校园课堂趣记
看到这个题目,你可能会想:“不就是上课吗,有什么可写的?”嘿嘿,这你可就错了。在我们校园,上课可是趣味无穷呢!
语文------咧嘴“谢谢老师”
“叮铃铃”,清脆的铃声响起,有一个同学说:“听说今天要听写单元生字词!”“啊?要听写,完了完了,昨天忘复习了。”老班可是杀人不眨眼的!没事的,嘿嘿大笑。这时,老班进来了,往讲台上一站,全班立刻寂静无声。“现在,开始听写!”同学们个个惊惶万状,生怕写错会惹来一场“风暴”,如果写错了,老师会用一个筷子长短、粗细的棍子打你的手心,你疼的咧嘴,还得说“谢谢老师。”如果你“得罪”了其他老师,或是违反校规校纪,哼哼,保你得挨上二十“大板”,保你小腿上二十天一片青肿。
数学——“站神”
我们的数学老师是一位新毕业的老师。因此,我们与他特别亲近,但也被我们誉为“站神”,就是光让人罚站的意思。这不,上课了,老师手拿课本进来了,有个同学在下面小声说话,老师马上说“你,后边站着。”有几个同学应声说:“好!”老师也说:“你们,后面站着!”于是,这几个同学在挨了老班一顿揍后,决定成立“反战神联盟”。每次上课总是说话,每次总少不了到教室后“罚站”。你说,这是“精神可嘉”,还是有点“抽风”呢?
英语——“单练”
英语可能是我们除语文外最怕的课程了,为什么呢?请看——
第三节课的铃声还没响,英语老师腰挂“扩音器”手拿课本大踏步走进教室,同学们一个个坐得直直地,眼睛瞪得大大的,生怕被老师盯上。如果稍有违纪,那就课间到办公室“单练”被课文,还是特别长的那种,一处错误都不能出,如果背不好?嘿嘿,你懂得!
政治课——热闹+唱歌
和数学一样,政治老师也是一位刚毕业的新老师,又因为她教学方法新,性格也十分可亲,所以我们的政治课十分热闹——看!有站起来的、有说话的、有为了某个问题,争论不休找裁判的,真是热闹非凡。不过还是要提问的,背不过就要罚到讲台上唱歌。到时,就不是唱歌表演那么潇洒了,而是一种十分经典的尴尬。
除此之后,还有“大板狂抽”的生物,“大棍敲击”的地理,“口中吐针”的历史、、、、、、是不是有点羡慕、嫉妒、恨呢?嘿嘿,各科老师惩罚我们的方式略有不同,有火辣的,有苦涩的,有尴尬的、、、、、、但老师恨铁不成钢的心是一样的,我们对老师的感念之恩也是一样的。
记一次有趣的课堂游戏 “加油、加油·····”的呐喊声,一阵阵的从三八班传出来······ 原来事情是这样的。星期五上午放学时,田老师神秘的的让我们班女生,下午带一把梳子,我们问她要干什么,她却把头一扬说:“不告诉你们,这一下,可把我们的稀奇心给调动起来了,嗨,真不知田老师葫芦里卖的什么药。 我们迫不及待的等到下午第四节课,田老师终于要说出秘密了,原来是让我们做几个小游戏,同学们一听,教室里一下子沸腾了,·····我们做的第一个游戏是女生比赛梳辫子,田老师让所有的女生解开自己的辫子,老师把比赛规则详细的说了一遍,然后先让第一组出场,一声令下,第一组女生个个争前恐后,麻利的梳着自己的小辫子,只见王小柯拿起梳子在头上梳了几下,用皮筋绕了几圈,一个漂亮的小辫子,便扎好了并得了第一名。就这样第二组、第三组·····女生的比赛在同学们的加油中结束了。下面该我们男生出场了,我们的游戏是穿脱衣服比赛,田老师刚说完比赛规则,第一组男生便迫不及待的窜上讲台,比赛开始了,只见董文哲嗖的拉开衣服拉链,脱下衣服往桌子上一扔说:“老师,我第一名,”老师说:“你没有认真听比赛规则,脱完还要穿上,”董文哲一听,急忙拿起衣服往身上套,等他穿上的时候别人早穿好了,我在第三组比赛中获得了第二
名。 最后一个游戏是,让我们男生给自己的同桌女生们梳辫子,这一下可把我们给难住了,在老师的鼓励中,比赛开始了,我给我的同桌杨晓岚梳辫子,我抓住她的头发,由于手太笨,老抓不住,好不容易抓住了头发,拿起梳子,刚给她梳了几下,她就疼的叫了起来,我忽然想起了一句话,把自己的成功建立在别人的痛苦之上,我想到这里,急忙松了手,虽然我没有得到名次但我也很高兴。最后老师还采访了同学们的感受,有的同学说紧张;有的说高兴;还有的说开心。最后田老师说:“从你们的表现,我就能看出你们在家里的自理情况,你们长大了,自己的事情应该学会自己做,还有对待事情要细心,做事要有头有尾,对待自己的同学要关心爱护······“ “叮零零”,下课铃响了,我们还沉侵在有趣的游戏中,不肯离去。
翻转课堂教学模式 基于信息技术平台,智慧课堂增进师生互动和协作交流,使“教”与“学”相互渗透、融合一体,采取“三段六步”的教学流程模式,即由三个教学阶段和六个教学步骤组成。其中,“三段”即由“课前、课中、课后”组成的三段式课堂教学闭环,“六步”即任务定向、自主探究、分享对话、思辨提升、随堂训练、个性辅导六个教学步骤,构成了教与学统一、可持续发展的完整智慧教学过程 “三段六步”的智慧课堂实用教学流程结构,在各个阶段应用上既要分担促进学生智慧发展的总体目标任务,又有各个阶段任务的重点和特色,从而构成智慧课堂的完整教学过程和持续发展体系,我们具体分析如下。 一、课前阶段----以学情分析为核心 1.任务定向,点燃智慧 课前通过自制微课或网站教学视频,设计学习任务单,通过定向具体学习内容及学习目标,学生就能点燃学习智慧,对学习产生一种期待感。 2.自主探究,生成智慧 学生在任务单的引领下,自主与学习视频对话,自己发现问题,解决问题。自主探究新知,获取知识;学生在自悟自得中进行创造,生成智慧。 教师基于教学目标预设、学生预习测试统计分析和讨论的情况等,进行综合学情分析,据此拟制合适的教学设计方案。 二、课中阶段----以生生、师生互动为关键 3.分享对话,共享智慧 课堂中,学生把自主学习的个性化感受分享给教师、同学,在师生之间、生生之间相互对话交流、实现智慧共享的互动舞台。 4.思辨提升,发展智慧 学生与学生,学生与老师互相提问,互相讨论,互相思辨,交流彼此的思考及见解,感受彼此的情感,分析彼此的得失,达到心灵的感应,思维的共振,理解的共鸣。师生对学习内容共同梳理,达成共识,从而有效地发展和提升智慧。 5.随堂训练,收获智慧 教师分层设计练习,培优辅差,让每个不同层次的学生都得到不同的发展,都能收获智慧。教师根据课堂探究和随堂测试反馈信息,精讲、辨析难点,补充、巩固弱点,拓展、提升重点,进一步深化师生互动交流,培养学生创新思维和能力 三、课后阶段----以个性化辅导为重点 6.个性辅导,重拾智慧 基于信息技术平台重点开展个性化辅导,进行针对性教学。教师依据每个学生课前预习和课堂学习情况发布针对性的作业任务,基于信息技术平台智能推送个性化复习资料;学生可在平台上发布自己的学习感受与疑问,与老师、同学讨论交流,进行总结反思,并可以通过平台及时反馈到教师的下次课备课中,以利于及时改进和实施针对性教学。
一年级语文《日月明》教学实录 【教学目标】 1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“力气、尘土” 等词语,认识“明、力、尘”等11个生字,会写“力、土、木”等5个字。 2.正确朗读课文,初步感受会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力。 3.通过不同形式的朗读,理解、感悟会意字,掌握朗读技巧。 4.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 5.懂得团结起来力量大的道理。 【教学重点和难点】:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。 【课前准备】 有关识字的课件。 【教学过程】 一、导入新课、激发情趣 老师语言导入:“在第一单元,我们学习了‘日月水火’。下面老师板书几个字,同学们看看它们之间有什么规律吗?”老师先后板书‘日月明’三个字,学生发现规律后举手回答。 生:“第一个字和第二个字加起来合成第三个字。” 老师总结:日和月合在一起就组成了一个新字──明。原来汉字也可以做加法呀!今天就让我们走进第9课《日月明》来认识更多这样有趣的汉字吧! 指名读课题,然后齐读课题。 二.初读课文,解决生字词 读书要求:请同学们打开课本,借助拼音先自由读课文,要求把字读准确,把句子读通顺,遇到不认识的生字用铅笔圈出来,可以请教老师或同桌。读完后坐端正,用坐姿告诉老师你已经完成了任务。 课件出示本课的生字词,指名读,齐读。在读的过程中注意平翘舌音。去掉拼音后出示词组、单个生字,采取小老师领读、开火车读、分组读等多种方式识记生字。也可以找同学交流自己的识记方法,互相学习。 三、形象揭题,趣味识“明” 1.师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来,我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”,(课件出示月亮)这
五年级作文:一次有趣的课堂活动 今天,我们在老师的带领下做起了有趣的水果拼盘。同学们带的水果纷纷亮相,有黄澄澄的橙子,红通通的苹果,紫汪汪的葡萄,绿中带黄的杨桃…… 张老师一声令下“开始!”同学们都像中了头奖一样“哇!”一声后便做起了水果拼盘来了。我和边雅忱组成一个小组,我们先把月牙似的香蕉切成一瓣瓣,好看极了!把香蕉铺在一个盘子上之后,又把那红扑扑的小西红柿切成两半放在边边做点缀,在把黄澄澄的橙子掰成一瓣瓣,再用牙签穿起来做连心鱼,可好看了!我们苦苦思索了一阵子,才决定命名为“海底世界”。 可是,我们觉得这个不太好看,所以又新出了一个方案,我们先把一红通通的苹果的上部分切掉,把剩下的挖空心,再把柿子的肉放进去,然后把刚切下的那部分盖上去便成了一个好看的柿子盅了。突然,杨盛东跑过来对我们说:“借一块香蕉皮吧,求求你们了!”我无奈地对他说:“可是我们也要用啊!”他才失望地走开了。可能是我刚才顾着完成自己的作品都没注意到别的小组,看一下,同学们都手忙脚乱的,各种叫声纷纷响起,“唉!我们还没做完,你干
吗把它吃掉啊!”“怎么办,还缺一个做头发的东西。”“借我啦,别那么小气了!”……有的同学都已经完成了,并命名为“水果塔”“小丑”……看了一会儿,边雅忱对我说:“看什么看,快点做吧!”我这时才回过神来,继续做我的作品。我们把一根牙签的末尾插在苹果上,再加了一些点缀之后,决定命名为“夏威夷公主”。接下来,差不多所有的小组都完成了水果拼盘后,张老师开始让每个小组的代表人作演讲,并让每个人都品尝了一下各个小组的杰作后,选出了两个优秀小组,当然有我们这个小组了因此我们还得到了一个小苹果贴纸,我们可高兴了! 在“当当……”的响声中,这一次活动结束了。我今天真开心啊!
恒点智慧课堂,构建教学新形态 ——用服务的恒心,点亮教育的未来 课堂,是教室与课程的结合体。恒点智慧课堂,是依托恒点产品,采用智慧方法和现代教育理念构建智慧教学模式的综合体。借助恒点智慧课堂,可以实现教与学、线上与线下、讲授与研讨、虚与实的有效融合,为教师、学生营造全方位的教、学环境。使课程回归内容,教室真正为课程服务。 教育技术如何有效服务于教学?学生学习主动性如何激发?教 师教学改革如何创新?教师教研成果如何呈现?过程性评价如何实 现?学校教学水平如何提升??这些困扰教育多年的问题,都会在恒点智慧课堂构建的新型教学形态中找到解决方案。 恒点智慧课堂,包含以构建虚拟场景为依托的硬件、软件和服务体系三部分内容,体现在各教学环节中。根据教学环境、课程、教师、学生和学校的需要,提供有针对性的解决方案。 一、营造智慧化教学环境,为全新教学模式创造条件 以场景搭建形成虚实结合的复合式教学环境,使环境更为友好、有效,切实为教学服务。浓缩课堂教学内容,使课堂教学环节更紧密,含量更高。智慧课堂可以支持 PC端、VR端和移动端的应用,可在不同终端进行课堂重现。打破时空限制形成以学生为主体的全学习环境。 恒点智慧课堂打造的是原生兼容教室系统,可以全方位进行数据细节统计,并能够进行多终端无缝兼容,方便教师在教学过程中确认课程重难点,更好地帮助老师开展教研工作。并且,恒点的智慧课堂
能够从课前的课件生产,到课中教学,到课后的延伸巩固,提供全流 程闭环支持,学校无需为智慧课堂的全流程应用而担心。 解决方案: 学校建设的智慧课堂可根据不同需求来选择相应的功能配置,并 且搭载相应的部署方案。 (一)智慧课堂环境搭建 1.恒点智慧教室。以课程为导向建设教室,通用型的教室功能, 可结合不同课程内容进行模块设计,使教室真正成为教学的一部分。 2.已有智慧教室。按照以课程为导向的思路对教室功能进行改造,使已有教室兼容恒点系统,最大化教室的教学功能 学生人数200 人200 人以空中课 40人以下 需求以下上堂 S40 所有S200所有功根据人数进 配置功能 功能能行软件叠加 本地部中心部 本地教学本地部署否部署署 署中心部中心部署 + 校内共享中心部署是方署本地部署 案中心部署 +扩展全网部 校外开放中心部署是 本地部署署 增配空中课堂可以实现实时在线共享教学
《有趣的汉字》课堂实录 一、组织学生: 师:同学们好? 生:老师好! 师:同学们喜不喜欢美术课? 生:喜欢! 师:正是同学们喜欢美术课,所以美术老师也特别受欢迎。今天我跟大家一起上一节美术课,希望同学们通过这节课更加喜欢美术,也希望同学们顺便喜欢一下我,可不可以? 生:…… 二、导入: 1、师:讲课之前我们先来做个游戏,叫做“破解图画密码”,咱看看哪个高明的同学通过观察能找出画中的奥秘。 2、教师出示范画: ①“守株待兔” 师:画的什么?(生:成语守株待兔) 师:你是怎样看出来的呢? 生:…… 师:很好!同学们看到的只是画的表面,其实,画中还隐藏着特殊的密码,看看谁能够来破解这个秘密?(教师提示:四个对象,每一个对象是一个?) 生:…… 师:很好,能不能指给同学们看? 师:这个同学真是火眼金睛,很快就发现了画中的秘密,你很善于观察,真棒! 师:咱再来看一幅画: ②“自投罗网” 师:这幅画画的什么?谁来说一下? 这幅画也有密码藏在里面,谁看出来了? 生:…… 师:很好,这位同学能通过表面现象找到事物的真相,很了不起,我看你长大了可以当个侦探。 师:哦!刚才两幅画原来都是用汉字变形后画成的,对不对?
生:对。 师:依我看,这两幅画不光使用了汉字变形,而且还做到了字、画、义巧妙地结合,画就是字,字就是画,字和画一起表示了意思,作者的创意非常奇妙! 师:老师还有个问题,这两幅画是用什么工具和材料画的呢? 生:毛笔、宣纸、墨汁等。国画水墨画法。 师:是不是用这些工具!(展示示范作品“笔墨纸砚”),笔墨纸砚传统上我们叫做——“文房四宝”。我们看这幅画是不是也有密码呢? 好玩吗?有趣吗? 生:有趣。 师:这节课咱就来学习一下“有趣的汉字” 教师板书“有趣的汉字” 三、授新课 1、师:汉字是我们什么课上学的? 生:语文课。 师:那,我们这节美术课要学习汉字什么呢? 2、师:这节课我们首先来研究一下汉字的起源和发展。下面呢,我们通过一个视频来了解一下,同时注意一个问题“汉字有哪些书体?” (视频《汉字的发展历史》) ①第一个问题:“汉字有哪些书体? 生:…… 师:这个同学回答的非常好,一是说明刚才他听的认真,第二也说明他的知识很丰富。 ②按照汉字的发展排列顺序? “甲骨文”“篆书”“隶书”“楷书”。(找四个同学,自己找准自己的位置由左到右排列) 师:这四位同学了不起,都找对了自己的位置,也就是找准了汉字发展过程,要不然你一不小心站错了位,历史可得改写个几百年或上千年了! 非常棒,请回去!
智慧校园监控方案的摄像头点位如何规划(学习分享)! 一、监控点的规划 根据职业学校安防重点区域特点设计布置监控点位,依实情需要,提出“围、补、连、合”的规划思路: 围: 将安防控制目标区域围起来,形成封闭圈。一是控制单元目所有出入的路口,二是校区所有出入口,三是控制局部学校出入口,确保主要出入口100%有效覆盖,达到任何进出的人、车、物等目标均能获取清晰影像;力争所有进出部位均能达到有效覆盖。 连: 控制学校所有重点部位、重点场所、重点部位周边出入口,结合周边摄像头分布情况按照校区主要道路连成线,连成圆,形成多个相互关联的封闭圈,确保可多次捕获移动目标。 补: 学校各类监控封闭圈的补点:保证目标经过各层封闭圈时必须能达到清晰覆盖,合理规划学校各专业区域相互重叠交叉的封闭圈,避免重复建设、漏建等情况。 对封闭圈内补点:主要是学校保卫科、物业后勤保安队与辖区派出所监控重点目标封闭圈内,对已分类的重点部门、重点场所、重点部位补点监控点位,特别是对学校管理经验总结出的案件易高发等区域,根据实际情况选择摄像机类型进行设计补点。 合: 整合学校相关社会资源,发挥社会资源在学校治安防控中的辅助作用,特别是对封闭的重点单位出入口的视频资源要充分利用,形成对各层封闭圈的有力补充。 二、安装一些原则 1、考虑环境因素时立杆点位的选择 (1)立杆点与立杆点之间的距离原则上不大于300米。 (2)原则上立杆的位置距离监控目标区域最近距离不得小于5米,最远距离不得大于50米,这样才能保证监控画面能包含更多的有价值信息。 (3)在附近有光源的地方,优先考虑利用光源。但要注意摄像机的安装位置应在顺光方向(厘清强弱光与曝光清晰度的区别关系)。
记一次有趣的课堂作文500字 本文是关于课堂的话题作文,仅供大家参考! 有趣的课堂不但可以让我们学到知识,还可以让我们感受到快乐。下面是语文迷网小编精心整理的有趣的课堂作文,希望你喜欢。【第1篇】记一次有趣的课堂作文 “叮铃铃,”上课了,同学们陆续走进教室,做好了课前准备,科学课李老师提着一个袋子走进了教室,神秘地冲我们笑了一笑。我们都迫不及待想知道袋子里有什么东西,真让我们丈二和尚—摸不着头脑。 李老师走上讲台,对大家说:“今天我给大家做几个有趣的科学实验。”同学们兴奋得大喊起来,几乎快把房顶掀翻了。老师让大家安静下来。开始做实验了,老师从袋子里掏出了两个纸杯、一根蜡烛、一个铁架子。老师点燃蜡烛,把一个装水的纸杯放在火上空,同学们聚精会神地看着,以为杯马上会成“黑碳”。火苗越烧越旺,仿佛马上把纸杯给吞噬了。但奇怪的是原来很怕火的纸杯,此时却像练了金刚不坏之身一样,一点儿也不怕火。而没放水的杯就没那么“威风”了,火苗慢慢的烧黑了它,不一会儿,杯底破了个大洞。“这是为什么呢?”李老师微笑的问我们。我们班的“小博士”杨洪滔滔不绝地说了自己的观点:“因为水让杯子的温度保持在100度以内,所以杯没有烧黑。哦!原来如此,我恍然大悟。 老师开始了第二个热气球升空的试验。首先老师取出一个塑料袋
子放在火上空,塑料袋慢慢鼓起,于是,老师把手松开。袋子没倒下,反而飘飘悠悠地徐徐上升,同学们像炸开了锅似的,高兴得又喊又叫,这些实验真是太有趣了。 这真是一堂有趣的科学课,让我爱上了奇妙无穷的科学。尽管已经过去了两个星期,但我还记忆犹新。 【第2篇】记一次有趣的课堂作文 今天,一走进教室,就传来了一阵阵音乐声。那音乐的旋律是那么好听,歌词是那么熟悉。迷得我们一动不动的,聚精会神的听。听的可认真了,连我们班的“调皮鬼大王”小刚都安静了。后来我们仔仔细细的听,发现老师放的是《龙的传人》。伴着歌声,老师告诉我们今天要畅游龙的乐园,去了解龙,感受龙,感受中国传统文化无穷的魅力! 游戏开始了。第一轮是连一连,老师让每组选一个代表“对战”。我是我们队的代表,零一族的代表是小红。开始了,老师让我上台连歇后语,我把“龙门阵缺人——摆不起来”连成了“神气”。“哼,我不服”我说。老师说:“不服,下次就要加油哟!”最后我错了两个,小红也错了两个,我们打成了平手。 第二轮开始了,是说含有龙字的成语。“画龙点睛”,“对”,“叶公好龙”,“……”,大家七嘴八舌,争先恐后的说了起来。教室陷入了一片混乱之中。“安静!”老师的一声“长啸”,终于让教室安静了下来。最后评比我们组获胜了!!! 游戏还在继续,精彩不断上演。在游戏中,有像跳舞一样表演“龙
《有趣的汉字》课堂实录 一、谈话引入、回顾交流 师:上节课咱们以小组为单位围绕“有趣的汉字”制定了活动计划。看,这就是经过各小组推荐,最终评选出的“最佳计划书”。 (教师出示课件中的计划书,学生认真看) 师:这些计划书符合格式要求,而且书写美观、大方,所以被评为了“最佳计划书”。让我们向所有获奖的个人和小组表示祝贺。(师生鼓掌) 师:根据这些计划书,老师相信你们一定已经进行活动,搜集资料了,是吗? 生:(齐答)是! 师:那你们个人和小组在课下都做了哪些工作,搜集到了哪些资料呢?哪些小组愿意给大家讲一讲? (生纷纷举手) 师:“书香小组”要来介绍。(课件出示此小组的计划书)咱们先来看看书香小组的计划书,听听他们组的介绍,看看他们按照计划书都开展了哪些工作,哪些是我们小组应该借鉴的? “书香小组”代表:我们小组的活动内容是研究谐音歇后语、音近字绕口令和字的来历。 师:(插话)哦,是三项内容。 “书香小组”代表:(继续介绍)我们的分工情况是:付斌和张苒搜集音近字绕口令,瞧,这就是他们搜集到的资料(举起资料);
王炳涛、司万里、谢晓彤搜集的是谐音歇后语(举起资料);我搜集的是字的来历(举起资料)。 师:短短的几天内,你们组就搜集到了这么多的资料,真不愧为书香小组啊!那我想请问一下,你们是通过什么途径搜集到这些资料的?能给大家介绍一下吗? “书香小组”代表:我们有的是去上网查资料,有的是去图书馆搜集的资料。 师:看来,上网查资料,还有翻看课外书,这些都是搜集资料的有效途径。还有哪个小组跟他们小组做的工作不太一样? (“天龙小组”同学举手) 师:(出示此小组计划书)让我们看看他们小组都做了哪些工作。 “天龙小组”代表:我们是“天龙小组”,我们的活动内容主要谐音成语和字谜。我和于浩洋搜集的是谐音成语,(举起资料)这就是我们共同搜集到的资料;其他四个人搜集的是文字谜,这些就是他们辛辛苦苦搜集到的(举起资料),一共有这么一大摞呢。我们也是通过上网和查书搜集到的资料。 师:搜集完之后呢? “天龙小组”代表:之后,我们还认真读了读自己搜集到的资料,还在自己最感兴趣的资料旁边做上了标记。(举起其中一张资料)比如说这张字谜资料上就做满了红红的标记。 师:哦,你们小组搜集完之后,还提前阅读好了资料,在资料上做了标记,你们天龙小组真是与众不同啊。
智慧校园建设方案 建设内容: 网络环境建设 1、有线网络 功能描述:校园主干网万兆,千兆到桌面。是校园多媒体教学、校园服务、校园管理、综合安防、有线电视、电子公告屏、校园宣传系统、校 园广播等各系统模块正常运转的基本保障。 效果:依托高速、可靠的网络平台是学校开展一切活动的基础及保障。 要求:(1)每间教室、功能室建筑施工方预埋网线最低标准为:软光纤或六类防屏蔽专用线到教室。有线网络接口10个(班班通(一体机)1个、讲台1个、教师行为教学分析系统2个、电子班牌1个、校园广播1个、老师教室内办公1个、班级门禁1个,无线AP接口2个),每栋教学楼楼层交换机使用硬光纤相连接(即光纤到楼层,到楼采用万兆模块),每间教室设置一个有线电视接口。(2)办公室有线网络接口3个或每一面墙一个,门房3个(分别布在除门口外所在的三面墙)、路灯竿上3个(监控、AP、预留) (3)每个网口应配备相应电源插座(监控、音箱不配),预埋相应电源管道; 2、无线网络 功能描述:作为有线网络的一个有效补充,智慧校园的基础保障,实现师生在校园内随时、随地的接入需要,满足未来发展的需求,是智慧校
园各功能模块应用的重要保障。 依据:详见附件 效果图: 预算:详见附件 (1)教室内能满足50台平板电脑同时接入 (2)校园内能随时随地无缝接入 要求:建筑施工方每层教学楼无线节点网线预埋,室外无线节点网线预埋。 3、中央控制室(中心机房) 功能描述:作为校园信息处理的核心所在,具有网络中心、数据中心、校园安防中心、一卡通中心的功能。 依据: □国家标准《电子计算机机房设计规范》(GB50174-93) □国家标准《计算站场地技术要求》(GB2887-89) □国家标准《电子计算机机房施工及验收规范》(SJ/T30003-93)
一年级作文:有趣课堂活动 星期五第一节是本学期的课堂活动课,我们坐在教室里静静地等待尚老师来。不一会儿,只见尚老师拿着两个装着水的小杯子,和一个鸡蛋来了。我们莫名其妙地看着,于是就说“:老师准备干什么呢?”尚老师笑了笑,并不马上解开这个“谜”,只是说先讲个故事给我们听,听完便知道了。同学们一听见讲故事,便高兴起来了。 老师说“:从前,罗马有个大将。他下令将所有抓来的俘虏捆绊起来扔到死海里淹死,可是第二天,部下来报扔到死海里俘虏都漂回来了。将军很奇怪,便再一次将俘虏捆绊起来扔到死海里去。第三天,部下来报俘虏又漂回来了。将军更奇怪了,想:难道有神灵在保佑他们,将军怕得罪神灵就把他们给放了。”大家听的着迷了,还想听一遍,可是因为我们是在上课所以老师就没再讲了。 故事虽然听完了,但我们心中还是一个谜。为了解开这个谜,老师要开始做实验了,老师先把鸡蛋放进第一个杯,鸡蛋迅速沉了下去。当老师把鸡蛋放到第二个杯中鸡蛋就浮在水杯里,我们就感到奇怪。这时尚老师叫一位同学去尝一尝这两杯的水。那同学说“:这两杯的水,第一杯的水是淡
水,第二杯的水是咸水。”这时,我也悟出了一点道理。我想:妈妈腌制咸鸭蛋不也是用盐水泡制的吗?鸭蛋不也是浮起来的吗?死海的水是咸的,所以被绊住的俘虏不但没死,还漂回来。这时老师高兴地说“:咸水的浮力很大,死海是含量很大的湖,所以俘虏都没死。” 我通过这次课堂活动课,我才知道世界上还有淹不死人的海——死海。虽然我在知识的海洋中遨游,而自己在知识还比不上海洋里的一滴水,这是因为我看的书太少的缘故,今后我一定要多看课外书,多参加课堂活动,增长知识,开阔视野。
记一堂有趣的科学课作文300字 记一堂有趣的科学课作文300字 今天,第三节是科学课。我在学校门口看到了一个同学。他手里拎着一个塑料袋。我恍然大悟,明白了今天第三节是科学课,看来今天又要打酱油了!这可怎么办呀?我提心吊胆的想着。老师一定会训我的。 “叮铃铃”,上课了,我去三班借结果被老师训了一顿,我今天又要浑水摸鱼了。 老师大声说道:“今天没带实验品没关系!下次带就好了”我拍了拍胸,哎!真的是虚惊一场啊!实验开始了!大家热火朝天的进行着,我也迫不及待地打开了老师发的实验品。我看了一下原来是指南针和导线还有电池。有发下了一些钉子。原来是关于电磁吸铁的实验。 同桌班长帮我弄好了这些“设备”,我高兴极了连说“谢谢”他谦虚地说“不用谢”我又开始了实验。我把电池放到了导线的两端,呈现短路状态,只是第一步。 第二步是把一个长七寸钉子插入到导线中间就这样就可以吸东西了,我尝试了一下,耶!成功了!
我高兴极了!我大声说道:“老师,我成功了!”老师面带微笑地向我走来说:“恭喜你!成功了!” 接着我又做了另一个实验,又学了一些化学成分。我很高兴。 “叮铃铃”下课了!我恋恋不舍的向老师再见! 这节科学课可真高兴啊! 河北邯郸庞岐小学六年级:飘飘然拉 记一堂有趣的科学课作文300字 今天,第三节是科学课。我在学校门口看到了一个同学。他手里拎着一个塑料袋。我恍然大悟,明白了今天第三节是科学课,看来今天又要打酱油了!这可怎么办呀?我提心吊胆的想着。老师一定会训我的。 “叮铃铃”,上课了,我去三班借结果被老师训了一顿,我今天又要浑水摸鱼了。 老师大声说道:“今天没带实验品没关系!下次带就好了”我拍了拍胸,哎!真的是虚惊一场啊!实验开始了!大家热火朝天的进行着,我也迫不及待地打开了老师发的实验品。我看了一下原来是指南针和导线还有电池。有发下了一些钉子。原来是
三只眼看世界 第一讲漫谈中国传统文化 (-)我的态度 我喜欢文化,但我之喜欢并不是大家想象的那么一种单纯的喜欢,而是欣赏加调侃。 犹太谚语说:人类一思索,上帝就发笑。我想说的是,中国知识分子一严肃,上帝就傻笑。如果你生在中国,那么请先用爱改变自己,再用恨改变环境。 (二)我的眼光 不知是不是中了邪,,我是个怀疑论者。私下认为,集权统治下,怀疑是学人得以特立独行的首要品质。说到这里,我想跟大家说一下古希腊的怀疑学派的一个典故:老师掉河里了,学生不但不救,还在岸上踱步。他想的是-救老师上来,到底是好事还是坏事?同学们,这就是哲学。中国也有怀疑论者,比如庄子和他的蝴蝶(庄生晓梦迷蝴蝶),总之,学文重在独思,更在于独特的眼光与视点,所以才有三只眼看世界。一句话,学生重在质疑。鲁迅能从仁义道德的的字缝里看见吃人两个字,先生可能长了一双猫头鹰的眼。我们拥有不了猫头鹰的眼,至少不要让自己成为黑瞎子。诗人北岛对着天空叫:我不相信-天空是蓝的!叫得好!当然,历史的本性决定了我们怀疑非常可怜。有学者说,历史经常不是记忆的工具而是遗忘的工具,历史与其说是让我们记住过去的事实,不如说是规定哪些事实应该让我们忘掉。说得太对了,比如文革,只让我们知道我们能知道的,却不让我们知道不应该知道的。学历史,本是鉴往以知来,但是我们从历史中学到的,往往不是教训。我们常说,历史不会重演,可有人说,如果历史重演,最大的可能就是,我们将把曾经的辉煌和永久的灾难重新演上一遍。20世纪过去了,我们都干了些什么呢?有个学者给学生讲演,说,20世纪初我们有个义和团,20世纪末,我们有个fl功。言外之意,一个世纪的奋斗,我们又回到了出发点,这,让我想起了拉丁美洲(哥伦比亚)作家马尔克斯的《百年孤独》,希望大家有机会看看这小说,里面也有我们的影子。 对着历史叹息,不是我们的选择。三只眼看历史,可能是我们的最佳选择,苹果不是只有一种吃法,所以给大家介绍我的想法。 (三)关于文化 当我们去寻找文化时,除了不在我们手里之外,它无所不在。 关于它的分类,有分得幽默的,比如张远山先生在他的《上下五千年》的文化随笔中,把文化分为头脑文化,胸膛文化,腹部文化与下半身文化。他说,以唐中叶(安史之乱)为界,此前是中国文化上半身,此后是中国文化下半身。细分的话,孔子诞生前约2500年,是中国文化史前时期,尚没有头脑。春秋战国,中国进入了头脑文化时代。秦始皇在一统,集权加专制,胸脯拍得啪啪响,中国进入了胸膛时代。汉朝拍得更响了,拍得匈奴大兵都哆嗦。霍去病墓关的石猪石马,一看就知道是最没头脑的人刻的。最有头脑的司马迁,却被最没头脑的武帝阉了下半身。也是这个没头脑的汉武帝,宣布独尊儒术,导致中国两千年的知识分子大都成了无脑人。中国近代的落后,是否是受中国传统文化的制约?现在的不发达,是文化的原因?体制的原因?地理的原因?或是多种因素的综合?而文化与体制,与地理又是什么关系?这都是当前社会学界非常感兴趣的议题。有人认为,不发达是一种心态,重申殖民者的罪恶,已超过追诉时效了,也就是,现在的不发达,需要寻找新的理由,或者说借口了。这些学者还得出了一个腐败曲线,认为腐败与文化也有关系,认为腐败的程度往往是沿着文化的界线而变更,最腐败的国家包括印度尼西亚,俄罗斯及若干拉美国家和非洲社会,在北欧和前英国殖民地的一些新教社会,腐败程度最低。中国好歹没被他们点名。那么我们的腐败尚在中间,新加坡,丹麦,瑞典,芬兰,新西兰并列为世界上腐败最轻的国家。最后得出的结论是:腐败有文化因素,也有政体原因。欲救中国,必救文化;欲救文化,则必改
部编版一年级语文有趣的汉字优质教学实录 【教学目标】 1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等 8个词语,会写本课生字“力、手、水”。 2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。 3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。 【课前准备】生字卡,构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。第一课时 一、导入新课、简介仓颉 1、出示仓颉图片?简介仓颉 2、现在我们就随着仓颉去看看他是如何造字的。 二、出示课件,趣味识“明” 1.师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。我们再来认识几个老朋友(课件出
示太阳)这是老朋友“日”, (课件出示月亮)这 是老朋友“月”?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。) (课件出示月升)谁再来说? 师小结: 太阳也叫日, 月亮也叫月。 日和月都给大地带来了光明, 它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。 2.你知道明是什么意思吗? 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字! 现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明” 这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词? “日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。 三、变化形式、朗读课文 1. 赶紧打开书,翻到“日月明”这一课,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读) 2. 你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。
记一堂有趣的实验课_600字 上课铃声响了,大家赶紧坐好,准备迎接科学老师的到来。这堂实验课可是大家都期待已久的呢! 科学老师——付老师走了进来,他微笑着说:“同学们,在上课之前,老师先给大家做一个小实验。” 同学们好奇地盯着付老师。只见付老师双手拿出一张白纸,神秘地说:“这张白纸上没有任何东西,是不是?”同学们仔细地观察了白纸的正、反两面,“的确没有任何东西。”大家齐声应到。“接下来,就是见证奇迹的时刻。”付老师学着刘谦的样子神秘地说。实验室里一下子静了下来。就凭一张白纸,能做什么实验呢?同学们被付老师夸张的表情给唬住了,35双眼睛紧紧盯着付老师手里的白纸。 只见付老师右手离开白纸,从桌角拿起了一瓶喷雾剂,里面的液体似黄酒。同学们不知付老师葫芦里卖的什么药,个个把脖子伸得长长的,眼睛一眨不眨地盯着付老师,仿佛眨眼的一瞬间,实验就会过去了似的。此时,只见付老师左手持纸,右手拿喷雾剂,“刺、刺、刺······”往纸上喷了一阵,随之而来的是一阵阵惊叹声。我们看见刚才雪白的纸上竟慢慢地显示出了“六(2)班ok”的蓝黑色的字样,我们个个瞪大眼睛,张大嘴巴,傻了。 “这几个字是怎么出现的呢?”老师笑着问。“怎么出现
的呢?”同学们疑问真可谓是大合唱——异口同声啊。付老师站在讲台前,请了请嗓子说:“其实,在做这个实验前,我已经用蘸了粥汤的毛笔在纸上写了“六(2)班ok”的字样,因为粥汤是半透明的,和白纸的颜色很相似,所以等粥汤干了后,你们是看不见的。后来,我往纸上喷些了液体,这液体是碘酒,粥汤一碰到碘酒就会产生一种化学反应——变成蓝黑色,所以纸上自然就显示出文字来了。 “哦!是这样啊!”同学们恍然大悟,“多么有趣的实验啊!可学就在我们的身边哪!” 这真的是一堂有趣的实验课呢!
“有趣的汉字”教学实录 刘海波 片段一: 师:今天这堂课老师给大家带来一件礼物,你们快来看看,能发现什么?(白板课件出示) 学生:这是一副画啊。 学生:不对,这是一个字,看起来象个“鸟”字。 师:对,是“鸟”字。中国自古就有“书画同源”之说,一个汉字一幅画,从造字开始,汉字就与绘画艺术结下了不解之源,你们喜欢这幅作品吗? 生:喜欢。 师:这一节课,我们就一起来体验一下汉字的有趣吧。 片段二: 师出示课件:谜语: 师:小组讨论一下,这几个谜语的谜底是什么?有什么异同点? 生:第一个字谜是“日”。 师:告诉大家你是怎么猜的? 生:“日”代表太阳,画的时候是圆的,写的时候是方的,冬天出来的时间短,夏天出来的时间长。 师:你能联系我们的生活来猜这个字谜,好方法。第二个字谜谁猜出来了? 生:第二个是“香”字,因为千字头,木字腰,可以联想到是“禾”字,太阳出来从下照,也就是下面有个“日”字,组合在一起就是“香”字,再加上人人都说味道好,这就更说明是个“香”字了,“香味”的“香”。 师:你不仅能根据谜面,把汉字的各个部分进行组合,还可以根据它的意思来猜出谜底,你的方法很好,值得大家借鉴。运用同样的方法,马上就能猜出第三个字谜,谁猜出来了?
生:第三个字谜是“立”,一点一横就是一点加一横,两点一横长就是两个点下面再加上一横,你若猜不出,站着想一想,这就提醒我们这个字是“立”字。 师:你也掌握住了这种巧妙的方法。那第四个字谜的谜底是什么? 生:我认为是“曼”字,有心走不快就是“曼”字加上一个竖心旁,就是“快慢”的“慢”;见水装不完是三点水的“漫出来”的“漫”;长草难收拾就是“蔓延”的“蔓”;遇食就可餐是“馒头”的“馒”,它们都包含一个“曼”字,所以就是“曼”。 师:还有谁猜出来了?(全体学生举手)同学们真厉害。猜出第四个字谜,我们的收获最大,因为我们一下子就认识了四个形近字,一举四得。下面我们来看一下,这四个字谜的谜面全是用文字表述出来的,这种字谜就叫做文字谜。师:我们继续来猜,(出示图画谜)这是什么字谜呢? 生:图画谜。 师:谁已经猜到谜底了? 生:第一幅图是一个“休息”的“休”字,因为树下有一个人就是一个单人旁,树就是木,单人旁和树组合在一起就是一个“休”字。 师:人和树让你想到了这个字的两个偏旁,你非常的善于联想。第二个字谜谁猜出来了,这个字谜有难度,对大家是个考验。 (学生思考,面带难色,无人举手。) 师:同学们老师给你们一点提示,看看这个时钟上的时间是几点钟,谁猜出来了? 生:这是个“斗争”的“斗”字,因为“斗”字是由一个“十”字和两点儿组成的,合起来就是十二点,所以就是“斗”字。
一次有趣的课堂活动 今天,我们在老师的带领下做起了有趣的水果拼盘。同学们带的水果纷纷亮相, 有黄澄澄的橙子,红通通的苹果,紫汪汪的葡萄,绿中带黄的杨桃…… 张老师一声令下“开始!”同学们都像中了头奖一样“哇!”一声后便做起了水 果拼盘来了。我和边雅忱组成一个小组,我们先把月牙似的香蕉切成一瓣瓣,好看极了!把香蕉铺在一个盘子上之后,又把那红扑扑的小西红柿切成两半放在边边做点缀,在把黄澄澄的橙子掰成一瓣瓣,再用牙签穿起来做连心鱼,可好看了!我们苦苦思索 了一阵子,才决定命名为“海底世界”。 可是,我们觉得这个不太好看,所以又新出了一个方案,我们先把一红通通的苹 果的上部分切掉,把剩下的挖空心,再把柿子的肉放进去,然后把刚切下的那部分盖 上去便成了一个好看的柿子盅了。突然,杨盛东跑过来对我们说:“借一块香蕉皮吧,求求你们了!”我无奈地对他说:“可是我们也要用啊!”他才失望地走开了。可能 是我刚才顾着完成自己的作品都没注意到别的小组,看一下,同学们都手忙脚乱的, 各种叫声纷纷响起,“唉!我们还没做完,你干吗把它吃掉啊!”“怎么办,还缺一 个做头发的东西。”“借我啦,别那么小气了!”……有的同学都已经完成了,并命 名为“水果塔”“小丑”……看了一会儿,边雅忱对我说:“看什么看,快点做吧!”我这时才回过神来,继续做我的作品。我们把一根牙签的末尾插在苹果上,再加了一 些点缀之后,决定命名为“夏威夷公主”。 接下来,差不多所有的小组都完成了水果拼盘后,张老师开始让每个小组的代表 人作演讲,并让每个人都品尝了一下各个小组的杰作后,选出了两个优秀小组,当然 有我们这个小组了因此我们还得到了一个小苹果贴纸,我们可高兴了! 在“当当……”的响声中,这一次活动结束了。我今天真开心啊! 2019年12月11日
2019年一堂有趣的实验课作文400字范文一次有趣的实验 “哎哟!”我关了电脑,走了出来,发现在餐桌上放着几块海棉和几个盒子。妈妈走出来说:“今天就用这些东西做这次小实验!”我看了看海棉和那几个盒子,问:“用四块海棉和两个盒子做这个小实验,能成吗?”“管它成不成,你先做就行了,尽量不让鸡蛋碎!”妈妈回答。这是老师安排我们做的一个小实验,将鸡蛋从四楼丢下,想办法不让它碎。 我心想,用这么点东西,怎么办呢?难道用海棉把鸡蛋包住扔下去?还是把鸡蛋放盒子里扔下去?或者是把海棉包住鸡蛋放进盒子 里扔下去?这个问题让我难以回答。我用手在桌子上比划着,用心在头里思想着,忽然,我有了一个好主意——先用最大的海棉把鸡蛋包得严严实实的,再把泡泡糖盒底给垫上一块海棉,再把包着鸡蛋的海棉塞进泡泡糖盒里,然后把节拍器盒底垫上一块海棉,接着把泡泡糖盒塞进去,再在顶上垫一块海棉,最后把盒子放进一个塑料袋里,这样就可以了。 想好了办法,我马上开始行动,完成之后,我心里美滋滋的想:这次一定能行。于是我和妈妈一起来到四楼。我先看准位置,然后一丢。只见那东西在树杈上弹了一下,然后又在绿篱上弹了一下,就掉
了下去。我急忙跑到楼下,捡起塑料袋,想:这次肯定不会烂。于是往楼上跑,问妈妈:“你觉得它烂了吗?”妈妈回答:“我觉得它应该完好无损!”“原来你也这么认为!”我紧接着说。 我回到家,迫不及待地打开盒子,发现鸡蛋还是一个圆溜溜的小球,摸起来冷冰冰的。妈妈也赶了回来,来到厨房,一边喘气一边问:“鸡蛋怎么样了,是碎了还是没碎?”我欣喜若狂的告诉她:“完好无损!”妈妈脸上顿时露出了满意的笑容。 为了挑战的我聪明才智,我决定再比两次。第一次我又象以前那样包装好,然后从六楼往下丢,我心想:这回可千万别破了呀!不然我的希望就破碎了。可当我打开外面,看见的却是一个完完整整的还冒着冷气的鸡蛋。这一次我又成功了。 第二次可没想象的那么简单,要从七楼半扔下去。这次我把设备都更加紧密了,来到目的地,我往下一丢,问妈妈:“你觉得它碎了吗?”“我觉得它碎了!”我心里有一种恐惧感。可是耳听为虚,眼见为实吗!我把鸡蛋捡起来,一打开,哇!我高兴得欢呼起来。 从这次实验,我懂得要专心做一件事才能成功。
附件1 智慧课堂的教学模式 智慧课堂的教学模式采用的是“8+8流程”模式,即包括教师教的8个环节和学生学的8个环节,共同组成课前、课中、课后的完整课堂教学过程,构成了教学持续改进的过程循环: 1、课前环节: (1)学情分析:教师通过智慧教学平台提供的学生作业成绩分析,精确地掌握来自学生的第一手学情资料,确定本节课的教学目标; (2)发布资源:根据教学目标和学情,教师向学生推送预习内容(微课、课件、图片、文本等),同时推送预习检测的内容; (3)学生预习:学生预习教师推送的预习内容,并完成和提交预习题目,记录在预习过程中的问题; (4)课前讨论:针对预习中的问题,学生在论坛或平台上进行相关讨论,提出疑问或见解; (5)教学设计:教师根据学情分析结果、教学目标、教学内容,学生预习检测统计分析和讨论的情况,修改教学设计方案。 2、课中环节: (1)新课导入:教师采取多种方法导入新课内容,主要通过预习反馈(对学生提交的预习检测统计分析)、测评练习和创设情景等方式导入新课程,提示或精讲预习中存在的问题; (2)展现与分享:学生展现课前自学成果,围绕新课导入进行演讲展示、分享观点,并重点听取在预习中理解不透的知识,积极参
与课堂教学; (3)新任务下达:教师下达新的学习探究任务和成果要求,并下达任务完成后的随堂测验题目,即刻推送到每个学生终端上; (4)合作探究:学生开展协作学习,主要包括分组探究、游戏教学等方式,教师设计活动,为学生分组,进行互动讨论,学生开展小组协作后提交成果并展示; (5)实时测评和反馈:学生课上完成课程导入和新任务后,进行诊断服务,完成随堂测验练习并及时提交,得到实时反馈; (6)讲解与点评:基于数据分析,教师根据测评反馈结果对知识点薄弱环节补充讲解,重点进行问题辨析,通过多样化的互动交流解决学生在新任务中遇到的问题; (7)运用巩固:学生对所学习的新内容进行运用巩固。 3、课后环节 (1)个性化推送:教师依据学生课堂学习情况,针对每个学生发布个性化的课后作业,推送学习资源; (2)完成作业:学生完成课后作业并及时提交给老师,得到客观题即时反馈; (3)批改作业:教师批改主观题,并录制讲解微课,推送给学生; (4)总结讨论:学生在线观看教师所录解题微课,总结所学内容,在平台或论坛上发布感想与疑问,与老师、同学在线讨论交流。
《遨游汉字王国》之“有趣的汉字”第一课时教学实录 五年级语文教案 师:同学们,上课前,让我们聆听着美妙的古筝曲,先来欣赏一组关于汉字的图片,认真看,边看边感受我们的汉字。 (生欣赏汉字图片) 师:同学们,刚才我们共同欣赏了这一组图片,能不能谈谈你看完后的感受呢? 生:我看完这些字的感受是,这些书法作品,有的写得抑扬顿挫,有的写得行云流水,有的写得很幽深,看了之后心情感到很轻松。 师:你是一个善于发现美,懂得欣赏美的同学。的确,我们的汉字字形非常的优美,她已成为一种艺术——书法艺术,汉字的书法艺术是任何其它文字所无法相比的。我们一起来看。(生欣赏书法作品,师作介绍)这是流畅隽美的行书,端庄秀丽的楷书,狂傲奔放的草书。 师:还有谁来谈谈你不同的感受? 生:我觉得不同字体的字给人的感觉是不同的。 师:它们风格各异,独具风韵。 生:汉字一字一音,每个音又分为四个音调,读起来响亮清晰,婉转动听,有节奏感,有音乐美,是世界上最美的语言。 师:是的,我们的汉字不仅字形优美,而且读起来有铿锵悦耳、抑扬顿挫的美感。
生:原来我只学到课本上的一些字,并不知道汉字有这么多特点,原来中国的汉字是这么的丰富有趣呀! 生:我感到了中国汉字文化的博大精深。 师:是呀,我们中国的汉字历史悠久。她是现在仍在使用的历史最悠久的文字,也是世界上最古老的文字之一,距今已经有四千多年的历史了。我们一起来看,(生欣赏图片,师作介绍)这是最早的汉字,刻在龟甲兽骨上的甲骨文;这是刻在青铜器上的金文,这是刻在古代钱币上的大篆,刻在石碑上的小篆。我们中国的汉字的确是源远流长。除此以外,我还想告诉大家,我们的汉字不仅历史悠久,而且还还对其他国家产生过深远的影响。至今,在日本、韩国等国家人民的日常生活中,仍到处可见中国汉字的影子,找一找,你们看到汉字了吗?(生欣赏日、韩两国街头店牌的图片) 生:看到了。 师:汉字是中华民族的象征,是中华文化的瑰宝,我们的汉字神奇、有趣,独具魅力,那在我们的生活中,什么时候要用到汉字呢? 生:我们在写作业时,作业本上写的是汉字。 生:我们在餐厅吃饭时,菜单上写的都是汉字。 生:我们在写作文和与人交流时都要用到汉字。 生:我们读书、看报都离不开汉字。 师:看来汉字和我们的生活有着密切的关联。那你们想不想更多的了解汉字呢? 生:想。(学生一个个满脸兴奋,声音洪亮。)