不久的将来被消耗殆尽，人类将出现严重的资源短缺现象。

高中地理必修2湘教版教案全集

第一节人口增长模式 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。 2．通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。 3．通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。 （二）过程与方法 1．通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。 2．通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。 （三）情感、态度与价值观 1．激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环境观和资源观。 2．通过分析我国人口发展变化的资料、案例，使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。 3．通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。 教学的重点： 人口增长的三种模式及其分布，中国人口增长状况。 难点： 分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。 突出重点、突破难点方法： ①引导学生进行实践，收集人口的有关资料，让学生进行合作交流和反思。如：查找有关 资料，了解艾滋病对人类的危害。 ②引导学生对典型案例进行剖析。活动1. 2 .3 .5 三、教学提纲 （一）人口增长 读历史上的人口增长图： 叙述人口增长的特点。 人口的增长为什么有慢有快？ 人口自然增长率： 人口自然增长率在一定时期内出生人数减去死亡人数的净增人数与同期平均人数之比，多用百分比或千分比表示。一般情况下，用人口出生率减去人口死亡率也可以得出人口自然增长率。人口自然增长率是研究人口变化的基本数据。 活动1：2000年埃及和日本两国人口统计资料分析。计算人口自然增长率、比较两国人口增长的差异。两国人口各增长多少。 分组讨论交流：影响人增长快慢的因素有哪些？（结合地图册P1）哪些因素是正增长、哪些是负增长？起决定性的因素是什么？ 如“经济发达程度”、“文化教育水平”、“医疗卫生条件”、“妇女就业状况”、“婚姻生育观”、“宗教信仰”、“风俗习惯”、“战争”、“自然灾害”、“人口政策”等。活动2： 活动分析： 发达国家人口自然增长率低，发展中国家人口自然增长率高，主要原因是发达国家出生率下

湘教版地理必修二知识点总结精校版

自用精品高一复习资料 湘教版地理必修二知识点总结 导语：高一期末考试将至，我们高一地理组精心准备了这套期末复习资料，特别提供给大家！欢迎大家下载使用！ 1.1 人口增长模式 人口自然增长率==出生率—死亡率 ●影响人口自然增长率的因素：生物学规律、社会因素（经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、妇女就业状况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、人口政策）、自然灾害等。●但人口增长的快慢，归根结底取决于生产力的发展水平。 ●、人口增长模式： ①“高高低”模式（原始型和传统型）：为工业革命前的人口增长模式，奴隶社会、封建社会和资本主义社会初期的人口增长模式。它可分为（1）原始人口增长模式：基本特点是高出生率、高死亡率、极低的自然增长率，它与原始社会时期，以采集、狩猎经济为主的极为低下的生产力水平相适应；（2）传统人口增长模式：基本特点是高出生率、高死亡率、较低的自然增长率，它与手工劳动为基础的自然经济相适应。（非洲少数属此类型） ②“高低高”模式（过渡型）：表现为高出生率、低死亡率和高自然增长率。发达在18世纪中期到19世纪末20世纪初属于此种人口增长模式。从20世纪50年代起，这种模式普遍存在于大多数发展中，导致大多数发展中出现重的人口问题。 ③“低低低”模式（现代型）：表现为低出生率、低死亡率、低自然增长率“三低”的现代人口增长模式。发达和少数发展中属此类型。 4、世界和我国人口增长状况及图示： 世界人口增长状况：大多数发展中处在“高低高”的过渡模式，发达处在“低低低”的现代模式；人口自然增长率较高的地区是亚非拉发展中集中分布区； ●中国人口增长状况：由于计划生育的实施，20世纪70年代以来人口出生率和自然增长率都有大幅下降，人口增长模式正逐步由“高低高”型向“三低”型过渡。 2.2 人口合理容量 1、环境对人口发展的限制性：人口发展需要消耗各种自然资源，世界人口急剧增长对资源的需求与日俱增，而自然资源（土地、矿产、水、森林等资源）是有限的，对人口发展具有限制作用。 2、环境承载力：一定时期，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。 人口合理容量：指在有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量，即最适宜人口数量。 ●人口容量：一定的自然资源和经济社会条件下，一个或地区所能容纳的最高人口数量。它有三个特点：1）临界性，2）相对性，3）警戒性。 一个或地区的人口控制目标应该低于人口容量，并以此作为人口控制的最终警戒线。影响人口容量的因素：资源、科技发展水平，地区的对外开放程度、人口的文化和消费水平。 1.3 人口迁移与人口流动 1、人口迁移：人口移动的一种形式，是指人们变更定居点的空间流动行为。根据人口迁移空间围的不同，人口迁移可以分为1）国际迁移：是指一个的居民进入另一个定居的现象；2）国迁移：是指一个部的居民从一个行政区进入另一个行政区定居的现象。由于社会发展的大趋势是城市化和劳动力由第一产业向第二、三产业转移，因而，由农村到城市的人口迁

新教材 【湘教版】地理必修二：2.2《城市化过程与特点(1)》示范教案

地理精品教学资料（新教材） 2019.4 第二节城市化过程与特点（教学设计一） 从容说课 城市化是人口和产业活动在空间上集聚、乡村地区转变为城市地区的过程，社会经济发展是导致近代城市迅猛发展的主要动力，城市化的过程主要是由时间进程带来的城市空间变化。学习城市化的过程和特点，目的是让学生认识和理解社会的重心是怎样逐渐向城市移动的。由于它是一个历史进程，很难在日常生活经验中感受到这一完整的过程，因此，教学中，建议教师从运用实际资料入手，概括出城市化的过程和特点。 教学重点1．城市化的概念、表现及城市化的意义。 2．城市化的过程和特点。 教学难点不同时期、不同地区城市化的过程和特点。 教具准备投影、图片、资料等。 课时安排1课时 三维目标 知识与技能 1．了解城市化的概念、表现及城市化的意义。 2．运用有关资料概括出城市化的过程和特点。 过程与方法 1．通过收集所在城市不同时期的地图、照片或进行走访，了解城市的变化。 2．运用教材中的相关图表资料，进行讨论、分析，进一步理解城市化的过程和特点。 情感态度与价值观 激发探究地理问题的兴趣和动机，树立人类与自然环境协调一致的观念，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。 教学过程 导入新课 师1．就城市功能对城市进行分区，可划分为哪几种功能区？影响城市功能区的主要因素有哪些？ 2．中心商务区有何特点？中心商务区的变动对城市有何影响？ 3．中心地理论主要探讨了一定区域内城镇间的哪些关系？ 学生复习回顾，总结回答。 生就城市功能对城市进行分区，可划分为商业区、居住区、市政与公共服务区、工业区、交通与仓储区、风景游览区与城市绿化地、特殊功能区等；影响城市功能分区的主要因素有自然地理条件、历史文化因素、经济发展水平、交通运输状况等。 生中心商务区是整个城市的商业核心地区，商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中，建筑物以高层为主，交通运输便捷，零售商业十分发达；中心商务区的变动，对城市的用地结构、功能分区、商业网点布局和房地产价格都具有显著的影响。 生中心地理论主要探讨了一定区域内城镇等级、规模、职能间的关系，并采用六边形图形对城镇等级与规模关系加以概括。 师（承转）通过以上学习我们知道从城市个体来看，每个城市都有自己的形态，而且在每个城市内部都有不同的功能分区以及各具特色的内部空间结构。从城市群体来看，每个城市都为一定的区域提供服务，不同规模的城市服务功能和范围是不同的。随着城市化的发展，原有的城市在扩大，新的城市不断出现，那么，城市化一般要经历哪些过程？每一个过

(湘教版必修2复习提纲)

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必修二 第一章人口与环境 1、人口增长 ①人口自然增长率的概念（b） 在一定时期内出生人数减去死亡人数的净增人数与同期平均人数之比，多用百分比或千分比表示。一般情况下也可以用人口出生率减去人口死亡率得出人口自然增长率。 ②影响人口自然增长率的因素(c) 影响人口自然增长率的因素有很多，如经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、妇女受业状况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然灾害、人口政策等。但归根到底取决于生产力发展水平。在影响人口自然增长的影响因素中需要特别强调区域社会经济发展水平对出生率的影响,可以为后面的人口增长模式做好铺垫,也为分析具体区域的人口变化提供理论依据。 2、人口增长模式 ①不同历史时期人口增长模式的特点及地区分 布(c) “高-高-低“模式：工业革命前的人口增长模

中国人口在很早以前就居世界各国之首。在1760年为2亿，1900年为4亿，1954年为6亿，1969年为8亿，1981年已达到10亿，人口增长呈快速增长态势。实行了计划生育国策后，人口增长放缓。2000年第5次人口普查表明中国人口达到12。9亿。估计到21世纪中叶达15-16亿。中国人口状况对世界人口有着至关重要的影响。 读图要求（P2图1—1、P10图1—5）：读出历史时期地球人口的增长情况，可分为公元开始以前、中世纪、现代三个阶段；通过近现代人口增长可看出人口的倍增速度的大小。 3、“人口爆炸” ①“人口爆炸”的含义（a） 人口爆炸是社会学家用来描绘20世纪世界人口急剧增长情况的一个词汇，是对世界人口的“J”形曲线增长（即人口的指数增长）的一种形象化描述。这种增长在开始时数量比较小，但很快就会急剧膨胀。 4、环境的限制性 ①环境对人口发展的限制性（b）

新课标湘教版高一地理必修二知识点总结(1)

新课标湘教版高一地理必修二知识点总结 第一章人口的变化 1.1人口的数量变化 1、一个地区人口的自然增长，是由出生率和死亡率共同决定的。[记忆] 2、几个重要的人口日：“世界70亿人口日”（2010/10/31）；中国13亿人口（2005/1/6）。[记忆] 时期人口变化特点原因 农业革命之前人口数量少，人口增长慢生产力水平低，死亡率高 农业革命期间人口数量增多，增长速度 较快 生产力水平提高，医疗 条件改善，寿命提高 工业革命开始 后世界人口增长速度明显加 快 生产力、生活质量不断 改善，死亡率逐渐降低 4、20世纪以来特别过去100多年人口增长迅速的原因：（理解记忆） 过去100多年，伴随着生产工具和社会生产力等方面的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，使人类对自然环境的利用和适应性不断增强，死亡率进一步降低。 5、某个地区人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响。（理解记忆） 6 自然增长率 水平 人口增长特点原因分析今后变化趋势典型国家举例 发达国家保持较低水 平 增长缓慢 社会保障制度健全， 生育观念的转变等 比较稳定，一 些国家的人口 数量还会逐渐 减少 俄罗斯、德 国、日本 发展 中国家水平较高 人口增长很 快，世界新增 人口中，发展 中国家占到 80%以上 政治上的独立，民族 经济的发展，医疗卫 生事业的进步，人口 死亡率下降 人口增长开始 趋于缓慢，很 多国家实施人 口控制措施 中国、印度、 巴基斯坦 措施：发达国家鼓励生育，引进外来移民发展中国家实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质7、人口增长模式由出生率、死亡率、自然增长率三个指标构成。（记忆） 公式：自然增长率=出生率-死亡率 人口增长模式“高高低”模式过渡模式“三低”模式 特点 出生率高高高低 死亡率高高低低 自然增长率极低较低高低 人口增长极为缓慢快速增长零增长或负增长

湘教版必修二1.3《人口迁移》教学设计

必修二《人口迁移》教学设计 遵化市堡子店中学吴英飞 一、教材分析： 本节《人口的迁移》是湘教版必修二第一单元第三节。本章是人文地理的开篇，也是自然到人文内容的过渡，从人地关系角度讲述有关人口地理学的基础知识，为下一章城市的内容做铺垫。 在整个教材中起着承上启下的作用。本章第一节中《人口增长的模式》主要讲述人口的自然增长，实际上，由《人口迁移》引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化。教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实，从成因分析等方面作了深刻的探讨，从而使学生能够理性地思考和看待人口迁移现象。 二、学情分析： “人口迁移”这一概念是初中地理课程没有出现的新专业术语，高中地理课程标准要求学生能分辨“人口迁移与人口流动”目的是要使学生对这个问题有比较深层次的理解。 有关国际、国内人口迁移会涉及一些历史知识，学生具有一定的知识储备，但是大部分学生对这个问题的认识只是在表面现象上，没有深入分析这个问题产生的原因。对于知识面不够广、学习基础较薄弱的学生来说，是有一定难度的。因此，教学中涉及了一些探究活动，让学生能够也乐于参与课堂教学，并从中达到学习目标。 三、教学目标

1、知识与技能 （1）掌握人口迁移的概念和分类； （2）探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因；（3）正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。 2、过程与方法 （1）通过分析人口迁移与人口流动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断 能力； （2）通过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事 物之间的联系； （3）在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。 3、情感态度与价值观 （1）通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活； （2）激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观； （3）培养学生正确的人口观和环境观。 四、教学重点 （1）人口迁移的概念和分类 （2）引起人口迁移的主要因素

湘教版高中地理必修二知识点(标注重点版)

湘教版高中地理必修二知识点（标注重点版） 一、人口与地理环境 1、不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 （1）衡量人口增长速度的指标是人口自然增长率；人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率；人口出生率＝（出生人口数/人口总数）×100%；人口死亡率＝（死亡人口数/人口总数）×100%；人口密度＝总人口/总面积（单位：人/km2）。 （2）影响人口增长快慢的根本原因是生产力水平，其他原因包括文化教育水平、医疗卫生条件、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然灾害、人口政策等；人口增长速度最快的洲是非洲，最慢的洲是欧洲；一年内人口增加最多的洲是亚洲，人口增加最少的洲是大洋洲。 （3）世界人口增长特点：18世纪工业革命前，增长缓慢；工业革命到第二次世界大战，增长加快；第二次世界大战后，增长迅速。 （4）人口增长模式及特点和地区分布： ①原始型：高出生率，高死亡率，低自然增长率，原始社会，现热带原始森林中的土 著部落； ②过渡型：高出生率，低死亡率，高自然增长率，多数发展中国家； ③现代型：低出生率，低死亡率，低自然增长率，发达国家。 （5）我国人口增长模式是从“高低高”（传统型）向“低低低”（现代型）转变。 不同国家的人口问题及对策

2、人口迁移的主要原因。 （1）人口迁移的概念：人口在地区之间迁出或迁入而变更定居地的行为。 （2）人口迁移的分类：按是否跨越国界分为国际人口迁移和国内人口迁移。 （3）二战前后国际人口迁移： 二战前：从旧大陆到新大陆（欧亚非→美洲大洋洲）。 二战后：①从发展中国家流向发达国家（亚非拉美→欧北美大洋洲） ②定居移民减少，短期流动人口增多（北非埃及→西亚）。 （4）人口迁移的原因（人口迁移是推力和拉力因素共同作用下的产物） ①自然环境因素：如水土流失、气候变化等造成的环境恶化，旱涝、地震等自然灾害。 ②经济因素：是引起人口迁移的主要原因；如不同地区经济发展水平的高低，城市化，大型工程建设等；交通运输业的改善促进了人口迁移。 ③政治因素：如国家政策，战争等。 ④社会文化因素：如文化教育，家庭婚姻，宗教信仰，民族等；其中，家庭婚姻是影响青年人口迁移的重要因素。 （5）我国的民工流动：改革开放以来，尤其是20世纪80年代中期以来，我国出现大规模的民工流动，是由经济发展水平的地区差异引起的（经济因素）；其主要流向是从山区流向平原，从农村流入城镇，从中西部欠发达地区流向东部沿海发达地区（川、渝、贵、湘、鄂、皖、赣、豫→珠三角、长三角、京津唐）。 人口流动意义：对迁出地，增加经济收入，减轻就业压力，利于环境保护； 对迁入地，促进经济繁荣，影响社会治安的稳定。 （6）人口迁移的影响：调节人口空间分布和人才余缺；加强民族融合和文化交流；促进经济发展和缩小地区差异。其他影响：为迁入地提供廉价劳动力；缓解迁出地劳动力过剩问题，

湘教版高中地理必修二教材分析及教法建议

湘教版高中地理必修Ⅱ教材分析及教法建议 一、教材的内容分析及处理 1.“地理Ⅱ”在高中地理课程中的地位 地理二共分四章：人口与环境，城市与环境，区域产业活动，人类与地理环境的协调发展。 1)从内容的比重来看，“地理Ⅱ”主要是侧重人文地理。 人文地理在高中地理课程的地位体现在：①人地关系的教育必须要通过分析人类活动和社会现象进行。②人文地理研究的对象和内容与学生生活实际有直接的关系，便于开展生动活泼的地理教学活动。 但是，地理Ⅱ提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”，不主张自然和人文地理的截然分离和割裂，也不拘泥于讲授纯粹的人文地理。 2)与地理一、三和选修的关系。 与地理Ⅰ的关系：“地理Ⅰ”是以自然地理知识为基础的教学模块。学生要做到比较好地理解、掌握人文地理的思想和方法，特别是要正确认识人地关系，应该有自然地理学习做基础。所以，“地理Ⅰ”是“地理Ⅱ”的基础。 与地理Ⅲ的关系：“地理Ⅲ”有两部分内容，一是从区域的角度认识人地关系和可持续发展问题，二是学习初步的地理信息技术。“地理Ⅲ”是在前两个模块学习基础上的一个高层次综合和提升，是以案例的形式剖析具体地理现象和问题的综合体。人文地理学习中获得的地理原理、思想和方法都可以在此模块中得到应用。同时，“地理Ⅲ”的学习也会在一定程度上巩固和应用“地理Ⅱ”的学习成果。 与选修模块的关系：在七个选修模块中，有三个模块与人文地理有直接关系。它们是：选修3“旅游地理”、选修4“城乡规划”、选修6“环境保护”。但是“地理Ⅱ”与选修模块的关系不一定是基础与提高的关系，因为选修模块可以在必修模块之前开设，因此二者是互为基础的关系。教师在教学中可以根据实际开课情况，调整必修模块或选修模块的教学内容，既避免重复，又能使学生有所提高。 2.各章的具体分析 1)人口与环境。《地理Ⅱ》是《普通高中地理课程标准（实验）》规定的人文地理部分。显然，它是体现《标准》“关注人口、资源、环境和区域发展等基本问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念”的最重要部分。

湘教版地理必修二测试题

高中地理必修二测试题 一.选择题部分： 图2为新中国人口自然变动图，回答1-3题。 年间，人口自然增长率最高年份的数值约为（ ） A ．33‰ B ．43‰ C ．27‰ D ．15‰ 2.人口自然增长率为负值的年份是（ ） 年间 年间 年间 年间 3.根据图上曲线延伸的变化，未来10-20年内将会出现（ ） A.人口总量逐渐增加 B.人口老龄化加速 C.人口自然增长率约为17‰ D.人口总量逐渐减少 4.近30年来我国跨省流动人口的主要流向是（ ） A.从人口稠密地区流向地广人稀地区 B.从城市流向乡村 C.从经济欠发达地区流向经济发达地区 D.从东部地区流向西部地区 5.关于城市区位与自然地理各要素的关系，叙述正确的是（ ） A.世界上的城市都位于平原地区，且临海，地理位置优越 B.气候条件恶劣的荒漠干旱地区、高纬度寒冷地区和热带雨林地区则无城市分布 C.沿河设城是我国北方地区城市分布的一般规律 D.世界的城市，特别是大城市主要分布在气温适中的中低纬度的近海地带 6.关于城市功能分区的叙述，正确的是（ ） A.商业区面积占城市空间相当大的一部分 B.工业区自然团聚，不断向市中心迁移 C.住宅区是城市最为广泛的土地利用形式 D.三种功能区相互交错，布局混杂，联系方便 7.由图3可知，当前多数发展中国家和发达国家城市化进程所处的阶段分别是（ ） A ．①② B ．①③ C ．②③ D ．③① 8.读“攀枝花市略图”（图4），判断影响攀枝花市发展的主要因素是（ ） A.两河交汇处，航运便利 B.铁路枢纽地区，交通便利 C.矿产资源丰富 D.人口密集，农业发达 图5 图4 图3 图2