多媒体在高中语文教学中的应用

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多媒体在高中语文教学中的应用

作者：付国祥

来源：《考试周刊》2013年第78期

多媒体教学能打破时空限制，“现古今于一瞬，抚四海于须臾”，对激发学生的学习兴趣，帮助学生彻底理解讲授内容，达到“省时”、“高效”的课堂教学目标，都有明显优势，亦为沉寂的课堂教学带来了“清新的风”，因而备受语文老师的青睐。从教材的特点出发，从课堂的真正需要出发，合理利用多媒体的资源优势，才能把语文课堂变成真正的“活水之源”。

一、运用多媒体激发学生学习兴趣。

学生学习动机和学习兴趣的培养是学校教育的重要任务之一。恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。学校校园网的建立和现代教育技术的应用，为教学创造了优异条件。现代信息技术以播音员动人的朗读范文，不但为学生创设了一个多姿多彩的阅读世界，更激起了学生的写作欲望。现代信息技术使学生处于愉快的教学情境之中，产生了积极的情绪与愉悦的心情，提高了学习的积极性和主动性。在教学中，我们可以充分利用多媒体技术，改变传统的教学方法和学生的学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，把声音、图像、文字有机结合起来，化静为动，化文字为图形，做到动静结合，图文并茂，声情兼备。这样，直观形象与联想、想象相结合，能更好地激发学生的学习情趣。如教学《滕王阁序》时，学生预习全文后，会感到文字很生疏，不能感受其美，这时播放著名表演艺术家孙道临在滕王阁录制的现场配乐朗诵，再通过多媒体让学生看到滕王阁的壮丽景色，从视觉、听觉上引起学生审美的兴奋，从而获得审美的愉悦，学生就会以浓厚的兴趣背诵体悟。还可加深学生对文章的理解，在熟悉文字后，再播放。

二、拓展课堂容量，拓宽学生视野。

通常在语文教学中，教师都要花大量的时间板书，便于学生记笔记，这不仅浪费时间，还让课堂显得枯燥无味。在平常的语文教学中，教师虽然可以对课堂知识进行拓展延伸，但毕竟是非常有限的，再加上只能以讲授的方式进行，学生单单依靠听和写，教学效果可想而知。利用多媒体教学，这一问题得到了解决。多媒体教学不仅可以生动地把教学内容呈现在学生面前，还可以利用图片、声音等方式进行大量的课外知识链接，使课堂内容更加丰富有趣，从而拓宽学生的视野，提高教学效率。

三、运用经典的音频朗读示范，引导学生学习朗读技巧，提升朗读水平，以读启智。

如《蜀道难》是一首乐府诗，虽然没有乐律可依，却自成一格，具有歌行体的特点。在经典的朗读音频中，音乐流畅激扬，节奏回环往复，情感逐次升华。“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，朗读者放慢节奏且充分利用停顿，像一首乐曲的主旋律一样一次次地拨动听众