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笔算除法课前小研究

姓名：班级：

一、复习巩固

1、请你说出下面各数最接近哪个整十数？

21≈（）72≈（）39≈（）68≈（）

2. （）里最大能填几？

20×（）＜93 90×（）＜713 60×（）＜482 40×（）＜124

3、笔算下面各题

90÷7= 85÷5= 650÷5= 704÷8=

说说除数是一位数的除法的计算方法：

二、试一试

1、92本连环画，每班30本，可以分几个班？

2、我们三年级一班有女生23人，

算式：今年共借书92本，三年级一班女生

笔算（试一试）平均每人借书多少本？

算式：

笔算（试一试）

思考：思考：

①、商是几？余数是几？①、除数有什么不同？

②、商写在什么位置？为什么？②、除数不是整十数的除法，你是怎么想的？试着说一说除数是整十数的除法的计算方法：

①、应该看被除数的前几位？

②、商要写在什么位置？

③、余数与除数有什么关系？

小学数学课前三分钟演讲稿

小学数学课前三分钟演讲稿小学数学课前三分钟演讲稿一感谢大家给我一个上台的机会! 俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”如果一个人很有成就，不是别人给予的，更不是从天上掉下来的。是靠自己的努力、勤奋争取的。才能主要来自勤奋学习是不可猜疑的每一个人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奋努力而来的。比如说德国数学家、物理学家和天文学家高斯。他从小就酷爱学习，一生为科学事业做出了巨大贡献，但是如果他没有从小的勤奋努力学习，他也不可能成为著名的科学巨人。没有勤奋努力的学习是不可能有成就的。这样的例子有很多很多，可以说每一位有成就的人都曾努力学习、努力探索过。学习的关键在于“肯学”和“敢学”。如果你的愿望是成为一名有成就、有才能让人敬重的人物，但你又不肯，或不敢去学习最终还是会一事无成的。居里夫人和她的丈夫为了证明镭的存，千辛万苦，冒着可能失去生命的危险，经过他们的勤奋、努力最终提炼出了十分之一克极纯净的氯化镭，并准确地测定了它的原子量，证实了镭的存在。这是一次多么让人惊叹的事实。正是居里夫人的肯做、敢做才证实

了镭的存在。因此，要想成为有才能的人，就要从小“肯学”、“敢学”。小学数学课前三分钟演讲稿二不知道你有没有一套叫做《智慧背囊》的书啊?上面有好多故事呢，对于写高考作文有很大的帮助。或者可以参考卡耐基的故事集，也教人很多的道理。我从网上节选几个给你，自己挑选喜欢的吧。我建议你买来看哦! 一粒沙子就是一个世界，一滴露珠能够反映出太阳的光辉。请你走近《智慧背囊》，她为你开启智慧的天窗。一则小故事蕴含着大道理，一段小经历浓缩着生命的真谛。请你走近《智慧背囊》，她让你感受心灵的阳光。一段平凡的对话意味着伟大，一组生活的特写造就了永恒。请你走近《智慧背囊》，她引你步入生活的殿堂。短孝灵动、真切、睿智、感人，是《智慧背囊》的特色;青春、活泼、真挚、真情、直爽，是《智慧背囊》的感怀。走近心灵，请倾听心灵的跳动;走近情感，请感觉情感的炽热;走近尊严，请体验尊严的高贵;走近宽容，请体会宽容的博大。关注小草，请体味小草的执著;关注小鱼，请体悟小鱼的呼喊;关注生命，请咀嚼生命的坎坷;关注历史，请思考历史的静默。走近《智慧背囊》，就如同走进人生的旅程;走

小学二年级数学如何把口算与笔算综合运用的研究课题研究方案

小学数学课题研究方案课题名称：小学二年级数学如何把口算与笔算综合运用的研究一、课题的提出（课题研究的时代背景、现存问题及研究意义）从一年级到二年级，学生必须经历口算到笔算的过渡阶段，但是笔算是基于口算的基础，才能够开展的，二年级上学期虽然安排了100以内的加、减法的笔算，但是它们是建立在口算基础上的，，因此在教学中我们不能孤立地去处理笔算，要把它们同口算联系起来，从而全面提高学生的计算能力。引导学生比较口算和笔算两种算法，让学生发现两者之间的联系。根据这种联系发现他们在计算方法上的共同性。再次，在笔算中特别是在连加、连减和加减混合运算中，凡是能口算的要鼓励学生口算，将两种计算方法有机地结合起来全面提高其计算能力。二、研究的实施（对象和范围；研究步骤；研究方法等）研究对象：二年级小学生。研究范围：有关低年级加、减、乘、除的口算、笔算的内容。课题研究步骤和时间（一）(2011年10月)准备阶段查阅与课题相关的资料，了解与课题相关的知识，结合自己的教学，确定研究课题，填写“教师个人课题研究”申请表。制定切实可行的课题研究方案，为开展个人课题研究做好准备。

（二）（2011年11月至2012年6月）实施阶段实施个人课题研究方案 1.调查摸底：通过测试、谈话、提问等方式，了解学生口算和笔算能力的现状。 2.分析原因：对测试试卷进行统计分析，发现学生口算和笔算存在的问题，分析出错原因，制定切实可行的对策。 3.确定口算和笔算能力较弱的个案，做好个案分析研究，及时记录、整理资料，写个案分析。 4.将对学生口算和笔算能力的培养落实在课堂教学中，及时记录、整理、反思，为撰写论文积累素材。（三）（2012年7月至9月）总结阶段收集、整理研究资料，完成1、“对口算和笔算再思考”的论文，2、写结题报告，申请结题。课题研究的方法： 1）调查分析法：通过对二年级学生笔算和口算能力进行分析和测试，发现学生计算存在的问题。（2）个案分析法：通过教师结合自身计算问题课堂教学实例的反思分析，制定解决的方法，最终形成有效的教学途径和方法。（3）经验总结法。在对计算教学案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形成的经验，进行梳理，撰写有价值的专题论文，课题研究报告，让课题能够得以推广。（4）行动研究法：行动——反思——再行动——再反思具体方法如下（1）吃透二年级数学教材，了解小学阶段的计算内容。（2）搜集相关资料，并结合学生的实际，寻找出合适的教学方法。（3）关注每一个孩子，把握弱势群体，使他们不失去学习的自信心。（4）出多种形式的计算题，对学生进行训练，并调查研究。（5）利用

优质课《计算经过时间》教学设计

优质课《计算经过时间》教学设计教学内容：冀教版《数学》三年级下册第27、28页教学目标：1.结合具体情境和问题，经历自主尝试计算经过时间的过程。 2.会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。 3.通过我国“神舟”五号载人飞船成功发射的事情，受到热爱科学、热爱祖国的教育，切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。教学准备：课件、28页列车时间表每生一份。教学过程：教学环节设计意图教学预设一、导入通过上节课的学习，我们都知道，邮电、交通、广播等部门在工作中需要很强的时间观念，在我们的航天事业上更需要有很强的时间观念，我们都知道2003年10月16日，中国首次载人航天飞行取

得了圆满的成功。神五的起飞降落，及降落地点都是很多的科学家经过精密的计算得出的结果。当然了，我们还没有办法参与这些精密的计算，不过有一些简单的计算我们还是可以进行的，同学们有兴趣尝试一下吗？二、自主尝试课件出示例题。指名学生读题。让我们来试一试吧。某某同学的算法和书中红红的算法是一样的，让我们一起来看看他们是怎么样算的。你还有其他的算法吗？同学们完成的真棒，看来同学们数学学得真不错，真心希望学生们在数学的海洋里能够如鱼得水。让我们一起来回顾一下“神五”的一些精彩画面。

引导学生感受我们的祖国太伟大了！结合“兔博士网站”的内容，介绍我国航天事业的发展情况，激发学生作为一个中国人的自豪感。三、试一试同学们，刚才我们经历了计算经过时间的一个全过程，你们有没有信心完成更难一点的挑战呢。学生拿出师给准备好的列车时刻表。师：你了解到哪些信息？生答。师：同学们了解到这么多信息，想必不会被老师的问题给难住了，请看大屏幕。生尝试解决。

二年级数学小课题研究

二年级数学小课题研究如何巧记九九乘法表在这一学期，我们做了这样的一个小课题研究，如何巧记九九乘法表。在小学二年级上册的数学教材中，表内乘除法是全册书的重点和难点，是学生必须练好的基本功之一。在实际教学中，孩子们在背诵几遍乘法口诀之后，就不愿意继续去背诵。经常是按顺序一个挨着一个背时，很熟练，随意抽出一个就得不出结果。结果，有很多孩子在计算表内乘除法时，计算速度慢，经常出错。所以这个小课题研究是很有意义的。那么如何提高孩子们背诵口诀的热情和兴趣，熟练掌握口诀呢? 可以尝试以下方法： 1、看口诀，明意义。在让孩子们记忆口诀时，要让他们明确口诀的由来，知道乘法的基本意义，如2x3=6要让学生知道就是2+2+2=6这样，在孩子们实在记不清某句口诀时，可以用最原始的方法推导出最终的结果。 2、找规律，巧记忆。在1-9这些口诀中，有很多都是有规律可寻的。比如，任一句口诀，和其相邻的两句都有联系。当五七多少想不出时，只要记得五六三十，再加上5就可以得出五七三十五;或者用五八四十减去5得出五七的口诀。也可以用四七二十八加上7或六八四十八减去7得出这句口诀。再例如，2的9句口诀，就是我们原来经常说的双数，两个两个数;5的9句口诀，就是我们平时5个5个数(这些在一年级认识100以内各数时，学生已经非常熟练)。 9的乘法口诀，更是有意思，在其口诀得数的数字中间就有规律，每一句口诀的得数(9、18、27、36、45、54、63、72、81)，数字拆开再相加，都等于9，而且前后照应(18和81，27和72，36和63，45和54)。更巧的是，9的口诀还可以用我们一个简单的"手指操"来表示。如图：4x9

二年级课前三分钟演讲

建文小学实施“课前三分演讲”活动草案指导思想： “听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。但从目前的现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。在3月21日街道教办组织的教学视导中，周东群主任也建议性地提出了这个问题。她认为，课前三分演讲活动时间短、受益面却广。“课前三分钟”训练所用的时间不长，一般不会影响当堂课教学任务的完成。而每个学生都要参加，受到锻炼的是全班所有的学生。同时，三分钟演讲也满足了每位学生渴望向其他人展示自己表现自己的心理，这就给学生提供了这样一个机会和平台，也促进了同学之间的相互学习和竞争。因此，教导处决定从第七周开始，在全校语文课堂上，开展“课前三分钟演讲”活动，待形成一定规模，积累一定经验后，再慢慢推广到所有学科。实施目的：首先，它训练了学生的语言表达能力。学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力在全体同学面前真实展现。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力：在讲话中语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。因此，课前三分钟演讲，能把学生的“听说读写”有机地结合起来，既能提高学生的大胆说话能力，树立信心，又能全面提高学生的语文素养，其次，它有助于提高学生的写作能力。如果按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”可有效地弥补这一不足。因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，经过立意，构思，成文，最后修改成稿。因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。经过一段时间的训练，对学生的作文水平是大有裨益的。第三，“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的平台，开辟了一条新途径。学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等，这都对学生思想有教育意义，做到了润物细无声。第四，“课前三分钟演讲”锻炼了学生逻辑思维。为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真地思考。怎么把话讲好：先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾。这些都要进行认识、分析、归纳、整理等各种形式的思维活动。此外，“课前三分钟演讲”还能拓宽学生的知识面，培养他们敏捷的思维能力。实施细则： 1、每堂语文课在讲授新课之前，由一名学生先进行约三分的演讲。可以先请那些表现大胆，平时就活跃积极的学生先讲；也可以按学号进行。这样安排有利学生掌握自己的出场时间，同时也避免了乏味单调。 2、坚持由易到难的原则。开始时，站在座位上讲，后来到台上讲；从自由讲话逐渐发展为命题讲话，即兴演讲；先可以拿着稿子上台讲，最后发展到脱稿讲。先讲一两分钟，最后讲三分钟。内容可讲所闻所见所感；可以是自己写的小作文；也可以是从课外书上看到的优美句段；甚至可以是课文中自己感受最深的自然段。老师注意指导，避免出现那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。 3、多鼓励，少批评。学生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，

惠安县溪南实验小学六年级上册“课前三分钟”经典诵读内容汇总 (1)

百度文库- 让每个人平等地提升自我！惠安县溪南实验小学六年级上册“课前三分钟”经典诵读内容汇总第1周：描写春天景色咏柳（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。第2周：描写夏天景色晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。第3周：描写秋天景色暮江吟（唐）白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。第4周：描写冬天景色江雪（唐）柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。描写山峰（包含道理）题西林壁（宋）苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。第5周：描写送别（友情）送元二使安西（唐）王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳光无故人。描写爱国情感示儿（宋）陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。第6周：描写边塞军旅生活凉州词（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。凉州词（唐）王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。第7周：描写送别（友情）黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。赠汪伦（唐）李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。第8周：表达思乡情感九月九日忆山东兄弟（唐）王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。泊船瓜洲（宋）王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？第9周：表达爱国情感题临安邸（宋）林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。表达欢快心情早发白帝城（唐）李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。第10周：表示珍惜时间，努力学习长歌行（节选）（汉）《乐府诗集》百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。表达要多阅读、多学习冬夜读书示子聿（宋）陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

二年级数学小课题研究结题报告

建构自己认知结构，使自身潜力得到更充分的发展。让学生更多地从生活、书本等渠道获取数学知识，增长了数学才能，培养学生对学习数学的兴趣，学会关心与热爱生活。而且拓宽原来师生单向、定时模式，为现在师生、生生多向、多时的沟通模式。二、研究目标和内容（一）研究目标： 1、通过本课题研究，让学生培养写数学日记的兴趣与能力，拓宽知识面，体验成功的乐趣。激发他们热爱数学，树立学好数学的信心。 2、通过写数学日记让学生对数学知识加深理解、体验与反思，进一步发展学生的思维。 3、通过写数学日记，让学生感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值，培养学生用数学的意识，学会从数学的角度去观察和体验生活，培养学生的“数感”, 学会运用所学的数学知识解决简单的实际问题。 4、通过写数学日记，使数学与各学科有机融合，让学生综合地运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合能力。（二）研究原则： 1、激发兴趣的原则。 2、循序渐进的原则。 3、分层指导的原则。 4、积极评价的原则。 5、家校互通的原则。（三）研究内容：指导学生写不同类型的数学日记，设计总结数学日记的格式，研究数学日记在实践中的价值，探索通过数学日记提高数学学习成绩的有效途径。具体讲，有以下主要研究内容：一是指导学生记数学日记。

第一步，我们可以收集数学日记的范文读给学生听，让学生认识到记数学日记其实并不难，他们人人都可以胜任；第二步，我们可以定格式和定主题指导学生记数学日记，让学生有操作的方法；第三步，逐步放开，不定格式不定主题让学生自由写，以便产生形式多样、内容丰富的数学日记。二是要求学生记不同形式的数学日记。（1）写“对话日记”，架起师生之间沟通的桥梁。小学生对老师有时会有害怕的感觉，有些话不敢直接对老师说。通过数学日记，沟通老师与学生的交流，和谐师生关系，从而更好地改进教师的教学。（2）写“反思日记”，培养与发展学生的元认知水平。小学生所处的年龄阶段决定了他们自主学习，自觉思考的能力教弱。学生除了上课和写作业外很少能主动思考身边的数学问题。通过写数学日记，让学生对一天或几天内学习情况进行反思，以自我评价，自我调节，提高自己的学习。（3）写“拓展日记”，拓展学生的数学视野。小学生在学校学习的数学知识大多是和书本密切相关的，小学生在学校很少有时间去接触更多更广的知识。让学生写数学日记，培养学生喜欢数学的兴趣，学生通过其他途径了解一些与所学知识相关的内容，并以自己理解的方式表达出来，发展学生的实际应用能力。（4）写“创新日记”，培养学生的创新实践能力。小学生是充满想象力和创造力的。小学生思考问题的角度和方式往往会和成人有所不同，让学生针对所学内容发挥自己的想象，在数学日记中写出自己的新方法、新发现，并得到反馈，以发现学生身上的闪光点，培养学生的创新能力。三、研究方法和途径课题经教导处立项后，2017学年下学期选定二年级14个班为研究对象，开展课题的实践研究。

二年级上学期数学课前三分钟

二年级数学课前三分钟安排（一）班级________ ___________

二年级数学课前三分钟安排（二）班级________ ___________

87-20=35+4= 53-7= 56+8=56-40= 64+7= 48-5= 78-20= 90-20=46+50= 62-60= 40+38= 82-9=78-8= 30-28= 98-9=70+9=40-34= 47-30= 48+9= 二年级数学课前三分钟安排（三）班级________ ___________ 87-20=35+4= 53-7= 56+8=56-40= 64+7= 48-5= 78-20= 90-20=46+50= 62-60= 40+38= 82-9=78-8= 30-28= 98-9=70+9=40-34= 47-30= 48+9=

67＋24=35＋17= 53＋28= 46+18=56＋ 34= 64＋17= 48＋15= 78＋12= 19＋12=46+25= 65＋26= 44＋38= 52＋29=28＋18= 35＋38= 48＋49=73＋19=47＋38= 47＋13= 28+56= 35＋63=86+5= 36＋38= 46+28=36＋24= 7＋24=37+18= 23＋29= 25+17=47＋27=

8＋35=52+19= 46＋16= 42+15=28＋36= 66＋24=45+14= 63＋29= 48+13=27＋64= 二年级数学课前三分钟安排（四）班级________ ___________ 64-7= 48+5= 78-20= 90-20=92-50= 32+60= 40+38= 82-9=78-8= 30+28= 300厘米=（）米23米+( )米=30米 72厘米+28厘米=（）厘米=（）米 34厘米-6厘米+5厘米=（）厘米

二年级下册数学小课题研究方案

二年级下册数学小课题研究第一单元解决问题（岚山区虎山镇中心小学李业臻）一、教材分析 1、教师教学用书建议：4课时 2、知识点：（1）结合生活情景发现数学问题并解决问题。（2）运用加法和减法两步计算解决问题。（3）学会使用小括号列综合算式。（4）运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。 3、常规教学容易达成的教学目标：知识点2、知识点4 4、常规教学不容易达成的教学目标：知识点1、知识点3 5、知识基础：经过前面的学习，学生已经对解决问题有所了解，并且学会了计算两步式题。二、是否采用数学小课题研究方式的内容安排 1、让学生在生活中发现问题并解决问题，学会使用小括号列综合算式采用数学小课题研究方式。 2、运用加减法、乘加或乘减的两步计算解决问题采用常规教学的方式。三、研究课题的提出和指导

1、第一组研究课题（1）寻找生活中的数学问题，并且是需要两步计算来解决的问题。 2、第一组研究课题具体安排（1）提前一天将子课题布置下去。（2）安排一节展示汇报及常规教学相结合的课，主要内容：展示交流子课题，并解决简单的两步计算的问题及相关练习。 3、第二组研究课题（1）如何把分步算式写成综合算式。（2）综合算式有几种方法，解题思路有什么不同，它们之间有什么联系？ 4、第二组研究课题具体安排（1）在第一节课结束时布置第二组研究课题。（2）安排一节展示汇报与常规教学相结合的课，主要内容：1）展示交流研究课题，2）教学课本内容。四、总体课时安排 1、第一组研究课题展示汇报与常规教学相结合1课时； 2、第二组研究课题汇报及相关练习1课时； 3、本单元练习课1课时； 4、检测1课时。第一单元解决问题

六年级语文课前三分钟演讲

六年级语文课前三分钟演讲 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 即使你相貌平凡，个子矮小，但是如果你拥有好的稿子好的口才，那么，你也能成为万众瞩目的焦点。下面是小编为你整理的几篇六年级语文课前三分钟演讲稿，希望能帮到你哟。六年级语文课前三分钟演讲稿篇一今年夏天，听说莲花开了，我又去看莲花。来到池塘边，放眼望去，自然而然地就会想起杨万里的诗句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。满池的碧绿，一层又一层密密麻麻的莲叶中冒出一朵朵清新的莲花，犹如众星拱月一般，美极了。一朵朵莲花亭亭玉立，有的尽情盛开，随风起舞;有的含苞待放，却又不失优雅。看吧，有蜻蜓呢，正在半开半合的莲花上轻盈的跳着芭蕾舞，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呀!在我的身旁就有一朵盛开的莲花，凑近一看，花瓣白中带粉，粉里泛红，无比晶莹，堪称白璧无瑕，一股股淡淡的幽香若有若无，沁人心脾，看着这迷人的莲花，会令人不由自主得心生怜惜之情，使你不忍采摘。好美呀!正当我想凑近这朵莲花细细欣赏一番时，一不小心，脚下一滑，我半个身子已经掉进了荷塘。哇噻!一阵呛鼻的恶臭劈头盖脸袭来，我差点晕了过去，水面上还直冒泡，我赶忙屏住呼吸，顾不得又脏又臭的淤泥，连滚带爬上了池塘硬地，看看自己满身淤泥的狼狈样子，再看看阳光下那娇艳动人的莲花，我不禁惊诧于它的美了。此时此刻，我的心被震撼了，我真正领略到她的美，真正感受到她的“出淤泥而不染”。

是的，在这个纷繁复杂的社会里，又有多少人像这小小的莲花一样做到了出淤泥而不染呢?我愿是那一朵小小的白莲花----出淤泥而不染。六年级语文课前三分钟演讲稿篇二在所有的自然景色中，我一向最喜欢夏日的夜晚，微风轻轻地拂过大地，树影婆裟地摆动腰肢，而其它的一切似乎都在沉睡着，偶尔倒会传来树叶“哗哗”的响声，宛如梦呓一般。在这静静的夏日的夜晚里，树儿用月光杯饮下了夜色美酒，既惬意又舒畅。它把斑驳的影子投在了墙上、地上，醉了一般，却还微微地摇曳着。几缕细风暗香浮动。空气中，也弥漫着花草的气味。一切虽然很静谧，但是也满满地蕴含着生命的活力。天空像是被抹上了一层蓝黑色的墨水。天际的浮云，就犹如披戴着绫罗宫纱的小仙女在恬静地酣睡着。万籁俱寂，只有月亮还扑闪着明亮的眼睛。星星的群落里，有的被月亮看着，怪不好意思，害羞得躲藏了起来;胆大的，还和同伴们在说悄悄话。就这样，我痴迷了。在宋朝，曾经有过这么一位禅师，他有一首诗说得好：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。”正值月色朦朦胧胧之时，一切都是那样的和谐。我拈着花儿，掂着草儿，嗅着风儿，沐浴着皎洁的月光，仿佛自己的全部身心都已经彻彻底底地与大自然融为一体了。 “滴答!”哦，那是露珠!可是我刚想用手再去接住时，一阵风吹来，丝丝凉意沁入了我的心底。

提高小学低年级学生口算能力的实践研究课题

提高小学低年级学生口算能力的实践研究》中期研究汇报张海兰（执笔）(2013-10-30 17:46:48)转载▼ 一、研究背景 1.课题在我校教学实践中的立项意义与分工合作：《新课程标准》指出：口算能力是学习数学的基础，它是笔算、估算和简算的重要基础，同时对高年级的数学计算能力有着极其重要的影响。在我校往届举行的口算大赛中，口算快慢速度差距很大，口算能力严重滑坡，分析其中的因素有很多：口算方法缺失、口算正确率下降、口算作用发生异化。上学期，经过我们低段数学组认真讨论、大量调查以后发现，学生在计算方面存在计算速度慢、正确率低、计算方法不够优化等现象。口算素养的高低直接,反映了学生的思维能力和数感的发展水平。因此在此背景下我们确定了课题《提高小学低年级学生口算能力的实践研究》。接收西安市基础教育立项通知后，我校立即组建课题组，并确定了低段数学教师魏雯、赵曼为课题小组成员。魏雯进行先关课例和教学的研究，赵曼主要负责相关课题的问题调查和资料收集汇总；张海兰在口算教学研究和各项调查的基础上制定课题实施方案，并于2013年4月30日召开开题会。本课题经过半年多的研究，完成了预期的研究任务，达到了预定的研究目标。现将本课题的研究工作报告于后： 2.收集相关的资料，了解小学低年级口算能力在数学教学中的现状由于计算机的普及和计算器的广泛使用，人们似乎形成了这样一种认识：计算的问题都由机器代替了，还要花大量的时间去培养学生的口算能力吗？各种媒体也在大肆宣扬外国的基础教育是如何培养学生的创造力和探索精神，淡化学生的口算能力的。在国内课程改革以来，教材大多是先由问题情境开始，取代了复习口算的位置，教学中强调自主探索、合作交流等学习方式，忽视了口算训练。即使在口算教学的课堂上，也因为教师一味追求算法多样化，而忘记了口算是建立在意义理解基础上的，它需要大量记忆参与，需要在掌握方法的基础上进行大量练习才能达到熟练。这种只注重算法多样而忽略必要练习的做法，使得学生的口算能力得不到有效提升。当前，由于受到教学评价的影响，对口算的关注过于注重结果，很多老师都有这样的一种思想：只要学生口算结果正确就行，至于用什么方法得出的，口算中应传承什么思想，一概不去关注不予重视。甚至还有老师为了提高口算正确率，鼓励学生用笔算去口算，从而导致口算作用异化。 3.口算能力在《课程标准》及数学教学中的地位学生的口算能力曾是我们的优势，课程改革以后，这也是争议的焦点，但今天当它悄悄从我们身边溜走的时候，《课程标准》和小学数学教材，明确了口算的价值，把握口算教学的要求及教材的编排特点，提高对口算教学的认识，从思想上和行动上重视口算教学。处理好算法多样化与算法优化、口算与笔算之间的关系。采取合理的训练方式，强化听、视算，改变以往看着口算题写得数的练习形式，平时的口算练习以口述答案为主，着力培养口算能力。在小学低年级数学教学中, 口算时，计算者要将计算分割成很多的小过程，要将各种信息在头脑中进行合理的拆分、拼组等，并要在短时间内完成所有步骤，得出正确结果，这是一种很高的数学思维活动。口算与笔算的本质区别是解题策略不同；二者运算的心理机制不同；实用价值也不同。所以务必重视加强学生的口算训练,提高学生的口算能力。二、研究目标： 1.通过本课题的研究，培养学生在口算上的兴趣。通过情景教学，使学生感到计算源于生活，学会运用口算解决实际问题。使学生在愉悦的情景口算学习过程中树立积极的情感、态度和价值观。 2．通过本课题的研究，提高学生口算的正确率、计算的灵活性，发展学生的数学思维，发展学生注意力、记忆力和创造思维能力，改进口算学法，提高在实际生活中用口算

计算经过的时间教案公开课

24时计时法【教学目标】知识与能力理解经过的时间与时刻的区别，初步掌握计算简单的经过时间。过程与方法学生合作交流，积极主动探索，初步掌握简单的计算一日内经过的时间。情感态度与价值观学生初步感受时间观念，培养学生爱惜时间的观念。【教学重难点】重点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；难点：掌握经过时间的计算。【教学过程】一、复习旧知，导入新课 1、小组对练一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻。PPT出示题目（如：20时答：晚上8时）二、合作探究，探索新知 1、区分时间与时刻。教师活动：谁能告诉老师现在几点钟了？注意提醒学生用几时几分来表示。师：像这样8:05，7:45这些钟面的时针和分针所举的具体某一时刻，

还有每天早上6:00起床，中午11.30放学这些都是指的时刻。而8:35-8:40经过了5分钟的时间就是经过时间。你今天我们就来计算一下简单的经过时间。教学例3：（投影出示）教师活动:母亲节刚刚过去，小红一家准备去看望奶奶。他们决定坐火车去，火车上午9时开车，下午6时到站。问到奶奶家要坐多少时间的火车？（口答）默读题，说说9时和下午6时表示的是时间还是时刻？学生活动:独立思考，举手回答老师问题预设：9时表示时刻，下午6时表示时间教师总结：9时表示开车时刻，下午6时表示到达时刻。教师活动:现在请同学以小组为单位，计算这道题目学生活动：小组为单位，合作探究解题方法教师活动：1、直观观察法：通过观察钟表直接算出经过时间。教师出示钟表模型。 2、分段计算法：①先求出上午9时到中午12时经过的时间，再求出中午12时到下午6时经过的时间。最后求出两个时段的和就是坐火车所要的时间。 3、24小时计时法：将下午6时用24小时计时法表示为18时，再用18时-9时=9(时)。引出经过的时间=结束的时刻－开始的时刻提问：1、我们刚刚已经学会用三种方法解题，你认为哪种方法最简便？学生活动：认真思考，举手回答预设：二十四小时计时法最简便

低年级小学生数学审题能力培养的研究课题论证2.doc

《新课程下低年级小学生数学审题能力培养的研究》课题论证一、课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值 1.课题的界定新课程标准提出：学生要具有终身学习的基础知识、基本技能和方法，倡导以学生的发展为本的全面和谐教育。新课程下低年级小学生数学审题能力的培养就更要注重学生获得基础知识与基本技能的同时学会科学的审题方法，养成正确的审题习惯,提高数学审题能力。审题，即看清题目，理解题目所表达的意思，从而获取正确的解题信息。审题过程是挖掘信息的过程,也是迁移信息的过程，它是对问题所含信息的提取、组合、加工和表达的过程，最终达到圆满解题目的。审题能力即具体问题具体分析、处理问题的能力，既是学习之非智力因素的重要体现，也是学习能力、学习品质的重要体现。数学审题能力的培养即采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，能快速的理清题目提供的已知条件，并从中找到解决问题的突破口。从而灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。 2.国内外研究现状述评通过游览网上相关资料，看国内外研究现状与水平，审题能力的培养虽然得到了广泛的关注与探索，但得到的都只是一些比较零散的为数不多的经验，缺乏较为理想的操作方法和系统的理论层面的提升，且教学实践中未能得到广泛的运用，比如：《农村低段低年级小学生数学审

题能力的培养研究》中，只提出多种培养策略，没有具体的实施方法，也缺乏可操作性。为此，我们将在审题这方面做深入的探索和研究，期望有所突破。 3.选题意义及研究价值（1）从教学理念上看。新课程倡导“以学生的终身发展为本”的教育理念，学生的审题能力与习惯对于他们自身持续发展尤为重要，因为审题不仅是解题的基础和先导，更是一个贯穿于整个学习过程中的环节。新课程标准提出：学生要具有终身学习的基础知识、基本技能和方法，倡导以学生的发展为本的全面和谐教育。那么新课程下低年级小学生除知识技能掌握外，对于审题能力与习惯等的培养理应同步发展。（2）从数学学科特点看。任何数学问题都需要通过学生的认真审题才能予以解决，解题的准确性很大程度上取决于学生审题的正确与否。可以说，审题是解题的基础和先导，是一个贯穿于整个学习过程中的环节。因此，在小学数学教学中，对学生审题能力的培养是非常重要的。（3）从存在问题看。在实际教学中，学生大都可以很好地掌握各个知识要点，但是在知识的实际应用中往往做得不尽如人意，这其中最突出的问题就在于学生审题这方面。有的学生审题不认真严谨而会错题意，有的本来会做的两三个知识点一旦整合就理不清题意，导致了我们的教学事倍功半，这也是长期困扰教师的一大实际问题。因此, 我们很有必要加强对学生审题能力的培养。本课题研究的价值所在，有利于学生学会辨析、思维与判断,养成

三年级数学时间的计算公开课教学设计教案优秀

三年级《时间的计算》教学设计教学目标 1、让学生在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。 2、通过教师的引导，使学生经历探索时间计算方法的过程，体验数学学习的方法。 3、进一步体验时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、合理利用时间的好习惯。教学重点 1．建立计算经过时间的模型：结束时刻－开始时刻＝经过的时间。2．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。突破方法：探讨交流法教学难点：建立计算经过时间的模型：结束时刻－开始时刻＝经过的时间。突破方法：引导分析、练习巩固教法：讲解引导法学法：独立思考与合作交流相结合教师准备：钟表模型、课件、展台学生准备：练习纸、钟表模型教学过程一、复习旧知师：同学们，到目前为止，我们学过的时间单位有哪些？生：时、分、秒师：那谁能说说时分秒之间的关系呢？生：1时=60分，1分=60秒师：说的真不错，1时=60分，1分=60秒，也就是说相邻时间单位之间的进率都是60.下面我们来做几道练习题，请看大屏幕（课件出示习题）（选2题让学生解释）师:真不错，看来大家对时间单位的换算掌握的很好，那如何计算经过的时间呢？这节课我们就一起来学习时间的计算。（板书：时间的计算）【设计意图：不断地追问，使学生知其然，更知其所以然。不断地复述思维的过程，使学生思维过程具体化，形成计算过程，提高学生的思维能力和计算能力。】二、探究新授（一）研究小明上学所用的时间

师：新学期开始了，小明啊早早地就做好了开学的准备，看，从图中你得到了哪些信息？生：小明是7:30离开家的，他7:45来到学校师：我们来看看数学问题是什么？（课件出示问题：小明从家到学校一共用了多长时间）师：大家看，小明出发的时间是？（课件出示时间）小明到校的时间是？（课件出示时间），要求从家到学校一共用了多长时间，你有什么好办法吗？请同学们借助手中的钟表学具拨一拨，然后在小组内讨论交流一下你们的想法。师：好了，请同学们做端正，你们有答案了吗？哪位同学愿意来说说你的想法？生1：我是这样想的，7:30分针指向6,7:45分针指向9，分针一共走了15个小格，分针走一个小格是1分钟，15个小格就是15分钟。生2：我是这样想的，7:30分针指向6,7:45分针指向9，分针一共走了3个大格，一个大格是5分钟，3个大格就是15分钟。师：同学们，你们听明白他的想法了吗？真了不起，不仅思路清晰，而且语言表达也非常准确！到底他们的答案对不对呢？哪位同学能到前面来，给大家拨一拨，看一看？（1生拨）师问：7:30分针指向？现在分针指向？一共走了几个大格？所以从7:30到7:45一共是15分。师：同学们可真厉害，我们借助钟表模型，看分针走过的小格数或者看分针走过的大格数就知道了从7:30到7:45所用的时间。（出示方法一）那不借助钟表模型，谁还有其他方法算出从7:30到7:45所用的时间？生：我用45-30=15分

六年级课前三分钟演讲稿2021

六年级课前三分钟演讲稿2021 六年级课前三分钟演讲稿2021【一】亲爱的同学们：大家好！我是xx班的xx，今天我演讲的题目是《改变不了环境，就改变自己》。著名的文学家托尔斯泰曾经说过：“世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数人想改变这个世界，但没人想改变自己。”想要改变现状，就要改变自己；要改变自己。就得改变自己的观念。一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天早上，他用抹布将一个个木桶擦干净，然后一排排地整齐地放好。令他生气的是，往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。小男孩很委屈地哭了。父亲摸着小男孩的头说：“孩子，不要哭，我们可以想办法去征服风。” 于是小男孩擦干了眼泪坐在木桶边想啊想，想了半天终于想出了一个办法，他从井边挑来一桶又一桶的清水，然后把它们倒进那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡觉了。第二天，天刚蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起来，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一个一个排列得整整齐齐，没有一个被风吹倒的，也没有一个被风吹歪的。小男孩开心地笑了，他对父亲说：“要想木桶不被风吹倒，就要加重木桶的重量。”男孩的父亲赞许地微笑了。是的，我们不能改变风，改变不了这个这个世界上的许多东西，但是我们可以改变自己，给自己加重，这样我们就可以适应变化，不被打败！人生如水，人只能去适应环境。如果不能改变环境，就改变自己，只有这样，才能克服更多的困难，战胜更多的挫折，实现自我。如果不能看到自己的缺点和不足，只是一味地埋怨环境不利，从而把改变境遇的希望寄托在改变环境上，这实在是徒劳无益。虽然我们不能改变世界，但我们可以改变自己，让我们用爱心和智慧来面对一切环境。我的演讲到此结束，谢谢大家！六年级课前三分钟演讲稿2021【二】尊敬的老师，亲爱的同学们：大家早上好！按照惯例，这次轮到我来做“课前三分钟励志演讲”，下面我要演讲的题目是乐观的生活态度。曾看过这样一段话：小鸟说：我从天空中飞过，但天空中没有留下我的痕迹。泰戈尔说，天空中没有留下我的痕迹，但我已飞过。同样的状况，却有两种不同的态度，相信后者的态度

二年级数学小课题研究总结报告

二年级数学小课题研究总结报告《运用学生研学材料对课堂教学实效性的初探》组员：李绮昭黎亚夫现在的学生自学能力差，老师讲什么，他学什么。从来没有自己去看书学习的习惯。然而，到了初中、高中、甚至是大学，我们这些过来人都知道想要学到真正的知识，光靠老师教是远远不够的，自己积累的知识更多的是靠自学得到的。因此我们从二年级学生的基本情况出发，从“课前小研究、课中练习、课后作业”三方面进行研究“运用研学材料对课堂教学实效性的初探”，重点研究课前小研究。经过一学年的研究让我们真切地看到学生的进步，也感受到了自身的课题研究能力的进步。每一次的活动都给我带来一份新的收获。以下是我科组课题研究的一些做法和收获。 1、课前小研究使学生养成了课前自学的习惯。全班学生具有自学能力的人数由原来的37%增加到9 7%，由此可得出结论，一年来对学生自学能力的培养是成功的，学生也掌握了一整套的课前研究方法。由于我们确定的自学能力培养是建立在学生学习数学知识的一系列方法上的，它符合学生的认识规律，且在实验过程中也是按照这一规律，由浅入深，由易到难逐步对学生加以训练的，这就

使学生的习惯与学习方法、学习能力成正比例增长。最终学生不仅养成了良好的课前研究习惯，而且提高了数学学习的能力，从而使我们的实验达到了目的。 2、课前小研究培养了学生的自学能力。要完成课前小研究必须先自学书本知识，那么自学是培养学生自学能力的一条重要途径。课前研究就是课前的自学。课前自学的过程是学生自己根据教师布置的课前小研究，通过自己努力去回顾旧知识，自学书本新知识去完成课前小研究的题目，从而自主的去对新知识进行学习。教师布置的课前小研究中的题目在这个过程中起到了很好的引导作用，学生在经过多次有目的的自学研究以后，就逐渐掌握了对新知识的一些学习方法，在以后的学习中就不会感到无从下手，而是“有章可循”了。课前预习是学生独立地接触新知识，它要伴随着各种不同的思考，只要长期坚持预习就会逐渐掌握学习的方法，自学能力就会有显著提高。 3、提高课堂学习效率。学生经过课前自学完成课前小研究再去上课，本身他自己已经自学了一遍，上课时再学了一遍，学生学习的目的性会更明确，学习积极性也会有很大提高。学生经过课前自学，对将要学习的知识已经有了初步认识，那么对新课学习的目的性就有了比较明确的认识，就更有益于新知识的掌握。大多数人都渴望被别人所认可，学生的这种心理更强烈。经过

小学公开课教案时间的计算

小学公开课教案《时间的计算》教学内容《时间的计算》教学目标 1.会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的计算。 2.使学生能掌握换算的方法，正确地进行时间单位之间的换算。 3.学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好品质。重点难点 1.时间单位之间的简单换算。 2.计算经过时间的方法。教学理念 1．用学生感兴趣的方式进行复习，巩固已有的知识，加深对时间单位的认识，发展时间观念。 2．通过一系列的巩固练习，做游戏，让学生运用到实际中去。 3.告诉学生，让学生知道时间是无处不在的，结合思想教育，培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。教具准备钟表教学过程

一.猜谜游戏引入 1.语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2.猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：（1）“矮子指的是什么”？“高个指的是什么”？（2）走一小格的时间是多少？分针走一圈的时间是多少？时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间是多少？（3）1时等于多少分？1分等于多少秒？ 3.演示拨钟，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：4时，7时20分，9时，5时50分等。 4.我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算” 二.讲授新课 1教学例1：2时＝（）分（1）教师：1时等于……？（学生答：1时＝60分）那2时呢？（2）学生合作，自主探究。（3）反馈。（4）教师小结。1时是60分，2小时为120分。（5）完成课本第62页的“做一做”中的第１题。先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一

说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间换算的方法。 2.教学例2。（1）引导学生观察主题图，获取图中的相关信息。观察这幅主题图你了解什么？（2）引导学生独立思考，合作交流。分针从6走到9.走了3大格，是15分钟。 45-30=15，是15分钟。你还有什么不同的想法吗？（鼓励学生想出更多的方法）（3）练习。完成课本第62页的“做一做”中的第2题。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 (4)介绍北京时间(见课程资源)。三.巩固练习 1.完成课本第63页的“练习十四”的第4题。学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示，理解，教师给予适当的帮助。 2完成课本第64页的“练习十四”的第五题。提问：晚点25分钟是什么意思？（比原定时间多走了25分钟） 3.完成课本第64页的“练习十四”的第6题。 4.事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。