我们小点儿声

《我们小点儿声》

本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。

【知识与能力目标】

知道什么时候应该小点儿声。

【过程与方法目标】

在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。

【情感态度价值观目标】

自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。

【教学重点】

知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

【教学难点】

逐步养成文明的说话习惯。

一、故事激趣，引入新课

师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！

生：(兴奋地)聪聪，你好！

师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？

生：愿意！

师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

生(纷纷举手)：我来，我知道！

师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！

生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下“什么时候需要小声说话”？

揭示课题《我们小点儿声》。

二、创设情境，主动交流

（一）教室里面有点吵

（出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹……）

1、这样的教室给你什么感觉？

2、你觉得怎样做才是对的，为什么？

3、我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音。

（二）做个小小调音师

1、班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？（从自己做起，做个警示牌提示自己）

2、这样的做法对不对？

（1）就我一个人大声没关系的，不会影响大家。

（2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了。

（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘！

（三）这里也要小点儿声

还有哪些地方需要我们小声点？

情景1:

师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？

生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！

生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？

生2：这里没人，你可以坐在这儿。

师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。

情景2:

师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，小组合作讨论一下如果你是图中人，该怎么做？

总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，我们要做文明学生。

提问：你觉得还有那些地方需要我们注意声音？

生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。

生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。

生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。

生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。

师：同学们说得真好，在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现，从今天开始我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也监督身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。

三、总结收获，拓展延伸

师：这节课你有什么收获？

生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。

生2：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。

四、拓展

师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。

部编人教版《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》教学设计

《我们小点儿声》 本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。教材针对学生实际，从?教室里面有点吵?入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事?做个‘小小调音师’?，启发学生自觉减少噪声； ?这里也要小点儿声?这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。 【知识与能力目标】 知道什么时候应该小点儿声。 【过程与方法目标】 在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。 【情感态度价值观目标】 自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。 【教学重点】 知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。 【教学难点】 逐步养成文明的说话习惯。 收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。 一、故事激趣，引入新课

师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！ 生：(兴奋地)聪聪，你好！ 师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？ 生：愿意！ 师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：?你好，我们一起去玩吧！?恰好老师经过这里，老师对他说：?请不要大声说话！?聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：?请你大声一点。?聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？ 生(纷纷举手)：我来，我知道！ 师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！ 生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。 生2：上课回答问题时要大声说话。 师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下?什么时候需要小声说话?？ 揭示课题《我们小点儿声》。 二、创设情境，主动交流 （一）教室里面有点吵 （出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹……） 1、这样的教室给你什么感觉？ 2、你觉得怎样做才是对的，为什么？ 3、我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音。 4、教师总结：出示书页下小故事 风声小了…… 雨声小了…… 我们的声音小了…… （二）做个小小调音师 1、班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？（从自己

部编版二年级道德与法治上册《我们小点儿声》教学设计

部编版二年级道德与法治上册教学设计 《我们小点儿声》 本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声； “这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。 【知识与能力目标】 知道什么时候应该小点儿声。 【过程与方法目标】 在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文 明的说话习惯。 【情感态度价值观目标】 自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。 【教学重点】 知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。 【教学难点】 逐步养成文明的说话习惯。 收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。

一、故事激趣，引入新课 师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！ 生：(兴奋地)聪聪，你好！ 师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？ 生：愿意！ 师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？ 生(纷纷举手)：我来，我知道！ 师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！ 生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。 生2：上课回答问题时要大声说话。 师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下“什么时候需要小声说话”？ 揭示课题《我们小点儿声》。 二、创设情境，主动交流 （一）教室里面有点吵 （出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹……） 1、这样的教室给你什么感觉？ 2、你觉得怎样做才是对的，为什么？ 3、我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音。 4、教师总结：出示书页下小故事 风声小了…… 雨声小了…… 我们的声音小了…… （二）做个小小调音师

部编版《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》精品教案

《我们小点儿声》 本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。 【知识与能力目标】 知道什么时候应该小点儿声。 【过程与方法目标】 在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。 【情感态度价值观目标】 自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。 【教学重点】 知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。 【教学难点】 逐步养成文明的说话习惯。 收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。 一、故事激趣，引入新课

师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！ 生：(兴奋地)聪聪，你好！ 师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？ 生：愿意！ 师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？ 生(纷纷举手)：我来，我知道！ 师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！ 生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。 生2：上课回答问题时要大声说话。 师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下“什么时候需要小声说话”？ 揭示课题《我们小点儿声》。 二、创设情境，主动交流 （一）教室里面有点吵 （出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹……） 1、这样的教室给你什么感觉？ 2、你觉得怎样做才是对的，为什么？ 3、我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音。 4、教师总结：出示书页下小故事 风声小了…… 雨声小了…… 我们的声音小了…… （二）做个小小调音师 1、班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？（从自己

《我们小点儿声》教学设计

《我们小点儿声》教学设计 12、《我们小点儿声》◆ 教材分析本课是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们的公共场所》的第一课。教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。◆ 教学目标【知识与能力目标】 (1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。(2)培养判断是非的能力。 【情感态度价值观目标】 (1)懂得在公共场所应该保持安静。(2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。 【过程与方法目标】 (1)结合反面事例，学会做一个讲文明、有公德的人。(2)尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。◆ 教学重难点◆ 【教学重点】 (1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。(2)懂得在公共场所应该保持安静。

【教学难点】 (1)培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。(2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人◆ 课前准备◆收集相关图片、动画、视频等，制作多媒体课件。◆ 教学过程 一、创设情节，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一 位小朋友，他叫军军，和他打个招呼吧！生：军军，你好！师： 军军邀请我们参加他们班的音乐会，你们想不想参加？师播放音乐：孩子们，音乐会好听吗为什么？生：不好听，太吵了，没听清。二．深入实际，亲身体会师：好可惜，一场优美的音乐会就 被这些声音影响了，看来，欣赏音乐会时我们得安静，孩子们请 打开课本46页。师：我们的教室里有时候也很吵，大家小组讨论一下，什么时候，我们的教室有点吵？（小组讨论，师测分贝） 生1：讨论声音就很大，我没听清自己的小组。师：你有什么感受？生1：影响心情。 生2：同桌找东西的声音太大，我没能专心听讲。生3：有人大声喊叫。生4：有人追逐打闹，不文明。生5：有人下课后喜欢唱歌，影响同学休息。师：老师也有同感。有一次老师在教室批 改作业，忽然听到有人跑进来大叫一声，吓得老师手一滑，钢笔 掉在了地板上，墨水溅了一地。唉，教室吵闹我们都是受害者 啊！师：同学们，听听健康小博士的提醒。师：刚才讨论的声音 有多少分贝，你们想不想知道？生：想。师：老师有件法宝，瞧 刚才我们讨论已经达到90分贝。

人教版道德与法治二年级上册《我们小点儿声》教案

人教版道德与法治二年级上册《我们小点儿声》教案教学分析 教学目标 1．知识与能力 (1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。 (2)培养判断是非的能力。 2．情感与态度 (1)懂得在公共场所应该保持安静。 (2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。 3．行为与习惯 培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。 4．过程与方法 (1)结合反面事例，学会傲一个讲文明、有公德的人。 (2)尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。 教学重难点 1．重点 (1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。 (2)懂得在公共场所应该保持安静。 2．难点 (1)培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。 (2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人 教学准备

教师准备 1．课前搜集一些反面事例。 2．教学课件。 学生准备 平时发现的一些不文明的行为。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．师：同学们，今天咱们班的几位同学给大家带来了精彩的节目，你们想不想看看。(生答：想) 2．课前准备好的几个学生表演节目。(表演内容为教室内各种不文明的行为) 3．师生共同观看节目。 4．师：同学们，你们喜欢这些同学的行为吗?你们认为他们这样做对不对?为什么?(生答：不喜欢。他们这样做是不对的，会影响别人的学习和休息) 5．师生共同点评刚才表演节目中的几种不文明的行为，指出哪里做得不对，应该怎样做才是正确的。 6．师：现在，老师想让你们想一想：(1)如果你有这些行为，你怎么办?(2)如果你发现这些行为，你怎么办? 7．学生分组讨论问题。 8．学生在班内汇报交流。 9．师小结：从同学们的讨论中可以看出，你们知道有些行为是不文

小学部编版二年级上册道德与法治《12.我们小点儿声》第二课时说课稿

小学部编版二年级上册道德与法治《12.我们小点 儿声》第二课时说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《12.我们小点儿声》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 《我们小点儿声》是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元第12课的教学内容。本课要引导学生意识到小点儿声是一种公共文明习惯，知道在公共场所不大声喧哗就是对他人的尊重，也是一种修养。教材呈现了部分公共场所的真实生活场景，让学生换位思考，进而认识到在很多场合小点儿声就是文明的体现，就是对共同生活环境的爱护。引导学生在学校生活和日常生活中予以实践、落实，改变不良说话习惯，改善生活环境。 二、学情分析 学生对公共空间保持安静有一定了解，但对其重要性认识不深刻，自律性不强，行为落实不到位。学生年龄尚小，由于家庭或周边生活环境等因素的影响，在人员众多的场合下不能很好地控制自己言行，学生到书店、电影院等场所特别高兴，就会喜欢大声说话，跑跳打闹，还有因为周围的人声音大，自己更是提高音量的。通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性，同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现，通过反思与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。 三、教学目标

根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标： 1.感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。 2.在校园生活中，学习自主调音，养成时时处处自主调音的好习惯。 四、教学重难点 为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下： 教学重点：了解公共场所安静的重要性，培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为。 教学难点：养成在公共场所小声交流、不影响他人的良好习惯，共同维护公共环境。 五、说教法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 六、说教学过程 环节一、由“静”入境 1、出示“静”字，你知道它表示什么意思吗？ 2、快来拿出你的田字格写一写，让我们用平静的心态来写一个“静”字。 3、想一想：你在哪些地方见过“静”？那里为什么有这个字？ 4、学生汇报有“静”的场所。这样的场所我们要说话该怎么做？板书：“我们小点儿声” 小结：带有安静标志的场所，希望这里的人们不被外界打扰，因此，我们去这样的地方要小点儿声，为别人着想。板书：小声点，不打扰。

我们小点儿声教学设计

12.《我们小点儿声》 本课是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们的公共场所》的第一课。教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。 【知识与能力目标】 (1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。 (2)培养判断是非的能力。 【情感态度价值观目标】 (1)懂得在公共场所应该保持安静。 (2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。 【过程与方法目标】 (1)结合反面事例，学会做一个讲文明、有公德的人。 (2)尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。 【教学重点】 (1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。 (2)懂得在公共场所应该保持安静。 【教学难点】 (1)培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。 (2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人

收集相关图片、动画、视频等，制作多媒体课件。 一、创设情节，引入新课 师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，他叫军军，和他打个招呼吧！ 生：军军，你好！ 师：军军邀请我们参加他们班的音乐会，你们想不想参加？ 师播放音乐：孩子们，音乐会好听吗为什么？ 生：不好听，太吵了，没听清。 二．深入实际，亲身体会 师：好可惜，一场优美的音乐会就被这些声音影响了，看来，欣赏音乐会时我们得安静，孩子们请打开课本46页。 师：我们的教室里有时候也很吵，大家小组讨论一下，什么时候，我们的教室有点吵？（小组讨论，师测分贝） 生1：讨论声音就很大，我没听清自己的小组。 师：你有什么感受？ 生1：影响心情。 生2：同桌找东西的声音太大，我没能专心听讲。 生3：有人大声喊叫。 生4：有人追逐打闹，不文明。 生5：有人下课后喜欢唱歌，影响同学休息。 师：老师也有同感。有一次老师在教室批改作业，忽然听到有人跑进来大叫一声，吓得老师手一滑，钢笔掉在了地板上，墨水溅了一地。唉，教室吵闹我们都是受害者啊！ 师：同学们，听听健康小博士的提醒。 师：刚才讨论的声音有多少分贝，你们想不想知道？ 生：想。 师：老师有件法宝，瞧刚才我们讨论已经达到90分贝。 师：真可怕，让我们想想办法，怎样在课堂讨论中既小声又听得清？同学们

1.《我们小点儿声》教学设计

《我们小点儿声》教学设计 教学基本信息 课题我们小点儿声 学科道德与法治学段低年级学段年级二年级 指导思想与理论依据 党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。其中，“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。文明是社会进步的重要标志，也是社会主义现代化国家的重要特征。它是社会主义现代化国家文化建设的应有状态，是对面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化的概括，是实现中华民族伟大复兴的重要支撑。 在本课书中，意在帮助学生养成公共场所所需的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。 教学背景分析 教学内容： 《我们小点儿声》是2017年人教版《道德与法治》二年级上册教材第三单元“我们在公共场所”中第四个主题。 本主题在《品德与生活课程标准》三条轴线中属于儿童与社会这条轴线，在四个方面中是依据“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。本课的目的旨在使学生初步建立公共空间意识，知道在公共场所应该小声说话，不去影响别人，学会尊重他人。另一方面，通过学生搜集资料，培养学生自主探究的能力。 在本课程中，通过学生自主搜集资料进行展示交流，利用教学课件，通过师生、生生之间的互动，使学生感受到在公共场所应低声说话，不去影响别人，这是尊重他人的表现，也是一种修养。 社会现状及学生情况： 现在，新闻媒体十分关注饱受诟病的国人“大声喧哗”的不文明行为。这不光是因为，它不仅是一种不文明的习惯，更会有损国家形象。

二年级上册道德与法治《我们小点儿声》教案

二年级上册道德与法治《我们小点儿声》 教案 二年级上册道德与法治《我们小点儿声》教案 一、谈话导入 孩子们，今天我们来到宽敞的报告厅上课，大家高 兴吗？在上课之前，老师对你们提了哪些要求？（今天有 很多老师听课，我们要认真听讲，积极发言……报告厅 是一个公共场所，我们在这里上课要轻手轻脚，说话要 小点声） 小朋友说得真好，我们在公共场所要讲文明，懂礼貌，走路要轻一点儿、慢一点儿，说话要小点儿声。这 节课，我们就一起来学习（齐读）——我们小点儿声。请 大家再小点儿声读一遍（我们小点儿声） 二、活动明理 活动一：在学校里要小点儿声 1、今天我还邀请了一位嘉宾--皮皮，来，和它打声 招呼吧！皮皮听说我们的学校特别漂亮，想来参观，你 们愿意给他当小导游吗？看，皮皮来到我们的教室，皮 皮发现了什么？ （1）出示场景图片：（上课重重的关门声上课大声 讲话 桌椅文具挪动下课，同学在走廊疯跑打闹）

2、看到这样的场景，皮皮捂住了耳朵，皱起了眉头，这是为什么呢？ 3、皮皮想，我该给教室里的同学们送一句温馨的提示，大家帮帮皮皮，送上什么话？（教室里讲文明，说话、走路小点儿声。） 4、参观了教室，皮皮又来到了学校的图书馆，看到这样的场景，皮皮可高兴了，你知道为什么吗？（在图书馆里，小朋友们安静读书，不影响他人） 活动二：做个“调音师” 5、参观完图书馆，皮皮又在想：校园里还有哪些地方需要小点儿声呢？请同学们拿出练习纸，找一找，在“要小点儿声”的地方写一个“小”，同位小声地交流 交流。 课间说话（小）上课回答问题（）课间活动（小） 朗读课文（）国旗下讲话（）上下楼梯（小） 为运动员加油（）排队进餐（小） 6、全班集中汇报、交流。说说为什么。 7、那么，“上课回答问题、朗读课文”为什么不能小点声？谁来说说什么时候应该小点声，什么时候应该 大点声（如果对别人有影响，就应该小点儿声；如果要让别人听清楚就应该大点声） 8、好，我们现在就把需要大声说话的地方写一个

道德与法治教案《我们小点儿声》

道德与法治《我们小点儿声》教学设计 【教学目标】 1.知道学校是公共场所，一般说话要低声细语，不打扰他人，才是一种讲文明、有礼貌、守秩序的体现。 2.感受校园里喧闹的环境给人带来的不悦，提升低声细语，不打扰他人的自觉意识。 3.学会在不同的公共场合下调整自己音量的方法，能够做好低声细语，不打扰别人，养成文明好习惯。 【教学重点】 感受校园里喧闹的环境给人带来的不悦，提升低声细语，不打扰他人的自觉意识。 【教学难点】 学会在不同场合下调整自己音量的方法，养成在学校里低声细语，不打扰他人的好习惯。 【教具准备】多媒体课件 【教学时间】40分钟 【教学过程】 一.感受噪音的影响（13分钟） 【设计意图：从学生熟悉的教室场所开始，引导学生对比教室里不同的声音，体会噪音带给他人的不良影响】 活动一：教室里的收音机（3分钟） 【设计意图：情境教学是学生喜欢的教学形式之一，此环节通过收音机导入，情景再现本班教室里曾经发生过的各种声音，除了能调动学生的学习兴趣之外，更重要的是想让学生通过对比不同的声音，引导学生感受嘈杂的声音会让人产生不悦。】

1.教师展示收音机实物导入：同学们，今天这节课老师带来了一个有意思的东西。 你们认识吗？你们想不想听一听你们自己的声音呢？ 2.播放班级收音机：学生听一听各是什么声音？（读书声、唱歌声、小组讨论、课间打闹、铅笔文具掉地上声音） 3.提问：说一说你们喜欢哪种声音？不喜欢哪种声音？ 学生1：喜欢读书声和唱歌的声音 学生2：不喜欢吵闹声 4.引导提问：为什么不喜欢这几种声音呢？ 学生1：这些噪音让人感到很不舒服 学生2：因为噪音吵得我心很烦，没法安心学习。 5.小结：在公共场所里大家都喜欢这些优美的声音，不喜欢那些吵闹声，因为优美的声音能让人心情愉悦，吵闹的噪音会让我们都感到不舒服、心很烦。 活动二：观看采访回顾经历（10分钟） 【设计意图：通过采访同学被噪音打扰过的经历，引发学生的回忆，从而产生共鸣，感受教室里的噪音对别人的影响很大。】 1.过渡：同学们，在教室里你有被噪音打扰过的经历吗？能说说它怎么让你不舒服了吗？ （1）学生初步想一想、说一说。 （2）课前老师还采访了几位同学，我们来听听他们是怎么说的。播放采访视频。 （3）结合采访视频，回顾自己生活经历，再次交流。

第12课我们小点儿声教学设计

第12课我们小点儿声 教学目标 1．知识与水平 (1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。 (2)培养判断是非的水平。 2．情感与态度 (1)懂得在公共场所应该保持安静。 (2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。3．行为与习惯 培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。4．过程与方法 (1)结合反面事例，学会傲一个讲文明、有公德的人。 (2)尝试使用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。教学重难点 1．重点 (1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。 (2)懂得在公共场所应该保持安静。 2．难点 (1)培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。 (2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人 教学准备 教师准备 1．课前搜集一些反面事例。 2．教学课件。 学生准备 平时发现的一些不文明的行为。 教学过程

一、创设情境，导入新课 1．师：同学们，今天咱们班的几位同学给大家带来了精彩的节目，你们想不想看看。(生答：想) 2．课前准备好的几个学生表演节目。(表演内容为教室内各种不文明的行为) 3．师生共同观看节目。 4．师：同学们，你们喜欢这些同学的行为吗?你们认为他们这样做对不对?为什么?(生答：不喜欢。他们这样做是不对的，会影响别人的学习和休息) 5．师生共同点评刚才表演节目中的几种不文明的行为，指出哪里做得不对，应该怎样做才是准确的。 6．师：现在，老师想让你们想一想：(1)如果你有这些行为，你怎么办?(2)如果你发现这些行为，你怎么办? 7．学生分组讨论问题。 8．学生在班内汇报交流。 9．师小结：从同学们的讨论中能够看出，你们知道有些行为是不文明的，也都表示改掉这些坏毛病，你们真棒!我相信如果大家发现不文明行为后能够即时制止，我们的班级会变得安静无比，真正成为我们学习的乐园。这也是我们今天要学习的内容一一我们小点儿声。 【设计意图：二年级的孩子刚入学一年，很多习惯还没有养成，可塑性很高，所以教师利用反面事例，循序渐进地引导学生明白什么是对、什么是错，从而培养他们辨别是非的水平。】 二、做个小小“调音师” 1．课件出示噪声的危害。 2．师生共同观看。 3．师：今天，我们一起来做个小小“调音师”。请同学们针对教材第47。页的内容，分组讨论一下，怎样做才能杜绝不和谐的声音，把这些声音变小呢? 4．生分组讨论，师巡视指导。 5．师：小小调音师们，你们想到哪些好办法，协助大家消除噪音呢? 6．全班交流方法。 生1：做个警示贴，提醒自己小声些。 生2：讨论时，每组能够指定一个小组长。声音太大时，他就提醒大家。 生3：在班内设监督员，监督同学们的行为，制止不和谐的声音产生。 生4：和老师一起编写儿歌，大家传唱。 7．师：看来，你们发现了很多好的办法，那就让我们行动起来吧!老师相信，你们都是最合格的“调音师”。 【设计意图：引导学生自己找到存有的问题，并想办法解决，锻炼他们发现问题、解决问题的水平。】 三、深入实际，拓展延伸 1．师：从班级到学校，我们的小调音师们发现了很多不和谐的声音，并想了很多办法制止它们，完成了我们“调音师”的责任。现在，老师要带领大家走出学校去找一找哪里需要我们这些小小调音师。21?世纪*教育网 2．师：在出发前，我们要先培训一下，争取做个合格的“调音师”。

道德与法治公开课《我们小点儿声》教学设计

《我们小点儿声》教学设计 【教材分析】 《我们小点儿声》这一课又包含了三个层次的内容： 1.体会大声说话带给他人和环境的不良后果。 2.在感知嘈杂环境对人的不良影响的基础上，能够提出改进的策略。 3.把课堂所学的公共文明意识，在现实生活中运用和推广。 这些内容都直接指向了教育部所提出的核心素养中“健康生活”和“责任担当”两项目标体系。 【学情分析】 作为小学二年级的学生，经过一年的学校集体生活，他们已经初步形成了在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的观念。但在日常生活中，很多学生尚不能完全做到这一点，尤其是在人多、热闹的地方，他们会不由自主地放大说话的音量。【教学目标】 1.通过课前调查及活动对比体验，感受在公共场所中保持合适的音量对营造舒适公共环境的意义，是基本的公共文明礼仪的表现。 2.在情境活动参与、思辨中学会在公共场所中做到心中有他人，学会根据场合调节自己的音量，并能相互提醒，保持公共场合舒适环境。 【教学重难点】 教学重点：在公共场所中做到心中有他人，学会根据场合调节自己的音量。 教学难点：感受在公共场所中保持合适的音量对营造舒适公共环境的意义，并能相互提醒，保持公共场合舒适环境。 【教学准备】 1.学生：课前调查表，观察校园内音量控制情况。 2.教师：准备相关上课的材料；多媒体课件 【教学过程】 一、游戏导入 1.同学们好，今天在上课之前咱们先来做一个小游戏，游戏的名字就叫做大雨和小雨。当老师说大雨的时候，你们就大声的说哗哗，并且像我这样用力地鼓掌；当我说小雨的时候，你们就说沙沙，并且轻轻地拍一拍你的腿。游戏规则记清楚了吗，现在咱们开始游戏，看谁的注意力最集中。 2.师生合作游戏 3.看同学们的注意力都非常集中，那其实在这个小游戏当中还隐藏着一个关于声音的小秘密，谁发现了？ 预设：是呀，声音是有大有小的。 他发现用我们的动作也可以表示声音。 他还发现声音是不同的。 4.你看我们可以通过我们的动作和嗓音把声音变大变小，原来声音是可以调节的，那这节课我就邀请咱们班的同学来做一名小小调音师，那要想成为一个金牌调音师可是要接受挑战的，你们有没有信心？ 挑战要求：老师会播放一首非常好听的儿童歌曲，你们来数一数歌词当中“轻轻轻轻”四个字连在一起一共出现了几次。注意：是“轻轻轻轻”四个字连在一起哦！集中注意，准备，开始播放歌曲啦。（播放噪音干扰） 二、感受噪音

《我们小点儿声》教学设计

12.《我们小点儿声》 本课是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们的公共场所》的第一课。教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声” 这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。 【知识与能力目标】 (1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。 (2)培养判断是非的能力。 【情感态度价值观目标】 (1)懂得在公共场所应该保持安静。 (2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。 【过程与方法目标】 (1)结合反面事例，学会做一个讲文明、有公德的人。 (2)尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。 【教学重点】 (1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。 (2)懂得在公共场所应该保持安静。 【教学难点】 (1)培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。 (2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人

收集相关图片、动画、视频等，制作多媒体课件。 一、创设情节，引入新课 师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，他叫军军，和他打个招呼吧！ 生：军军，你好！ 师：军军邀请我们参加他们班的音乐会，你们想不想参加？ 师播放音乐：孩子们，音乐会好听吗为什么？ 生：不好听，太吵了，没听清。 二．深入实际，亲身体会 师：好可惜，一场优美的音乐会就被这些声音影响了，看来，欣赏音乐会时我们得安静，孩子们请打开课本46页。 师：我们的教室里有时候也很吵，大家小组讨论一下，什么时候，我们的教室有点吵？（小组讨论，师测分贝） 生1：讨论声音就很大，我没听清自己的小组。 师：你有什么感受？ 生1：影响心情。 生2：同桌找东西的声音太大，我没能专心听讲。 生3：有人大声喊叫。 生4：有人追逐打闹，不文明。 生5：有人下课后喜欢唱歌，影响同学休息。 师：老师也有同感。有一次老师在教室批改作业，忽然听到有人跑进来大叫一声，吓得老师手一滑，钢笔掉在了地板上，墨水溅了一地。唉，教室吵闹我们都是受害者啊！ 师：同学们，听听健康小博士的提醒。 师：刚才讨论的声音有多少分贝，你们想不想知道？ 生：想。 师：老师有件法宝，瞧刚才我们讨论已经达到90分贝。 师：真可怕，让我们想想办法，怎样在课堂讨论中既小声又听得清？同学们

部编人教版《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》优质教案

人教版道德与法治《我们小点儿声》第一课时教学设计 课题12.我们小点儿声单元三单元学科道德与法治年级二年级 学习目标1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。 2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。 3.感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。 重点 1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。 2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。 难点感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图直入新课 1.聆听体会 （1）师：拉铃了，听，这是什么声音？【播放教室吵闹的声音】 这样的教室给你什么样的感觉？ （2）师：我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音 学生回答之后，师【播放校园里同学们尖叫的声音】：下课啦，校园里的声音可真大呀！ 师：老师在讲课，还伴随着什么声音？【播放其他小朋友讲话的声音】 师：你们还听见过校园里哪些吵闹的声音？ 2.讨论探究 （1）对比，师：小朋友们，我播放的这些声音，好多都是你们自己的声音，好多都来自教室哟。 【视频播放：安静的教室、有序音量合适的讨论场景】你喜欢哪一种环境？小组里讨论讨论学生回答 四人小组讨论 讨论的过程也 是学生体验的过 程，通过讨论让学 生体验小组合作的 时候怎样做才能将 噪声降到最小。为 后续学习奠定基 础。

直入新课（2）四人小组讨论 讨论要求：小组长负责安排小组成员轮流发言； 每个小朋友用小组成员听得见的声音发言即可；说出 你喜欢或不喜欢的理由；说出这些嘈杂的声音是怎么 产生的？各小组准备好上台进行全班交流。 （3）小组全班交流 师：怎样使全班交流每个小朋友都能听清楚呢？ 学生回答后，师展示学生自己定的规则：全班小朋友在其他小组展示回答的时候都不能发出声音。有 不同意见必须举手，发言小组的同学请你补充才能起 立回答。生回答让学生在学习过程 中不断体验感受如 何做到“小点儿声” 揭示课题 3.师小结：通过前面的聆听声音，和刚才的讨论，小朋友们觉得我们在校园里说话声音应该怎么样？ 师：是啊，只有我们每一个小朋友都小点儿声，才能让我们有一个安静的学习环境，才能学得更好。 4.师：这节课我们学习的就是第12课《我们小 点儿声》 继续新课学习 5.师：学校里，还有哪些地方需要小点儿声？怎 样才能做到小点儿声呢？老师想聘请小朋友们当小 小“调音师”，看看谁有好办法把我们自己的声音根 据环境需要调一调？ 【学生在课本给出得几种方式得提示下，再发挥 想象寻找更多更好得方法。】 指名小朋 友回答：图书 室（不说话， 轻步走）；课 堂上（说话要 举手）；老师 讲课、同学发 扬（不抢话， 仔细听）等 课堂小结 6. 师：老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，噪 声还会影响健康。让我们都来做文明学生。 小朋友，今天的课结束后，在课间、在走廊你能做到小点儿声吗？让我们一首歌曲中结束今天得课 吧。[播放歌曲] 板书12.我们小点儿声 声音太大影响他人 噪声影响健康 做文明小学生

我们小点儿声(教案)

2016部编版《道德与法制》二年级上册第三单元第4课 12 我们小点儿声 【教材分析】 本单元是课程标准中“负责任、有爱心地生活”部分的内容。课标要求“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。”在整个学科教学中，这部分内容主要是引导学生遵守社会道德规范。 《我们小点儿声》是《我们在公共场所》单元里的第四课，本课由“教室里有点吵”、“做个小小调音师”、“这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，教材重在使学生养成公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯，与本单元其他三课之间是并列关系。本课教材在编写时侧重：轻声说话，认真聆听，尊重他人，维护公共空间文明的应具备素养，本课侧重让孩子认识到安静是一种文明行为，是一种修养，安静的环境是需要每个人的维护。【学情分析】 二年级的学生，经过一年半的学校集体生活，他们已经初步形成了在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的观念。但是，日常生活中，很多学生尚不能做到这一点，尤其是在人多、热闹的地方，他们会不由自主地放大说话的音量，所以，需要继续帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯，并引导他们在日常生活中践行，逐渐明白，公共场所关顾他人的责任意识。 本课教学的重点在于让孩子建立在学校特定场合说话动作小点儿声的责任意识，而难点也正困于此，声音是个极其抽象的概念，如何让孩子真切地体验大声音的不舒服，如何让孩子明白控制音量的必要以及方法，如果只是简单地说教，道理堆积，那么教学的目标就很难真正达成了，因此，创设有效的学习活动就显得尤为重要。 【教学准备】课件、课前调查表、校园录像、课后实践表 【学习目标】

第一课时： 1．回顾交流校园生活中各种吵闹声，及对他人和环境带来的不良后果，逐步形成说话做事小点儿声的意识。 2．针对自己和同学的吵闹声提出解决的办法，学会在校园里小点儿声，养成讲文明懂礼貌的好习惯。 第二课时： 1.知道有“保持安静”标志的地方能做到安静不说话。 2.在没有“保持安静”标志的公共场所同样能做到“小点儿”声，不打扰别人。 3.通过观察、分析、实践，养成不喧哗、保持安静、尊重他人的文明意识。 教学重点： 知道校园吵闹声的不良后果，能找到正确解决的办法，学会小点儿声。 教学难点： 学会小点儿声的方法，并自觉落实到行动中去。 【活动流程】 一、游戏激趣，导入新课 今天，我们先来玩个游戏：听声音，猜动物，仔细听哦！（小鸟）小鸟小鸟，快乐唱歌，一下子就猜对啦，真棒！（羊）小羊小羊，吃草忙。对了吗？掌声。（鸭子）小鸭河边玩得欢。（小狗）小狗小狗，人类好友。你猜出来了，真了不起。（青蛙）青蛙叫，春天到。这么难的都猜出来啦，真了不起。再来一个，难度增大了哦，竖起耳朵仔细听（混音）你们同意吗？你觉得呢？看来大家意见不一致，其实，老师也听不清。因为那里有很多很多的声音，你们觉得这样的声音好听吗？（不好听）哎呀，这么看来，很多声音夹杂在一起，不仅听不清，而且听着不舒服呢！ 一、声音大搜索

我们小点儿声

《道德与法治》二年级上册第12课：我们小点儿声 课标要求与教材分析： 本单元是课程标准中“负责任、有爱心地生活”部分的内容。课标要求“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。”在整个学科教学中，这部分内容主要是引导学生遵守社会道德规范。本课由“教室里有点吵”、“做个小小调音师”、“这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，让孩子知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。 学情分析： 二年级的孩子经过在校一年的常规训练和学习，已经知道校园的一些常规要求和在公共场所的注意事项。但在教室、校园和公共场所我们随处可以看到孩子们大声喧哗的情境。既然知道，为什么做不到呢？看来只有让孩子们正真地从心底里意识到：在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯，小声说话是讲文明懂礼貌的行为，才能逐步养成文明说话的习惯。 教学目标:

2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。 3.逐步养成文明的说话习惯。(重、难点) 教学重点和难点： 知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，逐步养成文明的说话习惯。。 教学方法与手段： 创设情境、讨论、游戏体验 使用教材的构想： 从学生的现状入手，让学生判断一些行为做得是否正确，然后讨论交流有什么方法可以让声音变小。接着创设情境，让学生注意在一些场所要小声说话。然后进行游戏体验，在游戏中知道大声说话会打扰到别人，进一步感受到公共场所安静环境的重要性。 教学流程： 一、结合实际导入新课 1，刚才老师发现有一个同学上课到现在安安静静的没有说一句话，这个同学表现特别好，还有的同学声音一点儿一点儿变小了，看来通过上一节课的学习，同学们都知道了教师说话要小声，今天我们接着

12. 我们小点儿声教案及教学反思

时间：___月___日课题12.我们小点儿声 教学目标 1．知识与能力 (1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。 (2)培养判断是非的能力。 2．情感与态度[来源:学_科_网] (1)懂得在公共场所应该保持安静。 (2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。 3．行为与习惯 培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。 4．过程与方法 (1)结合反面事例，学会傲一个讲文明、有公德的人。 (2)尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。来源 教学重点 (1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。 (2)懂得在公共场所应该保持安静。 教学难点 (1)培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。 (2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人 主要教法启发法情景教学法讨论法 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．师：同学们，今天咱们班的几位同学给大家带来了精彩的节目，你们想不想看看。(生答：想) 2．课前准备好的几个学生表演节目。(表演内容为教室内各种不文明的行为) 3．师生共同观看节目。 4．师：同学们，你们喜欢这些同学的行为吗?你们认为他们这样做对不对?为什么?(生答：不喜欢。他们这样做是不对的，会影响别人的学习和休息) 5．师生共同点评刚才表演节目中的几种不文明的行为，指出哪里做得不对，应该怎样做才是正确的。 6．师：现在，老师想让你们想一想：(1)如果你有这些行为，你怎么办?(2)如果你发现这些行为，你怎么办? 7．学生分组讨论问题。

8．学生在班内汇报交流。 9．师小结：从同学们的讨论中可以看出，你们知道有些行为是不文明的，也都表示改掉这些坏毛病，你们真棒!我相信如果大家发现不文明行为后能够及时制止，我们的班级会变得安静无比，真正成为我们学习的乐园。这也是我们今天要学习的内容一一我们小点儿声。 【设计意图：二年级的孩子刚入学一年，很多习惯还没有养成，可塑性很高，所以教师利用反面事例，循序渐进地引导学生明白什么是对、什么是错，从而培养他们辨别是非的能力。】 二、做个小小“调音师” 1．课件出示噪声的危害。 2．师生共同观看。 3．师：今天，我们一起来做个小小“调音师”。请同学们针对教材第47。页的内容，分组讨论一下，怎样做才能杜绝不和谐的声音，把这些声音变小呢? 4．生分组讨论，师巡视指导。 5．师：小小调音师们，你们想到哪些好办法，帮助大家消除噪音呢? 6．全班交流方法。 生1：做个警示贴，提醒自己小声些。 生2：讨论时，每组可以指定一个小组长。声音太大时，他就提醒大家。 生3：在班内设监督员，监督同学们的行为，制止不和谐的声音产生。[来源:Z#xx#https://www.wendangku.net/doc/b74085406.html,]生4：和老师一起编写儿歌，大家传唱。 7．师：看来，你们发现了很多好的办法，那就让我们行动起来吧!老师相信，你们都是最合格的“调音师”。[来源:学科网] 【设计意图：引导学生自己找到存在的问题，并想办法解决，锻炼他们发现问题、解决问题的能力。】 三、深入实际，拓展延伸 1．师：从班级到学校，我们的小调音师们发现了很多不和谐的声音，并想了很多办法制止它们，完成了我们“调音师”的责任。现在，老师要带领大家走出学校去找一找哪里需要我们这些小小调音师。 2．师：在出发前，我们要先培训一下，争取做个合格的“调音师”。[来源:https://www.wendangku.net/doc/b74085406.html,] 3．课件出示提示安静的标志。 4．学生积极地辨认这些标志，说出标志所代表的意义。 5．课件出示一些有警示标志的公共场所的图片。

我们小点儿声说课稿

《我们小点儿声》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！我今天说课的题目是《我们小点儿声》。我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法法、教学过程、板书设计、课后反思这八个方面来逐一说明我对这节课的设计与安排。 一、说教材 《我们小点儿声》是人教版道德与法治二年级上册第三单元的内容。本单元主题《我们在公共场所》，都是教育孩子在公共场所应该注意的事项。前三课的内容分别讲述了爱护公共财物、讲究公共卫生和遵守公共秩序的内容，而本课《我们小点儿声》则是旨在教育孩子要有公共文明修养，这四个指向都体现了社会主义核心价值观中文明、和谐的重要内容。 教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字的介绍，让学生知道什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个小小调音师”，启发学生应自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动，通过认识减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要小点儿声，不影响他人，做一个有公共文明修养的人。 由于“做个小小调音师”中有一个活动是引导学生自由设计警示标志，这部分内容与下一课时认识静声标识有联系，所以我大胆地调整教学内容，把学校中应该小点声和公共场合小点声合并成一课时，把其余部分作为第二课时，来实施教学。 二、说教学目标 根据上述内容分析，依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5 条

“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的理念，我设定了以下三个教学目标：1．感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦； 2. 知道在教室、学校以及公共场所应低声说话，不打扰别人的自觉意识； 3. 学会在不同的公共场合下调整自己音量的方法，能够做好低声细语不打扰别人，养成文明好习惯。 三、说学情 二年级的学生心理趋于稳定，是文明行为养成的关键时期。他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但认识不深刻，行为落实不到位。他们喜欢过集体生活，但自控能力却不是很好，容易不知不觉地大声讲话，打扰他人，而自己却毫无所知。 四、说重难点 针对二年级孩子的特性分析，我将“自觉做到在公共场所低声说话”设为本课的教学重点，将“养成在公共场所低声说话习惯”定为本课的难点。 五、说教法学法 为了突出重难点，达成教学目标，我把观察法、视听结合法、情境体验法、活动法相结合。同时，我也注重学法的指导，放手让孩子们去发现、分组合作、自主探究，让学生在玩中悟，动中思。 六、说教学过程 在对教学目标和教学重难点进行定位后，我将通过以下五个环节来展开我的教学。 第一环节：导入课题，分辨声音说感受