使用package语句与import语句
使用package语句与import语句
实验要求：
按实验要求使用package语句，并用import语句使用Java平台提供的包中的类以及自定义包中的类。掌握一些重要的操作步骤。
程序运行效果示例：
程序运行效果如下图所示：
程序模板：
public class SquareEquation
{
double a,b,c;
double root1,root2;
boolean boo;
public SquareEquation(double a,double b,double c)
{
this.a=a;
this.b=b;
this.c=c;
if(a!=0)
{
boo=true;
}
else
{
boo=false;
}
}
public void getRoots()
{
if(boo)
{
System.out.println("是一元2次方程");
double disk=b*b-4*a*c;
if(disk>=0)
{
root1=(-b+Math.sqrt(disk))/(2*a);
root2=(-b-Math.sqrt(disk))/(2*a);
System.out.printf("方程的根:%f,%f\n",root1,root2);
}
else
{
System.out.printf("方程没有实根\n");
}
}
else
{
System.out.println("不是一元2次方程");
}
}
public void setCoefficient(double a,double b,double c)
{
this.a=a;
this.b=b;
this.c=c;
if(a!=0)
{
boo=true;
}
else
{
boo=false;
}
}
}
public class SunRise {
public static void main(String[] args) {
SquareEquation equation=new SquareEquation(4,5,1);
equation.getRoots();
equation.setCoefficient(-3,4,5);
equation.getRoots();
}
}
实验后的练习：
假设SDK的安装目录是E:\jdk1.5，那么Java运行系统默认classpath的值是：
E:\jdk1.5\jre\lib\rt.jar;.;
其中的“”表示应用程序可以使用当前目录中的无名包类以及当前目录下的子目录中的类，子目录中的类必须有包名，而且包名要和子目录结构相对应。
因此，如果将模板2应用程序Sunrise.java的字节码文件存放到d:\5000中，并将SquareEquation.java的字节码文件存放在D:\5000\tom\jiafei中，那么就不需要修改classpath。要特别注意的是，因为SquareEquation.java有包名，切不可将SquareEquation.java以及它的字节码文件存放在d:\5000中，即不可以和Sunrise.java的字节码存放在一起，请进行如下的练习：
1. 将SquareEquation.java存放在D:\5000\tom\jiafei中，编译：
D:\5000\tom\jiafei\javac SquareEquation.java
2. 将Sunrise.java存放到D:\5000中，编译：D:\5000\javac Sunrise.java
3. 运行：
java Sunrise
c语言：流程控制语句
流程控制 ======= 知识点： if-else语句使用 switch语句使用 break使用 正常情况下，程序从main函数开始，一句一句，自上而下执行每一条语句。 一些语句可以控制，修改程序的运行流程，称为流程控制语句。 一、条件判断语句if if(表达式){ 语句 } 如果……就…… 【逻辑】当程序执行到if语句，首先计算表达式的值，如果为真，执行语句。如果为假，不执行、跳过语句。 【逻辑假设】 if（表达式）{ 语句1 }else{ 语句2 } 如果……就……否则…… 【逻辑】当程序执行到if else语句，首先计算表达式的值，如果为真，执行语句1，不执行语句2。 如果为假，执行语句2，不执行语句1。 【逻辑二择】 例，明天考试，80分以下把代码抄写五遍，80分以上奖励棒棒糖一枚。 if(表达式1){ 语句1 }else if（表达式2）{ 语句2 }else if（表达式3）{ 语句3 } else{ 语句4 } 如果（表达式1成立），那么执行语句1 否则如果（表达式2成立），那么执行语句2 …… 否则，执行语句4。
【逻辑】当程序执行到该结构，计算机表达式1，如果成立，执行语句1，跳出整个结构。如果表达式2为假，计算表达式2，如果为真，执行语句2，跳出结构体。直到表达式2为假，计算表达式3，依次类推，如果表达式都不成立，执行else下的语句。 如果不需要（即所有表达式都不成立，什么都不做），可以不写else。else if的数量根据需求，任意增减，没有限制。 【注】在if else if结构中，每个else都是对前面每个表达式的否定。 【逻辑多择】 嵌套的if-else语句 我们可以在if语句内嵌套if语句，同样，我们也可以在if语句内嵌套if-else语句，在if-else 语句内嵌套if语句，以及在if-else语句内嵌套if-else语句。 int x; scanf(“%d”,&x); if(x<0){ printf(“error!\n”); }else{ if(x%2) printf(“jishu\n”); else printf(“oushu\n”); } 练习 1、使用if else if，模拟下述分段函数。 x^2+1(x<0) y= 2*x+6 (0<=x<=5) 3*x-1 (x>5) 2、输入一个字符，如果是大写字母，转成小写字母。如果是小写字母，转成大写字母，如果不是字母，不变输出。 3、输入一个字符，判断这个字符是表示大写字母，小写字母，数字字符，还是其他。A a 9 % 二、逻辑跳转语句goto switch 1、goto语句 无条件跳转到指定标号的位置，向下执行。 goto 语句标号 printf(“————————1\n”); printf(“————————2\n”); goto A; //跳转到标号的位置 printf(“————————3\n”); printf(“————————4\n”); //标号的名字是标识符，这里使用大写是为了和变量相回避。 A: //这是一个标号，是一个位置的标记，本身是什么都不做。 printf(“————————5\n”); B:
JavaScript流程控制语句
第5章流程控制语句 JavaScript程序是由若干个语句组成的，每一个语句以分号作为结束符。语句可以很简单，也可以很复杂。其中，改变程序正常流程的语句称为控制语句。流程控制语句是用来控制程序中各语句执行顺序的语句，是程序中基本却又非常关键的部分。流程控制语句可以把单个语句组合成有意义的、能完成一定功能的小逻辑模块。本章内容包括： ?顺序控制语句； ?选择控制语句； ?循环控制语句； ?其他流程控制语句。 通过本章学习，读者应该对几种流程控制语句有很深的理解，并可以利用这几种流程控制语句编写简单的程序。 5.1 顺序控制语句 JavaScript语言中，顺序控制语句是最简单的语句。其有如下特点：所有语句按照一定的顺序执行，每一条语句只执行一遍，不重复执行，也没有语句不执行。JavaScript语言中的顺序控制语句包括表达式语句，函数调用语句，空语句和复合语句等。 5.1.1 表达式语句 表达式后面跟一个分号就构成了一个表达式语句。最常见的表达式语句为赋值语句。赋值语句是在一个赋值表达式后跟一个分号形成的，程序中很多计算都由赋值语句完成。 【示例5-1】演示几个表达式语句。其代码如下所示。 var m=4; //把4赋给变量m var n=”hello world”; //把字符串hello world赋值给n i=m+n; //把变量m和n的和赋值给变量i 实际上，任何表达式都可以加上分号而成为语句。 【示例5-2】变量i自增1。 i++; //变量i的值加1 注意：有些语句写法虽然是合法的，但是由于其没有保留计算结果，因而并没有实际意义。如以下代码： a-b; i++-1;
程序流程控制语句
程序流程控制语句：选择语句 https://www.wendangku.net/doc/bc4573333.html,网站制作 2011年9月1日 Java语言中的程序流程控制语句有三种：顺序结构、选择结构和循环结构。其中顺序结构最简单，程序依次执行各条语句。Java的每条语句一般以分号(“；”)作为结束标志。所以本章重点讲解选择结构和循环结构。 1、选择语句 在程序设计时，经常需要使用选择结构在程序中完成逻辑判断和选择功能，这就需要使用到选择语句。Java中的选择语句包括if语句、if-else语句和switch语句。选择语句用来控制选择结构，对选择条件进行判断，并根据判断结果选择要执行的程序语句，改变程序执行流程。 2、if选择语句 在实际生活中，经常会需要做一些逻辑判断，并根据逻辑判断结果做出选择。例如，当一个男孩子向一个非常理智的女孩子求婚时，这个女孩子思考的逻辑可能是这样的： 如果你有100万 那么，我就嫁给你！
在这里，女孩子嫁给男孩子这个过程的实施，必须以“你有一百万”为前提。只有逻辑判断“你有一百万”这一前提条件为真时，“那么，我就嫁给你！”这个行为才能得到执行。在生活当中，类似这样的情形是很常见的。 相应地，在Java程序设计语言中，也有相应的条件语句来完成类似的逻辑判断和有选择地执行这样的功能，这就是if语句。if语句的语法格式如下： if(条件表达式) 语句 或者 if(条件表达式){ 一条或多条语句 } if语句执行的过程如下： 1.对if后面括号里的条件表达式进行判断。 2.如果条件表达式的值为true，就执行表达式后面的语 句或后面大括号里的多条语句。 3.如果条件表达式的值为false，则跳过if语句，执行 下一条语句。
流程控制结构
流程控制结构 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
（单元教案首页） 单元标题第3章流程控制结构 教学时数：（）学时，其中理论（）学时、实验（）学时、上机（）其它（）学时，其它是指： 教学目的与要求： 1.理解程序的的三大控制结构。 2.掌握选择结构实现语句的用法编程应用 3.掌握循环结构实现语句的用法及其编程应用。 4.理解并掌握各种跳转语句的使用方法。 主要教学内容： 1.程序的控制结构：顺序、选择、循环。 2.选择结构语句：if语句（两种格式）和switch语句、程序举例。 3.循环结构语句：for语句、while、语句、do-while语句、三种循环语句的互相转化、程序举例。 4.控制结构跳转语句：break语句、continue语句、return语句 教学重点与难点： 重点：if语句、switch语句、for语句、while语句、do-while语句 难点： switch语句、选择结构编程应用、循环结构编程应用、跳转语句的编程应用课后作业： 1.课本P66 综合练习三：第一题～第四题 2.上机实习：实习3：Java流程控制 课后体会：
兰州资源环境职业技术学院教师授课教案
—————————————————————— 第3章流程控制结构 一、本章主要内容： 本章主要讲述Java程序的基本控制结构和控制语句，使得学生能利用这三种结构来解决一些比较复杂的问题。 Java程序的基本控制结构有三种：顺序结构、选择结构、循环结构。 二、具体授课内容： 概述 选择结构 循环结构 跳转语句 三、本章授课思路： 1. 回顾C语言中结构化程序设计方法所所用的程序三大控制结构（顺序结构、选择结构、循环结构）语法知识，以复习回顾的方式引入讲解Java语言的程序控制结构知识（和 C语言用法一致），学生易于理解记忆。 2.具体讲解选择结构（if、switch）和循环结构语法（while、for、do-while）及其编程用法的典型程序编写举例，使学生理解掌握Java语言中控制结构的使用特点及编程技巧。 将两种输入数据的编程方法融入到控制结构用法的编程举例的程序中，使学生对输入数据方法的能够有一定的理解掌握和编程使用，结合在后续第4章面向对象的程序设计的方法的具体学习中再加强理解和掌握。 4.课堂上通过练习和讲解第3章课后习题，加强和巩固学生对所学知识的理解和掌握使用。
for循环的简介及break和continue的区别
for循环的简介及break和continue的区别 1.for循环 for循环是更加简洁的循环语句，大部分情况下，for循环可以代替while循环、do-while循环。 for循环的格式为： for( 初始语句 ; 执行条件 ; 增量) { 循环体 } 执行顺序：1、初始语句2、执行条件是否符合？3、循环体4、增加增量 初始化语句只在循环开始前执行一次，每次执行循环体时要先判断是否符合条件，如果循环条件还会true，则执行循环体，在执行迭代语句。 所以对于for循环，循环条件总比循环体多执行一次。 注意：for循环的循环体和迭代语句不在一起（while和do-while是在一起的）所以如果使用continue来结束本次循 环，迭代语句还有继续运行，而while和do-while的迭代部分是不运行的。 来个例子：输入一个数n(n>1)，输出n!的值。n!(n的阶层)=1*2*3*……*n #include
scanf("%d",&n); for(i=1;i<=n;i++) num=num*i; printf("%d的阶层是%d\n",n,num); } 2.break和continue的区别和作用 break和continue都是用来控制循环结构的，主要是停止循环。 1.break 有时候我们想在某种条件出现的时候终止循环而不是等到循环条件为false才终止。 这是我们可以使用break来完成。break用于完全结束一个循环，跳出循环体执行循环后面的语句。 2.continue continue和break有点类似，区别在于continue只是终止本次循环，接着还执行后面的循环，break则完全终止循环。 可以理解为continue是跳过当次循环中剩下的语句，执行下一次循环。 例子： #include
VBA流程控制语句
VBA流程控制语句 一、条件（选择）语句 1、If <条件为真> Then <语句> 如果<条件为真>则执行<语句>命令。 例1：在窗体中建立一个命令按钮和两个文本框Test0、Test1，在文本框T est0中输入一个数，单击命令按钮时在文本框Test1中显示相应的文字。Comma nd0事件代码如下： Private Sub Command0_Click() a = Val(Text0) '输入的文本转换为数字 If a > 0 Then Text1.Value = "您输入的是正数" If a < 0 Then Text1.Value = "您输入的是负数" End Sub 2、If <条件为真> Then <语句1> Else <语句2> 如果<条件为真>则执行<语句1>中的命令，否则执行<语句2>中的命令。 例2：Command0事件代码如下： Private Sub Command0_Click() a = Val(Text0) If a > 0 Then Text1.Value = "您输入的是正数" else Text1.Value = "您输入的是0或负数" End Sub 3、If <条件为真> Then <语句序列1> Else <语句序列2> End if 如果<条件为真>则执行<语句序列1>中的命令（可能不止一行），否则执行<语句序列2>中的命令。 例3：Command0事件代码如下：
Private Sub Command0_Click() a = Val(Text0) If a > 0 Then Text1.Value = "您输入的是正数" Text1.ForeColor = 255 '设置文本框的文字颜色 Else Text1.Value = "您输入的是0或负数" End If End Sub 4、If <条件1为真> Then <语句序列1> ElseIf <条件2为真> Then <语句序列2> ElseIf <条件3为真> Then <语句序列3> …… Else <语句序列> End if 如果<条件1为真>则执行<语句序列1>中的命令，之后跳出此结构去执行E nd if的下一条语句；否则继续判断<条件2为真>，如果<条件2为真>则执行<语句序列2>中的命令，之后跳出此结构去执行 End if的下一条语句；否则继续判断<条件3为真>，依此类推。 例4：Command0事件代码如下： Private Sub Command0_Click() a = Val(Text0) If a > 0 Then
for循环语句的翻译
课程设计任务书 学生姓名：辛波专业班级：计算机0707班 指导教师：彭德巍工作单位：计算机科学与技术学院 题目: FOR循环语句的翻译程序设计（递归下降法、输出四元式） 初始条件： 理论：学完编译课程，掌握一种计算机高级语言的使用。 实践：计算机实验室提供计算机及软件环境。如果自己有计算机可以在其上进行设计。 要求完成的主要任务:（包括课程设计工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体要求） （1）写出符合给定的语法分析方法的文法及属性文法。 （2）完成题目要求的中间代码四元式的描述。 （3）写出给定的语法分析方法的思想，完成语法分析和语义分析程序设计。 （4）编制好分析程序后，设计若干用例，上机测试并通过所设计的分析程序。 （5）设计报告格式按附件要求书写。课程设计报告书正文的内容应包括： 1 系统描述（问题域描述）； 2 文法及属性文法的描述； 3 语法分析方法描述及语法分析表设计； 4 按给定的题目给出中间代码形式的描述及中间代码序列的结构设计； 5 编译系统的概要设计； 6 详细的算法描述（流程图或伪代码）； 7 软件的测试方法和测试结果； 8 研制报告（研制过程，本设计的评价、特点、不足、收获与体会等）； 9 参考文献（按公开发表的规范书写）。 时间安排： 设计安排一周：周1、周2：完成系统分析及设计。 周3、周4：完成程序调试及测试。 周5：撰写课程设计报告。 设计验收安排：设计周的星期五第1节课开始到实验室进行上机验收。 设计报告书收取时间：设计周的次周星期一上午10点。 指导教师签名： 2010年 01月 08日 系主任（或责任教师）签名： 2010年 01月 08日
for循环实例
for循环实例 读取的是数组expr的行数，然后程序执行循环体（loopbody），所以expr有多少列，循环体就循环多少次。expr经常用捷径表达式的方式，即first:incr:last。 在for和end之间的语句我们称之为循环体。在for循环运转的过程中，它将被重复的执行。For循环结构函数如下： 1.在for循环开始之时，matlab产生了控制表达式。 2.第一次进入循环，程序把表达式的第一列赋值于循环变量index，然后执行循环体内的语句。 3.在循环体的语句被执行后，程序把表达式的下一列赋值于循环变量index，程序将再一次执行循环体语句。 4.只要在控制表达式中还有剩余的列，步骤3将会一遍一遍地重复执行。 10次。循环系数ii在第一次执行的时侯是1，第二次执行的时侯为2，依次类推，当最后一次执行时，循环指数为10。在第十次执行循环体之后，再也没有新的列赋值给控制表达式，程序将会执行end语句后面的第一句。注意在循环体最后一次执行后，循环系数将会一直为10。 环指数ii在第一次执行时为1，第二次执行时为3，依此类推，最后一次执行时为9。在第五次执行循环体之后，再也没有新的列赋值给控制表达式，程序将会执行end语句后面的第一句。注意循环体在最后一次执行后，循环系数将会一直为9。 循环指数ii在第一次执行时为1，第二次执行时为3，第三次执行时为7。循环指数在循环结束之后一直为7。
循环指数ii 在第一次执行时为行向量??????41，第二次执行时为??????54，第三次执行时为?? ????76。这个例子说明循环指数可以为向量。 例1 阶乘（factorial ）函数 这种循环将会执行5次，ii 值按先后顺序依次为1，2，3，4，5。n_factorial 最终的计算结果为1ⅹ2ⅹ3ⅹ4ⅹ5=120。 例2 统计分析 执行如下算法： 输入一系列的测量数，计算它们的平均数和标准差。这些数可以是正数，负数或0。 答案： 这个程序必须能够读取大量数据，并能够计算出这些测量值的平均数和标准差。这些测量值可以是正数，负数或0。 因为我们再也不能用一个数来表示数据中止的标识了，我们要求用户给出输入值的个数，然后用for 循环读取所有数值。 下面的就是这个修定版本的程序。它允许各种输入值，请你自己验证下面5个输入值的
流程控制语句练习题
流程控制语句练习题 1、为某超市编写一个程序，完成顾客购物后根据优惠政策计算付款额的功能。某超市有如 下优惠政策： ?所有的本超市的会员购物享受9折优惠。 ?对于非会员的顾客购物满100元的也可以享受9折优惠。 ?本身是会员并购物满100元可以享受8折优惠。 假如某顾客从该超市购买了三件商品（价格自己输入），请计算该顾客可得到的折扣额（如果有），以及打折后需支付的金额。 2、银行提供了整存整取定期储蓄业务，其存期分为一年、两年、三年、五年，到期凭存单 编写一个程序，用于根据存期和存款额（本金）计算利息，以及到期取款时银行应支取的本息。提示： ?要求用户选择存期，并输入本金。声明两个变量分别存储存期和本金。 ?计算利息的公式： 利息=本金*年利率*存期 本息=本金+利息 3、编写一个程序，要求用户输入今天是星期几，根据用户的输入判断是工作日还周未，并 显示合适的问候语。 提示： ?如果输入的数字不在1~7之间，则显示“请输入位于1 ~ 7 之间的数” ?如果用户输入的数字为6或7，则显示“周未愉快！”。 ?对于1~5之间的数字，则显示“工作日愉快！”。 4、只要顾客购买的商品数量大于等于10件，并且购物总额大于等于10000元，商店就给 顾客10%的折扣。接收购物数量以及总金额，要求计算出折扣后的应付金额。 5、做一个简易计算器：（包含+、-、*、/、%） 接收一个字符，例如用“+”表示加法，用“-”表示减法。接收num1和num2两个数。如果输入的字符为“+”，则将这两个数相加并显示相应结果。如果输入的字符为“-”。则将这两个数相减并显示相应的值。 6、编写一个程序，用于计算长方形、圆形和三角形的面积。根据用户的选择要能计算相应 形状的面积。 7、企业年底发放的奖金根据当年的利润提成。利润低于或等于10万元时，奖金可提10%； 利润高于10万元，低于20万元时，低于10万元的部分按10%提成，高于10万元的部分，可提成7.5%；20万到40万之间时，高于20万元的部分，可提成5%；40万到60万之间时，高于40万元的部分，可提成3%；60万到100万之间时，高于60万元的部分，可提成1.5%，高于100万元时，超过100万元的部分按1%提成，输入当年的利润，求应发放奖金总数。 8、编写一个程序，用于创建包括下列选项的菜单： A、添加详细信息 B、修改详细信息
实验2 M文件和流程控制语句[参考答案]
实验2 M 文件和流程控制语句 参考答案 1、 编写一个函数文件fun.m ，用于求 ∑==10 1n n n a ，然后在命令文件中给定a 的值，调用函数fun 。 建立函数M 文件fun.m function s=fun(a) s=0; for i=1:10 s=s+a^n; end MATLAB 命令： >> a=3; >> s=fun(a) 2、 编写一个函数文件，求小于任意自然数n 的斐波那契数列各项。Fibnacci 数列定义如下： ?????>+===--2,1 12121n f f f f f n n n 建立函数M 文件fib.m function f=fib(n) if n==1 f=1; end if n==2 f(1)=1; f(2)=2; end if(n>2) f(1)=1; f(2)=2; for i=3:n f(i)=f(i-1)+f(i-2); end end 3、 编制一个解数论问题的函数文件：取任意整数，若是偶数，则除以2，否则乘3加1， 重复此过程，直到整数变为1。
建立函数M文件collatz.m function c=collatz(n) % collatz % Classic “3n+1” Ploblem from number theory c=n; while n>1 if rem(n,2)==0 %返回n/2的余数 n=n/2; else n=3*n+1; end c=[c n]; end 4、编写一个函数M文件（[y1,y2]=fun(x1,x2)），使之可以处理1个或两个输入参数，一个 或两个输出参数，满足如下条件： 当只有一个输入参数x1时：如果只有一个输出参数y1，则y1=x1; 如果有两个输出参数y1,y2，则y1=y2=x1/2; 当有两个输入参数x1,x2时：如果只有一个输出参数y1，则y1=x1+x2; 如果有两个输出参数y1,y2，则y1=y2=(x1+x2)/2; 建立函数M文件fun.m function [y1,y2]=fun(x1,x2) if nargin=1&nargout=1 y1=x1; elseif nargin=1&nargout=2 y1=x1/2; y2=y1; elseif nargin=2&nargout=1 y1=x1+x2; elseif nargin=2&nargout=2 y1=(x1+x2)/2; y2=y1; end 5、A=rand(3,4)<0.7, 编程实现查找矩阵A的每行中第一个0元素所在的列。将结果存放着 一个列向量中。 建立脚本M文件 A=rand(3,4)<0.7 result=zeros(3,1) for i=1:3
程序结构和流程控制语句
程序结构和流程控制语 句 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
C ++的语句类型 C++程序的组成：一个C++程序可以由若干个源程序文件组成，一个源程序文件可以有若干个函数和编译预处理命令组成，一个函数由函数说明部分和函数执行部分组成，函数执行部分由数据定义和若干个执行语句组成。语句是组成程序的基本单元。C++语言的语句可以分成以下六大类： （1）说明语句：对变量、符号常量、数据类型的定义性说明 例如：int a,b,c; //定义整型变量a 、b 、c ① 仅向编译系统提供说明信息，在程序执行期间并不执行任何操作。 如，定义变量语句int a,b,c;是告诉编译系统为变量a 、b 、c 各分配4个字节的存储空间用于存放变量的值。程序执行时，该语句就不起任何作用了。 ② 说明语句可出现在函数内、外，允许出现语句的任何地方。 （2）控制语句：能改变程序执行顺序完成控制功能的语句。 C++中控制语句主要有： （3）函数和流对象调用语句：函数调用语句又一次函数调用加一个分号构成一个语句，如： 【例1】分析下面程序的功能： #include C break语句与continue语句 不通过循环头部或尾部的条件测试而跳出循环，有时是很方便的。break 语句可用于从for、while与do-while等循环中提前退出，就如同从switch语句中提前退出一样。break 语句能使程序从switch语句或最内层循环中立即跳出。 下面的函数trim用于删除字符串尾部的空格符、制表符与换行符。当发现最右边的字符 为非空格符、非制表符、非换行符时，就使用break语句从循环中退出。 /* trim: remove trailing blanks, tabs, newlines */ int trim(char s[]) { int n; for (n = strlen(s)-1; n >= 0; n--) if (s[n] != ' ' && s[n] != '\t' && s[n] != '\n') break; s[n+1] = '\0'; return n; } strlen函数返回字符串的长度。for循环从字符串的末尾开始反方向扫描寻找第一个不 是空格符、制表符以及换行符的字符。当找到符合条件的第一个字符，或当循环控制变量n 变为负数时（即整个字符串都被扫描完时），循环终止执行。读者可以验证，即使字符串为空 或仅包含空白符，该函数也是正确的。 continue 语句与break 语句是相关联的，但它没有break 语句常用。continue 语 句用于使for、while 或do-while 语句开始下一次循环的执行。在while 与do-while 语句中，continue 语句的执行意味着立即执行测试部分；在for 循环中，则意味着使控制 转移到递增循环变量部分。continue 语句只用于循环语句，不用于switch 语句。某个循 环包含的switch语句中的continue语句，将导致进入下一次循环。 例如，下面这段程序用于处理数组a 中的非负元素。如果某个元素的值为负，则跳过不 处理。 for (i = 0; i < n; i++) if (a[i] < 0) /* skip negative elements */ continue; ... /* do positive elements */ 当循环的后面部分比较复杂时，常常会用到continue 语句。这种情况下，如果不使用continue 语句，则可能需要把测试颠倒过来或者缩进另一层循环，这样做会使程序的嵌套 更深。 1．变量的定义、赋值、输出 a)定义三个变量name、num、birthday，分别赋值'Mike'、18、'2014-9-1'并输出2．If语句的用法 a)If语句的练习 b)If…else…语句的练习 c)Begin…end语句的练习 3．查询少数民族学生中是否有党员，如果有输出党员人数，如果没有就输出“少数民族学生没有党员！” declare @num int select @num=count(*) from 学生基本信息表 where 民族<> '民族' and 政治面貌='党员' if @num>0 print '少数民族有'+convert(varchar(10),@num)+'人' else print 'error!' 4．查询是否有书的定价高于指定价格的书，如果有输出该书的信息，如果没有就输出“对不起，不存在高于***的书” if exists(select * from book1 where 定价>2200) select * from book1 where 定价>2200 else print 'sorry,不存在高于2200的书' 5．Case的两种用法 a)例1：如果变量c的值为a，则country为America；如果变量c的值为b，则country 为Britain；如果变量c的值为c，则country为China；如果变量c的值为d，则country 为Demark；否则country的值为Japan use book declare @c char(10),@country char(10) set @c='a' set @country= case when @c='a' then'America' when @c='b' then'Britain' when @c='c' then'China' when @c='d' then'Demark' else 'Japan' end print @country b)例2 ：如果成绩高于100分，则输出“优秀”；如果成绩高于90分，则输出“良 好”；如果成绩高于80分，则输出“合格”，否则，输出“不合格” use book declare @score char(10),@grade char(10) set @score=90 set @grade= case when @score=100 then'优秀' when @score>90 then'良好' when @score>80 then'合格' else '不合格' end print @grade 《F o r循环语句》教学设计 池州市第八中学杜亦麟 课题 2.4.1 For循环语句 教学内容 粤教版信息技术（选修1）《算法与程序设计》第二章《程序设计基础》第四节《程序的循环结构》第一小节《For循环语句》 教学目标 知识与能力： 1.理解循环结构的基本思想及For语句的执行过程。 2.培养和提高学生逻辑思维能力，使其可以独立完成简单循环结构算法的设计。 3.能够利用For循环语句实现循环结构，解决实际问题。 过程与方法： 1.通过简单的数学问题的分析、讲解，让学生掌握For循环语句语法知识，及其执行原理。 2.以任务驱动，学生分组合作探究的方式，进一步让学生理解For循环语句的基本思想，同时培养学生自主探究和合作学习的能力。 3.通过自评和互评活动，培养学生语言表达能力和归纳总结能力。 情感态度与价值观： 1.提高学生学习兴趣，培养学习的主动性和探究性。 2.培养学生团结协作精神，体验成功的快乐。 教学重点 1.掌握For循环语句的格式和功能； 2.理解For循环语句的执行过程。 教学难点 控制循环的条件、确定循环体的内容 教材分析 第二章是程序设计基础，也是全书的基础。它沿着分析问题、设计算法、编写程序等运用计算机解决问题之路，开始学习如何使用VB程序设计编写程序解决问题。本节课的主要内容For语句的基本格式、执行过程及语句的实际应用。又是本章的重点和难点内容。而循环结构是程序设计的三种基本结构之一，其作用是使一段程序反复执行。For循环语句在程序设计中频繁出现，也是三种结构中较难的一种，因此，学好本节课非常重要，本节课的学习会使学生对算法有一个更深刻的理解，为以后的程序设计打下一个良好的基础，也可以培养学生的创新能力、分析问题和解决问题的能力以及探究精神。 第3章 流程控制 3.1 赋值语句 赋值语句是JS程序中最常用的语句，赋值语句的语法： 变量名=表达式? 当使用关键字var声明变量时，可以同时使用赋值语句对声明的变量进行赋值。 var variable = 50? var variable2 = "五十"? 3.2 条件判断语句：if语句、switch语句 条件判断语句就是对语句中不同条件的值进行判断，进而根据不同的条件执行不同的语句，条件判断语句包括两类： 一、if判断语句； 二、switch多分支语句 3.2.1 if语句 if条件判断句是最基本、最常用的流程控制语句，可以根据条件表达式的值执行相应的处理。 if语句语法格式： if(expression){ statement1 }else{ 参数说明： expression: 必选项。用于指定条件表达式，可以使用逻辑运算符。 statement1: 用于指定要执行的语句序列。当expression的值为true时，执行该语句序列。 statement2: 用于指定要执行的语句序列。当expression的值为false时，执行该语句序列。 【实例 计算指定年的2月份的天数】 【代码】 【运行效果】 3.2.2 if...else语句 在if语句的标准形式中，首先对expression的值进行判断，如果它的值是true，则执行statement1语句块中的内容，否则执行statement2语句块中的内容。 var num=0? if(num == 1){ alert("num = 1")? }else{ alert("num != 1")? } 3.2.3 if...else if语句 if语句是一种使用很灵活的语句，除了可以使用if...else语句的形式，还可以使用if...else if语句的形式。语法格式如下： //break语句：可以强制退出循环，然后继续执行循环体外的语句。 //continue语句：执行到循环体的某处就不再执行后面语句了，而是跳到循环的开始继续执行。 //解释：其实可以从英文单词的字面意思理解这两个语句：break是打断，切断的意思；continue 是继续的意思， //都可以用于循环体里面结束循环。而不同的是break是退出整个循环（break后不再循环），continue是 //结束这一次循环，后面如果有循环体内的语句也不执行了，进入下一次循环（继续循环）。break是整体结束循环，continue是局部结束循环。 //举个例子：你现在在做面包，每做一炉的面包要做的事是一样的，所以做面包就是个不断循环的过程，每做一炉面包有很多步骤（相当于循环体 //里面的语句）。break就是做着做着你不想做了，回家睡大觉去了或者去看电视或者做别的事，不再干做面包这件事了，continue就是做着做着 //发现问题了（比如面和得不好或者面包烤焦了），这一炉面包不做了，后面的步骤也不执行了，去做下一炉面包（还是继续做面包）。 # include Excel Home VBA培训班小结 第四课时Sub过程与程序流程控制语句 讲师：ggsmart（叶枫） 学员：denkey1 内容大纲： 一、Sub过程 二、程序流程控制语句 在前面的课程中，学习了VBA的开发环境，并通过录制宏功能认识到宏这种最简单的VBA程序的学习，对宏有了较为清楚的认识。录制宏是一个很方便也很有用的功能，特别是简单重复的操作，使用录制宏和执行宏能极大提高工作效率。尽管如此，使用录制宏功能得到的VBA代码，仍有很多的局限性，比如：不能进行人机交互，不能进行判断、循环等，宏只是简单录制下来执行的每一个步骤语句。显然，这远不能满足我们的需要。那么，自己动手编写可以随意控制的程序以满足更高的需求，就是这一节课教给我的东西。 一、Sub过程 1、过程 过程就是一个小程序，是一组相关操作命令的组合，即一个过程就是一组完成所需操作的VBA代码的组合。VBA中每一个程序都包含过程，且VBA的主体结构就是过程。 VBA的过程主要包括Sub过程和Function过程两种，两种过程的区别在于：Sub过程不可以返回程序运行的值，Function过程可以返回程序的运行值，即前者不可以返回值，后者可以返回值。 本次课主要学习的是Sub过程。 2、声明Sub过程 录制的宏就是一个简单的Sub过程，使用录制宏功能只能生成Sub过程的代码。 在示例1中通过录制宏功能，得到如下代码： 通过观察比较以上的两个宏代码，可以发现Sub过程的特点：（1）以“Sub过程名()”开头，以“End Sub”结尾； （2）Sub过程一般保存在“模块”里； （3）不返回运行结果。 声明Sub过程的语法形式为： [Public | Private | Friend] [Static]Sub过程名称([参数1,参数2……]) [语句块] [Exit Sub] [语句块] End Sub 其中，[]中括号括起来的部分表示可选的参数，如[Public | Private | Friend]、[Static]等，这些关键字与作用的范围有关，只能选择一个，含义分别为： （1）Public表示声明的过程是一个公共的过程，即该工作簿中的其它模块中的过程也可以访问声明的这个过程； （2）Private表示声明的过程是一个私有的过程，只有在同一个模块中的其它过程才可以访问声明的这个过程。 （3）Friend用在类模块里。 （4）Static是静态的意思，表示声明的过程中的局部变量将被保存，在下次调用的时候仍保存原来的值。 蓝色部分的Sub过程名称()、End Sub是必须的，分别标明过程的开始和结束。括号里的[参数1,参数2……]是一系列的变量，以逗号分隔将传递的参数值，如果过程没有任何参数，可以省略，如以上录制的两个宏都是没有参数的Sub过程。 《C语言中的for循环》教学设计 班级:计科软件对131 学号：12４ 姓名:李泽倩 日期:2016.6．12 《C语言中的foｒ循环》教学设计 一、前端分析 (一)教材内容分析 C语言是国内外广泛使用的计算机语言，学会使用C语言进行程序设计是计算机专业本科生需要掌握的一项基本功。它在各高校计算机专业中既是其他课程的前期基础课,又是培养学生具有程序设计、调试能力的专业核心课程。程序设计的三种基本结构重中之重就是循环结构。而循环中的for循环是程序中运用最多的，它既是前面知识的延续,又是后面知识的基础。本文针对学生的实际情况,具体阐述foｒ循环语句的教学方法和过程,使学生理解ｆoｒ循环语句的格式、功能和特点及其在具体编程时的灵活应用。 （二)学习者特征分析 大学生在智能发展上呈现出进一步成熟的特征。他们的思维有了更高的抽象性和理论性,并由抽象逻辑思维逐渐向辩证逻辑思维发展。他们观察事物的目的性和系统性进一步增强，已能按程序掌握事物本质属性的细节特征,思维的组织性、深刻性和批判性有了进一步的发展,独立性更为加强，注意更为稳定，集中注意的范围也进一步扩大。 二、教学目标设计 (一)知识与技能 1、领会程序设计中构成循环的方法 2、能使用ｆoｒ循环语句编写C语言程序，并能运用for循环语句解决程序设计中的实际问题。 （二）过程与方法 。Ｃ语言程序设计中foｒ循环语句教学以行动导向教学为主线,通过“提出问题―分析问题―解决问题―问题扩展―讨论―总结归纳―实践”的程序,过渡到知识应用和练习。 本次课采用多媒体课件进行教学，通过课件把文字和图片有机的结合,使学生在学习过程中更加容易理解，学习效率高。在课堂讨论和实践过程中,教师适当引导，学生主动探究、归纳总结学习内容,既有利于学习新东西,又能充分发挥学生的主体作用。在重点的突破上，采用范例比较教学法，给出具体的案例,让学生通过典型的例子掌握知识，同时通过用whｉle、dｏ while语句的所编写的程序进行比较，加深学生印象，让学生快速的掌握ｆor循环语句的基本结构及使用方法。 (三）情感与价值观： １.让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 2、培养学生学习的主观能动性,激发学生学习热情,以及培养团队合作的精神。 三、教学内容设计 教学重点：C语言程序设计循环结构程序中,要使用for循环语句进行程序设计,首先要求学生要掌握语句的基本格式,理解各个表达式的作用，以及执行过程,所以C语言程序设计中ｆｏr循环语句的重点是“for语句的结构”。 教学难点:ｆoｒ语句的应用 学生掌握语句的结构和用法并不困难，难的是在实际的应用中那些时候该使用那种循环来解决问题比较简洁、高效,所以我把本节课的难点确定为“fｏr语句的应用”。 四、教学策略分析 (一)教学方法 1、课堂讲授，给出主要内容。 F O R循环语句教学设计 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08] F O R循环语句 一、教材分析：本节是《算法与程序设计》（选修）第二章第四节“程序的循环结构”中的内容。这一节的前面是顺序结构和选择结构，紧接FOR语句后面是DO语句和循环嵌套。本节课是FOR语句的初次学习，着重介绍FOR语句的基础知识：格式和执行过程，不涉及双重循环等较难的运用。循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。 二、学情分析：在学习本课之前，学生已掌握VB程序的顺序结构和选择结构的程序执行流程，对条件语句有了较深的理解，并具有一定的算法基础和比较、归纳能力。 三、教学目标 1、知识与技能:： 1）掌握FOR循环语句的基本格式； 2）理解FOR循环语句的执行过程； 3）能用for循环结构编写简单的程序。 2、过程与方法： 1）培养学生分析问题，解决问题的能力。 2）能进一步理解用计算机解决问题的过程和方法。 3、情感态度与价值观：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。 四、教学重点、难点及确立依据: 教学重点：1、掌握FOR循环语句的基本格式； 2、理解FOR循环语句的执行过程； 教学难点：解决实际问题，编写简单程序。 五、教学方法：讲授法、任务驱动法 六、教学环境：机房 六、教学过程： 1、导入新课： 由故事引出本节课内容： 阿基米德与国王下棋，国王输了，国王问阿基米德要什么奖赏？阿基米德对国王说：我只要在棋盘上第一格放一粒米，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放八粒………按这个比例放满整个棋盘64个格子就行。国王以为要不了多少粮食，可一个粮仓的米还摆不完一半的棋格子，全部摆满后，你知道排满棋盘全部格子有多少米吗？请根据你所学的数学知识列出式子。 学生回答：2^0+2^1+2^2+……2^64 那用vb程序怎样进行计算呢？引出循环结构。 2、新课讲授： 在实际问题中会遇到具体规律性的重复运算问题，反映在程序中就是将完成特定任务的一组语句重复执行多次。重复执行的一组语句称为循环体，每重复一次循环体，都必须做出继续或者停止循环的判断，其依据就是判断一个特定的条件，成立与否，决定继续还是退出循环。 举例说明： Fori=1To10 s=s+iC break语句与continue语句
SQL-流程控制语句
《For循环语句》
js流程控制语句
c++ break语句和continue语句的区别
Sub过程与程序流程控制语句
《C语言中的for循环》教案
FOR循环语句教学设计