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应科目时与人书

唐代：韩愈

月日，愈再拜：天地之滨，大江之濆，有怪物焉，盖非常鳞凡介之品匹俦也。其得水，变化风雨，上下于天不难也。

其不及水，盖寻常尺寸之间耳，无高山大陵旷途绝险为之关隔也，然其穷涸，不能自致乎水，为獱獭之笑者，盖十八九矣。如有力者，哀其穷而运转之，盖一举手一投足之劳也。然是物也，负其异於众也，且曰：“烂死于沙泥，吾宁乐之；若俯首贴耳，摇尾而乞怜者，非我之志也。”是以有力者遇之，熟视之若无睹也。其死其生，固不可知也。

今又有有力者当其前矣，聊试仰首一鸣号焉，庸讵知有力者不哀其穷而忘一举手，一投足之劳，而转之清波乎？其哀之，命也；其不哀之，命也；知其在命，而且鸣号之者，亦命也。

愈今者，实有类于是，是以忘其疏愚之罪，而有是说焉。阁下其亦怜察之。

译文

某月某日，韩愈再拜（书信用语，表示自谦）：天池的边上，大江的水边，传说：有怪物存在，大概不是平常鱼类水兽等动物可以比得上的。它得了水，就能呼风唤雨，上天下地都很容易。如果得不到水，也就是寻常所见的那种形状，不用广阔险峻的高山土丘就能把它困住。然而它在没有水的时候，不能自己造出水来。它们十次有八九次被獱獭（一般的水兽）之流嘲笑。如果碰到有力量的人，可怜它们的窘境而把它们运输转移（到有水的地方），只不过是举手之劳。但是这种怪物，报负和一般东西不同，它会说：“就算烂死在沙泥里，我也高兴。如果俯首帖耳，摇尾乞怜，不是我的志向。”因此有能力帮它的人遇到他们，熟视无睹，就像没看见一般。他的死活，我们也无从知道了。

如今又有一个有能力的人走到它的面前，姑且试着抬头鸣叫一声（因为有能力的人已经对他们习惯而视而不见了），哪里知道有能力的人不可怜它的窘境，而忘记了举手之劳，把它转移到水里边？别人可怜它，是它的命。别人不可怜它，也是它的命。知道生死有命还鸣号求助的，也是它的命。我（韩愈）如今确实有点类似于它，所以不顾自己的浅陋，而写下这些话，希望阁下您垂怜并理解我！

注释

（1）本文为贞元九年（公元793年）韩愈参加博学宏词科考试时写给别人的求荐信。（2）濆（fén）：水边。

（3）常鳞凡介( cháng lín fán jiè )：解释一般的鱼类、贝类。比喻平凡的人。

（4）品汇匹俦：指同一类东西。

（5）獱（biān）獭：水獭，半水栖动物。

（6）於（yú）：多作为介词，是古汉语中用的很多的虚词，“于”、“於”多数情况相通，但“于”并不能代替“於”的全部意义。

（7）庸讵：通假字通“岂，怎么，何以”。

（8）忘：通假字通“无，没有”。

创作背景

韩愈，参加博学宏词科考试时写给别人的求荐信，故名“应科目时与人书”。

简析

《应科目时与人书》作于贞元九年（公元793）。韩愈，进士出身参加博学宏词科考试时写给别人的信。目的是希望别人能帮他做些宣传，扩大自己的声誉。文章通过生动贴切的比喻，巧妙地把自己的处境、心理状态、要求和对方的身份作用具体而细微地表达出来。全文气势充沛，富于变化；分寸掌握得好。

韩愈

韩愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“祖籍昌黎郡”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期大臣，文学家、思想家、政治家，秘书郎韩仲卿之子。元和十二年（817年），出任宰相裴度行军司马，从平“淮西之乱”。直言谏迎佛骨，贬为潮州刺史。宦海沉浮，累迁吏部侍郎，人称“韩吏部”。长庆四年（824年），韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，谥号为“文”，故称“韩文公”。元丰元年（1078年），追封昌黎郡伯，并从祀孔庙。韩愈作为唐代古文运动的倡导者，名列“唐宋八大家”之首，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。与柳宗元并称“韩柳”，与柳宗元、欧阳修和苏轼并称“千古文章四大家”。倡导“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等写作理论，对后人具有指导意义。著有《韩昌黎集》等。

教育学实体之知识点总结

教育学实体之知识点总结第一章教育与教育学概述考点一：教育的概念广义：教育史泛指一切增进人们的知识、技能、身体健康，以及形成或改变人们的思想意识的活动。狭义：即指学校教育，教育史教育者根据一定社会或阶段的要求，对受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的、系统的影响，把受教育者培养成为一定社会或借记所需要的人的活动。考点二：教育的起源 1、神话起源说 2、生物起源说：教育的产生来自动物的本能。代表人：法（勒图尔诺）英（沛西~能） 3、心理起源说 4、劳动起源说：传递生产劳动经验和社会生活经验的实际需要。代表人：马克思、恩格斯考点三：教育的发展 1、原始社会：教育和生产劳动具有融合性 2、古代社会包括奴隶社会

1、教育的阶级性与等级性 2、教育与生产劳动相分离 3、教育目的一方面是培养统治阶级需要的人才，另一方面是对被统治阶级实施宗教、道德或政治教化，维护自己的统治 4、教育内容以军事知识、宗教知识、道德知识为主 5、教育方法以体罚盛行，注重机械的练习和实践训练，也重视个体的道德反省或宗教忏悔 6、师生关系式对立的、不平等的 7、教育组织形式以个别教学和个体修行为主。（私塾不是班级授课） 3、近代社会近代教育特点： 1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（教会学校） 2、初等教育（义务教育）的普遍实施 3、教育的世俗化 4、教育的法制化 5、二十一世纪以后社会教育的特点：1、教育全民化；2、教育终身化（包括时间和空间，保尔?朗格朗（法国））； 3.教育民主化； 4.教育信息化。

考点四：教育的属性： 1、本质属性：教育是一种有意识的培养人的社会实践活动。 2、社会属性：1、永恒性2、历史性 3、相对性考点五：教育活动的构成要素：教育者、受教育者、教育影响考点六：教育的功能 1、对象上分：个体发展、社会发展 2、性质上分：正向、负向 3、呈现形式：显性、隐性（显性与隐性可以相互转化）考点七：教育学的研究对象：教育现象、教育问题考点八：教育学的萌芽阶段 1、中国古代的教育学思想代表人物：孔子（教学纲领：博学于文，约之以礼，教学方法：不愤不启，不悱不发，学思结）、墨翟、道家、朱熹等代表作：《论语》（不是教育学著作，而是伦理著作）《学记》是人类历史上第一本专门论述教育问题的著作。（是《礼记》中的一篇） 2、西方古代的教育学思想

新田县最新科目一完整a2车型仿真试题

1、如图所示，在这种情况下，您应该轻踩制动踏板减速。 2、在后方无来车的情况下，在隧道中倒车应靠边行驶。 3、驾驶小型载客汽车在高速公路上时速超过100公里时的跟车距离是多少？ A、保持50米以上 B、保持60米以上 C、保持80米以上 D、保持100米以上 4、如图所示，机动车在这种道路上行驶，在道路中间通行的原因是什么? A、在道路中间通行速度快 B、在道路中间通行视线好 C、给两侧的非机动车和行人留有充足的通行空间 D、防止车辆冲出路外 5、怎样通过这样的路口？ A、不减速通过 B、加速尽快通过 C、紧随前车通过 D、减速或停车观察 6、伪造、变造机动车驾驶证构成犯罪的将被依法追究刑事责任。 7、当您即将通过交叉路口的时候，才意识到要左转而不是向前，以下说法正确的是什么? A、停在交叉路口，等待安全时左转 B、继续向前行驶 C、在确保安全的情况下，倒车然后左转 D、以上说法都不正确 8、在超越前车时，提前开启左转向灯，变换使用远、近光灯或者鸣喇叭是为了什么? A、仅提醒前车 B、仅提醒后车 C、提醒后车以及前车 D、提醒行人 9、如图所示，驾驶机动车行驶至桥梁涵洞时，以下做法正确的是什么？ A、加速，在对向车到达前通过 B、减速靠右通过 C、保持原速继续正常行驶 D、鸣喇叭后加速通过 10、如图所示，铁路道口设置这个标志，是提示驾驶人前方路口有单股铁道

11、驾驶人将机动车交由什么样的人驾驶的，交通警察可依法扣留机动车驾驶证？ A、实习期驾驶人 B、取得驾驶证的人 C、驾驶证被吊销的人 D、驾驶证记分达到6分的人 12、驾驶人连续驾驶4小时以上，停车休息的时间不得少于多少？ A、5分钟 B、10分钟 C、15分钟 D、20分钟 13、驾驶机动车通过漫水路时要加速行驶。 14、驾驶机动车通过没有交通信号和管理人员的铁路道口怎样通过？ A、适当减速通过 B、空挡滑行通过 C、停车确认安全后通过 D、加速尽快通过 15、如图所示，驾驶机动车遇到这种情况，不仅要控制车辆留出会车空间，而且要注意与右侧的儿童保持足够的安全距离。 16、驾驶机动车遇到前方车辆停车排队等候或缓慢行驶时怎么办？ A、可借道超车 B、占用对面车道 C、空插等候的车辆 D、依次行驶 17、服用国家管制的精神药品可以短途驾驶机动车。 18、交通肇事致一人以上重伤，负事故全部或者主要责任，并具有下列哪种行为的，构成交通肇事罪? A、未带驾驶证 B、未报警 C、为逃避法律追究逃离事故现场的 D、未抢救受伤人员 19、伪造、变造或者使用伪造驾驶证的驾驶人构成犯罪的，将依法追究刑事责任。 20、上道路行驶的机动车有哪种情形交通警察可依法扣留车辆？ A、未携带身份证 B、未放置检验合格标志 C、未放置城市环保标志 D、未携带机动车登记证书 21、这辆红色轿车变更车道的方法和路线是正确的。 22、关于醉酒驾驶机动车的处罚，以下说法错误的是什么？ A、公安机关交通管理部门约束至酒醒 B、吊销驾驶证 C、五年内不得重新取得机动车驾驶证

教育学知识点考点梳理

1、“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》、第一次把教和育连在一起；东汉许慎在《说文解字》中解释道：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。最早对教和育分开解释 2、荀子（首次提出“道德”一词） 3、④《学记》：不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。 4、柏拉图“寓学习于游戏”的最早提倡者 5、亚里士多德百科全书式的哲学家、首次提出“教育遵循自然”的原则 6、昆体良的《论演说家的教育》（又称：《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。 7、京师同文馆（1862 年）我国最早使用班级授课制 8、陈鹤琴（中国幼教之父） 9、陶行知（乡村幼教之父） 10、培根科学归纳法第一人、首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来、现代实验科学的真正始祖”； 11、夸美纽斯教育学之父、《大教学论》——第一本教育学独立专著、教育学成为一门独立学科的标志、 12、康德教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德、 13、卢梭自然主义教育思想、《爱弥儿》 14、洛克《教育漫话》、“白板说”、“绅士教育” 15、裴斯泰洛齐（慈爱的儿童之父）、最早提出“教育心理学化”的主张、西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。 16、赫尔巴特现代教育学之父、传统教育（学派）代表人物、科学教育学之父、《普通教育学》（1806）——标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生、教育性教学原则 17、杜威实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、、“儿童中心论”代表人物、现代教育（学派）代表 18、斯宾塞第一次明确提出德育、智育、体育的概念、第一个把“课程”引入到教育学科学研究、 19、教育的核心问题：教育目的、教育的中心环节：学校教育 20、耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》。 21、终身教育的概念化和体系化则是在20 世纪60 年代，其标志是法国成人教育家保罗·朗格朗《论终身教育》[《终身教育导论》]报告书的发表。——终身教育之父 22、1966 年联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师地位的建议》，首次明确提出：应把教育工作视为专门的职业 23、教育（中心环节）——学校教育——教学——上课教学过程的核心——领会知识——感知教材和理解教材班主任工作——组织培养班集体 24、最早将“教育学”列入大学课程：康德(德国) 25、最早将“课程”用于教育学专门术语的：斯宾塞(英国) 26、最早提出班级一词的是：埃拉斯谟斯(荷兰) 27、最早对班级授课制进行论述：夸美纽斯(捷克) 28、最早提倡“寓学习于游戏”的：柏拉图(希腊) 29、最早提出启发性教学原则的：孔子(中国) 30、最早(西方)提出启发性教学原则的：苏格拉底(希腊) 31、最早出现专门论述教育问题的著作：《学记》(收入《礼记》)

银行会计科目解释-一看就懂-强烈推荐

借贷仅是记账符号，你只需知道借是左边，贷是右边即可，接下来很重要：一、借方是资金的流出，贷方是资金的流入二、资产=负债+所有者权益（等式一）由：所有者权益=利润+资本得：资产=负债+利润+资本（等式二）由：利润=收入-费用得：资产+费用=负债+收入+资本（等式三）三、对于等式一、二、三，左边性质的科目（资产、费用类账户）增加记在借方，右边性质的科目（负债、所有者权益、利润、资本、收入）增加记在贷方；反之，左边性质的科目减少记在贷方，右边性质的科目减少记在借方；四、借贷记账记的是一件事情的两个方面，因此有借必有贷，借贷必相等，也即平衡，这是会计最奇妙的地方！例如：美国政府向美联储借钱，开了一张面值1亿的债券，美联储收到债券后，资产增加，记在证券账户的借方，同时美联储给政府一张支票以便政府可以出去买东西，此时负债增加，记在应付款账户的贷方，借贷平衡，但其实就是借钱这件事儿；再假如政府拿着支票去找波音买飞机，波音把支票存入花旗银行，此时花旗银行负债增加，记在贷方，同时货币资金也即资产增加，记在借方，平衡（本质就是存钱），然后花旗银行把货币资金账户拆成两份：10%作为保证金，90%拿出去贷款，还是平衡（此时属于会计处理）；对于波音公司来说，收到支票是现金增加，记在借方，同时收入增加，记在贷方，平衡（本质是得到收入）

借贷记账法（一）账户结构（T字型）分左右两方，左方为借方，右方为贷方。资产、费用如有余额一般在借方，借记增加，贷记减少。负债、所有者权益、收入、利润如有余额一般在贷方，借记减少，贷记增加。（二）记账规则有借必有贷，借贷必相等。（三）会计分录先借后贷，借贷错开。

2018新会计准则常用会计科目表注释2.0

第1部分会计科目表顺序号编号会计科目名称会计科目适用范围一、资产类 11001库存现金 21002银行存款 31012其他货币资金 41101交易性金融资产 51121应收票据 61122应收账款 71123预付账款 81131应收股利 91132应收利息 101221其他应收款 111231坏账准备 121401材料采购计划成本法下使用131402在途物资 141403原材料 151404材料成本差异 161405库存商品 171406发出商品 181407商品进销差价 191408委托加工物资 201412包装物及低值易耗品 211411周转材料建造承包商专用221461存货跌价准备 231462合同资产 241501待摊费用 251521其他债权投资 261522其他债权投资减值准备 271523其他权益工具投资 281524长期股权投资 291525长期股权投资减值准备 301526投资性房地产 311531长期应收款 321532未实现融资收益 331601固定资产 341602累计折旧备抵科目 351603固定资产减值准备 361604在建工程 371605工程物资

第2部分会计科目注释一、资产类 1001库存现金企业的库存现金。企业有内部周转使用备用金的，可以单独设置“备用金”科目。期末借方余额，反映企业持有的库存现金。 1002银行存款企业存入银行或者其他金融机构的各种款项。银行汇票存款、银行本票存款、信用卡存款、信用证保证金存款、存出投资款、外埠存款等，在“其他货币资金”科目核算。期末借方余额，反映企业存在银行或者其他金融机构的各种款项。 1012其他货币资金企业的银行汇票存款、银行本票存款、信用卡存款、信用证保证金存款、存出投资款、外埠存款等其他货币资金。期末借方余额，反映企业持有的其他货币资金。 1101交易性金融资产企业为交易目的所持有的债券投资、股票投资、基金投资等交易性金融资产的公允价值。企业持有的直接指定为以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产，也在本科目核算。期末借方余额，反映企业持有的交易性金融资产的公允价值。 1121应收票据企业因销售商品、提供劳务等而收到的商业汇票，包括银行承兑汇票、商业承兑汇票。期末借方余额，反映企业持有的商业汇票的票面金额。 1122应收账款企业因销售商品、提供劳务等经营活动而应该收取的款项。因销售商品、提供劳务等而采用递延方式收取合同或者协议价款、实质上具有融资性质的，在“长期应收款”

山东省科目一考试

1、服用国家管制的精神药品可以短途驾驶机动车。 2、机动车仪表板上（如图所示）亮表示什么？ A、防抱死制动系统故障 B、驻车制动处于解除状态 C、安全气囊处于故障状态 D、行车制动系统故障 3、这个路面标记是什么标线？ A、禁驶区 B、网状线 C、导流线 D、中心圈 4、机动车仪表板上（如图所示）亮，表示驻车制动器操纵杆可能没松到底 5、这个导向箭头是何含义？

A、指示前方可直行或向左变道 B、指示前方可直行或左转 C、指示前方可直行或掉头 D、指示前方可左转或掉头 6、驾驶人违反交通运输管理法规发生重大事故后，因逃逸致人死亡的，处3年以上7年以下有期徒刑。 7、车辆在高速公路上行车，可以频繁地变更车道。 8、车辆起步前，驾驶人应对车辆周围交通情况进行观察，确认安全时再开始起步。 9、这个标志是何含义？ A、隧道出口距离 B、隧道入口距离 C、隧道跟车距离 D、隧道总长度 10、这个标志是何含义？ A、禁止驶入路口 B、禁止向右转弯

C、禁止车辆掉头 D、禁止变更车道 11、前方路口这种信号灯亮表示什么意思？ A、路口警示 B、加速直行 C、加速左转 D、禁止右转 12、路面上导向箭头是何含义？ A、提示前方有左弯或需向左合流 B、提示前方有右弯或需向右合流 C、提示前方有障碍需向左合流 D、提示前方有左弯或需向左绕行

13、车辆在交叉路口绿灯亮后，遇非机动车抢道行驶时，可以不让行。 14、红色圆圈内标线含义是什么？ A、临时停靠站 B、大客车停靠站 C、公交车停靠站 D、应急停车带 15、驾驶机动车在这种情况下不能直行和左转弯。 16、驾驶人在道路上驾驶机动车追逐竞驶，情节恶劣的处3年以下有期徒刑。

教师招聘教育学章节知识重点

1、教育的起源：神话起源说：教育目的是体现神或天的意志，另外朱熹支持这观点生物起源说：法国利托尔诺，英国沛西·能。他教育是一种生物现象，第一个教育学说心理起源说：美国教育学家孟禄。起源于儿童对成人无意识的模仿。劳动起源说：马克思主义学说，起源于人类特有的生产劳动。 2、教育的构成要素：教育者，受教育者，教育影响教育影响是教育内容，教育方法，教育手段及其联系的总和。 3、教师在教育过程中发挥主导作用原因：教师承担人类文明和促进社会发展重任；教师受过专门训练；青少年处在身心迅速发展时期4、教育的功能作用对象：个体发展（本体功能）和社会发展功能；方向：正向和负向功能；呈现方式：显性和阴性功能 5、教育的历史发展：①古代教育：原始社会教育+古代学校教育奴隶社会初期有了学校；夏代，我国有了学校教育形态；埃及：文士学校，以僧为师，以吏为师印度：婆罗门，佛教；婆罗门，刹帝利，吠舍，首陀罗欧洲：七艺--三科（文法，修辞，辩证法）+四学（算数，几何，天文，音乐） ②现代教育：现代学校教育萌芽于文艺复兴时期 ③古代学校教育特征：教育与生产劳动脱离；有阶级性和等级性；内容重人文知识 ④现代学校教育特征：教育与生产劳动结合；无阶级性和等级性；教育科学化水平提高 6、二十世纪以后的教育（现代教育发展的特点）： (1)教育的终身化(2)教育的全民化:人人都有接受教育的权利而且必须接受一定程度的教育。 (3)教育的民主化（平等、公平）非专制(4)教育的多元化(5)教育技术的现代化 7、孔子的教育思想：①教育目的：培养贤人和君子②教育对象：有教无类③教学内容：仁礼为中心④教学原则：因材施教，启发诱导⑤重视学习与思考的结合 8、西方萌芽阶段教育思想苏格拉底的产婆术，问答法；柏拉图的《理想国》；亚里士多德的《政治学》，教育遵循自然，和谐教育主张；古罗马昆体良西方第一个论述教育问题的教育家《雄辩术原理》论演说家的教育，”模仿，理论，练习“的学习过程理论 9、教育学的独立形态阶段，产生和发展 ①夸美纽斯：1632年《大教学论》，教育学独立发展道路标志。1.教育适应自然2.泛智思想 3.直观性，系统性，量力性，巩固性，自觉性等教学原则 4.学年制思想，论证班级授课制 ②赫尔巴特：1.1806年《普通教育学》标志规范教育学建立。2.传统教育学：教师中心，教材中心，课堂中心。3.“明了，联想，系统，方法”四段教学法4.第一个提出使教育学成为科学5.现代教育学之父或科学教育学的奠基人 ③杜威：1.《民主主义与教育》与赫尔巴特针锋相对2.教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造与改组。3.实用主义教育思想：儿童中心，活动中心，中学特色教学思想4.活动课程论 ④卢梭：《爱弥尔》，自然与自由教育思想，人性本善--另外还有孟子；洛克：《教育漫画》，白板说，绅士教育；康德：教育学作为一门学科在大学讲授的第一人 ⑤布鲁纳结构课程，早期学习，发现学习；赞可夫实验教学；布卢姆掌握学习；苏霍姆林斯基全面和谐教育，活的教育学；朗格朗《终身教育引论》；瓦·根舍因范例教学。裴斯泰洛齐教育遵循自然；马克思思想：凯洛夫《教育学》，杨贤江《新教育大纲》

2018常用会计科目表解释

常用会计科目表解释（一）资产类（借：增加、贷减少、借方余额）库存现金：是核算企业现金（备用金）增减变动情况和结余的科目；按币种设置明细账，由出纳员记账，且必须设置库存现金日记账。银行存款：是核算企业银行存款账户增减变动情况和结余的科目；按不同银行账户设置明细账，由出纳员记账，且必须设置银行存款日记账。其他货币资金：是核算银行汇票存款、银行本票存款、信用卡存款、信用证等其他货币资金的科目。交易性金融资产：是核算企业对外进行的具有交易性（赚取差价）为目的股权、债券、基金等短期投资性科目。应收票据：是核算企业因销售商品，提供劳务，向客户收取的商业汇票（包括商业承兑汇票、银行承兑汇票）；按照票据总类设置明细账。应收账款：是核算因销售商品提供劳务而应收未收的款项，按债务人名称设置明细科目。其他应收款：是核算企业除了应收票据、应收账款以外的其他应收、暂付的款项，包括：预支差旅费、支付押金和应收租金等。坏账准备：是应收账款的备抵账户。预付账款：是核算企业因采购货物或接受劳务以及其他原因，按合同规定预付的款项，按供货方的名称或预付费用的种类设置明细科目。在途物资：核算企业购入材料物质，但尚未运达企业或未验收入库，按材料物资的品名、种类设置明细账。

原材料：是核算企业库存材料物资的收、发、存情况的账户，按材料物资的品名、种类设置明细账。库存商品：是核算企业库存产成品或商品的收、发、存情况的账户，按产品或商品品种、规格设置明细账。长期股权投资：是核算企业对外进行的股权性质的投资，期限在一年以上。固定资产：是核算企业固定资产的增减、变化情况的账户。该账户反映的是原价，也就是原始价值。累计折旧：是核算企业固定资产的磨损（消耗）价值（会计上称之为折旧）是固定资产的备抵账户。（固定资产－累计折旧＝固定资产净值）在建工程：是核算企业自行建造或安装固定资产过程中的建造安装成本科目。工程物资：是核算企业购入用于工程项目建造或大型设备按装的专项工程物资科目。固定资产清理：是核算企业因出售、报废和毁损固定资产等原因，而发生清理费用或清理收益。无形资产：是核算企业专利技术、土地使用权、商标权、商誉等非货币性资产。累计摊销：是无形资产的备抵账户，是核算无形资产的摊销账户

会计基础常用会计科目表解释

会计常用会计科目表解释（一）资产类（借：增加、贷减少、借方余额）库存现金：是核算企业现金（备用金）增减变动情况和结余的科目；按币种设置明细账，由出纳员记账，且必须设置库存现金日记账。银行存款：是核算企业银行存款账户增减变动情况和结余的科目；按不同银行账户设置明细账，由出纳员记账，且必须设置银行存款日记账。其他货币资金：是核算银行汇票存款、银行本票存款、信用卡存款、信用证等其他货币资金的科目。交易性金融资产：是核算企业对外进行的具有交易性（赚取差价）为目的股权、债券、基金等短期投资性科目。应收票据：是核算企业因销售商品，提供劳务，向客户收取的商业汇票（包括商业承兑汇票、银行承兑汇票）；按照票据总类设置明细账。应收账款：是核算因销售商品提供劳务而应收未收的款项，按债务人名称设置明细科目。其他应收款：是核算企业除了应收票据、应收账款以外的其他应收、暂付的款项，包括：预支差旅费、支付押金和应收租金等。坏账准备：是应收账款的备抵账户。预付账款：是核算企业因采购货物或接受劳务以及其他原因，按合同规定预付的款项，按供货方的名称或预付费用的种类设置明细科目。在途物资：核算企业购入材料物质，但尚未运达企业或未验收入库，按材料物资的品名、种类设置明细账。

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1、如图所示，驾驶机动车遇到这种情况，以下做法正确的是什么？ A、减速慢行、鸣喇叭示意 B、为拓宽视野，临时占用左侧车道行驶 C、加速行驶 D、停车观察 2、道路交通安全违法行为累积记分一个周期满分为12分。 3、行经这种交通标线的路段要加速行驶。 4、驾驶机动车在没有中心线的公路上，最高速度不能超过每小时70公里。 5、机动车发生财产损失交通事故，对应当自行撤离现场而未撤离造成交通堵塞的，可以对驾驶人处以200元罚款。 6、如图所示，以下哪种情况可以超车? A、图A B、图B C、图C D、图D 7、上道路行驶的机动车未悬挂机动车号牌的一次记几分？ A、2分 B、3分 C、6分 D、12分 8、道路交通标线分为指示标线、警告标线、禁止标线。 9、驾驶机动车行经城市没有列车通过的铁路道口时允许超车。 10、机动车、非机动车和行人实行分道行驶，是为了规范交通秩序，提高通行效率。 11、大型客车、牵引车、城市公交车、中型客车、大型货车驾驶人应当每两年提交一次身体条件证明。 12、驾驶人在驾驶证有效期满前多长时间申请换证？ A、30日内 B、60日内 C、90日内 D、6个月内 13、道路交通违法行为累积记分周期是多长时间？ A、14个月 B、12个月 C、10个月 D、6个月 14、初次申领机动车驾驶证的，可以申请下列哪种准驾车型？ A、中型客车 B、大型客车 C、普通三轮摩托车 D、牵引车 15、在这个路口左转弯选择哪条车道？ A、最左侧车道 B、中间车道

C、最右侧车道 D、不用变道 16、自愿降级的驾驶人需要到车辆管理所申请换领驾驶证。 17、驾驶机动车时可以向道路上抛撒物品。 18、在实习期内驾驶机动车的，应当在车身后部粘贴或者悬挂哪种标志？ A、注意新手标志 B、注意避让标志 C、统一式样的实习标志 D、注意车距标志 19、准驾车型为小型汽车的，可以驾驶下列哪种车辆？ A、低速载货汽车 B、中型客车 C、三轮摩托车 D、轮式自行机械 20、驾驶机动车行经漫水路或者漫水桥时，应当停车察明水情。 21、初次申领驾驶证的驾驶人在实习期内可以单独驾驶机动车上高速公路行驶。 22、超车需从前车左侧超越，以下说法正确的是什么? A、便于观察，有利于安全 B、右侧为快速车道 C、左侧为慢速车道 D、我国实行左侧通行原则 23、上路行驶的机动车未放置检验合格标志的，交通警察可依法扣留机动车。 24、同车道行驶的车辆遇前车有下列哪种情形时不得超车？ A、正在停车 B、减速让行 C、正在掉头 D、正常行驶 25、已注册登记的机动车达到国家规定的强制报废标准的，应当向登记地车辆管理所申请注销登记。 26、有下列哪种违法行为的机动车驾驶人将被一次记12分？ A、驾驶故意污损号牌的机动车上道路行驶 B、机动车驾驶证被暂扣期间驾驶机动车的 C、以隐瞒、欺骗手段补领机动车驾驶证的 D、驾驶机动车不按照规定避让校车的 27、超过机动车驾驶证有效期一年以上未换证被注销，但未超过2年的，机动车驾驶人应当如何恢复驾驶资格？ A、参加道路交通安全法律、法规和相关知识考试合格后 B、参加场地考试合格后 C、参加道路驾驶技能考试合格后 D、参加安全文明驾驶常识考试合格后 28、驾驶机动车向右变更车道前应仔细观察右侧车道车流情况的原因是什么? A、准备抢行 B、判断有无变更车道的条件 C、迅速变更车道 D、准备迅速停车 29、道路交通事故中，机动车无号牌、检验合格标志、保险标志时，要保护现场并立即报警。 30、机动车登记证书、号牌、行驶证灭失、丢失或者损毁的，机动车所有人应当向居住地车辆管理所申请补领、换领。 31、牵引故障车时，牵引与被牵引的机动车，在行驶中都要开启危险报警闪光灯。 32、在这种情形中前车怎样行驶？ A、正常行驶 B、及时让行 C、开启危险报警闪光灯 D、报不得变更车道

2020年教师资格证考试教育学心理学必考重点知识复习手册(精品)

2020年教师资格证考试教育学心理学必考重点知识复习手册一、名词解释 1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。 2教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。 3教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。 4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。 5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。 6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。 7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。简单的说，学校教育就是专门的育人活动。 8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。 9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。 10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。”

11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。 12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。 13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。 14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。 15、教师——是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。 15、师生关系――是学校中最基本的人际关系，是指教师与学生在教育教学法过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系。 16、师德——教师的职业道德。是教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则。从本质上讲，它是一定社会或阶级道德的一种具体、特殊的表现形式。 17、师生关系——是指教师与学生在教育、教学过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系。

会计科目名词解释

会计科目名词解释资产类库存现金：是指存放于企业财会部门、由出纳人员经管的货币。银行存款：是指企业存放于银行或其他金融机构的货币资金。货币资金：企业在生产经营、周转过程中以货币形态存在的资产，分为现金、银行存款、其他货币资金。其他货币资金：是指企业除库存现金、银行存款以外的各种货币资金，主要包括外埠存款、银行汇票存款、银行本票存款、信用证存款、存出投资款、在途货币资金。应收账款：是指企业在正常经营活动中，由于销售商品或提供劳务等，而应向购货或接受劳务单位收取的价款及代购贷方垫付的运杂费。即：赊销。应收票据：是指企业因采用商业汇票支付方式销售商品、提供劳务等而收到的商业汇票。即：销售款未收而是收到商业汇票。预付账款：是指企业按照购货合同规定预付给供应单位的款项。其他应收款：是指除应收票据、应收账款、预付账款以外的其他各种应收、暂付款项。包括：应收的各种赔款和罚款、应收出租包装物的租金、应向职工收取的各项代垫款项、备用金、存出保证金（金融企业专用）、应收暂付上级单位及所属单位款项等。交易性金融资产：是指企业为了近期内出售而持有的金融资产，例如企业以赚价为目的从二级市场购入的股票、债券、基金等。坏账准备：指企业的应收款项（含应收账款、应收票据、预付账款、其他应收款、长期应收款等）计提的，是备抵账户。企业对坏账损失的核算，采用备抵法。在备抵法下，企业每期末要估计坏账损失，设置“坏账准备”账户。备抵法是指采用一定的方法按期（至少每年末）估计坏账损失，提取坏账准备并转作当期费用。实际发生坏账时，直接冲减已计提坏账准备，同时转销相应的应收账款余额的一种处理方法。原材料：是指已验收入库直接用于产品生产并构成产品实体的原料、主要材料和外购半成品，以及不构成产品实体但有助于产品形成的辅助材料。在途物资：用于核算企业购入尚未到达未验收入库的各种物资的采购成本。周转材料：指企业能多次使用、逐渐转移其价值但仍保持原有形态的不确定为固定资产的材料，如包装物和低值易耗品。低值易耗品：是指价值比较低容易消耗的、不能作为固定资产核算的各种用具物品，如工具、管理用具、玻璃器皿，以及在经营过程中周转使用的包装容器等。包装物：是指为了包装本企业商品而储备的各种包装容器。如桶、箱、瓶、坛、袋等。存货：是指企业日常活动中持有以备出售的产成品、商品、在产品、在生产过程或提供劳务工程中好用的材料和物料等，是企业流动资产的重要组成部分。包括：原材料、在产品、自制半成品、产成品、商品和周转材料。

驾校考试科目一常见错题

这个标志是何含义？ A、高速公路停车区预告 B、高速公路避险处预告 C、高速公路服务区预告 D、高速公路停车场预告答案：A 图中圈内的锯齿状白色实线是什么标线？ A、导向车道线 B、方向引导线 C、可变导向车道线 D、单向行驶线答案：C 机动车仪表板上（如图所示）亮时，提醒发动机冷却液可能不足。答案：对（冷却液不足，发动机温度就会过高）

在这段城市道路上行驶的最高速度不能超过多少？ A、30公里/小时 B、40公里/小时 C、50公里/小时 D、70公里/小时答案：A 《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第四十五条机动车在道路上行驶不得超过限速标志、标线标明的速度。在没有限速标志、标线的道路上，机动车不得超过下列最高行驶速度： (一)没有道路中心线的道路，城市道路为每小时30公里，公路为每小时40公里； (二)同方向只有1条机动车道的道路，城市道路为每小时50公里，公路为每小时70公里。在这种天气条件下行车如何使用灯光？ A、使用近光灯 B、不使用灯光 C、使用远光灯 D、使用雾灯答案：A 如果没有大雾，请关上后雾灯；如果是在城里开车，请把前雾灯也关了。由于雾灯比普通的近光灯更明亮，如果在没有必要的时候让它胡乱发亮，只会干扰其他驾车人士的视线，严重的话，可能造成车祸。在城里的街道上，经常看见一些车的大灯、后雾灯一齐亮，晃得后车的司机睁不开眼。所以开近光灯！好贱啊这个题

驾驶机动车在道路上追逐竞驶，情节恶劣，会受到什么处罚？ A、处拘役，并处罚金 B、处管制，并处罚金 C、处1年以上徒刑 D、处6个月徒刑答案：A 交通警察对未放置保险标志上道路行驶的车辆可依法扣留行驶证。（扣留车辆）答案：错行车上路一定要带4证；1 驾驶证2行驶证3检验合格证4保险标志，缺一交警可以扣留车辆大家记住哦应该扣留车然后交保险金额的两倍罚款,第二十五条有下列情形之一的，依法扣留车辆：（一）上道路行驶的机动车未悬挂机动车号牌，未放置检验合格标志、保险标志，或者未随车携带机动车行驶证、驾驶证的；2：对未按照国家规定投保交强险的车辆，交通警察可依法予以扣留路中心黄色虚线属于哪一类标线？ A、指示标线 B、禁止标线 C、警告标志 D、辅助标线答案：A 指示车辆分道，虚线可以借道跨越超车

《学前教育学》(刘晓东版本)知识重点

《学前教育学》（刘晓东版本）知识重点第一章百年中国学前教育 1、识记：（1）西方最早的学前教育机构: 1816年，英国欧文在苏格兰纽兰纳克创办了欧洲最早的幼儿教育机构 1837年，德国教育家福禄贝尔在勃兰根堡开办了“儿童花园” （2）对学前教育产生影响的西方教育家：夸美纽斯：捷克教育家，著有《大教学论》、《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著，集中体现其学前教育思想；卢梭：法国启蒙思想家、教育家。教育思想集中体现在《爱弥儿》中，对儿童教育的贡献首先是“儿童的发现”，其次是强调教育应尊重自然，反对揠苗助长。还提倡“否定教育”，主张教育要与儿童天性的自然发展一至，首要的目的就是保护儿童的本性。福禄贝尔：德国著名幼儿教育家，幼儿园的创始人,是历史上第一个建立一套较为完备的幼儿教育理论体系的人。认为为了发展幼儿的主动性和创造性，幼儿教育应当使用游戏、作业和练习。“恩物”是幼儿园里玩游戏和做作业使用的玩具和材料，“作业”是“恩物”的发展，是为儿童设计的各种制作活动。杜威：美国教育家——儿童中心论者。他认为教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造，提倡“做中学”，即从做事情而获得各种知识和技能，即“作业”。蒙台梭利：意大利幼儿教育家，创办了“儿童之家”。主要著作有《适用于儿童之家的幼儿教育的科学方法》、《童年的秘密》和《有吸引力的心智》。（3）癸卯学制：即《奏定学堂章程》，1903年制订并在全国范围内颁行。它第一次以国家学制的形式，将学前教育机构的名称确定了下来，但没有女子教育的地位。⑷学前教育学是探讨学前教育的基本概念、基本命题、基本历史及基本理论框架的一门学科。 2、领会中国近代学前教育产生的原因：1、清末民族资本主义的发展呼唤着学前教育机构的产生；2、鸦片战争后，一部分先进的中国人觉察到西方资本主义文明所显示的优越性，他们要求向西方学习，要求对传统教育进行改良； 3、在华传教士积极倡导幼儿教育。（2）新文化运动与儿童观、教育观的变革：鲁迅《我们现在怎样做父亲》中认为中国今后应当重视儿童，尊重儿童，提高儿童的地位，《狂人日记》发出了“救救孩子”的呼喊；在中国教育界产生了重大实际影响的当属杜威的实用主义教育学说。（3）学前教育科学化与本土化的努力：“南陈”陈鹤琴是我国幼儿教育研究的重要开创者，1928年在南京起草《幼稚园课程标准》，观点“课程中心制”—单元教学法；“北张”张雪门在北京等地开展幼教研究和幼教师资培训工作。1926年陶行知发表《创设乡村幼稚园宣言书》以及《幼稚园之新大陆》，发动了幼儿教育的平民化运动。（4）新中国的学前教育历程。第二章儿童观 1、识记：（1）儿童是历史之子，指儿童或童年是历史的产物，是生命进化的结果。（2）儿童福利与权益保护：1925年，国际儿童促进会发表了《日内瓦儿童保护宣言》；1959年，联合国通过《儿童权利宣言》；1989年，缔结《儿童权利公约》。

驾考科目一考试技巧

交规相关题巧记 ①答题中所有题一个原则——安全,因此怎么做安全就怎么做。 ②判断题中遇到紧急情况所有过激行为都错,比如急踩(用力踏)油门(制动),急转方向,选择题中类似的答案都错。 ③能让行的都让行,能帮助的都帮助,能避让就避让,只要不抢、不急都对。 ④抢救伤员一个原则先救人,救人一个原则先止血。 ⑤无标志无灯无警路口,按照让右路——让左转——让直行的顺序判断。 ⑥车辆变换位置都要开转向灯,唯一一个不开的就就是进环岛(转盘)。 ⑦红色就是禁令、黄色就是警告、蓝色就是指示,三种颜色都没有就是辅助。 ⑧禁令对禁止、警告对警告、指示对指示,相同就对,不相同就错。 ⑨黄灯亮与黄灯闪烁只一字之差。“闪烁”确保安全,“亮”不准通行,但越线的可通行。 ⑩远光灯、近光灯的考题只能使用近光灯,不准使用远光灯。 ?只有冰雪道路就是下坡先行,其余都就是上坡先行;如果出现两个上坡先行,就选字多的。 ?有省选省,无省选县。 ?户籍地对户籍地,暂住地对暂住地。八种交警手势信号口诀 ①停止信号:左臂由前向上直伸,掌心向前; ②直行信号:两手平伸右手摆; ③左转弯信号:右臂向前平伸,左手向右摆动; ④右转弯信号:左臂向前平伸,右手向左摆动; ⑤左转弯待转信号:左臂向左平伸成45度,上下摆动; ⑥变道信号:右臂向前平伸,掌心向左,右臂向左水平摆动; ⑦减速慢行信号:右臂向右前方平伸,掌心向下,平直向下摆动;

⑧示意车辆靠边停车信号:左臂由前向上直伸,掌心向前,右臂向前摆动。处罚相关题巧记 ①扣留机动车:未悬挂车牌、检验合格标志、保险标志;未携带行驶证、伪造相关证件或使用其她车辆证件;在一个计分周期达到12分。 ②收缴号牌:伪造或假冒车牌号。 ③警告:不按规定挂号牌。 ④拘留15天:未有有效驾驶证(被吊销、被暂扣等)、造成交通事故后逃逸但不构成犯罪(逃逸吊销,终身不能重新取得)。 ⑤吊销:将车给没有驾驶资格的人、超速50%、非法改装车辆、报废、无正当理由逾期不接受处理。 ⑥有期徒刑:犯交通肇事罪的,处3年以下有期徒刑或者拘役;因交通事故逃逸致人死亡的,处7年以上15年以下。罚款金额题巧记罚款5-50元: 行人、乘车人、非机动车驾驶人违反道路交通安全法律、法规关于道路通行规定的。罚款20-200元: ①违规停车不在现场的; ②违规停车在现场但拒绝驶离的; ③未放置保险标志的。罚款200-500元: ①客运车辆超员,但没超过20％的; ②货运车辆超过核定载质量的,但没超过30％的。罚款200-2000元: ①未取得机动车驾驶证、机动车驾驶证被吊销或者机动车驾驶证被暂扣期间驾驶机动车的;

第一章教育与教育学重点知识整理

教育与教育学：《一》教育学：一、概念： 1、来源：（1）孟子：“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。”（孟子，战国） (2)许慎：《说文解字》，“教，上所施，下所效也”。“育，养子使作善也。” （许慎，东汉）题：最早使用“教”和“育”两个字的是（孟子）。最早对“教”和“育”两个字解释的是（许慎）。 2、广义：凡是有目的地增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动。包括：社会教育、家庭教育、学校教育 3、狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促进他们朝着期望方向变化的活动。二、教育的基本要素： 1.教育者：在教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人。现代学校的教育者具有以下特征：（1）主体性---教育者是教育活动的设计者和具体实施者。（2）目的性---教育者所从事的是以教育为目的的活动。（3）社会性---现代学校的教育者是社会要求的体现者。 2.受教育者：在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响，从事学习的人，统称为受教育者。 3.教育影响：教育内容和教育措施。中介 4.教育活动中的三对基本矛盾：（受教育者与教育内容的矛盾）（受教育者与教育者的矛

盾）（教育者与教育内容的矛盾）受教育者与教育内容的矛盾是基本的、决定性的矛盾，是教育活动的逻辑起点。三、教育的属性（1）教育的质的规定性： ------教育是有目的地培养人的活动。是教育的质的规定性，也是教育的本质。教育区别于其它事物现象的根本特征。 ------教育具体而实在的规定性体现在： No.1：教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。 No.2：教育是人类有意识地传递社会经验的活动。 No.3:教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。（2）社会属性：（重点） ——永恒性：教育是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段，为一切人、一切社会所必需，与人类社会共始终，是人类社会的永恒范畴。（人在教育在）【教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育，教育的永恒性是由教育本身的职能决定的】 ——1.阶级性：在阶级社会中，教育具有阶级性。（原始社会和共产主义社会没有阶级性，社会主义社会也具有阶级性） ——2.历史性：教育与社会的生产力的水平和统治阶级制度密切相关，并随之变化而变化发展。【在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。】 ------3.继承性。指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。